DESARROLLO INFANTIL El niño de 2 a 5 años

Transcripción

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El desarrollo infantil. El niño de 2 a 5 años.
DESARROLLO INFANTIL
El niño de 2 a 5 años
Problemas más comunes en esta etapa.
Silvia Sanchis - Psicóloga de Primaria
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El niño de dos a tres años
• Es muy activo: abre puertas, trepa muebles, sube y baja escaleras
solo, chuta y lanza una pelota.
• Usa la cuchara y la taza solo.
• Hace torres con cubos.
• Se refiere a si mismo por su nombre.
• Responde a ordenes verbales.
• Disfruta imitando.
• Tiene rabietas. Es egocéntrico y posesivo.
• Juega paralelamente con otros niños.
• Habla telegráfica.
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El niño de tres a cuatro años
• Empieza a salir de si mismo.
• Alcanza independencia física en comer, vestirse, ir
al baño y desplazarse.
• Posee una imaginación inagotable y ello da lugar a
la aparición de temores.
• Puede entender y empieza a formar conceptos
generales.
• Tiene mayor control motor.
• Presta atención a instrucciones.
• Tiene conversación y pronuncia casi todos los
fonemas de forma correcta.
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El niño de cuatro a cinco años
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Colabora en las tareas domésticas.
Ha desarrollado hábitos de higiene como ir a baño, lavarse los
dientes, ordenar sus cosas y por lo tanto es más independiente.
Se relaciona bien con sus amigos.
Sube y baja escaleras con agilidad alternando los pies y le gusta
competir.
Pregunta mucho.
Se ubica en el espacio (arriba-abajo, delante-detrás).
Narra experiencias de la vida cotidiana con buena pronunciación.
Presenta cierta inestabilidad emocional, volviendo a las rabietas de los
dos años.
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Problemas más comunes en esta etapa
• Sueño
• Alimentación
• Conducta
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Problemas de sueño
• Terrores nocturnos:
Suelen suceder durante la
primera mitad de la noche, en sueño profundo y se
caracterizan por llanto brusco, con una expresión de miedo
intenso en la cara. El niño está dormido. Suelen aparecer
alrededor de los 2-3 años y ceden espontáneamente al llegar a
la adolescencia.
• Como actuar:
La actitud de los padres debe de ser
sobretodo conservadora, vigilando que el niño no se caiga de
la cama. No se le debe hablar, ni mucho menos intentar
despertarle. El episodio cederá en 4 o cinco minutos y el niño
volverá a dormirse.
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Problemas de sueño
• Pesadillas: se producen en la segunda mitad de la noche y
el niño explica claramente que es lo que ha soñado.
Normalmente relata hechos angustiosos relacionados con
miedo, animales que lo atacan o conflictos con otros niños.
Por lo general los episodios duran unas semanas y están
relacionados con algún acontecimiento externo que ha
causado inquietud en el niño. A medida que disminuye la
ansiedad diurna los episodios también disminuyen en
intensidad y frecuencia.
• Cómo actuar: Los padres deben calmar al niño, que estará
despierto y plenamente consciente, tratando de restar importancia
a lo soñado. Remiten espontáneamente antes de la adolescencia.
Es importante buscar la causa de tal angustia.
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Problemas de sueño.
Hábitos mal establecidos
El niño que no quiere dormir solo:
1.
Crear una rutina: ir al baño, meterse en la cama, leerle un cuento, apagar la luz, estar un
rato con ella/él hasta que se relaje, nunca hasta que se quede dormida, decir buenas
noches bajito, darle un beso e irse de su habitación.
2.
Suprimir la televisión, más aun si está en la habitación del niño.
3.
Si se despierta por la noche ir a su habitación y calmarle.
4.
Si va a la habitación de los papás se le llevará de nuevo a su cama.
5.
Premiar las conductas adecuadas y extinguir los lloros.
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Problemas de sueño.
Hábitos mal establecidos
El niño que se despierta por la noche:
1. Se ayudará al niño si tiene miedo por el día jugando con
muñecos, haciéndole ver que es valiente y diciéndole lo que
tiene que hacer si siente miedo.
2. Si el niño viene a nuestra habitación, lo llevaremos de nuevo a
la cama. Ambos padres deben estar seguros de la actuación
adecuada y deben llevarla a cabo con firmeza y coherencia.
3. Informar al niño de la importancia de hacerse mayor.
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Problemas de alimentación:
Inapetencia, lentitud, no masticación,
gustos muy restringidos.
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Comer siempre en un mismo espacio y con un horario fijo.
Aumentar paulatinamente el grosor de las texturas.
Sin distracciones que eliminan las señales internas de saciación.
Fuera juguetes o televisión.
Planificar de antemano qué se va a comer.
Tiempo fijo para comer 25 o 30 min., después se retiran las sobras.
No permitirle picar entre horas y evitar alimentos muy sabrosos en
almuerzos y meriendas.
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Problemas de conducta
• Rabietas y negativismo
• Ansiedad de separación
• Falta de atención y excesiva movilidad
• Celos
• Miedos
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Falta de atención y excesiva
movilidad
• Desarrollo normal de la atención:
La atención involuntaria y la voluntaria
Longitud de los periodos de atención. La observación y la escucha.
Elemento crucial en la organización de la atención: el lenguaje
• Como desarrollar la concentración:
Juegos de imitación
Lectura de libros para que aprenda a escuchar
Canciones
Las instrucciones verbales y la estructuración de tareas programadas
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El preescolar hiperactivo.
Diez signos de alerta
1.
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10.
Pobre desarrollo del juego social.
Preferencia de los juegos deportivos sobre los educativos.
Actitud “desmontadora” ante los juguetes. Pobre interés sostenido por el
juego con juguetes.
Retraso en el lenguaje.
Torpeza motora.
Dificultad para el aprendizaje de los colores, los números o las letras.
Dificultades en el desarrollo gráfico y comprensión de la figura humana en
el dibujo.
Inmadurez emocional.
Rabietas y accidentes en el hogar o en el cole.
Problemas para dormir desde bébé.
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MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN

DESARROLLO INFANTIL El niño de 2 a 5 años

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