instituto de educación secundaria revista escolar

Transcripción

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ALFONSO IX


REVISTA ESCOLAR 2015-2016
SEGUNDO TRIMESTRE
Ctra. de la Aldehuela
49.120 Zamora
1 18 29
980 52
INDICE
Editorial
Colegas, amig@s y compañer@s
Gradua2
Torneos de recreo
Proyecto de Investigación de Bachillerato
Un día diferente: Excursión a León (28 de enero)
Celebración del Día de la Paz (29 de enero)
“La Española Inglesa” y “Las dos doncellas”
VIII semana de Cine en Valores y Visita al Museo de Semana
Santa de Zamora
Una tarde de cine
Operación Bocata (11 de febrero)
Celebración del día de San Valentín (12 de febrero)
Jornada de Puertas Abiertas de Ciclos formativos
Visita ganadera de Ciclos Formativos
Jornada de Puertas Abiertas del IES Alfonso IX (5 de marzo)
Torneos de Fútbol sala en la Residencia
Taller de Bisutería en la Residencia
Acerca de ti
Tapones para una nueva vida
Patrimonio Joven de Futuro
Ilusiones y palabras en el aire
Violencia de género
Sección Opinión
Día del árbol
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Pág. 6
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Pág. 28
Pág. 29
Pág. 30
Pág. 31
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Pág. 36
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Coordinación: Ana Belén Manzano Javier
Fotografía:
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Eva Martínez Villa (3º ESO)
Carlos Enrique Duque Escobar (1º Bach. CIT)
Clara Martín Martín (1º Bach. HCS)
Enya María Martínez Díaz (1º Bach. HCS)
Ana Belén Manzano Javier (Geografía e Historia)
Francisco José Ruíz Santiago (Gradua2)
Redacción alumnos:
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Azucena Delgado Rueda (3º ESO)
Andrea Guijarro Pérez (3º ESO)
Sofía Luengo Duque (3º ESO)
María Rodríguez Lorenzo (3º ESO)
Alberto Zamorano Cuesta (3º ESO)
César Berrocal Juan (4º ESO)
Paloma Fresno Casas (4º ESO)
Pablo González Diez (4º ESO)
Enrique Ferrero Carbajo (4º ESO)
Jennifer Morán Blanco (4º ESO)
José Luis García (1º BACH. CIT)
Alba Heredero Rueda (1º BACH. CIT)
Jorge Rodríguez Lorenzo (1º BACH. CIT)
Alicia López Marcos (1º BACH. HCS)
Redacción profesores:
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Clementina Diego Pozo (Gradua2)
Ana Belén Febrero Escarda (Geografía e Historia-Coordinadora de Convivencia)
María del Carmen Galván Fraile (Residencia)
Ana Belén Manzano Javier (Geografía e Historia)
Diego Martín Toral (PMR)
Rocío Polo Martín (Residencia)
Félix Rosinos Fernández (Religión)
Francisco José Ruiz Santiago (Gradua2)
Colaboraciones:
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Nuria Miguel Durantez (Lengua y Literatura)
María Teresa Vaquero Bragado (Lengua y Literatura)
Portada:
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Mohamed Nakil (3º ESO)
Enya María Martínez Díaz (1º Bach. HCS)
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EDITORIAL
Cuando acabamos la primera entrega de esta revista, la de diciembre, nos planteamos
realizar una segunda, pero para final de curso. El trabajo de recopilación de información,
elaboración de articulado, preparación de fotografías apropiadas a cada uno de ellos,
maquetación ordenada, corrección de la revista, etc, fue tan intenso, que decidimos guardar
fuerzas para una segunda entrega, a finales de curso.
Pero, después de ir recopilando información de todas las actividades que han ido
ocupando nuestro segundo trimestre, era difícil no tener la tentación de realizar esta segunda
entrega, adelantada a este momento.
Esto es una novedad planteada como un reto, el de recopilar todo lo que se ha venido
haciendo tanto por los que participamos en la elaboración de esta revista, como para los que
no lo hacen, pero se acercan a ella. Buscamos no defraudarles con el resultado final, ya que es
algo en los que todos hemos estado participando, como actores directos o espectadores de
primer orden.
A esto se une la segunda novedad, la de realizar una entrega, aunque sea de forma
digital, de la revista por cada trimestre. Ningún centro educativo que elabore este tipo de
material se lo han planteado nunca y nosotros, que este año estamos avanzando en
colaboración con entidades ajenas al instituto, potenciando la solidaridad y la empatía entre
todos, nos lo volvemos a plantear como otro reto a superar. ¡Y aquí está el resultado!.
La revista no solo incluye, en este caso, excursiones que se realizan con los alumnos, que
sirven para poder conocer otros lugares, diferentes a nuestro lugar de trabajo habitual,
mostrando parte de nuestras materias in situ, conviviendo y conociéndonos mejor, y dando a
conocer esta experiencia; si no que también contiene las charlas que se han dado en el centro,
de interés especial, por la temática empleada, de ferviente actualidad; la conmemoración de
días que hemos considerado especiales para celebrarlos, a nuestra manera, con nuestros
alumnos; nuestra participación en otro tipo de actividades externas, como concursos, donde se
ha puesto especial interés e ilusión en los trabajos presentados, con los que todos quieren
ganar, porque consideran que son los mejores; etc.
Desde estas líneas, lo único que queremos es que continuemos con esta senda iniciada,
que las colaboraciones continúen como hasta ahora, a ser posible, que se incrementen, que
seamos conscientes que sin esta esencia, el centro no sería más que otro centro, con los
sinsabores y las alegrías diarios de las clases de las materias que son impartidas por el equipo
de profesores que forman parte del centro… El centro es algo más y todos tenemos que ser
conscientes de ello.
Agradecidos a todos por las colaboraciones, tan especiales, en las que hemos
participado: Carrera Solidaria, Operación Bocata, San Valentín…., donde hemos demostrado
que la educación en valores se desarrolla, ajena al currículo oficial; por aquellos en los que ya
participamos: Recogida de Alimentos y de Juguetes, donde conseguimos la solidaridad para
los más necesitados de nuestra ciudad; y, por los presente (Tapones para una nueva vida) y
futuros, los que todavía quedan por venir, que hará que sigamos sintiéndonos parte de este
centro que es el IES Alfonso IX.
¡GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN
TODO LO QUE SE OS PROPONE!
La Coordinadora de la revista
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Tener colegas, amigos y compañeros y sentirse querido, valorado, aceptado por ellos es
una de las mejores cosas que ocurre en la adolescencia. Cuando te llevas bien y tienes
relaciones cordiales y positivas con los otros chicos y chicas y disfrutáis juntos, es algo
estupendo, aunque a veces haya roces, malos entendidos, enfados y pequeños conflictos que
son lógicos y, hasta necesarios, en cualquier relación o convivencia. Sin embargo, en
determinados casos, el buen clima y el buen rollo se ve alterado porque algunos compañeros
provocan y/o sufren lo que se llama “maltrato entre iguales” o Bullying, un tema que,
desgraciadamente, estamos viendo que es actualidad.
Así
comienza
el
programa realizado por
“REA”,
la
Asociación
Castellano leonesa para la
defensa de la infancia y la
juventud. Su objetivo es
prevenir el acoso y el
maltrato entre iguales,
denunciar todo tipo de
maltrato y educar a los
chic@s para aprender a
identificarlo y denunciarlo.
Gracias a la psicóloga
Vanessa Ramajo Díez, los
alumnos de 1º, 2º, 3º de la
ESO y 3º PMAR tuvieron la
posibilidad de aprender a
ponerse en la piel de una
persona
maltratada
y
necesitaron tomar medidas
para
poder
ayudarla,
gracias a la intervención
directa que realizó con ellos.
Se leyó una carta
escrita por una niña
maltratada por sus compañer@s, que pedía ayuda, se visualizó un video sobre un niño que
sufrió “bullying” y se realizó una lluvia de ideas sobre las posibles soluciones que, como
alumn@s, pudieran dar para ayudar a alguien que viviera esta situación.
Esta psicóloga, en una primera sesión, ya dio un curso al profesorado para concienciar
de este problema, mostrando casos reales, cómo atenderlos, prevenirlos y solucionarlos; y,
posteriormente, entró en el aula para trabajar con l@s alumn@s el tema. Entre tod@s,
podemos hacer que nadie sufra maltrato de ningún tipo y debemos concienciar a l@s
alumn@s que, en caso de ver alguna situación de este tipo, aprenda a ayudarlo y denunciarlo.
Porque… ¿qué sería del lobo, si se tuviera que enfrentar a un rebaño entero de ovejas?
Ana Belén Febrero Escarda (Convivencia)
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Gradua2 es un programa que consiste en un curso preparatorio, para realizar las pruebas
de Graduado en ESO, de alumnos que han llegado a cursar 4º de la ESO, pero no han
obtenido el Título de Graduado en ESO
Los objetivos del programa son, fundamentalmente, que los alumnos superen la Prueba
de Graduado en ESO y que continúen dentro del sistema educativo, cursando Bachillerato o
Formación Profesional.
El curso se imparte de enero a junio, con clases personalizadas en grupos reducidos.
Incluye Becas de alojamiento en Residencia, manutención y transporte; además de ayudas
económicas para continuar los estudios postobligatorios. Las ayudas-becas están
cofinanciadas con el Fondo Social Europeo.
Este curso (2015-16), en Castilla y León, Gradua2 solamente tiene lugar en Zamora. Es
el segundo año que se realiza y que se imparte en nuestra ciudad y en el centro IES “Alfonso
IX”, en cuya Residencia viven, de lunes a viernes, los alumnos de otras provincias de la
Comunidad o del ámbito rural, que cursan el Programa.
Francisco José Ruíz Santiago y Clementina Diego Pozo (Gradua2)
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TORNEOS DE RECREO
El día 29 de enero finalizó el Torneo de Fútbol que se había estado llevando a cabo
durante los recreos de los últimos meses. La profesora Inma Pérez Ferrera realizó la labor de
organizar el campeonato, de definir los equipos y, con la colaboración de varios alumnos de
Bachillerato y de los profesores que realizaban las guardias en el recreo, conseguir que el
torneo fuese todo un éxito.
Bajo su perspectiva inicial, de hacer que los alumnos realizaran una actividad lúdica, se
decidió que los equipos fuesen mixtos, no sólo chicos, sino también chicas, y alumnos de cursos
distintos. La idea era que todos jugaran y que el deporte les permitiera conocerse mejor y
aprender a disfrutar del juego. Se estableció la norma de que los equipos con más de cinco
jugadores tendrían que ir rotando para que pudiesen jugar todos en algún momento.
Después de realizar el gran trabajo de coordinar los equipos, mixtos, que incluyesen
alumnas y alumnos, de ver como se intercambiaban los integrantes de los mismos, así como
comenzaban a incluirse otros equipos de ciclos formativos, la actividad finaliza con el
siguiente resultado:
 EQUIPO 2. EQUIPO GANADOR. Compuesto por Pablo González (4º ESO),
Mohammed Nakhil (3º ESO), Iker Sánchez (2º ESO) y Oscar Cárceles (1ºESO)
 EQUIPO 6. EQUIPO SUBCAMPEON. Compuesto por Víctor Roales (1º ESO), Sergio
López (1º ESO), Antonio Folgado (1º ESO), Fernando Pérez del Toro (1º ESO),
Enrique Ferrero (4º ESO) y Jesús Hernández (4º ESO).
 EQUIPO 3. TERCER CLASIFICADO. Compuesto por Marina Ampudia (1º ESO),
José Ángel Vara (3º ESO), Ossama Dalaoui (2º ESO), Ricardo Barreira (1º ESO) y
Darío Tejeda (3º ESO)
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En este segundo trimestre, se ha querido continuar con esta práctica lúdico-deportiva,
pero cambiando de deporte. En este caso, se ha organizado un Torneo de Bádminton, dirigido
a los alumnos de 1º a 4º ESO, y la profesora de Educación Física, Rosalía Calzada Manzano,
ha sido la encargada de elaborar los grupos de alumnos que juegan.
Este deporte es un
juego de raqueta, que se
juega con un volante.
Los jugadores deben
golpear,
con
sus
raquetas, el volante
para que este cruce la
pista por encima de la
red y caiga en el sector
oponente. El punto
finaliza
cuando
el
volante toca el suelo,
después de sobrepasar
la red.
La
actividad,
realizada
en
el
gimnasio, implica que
los
participantes,
individualmente o por
parejas, se distribuyan
en
un
campo
rectangular, marcado
en el suelo. Tras tres
minutos y tras ser
avisado por el profesor
de guardia de recreo, se
intercambian de campo,
de forma que los
alumnos que ganen en
ese
minitorneo,
asciendan y los que
pierdan, desciendan, de
izquierda a derecha.
El bádminton es
una actividad que ha
llamado
mucho
la
atención a todos los
alumnos y hay treinta
nueva
participantes,
con seis parejas, tanto
que la profesora tiene
que ir elaborando los calendarios semanales para poder conocer qué alumnos juegan esa
semana, en qué turno, contra quién… Ya veremos cuál es el resultado final.
Ana Belén Manzano Javier
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PROYECTO DE INVESTIGACION
DE BACHILLERATO
El centro se inscribió, ya hace años, a una opción académica diferente, que incluía la
posibilidad de que los alumnos de Bachillerato, desde primer curso, pudiesen elaborar un
proyecto de investigación, centrado en un tema concreto, que pudiese ser interdisciplinar,
ofertado por algún departamento didáctico. Este alumnado, dirigido y tutorizado por un
profesor de la materia a la que perteneciese el tema elegido, le ayudaría con un guión de
estudio, dirigiendo su trabajo, para conseguir elaborar un proyecto de investigación, que se
presentaría al año siguiente y que, obtendría, como recompensa, una subida de notas.
El día 25 de enero, la alumna Gala Luis Lazo, de 2º
Bachillerato, de la modalidad de Ciencia y Tecnología,
realizó la presentación de un proyecto de investigación,
basado en el estudio de la felicidad. Ante el tribunal del
centro, compuesto por su profesora de Ciencias de la
Tierra y del Medioambiente y mentora (Sonia María
Labrador Martínez) y los profesores María Victoria
Gallego (Jefa de Estudios Adjunta y profesora de Inglés),
Juan Manuel Rodríguez González (Secretario y profesor
de Filosofía) y María Inmaculada Pérez Ferreira
(profesora de Física y Química), así como el público
asistente de profesores, alumnos y padres, comentó que la
elección del tema fue algo completamente personal, ya que
siempre había albergado la duda del por qué todos
queremos ser felices.
Comentó, tras una introducción en inglés, cómo
había tratado de explicarlo desde dos puntos de vista
diferentes: uno filosófico, haciendo una descripción
somera sobre cómo se entendió el concepto en las distintas
etapas filosóficas, nombrado escuelas y autores
destacados, así como la percepción de la felicidad que
hubiesen tenido, pasando de concepciones individualistas, compartidas o centradas en el
placer que dan las aficiones; y, otro, el científico, en el que explicó que el cerebro era el asiento
de las emociones y que un estudio sobre el mismo y su
estructura, garantizaba conocer no solo el procesamiento
de la información sensorial de las personas, sino las
emociones que tenían, incluyéndose en ella la felicidad.
Realizó una descripción sobre los neurotransmisores
de las emociones del cerebro, así como las hormonas
humanas que generan la felicidad y las relacionó con una
sensación placentera que se siente tras realizar una acción
que nos produce cierta satisfacción y que nos muestra
deseos de querer repetirla. Pero también definió y tuvo en
cuenta que esta felicidad era modificada por el ser
humano a través de la inteligencia emocional, que todos
desarrollamos para controlar esas emociones, pasando
por estadios de autocontrol, entusiasmo y empatía.
El final de su trabajo, documentado con
explicaciones de varios experimentos, citas de autores y
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esquemas explicativos, así como con simbología química y dibujos de la estructura y de las
partes del cerebro, acabó con un pequeño trabajo de campo. Se trató de dar a conocer sus
propias conclusiones, presentadas en forma de gráficas, que recopilaban la información que
había ido tomando de las encuestas que había realizado en la calle, sobre grupos de edad
variados.
Comentó que había realizado preguntas tan dispares como: ¿eres feliz?, ¿te hace feliz
dormir la siesta? o ¿el dinero hace la felicidad?, para acabar pidiendo la opinión sobre cuáles
son los ítems prioritarios que se tienen para conseguir la felicidad y que, sin duda, son tópicos
como dinero, amor, salud u otros. Tras entender las prioridades de los distintos grupos de
edad a los que entrevistó, comparó los resultados con el estudio realizado por el Instituto de la
felicidad de Coca-cola, llegando a la conclusión de que cada persona puede alcanzar el grado
de felicidad deseado, tras priorizar las preferencias que posee y que estas son modificables a
lo largo de toda su vida.
Hemos hablado con Gala para comentar con ella una serie de cuestiones a raíz de su
trabajo.
Ana. ¿Qué te llevó a hacer este proyecto?
Gala. Lo que más me ha gustado del
proyecto ha sido la satisfacción personal,
porque como dice Denis Waitley "La
satisfacción personal es el ingrediente más
importante del éxito". La parte que menos
me ha gustado ha sido experimentar las
sensaciones de nervios los días anteriores
de la presentación.
Gala. Desde el día en que me informaron
de la posibilidad de realizar este trabajo no
tuve ninguna duda de querer hacerlo, no
solo por la posibilidad de subir mi media
de Bachillerato, sino también por poder
llevarme una experiencia y un buen
recuerdo.
Ana. ¿Cómo
investigación?
llevaste
a
cabo
Ana. ¿Recomendarías hacer un proyecto
de investigación y, si es afirmativa la
respuesta, por qué?
tu
Gala. La he llevado a cabo en dos partes,
una investigación documental y otra
práctica. La primera se ha basado en
buscar información acerca de la felicidad,
de las emociones y del cerebro en
enciclopedias, libros específicos, periódicos,
pero sobre todo en Internet. La parte
práctica la he realizado mediante una
encuesta de once preguntas destinada a
tres grupos reducidos de diferente edad de
Zamora
Gala. Sí, porque personalmente creo que
hay que aprovechar cada oportunidad para
poder llevarte las mejores experiencias y
aprender de ellas, aparte de por la subida
de la nota media de Bachillerato tan
importante para los estudios superiores.
Ana. ¿Cómo ves tú la felicidad y qué te
hace feliz?
Gala. ¡La felicidad! Un concepto que, a
priori, es difícil de definir y que está en
boca de todos, ya que ser felices es una
misión que todos nos hemos planteado
alguna vez en la vida. Para ser feliz,
siempre intento ser yo misma, intento
disfrutar de todas la cosas diarias y no solo
de ratos de fines de semana o vacaciones; o,
por ejemplo ser optimista; pero, sobre
todo; ser feliz, para mí, se basa en disfrutar
de la vida y compartirla con las personas
que quiero, para generar altas dosis de
oxitocina.
Ana. ¿Cuáles han sido las dificultades
encontradas?
Gala. La parte más difícil se me presentó
en la parte práctica, debido a que mucha
gente no quería participar en la encuesta y
la gente mayor no me quería ni responder
a muchas de las preguntas seleccionadas.
Ana. ¿Qué te ha gustado más y qué te ha
gustado menos?
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UN DÍA DIFERENTE:
EXCURSIÓN A LEON (28 DE
ENERO)
El jueves, 28 de enero, a las 8:40 de la mañana, los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato nos
montamos en el bus y nos fuimos de excursión a León. El día estaba lluvioso, pero eso no nos
desanimó, ya que la ilusión de conocer lo que íbamos a visitar podía con ese día.
Nuestra primera parada la
realizamos en el Monasterio de
Santa María de Moreruela,
muy cerca de Zamora y que
mucho de nuestro alumnado no
conocía, aunque reconocía que
había visto alguna vez el cartel
del pueblo. Se trata de un
monasterio
cisterciense
realizado en el siglo XII, cuyos
restos dejan admirar una
cabecera con siete ábsides,
única en Europa con estas
características. Este monasterio
está
situado
en
un
emplazamiento natural de gran
belleza.
Continuamos nuestro viaje hasta León, donde visitamos la Catedral y la Colegiata de San
Isidoro. Empezamos nuestra visita por la Catedral, una de las catedrales góticas más
importantes de España. En su exterior, pudimos observar la fachada occidental, compuesta
por tres portadas apuntadas, cuyos tímpanos están decorados con temática religiosa,
destacando la Virgen Blanca en el parteluz de la portada central. Flanqueando esta fachada se
sitúan dos torres asimétricas.
Cuando entramos en el
interior de la Catedral,
sentimos como el tiempo se
había detenido; pudimos
recrear cómo vivían las
personas del siglo XIII, a
raíz de la audioguía, que
comentaba cómo había
sido su vida y cuáles
habían sido los avatares
para poder construir este
magnífico edificio. La
inmensidad de la Catedral
nos
hacía
sentir
insignificantes
ante la
grandiosidad
de
este
edificio construido para
reflejar
la
divinidad.
Nuestra vista solo podía
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mirar hacia el cielo, observando las numerosas vidrieras que la recorren, con motivos
decorativos diferentes, por donde entraba la luz del exterior, imagen de esa luz celestial que se
quería reflejar en aquella época, viendo la importancia que tenía el mundo religioso para la
población durante la Edad Media, momento de su construcción.
Después de la visita a la Catedral, tuvimos tiempo libre para visitar la zona del casco
antiguo de León, sus calles, su ambiente, sus tiendas, el conocido barrio del “Húmedo”…
Por la tarde, conocimos la Colegiata de San Isidoro, una de las iglesias románicas más
importantes, ubicada en el Camino de Santiago a su paso por la provincia de León. En su
exterior, pudimos observar las portadas del Cordero y del Perdón. Su interior destaca por los
dos arcos polilobulados que sujetan la cúpula del crucero.
La mejor visita la dejamos para
el final. Conocimos el “Panteón
Real”, donde estaban enterrados los
reyes leoneses, incluida Doña
Urraca, dueña de Zamora. Conocido
como la Capilla Sixtina del arte
románico, el Panteón Real está
formado por nueve bóvedas de
arista, decoradas, todas ellas, por
pinturas realizadas al fresco de
temática religiosa. Se narra la vida
de Cristo, desde la Anunciación,
hasta el Juicio Final, sin perder de
vista el carácter didáctico de estas
pinturas para una población, la del
siglo XII, que no sabía ni leer ni
escribir.
El alumnado de este modo, pudo
visitar in situ, tres grandes ejemplos
de
arquitectura
medieval
castellanoleonesa, además de disfrutar de una jornada de risas, convivencia y anécdotas, que
esperemos recuerde siempre.
Ana Belén Febrero Escarda y Ana Belén Manzano Javier (Geografía e Historia)
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CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA PAZ
(29 DE ENERO)
El día 30 de enero es el día escolar de la Paz y de la no violencia. Este día se celebra
desde 1964, para conmemorar la muerte de Gandhi, todos los 30 de enero, tras ser reconocido
por la UNESCO en 1993. En esta fecha, se recuerda la necesidad de la educación para la
tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz.
Por eso, el centro ha querido conmemorarlo con todo el alumnado, realizando una serie
de actividades que permitan despertar actitudes de apoyo hacia las situaciones que se viven en
los lugares más alejados, inmersos en conflictos militares y guerras. Siguiendo esta premisa, se
han realizado dos actividades diferentes.
La primera una reunión en el hall
para realizar lecturas que
hablasen de esa paz y de cómo
conseguirla. Además, se visionó
un vídeo de las consecuencias
negativas que los conflictos
militares traen, deseando que
todo el mundo tuviese paz y que
se extendiese por todos, incluidos
nosotros mismos, como deseo
principal
del
centro. Para
finalizar esta primera parte del
acto, se colocaron en un árbol de
cartón piedra las palomas de la
paz donde todos los miembros de
la comunidad educativa habían escrito mensajes y deseos de paz y que quedarán expuestas en
el hall del centro.
La segunda se llevó a cabo a continuación y se trataba
de recaudar fondos a favor de la ASOCIACION “ZAMORA
CON EL SÁHARA”, para conseguir ayudar a este pueblo de
refugiados sin derechos. Esta asociación da a conocer la
situación en la que se
encuentra.
Hay
que
remontarse a la evacuación
del Sáhara Occidental por
el ejército español en
noviembre de 1975, tras la
simultánea invasión por los
ejércitos
marroquí
y
mauritano.
Miles
de
saharauis tuvieron que huir
de sus hogares para
refugiarse en la hamada de
Tinduf, en Argelia o en las
regiones más recónditas del
Sahara Occidental.
Las condiciones de los campamentos de refugiados en
los que viven unas 200.000 personas (de las 50.000 son niños)
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son infrahumanas. Sin medios, con
hombres en pie de guerra y esperando un
referéndum de autodeterminación que no
llega. A las penalidades iniciales
derivadas de la guerra y el exilio, se
sumaron los estragos de las enfermedades
y epidemias que provocaron gran
mortalidad, sobre todo, en la población
infantil.
Los esfuerzos internacionales se
centran en dar cobertura a la
alimentación,
la
prevención
y
manutención de la salud primaria y la
caída de la alta tasa de analfabetismo
existente. Esta asociación ayuda en todos
estos ámbitos, además de participar en el
proyecto de “Vacaciones en paz”, que
desde 1996, trae a niños de 8 a 12 años a
Zamora, los meses de julio y agosto, a
familias de acogida.
Se preparó una carrera-marcha
solidaria, donde cada participante debía
buscar, entre familiares y conocidos,
personas que le entregaran cantidades
orientativas (10, 20, 30, 50 céntimos…,
por ejemplo), por cada vuelta que el
corredor realizase a un circuito marcado
en el centro. Se controlaron las vueltas de cada corredor y se apuntaron en el carnet de cada
uno de ellos. Después de dicha carrera, los participantes se encargaron de enseñar a sus
patrocinadores, con su carnet justificativo, las vueltas que habían realizado y ellos mismos
recaudaron el dinero ofrecido por cada vuelta realizada.
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A pesar de que el tiempo no acompañaba, los más de cincuenta corredores y
“andadores” se fueron uniendo en la improvisada línea de salida para comenzar el recorrido.
Todos lo hicieron. Disfrutaron de esta
actividad, con ilusión, mostrando su
solidaridad con su esfuerzo físico; tanto
que, en el trascurso de la misma, hubo
espontáneos que decidieron unirse a estos
y conseguir dar unas vueltas en
solidaridad con los corredores. Al final de
la carrera-marcha, todos los participantes
recibieron un bocadillo y agua para
recuperar fuerzas.
Después de que todos recaudasen, de
sus patrocinadores (padres, madres,
tutores, profesores, amigos y compañeros),
las cantidades, y que otros miembros de la comunidad educativa aportasen sus respectivas
donaciones, se llamó a la presidenta de la Asociación “Zamora con el Sáhara”, para poder
entregarle la cantidad recaudada, que fue de 651,41 euros.
El día 19 de febrero se hizo entrega del dinero de la carrera a la presidenta de la
Asociación de “Zamora con el Sahara”, Dª Inés Prieto Bragado, que manifestó su
agradecimiento a todos los colaboradores en la I Carrera Solidaria del IES Alfonso IX.
Afirmó que esa cantidad era una de las más elevadas que habían recibido de un centro
educativo y que servía para poder ayudar mucho más de lo que todos pensábamos, ya que es
dinero suficiente para poder traer a un niño más en el Programa de acogida “Vacaciones en
Paz 2016”. Agradeció toda la colaboración, de corazón y puso a disposición su persona para
todo aquel que quiera participar activamente en la asociación.
¡GRACIAS A TOD@ POR VUESTRA COLABORACIÓN!
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El día 3 de febrero, los alumnos de 1º de Bachillerato y
3º y 4º de la ESO, asistimos al Teatro Principal a
disfrutar con unas adaptaciones de las Novelas
Ejemplares de Cervantes, “La española inglesa” y “Las
dos doncellas”. Me llamó la atención cómo tres actores
tenían tanta facilidad para representar obras en las que
intervenían seis o nueve personajes y cómo con el poco
material que tenían, consiguieron introducirnos en estas
dos historias tan diferentes.
“La española inglesa” es una obra romántica, que narra
cómo un barco inglés llega a Cádiz y raptan a una
pequeña muchacha llamada Isabel, a la que explotan
para limpiar y hacer las tareas cuando la llevan a
Inglaterra. Cambian el nombre a Isabel por el de
Isabella, una vez en Londres, y vive y comparte juegos
con el hijo de sus secuestradores, Ricaredo. Se enamora
de la joven y por todos los medios quiere contraer
matrimonio con ella. Cuando la boda se va a celebrar,
la reina se pronuncia porque no ha sido invitada al
enlace y decide prohibirla. Mandó a Ricaredo a luchar
y este le pide, a Isabella, que le espere dos años. Cuando
regresa, ya no se encuentra a la misma Isabella que ha
dejado, ya que ha sido envenenada y se le han caído el
pelo y las cejas. Su rostro es realmente deforme pero el joven sigue pensando en casarse. En el tiempo
que ella está en su país, España, le llega una carta de los nobles, padres de él. Por ella conoce que ha
sido asesinado cuando iba a visitarla. Con gran tristeza decide irse en un monasterio, entregando su
vida a Dios. El día que va a entrar aparece Ricaredo y se lo impide y conseguirán casarse.
“Las dos doncellas” tratan el tema de los celos y el peso que tienen dos mujeres que están
enamoradas de un mismo hombre, una con la que había mantenido relaciones sexuales y otra con la
que solo había mantenido conversaciones comprometedoras. Era una sociedad muy machista, en la
que las mujeres debían de ser marionetas manejadas por sus amos. Pero si no hacían bien su papel en
el teatro y no gustaban a la gente, su manipulador podía hacer que se le cortasen los hilos y se fuesen
dejándolas rotas, sin movimientos; debiendo de buscar una nueva muñeca mejor, que representase
bien su papel.
Sin duda, Andrea comenta que le ha gustado mucho más la primera y el modo como los actores
han hecho que la mañana fuese amena, sus buenas compenetraciones en el escenario y lo que se han
metido dentro del papel. Afirma que “a pesar de la distancia en el tiempo, han aparecido diversos
temas que podríamos relacionar con la actualidad: lo trágico que es separarte de tus padres, la
cantidad de clasismo que hay en la sociedad, el amor verdadero…”. Sale contenta de la actuación de
Factoría Teatro afirmando que le ha encantado la representación y que si puede volverá a ver alguna
de sus obras.
María afirma que la historia de Ricaredo e Isabella es una historia que “hoy en día, todavía se
sigue viendo. En pocas ocasiones se muestra un amor tan puro como el que se narra en la obra. Un
amor tan real, de niños, que muy pocas personas consiguen encontrar y las pocas que lo encuentran,
difícilmente llegan a conservarlo”. En la segunda obra, afirma que “la sociedad machista de la época
trataba a las mujeres como juguetes, haciendo de ellas lo que querían, usándolas a su antojo. Si llegaba
un punto en el que nos les gustaba, se las sustituía por otra, abandonándolas, porque ya habían sido
usadas por otros hombres”.
Andrea Guijarro Pérez y María Rodríguez Lorenzo (3º ESO)
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VIII SEMANA DE CINE EN VALORES Y VISITA AL
MUSEO DE SEMANA SANTA DE ZAMORA
El miércoles, 3 de febrero, los alumnos de Religión de 1º y 2º de ESO, acompañados por
sus profesores Pedro Ángel Prior y Félix Rosinos, se desplazaron en autobús hasta los cines
Valderaduey para visionar la película titulada “El libro de la vida”.
Dirigida por Jorge R. Gutiérrez y producida por
Guillermo del Toro, con varios premios concedidos,
cuenta el viaje de Manolo, un joven torero mexicano
que se debate entre cumplir con las expectativas de su
familia o seguir su corazón y dedicarse a su verdadera
pasión: la música. Antes de escoger el camino que
seguirá, emprende una aventura recorriendo tres
mundos fantásticos, donde tendrá que superar sus
peores miedos.
Tras disfrutar del rico colorido del film y de las
peripecias de los tres amigos protagonistas, nos
dirigimos, andando, hacia el Museo de Semana Santa.
Allí nos esperaban las figuras y los pasos más
representativos de nuestra rica tradición procesional y
religiosa, que pudimos admirar y estudiar mediante
una ficha que nos servía de guía.
Con las pilas cargadas de emociones y de
experiencias nuevas, regresamos al instituto para reincorporarnos a nuestra tarea académica
a la espera de la siguiente salida extraescolar.
Félix Rosinos Fernández (Profesor de Religón)
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Una vez más, la residencia del Alfonso IX ha organizado una excursión al cine, en la
que, el día 10 de febrero los alumnos de 4º de la ESO disfrutaron de una alegre tarde junto a
la compañía de su tutora de residencia, Rocío.
El grupo salió del instituto a las cinco y cuarto, y un taxi los acercó al cine, ya que la
película comenzó a las cinco y media, y finalizó a las ocho, momento en el que el mismo taxi
esperaría al grupo en la puerta del cine para llevarlos de nuevo al instituto.
La película se titulaba “El Renacido” y, a pesar de que, en un principio, no convencía
mucho a algunos de los alumnos y a su tutora, al final fue todo una sorpresa, ya que la
película se trataba de la supervivencia y resistencia que desarrolla el ser humano, además de
que continuamente mostraba escenas muy frías y chocantes.
Los alumnos acompañaron la actividad con palomitas y algún refresco, por lo que
además de ser un rato agradable, fue bastante entretenido.
Este día tiene como finalidad incrementar la motivación del alumnado en sus estudios y
de disfrutar del tiempo en compañía de amigos fuera de la Residencia.
Paloma Fresno Casas (4º ESO).
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El día 11 de febrero, nuestro centro participó, como lleva haciéndolo desde hace años, en
el Día del Ayuno Voluntario o la Operación Bocata, como coloquialmente conocemos esta
iniciativa de Manos Unidas. Este día deberíamos cambiar la comida de un día por la de un
bocadillo, y solidarizarnos así con las personas que no tienen qué comer y que todavía están
pasando hambre en el mundo.
Esta iniciativa está dentro la campaña que ha lanzado esta ONG para este año con
eslóganes como: “Plántale cara al hambre: siembra” o “Luchamos contra la pobreza” y que
la asociación se ha planteado, junto a Manos Unidas España, para este año. Financiarán tres
nuevos proyectos: la construcción de una escuela de secundaria en Madagascar, un programa
de desarrollo agrícola sostenible en La India y otro de mejora de mujeres y jóvenes de
comunidades indígenas de Honduras. La presidenta de la delegación zamorana, Pilar
Gutiérrez, ya comentó hace unos días en prensa, que estos proyectos supondrán un total de
131.000 euros.
El profesor de Religión, Félix
Rosinos Fernández, organizó esta jornada,
junto al alumnado de la materia de 1º
Bachillerato y 4º de la ESO, al que
informó, previamente, de todo lo que
suponía ese día y el ayuno voluntario. A
pesar de la premura de la organización,
justo después de Carnaval, mostraron
todo su interés por vender bocadillos por
una buena causa, siguiendo la línea
iniciada en el centro a principios de curso.
Fueron muchos los que decidieron
participar, comprando su bocadillo y comiéndoselo a la hora del
recreo o bien más tarde en sus respectivas casas.
El importe obtenido en el centro, un total de 91,10 euros,
será entregado a la delegación zamorana. Nos alegra saber que
hemos contribuido con la causa, con nuestra pequeña aportación
económica.
Además, hubo una charla-coloquio a cargo de Sor Estíbaliz
Ladrón de Guevara, religiosa destinada a Latinoamérica, que
comentó la labor que realizaba en la República Dominicana.
Explicó la importancia de una buena alimentación siempre, pero
especialmente en los primeros años de la vida de cualquier ser
humano, ya que la carencia de nutrientes en los recién nacidos
acarrea malformaciones irreversibles, afeó la conducta de quienes
tiran comida a la basura e hizo que todos los asistentes entendiéramos que, en la medida de
nuestras posibilidades, debíamos contribuir a acabar con el hambre en el mundo. Resultó una
velada muy agradable por la cercanía de la ponente y su implicación con los desfavorecidos
¡GRACIAS A TOD@ POR VUESTRA COLABORACIÓN!
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El día 12 de febrero, el centro celebró su adelantado San Valentín. Los alumnos de
2ºcurso de GOEA (Técnico Superior de Gestión y Organización de Empresas Agropecuarias)
se dedicaron, durante dos semanas consecutivas, a la venta de cartulinas para que se pudiesen
mandar mensajes de amor,
amistad y agradecimiento, entre
alumnado, profesores y demás
miembros de la comunidad
educativa. Algún comprador
aseguró que también había
adquirido claveles para poder
enviar a gente de fuera del
centro y contribuir así a la
buena causa que se escondía
sobre este acto. Ya que, estos
alumnos, con el apoyo y
asesoramiento
de
varias
profesoras (Ana Belén Febrero, Mariví Gallego y Ana Belén Manzano), conseguirían una
aportación económica para poder ayudar a pagar el importe de transporte que suponen las
FCT (Formación en Centros de Trabajo) o las famosas prácticas que realizarán en apenas un
mes.
El valor simbólico de 1 euro por clavel y la posibilidad de ayudar a otros compañeros,
tal y como se lleva haciendo en el centro desde principio de curso, con otras acciones de ayuda
a los más necesitados y desfavorecidos de Zamora (Recogida de Alimentos y juguetes a favor
del Banco de Alimentos), a niños con necesidad de tratamientos de fisioterapia y
rehabilitación (Tapones para una nueva vida) y a los campamentos de refugiados del Sáhara
(Asociación de “Zamora con el Sáhara”), volvieron a despertar el espíritu solidario y el valor
del apoyo hacia nuestros iguales, para llegar a la compra y posterior entrega de 475 claveles.
Solo esperamos haberos ayudado, aunque haya sido con esta pequeña aportación, que
también simbolizaba el cariño que tenemos hacia personas con las que convivimos todos los
días, mandándoles este pequeño detalle, que, seguro, alegró el día a muchos.
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JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS DE CICLOS FORMATIVOS
El día 17 de febrero, nuestros alumnos de 4º de la ESO 1º y 2º de Bachillerato, realizaron
visitas a los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior de varios institutos de la ciudad.
Estas jornadas provinciales, organizadas desde la Dirección Provincial, es un medio para que
los alumnos puedan conocer estas enseñanzas.
Los centros participantes abren sus puertas a los alumnos visitantes y les enseñan, no
solo las instalaciones del centro, sino también las actividades y tareas prácticas que realizan
en estos ciclos. Previa a la visita, las tutoras de los tres grupos, habían realizado una terna de
elección de centros y ciclos para que los alumnos pudiesen visitar los que más les interesaran.
En el caso de los alumnos de 4º de ESO, visitaron el IES Claudio Moyano, donde
conocieron el Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y redes. El
alumnado del centro les mostró el mundo de la Informática y sus aplicaciones prácticas, a
través del uso de programas concretos. Su segunda visita fue al Centro Integrado de
Formación Profesional, donde visitaron Cocina y Hostelería, Educación Infantil y Atención
Socio-sanitaria, disfrutando del buen hacer de los futuros profesionales de la cocina
zamorana, los juegos lúdicos a desarrollar con los niños y los cuidados básicos a conceder a
nuestros mayores.
En el caso de los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato,
sus visitas se centraron en ciclos formativos de Grado
Superior. La visita al IES La Vaguada, les permitió
acercarse al mundo de la Administración y Finanzas, donde
vieron la “oficina virtual”, donde los alumnos realizan sus
prácticas contables; un aula de Inglés, donde comprobaron
la importancia del idioma; así como un aula de
Matemáticas aplicadas, donde los alumnos les contaron de
las salidas que ofrecen el ciclo formativo. También
pudieron ver los ciclos relacionados con Imagen y Sonido,
pudiendo comprobar que el mundo de la televisión tiene
muchas caras, las que ve el espectador delante de su
televisor, y, el que se ve detrás, cuando se produce y realiza
un programa, desde la producción, la iluminación y la
gestión de todos los recursos del plató. En el caso de la
Imagen, los alumnos del ciclo, les enseñaron los enfoques que se puede dar con una
iluminación específica, las visiones especiales de las lentes, así como la preparación de un
estudio de fotografía.
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En la segunda visita, a la Escuela de Artes, se mostraron talleres relacionados con
variados materiales, donde vieron que los alumnos trabajaban la piedra, la madera o la
arcilla, generando volúmenes, que debían de mostrar, no solo la destreza del que lo realiza,
sino de un estudio previo de los puntos fijos, los instrumentos que deben utilizar y la gestión
de la fuerza a emplear para obtener el resultado deseado. Desde lo manual, les enseñaron a
avanzar a lo mecánico, consiguiendo ver el trabajo que las impresoras 3D pueden llegar a
realizar, bajo un prototipo que el profesor de volumen, con ayuda de un alumno, habían
fabricado, con piezas de “andar por casa”, como él mismo comentó. Después de esta parte
más práctica, asistieron a la charla informativa del nuevo ciclo de Diseño Gráfico, que les
acercó al mundo de la publicidad, realizada mediante diseño de ordenador, aplicada a
panfletos, cartelería, tarjetas de visita…
Pero, al igual que los alumnos del centro, pudieron visitar los ciclos formativos de la
ciudad, otros alumnos de otros centros, se acercaron al nuestro a conocer los ciclos
formativos, de la rama agraria, que se están impartiendo en nuestro instituto y que van desde
las producciones agroecológicas, a la gestión de explotaciones agropecuarias y paisajismo. Los
alumnos enseñaron, desde nuestra finca y el invernadero, la pasión que tienen por este campo,
demostrándoselo en la poda de viñedos, la plantación de frutales y la visita al vivero, lleno de
semilleros, donde les contaron los cultivos que poseíamos y les enseñaron los repicados que se
realizan, para conseguir que la siembra y el futuro trasplante de plantas sea más efectivo. Los
alumnos del CEO de Coreses quedaron encantados con las explicaciones particulares de
nuestros profesionales, tanto profesores, como alumnos.
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El día 25 de febrero, los alumnos y alumnas de los grupos de primero y segundo de
Grado Medio y segundo de Grado Superior, nos fuimos de visita a ver dos explotaciones
ganaderas: S.A.T. ROTE, de vacas lecheras, en Fresno de la Ribera, y Pago de los Vivales, de
ovejas de leche, en Coreses. Dejamos en el Instituto (muy a su pesar) al grupo de primero de
Grado Superior, debido a que en su currículum no se incluye la ganadería.
Como siempre es tradición en las visitas
de Ciclos y, a pesar de las previsiones
meteorológicas adversas, tuvimos un día
estupendo y pudimos disfrutar y aprender, que
era de lo que se trataba.
Llegamos a eso de las 9 de la mañana a
las instalaciones ganaderas de S.A.T. ROTE y
nada más bajar del autobús (en el segundo
intento) accedimos a la zona de cría, donde
mantienen a las terneras en boxes, clasificadas
según la edad, para controlar el suministro de
leche (de hecho tenían varios carteles
indicativos con leyendas tipo 2L, que querían
decir que a esos animales les daban dos litros
de leche diarios). Justo allí comenzamos la
visita; al lado de los boxes tienen las naves de
las vacas que están en lactación, estaban en
pleno momento de ampliación, con personal
trabajando en el ensolado de una nave que
tienen por terminar, pero, en la actualidad,
cuentan con una cabaña de 800 vacas, de las
cuales mantienen en ordeño alrededor de la
mitad.
Las naves son totalmente diáfanas, con
una cobertura a dos aguas con cumbrera
elevada para la circulación de gases (las vacas
son grandes productores de gas metano), con
cubículos individuales cubiertos de arena,
aunque en una de las naves habían cubierto
con cal, donde descansan los animales y con
pasillos de alimentación a ambos lados
longitudinales de la nave, donde se acumulan
las deyecciones de las vacas, que se eliminan
con una arrobadera mecánica, para
arrastrarlas a una fosa principal, donde tienen
un sistema de separación de estiércol sólido. La
distribución del alimento por los pasillos la
realizan con un carro unifeed que pudimos ver
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trabajando: cargaban los diferentes productos que forman la ración, en función del lote de
animales que fuesen a alimentar y después hacían la distribución.
El estiércol lo aplican en las parcelas de cultivo que tienen alrededor de la finca
ganadera, en las cuales practican una rotación Centeno-Maíz, ambos cereales destinados a
realizar ensilado. Las parcelas las riegan por aspersión, con todo el riego controlado desde un
programador. El ensilado lo realizan en la propia finca en silos tipo trinchera.
Las vacas son animales de la raza Frisona, la raza bovina lechera por excelencia, tienen
un programa de selección genética e inseminan a las reproductoras con semen de calidad
lechera contrastada y con selección de sexo para tener alrededor de un 80% de hembras, a
partir de las cuales realizar la cría, la recría y la reposición de las vacas productoras, ya que
nos confesaron que después de la tercera lactación desechan a los animales. Manejan a los
animales por lotes diferenciados: lotes de recría, lote de vacas secas, lote de vacas en
producción, y mantienen un riguroso registro de los datos productivos de los animales.
La sala de ordeño, de tipo paralelo, no es excesivamente grande, realizan tres ordeños
diarios y, como curiosidad, contaban con una pequeña pasteurizadora de leche donde
introducen la leche de las vacas con recuento elevado de células somáticas (por algún tipo de
infección que normalmente deriva en mamitis), la procesan y la utilizan para alimentar a las
terneras.
Después de ver y conocer a los animales, su manejo, sus características y demás,
visitamos la zona de preparación de alimentos, donde tienen los diferentes tipos de alimentos
que proporcionan a los animales, bien sea apilados como los henos de alfalfa o la paja de
cereales, bien sea amontonados como las tortas de colza, los ensilados o los cereales, cuentan
con un pequeño molino para triturar algunos cereales y añaden algunos aditivos a la ración
como sales y carbonatos.
Terminamos la visita de manera muy curiosa: nos subimos todos a la báscula que
utilizan para pesar los transportes, calculamos el peso total humano de la visita (unos 3500
kilos) y nos dirigimos a Fresno a reponer fuerzas con un café calentito...
A media mañana,
serían cerca de las 12,
llegamos a Coreses, hasta
la finca del Pago de los
Vivales. Comenzamos la
visita con una pequeña
charla
a
cargo
del
veterinario responsable de
la explotación de los
animales, donde nos habló
del grueso de la visita:
Tienen más de 3000 ovejas
de leche, de las razas Assaf
(Israelí)
y
Lacaune
(Francesa, esta última en
retirada,
siendo
sustituidas por ganado
Assaf), realizan un ciclo
cerrado de alimentación,
ordeño y producción de
queso en la propia finc, a
partir de leche cruda de
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oveja, apuestan por un producto de calidad, cuentan con un punto de venta en la propia finca
y realizan el queso con leche cruda porque la bacteriología de la leche favorece las calidades
organolépticas de los diferentes quesos que fabrican: fresco, semicurado, curado, viejo,...
Controlan la alimentación y el estado sanitario de la cabaña para controlar las bacterias que
pueda tener la leche y para modificar el sabor del queso a partir de la alimentación de los
animales.
Pasamos, tras la explicación, a la
zona de preparación de raciones, donde
nos explicaron que las raciones las hacen
con diferentes proporciones de paja de
cereal, soja, cebada y maíz, en función
del momento productivo en que se
encuentre cada lote de animales. Como
curiosidad nos indicaron que no utilizan
ensilados en la ración porque perjudica
la fabricación de quesos (concretamente,
produce abombamiento de los quesos).
Cuentan con molinos, sinfines y silos para
el manejo alimentario.
Después pasamos a las naves, donde
estaban las ovejas, naves cerradas y con
control automático de la ventilación con
ventanas laterales, la alimentación la
realizan en comederos tipo tolva, que se
cargan desde fuera de la nave o bien de
manera automática desde silos anexos a
cada nave (en las que son más modernas)
y mantienen a las ovejas sobre lecho de
paja de cereales. El manejo de las
hembras productoras es en estabulación
permanente y la sala de ordeño, por
motivos sanitarios no pudimos verla.
La sanidad de estos animales se
afronta
desde
la
prevención:
vacunaciones
sistemáticas
de
las
principales enfermedades del ganado
ovino.
Después pasamos a las salas de
curación de queso, donde vimos una
parte de los procesos productivos del
queso y finalizamos la visita con una
pequeña degustación del estupendo queso
que fabrican.
Sin tiempo para nada más que para
comprar un queso (yo compré dos),
volvimos al Instituto con gran regocijo y
alborozo, ya que la opinión general fue
que la visita había sido muy provechosa.
Diego Martín Toral (PMR)
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El día 5 de marzo nuestro centro abrió sus puertas a futuros alumnos. Sobre las 9.30 de
la mañana, llegaron al centro y compartieron, junto al resto de participantes, una primera
toma de contacto con el resto de participantes. Se les colocó una ficha identificativa y se jugó
con ellos para que se conocieran y expusiesen de qué lugar procedían. Esta actividad consistió
en que al recibir una pelota, que se iban tirando de uno a otro, se presentarían y romperían el
hielo entre ellos.
A las 10 de la mañana, comenzaron los talleres. Cada uno de los cuatro talleres en los
que pudieron participar, estuvieron dirigidos y organizados por profesores del instituto, que
intentaron conseguir animarles a que aprendan lo que el centro les va a aportar como un tipo
de enseñanza diferente.
En el taller de Música, Antonio Pedrero Rojo
les explicó que la música no es solo una materia, sino
que está en todos los ámbitos de nuestra vida y que
se puede conseguir producirla sin darnos cuenta. En
el taller de Biología, Sonia Labrador y Sonia
Sánchez hicieron una práctica de disección,
localización y clasificación de huesos de roedores y
otros animales de pequeño tamaño. A continuación,
y tras divertirse en los mismos, tuvieron un descanso
de media hora, donde el centro les obsequió con un
bocadillo, además de tiempo para poder
intercambiar impresiones de las experiencias vividas.
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A las 12.30 comenzaron dos
talleres, separando a los alumnos
en dos grupos diferentes, que
luego se intercambiarían, para
poder realizar las dos actividades
en grupos reducidos y con la
máxima
atención
por
sus
directores. Se trató de un Taller
de Física y Química, impartido
por Inmaculada Pérez, donde
pudieron realizar un sencillo juego
de equilibrio, elaborando un
híbrido muñeco de tapones de
corcho, alfileres y palos de madera. Se acabó sosteniendo sin problema en una regla
suspendida, permitiendo que el equilibrio ejerciese su función primordial, evitándose su caída.
En el de Robótica, impartido por Florentino Reguilón, conocieron el funcionamiento básico de
los robots de centro y como se pueden generar órdenes que luego se transforman en
movimiento.
A las 13 horas, los padres pudieron visitar las instalaciones del centro, dirigidos por el
Equipo directivo y varios profesores, que contestaron a todas las preguntas básicas del
instituto, así como les informaron de cuestiones concretas, como el funcionamiento de la
Residencia, el uso del comedor escolar, los talleres gratuitos que se impartirán el año que
viene (Inglés lúdico, Astronomía, Robótica…).
La jornada finalizó con un vino español, donde participantes, profesores, equipo
directivo y padres tuvieron la oportunidad de intercambiar opiniones, responder dudas y
convivir esta jornada de puertas abiertas del centro.
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El Torneo comenzó a principios del segundo trimestre, organizado por el educador Domingo
Sanabria. Los partidos se desarrollaban en el pabellón los martes y jueves a las 16:15.
Participaron en el mismo cuatro equipos, alguno de ellos mixto, compuestos por los siguientes
miembros:
LOS GONZÁLEZ: Pablo González Diez, (Capitán), Carlos Andrés Valverde, Carlos
Temprano Gómez, Pablo Queipo Sánchez, Alberto Mínguez Pices, Iván Sobas Villarejo y Cristián
Pascual Sánchez.
LOS FERRERO: Enrique Ferrero Carbajo (Capitán), Rubén Clemente Junquera, Iker
Sánchez Rico – Soto, Gorka Ordoñez García, José Ángel Vara Kdira, Paloma Fresno Casas, José
Ramos Río.
LOS BLANCOS: Sergio Blanca Menor (Capitán), Oussama Dalaoui, José Luis García
Fernández, Francisco Martín Pastor, Brando R Gaona Gallego, Hugo de la Fuente Arévalo,
Marcos Pérez Madroñedo.
LOS RODRÍGUEZ: Jorge Rodríguez Lorenzo (Capitán), Joel Pérez Fernández, Sergio León
Sánchez, Agustín Martín Pastor, Santiago Hernández Álvarez, Andrea Guijarro Pérez, María
Rodríguez Lorenzo
El Equipo arbitral de los partidos
estuvo compuesto por: Enrique Ferrero
Carbajo, Sergio Blanca Menor, Jorge
Rodríguez Lorenzo, Carlos Andrés Valverde
(becario) y Domingo Sanabria (educador). La
persona que ejerció de mesa, como
apuntador, en todos los partidos fue el
alumno Rubén Grandes Baena.
El Torneo constó de una fase
clasificatoria y, una vez finalizada esa
clasificación, se realizó un sorteo para saber
que equipos se enfrentarían en las semifinales.
Las semifinales enfrentaron a: los González
contra los Ferreros y a los Blancos contra los
Rodríguez. Los equipos vencedores de cada
encuentro (los González y los Blancos)
disputaron la final el día 10 de marzo a las
16:15, arbitrado por el educador Domingo
Sanabria y el alumno Enrique Ferrero. Una
final reñida e interesante en la que los
González se impusieron por 11 a 9, con 7
goles de Pablo (el capitán) consiguiendo así el
puesto de máximo goleador. Después se realizó la entrega de premios en la que Domingo y
Federico, ambos educadores de la Residencia, entregaron los regalos mientras Carmen Galván
(educadora) fotografiaba a los jugadores. Los miembros del Equipo vencedor obtuvieron un pen
drive cada uno y los subcampeones un estuche con material escolar.
Enrique Ferrero Carbajo y Pablo González Diez (4º ESO
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El día 27 de Enero comenzamos en la Residencia a realizar el Taller de Bisutería. Lo
realizábamos de 16.00 a 17.30 horas. El primer día vino la profesora del Centro Luisa Román
Rodrigo para explicarnos como hacer los diferentes modelos de collares, pendientes,
colgantes, etc. También nos enseñó cómo utilizar los diferentes utensilios y materiales y nos
dio unas pautas para su elaboración.
A partir de ese día dos o tres miércoles más acudíamos al aula donde hicimos el taller el
primer día para continuar con las elaboraciones acompañadas por las educadoras Carmen
Galván y Rocío Polo.
Los materiales que utilizamos para
la realización del taller fueron:
- CDs antiguos
- Viruta de pinturas de cera
- Cinta de embalar
- Alcohol
- Algodón
- Tijeras
- Rotulador
- Cadenas
- Enganches
- Horno
Primero se cogen los CDs y se hace una pequeña raya con las tijeras. Después se cubre
todo el CD con cinta de embalar. Una vez hecho esto se retira la cinta con fuerza para que el
CD quede limpio. Cuando está limpio se dibuja con rotulador el modelo de collar o pendientes
que queremos haciendo una plantilla. Luego se recortan dos piezas iguales y limpiamos las
marcas de rotulador sobrantes con la ayuda de un algodón y alcohol. A continuación, sacamos
punta a una pintura y las virutas que salen las ponemos entre los dos CDs para dar color a los
pendientes o a al collar.
Se añaden, al molde hecho con los CDs, dos enganches que nos servirán para enganchar
después la cadena del collar o los enganches del pendiente y se mete al horno.
Se deja en el horno unos minutos para que las dos piezas del CD se derritan y formen
una sola pieza. Por último, ponemos la cadena en los enganches y ¡listo!
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ACERCA DE TI
En el mes de febrero, el centro comenzó su andadura con
un programa educativo nuevo, que durará dos años. Se
trataba de “Acerca de ti”, creado por las principales marcas
de higiene femenina Ausonia, Evax y Tampax, centrado en los
cambios físicos y emocionales de la adolescencia, con el fin de
que los jóvenes entiendan y acepten los cambios propios de
esta etapa.
Los contenidos, desarrollados por profesionales de
distintos ámbitos del sector (pedagogos, psicólogos, etc.) y
revisados por el Grupo de Ginecología de la Infancia y
Adolescencia, constituido dentro del marco de la Sociedad
Española de Ginecología y Obstetricia (SEGO), pretende, tras
diez años de experiencia, acercar a los centros esta temática, en colaboración con los
profesores.
Entre sus objetivos se encuentran:
• Reflexionar sobre los cambios físicos y emocionales que experimentan los
chicos y chicas en la fase de la pubertad y la adolescencia.
• Formarse una idea ajustada de sí mismos, fortaleciendo la autoestima y
fomentando la comunicación, la comprensión y el respeto hacia los demás.
• Expresar, de forma oral y por escrito, sus experiencias personales y sus
relaciones con el mundo circundante: amigos, escuela, familia, etc.
• Conocer el funcionamiento del cuerpo en sus aspectos básicos y valorar los
hábitos de higiene personal, el uso de productos de higiene íntima, el ejercicio
físico y la alimentación sana como un beneficio para la salud propia y
colectiva.
El proyecto se centra una serie de herramientas audiovisuales que les permiten
dinamizar el debate en el grupo, varias sesiones, centrándose en materiales audiovisuales que
les han ayudado a reflexionar sobre su desarrollo físico, aceptando los cambios de su cuerpo,
aumentando la autoestima y estableciendo una mejor relación con los demás. Al finalizar el
proyecto han tenido la oportunidad de expresar sus sentimientos más íntimos: su estado de
ánimo, la percepción de sí mismos, sus relaciones con los demás, etc.
La experiencia, llevada a cabo con el alumnado de 1º, 2º y 3º de la ESO, ha sido todo un
éxito, dado que la participación de los mismos ha sido muy bien aceptada, valorándolo
positivamente. Por lo tanto se ha garantizado que los objetivos marcados han sido
conseguidos satisfactoriamente. Además, los participantes recibieron obsequios: las alumnas
muestras de higiene íntima y los alumnos información escrita.
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“TAPONES PARA UNA NUEVA
VIDA”
Durante este trimestre, la campaña de “Tapones
solidarios”, sigue en marcha recogiendo todos los tapones
que la comunidad educativa del Alfonso IX está entregando.
Regularmente, se van llevando a la oficina de Seur y vamos
sumando kilos a la iniciativa de ayudar a todos los niños que
nos propongan. Todavía continuamos ayudando a la
pequeña Martina, que aún no ha conseguido ni su
tratamiento, ni su bipedestador, aunque seguimos contando
con tiempo, ya que hasta abril no finaliza el plazo dado.
A las 19.007 unidades y los 38,140 kilogramos, de los
meses de noviembre y diciembre, se unen las 19.444
unidades y los 43,28 kilogramos de los meses de enero,
febrero y marzo, antes de las vacaciones de Semana Santa.
El esfuerzo de todos nos está ayudando a ir sumando nuestro
particular apoyo al proyecto. Os animamos a que sigáis así,
aumentando nuestras aportaciones, mes a mes, para poder
ayudar a más niños y podamos decir que el objetivo de
Martina ya está conseguido.
Pero como ya conocéis esta propuesta, solo queremos
informaros de que, durante este trimestre, la Fundación Seur, en colaboración con el Club
Rotary, los Cines Panoramis y el Ayuntamiento de Alicante participan en la convocatoria que
la Asociación Futura Films y la
Concejalía
de
Educación
del
Ayuntamiento de Alicante de llevar a
cabo un concurso de cortos, a nivel
nacional, con temática de tapones
solidarios, enmarcado dentro del Festival
de Cine de Alicante.
Ya es el cuarto festival de
cortometrajes
escolares
“EDUCACCIÓN!”, desde que se creó en
el año 2013, con el objetivo de apoyar y
difundir la cultura cinematográfica entre
los más jóvenes, así como potenciar su
conocimiento, fomentando la reflexión, el
compañerismo, el trabajo en equipo, los
problemas y el desarrollo del ámbito
juvenil.
El Festival incluye dos categorías diferentes: la primera, que trata de desarrollar valores
como el compañerismo, la solidaridad, la amistad, el trabajo en equipo, sobre temas sociales y
con una duración que no excederá los 8 minutos; y, la segunda, sobre la recogida de tapones
de plástico para ayudar a niños con problemas de salud, enmarcada en el proyecto ‘Tapones
para una vida’, de la Fundación Seur, premiada directamente por ella y que no excederá los
10 minutos. La primera categoría es de ámbito autonómico y la segunda es de carácter
nacional.
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De esta forma, lo hemos transmitido a nuestros alumnos participantes en el proyecto y al
resto de los alumnos del centro, con la finalidad de que cualquiera pudiese participar en la
elaboración de un corto.
Afortunadamente, tenemos un grupo de alumn@s que quieren participar de 3º ESO.
Optarán por dos premios especiales, dentro de esta segunda categoría nacional, al Mejor
cortometraje Nacional 500 € y premio y al de la Fundación Seur, dotado con 6 Tablets o
premio de igual valor.
El corto presentado se llama “Un nuevo comienzo” y ha sido dirigido por Azucena
Delgado Rueda, que, además, es guionista, junto a sus compañeros de reparto. La propuesta
está protagonizada, junto a Azucena, por Ángela Barrios Rodríguez, Stefano Ligia Ortiz, Eva
Martínez Villa, José Ángel Vara Kdira y Alberto Zamorano Cuesta y tiene una duración de
9:55 min. Nos traslada al drama que puede suponer el que a un amigo le cambie la vida de la
noche a la mañana, pasando a vivir postrado en una silla de ruedas. La historia desgarradora
se une al hecho de que sus dos madres no puedan pagar el tratamiento médico específico para
mejorar la calidad de vida de su hijo y sean sus amigos los que traten de resolver el problema,
recogiendo tapones de plástico y entregando el dinero que necesita este para tener una vida
mejor. ¿Lo conseguirá?.
Bajo esta propuesta, el grupo afronta, con ilusión, la llegada del cortometraje a Alicante
y el fallo del jurado. Están muy ilusionados con su contribución. Rodado fuera y dentro del
centro, contiene un diálogo fácil de entender, que muestra la vida diaria de un grupo de
alumnos, de un centro cualquiera, en un momento concreto de sus vidas. La banda sonora del
video ha sido elaborada por Azucena, que a toque de piano, con una melodía sencilla y
emotiva, acentúa el papel que quieren dar a conocer en su corto.
La fecha máxima de entrega es el 21 de marzo y las proyecciones seleccionadas se
visualizarán el 14 de abril en los Cines Panoramis de Alicante.
Solo os deseamos:
¡¡¡¡¡MUCHA SUERTE, CHIC@S!!!!
32
23
La Fundación Santa María la Real de Patrimonio Histórico es una entidad sin ánimo de
lucro, heredera de la Fundación Patrimonio de Castilla y León, desaparecida hace dos años.
Entre sus fines están la conservación, la restauración, la difusión y la promoción del
patrimonio histórico, así como concienciar a la sociedad en la necesidad de conservar nuestro
patrimonio cultural, natural y social, a través de la figura del Amigo de Patrimonio.
Esta entidad, en colaboración con las Cortes de Castilla y León y la Fundación Villalar
de Castilla y León han creado el concurso “Patrimonio Joven de Futuro”, concurso escolar
dirigido a estudiantes de 4º curso de la ESO, Bachillerato y Ciclos formativos de Castilla y
León para investigar el patrimonio del arte y del patrimonio de nuestra tierra y darlo a
conocer a todos.
En el centro, se ha creado un grupo, compuesto por alumnas de 1º y 2º de Bachillerato,
compuesto por Vanessa Esteban González, Clara Martín Martín, Enya María Martínez Díaz,
José Vicente Pérez, Gala Luis Lazo y Alicia Vicente Lozano, que junto a la profesora de
Historia Ana Belén Manzano Javier, han decidido realizar un trabajo de investigación sobre
el pueblo de Molacillos y dar a conocer su riqueza en patrimonio, mueble, inmueble y
arqueológico, de su Iglesia de San Martín de Tours y el Teso de la Mora, con sus cisternas
romanas, fomentando la sensibilización ciudadana sobre la conservación de la identidad
cultural que posee para sus habitantes, que los conocen y cuidan. Para ello, han estudiado las
evidencias históricas, los restos existentes, se han acercado a la documentación de otros
investigadores y se han apoyado en las evidencias orales, transmitidas de generación en
generación, sobre el origen del término o la manutención de tradiciones y folckore de la zona.
Presentarán un trabajo original, sobre los bienes elegidos, bajo pseudónimo, sobre su
pasado, su presente y su futuro, valorándose su originalidad, el rigor de la documentación
presentada, la viabilidad y las propuestas de futuro, así como la implicación del alumnado en
el proyecto y la contextualización del proyecto en Castilla y León. Este trabajo deberá de
acompañarse de los siguientes materiales: el impreso de participación, una carta de
presentación con la justificación del trabajo y el pseudónimo, un video presentación del bien
de duración entre 1 y 2 minutos, donde participen todos los alumnos y defiendan la calidad de
su trabajo, un CD con el texto escrito en formato Word, CD con PowerPoint del trabajo en 30
pantallas y de dos a cinco fotografías sobre el bien y el equipo de alumnos y coordinador.
Además, pueden enviar, opcionalmente, otro material que puedan considerar oportuno. Todo
ello antes del 18 de marzo.
Los premios por los que se opta son: por participar, tarjeta de Amigos del Patrimonio; a
los premiados, diploma acreditativo; tres primeros premios de un viaje a Portugal de cinco
días; y, seis segundos premios de un viaje de fin de semana al Románico del Norte de Palencia.
¡MUCHA SUERTE!
Ana Belén Manzano Javier.
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ILUSIONES Y PALABRAS EN EL AIRE
“Ilusiones y palabras en el aire” es el título elegido por el centro para participar dentro
del “Lugar del libro 2015-2016”, programa desarrollado por la Dirección Provincial de
Educación, para el fomento de la lectura. Si es que, aunque el instituto ya participa,
activamente en la lectura diaria, en las aulas, con lecturas dirigidas y recomendadas, también
se usa esta habilidad para desarrollar otras facetas en el alumnado, que se quieren transmitir
a todo el que desee participar en esta experiencia.
El Departamento de Lengua, bajo
la dirección de su jefa de departamento,
Nuria Miguel Durantez, lo justifica
desde la tradición que existen en el
centro, de varios años, de lectura en voz
alta por parte del alumnado y
profesorado de poesías, microrrelatos y
cuentos en fechas señaladas como el día
de la paz, el de los enamorados o el día
del libro, con gran aceptación y
participación por parte de la comunidad
educativa. Siguiendo esta línea, y bajo el
compromiso adquirido por el centro de
educar en valores, se ha considerado que
un medio óptimo es el de los textos
literarios y así lo promociona a través
del corto del mismo nombre, con una
duración de 3 minutos y que se puede
ver en la página web del centro.
Los lugares en los que se llevan a
cabo estas actuaciones son básicamente
dos: la sala de audiovisuales y el hall del
centro,
porque
sus
dimensiones
permiten la participación de todo el
alumnado o de gran parte de él.
El desarrollo de la actividad
consistirá en la lectura en voz alta de
textos
literarios,
previamente
seleccionados, para poder fomentar el placer de la lectura, a la vez que se rechaza la
discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición personal o
social, que se quiere comprendan, desde la importancia del compromiso social adoptado y
tomando la literatura como fuente de disfrute y de conocimiento.
El centro propone un Taller de lectura, dirigido a alumnado, desde 1º de la ESO, hasta
adultos, consistente en la lectura de poemas, microrrelatos y cuentos que desarrollen la
tematica de la paz, el amor, la poesía y la violencia de género. La duración del mismo será de
50 minutos, en grupos de 30 alumnos y adultos, adaptándose los contenidos a la edad del
grupo.
Los horarios de visitas de centros con alumnos serán los jueves de 12:30h a 13:30h y
para los adultos los martes de 16:00 a 17:00 horas.
¡ESPERAMOS VUESTRAS VISITAS!
Nuria Miguel Durantez
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VIOLENCIA DE
GÉNERO
El día 21 y el día 27 de enero los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato asistieron a una
charla sobre Violencia de género, impartida por… En ella conocieron casos prácticos
producidos en nuestra sociedad, que pasan por amenazas, insultos, agresiones físicas o
psíquicas. Esta lacra social del siglo XXI todavía arrastra a muchas mujeres y hombres y, con
esta charla, hemos intentado que el alumnado conozca el problema, sepa afrontarlo y tenga
información para poder recibir y prestar ayuda.
Dado que ya hemos celebrado este día en el centro, esta vez hemos querido que este
artículo tenga otra visión diferente; por eso, hemos preguntado a los alumnos asistentes a esta
charla para poder conocer sus opiniones personales sobre la charla y sobre el tema,
recogiendo alguna de ellas, que han decidido no mostrar más que sus opiniones, no sus
nombres.
“Cada vez hay más parejas adolescentes que sufren violencia de género, debido a que la
sociedad se está volviendo más intolerante con el espacio que necesita cada miembro de la
pareja para poder vivir sus propias experiencias. La sociedad tendría que cambiar y, de una
vez por todas, aceptar que la mujer no es un ser vulnerable, fácil de manejar, sino que es
fuerte y puede hacer todo lo que se le antoje. Quizá, las mujeres hayan tenido la culpa de que
la sociedad sea un poco machista, ya que se usa el adjetivo de prostituta para hablar de una
mujer que tiene relaciones con más de un hombre, mientras aceptamos entrar en un bar, de
forma gratuita, para poder atraer a los hombres,
que si que pagan la entrada al establecimiento”.
“Creo que el móvil es una herramienta que
reprime, muchas veces, a un miembro de la pareja,
ya que sirve de control por parte de la otra parte
de la pareja. En ocasiones, las preguntas entre el
“acosador” y la “víctima” no solo deberían ser
aceptadas, sino que deberían de cuestionarse por el
resto de la sociedad, ya que, en ocasiones, la
“víctima” puede pensar en que es una manera de
interés por parte del “acosador”, que la “víctima”
puede llegar a gustarle; aunque también es cierto
que puede llegar a ser el motivo para que acabe
dándose cuenta de que no es interés, sino control a
tu vida privada.”.
“La charla ha ido encaminada a tratar el
tema de una forma un poco absurda. El hecho de
que se nos trate mal, por ser mujer, es muy
recurrente, tanto en este tipo de charlas, como en
los medios de comunicación, como en las fotografías de los carteles o las difundidas con este
motivo. Siempre parece que nosotras somos las culpables de tener que medir como salimos a
la calle con una determinada ropa, para no llamar la atención, decimos algo inoportuno en un
momento no demasiado conveniente… y todo por intentar agradar a la que se supone que es
la persona a la que queremos. No lo veo demasiado normal, quiero ser alguien normal, con
libertad para hacer, vestirme o decir lo que quiera, sin tener que medir mis actos. Es mi vida
y nada ni nadie tiene derecho a controlarme.”
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2
Esta sección se crea para que podamos recoger la opinión que nuestros alumnos tienen
sobre temas de interés particular. Ha sido el Departamento de Lengua y Literatura del centro
el que ha decidido abrirlo tomando, como base, la entrega de redacciones pedidas a los
alumnos de sus clases. La temática varía, pero esto no es verdaderamente importante, sino su
forma de expresarlo, de defender sus ideas con sus palabras, el instrumento más preciado que
tenemos. En este caso, hemos conseguido que nuestro alumnado nos hable de la infancia y su
desprotección, ya que hay muchos textos (El lazarillo de Tormes o el balance anual de
UNICEF) que nos llevan a reflexionar sobre la situación de los niños en el mundo.
Los niños son fuentes chorreantes
de felicidad, ilusión y ganas de vivir y
comerse el mundo. Pero, a veces, nos
preguntamos, si esto es realmente así. Lo
sabemos, pero no somos conscientes de
que muchos niños mueren al año por
desnutrición u otras enfermedades,
vendidos como juguetes sexuales,
comprados como míseros esclavos de
unos señores hipócritas y estas solo son
algunas de las pocas infamias que salen a
la luz.
Realmente hay mucha diferencia
entre jugar con un coche teledirigido por
el parque y estar matando monstruos azules, a estar en la selva con un todoterreno y con una
AK-47 matando otro tipo de monstruos rojos, o estar luchando contra unos monstruitos que
se meten dentro de su cuerpo y como no
tienen ejército que los detenga los va
comiendo poco a poco por dentro.
¿Cuándo acabarán estas guerras,
para dar paso a las que hay dentro de la
imaginación?
Azucena Delgado Rueda (3º ESO)
Hay millones de niños que cada día se
esfuerzan en sus respectivas clases por
madurar como personas, ellos luchan
cada día por ser mejores y nadie les
quita su mérito. En ocasiones, ni siquiera
se dan cuenta, porque eso es algo que se
ve todos los días y, además, está cerca de
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36
nosotros. Lo difícil está en salir adelante sin tener nada que hacer diariamente otro millón de
niños a muchos kilómetros de nosotros. Eso es, para mí, lo que tiene mérito y nadie o casi
nadie se lo da. La infancia desprotegida cada vez aumenta más en el mundo.
Sofía Luengo Duque(3º ESO)
La infancia, en algunos países, es la que más sufre. Las niñas, sobre todo. Hay sitios
donde tener una hija es tener una desgracia y la abandonan, otros sitios donde los niños son
esclavos, otros donde, por su
cultura, a los niños y las niñas
les mutilan alguna parte de su
cuerpo, y yo pienso, por
ejemplo, donde a las niñas las
abandonan… ¿qué harían sin
nosotras? Si tanta desgracia es
tener una hija, en un futuro se
convertirá en una mujer y sin
ellas, los hombres no podrían
reproducirse ni tener más hijos,
por lo tanto ¿por qué no
tratarles a todos por igual?
¿Por qué no todos los niños y las
niñas del mundo y tienen, no derecho, sino el deber de estudiar hasta una edad mínima, el
derecho a una vivienda digna, a la sanidad, etc? Los niños deben jugar, divertirse, estudiar,
ser felices, ¿cuándo vamos a conseguir esto para todos, sin discriminación alguna por sexo,
cultura, religión, raza, etc?
Existen, desgraciadamente, muchos casos de niños desprotegidos en el mundo o que ni
siquiera sepamos de su existencia. Ahora, en los países en vías de desarrollo o pobres, la
infancia de los niños es como una página llena de garabatos, no tienen juguetes ni comida
para nutrirse. Lo peor de todo es
que ni siquiera hacemos lo más
mínimo para proporcionárselo,
con lo fácil que sería aportar cada
uno nuestro granito de arena.
Juntos podríamos construir un
mundo mejor y dejar de pensar en
un monotema, el dinero, conseguir
más y más.
Con la cuarta parte que tiene
un niño rico de sus necesidades y
caprichos, podrían comer cinco
niños. No es tan difícil, lo que pasa
que nos empeñamos en que lo sea,
nos empeñamos en no abrir los
ojos y no ver cómo están los niños
más allá de nuestro país.
En los corazones de estos niños no hay felicidad y esto tendrá que ser primordial en una
infancia. Tener una vida sin sal, ¿cómo sería? Pues es lo mismo que tenerla sin felicidad sin
que te iluminen los rayos del sol.
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Negro es el futuro de la infancia negra
Una infancia negra tendría futuro negro si futuro tuviera
Futuro tuvieran si compasión tienen los blancos adultos
Tienen los blancos adultos dinero que ofrecer más avaricia han de tener.
Avaricia han de tener porque sin ella el mundo igual sería real
El mundo igual sería real, si infancia blanco no creciera.
“Poderoso caballero es Don dinero” expresaba Juan Ruiz, arcipreste de Hita, en el siglo
XIV, pero este tema todavía tiene plena vigencia. Los alumnos saben muy bien que este tema
puede dar lugar a muchas líneas y todos tratamos de aumentarlo siempre, aún siendo
conscientes de que este no nos da la felicidad. Sus opiniones nos sirven para poder recapacitar
sobre él.
Dinero y más dinero. Todo lo causan esos trozos de papel. Sin ellos no podríamos vivir,
nos hemos convertido en juguetes teledirigidos.
En la vida cotidiana, si quieres algo lo tienes que comprar. Nuestro bienestar depende de
ello. No podemos negar el poder que el dinero tiene sobre nuestras vidas, aunque también
debemos dar prioridad a otras variables como a los amigos, la familia, una vida plena
emocional y espiritualmente…
Dependiendo de la cantidad que se posea suelen
influir sobre las opiniones respecto a las personas. La
gente rica pensará que los pobres son unos vagos o que
no buscan trabajo, mientras que un pobre pensará que
los ricos son unos egocéntricos, materialistas. Ninguno
de los dos posee la razón. Puede que las personas ricas
hayan trabajado de sol a sol durante toda su vida y
también puede que esas personas pobres hayan perdido
todo al invertir en un negocio sin futuro o les hayan
robado.
¿Y cuál es mi opinión sobre el dinero? Pienso como
comúnmente se reconoce, que no nos da la felicidad,
pero sí que nos ayuda a conseguirla. Hoy en día, se sigue
manifestando como poder, el que tiene más dinero, es
más poderoso. Pero también puede llegar a corromper, por ello debemos buscar un equilibrio
entre él para no dejar que acabe con nuestras vidas.
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Azucena Hernández Rueda (3º ESO)
Al principio de no sé en qué siglo el dinero se creó para sustituir al trueque. Yo te doy
dos monedas y tú me das algo que llevarme a la boca. Bien, pues, hoy en día, a esas dos
monedas se les ha dado valor, y no sólo a esas dos monedas, sino a más. De hecho hoy
conocemos más de ocho tipos de monedas diferentes y más de seis papeles a los que llamamos
billetes.
Volviendo al pasado, en ese tiempo,
tan solo unos pocos tenían esas monedas.
Pero, con el paso de los años, la situación ha
cambiado, ya que, actualmente, todo gira
alrededor del dinero. Como la tierra gira
alrededor del sol, pues nosotros perseguimos
el dinero.
Hay quien tiene más y quien tiene
menos, o quien simplemente gana lo justo
para vivir. Por otro lado, están los
avariciosos, que cuentan con mucho y
ansían más. Les encanta el poder del dinero,
sólo piensan en el vil metal. Mientras tanto, los que no tienen tanto, apenas lo justo, valoran la
vida y lo que hay en ella, y por ello sonríen. Saben que el dinero no da la felicidad.
Algunos ricachones se pavonean porque se creen superiores al tener más riqueza,
muchas veces mal ganada, todo hay que decirlo. No se dan cuenta de que fuera de los muros
de sus castillos hay un mundo totalmente distinto que se están perdiendo.
“Cincuenta mil veces Zamora”.
Sólo los nombres han cambiado en quinientos años. Los antiguos monjes son los nuevos
futbolistas, a los obispos ahora los llamamos banqueros y a la santidad, políticos.
Solo los nombres han cambiado de las divisas del cambio. Ayer eran oro y plata, hoy
verde y morado, y quizás mañana serán números digitalizados.
Sólo los nombres han cambiado los rostros del egoísmo y engaño. El 1% más rico
concentrará más riqueza que el otro 99%. Monarquía absoluta parecía sombra del pasado,
pero hoy la nombran como libre mercado.
Cincuenta mil veces Zamora se podría comprar Amancio Ortega según los presupuestos
de este año. Y si él quisiera, crearía el cielo en la tierra, siendo Zamora la capital. Pero, ¿para
qué? pensará él, si solo me importa la rentabilidad.
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Este libro es muy recomendable, no solo porque es muy fácil de leer, sino porque
transmite enseñanzas que te pueden servir en la vida. Para ser un libro escrito hace tanto
tiempo, se puede leer en la actualidad y servir como ejemplo. Todos los relatos son muy
amenos y consiguen transmitirnos la idea esencial de forma breve. Lo recomiendo para todos
los públicos: puede leerlo un niño de once años al igual que una persona adulta.
Jorge Rodríguez (1º BACH. CIT)
La edición que está en castellano
antiguo me parece pesada y difícil, pero
las enseñanzas me parece que son muy
útiles, incluso en la actualidad. Al final
se hace monótona ya que la estructura
de los ejemplos es repetitiva.
Alicia López (1º BACH. HCS)
El conde Lucanor es una obra
maestra de la Literatura española que
ha perdurado, perdura y perdurará a
lo largo de los tiempos. Los sabios
consejos de nuestro querido Patronio
pueden ser utilizados en situaciones
cotidianas
y
siempre
son
increíblemente útiles.
Cabe destacar el uso del relato
marco como método de atracción de
lectores.
José Luis García (1º BACH. CIT)
Es un libro muy didáctico y lleno
de relatos con sus respectivas
moralejas.
También
es
muy
entretenido, ya que cuenta una historia
dentro de otra y algunas tienen matices
cómicos. No es tedioso como otros
libros, ya que los “enxiemplos” son
breves.
A mí, personalmente, me gustan
los cuentos o fábulas porque
transmiten enseñanzas sin que uno se
dé cuenta.
Anteriormente no había leído El
conde Lucanor, pero como ya he leído algunos “enxiemplos”, intentaré leer otros por mera
curiosidad.
Alba Heredero (1º BACH. CIT)
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La verdad es que el libro me ha gustado mucho. Es muy entretenido a la vez que
impactante y triste. El hecho de saber que esto sucede día a día me horroriza. Creo que la
inmigración no es un problema, que el problema son las personas intolerantes. La
inmigración no es mala, de hecho mueve la cultura, las tradiciones, el arte, etc. por el mundo,
algo necesario en el siglo en que vivimos.
Pablo González (4º ESO)
Siempre he pensado que abordar temas de este tipo es muy importante. El libro refleja
situaciones en las que se somete a niños, como nosotros, a unas condiciones de vida pésimas.
Este tipo de libros sirve para concienciar a la gente de lo que verdaderamente es la realidad:
más de la mitad de la población mundial pasa hambre y es analfabeta, más de un cuarto son
niños que luchan en guerras en lugar de ir a la escuela… La verdad es fría, pero hay que
admitir que, desgraciadamente, esta gente no tiene ni voz ni voto en este mundo de hipócritas,
donde solo importa el dinero. La piel de la memoria es un libro interesante para todos los
públicos.
Paloma Fresno (4º ESO)
Personalmente me ha gustado mucho este libro y creo que es muy llevadero e interesante
y que cualquier persona, tanto como adulto, debería leer. Mi opinión sobre la inmigración no
ha cambiado. Desde hace mucho tiempo pienso que, tanto ellos, como cualquiera de nosotros,
somos iguales. La única diferencia es que nosotros hemos tenido mucha suerte de nacer en un
país donde tantas injusticias como asolan a África no se dan. Los inmigrantes están en otro
país por necesidad, no por gusto. Su vida ha sido diferente a la nuestra y es por ello que tienen
la necesidad de entrar en otro país como sea. No hay que tratarles de forma diferente; son
personas como nosotros, con los mismos derechos y obligaciones. Veo demasiado injusto que
las personas les miren mal por el simple hecho de tenerse que “buscar la vida” de manera
diferente a ellas, que por suerte, no lo han tenido que hacer. Porque igual que les ha pasado a
ellos, nos podría haber pasado a cualquiera de nosotros. Y si en vez de ser español, hubieras
sido senegalés o nigeriano… Y si te hubiera pasado lo mismo que a Kalil Mtube… Lo
veríamos todo de otra forma. Pero, por suerte, hay personas que son capaces de ver más allá
de ellas mismas y se solidarizan con los inmigrantes. Un ejemplo es La piel de la memoria. En
él, el autor explica de forma directa las dificultades e injusticias que hay en el continente
africano. Es un libro que hace que te replantees ciertas conductas y forma de vida que llevas a
cabo y te des cuenta de los privilegios que tienes a tu alrededor.
Jennifer Morán (4º ESO)
Es un libro que te abre la mente. Está escrito para hacer reflexionar y no como
divertimento meramente. El libro me ha gustado, dado que deja ver la historia desde la
perspectiva de un niño e informa sobre las barbaridades que se están cometiendo y que
deberíamos parar. Pero no lo hacemos, no sé si por miedo, comodidad o falta de empatía;
porque pro falta de medios e información, no. Creo que los inmigrantes se ven obligados a
abandonar su casa y su familia por diferentes razones. Incluso arriesgan su vida para poder
llegar a Europa. Creo que inmigran para buscar unas condiciones de vida que a nosotros nos
parecerán precarias, pero que para ellos serán un lujo.
César Berrocal (4º ESO)
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EL DÍA DEL ÁRBOL, DE LA NATURALEZA, DEL
MEDIOAMBIENTE… O DE TODOS A LA VEZ
Cada vez es más conocido el concepto de desarrollo sostenible: utilizar todo lo que nos
ofrece la naturaleza, pero conservándolo para generaciones futuras. Qué mejor forma de
ponerlo en práctica, que predicar con el ejemplo.
El día 17 de marzo, justo el día antes de las vacaciones de Semana Santa, los alumnos de
la ESO recibieron una clase práctica de cómo plantar un árbol. Los profesores de ciclos del
instituto les esperaban en los invernaderos, para ofrecerles información sobre las especies de
árboles de la zona, explicándoles como se trabajaba el terreno, se plantaba un árbol y se
cuidaba, para su más rápido crecimiento. Una vez explicada la teoría, los alumnos de la ESO
de 1º y 2º, por un lado, y, posteriormente, los de 3º y 4º, se pusieron manos a la obra, ayudados
por los alumnos de ciclos, para plantar y cuidar diferentes árboles que se repartieron por el
terreno del instituto.
De esta forma, los chavales pasaron una hora de convivencia, junto a los alumnos de
ciclos, en contacto con la naturaleza, aprendiendo a cuidar los árboles y a respetar el
medioambiente. Que mejor forma de acabar la evaluación, realizando una actividad divertida
y práctica, que nos educa en valores.
Ana Belén Febrero Escarza (Convivencia)
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instituto de educación secundaria revista escolar

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