Aurelio tiene un problema gordísimo Fernando lalana, josé María

Aurelio tiene un problema gordísimo Fernando lalana, josé María

Aurelio tiene un problema gordísimo
Fernando Lalana,
José María Almárcegui
FORMACIÓn PERSONAL
Colección El Barco de Vapor, serie naranja, n.º 84
Madrid, Ediciones SM, 2009
Una mañana, Aurelio se despierta treinta y cuatro centímetros más alto. Su madre, preocupada,
lo lleva al médico. En la escuela, los compañeros se burlan de él. Todos menos Otentote, cuya corpulencia también es constante objeto de burlas. Mientras Aurelio y Otentote forjan su amistad, el
doctor Bálsamo avanza en sus investigaciones y descubre que Aurelio padece el síndrome de Vómer.
Juntos, Bálsamo y Aurelio viajan a Lisboa a ver al doctor Vómer. El síndrome no tiene cura. Solo el
paso del tiempo hará que la altura de Aurelio deje de ser un problema.
7
a sp e c t o s d e s t a c a b l e s
Los temas
• La discriminación. Otentote no tiene amigos. Aurelio conocerá de primera mano lo que significa vivir aislado como Otentote.
• Los complejos. El aspecto físico acompleja a Aurelio, pero lo que de verdad acrecienta ese complejo es la actitud burlona de sus
compañeros. Sin sus burlas, el problema de Aurelio sería mucho menor.
• La amistad. Otentote y Aurelio están unidos por la marginación que sufren. Poco a poco se conocen mejor. Más allá de los prejuicios, Aurelio descubre que Otentote es un compañero estupendo con un gran don de gentes, no en vano es muy apreciado por el
personal del colegio.
• El ansia de reconocimiento. El doctor Bálsamo aspira a ocupar un lugar importante en la historia de la medicina. Esa necesidad es
el motor de sus acciones.
Aportaciones a la formación
Ante los cambios físicos que se avecinan, es fundamental aceptar el cuerpo propio. Los personajes discriminados, Otentote y
Aurelio, le ofrecen al lector la oportunidad de tomar conciencia del dolor que causan las burlas. El mismo Aurelio se arrepiente de
haberse burlado en el pasado de Otentote. Se descubre así que es fácil hacer daño a los demás, casi tan fácil como evitarlo. Basta
con ponerse en el lugar del otro.
Sugerencias de trabajo
Para comprender
1. ¿
Qué
es lo que te une a tus amigos? ¿Qué une a Aurelio y a
Otentote? ¿Por qué crees que se hacen tan amigos?
2. ¿
En qué pensará el doctor Bálsamo en el viaje de ida a Lisboa?
¿Y en el viaje de vuelta?
3. E
n el libro, aparecen muchos personajes. Prepara una lista con
todos los personajes, ordénalos según su importancia en la historia y escribe uno o dos adjetivos para cada uno.
Para reflexionar
1. L
os
padres de Aurelio suelen discutir entre ellos. Son diferentes
de los padres de Otentote. Cuando Aurelio va a casa de Otentote, se siente a gusto y piensa que son “una gran familia”. ¿Cómo
es para ti una familia ideal? ¿Qué cosas hace?
2. O
tentote y Aurelio recurren a un camino secreto para evitar a sus
compañeros. Por otro lado, cuando tiene oportunidad, Aurelio
no delata a sus compañeros. ¿Podrían haber actuado de otro
modo ante las burlas? ¿Cómo?
3. P
iensa en lo que dice Vómer: “Como tantos de los problemas
que angustian al hombre, este pasará con el tiempo”. ¿Qué problemas pasan con el tiempo?
© Ediciones SM
Para crear
1. Imagina
que Aurelio escribe una postal a su amigo Otentote
desde Lisboa contándole cómo es la ciudad y cómo está él.
Escríbela.
2. Inventa las notas quemadas del doctor Vómer. Escribe en unas
líneas en qué consiste el síndrome Vómer: síntomas, pacientes,
cura... Debe quedar como un artículo de una enciclopedia.
Para ir más allá
1. P
reparar
un mural con mofas hirientes y otro con líneas amigas.
Titularlos, respectivamente: Muro de la infamia; Muro del valor.
Cada estudiante desechará un insulto tachándolo y elegirá una
frase amable, y dirá sus razones.
2. A
urelio va a Lisboa. ¿A qué ciudad te gustaría ir a ti? Elige una
ciudad. Localízala en el mapa e investiga sobre ella para preparar tu viaje. Averigua cosas como qué tiempo hará, qué idioma
se habla, qué moneda deberás utilizar, qué diferencia de hora
existe entre esa ciudad y la tuya...
3. A
urelio, como tú, está creciendo. ¿Cómo crees que serás de
mayor? Dibújate. También puedes buscar fotos de tus padres,
tíos, abuelos... y recortar partes de su cuerpo para hacer tu
futuro retrato.
Aure l i o t i e ne un problema go rdí s i mo •
F e r n a n d o L a la na , Jo s é Ma r ía Al márcegui
Ficha técnica
Temas tratados
resumen
© Ediciones SM
Textos de apoyo
Todo lo que querías saber sobre la pubertad
Bueno, vale, es una palabra divertida... pero
de todos modos ¿qué es la pubertad? La pubertad es el nombre que se usa para cuando tu cuerpo empieza a desarrollarse y a cambiar cuando
pasas de ser niño a adulto. Durante la pubertad,
tu cuerpo crecerá más rápidamente que en cualquier otro momento de tu vida, excepto cuando
eras un bebé.
Es útil conocer los cambios que causa la pubertad antes de que estos ocurran. Así sabes qué
esperar. También es importante recordar que todos pasan por estos cambios. No importa dónde
vivas, si eres varón o mujer, si te gusta el helado
de vainilla o de chocolate, experimentarás los
cambios que se producen durante la pubertad.
No hay dos personas exactamente iguales, pero
algo que todos los adultos tienen en común es
que pasaron por la pubertad.
Momento de cambiar
Generalmente, la pubertad comienza entre los
8 y 13 años en las muchachas y entre los 10 y 15
años en los varones. Sin embargo, algunos chicos comienzan un poco antes o un poco después,
y usualmente eso no significa que algo esté mal.
Esta es una de las razones por las que tus amigos
pueden tener aspecto aún de niño, mientras que
otros parecen más adultos.
Cuando tu cuerpo alcanza una cierta edad, tu
cerebro libera una hormona especial que inicia
los cambios de la pubertad. Se denomina hormona
liberadora de gonadotropina o GnRH para abreviar.
Cuando la GnRH alcanza la glándula pituitaria
(una glándula en forma de arveja que se encuentra justo debajo del cerebro), libera dos hormonas más en el torrente sanguíneo: la hormona
luteinizante (HL para abreviar) y la hormona foliculostimulante (HFS para abreviar). Tanto los
varones como las mujeres tienen ambas hormonas en el cuerpo, y dependiendo de si eres varón
PLAN LECTOR
o mujer, estas hormonas trabajan en distintas
partes del cuerpo.
Para los chicos, las hormonas pasan por la
sangre y dan a los testículos, las dos glándulas
ovaladas que se encuentran en el escroto (el saco
que cuelga debajo del pene), la señal de empezar
la producción de testosterona y esperma. La testosterona es la hormona que causa la mayoría
de los cambios en el cuerpo del varón durante
la pubertad. Para la reproducción, es necesario
que el hombre produzca espermatozoides.
En las chicas, la HFS y la HL se dirigen a los
ovarios, que contienen óvulos que han existido
desde el nacimiento. Las hormonas estimulan a
los ovarios para que empiecen a producir otra
hormona, llamada estrógeno. El estrógeno, junto con la HFS y la HL, preparan el cuerpo de una
chica para el embarazo.
Así pues, lo que en realidad sucede durante la
pubertad es que todos esos componentes químicos están moviéndose en el interior de tu cuerpo
y haciendo que te transformes de niño en una
persona adulta.
Es solo un estirón
Una racha es un arranque corto de energía o
algo que sucede rápidamente. Y un estirón (racha de crecimiento) es simplemente eso: tu cuerpo está creciendo y ¡lo está haciendo muy rápidamente! Cuando pasas por la pubertad, te puede
parecer que las mangas y los pantalones te quedan cada vez más cortos. Esto se debe a que estás
dándote un gran estirón. Generalmente dura de 2
a 3 años. Cuando está en su punto máximo, ¡algunos chicos crecen 10 centímetros o más en 1 año!
Este crecimiento durante la pubertad será la
última vez que tu cuerpo se hará más alto. Cuando finalice el estirón, tendrás la altura que tendrás de adulto. Pero tu altura no es lo único que
cambiará durante la pubertad.
Desarrollo distinto
Existen diferencias entre las personas, de
modo que tiene sentido que no se desarrollen
todas de la misma manera. No hay dos personas que estén exactamente en el mismo punto
cuando pasan por la pubertad, y además todo el
mundo cambia a su propio ritmo. Algunas de tus
amigas podrían haber adquirido curvas, mientras que otras no. Puede que la voz de tu mejor
amigo haya cambiado y creas que tú aún suenas
como un niño con una voz aguda y alta. O tal vez
estás harta de ser la chica más alta de la clase, o
el único chico que tiene que afeitarse.
PLAN LECTOR
En unos pocos casos, los chicos que se desarrollan muy temprano o muy tarde tienen un problema que podría ser necesario controlar o tratar. Si te preocupa esa posibilidad, habla con tus
padres o con tu médico sobre si debes programar
una cita para que se te haga un control.
Pero a la larga todo el mundo se pone al día, y
no habrá diferencia entre tú y tus amigos. También es bueno recordar que no hay un aspecto físico correcto o incorrecto. Eso es lo que nos hace
humanos. Todos tenemos cualidades que nos hacen únicos, por fuera y por dentro. Fuente:
www.kidshealth.org
Textos de apoyo
La pirámide de la alimentación
Una alimentación equilibrada es aquella que
mantiene a una persona en un estado óptimo de
salud y le permite realizar con normalidad sus
actividades cotidianas. Para ello, debe aportar
la cantidad necesaria de energía para que el organismo funcione correctamente y pueda seguir
la rutina diaria sin problemas. No obstante, las
necesidades calóricas varían de una persona a
otra, en función de distintos aspectos, como la
edad o la actividad física.
Además, la dieta diaria debe suministrar todos
los nutrientes energéticos (hidratos de carbono,
proteínas y grasas) y no energéticos (vitaminas,
minerales, agua) en una proporción adecuada. Las
recomendaciones de los especialistas sobre el modo
en que deben incluirse los alimentos en una dieta
equilibrada se representan en la pirámide de la alimentación, donde se explican las raciones diarias
de cada grupo de alimentos que deben ingerirse:
• Grupo de las grasas y dulces (limitadamente)
• Grupo de la leche, yogur y quesos
(2-3 raciones diarias)
• Grupo de la carne, pescado, huevos,
frutos secos y aves (2-3 raciones diarias)
• Grupo de las verduras (2-4 raciones)
• Grupo de las frutas (2-3 raciones)
• Grupo del pan, cereales,
arroz y pastas (4-6 raciones)
PLAN LECTOR
Según la pirámide de la alimentación, los
alimentos situados en el vértice superior de la
pirámide (bollerías, embutidos, grasas) han de
consumirse de forma limitada. La parte central
corresponde a los grupos de las carnes magras,
pescados y leche y productos lácteos, cuya ingesta ha de realizarse de forma moderada. La base
de la pirámide incluye los alimentos que deben
consumirse con mayor frecuencia diaria: legumbres, verduras, hortalizas, frutas, pan, pasta,
arroz y patatas. A grandes rasgos, el aporte total
debe repartirse del modo siguiente:
• Hidratos de carbono: 50 por ciento del aporte
energético total
• Grasas: 30 por ciento del aporte energético total
• Proteínas: 20 por ciento del aporte energético
total
De viaje
Portugal
Nombre oficial: República Portuguesa
Nombre común: Portugal
Gentilicio: portugués, portuguesa
Capital: Lisboa (681 063 habitantes)
Ciudades principales: Oporto, Amadora, Almada, Coimbra, Braga, Setúbal, Vilanoba de Gaia
Moneda: escudo
Religión: catolicismo, minoría protestante
Idioma: portugués
Estado del extremo suroeste de Europa, que
forma con España la Península Ibérica. Límites:
al norte y este con España, al sur y oeste con el
océano Atlántico. Los montes más notables son
la sierra de Monchique al sur, la de la Estrella
entre el Tajo y el Duero, y la de Larouco, en los
confines de la provincia española de Orense. Los
principales ríos son el Miño, el Duero, el Tajo y
el Guadiana, nacidos en España, y el Mondego y
el Sado, nacidos en Portugal. El clima es marítimo templado, frío y lluvioso en el norte, más
templado y seco en el sur, cálido en las costas y
templado en interior, generalmente sano.
El suelo es fértil y produce en abundancia
vino, cereales, cáñamo, aceite, arroz, naranjas
y otras frutas. La agricultura ha adquirido un
desarrollo notable; hay bastante ganadería; se
explotan las riquezas forestal y minera; la pesca
es uno de los buenos recursos del país; el desenvolvimiento industrial corre parejo con el de la
agricultura, de la cual depende en gran parte, y
el comercio es bastante activo.
Lisboa
Ciudad de Portugal, capital de este distrito y de
la República, situada a orillas de la desembocadura
del Tajo. Gran puerto, bibliotecas, museos, palacios
e iglesias. Patria de Camoens. Construida, como la
Roma antigua, sobre siete colinas, la capital de
Portugal cuenta con un importante número de
PLAN LECTOR
miradores (aproximadamente veinte, comunicados a menudo por funiculares). Los más importantes constituyen una excelente introducción para el
descubrimiento de una parte de la ciudad.
El 1.o de noviembre de 1755, Día de Todos los Santos, una sacudida de una violencia inusitada hizo
que la ciudad se desplomara como un castillo de
naipes. Luego, vendría el maremoto que, en tres
minutos, ahogó a diez mil personas. Y por último,
el incendio, que arrasó por completo una ciudad
construida, en lo esencial, con madera. Se estima en más del 10% las víctimas inmediatas de la
catástrofe (la capital de Portugal contaba entonces aproximadamente con 250 000 habitantes).
Todas las riquezas artísticas desparecieron, salvo
las de Belén, barrio parcialmente salvado del fuego. La reconstrucción sería pronto emprendida
por un ministro riguroso, Carvalho e Melo, futuro marqués de Pombal: de sus planes saldrá una
ciudad trazada en ángulo recto. En dirección al
Tajo, entre las calles paralelas de la ciudad construida por los urbanistas de Pombal, se elegirá la
más concurrida, la rua Aúrea (‘del Oro’), que fue
en su origen la de los banqueros, los cambistas y
que ha sido siempre la de los joyeros.
www.guiadelmundo.com
bandera de Portugal
Imágenes de apoyo
Portugal
Puente Luis I. Oporto
PLAN LECTOR
Imágenes de apoyo
Portugal
Tranvía de Lisboa
PLAN LECTOR
Imágenes de apoyo
Portugal
Torre de Belén en Lisboa
PLAN LECTOR
Juegos
Juegos de afirmación
Son juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmación de los participantes como personas del grupo y como tales. Ponen en juego los
mecanismos en que se basa la seguridad en sí
mismo, tanto internos (autoconcepto, capacidades…) como con relación a las presiones exteriores (papel en el grupo, exigencias sociales…).
El amigo desconocido
La alternativa del juego I
Definición
Se trata de elegir a un amigo secreto, observando sus cualidades y valores.
Objetivos
Conocer las cualidades y valores de los compañeros. Aumentar la confianza en el otro. Participantes A partir de los 11 años principalmente.
Grupo, clase… entre 10 y 30 participantes.
Material
Papel y bolígrafos Desarrollo Cada participante elige a un amigo secreto, preferentemente
entre los compañeros que menos frecuente. No
revela el nombre a nadie, ni siquiera al interesado. Durante un tiempo determinado, cada
uno va a estar atento a las cualidades y valores
de este amigo secreto, apuntando las situaciones
que le han ayudado a conocerle. Terminado el
tiempo, cada uno escribe una carta a su amigo,
explicándole lo que le parecía de él. Luego cada
uno se lleva su carta y la lee. Al día siguiente de
la lectura personal, sería conveniente compartir los sentimientos vividos.
Evaluación
Puede tratarse de compartir los sentimientos vividos, descubrimiento de nuevas personas, toma
de confianza con el nuevo amigo, etc. Valorar el
juego con relación a situaciones de la vida diaria.
PLAN LECTOR
Notas
Asegurar que todos los participantes tengan
un amigo desconocido y, por lo tanto, que todos
reciban carta. Una forma puede ser escribir los
nombres de todos en papelitos, meterlos en una
bolsa e ir cogiendo cada uno un papel, que se devolverá en caso de ser el nombre de uno mismo.
Bibliografía
• CASCÓN SORIANO, Paco y MARTÍN BERISTAIN, Carlos. La alternativa del juego I. Madrid: Proyectos y Producciones Editoriales
Cyan, 1995.
• ASOCIACIÓN PRO-DERECHOS HUMANOS DE
ESPAÑA. SEMINARIO DE EDUCACIÓN. La alternativa del juego II. Madrid: Proyectos y
Producciones Editoriales Cyan, 1994.
Juegos
Juegos de comunicación
Notas
Son juegos que buscan estimular la comunicación entre los(as) participantes e intentan romSe puede hacer en el transcurso de una clase,
per la unidireccionalidad de la comunicación toda una mañana, durante un desayuno, etc.
verbal en el grupo en la que normalmente se esBibliografía
tablecen unos papeles muy determinados.
• CASCÓN SORIANO, Paco y MARTÍN BERISCintas de prejuicios
TAIN, Carlos. La alternativa del juego I. MaLa alternativa del juego II
drid: Proyectos y Producciones Editoriales
Cyan, 1995.
Definición
• ASOCIACIÓN PRO-DERECHOS HUMANOS DE
Se trata de mantener una discusión en la que
ESPAÑA. SEMINARIO DE EDUCACIÓN. La alcada persona tiene una “etiqueta”.
ternativa del juego II. Madrid: Proyectos y
Objetivos
Producciones Editoriales Cyan, 1994.
Analizar cómo influyen los estereotipos en la
comunicación. Participantes Grupo, clase... a
partir de 10 años.
Material
Cintas de cartulina, rotulador y cinta adhesiva.
Consignas de partida
El animador prepara cintas para colocar alrededor de la cabeza con diversos estereotipos: “ligón”, “pesada”, “listillo”, “pelota”...
Desarrollo
El animador coloca a la altura de la frente las
cintas sin que sean vistas por la persona a la que
se le coloca. Una vez todas las personas tienen
las cintas puestas se propone un tema para discutir. Cada cual tratará a las demás personas,
durante la discusión, a base de lo que para ella
significa el estereotipo que le ve en la frente. No
hay que decir abiertamente lo que pone, sino
tratar a esa persona con la idea que se tiene de
una persona que respondiera a esa “etiqueta”.
Evaluación
¿Cómo afecta a la comunicación la primera
imagen que te formas de alguien? ¿O la que te
dan? ¿Cómo os habéis sentido? ¿Se valora por
igual la palabra de todo el mundo?
PLAN LECTOR
Datos de interés
Records de altura
El hombre más alto
El hombre más alto en la historia médica para
quien hay pruebas irrefutables es Robert Pershing Wadlow. Nació en Alton, Illinois (Estados
Unidos), el 22 de febrero de 1918, y cuando fue
medido el 27 de junio de 1940, su estatura era de
2.72 m (8.9 pies).
Wadlow murió el 15 de julio de 1940, siendo enterrado en un ataúd que medía 3.28 m (10.8 pies)
de largo.
Radhouane Charbib es el hombre vivo más
alto del mundo. Mide 2 m y 35.9 cm, medidas
tomadas el 22 y 23 de abril de 1999. Él disfruta
jugando al baloncesto. Su asombrosa silueta a
menudo puede ser vista caminando por las calles encaladas de su ciudad natal, Túnez, donde
ahora es considerado una superestrella.
yas de Humboldt, California (Estados Unidos).
La ubicación exacta del árbol gigante siempre
se ha mantenido en secreto por los guardabosques del parque para preservar su frágil entorno
de los daños que pudiesen causar los admiradores entusiastas.
El segundo árbol más alto, conocido como el
“Federation Giant” (Gigante de la Federación),
mide 112 m (367 pies) y también vive en el Parque
Estatal de Secoyas de Humboldt.
La montaña más alta
El Himalaya es la mayor cordillera y más alta
del Planeta. Se extiende a lo largo de unos 2400
km (1400 millas) al norte de India y al sur de
China, antiguamente Tíbet. Su nombre proviene
del sánscrito: Hima (‘nieve’) y Alaya (‘morada’)
forman ‘morada de las nieves’. El Everest es la
montaña más alta de la Tierra con una altura
El jugador de la NBA más alto
El rumano Gheorghe Muresan del Washington de 8848 m (29 029 pies). La cadena himaláyica
Bullets, que hizo su debut profesional en 1994, alberga 14 montañas que superan los 8000 m
mide 2.31 m (7.6 pies) de alto. Muresan empezó a (26 247 pies) de altitud.
jugar al baloncesto a los 14 años, y a los 16 jugaba
para el equipo rumano nacional. Su carrera en La cascada más alta
Se encuentra en el Estado de Bolívar, al suresEstados Unidos se obstaculizó por una lesión.
te de Venezuela, dentro del Parque Nacional de
Canaima, sexto del mundo en extensión. El SalLa tribu más alta
La tribu principal más alta del mundo es la to del Ángel, en el río Carrao, es la cascada más
tutsi, también conocida como watussi. El pro- alta en el mundo. Su altura está cifrada en 979 m
medio de altura entre los hombres es de 1.83 m (3212 pies), aunque también suele mencionarse
(6 pies). Los Tutsi se encuentran principalmente 1002 m (3287 pies) o incluso 1054 m (3458 pies).
En cualquier caso, supera ampliamente a la seen Ruanda y Burundi, en África Central.
gunda en altura, el salto de Tugela, en SudáfriEl árbol más alto
ca, con 948 metros (3110 pies).
El árbol líder mundial en altura desde 2002 es
La cascada fue bautizada por el piloto ameriel “Stratosphere Giant” (Gigante de la Estratosfe- cano Jimmy Angel, que la registró en su diario
ra), que mide 112.6 m (369.4 pies). Esta secuoya el 16 de noviembre de 1933. Los indios la veneran
(Sequoia sempervirens) fue descubierta por Chris como hogar de una diosa porque Churruvena,
Atkins (Estados Unidos) en agosto de 2000, en el como la llaman ellos, desciende del paraíso.
Bosque Rockefeller del Parque Estatal de SecuoPLAN LECTOR
El dinosaurio más alto
Los restos del dinosaurio más alto, llamado
Sauroposeidon, revelan que esta bestia tuvo
una altura de 18 m (59 pies) y pesó aproximadamente 60 toneladas (132 277 libras). Una de sus
vértebras medía 1.2 m (3.9 pies) de largo. Increíblemente, los huesos de esta poderosa criatura
han sobrevivido los 110 millones de años desde
que existiera en la Tierra durante el Cretáceo.
Los huesos fueron descubiertos en Oklahoma
en 1994. La longitud de su cuello es aproximadamente un tercio más grande que el Braquiosauro, su competidor más cercano, cuya altura
alcanzó 12 m (39 pies).
El mamífero más alto
El mamífero más alto es la jirafa (Giraffa camelopardalis), encontrado sobre la sabana africana.
El espécimen más alto registrado mide 5.8 m (19
pies), un macho llamado George, albergado en
el Zoológico de Chester, Reino Unido, en 1959.
Jorge era originario de Kenia. Por regla general, los machos de jirafa crecen a una altura de
alrededor de 5.5 m (18 pies). Sus cuellos largos
poseen no más que las siete vértebras habituales
encontradas en la mayor parte de mamíferos,
pero cada una enormemente larga.
www.guinnessrecords.com
PLAN LECTOR
Conoce al autor
Fernando Lalana Josa
Biografía
Fernando Lalana Josa nace en Zaragoza el 24 de febrero de 1958. Es licenciado en Derecho, profesión que no ha
llegado a ejercer. Desde muy joven participó en grupos de
teatro para aficionados. Es miembro fundador del TIZ (Teatro Incontrolado de Zaragoza), grupo en el que realizó todo
tipo de tareas: decorador, tramoyista, luminotécnico, director, autor y actor, llegando a obtener varios premios en
esta faceta. Actualmente es miembro del Teatro Estable de
Zaragoza. Como escritor su dedicación primordial es a la
novela juvenil, aunque tiene otras obras dirigidas a niños.
También ha publicado varias obras de teatro. Colabora en
diarios y revistas con artículos y cuentos cortos. “Yo soy
optimista con respecto al futuro del libro, quizá porque no
me queda más remedio que serlo. Sinceramente, creo que
el poder de sugestión de la literatura (y de la poesía, por
supuesto) es superior al de las demás artes (incluida la música) y especialmente al de aquellas manifestaciones más
o menos artísticas basadas en la imagen”. Ha obtenido el
Premio Nacional de Literatura Infantil en 1991 por la obra
Morirás en Chafarinas.
Premios
• Premio Gran Angular 1984, por El Zulo
• Lista de Honor del Premio Pier Paolo Vergerio 1985, por
El zulo
• Lista de Honor del CCEI 1986
• Premio Gran Angular 1988, por Hubo una vez otra guerra
• Incluido en la Lista The White Ravens 1990, por Hubo una
vez otra guerra
• Mención Especial Premio Lazarillo 1990, por La bomba
• Premio Nacional de Literatura Infantil
(Creación) 1991, por Morirás en Chafarinas
• Premio El Barco de Vapor 1991, por Silvia
y la máquina Qué
• Premio Gran Angular 1991, por Scratch
PLAN LECTOR
Conoce al autor
Fernando Lalana Josa
Entrevista
Con casi ochenta libros publicados, el escritor
zaragozano Fernando Lalana (1958) es uno de los
nombres imprescindibles en el panorama literario español. Especialmente en el campo de la
literatura juvenil, donde además de contar con
los premios más prestigiosos del sector, predomina su afán de combinar una gran calidad narrativa con la construcción de historias cercanas al público.
De su currículum, destaca el Premio Nacional
de Literatura Juvenil conseguido en 1991 por la
afamada Morirás en Chafarinas y los tres Gran Angular de 1984, 1988 y 1991 con El zulo, Hubo una vez
otra guerra y Scratch, respectivamente. Asimismo
obtuvo el Premio El Barco de Vapor en 1991 con
su obra Silvia y la Máquina Qué. Aurelio tiene un problema gordísimo, Un príncipe algo rarito y El secreto
de la arboleda, esta última con medio millón de
ejemplares vendidos, son otros títulos de su extensa bibliografía.
P.- ¿Cómo analiza el despliegue editorial de
los últimos años en una sociedad en la que
los índices de lectura son más bien modestos?
R.- En estas circunstancias, el culto a la novedad prima sobre el seguimiento de la obra
publicada. Los nuevos libros cada vez permanecen menos tiempo en los estantes de la librería
antes de ser sustituidos por otros más recientes.
El principal perjudicado es el autor, a quien
una novela le sigue costando el mismo tiempo
y esfuerzo de antaño pero que ahora ve cómo su
obra solo permanece dos semanas al alcance del
público. Claro que hay excepciones: grandes premios o libros precedidos de una gran inversión
publicitaria y cuya amplia venta tiene un fuerte
componente consumista, que no lector.
PLAN LECTOR
P.- Internet, televisión, videojuegos, Ronaldo… ¿Cuáles son las armas de seducción de la
literatura infantil y juvenil para sobrevivir
en la jungla audiovisual?
R.- Leer siempre ha sido una actividad minoritaria. Yo soy contrario a plantear este objetivo
en los términos de una batalla contra otras formas de ocio o a echarle la culpa de los escasos
índices de lectura a otras opciones culturales.
Hace veinte años no había ordenadores ni videoconsolas y los jóvenes españoles leían mucho
menos que ahora. Si mañana desapareciesen todos los televisores de España dudo mucho que
quienes siguen ávidamente Operación Triunfo
decidiesen pasar la noche del lunes frente a un
buen libro. Tampoco nos engañemos: al final,
por muchos esfuerzos que realicemos, por mucha ilusión que pongamos, por muy bien que hagamos las cosas, siempre habrá muchísima más
gente a la que le guste el fútbol que gente a la
que le guste leer.
P.- A la hora de componer los libros, ¿hasta
qué punto piensa en un lector que acaso se
estrena con su texto?
R.- Hasta un punto muy gordo. Hasta el punto
de haber hecho peligrar la publicación de algunos de mis originales por anteponer a ese lector
en ciernes frente al editor que debe valorar la
obra antes de publicarla. En un principio escribía para mí. Desde hace años, me pongo con
frecuencia en el lugar del posible lector y, sobre
todo, de ese lector que se enfrenta por vez primera a una novela de determinadas características. He descubierto que una de las cosas más
gratas de mi oficio es escuchar de labios de un
chaval o de una chica: “¿Sabes que es la primera
vez que me termino un libro de este tamaño?”.
Naturalmente, también procuro sorprender a
los listillos que creen que se las saben todas. Y
no es más difícil que lo otro.
P.- Resulta difícil eludir el fenómeno de
Harry Potter, que parece calar tanto en lectores jóvenes como en adultos. ¿Ha leído algún
libro de la saga? ¿Cuál es el peligro de enaltecer títulos superventas?
R.- Sí, he leído algún Harry Potter y tengo buena opinión sobre la serie. Sinceramente, creo que
este tipo de fenómenos han de ser siempre bien
recibidos. Crean interés y despiertan expectativas sobre la literatura infantil y juvenil y eso nos
favorece a todos. No creo que Harry Potter me
haya quitado un solo lector y, al contrario, espero que algunos de esos millones de lectores de la
señora Rowling se anime después a leer alguno
de los muchos más modestos libros de Fernando
Lalana. Incluso espero que alguno diga: “Esto sí
que es bueno y no lo de Harry Potter”.
P.- Estos tiempos de incertidumbre parecen
haber reavivado el debate sobre el compromiso del escritor. ¿Cómo se conjuga esta cuestión en la literatura infantil y juvenil?
R.- Yo no quiero un mundo donde le vaya bien
a la gente como yo. Yo quiero un mundo donde le vaya bien a la inmensa mayoría, aunque
a nosotros nos tenga que ir un poquito peor. Y
la sociedad actual parece caminar en el sentido contrario. Creo que el escritor que se dirige a
los jóvenes tiene una responsabilidad superior a
la del que escribe para adultos. Pero que nadie
se confunda: aborrezco a quienes escriben para
adoctrinar, para convencer a sus lectores de que
piensen como ellos explicándoles lo que, según
su criterio, está bien o está mal. Yo, desde luego,
no me siento en posesión de ninguna verdad y
PLAN LECTOR
de nada pretendo convencer a mis lectores. Pero
sí espero de ellos que sean capaces de abrir los
ojos y pensar por sí mismos. Y para incitarles
a semejante delito, trato de mostrarles en mis
novelas situaciones, personajes y escenarios que
les conmine a levantarse, discutir, razonar y,
finalmente, entrar en posesión de una opinión
fraguada con criterio propio.
www.profes.net