Curso: NB 2

Transcripción

Curso: NB 2

Manual de
Orientación
Curso: NB 2
Tercero Básico
Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico
PRESENTACION
Estimados (as) profesores (as):
Queremos presentar este manual para nuestros alumnos de Tercer año Básico
que contiene ejercicios y pautas destinadas para estimular el desarrollo afectivo,
cognitivo, social, moral, psicomotriz y espiritual.
Herederos de una tradición de casi dos siglos, Don Bosco nos ha legado una
visión positiva de nuestros muchachos, donde habita un “germen de bondad”.
Es por eso, que bajo esta certeza pretendemos ayudar con este texto a los que se
dedican a la educación y evangelización de los niños y jóvenes:
educadores Salesianos, que conociendo la realidad de nuestros
nosotros los
alumnos, busca-
mos potenciar todas las semillas de bien que ellos poseen y están a la espera de
ser despertadas.
En este manual hay ejercicios cuyo objetivo es desarrollar en los estudiantes
de Tercer año Básico buenas relaciones emocionales, pues en el centro de nuestro
Proyecto Educativo Pastoral Salesiano, se encuentra la persona del niño, visto
desde su totalidad (corporalidad, inteligencia, sentimientos, voluntad), de sus relaciones (consigo mismo, con los demás, con el mundo y con Dios).
El PEPS, se nos presenta en cuatro grandes dimensiones: Educativocultural; Evangelizadora-catequética; Vocacional y Asociativa a las cuales
hemos respondido dentro de un proceso de madurez del niño, del adolescente y
del joven.
2
INDICE
Núcleo.
Página.
Crecimiento y Autoafirmación Personal.
1. Soy único.
2. Así soy yo.
3. El amor de mi familia.
4. Los quiero y me quieren.
5. Hablemos de las drogas.
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11
16
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24
Desarrollo del Pensamiento.
1. Acepto las normas.
2. La disciplina nos ayuda.
3. Distribuyo mi tiempo.
4. Estudiar no es aburrido.
5. Mi propósito personal.
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35
38
43
47
Conciencia Moral.
1. Todos tenemos derecho.
2. Te respeto y tú me respetas.
3. Conociéndome.
4. Consecuencia de mis actos.
5. Así nos sentimos cuando…
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65
69
Dimensión Social de la Caridad.
1. Tú y yo somos diferentes.
2. Somos chilenos.
3. Juntos podemos ayudar.
4. Con estilo salesiano.
5. La Virgen María nos enseña.
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78
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86
90
3
Objetivos Generales Enseñanza Prebásica y Básica
Aprender a reconocer las oportunidades que le ofrece el medio escolar, a través de la experiencia
de aprendizaje, que posibiliten el desarrollo armónico de los aspectos volitivos, intelectuales, espirituales
y afectivos.
Desarrollar la capacidad de relacionarse con los demás, fortaleciendo los vínculos sociales y familiares.
Favorecer en los alumnos el conocimiento de si mismos que les ayude a tomar decisiones al termino de la Enseñanza Básica.
Énfasis por Núcleos
Núcleo I: Crecimiento y autoafirmación personal.
Estimular los rasgos y cualidades potenciales de los estudiantes para favorecer el desarrollo de un equilibrio emocional y la afirmación de su identidad personal.
Núcleo II: Desarrollo del pensamiento.
Desarrollar hábitos de estudio, orden y responsabilidad, reconociendo que estos son fuente de satisfacción y alegría.
Núcleo III: Conciencia moral.
Desarrollar la capacidad y la voluntad para autorregular la conducta y practicar el respeto, la obediencia
y la verdad en el trato con los demás.
Núcleo IV: Dimensión social de la caridad.
Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empatía como medio para lograr una mejor convivencia.
Énfasis por Dimensiones
Evangelizadora: Fortalecer el sentido de pertenencia a una comunidad como el colegio, aquí inician su
crecimiento en la educación cristina, a través de la participación en la Eucaristía, la preparación de la
catequesis y su apostolado infantil.
Asociativa: Se interesan por la opinión de los padres y educadores y establecen vínculos de dependencia. Estas características son de gran riqueza pedagógica para la pedagogía pastoral y madurar sus relaciones sociales.
Educativa-cultural: Fortalecer en los niños la energía y vitalidad que poseen para que el estudiante descubra su realidad, crezca y se valore en toda su dignidad y riqueza. Se propone, además, que inicie un
proceso de crecimiento cognitivo y el desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades.
Vocacional: Comienzan a advertir que son personas distintas a los demás, con pensamientos y sentimientos propios que los definen y caracterizan, descubriendo su identidad y la pertenencia a un determinado sexo.
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NÚCLEO
1.– Crecimiento y Autoafirmación.
Promover la capacidad en el niño de identificar, reconocer y aceptar sus características físicas, intelectuales y
emocionales, valorándolas y cuidándolas.
Objetivos Específicos:
- Aceptar sus características físicas, intelectuales y
emocionales como un regalo de Dios.
- Reconocer y aceptar el amor y protección de la
familia.
- Reconocer el amor de las personas que nos rodean
- Respetar y cuidar su cuerpo y el de los demás
- Reconocer y evitar situaciones de riesgo.
5
Soy único.
Objetivo General:
1
Promover la capacidad en el niño de identificar, reconocer y aceptar
sus características físicas, intelectuales y emocionales, valorándolas y
cuidándolas.
- Aceptar sus características físicas, intelectuales y emocionales como un regalo de Dios.
Indicaciones
Materiales
•
•
•
Lápices de colores.
Blok de dibujo.
Fichas de trabajo.
Indicaciones
Se trata en esta ficha de que cada alumno se reconozca por medio de sus características
físicas, el Padre Dios nos ha regalado un cuerpo con ciertas características y que no existen
dos personas iguales en el mundo, los gemelos se pueden parecer, pero cada uno tiene sus costumbres y gustos diferentes, Dios no hace fotocopias.
Somos únicos, no hay dos personas iguales. Cuando nacimos nuestros padres nos pusieron un nombre y nos empezaron a llamar como: Juan, María; Daniel, Pamela.
Más adelante, ya en el colegio, nos llamaron por nuestro nombre y apellidos para diferenciarnos de los demás.
La invitación es a mirarse en un espejo imaginario y descubrir las características físicas.
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Material para el profesor
Metodología:
Para el desarrollo de esta ficha se puede comenzar leyendo un cuento donde se
entreguen varias características físicas de los personajes, de tal manera que sean fácil de
identificar y se puedan trabajar con los alumnos.
Luego se escribirán los nombres de los personajes principales en la pizarra y se anotarán
las características de cada uno de ellos.
Finalizada esta parte comentar con los alumnos que todos hemos sido creados por Dios
y por el amor de los padres, y por eso tenemos características de los papás que se repiten en
ellos; como el color de los ojos, el cabello, la estatura, algunos modismos, gestos, etc.
Invitar a alumnos voluntarios que deseen dar sus características físicas personales, pedir
con mucho respeto a que los compañeros puedan agregar otras.
Comentar con los estudiantes que existen otras características que pertenecen a nuestra
forma de ser, de como actuamos o de cómo nos comportamos, a estas características se les
llama sicológicas o emocionales, se dan algunos ejemplos como: ser una persona alegre,
simpático, entretenido, enojón, rabioso, grosero, amable.
Se repite el ejercicio anterior, pero esta vez se pide que cada alumno nombre dos
características emocionales que le identifican. Se puede también, si es necesario, invitar a un
alumno al frente para que entre todos se construya el perfil psicológico.
Ahora se trata de realizar un dibujo de cuerpo entero donde se pueden ir anotando las
características que tienen, a un lado serán las físicas y al otro lado las emocionales.
Exponer los trabajos en la clase e intentar adivinar a quién pertenece el dibujo.
Luego se entrega una ficha para ser respondida en casa junto a los papás, principalmente
se refiere a datos de nombres y lo que les agrada o les pone triste.
Se finaliza la actividad dando gracias por los alumnos que fueron capaces de pasar al
frente para ser ejemplo en el trabajo y por el respeto de los demás estudiantes.
Poner término a la actividad dando gracias al Padre Dios por lo que somos y la vida que
nos ha regalado.
7
Material para el alumno
Mi propia pintura.
Con pintura o lápices de colores, dibújate.
8
¿Cómo son mis papás?
Colorea la figura y responde las preguntas.
Nombre del papá: …………………………………………………………..………………….……
Nombre de la mamá. ……………………………………………………….……………………….
Mi papá trabaja en………………..………………...y mi mamá en …….………………………….
¿Qué es lo que mas me gusta de mis papás …………………………...…………………………..
……………………………………………………………………….………………………………
Me pone triste cuando mis papás …………………………………………………………………...
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Evaluación
Crecimiento y autoafirmación personal. Ficha Nº 1
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta)
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas.
El material es adecuado para el nivel de los alumnos.
Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños
y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.
Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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Así soy yo.
Objetivo General:
2
cuidándolas.
- Aceptar sus características físicas, intelectuales y emocionales como un regalo de Dios.
Indicaciones
Materiales
•
Hoja de trabajo.
•
Lápiz grafito.
Indicaciones
Si no nos queremos a nosotros mismos, difícilmente podemos ser felices y hacer felices a
los demás. Es importante que los alumnos tengan una buena opinión de ellos, que
reconozcan los talentos que Dios les regala y los descubran para sentirse capaces.
La autoestima, es decir, el sentimiento del propio valer, es muy importante a esta edad y
marcara la personalidad del estudiante.
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¿Qué es la autoestima?
La autoestima tiene que ver con el conocimiento propio. Cuando nos conocemos,
tomamos conciencia de nuestra realidad, de lo que somos y de lo que podemos llegar a ser.
Este conocimiento no debe llevarnos nunca al pesimismo de pensar que valemos poco, porque
no es verdad. Debemos tener el convencimiento de que cada persona vale muchísimo, tiene
muchas posibilidades de desarrollo humano, de adquirir virtudes, de mejorar sus propios
sentimientos, su carácter, de realizar un proyecto de vida atractivo.
La autoestima debe tener como punto de partida el conocimiento lo mas verdadero
posible de nosotros mismos: cómo somos, qué virtudes tenemos, qué defectos, qué
limitaciones, qué talentos.
Metodología:
Como motivación de este tema y tal como se decía en las indicaciones se puede
comenzar con la imagen de alguna persona conocida por todos (Ej. Futbolista, cantante u otro
personaje) y dar las características positivas que tiene esa persona, se pueden anotar en una
lista en la pizarra.
Luego se invita a cerrar los ojos y pensar en las cosas buenas que tiene cada uno, que
hagan una lista imaginaria y la guarden en la memoria para que después puedan marcar en una
lista aquellas que mejor los representa.
Comentar con los alumnos las cosas buenas que han realizado y destacar que ello es
fruto de lo que es cada uno, hacer ver lo que destaca de ellos, los puntuales, los ordenados, los
buenos para algunas materias, se trata de descubrir que cada uno es bueno para algo.
Pero no solamente tenemos cosas buenas, a veces nuestro comportamiento incomodan a
los demás, nos distancian de ellos y podemos quedar solos, lo importante es reconocerlas para
cambiar y ser aceptado en el grupo.
Trabajar con los estudiante la siguiente interrogante: ¿Cuánto me conozco?, se invita a
compartir libremente quines lo deseen. Hacer ver lo importante de conocerse, solo así sabrán
exactamente como son, cuales son su virtudes y defectos, de tal manera que será mucho mas
fácil tomar conciencia y reconocer los errores.
Para finalizar la actividad se entregan dos fichas de trabajo donde cada alumno tratará de
ir marcando las características que lo identifican.
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Mis características
Lee esta lista y marca tus
características.
Conversa con tus amigos
sobre cuáles ayudan más para
que a uno le vaya bien y cuáles
nos molestan o nos hacen perder amigos.
__ Seguro de
__ Sensible.
mí mismo.
__ Inquieto.
__ Picado.
__ Creativo.
__ Chistoso.
__ Distraído.
__ Comprensivo
__ Estudioso.
__ Constante.
__ Peleador.
__ Creído.
__ Deportista.
__ Alegre.
__ Enfermizo.
__ Mal genio.
__ Temeroso.
__ Cooperador.
__ Capaz.
__ Esforzado.
__ Tímido.
__ Generoso.
__ Enojón.
__ Me gusta
aprender.
__ Trabajador
__ Responsable
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Otras características mías.
Lee esta lista y marca tus características.
Conversa con tus amigos sobre cuáles
ayudan más para que a uno le vaya bien y cuáles nos molestan o nos hacer perder amigos.
__ Curioso.
__ Tranquilo.
__ Buen amigo.
__ Crítico.
__ Inseguro.
__ De buena salud.
__ Inteligente.
__ Mandón.
__ Nervioso.
__ Valiente.
__ Amistoso.
__ Trabajador.
__ Divertido.
__ Bondadoso.
__ Simpático.
__ Soñador.
__ Rabioso.
__ Exigente.
__ Contento.
__ Solitario.
__ Ordenado.
__ Responsable
__ Empeñoso.
__ Responsable
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Evaluación
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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El amor de mi familia.
Objetivo General:
3
cuidándolas.
- Reconocer y aceptar el amor y protección de la familia.
Indicaciones
Materiales
•
•
•
Pauta de entrevista.
Cuento “Un ángel llamado mamá.
Lámina para colorear.
Indicaciones
•
Al hablar de familia se hace referencia a un grupo de personas que teniendo lazos de
parentesco viven juntas bajo la emoción del amor. Es decir el amor es una emoción
básica en la relación intrafamiliar. Cuando no existe la pasión de vivir juntos la familia
se desintegra como tal. El amor es el motor que mantiene a la familia unida y constituye
el principal alimento para el crecimiento y desarrollo de los hijos, y la relación de pareja.
La palabra amor identifica el afecto, de necesidad de estar cerca del otro pero por sobre
todo la aceptación incondicional del que se ama. En la familia el amor es la emoción
básica que sustenta las relaciones entre padres e hijos y entre los integrantes de la pareja.
En la familia se recibe el amor y se aprende a darlo a los demás, en la familia se
aprenden las formas de expresión de dicho amor y se aprende a compartir y a aceptar a
los demás.
•
16
Metodología:
Se comenta con los alumnos que llevarán a cabo una actividad entretenida, ellos deberán ocupar el
rol de periodista en sus hogares, realizarán una entrevista a sus padres.
Se invita a formar grupos de trabajo de cuatro estudiantes.
Luego indíqueles que deben elaborar una pauta de entrevista que le realizarán a sus papás referido
a su etapa de la niñez, de cómo se entretenían, de cuánto los querían sus papás o de cómo los castigaban
cuanto hacían algo malo.
Una vez confeccionada la pauta por cada grupo, se pone en común al curso y que en conjunto
armen el grupo de preguntas que se le harán a los papás. Esta pauta no debe exceder a 5 interrogantes.
Anotar en la pizarra la pauta de entrevista acordada, para que todos los alumnos realicen las
mismas interrogantes.
Una vez confeccionada cada alumno deberá realizar la entrevista en su casa y traer los resultados
a la siguiente clase.
Con mucho respeto por parte de los alumnos se compartirá al curso las respuestas de los padres.
Se les pedirá a los alumnos que extraigan conclusiones de lo escuchado.
Les pedirá a sus alumnos que expresen sus sentimientos por realizar esta actividad, sobre todo
como se sintieron al conocer un poco más de sus papás.
Se reforzará la importancia de la formación de la familia y del amor como base de ella.
Compartir con los alumnos un cuento que nos relata el amor que el Padre Dios puso en las mamás
para ser entregado a los hijos, y de cómo siempre Dios nos cuida.
Un ángel llamado mamá.
Cuenta una antigua leyenda que un niño antes de nacer le dijo a Dios:
Me dicen que me vas a enviar a la tierra, ¿cómo viviré tan pequeño e indefenso que soy?
Dios le dijo" Entre muchos Ángeles escogí uno para ti, que te está esperando, él te cuidará."
Pero dime Dios, aquí en el cielo no hago más que cantar y sonreír, eso basta para ser feliz.
Tú ángel te cantará, te sonreirá todos los días y tú sentirás su amor y serás feliz.
Y ¿cómo entender, Dios lo que la gente me hable si no conozco el extraño idioma que hablan los
hombres?
Dios le contestó al niño, Tú ángel te dirá las palabras más dulces y más tiernas que puedas
escuchar y con mucha paciencia y cariño te enseñará a hablar.
Y ¿qué haré, Dios cuando quiera hablar contigo? Tú ángel te juntará las manitos y te enseñará a
orar. He oído que en la tierra hay hombres malos ¿Quién me defenderá? Tú ángel te defenderá aún a
costa de su propia vida. Pero estaré siempre triste, porque no te veré más Dios.
Tú ángel te hablará de mí y te enseñará el camino para que regreses a mi presencia aunque yo
siempre estaré contigo.
En ese instante una gran paz reinaba en el cielo, ya se oían voces terrestres y el niño presuroso
repetía suavemente.
Dios mío, Dios mío, si me voy dime su nombre, ¿cómo se llama mi ángel?
Dios le contestó: Su nombre no importa..... Tú le dirás... Mamá.
Se pone termino a la actividad con una oración al Virgen maría como un verdadero
ejemplo de madre.
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18
Evaluación
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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Los quiero y me quieren.
Objetivo General:
4
cuidándolas.
- Reconocer el amor de las personas que nos rodean.
Indicaciones
Materiales
•
•
Lápiz grafito y de colores.
Lámina para trabajar y colorear.
Indicaciones
•
A las personas que nos encuentran simpáticos, nosotros también las encontramos
agradables.
Y cuando se encuentra simpático a alguien, se tiende a hacer cosas positivas por él.
Y, por supuesto, quien recibe algo positivo, por ejemplo una sonrisa, un elogio, o un
regalo, tiende a responder de la misma manera.
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Metodología:
Se inicia la actividad preguntando cuántos son compañeros desde Primer año Básico o de
Kinder, comentar con ellos que seguramente así como hay alumnos que se han integrado este
año y el anterior, también habrá otros compañeros que se irán llegando al curso, pero otros por
diversos motivos dejarán el colegio, por traslado de los papás por ejemplo.
Indicarles que es muy difícil que en un grupo tan grande como un curso todos sean
amigos, pero con seguridad son buenos compañeros de curso.
Luego les formula la siguiente pregunta ¿Alguna vez te has puesto a pensar lo importante
que son nuestros amigos en la vida?.
Se comparten las respuestas. Muchas veces los despreciamos o no les asignamos el real
valor que tienen. Tal vez si no los hubieses conocido, hoy no serías la misma persona.
Decirles que la amistad es algo que no se puede hallar tan fácil, y cuando la has
encontrado no queda mas que cuidarla como tu mayor tesoro, pues tener un amigo es de las
mayores bendiciones que la vida te puede brindar, con un amigo puedes pasar momentos felices
y momentos difíciles, los cuales nos ayudan a reforzar el amor, que se le tiene a un amigo pues
sin importar lo que suceda el siempre estará a nuestro lado, al igual que nosotros estaremos al
lado de él.
La amistad puede estar en el curso como fuera de el, lo importante es que una buena
amistad se cultiva y uno se preocupa por la otra persona.
Asociar la amistad a los muchos amigos que tuvo Don Bosco cuando comenzó a formar
su oratorio, gracias a esos amigos los salesianos han crecido, hoy también son muchos los que
quieren esta obra y su ayuda es importante para seguir creciendo.
Para conocer a nuestros amigos y lo que hemos hecho por ellos, se entrega la lámina de
trabajo adjunta iniciando la actividad con la lectura de un refrán, este trabajo se realiza en
parejas o compañeros de banco.
Después se invita a un trabajo personal donde cada uno de ellos deberá recordar alguna
acción realizada por un amigo y que se sientan bien por lo hecho.
Se invita a colorear el dibujo y comentar si alguien lo desea.
Finaliza la actividad dando gracias a Dios por los amigos que tenemos y se pide por el
bienestar de ellos.
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Lee pausadamente el refrán y comenta con tus amigos.
Piensa en alguna acción que tú hayas hecho por un amigo y que te haya gustado, luego
escríbela.
“Para tener y mantener un amigo, hay que ser con él como
te gusta que sean contigo”.
•
Lo que yo hice por un amigo:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Evaluación
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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Hablemos de las drogas.
Objetivo General:
5
cuidándolas.
- Reconocer y evitar situaciones de riesgo.
Indicaciones
Materiales
•
Tarjetas con las interrogantes por grupo.
Indicaciones
•
Cada vez que un joven recurre a las drogas para disfrutar de la vida o enfrentarse a sus
exigencias, está limitando la oportunidad de desarrollar sus propios recursos. El consumo
de drogas induce, por otra parte, a comportamientos "descontrolados" en los que no se
miden los riesgos, ni las consecuencias de lo que se está haciendo.
El principal problema de las drogas es su capacidad de crear dependencia. Todas las drogas presentan esta característica. Aunque se afirma que algunas drogas no generan dependencia física (cannabis, alucinógenos, éxtasis,...), éste es un asunto controvertido. En lo
que sí hay unanimidad es en la capacidad de las drogas para provocar dependencia.
Preparar las tarjetas con las interrogantes por grupos.
•
24
Metodología.
Inicia esta actividad comentando que conversarán sobre algunas sustancias que son
dañinas para el organismo.
Para comenzar formule la siguiente pregunta: ¿Conocen sustancias que dañan el cuerpo?
Seguramente nombrarán remedios, cloro, combustible, gas, algunas drogas como la marihuana
y el alcohol. Refuércelos diciendo que efectivamente todas estas sustancias son dañinas para
el cuerpo humano por varias razones:
• Detergentes: sirven para otros usos, lavar, limpiar, y no para ingerirlos.
• Remedios: Los remedios o fármacos son para usarlos en caso de enfermedad y solo indicados por un médico.
• Drogas: Porque en el caso de las drogas, estas cambian el funcionamiento del cuerpo, y
alteran la manera de ver y sentir el mundo.
Ahora organice el curso en grupos de cuatro alumnos y cada uno de ellos les entrega una
pregunta, la que deberán responder frente a sus compañeros:
• ¿Qué es la marihuana?
• ¿Qué son las drogas?
• ¿Qué les sucede a las personas que consumen drogas?
• ¿Qué le sucede a una persona que consume mucho alcohol?
• ¿Qué drogas conoces?
• ¿Todos los que beben alcohol son alcohólicos?
• ¿Cuáles son los peligros de consumir drogas?.
Es importante que el profesor vaya concretando las respuestas para una mayor claridad.
Coménteles que el uso abusivo de drogas daña nuestro organismo. Si las personas que
consumen drogas supieran todo el daño que les causan las drogas, dejarían de hacerlo. Lo
valioso es que seamos diferentes, creativos y con personalidad, sin consumir drogas. Decirles
que una manera de mantener un cuerpo y una mente sana es a través del deporte, la recreación
y las actividades al aire libre.
Para finalizar la actividad se invita a formar un gran circulo, tomarse de las manos y
decir todos juntos como un gran compromiso “Nosotros podemos hacer las cosas diferentes y
entretenidas sin consumir drogas”. Aproveche este instante para dar gracias al Padre Dios por
la vida que tenemos y la alegría de una vida sana y pura.
Colorear la lámina que se presenta la alegría de compartir al aire libre.
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26
Evaluación
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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NÚCLEO
2.- Desarrollo del Pensamiento.
Desarrollar hábitos de estudio, puntualidad y orden
reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfacción
y alegría.
- Cumplo los horarios y normas del colegio.
- Si soy ordenado todo resulta más fácil.
- Cumplo con mis deberes y obligaciones escolares.
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Acepto las normas.
Objetivo General:
1
Desarrollar hábitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que
la responsabilidad es fuente de satisfacción y alegría.
- Cumplo los horarios y normas del colegio.
Indicaciones
Materiales
•
Agenda escolar.
•
Manual de Convivencia.
•
Láminas para colorear.
Indicaciones
Para que todo funcione bien es importante que exista un orden y ello está dado por la
leyes, reglas y normas.
Todo establecimiento educativo las tiene y nuestro colegio también tiene un reglamento
y es necesario que sea conocido por todos.
29
Metodología:
Se inicia la actividad con la lectura de una noticia de un accidente carretero, consultar a
juicio de ellos ¿Cuáles fueron las causas?. Seguramente se llegará a la conclusión que alguien no respeto las leyes del tránsito.
Consultar que pasaría si no existieran estas leyes, seguramente sería un caos y los
accidentes serían demasiados, por lo tanto es necesario que exista una normativa que
reglamente la forma de conducir.
Comentar con ellos si respetan los semáforos y si cruzan las calles por los pasos de
cebra, es importante mirar para ambos lados cuando decidan cruzar una calzada.
Preguntar en que lugares se usan o se respetan leyes. Lo importante es destacar que
todo tiene una normativa, así existirá un orden y un mejor funcionamiento.
Cerrado el tema del ejemplo de motivación se consulta ¿Es necesario que el colegio
tenga un reglamento?, ¿Por qué es importante? Se invita a dar las razones de su necesidad. El
profesor podrá ir anotando en la pizarra los motivos que dan los estudiantes.
Después de todas las razones se consulta si conocen el Manual de Convivencia y el
Reglamento de Evaluación. Pueden haber varias respuestas, lo importante es poder dar lectura por parte a los reglamentos y analizarlos para su mejor comprensión. Se utiliza la Agenda escolar, allí debe aparecer el Manual de Convivencia y otros reglamentos propios del colegio.
Realizar un listado de 5 obligaciones que tiene como estudiante y luego anotar 5 faltas
por las cuales pueden ser sancionados. Hacer ver que la normativa tiene deberes y derechos
que les corresponden como estudiantes (dar ejemplos).
Para finalizar la actividad les entrega la lamina para colorear, allí aparece un carabinero
como una figura que representa las leyes que todos debemos cumplir y posteriormente otra
ficha para ser completada y coloreada.
Se realiza una oración por la paz del mundo y donde es necesario que todos nos
respetemos.
30
El Carabinero representa el orden y la justicia.
31
Algunas normas de mi colegio.
32
En mi colegio se puede:
En mi colegio se puede:
……………………………
………………………………
……………………………
………………………………
En mi colegio NO se puede:
En mi colegio NO se puede:
………………………………
………………………………..
………………………………
………………………………..
Evaluación
Desarrollo del Pensamiento. Ficha Nº 1
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
33
La disciplina nos ayuda.
Objetivo General:
2
Indicaciones
Materiales
•
•
Lámina de trabajo, colorear y completar.
Indicaciones
La disciplina es el medio, la herramienta con la que debe contar el educador para poder
guiar y organizar el aprendizaje y al mismo tiempo es un fin para desarrollar en la persona
los valores, actitudes que se deseen. En un primer momento debe ejercerse la disciplina
externa, pero esta paulatinamente tiene que apuntar hacia la disciplina interna, la autodisciplina que es la verdadera disciplina.
El afecto, la paciencia y la confianza son los elementos que siempre deben estar presente
al interactuar con los estudiantes.
34
Metodología:
El profesor inicia la actividad narrando algún hecho ocurrido en el establecimiento por
problemas de disciplina, puede ser la forma de cómo se comportaron durante un “Buenos
Días” o en otro evento masivo. Muchas veces los problemas son en grupo y es difícil
identificar a los responsables, entonces es importante el valor de la honestidad. Invitar a los
alumnos a ser siempre responsables de los hechos, esto nos ayudará a crecer como persona y
no volver a cometer los mismos errores.
Luego continua diciendo que probablemente todos conocemos a alguien o algún
compañero de estudios que nunca admite un error o que se ha equivocado. Se deja la siguiente
interrogante: ¿Qué piensas de una persona como esa?. Dejar espacio para los comentarios de
los alumnos y la reflexión de las respuestas. Dar a conocer también que existe otra forma de
ser, el reconocer los propios errores, por ejemplo: ¿Mejoraría tu opinión de una persona si
cierto día confesará con toda franqueza “lo siento mucho ceo que me equivoque y les pido
disculpas?. Dar tiempo a todos los alumnos que deseen opinar.
Después el profesor lleva el tema a los problemas del curso y da a conocer, por ejemplo,
que algunos alumnos no tienen interés en lo que se explica en las clases, están desatentos, no
tienen normas y no respetan las indicaciones, seguramente esos alumnos cometerán errores y
no reconocerán sus faltas. Hacer ver que todos necesitamos corrección, seamos jóvenes o
viejos, de hecho, si no hubiera disciplina o corrección no podría haber progreso en ningún
campo del vivir humano. La gente seguirá cometiendo las mismas equivocaciones.
Destacar lo importante que es mantener una buena disciplina en todo lugar, en la calle, en
la casa y por supuesto en la escuela, la manera de conseguirlo es simplemente conociendo y
respetando las reglas del lugar. Luego los invita a nombrar las reglas del colegio y la forma de
comportarse, se puede nombrar:
•
Esperar ordenadamente al profesor en la sala, de pie, saludar y sentarse cuando lo
indiquen.
•
Escuchar con atención y respeto las indicaciones del trabajo en el aula.
•
Recordar que al salir de la sala se debe hacer en forma ordenada y sin correr.
•
Durante los recreos jugar respetando las reglas, a los compañeros menores y el buen
vocabulario evitando las groserías.
•
Mantener los cuadernos al día y bien presentados.
•
Antes de realizar algo es necesario pensar en las consecuencias.
•
Se pueden anotar estas normas en una cartulina y pegarlas en la sala.
•
Colorear una lámina y anotar un compromiso personal.
El profesor los invita a mantener siempre un buena disciplina personal, los únicos
beneficiados serán ellos mismos y reconocidos por todos como un persona educada y
responsable.
Se pone término a la actividad con el compromiso de mejorar en lo personal y también
como grupo curso. Se realiza una oración por la vida y se pide que todas las personan respeten
a los demás para que el mundo sea mejor.
35
* Colorea la figura y completa las frases.
A mí me gustaría ser
___________________
Si cambio, voy a poder...
_____________________
Si estudio, lograré...
_______________________
Si soy responsable, podré...
______________________
36
Evaluación
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
37
Distribuyo mi tiempo.
Objetivo General:
3
Indicaciones
Materiales
•
•
Sugerencias para combatir el aburrimiento.
Laminas para colorear.
Indicaciones
•
Se ha descubierto que muchos estudiantes tienen bajo rendimiento escolar debido a que
no distribuyen adecuadamente su tiempo. Es muy común que los estudiantes presenten
algunos de los siguientes problemas:
Dificultad para iniciar su estudio: realizan numerosas actividades antes de ponerse a
estudiar y cuando se dan cuenta se acaba el tiempo antes de haber estudiado
adecuadamente.
Cuando el estudiante distribuye adecuadamente su tiempo podrá desempeñarse
adecuadamente en su estudio y al mismo tiempo aprovechar el tiempo que tiene para
divertirse.
•
•
38
Metodología:
El profesor invita a los niños a completar un calendario personal del empleo del tiempo
de cada día, considerando estudio, clases, entretención, comidas, tiempo libre.
Se hace una lista con las actividades comunes a todos los alumnos: estudio, recreación,
descanso. Se comenta la cantidad de tiempo que se ocupa para estudiar y los espacios de
tiempo libre que quedan.
Se puede llevar un registro de los tiempos personal dedicados al estudio, al descanso y la
entretención.
Luego de una semana se comparten algunas sacando la cuenta de los tiempos ocupados
en las diferentes actividades. Se comenta si el tiempo dedicado al estudio es el suficiente, si es
tiempo de descanso es el necesario, si queda mucho tiempo para la recreación. Comentar y
reflexionarlas respuestas.
Discutir con el curso las ventajas de planificar una buena distribución diaria del tiempo
disponible.
Nombrar y averiguar las oportunidades que ofrece el establecimiento en relación a las
actividades extraescolar y pastorales.
Comentar la importancia de practicar un deporte al aire libre, esto es beneficioso para la
salud.
Elaborar una lista de recreaciones posibles, las agrupan y clasifican según sean:
colectivas o individuales.
Señalar que algunas normas adecuadas para la buena distribución del tiempo,
destacando el hecho deque ellas no pueden ser rígidas, dado que es preciso respetar las
condiciones personales y ambientales.
El profesor da lectura a algunas sugerencias para “Como combatir el aburrimiento”
•
Leer pequeños cuentos.
•
Ver programas culturales y educativos en la televisión.
•
Participar en actividades pastorales o recreativas. (ENE, Scout, deportes).
•
Desarrollar pequeños puzzles con la ayuda de los papás.
•
Colaborar en los trabajos de la casa (ponerla mesa, ordenar la ropa).
•
Dibujar y pintar.
•
Evitar el ocio, que es fuente de actitudes negativas.
•
Invitar a los alumnos a dar otras ideas.
Se entrega una lamina para colorear en relación a un día de descanso en verano y otra
para ser completada con los nombres de los juegos que practican en el colegio.
Finalmente se destaca la importancia de la buena planificación, aprovechar el tiempo en
buenas cosas dejando claro el tiempo no puede volver atrás, tiempo perdido no se puede
recuperar.
39
40
Anota en nombre del juego que realizan y pinta los dibujos.
Este juego se llama:………………………………………
……………………………………………………………
y consiste en ……………………………………………..
…………………………………………………………..
……………………………………………………………
y consiste en ……………………………………………..
…………………………………………………………..
……………………………………………………………
y consiste en ……………………………………………..
…………………………………………………………..
41
Evaluación
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
42
Estudiar no es aburrido.
Objetivo General:
4
Indicaciones
Materiales
•
•
Lectura “La historia de Pancho”.
Indicaciones
•
•
En todo proceso de enseñanza es necesario formar en el alumno la adquisición de
técnicas y hábitos de trabajo que le permitan descubrir y desarrollar sus aptitudes y
capacidades con creatividad y responsabilidad.
El alumno tendrá la oportunidad de ensayar horarios y formas de estudio, todas ellas buscan mejorar los resultados.
43
Metodología:
Comenzar el desarrollo de esta actividad con la interrogante ¿Qué es estudiar?, ¿Por qué
yo estudio?. Dejar tiempo para que respondan todos los que lo deseen.
Destacar la importancia del estudio, a través de los conocimientos podemos entender y el
mundo y lo que sucede, además con los conocimientos que cada estudiantes adquiera podrá ser
un gestor de nuevos cambios, es necesario prepararse para el futuro, pero debemos llegar con
muchos conocimiento y cada vez la sociedad exige mas.
Comentar con ellos cada una de las afirmaciones del por qué estudiar:
• es hermoso el saber y el conocer.
• Puedo entender y comprender lo que nos rodea.
• porque el mundo tiene más cosas y más colores de lo que podemos ver y explicar.
• porque la ignorancia pesa como una piedra.
• porque se trata mejor a los demás cuando sabemos más.
• porque podemos entender más rápido lo que nos perjudica y hace daño.
• porque podemos entender más rápido lo que nos conviene.
• porque la vida no es solamente hoy y hay que estar preparados para el mañana, aunque el
futuro este lejano.
Hacer ver que cada uno tiene una serie de talentos que el Padre Dios les ha regalado, pero
es necesario descubrirlos y desarrollarlos, unos alumnos destacan en algunos conocimiento
otros lo harán en otras materias, pero todos podemos destacar, lo importantes proponérselo.
Preguntar ¿Cuales son las materias que mas les cuesta estudiar?, después de las respuestas
preguntar ¿Cómo lo hacen con las materias mas difíciles?, ¿Dan todo el tiempo que necesitan?,
comentar y hacer ver lo importante que en cuando uno aprende, cada vez que se estudia los
resultados y las calificaciones son mejores y nos sentiremos motivados a estudiar.
Estudiar ya no es una actividad básicamente memorística. Es necesario saber que en el
rendimiento académico influyen mucho factores, entre ellos tu situación familiar y tus
condiciones de vida, factores de tipo emocional y afectivo, y las técnicas de estudio. Pero no te
engañes, posiblemente el factor más determinante es que estés motivado por tus estudios.
Invitar a los alumnos a leer comprensivamente la “Historia de Pancho”, comentarla y si
existe alguna similitud con ellos, luego de la reflexión dibujar y colorear la cara que tenía
Pancho mientras jugaba y cuando su mamá lo envía a preparar su dictado.
Finalizar la actividad dando gracias a Dios por darnos el don del conocimiento y poder
aplicarlo para el bien del mundo.
44
“Estudiar no es aburrido”
Para pensar bien.
Estudiar nos hace más capaces para ser personas que pueden mejorar el mundo.
Cuando más nos preparemos, sentiremos que nuestra labor es más eficaz, sólo
así nos realizaremos, porque nadie es feliz sabiendo que es inútil, o lo que hace
lo hace a la rápida y mal.
“La Historia de Pancho”
En un pueblo muy lejano, se encontraba un pequeño niño, que todos lo conocían como
Pancho. Nuestro amigo pancho tenia 9 años y estaba en tercero básico, de un importante colegio
de ese pueblo lejano.
Un día por la tarde al llegar la mamá a casa, se da cuenta que Pancho no estaba estudiando, que se encontraba jugando con unos amigos.
- Mamá. ¡Pancho ven!...
-Pancho: Voy luego… déjame terminar de jugar con mis amigos.
-Mamá: Entra a casa, mira que es tarde y tienes que estudiar.
- Pancho: No tengo prueba mañana, por lo tanto no voy a estudiar.
-Mamá: Oye… apúrate que me llamo la mamá de Juan y me dijo que mañana tienen prueba de dictado. ¿Estudiastes?
-Pancho: No… todavía no.
Luego de un momento Pancho muy agotado se pone a estudiar o trata de estudiar para la
prueba de dictado.
ANTES
Dibuja a Pancho:
DESPUES
45
Evaluación
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
46
Mi propósito personal.
Objetivo General:
5
Indicaciones
Materiales
•
•
Cuento “El esfuerzo es premiado.
Calendario de propósito personal.
Indicaciones
Los alumnos y estudiantes se preguntan con cierta frecuencia por qué y para qué estudiar
inmersos en un presente de continuos cambios personales y sociales. Las motivaciones
profundas pierden terreno a favor de otras más ligeras y fácilmente digeribles. El contexto
siembra confusión y desánimo entre los más jóvenes ofreciendo modelos de vida adulta
ligados al egoísmo, el consumismo y la vida fácil.
47
Metodología:
Se inicia la actividad comentando acerca de la importancia de aprovechar bien el tiempo,
sobre todo para lograr lo que deseamos.
Compartir con los alumnos algunas interrogantes como ¿Cuánto tiempo ocupas en el
computador para jugar?, se comparten las respuestas y el profesor explica que cuando estamos
motivados por algo dedicamos todo el tiempo posible, y si logramos resultados o pasar etapas
ni siquiera nos damos cuenta del tiempo trascurrido.
Se imaginan que cada uno de ustedes va estudiando un poco y como resultado sus notas
son cada vez mejores, seguramente estudiaran cada día mas porque estarán seguros de los
buenos resultados y las buenas calificaciones.
Se invita a leer el cuento que nos enseña que con esfuerzo todo es posible:
El esfuerzo es premiado.
Había una vez un joven a quien gustaban tanto las marionetas que se convirtió en
aprendiz de artesano. Pero era muy torpe, y su maestro y compañeros constantemente le decían
que no tenía habilidad para ello y nunca llegaría a fabricar una marioneta.
Sin embargo, tanto le gustaba que trabajaba día tras día por mejorar. Y aún así, siempre
encontraban fallas en sus muñecos, hasta que terminaron echándole del taller. Entonces,
decidido a no rendirse, aquel joven dedicó desde aquel día todo su empeño a hacer un muñeco,
sólo uno y nada más. Siempre hacía la misma marioneta, y en cuanto detectaba una falla, la
abandonaba y volvía a empezar desde cero.
Pasaron los años, y con cada nuevo intento su muñeco era un poco mejor. Y aunque su
marioneta era mucho más bella que cualquiera de las que hacían sus antiguos compañeros, no
dejaba de intentar que fuera perfecta. Así, el hombre no ganaba dinero y como era muy pobre
muchos se reían de él.
Cuando aquel joven llegó a viejecito, su marioneta era realmente maravillosa. Tanto, que
finalmente un día, tras mucho trabajo, terminó el muñeco y dijo: "No encuentro ningún
defecto, esta vez ya es perfecto", y por primera vez en todos aquellos años, en lugar de
abandonar el muñeco, lo colocó en un estante, verdaderamente satisfecho y feliz
Lo demás ya es historia. Aquel muñeco perfecto llegó a cobrar vida, vivió mil aventuras y
dio a aquel viejecito, llamado Gepetto, más alegrías de las que ningún otro artesano famoso
consiguió con ninguna de sus miles marionetas.
Después de la lectura se comenta la importancia de esforzarse, dar todo el tiempo
necesario para el estudio y el tiempo que sobre será para la entretención.
Se invita a los alumnos a completar durante una semana un calendario de propósitos
personales, colocar nota a cada una de los aspectos diarios que se deben controlar, para ello
usan calificaciones de 1 a 7.
Finaliza la actividad con una oración al Padre Dios, pidiendo por todos los niños del
mundo, de manera especial por aquellos que con esfuerzo logran resultados.
48
Propósito personal. Mi calendario
Vamos a construir nuestro propio horario.
Es un trabajo hermoso y que debes construir con tu familia.
Aspecto
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Me levanto
a la hora
Trabajo en
silencio
Ayudo a mis
compañeros
Cumplo mi
horario
personal
Colaboro en
casa
Soy amable
con todos
Escucho con
atención
Puntuación
de 1 a 7.
49
Evaluación
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
50
NÚCLEO
3.- Conciencia Moral.
Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el
respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los demás.
- Practicar el respeto a los demás.
- Reconocer que el respeto a los demás facilita la
vida familiar y escolar.
- Practicar el autocontrol de conductas agresivas.
- Analizar las conductas de los seres humanos.
- Respetar las diferencias individuales y a tolerar
los fracasos.
51
Todos tenemos derecho.
Objetivo General:
1
Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el respeto, la
obediencia y la verdad en el trato con los demás.
- Respetar las diferencias individuales y a tolerar los fracasos.
Indicaciones
Materiales
•
•
Letra del tema “Bailen sin Cesar”.
CD o casette con el tema musical de 31 minutos.
Indicaciones
Educar en el respeto y la tolerancia es un complemento de la educación de la libertad.
Vivir estos valores es amar la dignidad de la persona y respetar su intimidad. También,
porque no podríamos entender la libertad si no la contempláramos como una apertura
hacia los otros. Hoy se habla mucho de estos temas, pero pocas veces se viven bien. No
hay mas que ver cuando se reúnen unas cuantas persones... ¡que pocas escuchan!..., mas
bien cada uno dice lo suyo sin dejar intervenir a nadie y se constata que todos y todas
hablan a la vez. Todos tenemos derecho, Dios no ha creado a imagen y semejanza.
52
Metodología:
Para comenzar la unidad el curso forma un circulo para cantar y bailar la canción “Bailen
sin Cesar” de programa infantil “31 minutos”.
A continuación se pega en el pizarrón un papelógrafo con la letra de la canción.
•
•
•
•
•
•
•
•
Se juntan en grupos de 6 y contestan las siguientes preguntas:
¿Qué dice la canción?
¿Por qué no dejan bailar a César?
¿Por qué Cesar lo arruina todo?
¿César se siente rechazado? ¿Por qué?
¿Cómo se sentirá César?
¿En el curso se siente alguien rechazado como César?
¿Cómo se sienten ante aquellas situaciones?
Es bueno que a los niños les pase lo mismo que a César? ¿Por qué?
La profesora explica a los alumnos que, igual que César y algunos de sus compañeros,
muchos niños en el mundo también son rechazados por sus compañeros y amigos, ya sea por
pobres, su ropa, su familia, su cuerpo ó religión etc. Por este motivo, muchos no pueden ser
felices e incluso no van al colegio. Por lo tanto es muy importante que no rechacen a aquellos
que sean diferentes a uno mismo ya que todas somos personas y tenemos derecho a gozar las
mismas cosas ejemplo: jugar, compartir ser felices.
Se invita a escuchar la canción y cantar siguiendo la letra que se entrega a todos los
alumnos.
Luego todo el curso se compromete a no discriminar a sus compañeros, para la cual se
dan la mano y un abrazo, todos con todos.
Finaliza la actividad con el aplauso del amor que consiste en dar tres palmadas y luego
simular un abrazo diciendo mmmmmmm, se repite dos veces y en la tercera vez, después de las
palmadas, se grita ¡amigos!.
Se hace oración por la amistad y pidiendo que el Padre Dios nos cuide a todos.
Nota: Este tema de 31 minutos se puede encontrar en video en la pagina web:
www.youtube.com y digitando “bailen sin cesar”.
53
Bailan sin cesar
Bailan sin cesar
Bailan sin cesar
Bailan sin cesar
Bailan sin cesar
¡Déjenme bailar!
¡Déjenme bailar!
Bailan sin cesar
Bailan sin cesar
Hasta que aparezca César
y lo arruine todo
Mi cuerpo pide baile
y ustedes no me dejan
yo quiero expresarme
ser libre con mi cuerpo
bailar es saludable
por qué tan mala onda
soy un gran bailarín-ín
yo quiero bailar
Bailan sin cesar
Bailan sin cesar
y lo arruine todo
Bailan con César
Bailan con César
hasta que aparezca César
y lo alegre todo
¡Que no baile César!
Bailan con César
Bailan con César
hasta que aparezca César
y lo alegre todo
Bailan sin cesar
Déjenme bailar
y lo arruine todo
Bailan sin cesar
Déjenme bailar
y lo arruine todo
¡Que no baile César!
Yo quiero expresarme
54
¡Que siga bailando!
Caigan con César
Yo voy a bailar
y lo arruine todo
y lo arruine todo.
Evaluación
Conciencia Moral. Ficha Nº 1
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
55
Te respeto y tú me respetas.
Objetivo General:
2
- Practicar el respeto a los demás.
Indicaciones
Materiales
•
•
•
Texto con dilemas.
Lápices de colores y grafito.
Indicaciones
Respeto hacia los demás es aceptar los límites que nos impone y no invadir su espacio
privado sin su consentimiento. Es no ser arbitrario con él, sino consecuente. El respeto
hacia los demás incluye el derecho a tener opiniones y valoraciones diferentes, el respeto
hacia la pluralidad. Vive y deja vivir. No tenemos derecho a juzgar a los demás, entre
otras razones, porque no disponemos de toda la información. No somos policías, ni
jueces, ni Dios.
Los niños aprenden a respetar a otras personas cuando se les trata con respeto. Y esa es la
base para vivir en un mundo en que la convivencia esté basada en el respeto.
56
Metodología.
Los alumnos leen o escuchan con atención el dilema (ver documento Nº 1). La
profesora les hace preguntas sobre el contenido del dilema como una forma de garantizar su
comprensión. Se pueden presentar con textos, imágenes, dibujos, fragmentos de películas y
también a través de dramatizaciones de los mismos estudiantes.
Ellos relatan experiencias y anécdotas que hayan vivido o hayan escuchado de sus
padres, de noticias o de alguna otra fuente en relación a problemas de convivencia y respeto
entre los ciudadanos.
Cada alumno toma una posición individual frente al dilema. Da razones que justifiquen
la alternativa escogida y argumenta su posición por escrito.
Luego, forman pequeños grupos y discuten entre los compañeros, expresando la propia
opinión y escuchando las diferentes posiciones. Examinan razones que justifiquen cada una de
las posiciones y buscan posibles alternativas al dilema.
Pueden ver el documento Nº 1 sobre las normas que existen en relación a las mascotas.
A continuación realizan un debate general en el curso. Cada grupo expone su trabajo y
se escuchan todas y cada una de las opciones que irán estimulando el pensamiento para
avanzar en el desarrollo del juicio moral. Esta puesta en común permitirá a cada alumno
argumentar sus ideas, confrontarlas con sus pares y descentrarse de sus propias opiniones,
descubriendo que hay otras alternativas y miradas igualmente válidas.
Los alumnos sacan conclusiones sobre cuales deben ser las formas de proceder pacíficas
y de respeto por los demás. (Pueden anotarlas en el diario mural de la sala). La profesora
enfatiza la importancia del compañerismo y el respeto a las diferencias de opiniones de cada
compañero o compañera.
Se sugiere analizar otras situaciones problemáticas que afectan la vida comunitaria y qué
instituciones se preocupan de velar porque se cumplan las normas que rigen la vida
comunitaria (municipios, alcaldes, instituciones, etc.) En muchos edificios, condominios,
villas, poblaciones o comunas se producen problemas de convivencia porque las personas no
respetan las obligaciones que tienen como ciudadanos de respetar el ambiente donde viven y
de cumplir las normas establecidas. Por ejemplo: La contaminación por la basura, rayado de
paredes (graffiti), deuda de gastos comunes, ocupar estacionamientos de otros, etc.
57
“Dilema ciudadano”
Desde hace dos meses todos los propietarios del condominio Los Alerces de la zona sur de
Santiago tienen peleas con una vecina que se mudó hace poco tiempo a ese lugar. El problema
radica en que ella tiene un perro grande que lo deja suelto en las áreas comunes del condominio y ya
ha mordido a dos niños pequeños, quienes a pesar de no haber tenido heridas graves ya no quieren
ir a jugar con otros amiguitos. La junta de vigilancia del condominio le ha enviado cartas y ha
conversado personalmente con la dueña del perro para pedirle que no lo deje suelto porque está
transformándose en un peligro para la vecindad. Ella ha prometido solucionar esto, pero hasta el
momento no ha ocurrido nada. El sábado pasado otro niño fue victima de este animal, él estaba
jugando a la pelota y el perro se acercó y el niño se asustó y salió corriendo. El animal lo salió
persiguiendo y le mordió una pierna .Afortunadamente no le ocurrió nada grave, sin embargo su
madre la Sra. Ana hizo un reclamo frente a la junta de vigilancia y los amenazó con que ella misma
sacaría al animal de allí.
El Sr. Julio Rojas es el presidente de la junta de vigilancia y está muy preocupado y se siente
presionado porque la Sra. Gloria (dueña del perro, es una mujer viuda y su única compañía es este
animal) le ha suplicado que no de aviso a las autoridades, ya que ella va a solucionar esto. Por otra
parte la Sra. Ana le dio un plazo de una semana para que tome las medidas del caso.
¿Qué piensan ustedes que debe hacer don Julio? ¿Debe llamar de inmediato a las autoridades o debe
esperar y darle tiempo a la Sra. Gloria para que solucione el problema? ¿Qué soluciones le darían
ustedes al problema?
Normas sobre las mascotas
Las ordenanzas municipales incluyen artículos en los que se establece que los animales
domésticos deberán permanecer en el domicilio del propietario y solamente podrán circular por las vías
públicas acompañados de su correspondiente correa, collar y un bozal.
En caso de que los perros o gatos ocasionen ruidos molestos o comprometan la seguridad de
los vecinos, se puede cursar una denuncia ante el Departamento de Higiene Ambiental. Ellos enviarán
a inspectores a diversas horas y días de la semana para comprobar si efectivamente el animal está
causando problemas. No hay ninguna medición objetiva para demostrarlo, sólo el criterio de los
funcionarios municipales. De ser efectiva la denuncia, le cursarán un parte a su dueño. La eventual
eliminación de la mascota sólo es posible si usted la pierde y no la reclama en cinco días hábiles y la
municipalidad la ha "detenido". En ese caso es probable que se decida ponerle fin a su vida, a menos
que haya otros interesados en criarla.
Un vecino puede denunciarlo por sacar o dejar salir a sus animales a hacer sus necesidades
biológicas en la vía pública, a menos que usted limpie. Se supone que las mascotas deben defecar en
cajones de arena sanitaria y que si lo hacen en la calle, usted debe ir preparado con una bolsa plástica
para recoger los desechos. Las sanciones a que se expone son de hasta 5 UTM. (¿se imagina en una
tarea así?).
58
Completa esta mascota siguiendo el orden de los números.
59
Evaluación
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
60
Conociéndome.
Objetivo General:
3
Indicaciones
Materiales
•
•
Fabula “La liebre y la tortuga.
Lamina para colorear.
Indicaciones
•
Todo cristiano tiene habilidades únicas y talentos dados por Dios. Sin embargo, algunos
jóvenes se sienten inferiores porque no tienen tanto talento como los demás, Pero no
debemos pensar de esa forma. Dios no nos hace responsables de lo que no tenemos. Él
quiere que descubramos y desarrollemos las habilidades que sí tenemos.
61
Metodología:
Inicie la actividad con una dinámica preguntando ¿Conocen a Juancho? Y los alumnos
responden ¿Quién es Juancho?, entonces el profesor adopta una manera de caminar y dice
“Juancho es un muchacho que camina así e invita a dos alumnos a seguirlo, luego vuelve a
preguntar e inventa otra forma de caminar agregando dos niños mas a la fila, luego detener
una larga fila los invita a volver a su puestos.
Comente que muchos de los niños fueron capaces de seguir los movimientos y las
formas de caminar, pero otros lo hicieron de manera regular. Esto significa que no todas las
personas somos buenas para todo, sin embargo todos tenemos un talento especial que el padre
Dios nos ha regalado y debemos descubrir.
Luego pregúnteles ¿Para que son buenos ustedes?, de la oportunidad que participen el
mayor numero de alumnos con su opinión, después pídales que se organicen en grupos de
cuatro para responden con la ayuda de sus compañeros para que son buenos en la casa, en la
escuela, en las actividades recreativas. Las respuestas pueden escribirlas en un cuaderno.
Como una manera de comprender mejor lea y coméntela fabula “La liebre y la tortuga”
Cierto día una liebre se burlaba de las cortas patas y la lentitud al caminar de una tortuga.
Pero ésta, riéndose, le replicó: «Puede que seas veloz como el viento, pero en una competición
yo te ganaría». La liebre, totalmente segura de que aquello era imposible, aceptó el reto, y
propusieron a la zorra que señalara el camino y la meta.
Llegado el día de la carrera, emprendieron ambas la marcha al mismo tiempo. La tortuga
en ningún momento dejó de caminar y, a su paso lento pero constante, avanzaba tranquila
hacia la meta. En cambio, la liebre, que a ratos se echaba a descansar en el camino, se quedó
dormida. Cuando despertó, y moviéndose lo más veloz que pudo, vio como la tortuga había
llegado tranquilamente al final y obtenido la victoria.
Con constancia y paciencia, aunque a veces parezcamos lentos, obtendremos
siempre el éxito.
Después de la lectura comenten y descubran la moraleja que nos deja esta fabula.
Hágales ver lo importante que es descubrir las habilidades y talentos que tenemos, por eso es
bueno de vez en cuando pensar en todas las cosas que podemos hacer bien.
Finalice la actividad con una oración de gracias al Padre Dios por los talentos que nos
regala y luego los invita a colorear la lámina con el dibujo de la fabula.
62
La liebre y la tortuga.
Pinta este la lámina respetando los márgenes del dibujo.
63
Evaluación
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
64
Consecuencia de mis actos.
Objetivo General:
4
- Practicar el autocontrol de conductas agresivas.
Indicaciones
Materiales
•
Guía de trabajo personal.
Indicaciones
•
Las relaciones entre las personas son de carácter muy variado: familiares, profesionales,
escolares, sociales, recreativas, etc. Pero esas relaciones pueden ser bastante
“impersonales” cuando no pasan de ser superficiales, frías o mecánicas, o en cambio
puede haber una afinidad de persona a persona, en que no es el interés egoísta o la
conveniencia de grupo lo que más cuenta sino el interés mutuo, la coparticipación, el
afecto, el gozo de la compañía. En estas circunstancias puede haber ya amistad, con tal
de que el afecto sea recíproco y haya verdadera comunicación de dones individuales y de
servicios mutuos.
65
Metodología:
Con la lectura de alguna noticia que se refiera a dificultades o problemas al interior de un
colegio y que aluda a hostigamiento o bulling, el profesor comenta que cada vez son mayores
los problemas de convivencia entre los compañeros.
El profesor plantea la interrogante: ¿Creen que en nuestro curso o colegio existen
problemas de convivencia?, los alumnos responden y se da la posibilidad de opinar.
Después el profesor consulta ¿Cuáles son los principales problemas? Se da realiza un
listado de las mayores dificultades y el profesor las anota en la pizarra para ir comentando una
a una para encontrar los puntos solución.
Se explica que cada vez que nosotros actuamos de mala manera frente a un compañero u
otra persona no pensamos como le puede afectar, a veces una palabra o un gesto nuestro puede
causar pena y tristeza en un compañero.
Se da otra pregunta para trabajas con el compañero de banco ¿Podemos todos los
alumnos de curso ser amigos?, se da el tiempo para dialogar la respuesta y luego se hace una
puesta en común para ver las opiniones de los estudiantes. Indudablemente que es difícil que
logren una amistad entre todos, la idea es ser buenos compañeros de curso, estarán por varios
años juntos, pero solo algunos serán buenos amigos.
El profesor explica que a continuación se entregará una guía de trabajo con varias
situaciones que pueden ocurrir en la convivencia del curso, la idea es que cada uno responda
de acuerdo a las situaciones personales vividas.
Después de la realización del trabajo personal, el profesor invita a la lectura de las
respuestas con toda libertad, el profesor las comenta y da a conocer que nuestra actitud afecta
y puede también alegrar a las personas, entonces debemos tomar conciencia de lo que
hacemos.
Se pone termino al trabajo pidiéndoles a los alumnos que compartan con sus padres las
respuestas del trabajo y pedirles a ellos también la opinión.
Se realiza una oración pidiendo por la paz del mundo y para que siempre exista la
amistad.
66
¿Cómo reaccionan mis amigos con lo que yo hago?
•
•
•
Completa las siguientes oraciones de acuerdo a lo que tú sientes.
Escoge dos de estas oraciones.
Léelas o coméntalas con algún compañero.
1. Si soy amable con un amigo, él se sentirá:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Si le pego a un compañero, él se sentirá:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Si no dejo jugar a un compañero en un grupo, él se sentirá:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Si le agradezco a un amigo algo que hizo por mí, se sentirá:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Si me río de un compañero él se sentirá:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Si amenazo a un compañero él se sentirá:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Si defiendo a un compañero, cuando creo que tiene razón, él se sentirá:
__________________________________________________________________
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Evaluación
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
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68
Así nos sentimos cuando...
Objetivo General:
5
Indicaciones
Materiales
•
Lámina para completar y colorear.
•
Indicaciones
Cuando uno se da cuenta de lo que siente, le es más fácil hablar sobre ello. Y cuando uno
sabe lo que siente un compañero, es más fácil comprenderlo y ser su amigo.
Es importante poder hablar de nuestros sentimientos. Así nos comprendemos mejor a
nosotros mismos y comprendemos mejor a los demás.
69
Metodología:
Inicia la actividad simplemente entregando la guía de trabajo, explique a los niños que
deben unir con una línea la expresión o sentimiento con la persona.
Después revise el trabajo y pídales que les narren hechos en los cuales ellos se han sentido
como en los dibujos.
Explíqueles que todas las personas tenemos sentimientos y muchas veces se expresan con
gestos y sobre todo en la expresión de la cara.
Todos debemos aprender a identificar nuestros sentimientos, entonces cuando nos
pregunten ¿Cómo te sientes? podrás dar respuesta y decir por ejemplo: estoy triste, apenado,
contento o enojado.
¿Qué pasa cuando miras una película? Seguramente de acuerdo al tema que y los hechos
presentados también serán tus sentimientos, cuando alguien sufre nos da pena, si le va bien nos
ponemos contentos.
Si algo nos molesta terriblemente, podemos examinar qué es lo que estamos pensando y
podemos cambiar nuestras opiniones para poder sentirnos mejor. Por ejemplo, si nos sentimos
muy mal porque un compañero no nos eligió para el equipo y pensamos que tenemos derecho,
hable con ese alumnos y busquen un acuerdo o aclaren las dudas. Quizás puede hablar sobre
cómo puede buscar nuevas oportunidades para una próxima ocasión, solo así usted se sentirá
mejor. Lo importante es el dialogo.
A veces lo más duro de algunos sentimientos es compartirlos con otras personas. Pero el
hecho de compartir tus sentimientos te puede ayudar, tanto cundo se trate de buenos
sentimientos como de otros que no sean tan buenos. Además, el hecho de compartir tus
sentimientos te ayudará a sentirte más cerca de la gente que te importa y a quien le importas.
Para poder compartirlos con alguien, antes tendrás que aclararte tú mismo sobre qué es lo
que sientes. Hacerte una lista sobre lo que sientes te puede ayudar. Puedes hacerla mentalmente
o bien escribirlo en un trozo de papel o dibujarlo. ¿Hay algo que te molesta o te preocupa? ¿Te
hace sentirte triste o enfadado? ¿Sientes esa emoción de vez en cuando o constantemente?.
Finalmente invite a los alumnos a colorear la lámina con diferentes expresiones de los
personajes.
70
Reconocer expresiones
Une con una línea y pinta la cara que corresponde a cada sentimiento.
Estoy apenado
Estoy contento
Estoy enojado
Estoy preocupado
Estoy molesto
Estoy sorprendido
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Evaluación
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
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72
NÚCLEO
4.- Dimensión Social de la Caridad.
Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empatía como medio para lograr una mejor convivencia.
- Practicar la tolerancia en el trato con los demás
aceptando las diferencias individuales.
- Fomentar la solidaridad frente a las distintas necesidades que existan en el medio, en el cual se desenvuelve.
- Reforzar habilidades sociales (Saludar cortesía,
favores etc.)
- Reconocer la necesidad de otras personas.
- Fortalecer el respeto por los símbolos y valores
patrios.
73
Tú y yo somos diferentes.
Objetivo General:
1
Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empatía como medio
para lograr una mejor convivencia.
- Practicar la tolerancia en el trato con los demás aceptando las diferencias individuales.
Indicaciones
Materiales
•
•
•
•
Revistas para recortar (Caras, Cosas, Vea)
Cartulina por grupo.
Tijeras y pegamento.
Espejo y lápices para dibujar.
Indicaciones
Por medio del rostro es posible expresar cosas que ni se piensan, los gestos dan más
información que el lenguaje verbal. El juicio que se hace con sólo mirar la cara de alguien
puede ser equívoco si no se tiene conciencia de este detalle.
En el pequeño espacio que ocupa la cara se encuentra un sinfín de información sobre la
persona que se tiene enfrente. Con tan solo una mirada es posible comprender qué dice el
rostro.
74
Metodología.:
Los alumnos en grupos de cuatro, observan fotografías y/o imágenes de hombres,
mujeres, niños, y escogen las mas representativas por sus gestos, las recortan y pegan en una
cartulina, luego comentan sus impresiones respecto a las expresiones que reflejan sus rostros.
(rabia, alegría, enojo, tristeza, bondad, paz, etc.).
La profesora les pregunta ¿qué les llama la atención de sus rostros? ¿ven en ellos rasgos
físicos que reflejen diferencias entre hombre y mujer? ¿cuáles? Cada alumno responde
expresando libremente sus ideas sobre esta comparación.
La profesora les habla sobre la identidad de cada persona, diciendo que cada uno de
nosotros expresamos nuestra personalidad o manera de ser al movernos, al hablar, al sonreír,
cuando nos enojamos, al gesticular y todos estos rasgos hacen de cada uno un ser único y
diferente. Agrega, que existen rasgos que identifican a las personas de un mismo sexo y al
mismo tiempo diferencian a los hombres de las mujeres.
Posteriormente los alumnos se juntan en parejas. Cada niño se mira en un espejo en
forma alternada y expresan sus sentimientos en relación a los rasgos y expresiones que ven en
sus rostros.
La profesora les solicita previamente que traigan un espejo y una fotografía para realizar
la actividad. (en lo posible una fotografía de rostro). Observan las fotografías de ambos y
escriben en una hoja las semejanzas y diferencias que han podido apreciar.
Cada alumno retrata a su compañero representando en la creación sus aspectos físicos y
sicológicos. Aplican las técnicas y materiales seleccionados previamente por la profesora.
Se reúnen todos los alumnos y se dividen en cuatro grupos grandes. Conversan sobre
las características principales de los hombres de su edad: de qué manera se expresan, que
gustos tienen, los juegos y actividades que realizan, etc. Si es mixto se organizan por sexo.
Cada grupo escribe cuales son las características de su sexo y posteriormente se hace
una puesta en común en la cual se comparten las experiencias, ven los puntos de
coincidencia.
Finalmente exponen las creaciones en un lugar de la sala y extraen conclusiones sobre el
trabajo realizado.
Se entrega una lámina para observar diversos rostros y se dan otros para ser completados
75
Tu rostro a veces dice más que mil. palabras.
76
Evaluación
Ficha Nº 1
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
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77
Somos chilenos.
Objetivo General:
2
- Fortalecer el respeto por los símbolos y valores patrios.
Indicaciones
Materiales
•
•
•
CD o cassette con música folklórica.
Mapa físico de Chile
Indicaciones
•
Esto ocurre con el amor a la patria. Hasta aquellos que parecen más indiferentes pueden
hacer la prueba de marchar a vivir en otro país. Verán que muy pronto el recuerdo de la
patria se convierte casi en una obsesión. Y si alguien tiene el atrevimiento de hablarles
mal de la Patria, al instante se convierten en leones para defender a la tierra que los vio
nacer.
Este amor a la patria, aparte de ser muy humano, es también un amor que nos lo enseña
Dios y que la Iglesia nos lo recuerda y nos lo exige como un deber sagrado.
•
78
Metodología:
Se inicia la actividad simplemente colocando música folklórica, de manera preferente usar
alguna cueca, un vals chilote y un trote nortino.
A partir de la audición se consulta a los niños que les dice el haber escuchado este tipo de
música, ¿Qué representa?, ¿Qué entendemos por patria y patriotismo?
Construir juntos una definición para estos conceptos diciendo que, Patria es el país que
nos vio nacer y donde hemos aprendido a valorar su tierra, costumbres y tradiciones.
El que ama a su patria también respeta nuestros símbolos que representan al país, nuestra
bandera, el escudo y el himno nacional.
Consultar a ellos lo siguiente: ¿Qué sientes al oír y entonar Himno nacional?, ¿Qué
sientes cuando ves izar nuestra bandera chile?. Se comparten los comentarios haciendo ver el
respeto por la patria y sus símbolos.
Se coloca el mapa físico de Chile y se invita a los alumnos diferenciar las tres grandes
zonas de nuestro país, Zona Norte, Centro y Sur. Asociar a cada una de las zonas los temas
folklóricos escuchados.
Compartir con aquellos alumnos que conocen algunos lugares del país nombrando los
lugares y lo que les llamó la atención de esa zona.
Dar a conocer que en el territorio, que es bastante lago, viven diferentes tipos de personas,
que son representativos, en el norte el minero, el campesino en la zona central, el pescador en la
zona sur. Todos somos iguales y todos merecen nuestro respeto, el trabajo que realizan es un
aporte para nuestro país.
Se entrega una lamina para colorear con diversos personajes representativos de las
diferentes zonas del país.
Se pone término con una oración por la patria, dando gracias al Padre Dios por esta
hermosa tierra que nos ha regalado y pidiendo por el respeto por la tierra, los recursos y los
gobernantes.
79
80
Evaluación
Ficha Nº 2
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
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Juntos podemos ayudar.
Objetivo General:
3
- Reconocer la necesidad de otras personas.
Indicaciones
Materiales
•
•
Lámina para colorear y comentar.
Lápices de colores.
Indicaciones
•
A veces las personas enfrentan dificultades en sus vidas, las que muchas veces logran
superar porque hay otras personas que, aunque teniendo problemas también, no las dejan
solas. Esta guía me muestra cómo nosotros podemos ser solidarios, es decir, nunca dejar
solos a los que necesitan de nosotros.
•
A la luz del Evangelio, ser solidario significa hacer propias las necesidades del otro;
sentirse comprometido y actuar por el prójimo
82
Metodología:
Coménteles que el tema de hoy se dialogará acerca de la importancia de ponerse en el
lugar de otras personas y entender que sienten y qué les pasa. También veremos que a veces
somos nosotros quienes necesitamos ayuda y que es bueno pedirla cuando es necesaria.
Realice el ejercicio con un par de niños, ellos deben taparse los ojos y asegurarse de que
no ven nada, pedirles que traten de moverse por la sala sin ayuda, comente lo difícil que
resulta y de cómo se sienten los ciegos. Para facilitar la caminata de las personas pídales que
pongan una mano sobre el hombre de otro compañero, esto les servirá de tutor o guía.
Reflexionar con ellos como con una pequeña ayuda todo resulta mas fácil.
Realice otro ejercicio con un par de niños, áteles piernas entre ellos (la izquierda de uno
con la derecha de otro) e invítelos a caminar, de les una tarea que signifique recorrer la sala,
verá lo difícil que resulta ponerse de acuerdo, algo parecido le sucede a una persona en silla de
ruedas, todo es mas difícil porque esta hecho todo para personas normales.
Reflexione con ellos ¿Cómo se siente un compañero que se quiebra una pierna y debe
permanecer mucho tiempo en cama sin poder moverse?. ¿Qué podemos hacer nosotros para
ayudarla?, ¿Se imaginan que a ustedes les pase algo similar?.
Dígales que hay muchas maneras de ayudar a las personas y es importante que estemos
atentos para saber qué podemos hacer. Todas las personas necesitan ayuda, por lo tanto, cada
uno de nosotros también. Siempre hay otro que puede ayudarme y tú puedes ser la persona
que pueda ayudar a otro. Cuando pedimos ayuda hay dos posibilidades: nos pueden decir que
sí o nos pueden decir que no. Si no pedimos nunca vamos a saber lo que nos dirán.
Ahora realizan un ejercicio de pedir ayuda, y ponga como ejemplo las dificultades en
los diversos subsectores, alguien puede decir: necesito ayuda en matemática ¿Quién me puede
ayudar?, así se repite el ejercicio con otros ejemplos ¿Quién tiene el cuento Papelucho y me lo
puede prestar?. Pueden escribir sus peticiones en una hojita y luego leerlas en voz alta frente
al curso, motívelos a responder a la solicitud de sus compañeros.
Dar a conocer que es fácil pedir ayuda, porque nosotros también podemos ser la ayuda
para los demás.
Finalmente agradezca la participación de los alumnos e invítelos a realizar una oración
por el corazón generoso y solidario que debe existir en todas las personas. Entrégueles la
lámina para colorear.
83
84
Evaluación
Ficha Nº 3
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
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85
Con estilo salesiano.
Objetivo General:
4
- Fomentar la solidaridad frente a las distintas necesidades
que existan en el medio, en el cual se desenvuelve.
Indicaciones
Materiales
•
Episodio de la vida de Don Bosco. (el frasco de aceite).
•
Lamina para colorear.
Indicaciones
El secreto de Don Bosco educador es su intensa espiritualidad, es decir, aquella energía
interior que une en él el amor a Dios y amor al prójimo.
Una espiritualidad a medida de los jóvenes, especialmente de los más pobres, una
espiritualidad de lo cotidiano, y sobre todo una espiritualidad pascual de la alegría en la
actividad, que desarrolla una actitud positiva de esperanza frente a las personas y la vida.
86
Metodología:
Esta unidad simplemente tiene la intención de explicar como es la vida de una persona
que actúa con estilo salesiano.
Se inicia con un poco de historia, decir que Don Bosco siendo un joven sacerdote vio
como muchos niños no iban a la escuela, además se juntaban con muchachos mayores que solo
tenían malas costumbres, Don Bosco los entusiasmo con cosas sencillas, les enseño pequeños
oficios como: carpintería, sastrería, lo hacía con actividades entretenidas, jugaban y también les
enseñaba a tocar instrumentos.
La mamá de Don bosco, mamá Margarita, siempre estaba a su lado, ella preparaba el
desayuno o la comida para los jóvenes, también habían otras personas y sacerdotes jóvenes que
ayudaron a Don Bosco.
Don Bosco desde niño fue obediente, a pesar de ser una familia muy sencilla, siempre fue
educado en la verdad y con mucha confianza en Dios, desde niño fue obediente y dijo la verdad
sin importar lo que sea.
Para poder comprender como desde niño Don Bosco fue honesto y su mamá muy
comprensiva, además siempre daba una enseñanza.
Otro día en la vida de Juanito Bosco…
Su madre muy de temprano se va al mercado de Castelnovo, a unos buenos
kilómetros de su casa, ella necesita vender algunos productos de su huerta, para poder comprar
alimentos para sus hijos.
-Mamá: Chao Juanito, voy a comprar cuídate y no hagas maldades.
-Juanito: Mi mamá se va a comprar, ahora podré agarrar el juguete que se encuentra
encima del mueble. Luego de unos momentos le sucede un accidente.
- Juanito: ¡Qué pena! El aceite se me ha caído y cuesta muy caro.
Preocupado por lo sucedido Juanito se va al campo a cortar pasto para los animales y regresa a
casa con una varilla.
-Juanito: ¡Buenas tardes mamá! Tengo que decir algo.
-Mamá: ¿Qué has hecho juanito?
-Juanito: He roto el frasco del aceite… si quieres pegarme, tome la varilla y hágalo, me
merezco un castigo.
-Mamá: Mi querido Juanito… lo siento por el aceite, tu sabes que es muy cara y que nos
cuesta, pero estoy muy contenta de que no me hayas contado alguna mentira.
-Juanito: ¿Mamá, no me vas a castigar?
-Mamá: Para nada, pero no quiero que vuelvas a correr peligro sobre los muebles. ¿Me
entiendes?
-Juanito: ¡Si, lo tengo claro!
Juanito comprendió que no es bueno mentir y que es siempre mejor decir la verdad.
Esta es la manera como debemos ser, honestos y también confiar en las personas que nos
quieren, en nuestra familia, en la Virgen María Auxiliadora y en Dios.
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88
Evaluación
Ficha Nº 4
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
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La Virgen María nos enseña.
Objetivo General:
5
- Fomentar la solidaridad frente a las distintas necesidades
que existan en el medio, en el cual se desenvuelve.
Indicaciones
Materiales
•
•
Biblia. Juan 2, 1-5
Indicaciones
•
La Virgen María es la mamá de Jesús y madre nuestra, por eso ella es muy feliz y
quiere que todos nosotros también lo seamos.
Poder comprender que la ayuda de la Virgen Auxiliadora es muy importante, todos los
que nos sentimos parte de la familia salesiana debemos aprender a confiar en la Virgen,
así como lo hizo Don Bosco.
•
90
Metodología:
El profesor invita a los alumnos a reflexionar sobre el milagros de las Bodas de Cana, y
de cómo con la ayuda de Jesús siempre es posible conseguir lo imposible.
"Al tercer día se celebraron unas bodas en Caná de Galilea, y estaba allí la Madre de
Jesús. También fueron invitados a la boda Jesús y sus discípulos. Y, como faltaba el vino, la
Madre de Jesús le dijo: No tienen vino, Jesús le respondió: Mujer, todavía no ha llegado mi
hora.
Dijo su Madre a los sirvientes: Haced lo que él os diga. Había allí seis tinajas de piedra
preparadas para las purificaciones de los Judíos, cada una con capacidad de dos o tres
metretas. Jesús les dijo: Llenad de agua las tinajas: Y las llenaron hasta arriba. Entonces les
dijo: Sacad ahora y llevad al maestresala. Así lo hicieron. Cuando el maestresala probó el
agua convertida en vino, sin saber de dónde provenía, aunque los sirvientes que sacaron el
agua lo sabían, llamó al esposo y le dijo: Todos sirven primero el mejor vino, y cuando ya han
bebido bien, el peor; tú al contrario, has guardado el vino bueno hasta ahora. Así, en Caná de
Galilea hizo Jesús el primero de sus milagros con el que manifestó su gloria, y sus discípulos
creyeron en él".
Evangelio de Juan 2, 1-5
Con el profesor comentan la lectura y les explica la obediencia de Jesús a su madre, este
es el primer milagro que realiza Jesús. Por este motivo nosotros confiamos en la Virgen
María, ella que esta muy cerca de Jesús puede interceder por nosotros y lograr lo que le hemos
confiado.
Don Bosco también confió en la Virgen Maria y la llamó Auxiliadora, cada vez que
tenia problema decía que la Virgen lo ayudaría, y así ocurría.
Todos los niños que llegan a un colegio salesiano lo hacen de la mano de la Virgen
María Auxiliadora, ella esta presente en todos los colegios y en algunos existe una estatua en
los patios para proteger y cuidar a los alumnos.
Se pone termino con la oración del “Dios te salve” y dando gracias a Dios por la presencia de la Virgen Maria entre nosotros.
Finaliza la actividad entregando una lamina para colorear, allí además deberán escribir
los textos de los personajes y en los recuadros explicar la escena.
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92
Evaluación
Ficha Nº 5
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
SI
NO
SUGERENCIAS:
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93

Curso: NB 2

Transcripción

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