Programmazione disciplinare LINGUA E CIVILTA` SPAGNOLA

Programmazione disciplinare LINGUA E CIVILTA` SPAGNOLA

Programmazione disciplinare LINGUA E CIVILTA’ SPAGNOLA
CLASSE 2^ Indirizzo TURISMO sez.A
Docente Prof.ssa Rosalba Meloni
Libro di testo: AA.VV. - GENTE 1 – ed. DIFUSION
Ore di lezione previste : 99
Gli obiettivi generali dell'insegnamento della Lingua Spagnola, alla fine dei primi due anni di studio, sono i seguenti:
 Porre gli alunni in condizione di utilizzare la lingua come effettivo veicolo di comunicazione, cioè di comprendere
e produrre messaggi orali e/o scritti, coerenti e adeguati alla situazione e al tema e formalmente corretti.
 Sviluppare e consolidare le 4 abilità linguistiche fondamentali.
 Favorire una conoscenza autentica delle culture e delle società dei vari paesi, al di là di stereotipi e pregiudizi.
 Sviluppare un atteggiamento positivo di confronto e accettazione delle diversità culturali e linguistiche del mondo
attuale.
 Riflettere sui propri bisogni e i propri mezzi.
 Individuare i propri obiettivi.
 Acquisire fiducia nelle proprie capacità.
OBIETTIVI SPECIFICI DELLO STUDIO DELLO SPAGNOLO NEl PRIMI DUE ANNI DI CORSO
Livello previsto in uscita, sulla base del "Quadro comune europeo di riferimento":
Livello Base A, diviso in :
A1: introduttivo o di scoperta
A2 :di sopravvivenza


Obiettivi del livello A1:
Comprendere e usare espressioni di uso quotidiano e frasi indispensabili per soddisfare
bisogni di tipo concreto. Presentare se stesso e gli altri, far domande e rispondere su
informazioni personali (dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede…).
Interagire in modo semplice, purché l'interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia
disposto a collaborare.
Obiettivi del livello A2:
Comprendere espressioni e frasi di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza
(es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale,
l'occupazione). Comunicare in attività semplici e di routine che richiedono un semplice
scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Descrivere in termini semplici
aspetti del proprio background e dell'ambiente circostante. Esprimere bisogni immediati.
Alla fine dei primi due anni di studio della lingua l'alunno dovrà:
 Comprendere brevi testi orali e scritti, tratti dalla vita reale, che forniscano o richiedano informazioni esplicite su:
bisogni materiali quotidiani, relazioni interpersonali, sensazioni fisiche, stati d'animo, opinioni, descrizioni,
espresse in maniera elementare e in una lingua standard. In tali testi l'allievo dovrà saper: individuare il ruolo degli
interlocutori, riconoscere lo scopo e il tema del messaggio, trovare informazioni specifiche.
 Produrre brevi enunciati orali, su situazioni simili alle precedenti, tali che il messaggio risulti comprensibile
all'interlocutore, rielaborando autonomamente gli elementi acquisiti nella fase della comprensione.
 Redigere brevi testi relativi ai bisogni quotidiani fondamentali.
 Elaborare brevi descrizioni di luoghi o persone.
 Riflettere sulla struttura della lingua per utilizzare nel modo più corretto possibile le conoscenze grammaticali
acquisite grazie a tale concettualizzazione.
Moduli che si intendono affrontare per il raggiungimento degli obiettivi:
Módulo 6 Gente que trabaja
Establecer la correspondencia entre nombre e imagen de distintas profesiones y comentar las cualidades necesarias para
cada una de ellas, con el apoyo de los recursos lingüísticos que se ofrecen.
Distribuir diferentes puestos de trabajo entre un grupo de personas
Conocer la problemática de la juventud española actual, sus opiniones y actitudes, reflejadas en un reportaje
periodístico.
Comunicación:
Dar y entender información sobre experiencias de las personas
Entender anuncios de trabajo
Opinar sobre ventajas y desventajas de las profesiones
Razonar opiniones
Informar sobre habilidades y valorarlas
Dar y pedir información sobre experiencias de las personas
Dar y entender información sobre perfiles profesionales
Hacer una propuesta y razonarla
Aceptar o rechazar otras propuestas.
Sistema formal:
Pretérito Perfecto: morfología de las 3 conjugaciones
Participios de irregulares: VER, HACER, ESCRIBIR, DECIR.
Frecuencia: UNA VEZ, DOS/TRES........ VECES, MUCHAS VECES, VARIAS VECES.
Valoración: BIEN, REGULAR, MAL.
SABER: Presente de Indicativo
SI’, PERO,.
SI’, Y TAMBIEN
Vocabulario:
Nombres y profesiones
Perfiles y características profesionales
Datos personales y experiencias relacionadas con la profesión
Aficiones y habilidades
Módulo 7 Gente que come bien:
Encontrar la correspondencia entre una serie de fotos de productos españoles y sus nombres, y comparar gustos sobre la
comida .
Descubrir y comparar hábitos relacionados con la alimentación a partir de la lectura de un texto novelado.
Comunicación:
Compra de alimentos básicos. Pesos y medidas.
Desenvolverse en un restaurante
Descripción y valoración de hábitos alimentarios.
Recomendaciones.
Pedir en un restaurante
Solicitar informaciones sobre un plato
Entender una receta a partir de una conversación , un texto, e imágenes
Dar y entender instrucciones
Escribir una receta y explicarla.
Sistema formal:
Pesos y medidas
POCO/UN POCO DE
NADA NINGUN/NINGUNA
DEMASIADO/S, MUCHO/S,POCO/S, SUFICIENTE/S
Forma impersonal con SE
Marcadores de secuencia : PRIMERO,DESPUES,LUEGO,AL FINAL
Vocabulario:
Alimentos y envases
Cocina : ingredientes, platos y recetas.
Platos típicos e ingredientes
Bebidas
Envases
Módulo 8 Gente que viaja
Obtener información de una página de agenda y decidir lugar y momento para un acita con su propietaria.
Comunicación:
Entender referencias 1) a lugares en una ruta 2) a acciones futuras.
Pedir y dar información : hora y fecha.
Fórmulas frecuentes en los hoteles.
Rutas (distancias, medios, origen y destino).
Referirse a horarios
Obtener información sobre hoteles.
Reservar billetes y hoteles.
Razonar ventajas e inconvenientes.
Reflexionar sobre las diferencias cuylturales en el ámbito de las relaciones profesionales y el malentendido
intercultural a partir de un texto de opinión.
Sistema formal:
Horas y fechas.
TODAVIA, TODAVIA NO, YA.
ESTAR EN, ESTAR ENTRE…..Y….., PASAR POR, LLEGAR A , ESTAR A X KM DE......
DE.....A, DESDE......HASTA.
EN +medio de transporte
Marcadores de futuro : PROXIMO,QUE VIENE, YA, TODAVIA, TODAVIA NO.
Interrogativas: CUANDO,CUANTO,QUE DIA/HORA…., A QUE HORA.
Las horas.
IR A +infinitivo
Marcadores temporales: TARDE/PRONTO, ANTES/ DESPUES DE, DE DIA/NOCHE
Quisiera + infinitivo
Vocabulario:
Viajes y rutas. Eseñanza.
Medios de comunicación
Averías y problemas en coche.
Establecimientos.
Alojamiento en hoteles.
Reutilización de lo presentado en lecciones anteriores.
Módulo 9 Gente de ciudad
Leer una lista desordenada de informaciones de cuatro ciudades del mundo hispano, y decidir a cuál de ellas se refieren.
Comunicación:
Una encuesta: entender y responder.
Hacer valoraciones, establecer prioridads personales e informar sobre ellas
Describir una ciudad.
Hacer valoraciones y comparaciones
Expresar opiniones, acuerdo y desacuerdo
Exprsar gustos y deseos
Hacer valoraciones
Establecer prioridades
Hacer propuestas y defenderlas
Mostrar acuerdo y desacuerdo
Sistema formal:
Comparar: más/menos….que, mejor, peor.
Superioridad: el/la/los/las más…….
Igualdad: el/la/los/las mismo/a/os/as, tan….como, tanto/a/os/as
(A mí) me gusta / me gustaría
(A mí) me parece que
Yo (no) estoy de acuerdo con…….
Es urgente / fundamental /……..+ Infinitivo
Vocabulario:
La ciudad: servicios públicos ( transportes, educación,sanidad….); cultura y ocio; ecología y clima; actividades
comerciales e industriales; población, sociedad e historia.
Reutilización de lo aparecido en secchione anteriores
Módulo 10 Gente en casa
Sobre un plano de una vivienda, distribuir adecuadamente una serie de muebles.
Comunicación:
Contactos sociales en una visita: saludar, hacer presentaciones, despedirse, ritos.
Entender descripciones de viviendas
Pedir y dar direcciones
Ofrecer cosas
Dar indicaciones en la ciudad
Pedir y conceder permiso
Hacer presentaciones
Fórmulas más frecuentes al teléfono
Criterios para la elección de tú /usted
Sistema formal:
Imperrativo : las tres conjugaciones
Contraste ( en singular y plural) de tú/usted
Presente de Indicativo, Imperativo ( con reflexivos y sin ellos), te/le/se/os
Estar + Gerundio
Marcadores espaciales: por....hasta...., allí...y luego.....
¿ Qué tal + nombre ?
¡ Qué + nombre + tan + adjetivo!
¿ Por qué no… ?
Así……
Vocabulario:
La vivienda: situación, espacios
Abreviaturas en las direcciones postales
La vivienda. La ciudad : direcciones y transportes
Módulo 11 Gente e historias
Relacionar fechas y acontecimientos importantes a partir de una serie de titulares de prensa e informar sobre los más tes
de la historia del propio país.
Escribir la biografía de una persona de nuestro país.
Informarse de la situación sociopolítica de la España de la postguerra ledendo un texto novelístico con los recuerdos de
infancia de su protagonista.
Comunicación:
Entender la información objetiva en diarios personales
Relacionar los datos obtenidos con el conocimiento general de la historia.
Fechar acontecimientos
Fechas importantes de la propia vida
Describir condiciones de vida en el pasado
Relatar la jornada de una persona
Estructurar un texto biográfico
Fechar momentos y acontecimientos
Referirse a las condiciones y circumstancias histórias
Sistema formal:
Pretéritos Indefinidos regulares. SER e IR
Contraste de los usos del Perfecto y del Indefinido : marcadores del pasado.
Usos del Imperfecto : circunstancias en un relato
Imperfecto de habitualidad
Relacionar acontecimientos : POR ESO, ASI QUE, LUEGO, DESPUES, ENTONCES
A LOS.....AÑOS. DE NIÑO/JOVEN/MAYOR
AL + Infinitivo
DESDE.......HASTA...
Vocabulario:
Acontecimientos históricos
Rutina cotidiana
Etapas de la biografía de una persona : edades,formación, vida profesional y familiar
Acontecimientos históricos y político-sociales.
Le attività di rinforzo saranno realizzate nel laboratorio multimediale dal quale si accederà ai vari siti tematici, uno per
tutti www.cervantes.es .
Si utilizzeranno anche i materiali audiovisivi pubblicati su YOUTUBE dagli autori del libro di testo.