7MO SOCIALES. CURSO COMPLEMENTARIO 4TO

Transcripción

Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM –Bellavista CED
GUIA DE CURSO COMPLEMENTARIO
Docente: Nancy Aparicio-Diana Meneses -Luz Elida Vanegas
Fecha: del de XI 2012
Asignatura: Sociales
GRADO: SEPTIMO
Saber- Saber: determinar las causas y consecuencias sobre las invasiones Bárbaras
Saber Hacer: Socializar las características políticas, culturales, sociales y económicas del imperio carolingio
Saber Ser: Demostrar apropiación de los conceptos y elementos de la asignatura en la aplicación de las
actividades programadas.
ACCESO A LA INFORMACION
Prerrequisitos y preconceptos
PRIMER DÍA:
INVASIONES BÁRBARAS
Invasiones germánicas, época de las invasiones o periodo de las grandes migraciones son
distintas denominaciones historiográficas para el periodo histórico caracterizado por
las migraciones masivas de pueblos denominados bárbaros por el Imperio romano . Entre los
pueblos germanos invasores encontramos a
Los vándalos arrasaron las Galias, pasaron por Hispania, se dirigieron al norte de África,
conquistaron Cartago, y desde su puerto se dedicaron a la piratería, asolando el Mediterráneo.
Los ostrogodos detentaron el poder, con la asunción de Teodorico, que mató a Odoacro. Los
visigodos debieron retirarse de Italia, dirigiéndose al oeste, a la Galia, estableciendo su gobierno
en el sur de la región y en casi toda Hispania.
Los francos se ubicaron en el norte de las Galias, adoptando la fe católica tradicional,
convirtiéndose en los defensores del catolicismo.
Los sajones, aliados con los anglos se instalaron en Britania, con costumbres muy diferentes a las
romanas.
IMPERIO CAROLINGIO
Fue el Reino de los Francos en el periodo de la dinastía carolingia. Esta dinastía se considera
como la fundadora de Francia y Alemania. El término "Imperio Carolingio" ( imperio de Carlos) hace
hincapié a la coronación de Carlomagno como Emperador en el año 800 por el Papa León II.
Debido a que Carlomagno y sus antepasados habían sido los gobernantes del Reino Franco ( su
abuelo Carlos Martel había fundado esencialmente el imperio durante su vida) , la coronación en
realidad no constituye un nuevo imperio. La mayoría de los historiadores prefieren utilizar el
término "Reino Franco" para referirse a la zona que hoy abarca partes de Alemania, Francia e Italia
desde el siglo V hasta el siglo IX.
LA IGLESIA EN LA EDAD MEDIA
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES
- Teocentrismo y cristocentrismo
La Edad Media se caracteriza por su mentalidad religiosa. Todo gira en torno a la religión y a Dios:
el arte, la cultura, la música, la filosofía, las ciencias, las fiestas, los nacimientos, las bodas, etc.
Dios aparece en el centro del mundo y de la vida de las personas. La Iglesia influía en todos los
ámbitos de la sociedad, imponía normas y leyes y buscaba la buena convivencia de la sociedad.
Nadie era ateo en esta época, entre otras cosas porque el ateísmo es un fenómeno que surge en
el S.-XIX. En la Edad Media todo el mundo cree en Dios.
- Feudalismo y Burguesía
En la Edad Media se organiza el sistema feudal. Es un sistema de autoridad vertical en el que los
de abajo se consideran como vasallos de los de arriba. Este sistema se estructura de la siguiente
manera: Reyes, señores feudales (condes, duques, príncipes, etc.) y el pueblo.
Esta organización influyó en la Iglesia que se organiza de la misma manera: Por arriba está la
Jerarquía: el Papa, los cardenales, los Arzobispos, los obispos, los abades, los sacerdotes y
finalmente el pueblo. Muchos obispados y abadías actuaban como feudos sobre un territorio:
arrendaban la tierra, cobraban impuestos, manejaban ejércitos, etc. En la Baja Edad Media,
cuando surgen las primeras ciudades, aparecerán una serie de gente que no eran Señores
feudales, pero tampoco son campesinos, sino gente trabajadora de las ciudades. Estos
trabajadores se organizaban en gremios y se les llama Burguesía. Este nuevo estamento social
ayudó a la Iglesia a construir las grandes Iglesias y catedrales románicas y góticas que nos han
llegado a nosotros.
ACTIVIDAD:
1. Definir conceptos subrayados en el texto
2. Escribir características de cada una de las anteriores imágenes.
CARLOMAGNO
El emperador carolingio era conocido entre sus coetáneos por
ser un hombre rubio, alto, corpulento y de cuello excesivamente
grueso. En su época, la tradicional técnica pictórica romana
realista se había visto eclipsada por la costumbre de dibujar los
retratos de personalidades rodeados de elementos icónicos. En
su condición de monarca ideal debía ser representado de manera
correspondiente. A su ascenso al trono se le presenta como la
encarnación de Dios en la Tierra; los cuadros de esta época
contienen un número considerable de iconos vinculantes a Cristo.
3. Con la anterior información sobre Carlo Magno realizar:
 Definir los conceptos subrayados en el texto
 Con estos conceptos realizar un crucigrama.
4. Realizar una historia de una página sobre Carlo magno
5. Buscar en el Siguiente cuadro una frase; luego escribir su análisis
E
E
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F
B
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A
E
U
D
A
L
D
V
N
L
S
Q
T
6. Con ayuda de atlas realizar cartografía ubicando los lugares que menciona el texto
7. Luego de leer los textos realizar tres mapas conceptuales de cada uno.
8. Lea el texto sobre características de la iglesia en la edad media y explique cada una.
9. Hacer un cuadro comparativo de las características de la iglesia en la edad media y la
actualidad.
10. Observar las siguientes imágenes y escribir el análisis de cada una
11. Escribir cinco conclusiones sobre la temática de la guía
12. Relacionar las siguientes palabras, luego argumentar su relación:
1. INVASIONES
1. PERIODO
2. CLERO
2. BARBAROS
3. FRANCOS
3. IGLESIA
4. HISTÓRICO
4. CARLOMAGNO
5. EDAD MEDIA
5. SIGLO V A XV
GRADO: SEPTIMO
Saber- Saber: determinar las causas y consecuencias del Renacimiento en Europa
Saber Hacer: Socializar las características políticas, culturales, sociales y económicas de Europa, durante el
Renacimiento y el humanismo
SEGUNDO DÍA:
EL RENACIMIENTO
Es el nombre dado a un amplio movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental en los
siglos XV y XVI. Sus principales exponentes se hallan en el campo de las artes, aunque también se
produjo una renovación en las ciencias, tanto naturales como humanas. Italia fue el lugar de
nacimiento y desarrollo de este movimiento. Históricamente, el Renacimiento es contemporáneo de
la era de los Descubrimientos y las conquistas ultramarinas. Esta «era» marca el comienzo de la
expansión mundial de la cultura europea, con los viajes portugueses y el descubrimiento de
América por parte de los españoles, lo cual rompe la concepción medieval del mundo,
fundamentalmente teocéntrica. El fenómeno renacentista comienza en el siglo XIV y no antes,
aunque al tratarse de un proceso histórico, se elige un momento arbitrariamente para determinar
cronológicamente su comienzo, pero lo cierto es que se trata de un proceso que hunde sus raíces
en la Baja Edad Media y va tomando forma gradualmente.
El Hombre de Vitruvio es un famoso dibujo acompañado
de notas anatómicas de Leonardo da Vinci realizado
alrededor del año 1492 en uno de sus diarios.
Representa una figura masculina desnuda en dos
posiciones sobreimpresas de brazos y piernas e inscrita
en un círculo y un cuadrado.
MONALISA O GIOCONDA
La fama de esta pintura no se basa únicamente en la técnica
empleada o en su belleza, sino también en los misterios que la
rodean. Además, el robo que sufrió en 1911, las reproducciones
realizadas, las múltiples obras de arte que se han inspirado en
el cuadro y las parodias existentes contribuyen a convertir a La
Gioconda en el cuadro más famoso del mundo, visitado por
millones de personas anualmente
EL HUMANISMO
El Humanismo es el movimiento intelectual que se extendió por Europa a partir del siglo XV. Viene
de la palabra latina homo (hombre). La nueva forma de pensar confiaba en el ser humano, en su
razón y en su capacidad para cultivar todas las ramas de la sabiduría.
Si en la Edad Media los ideales de perfección fueron el guerrero o el monje, ahora será el
cortesano, el caballero renacentista; sabedor de las lenguas clásicas, griego y latín, de la poesía
y de la historia; capaz de escribir en prosa y en verso; conocedor y practicante de la música, el
dibujo y la pintura; hábil en el manejo del caballo, en torneos, competiciones y juegos; además,
gentil y galante. La dama debía ser honesta, tener conocimientos de las letras, de pintura y de
música, y saber danzar, para alegrar las fiestas cortesanas.
ACTIVIDAD:
1. sobre texto del Renacimiento realizar :
 Escribir dos conclusiones
Analizar las siguientes frases, luego escribir su reflexión:
“ movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental
- “era de los Descubrimientos y las conquistas ultramarinas
 Elaborar dos mapas conceptuales

Redactar un escrito de una hoja sobre la importancia del RENACIMIENTO
2. Analizar la siguiente información sobre Leonardo Da Vinci ,luego desarrollar:



Realizar el dibujo de Leonardo
Escribir cinco características de este personaje
Redactar una conclusión
Leonardo da Vinci (Leonardo di ser Piero da Vinci ) fue un pintor italiano nativo
de Florencia. Notable polímata del Renacimiento italiano . a la vez anatomista,
arquitecto, artista, botánico, científico, escritor, escultor, filósofo, ingeniero,
inventor,músico, poeta y urbanista)
3. Con la información de la pintura “El Hombre de Vitruvio “ realizar:

El dibujo
 Una sopa de letras con doce conceptos claves
 Luego definir estos conceptos claves
 Posteriormente escribir un texto reflexivo de un párrafo
4. Observar la siguiente pintura de Leonardo Da vinci, luego describirla en el recuadro.
LA ÚLTIMA CENA
5. Con la información sobre la “MONALISA O GIOCONDA” realizar:
 Dos conclusiones
 Un mapa mental
 Extraer de la lectura diez conceptos claves
6. Leer el texto sobre el humanismo, luego desarrollar:
 Definir los conceptos subrayados
 Con estos conceptos realizar dibujos, representándolos
 Elaborar dos mapas conceptuales
 Redactar dos frases del texto
 Realizar un acróstico con “EL HUMANISMO”
GRADO: SEPTIMO
Saber- Saber: determinar las causas y consecuencias de la Reforma Protestante
Saber Hacer: Socializar las características políticas, culturales, sociales y económicas de la Contrarreforma
TERCER DÍA:
REFORMA PROTESTANTE
La Reforma Protestante es un movimiento religioso y político de la Cristiandad en Europa
Occidental en el siglo XVI, liderada por religiosos y pensadores católicos. Su objetivo inicial fue
generar un cambio en las prácticas eclesiásticas vinculadas directamente a las políticas del
papado y al sistema sacramental de la Iglesia medieval. El objetivo inicial era revitalizar a la Iglesia
tomando como modelo el cristianismo primitivo. Fue iniciado en Alemania por el fraile agustino
Martín Lutero el 31 de Octubre de 1517 en Wittenberg.
MARTIN LUTERO
HULDRYCH ZWINGLIO
JUAN CALVINO
ENRIQUE VIII
JUAN CALVINO
El fundamento del calvinismo radica en la doctrina según la cual ciertas personas están
predestinadas por Dios a la «salvación», y otras, a la «condenación». Esa predestinación no
excluía, sin embargo, la vida activa, dado que según Calvino, el creyente, si bien desconoce cuál
es su destino, puede demostrar que es un «elegido de Dios» con los éxitos que alcance en su vida
privada. El calvinismo legitimaba el espíritu de empresa burgués de la época de la acumulación
del dinero y del ahorro, la intolerancia religiosa hacia quienes profesaban ideas distintas. Por orden
suya fue quemado en la hoguera el científico Servet (1553) Además de sus convicciones
religiosas, el factor determinante en la ejecución de Servet fueron sus estudios sobre la circulación
de la sangre de los hombres, teorías que Calvino reprobaba.
MARTIN LUTERO
Fue quien empezó el movimiento religioso el luteranismo ya que no toleró la venta
de indulgencias. Elaboró una nueva doctrina religiosa, que se basaba en 3 principios:
1. Justificación por la fe: una persona es más o menos religiosa dependiendo de su fe y relación
con Dios, sin necesidad de la iglesia como intermediario.
2. El sacerdocio universal: la persona puede salvarse por su fe y convertirse en su propio
sacerdote.
3. La autoridad de la biblia: la biblia es la única fuente de la inspiración cristiana y su
interpretación quedaba a cargo de la conciencia individual de cada creyente.
HULDRYCH ZWINGLIO
Para Zuinglio, un sacramento era una ceremonia de iniciación o una promesa, señalando que la
palabra se derivaba de sacramentum, que significa un juramento. En sus primeros escritos sobre
el bautismo, hizo notar que el bautismo era un ejemplo de tal compromiso o promesa. Él cuestionó
a los católicos acusándolos de superstición al atribuirle al agua del bautismo un cierto poder para
limpiar los pecados. Posteriormente, en su conflicto con los Anabaptistas, defendió la práctica del
bautismo de infantes, señalando que no había ninguna ley que prohibiera la práctica.
Argumentaba que el bautismo era un símbolo de un pacto con Dios, por lo tanto reemplazaba la
separación del Antiguo Testamento.
ENRIQUE VIII ( ANGLICANISMO )
La Iglesia católica rechazaba el divorcio, razón por la cual le negó el divorcio al rey Enrique VIII con
Catalina de Aragón. Sin embargo el rey tenía razones tanto políticas como personales para
quererse divorciar, por eso en 1534 le presenta al parlamento un acta de supremacía, en el que
comunicaba que se separa de la Iglesia. El parlamento acepta esta acta de supremacía y Enrique
VIII se proclama jefe supremo de la Iglesia y La Iglesia quedó sometida al estado, sin perder
algunos de los principios cristianos.
- Razones personales (por lo que quería el divorcio): se enamoró de una mujer que no era
su esposa.
- Razones políticas: no tenía un hijo hombre y tenía que tener uno para que asuma el trono.
LA CONTRAREFORMA
Se da para frenar la expansión de los movimientos protestantes y para reformar a la Iglesia.
La Iglesia empieza a crear estrategias para poder resolver el problema de ella misma, como
estrategias tuvieron las siguientes:
 El Concilio de Trento: reunión de eclesiásticos de Europa, de cardenales y obispos para
resolver el problema de los movimientos protestantes y el problema de la misma Iglesia. En
esta reunión se crean dogmas: EJ: la auténtica biblia es la escrita en latín y es la única
fuente de fe. También se reafirma la autoridad del papa. Se hacen válidos los siete
sacramentos, el culto a los santos y a la virgen es convalida, el matrimonio es indisoluble.
 Se van a estudiar y analizar todos los puntos o criticas dadas por los luteranos, calvinistas
y anglicanos y se va a dar respuesta reafirmando el Dogma del Iglesia católica.
 La compañía de Jesús. Representante: San Ignacio De Loyola. Tenía como finalidad
predicar, educar y evangelizar (convertirlos)
 Crea colegios, por ejemplo: aprenden las lenguas nativas para poder difundirse.
 Busca medios de poder propagar la religión católica.
.
LA SANTA INQUISICIÓN
Hace referencia a varias instituciones dedicadas a la supresión de la herejía mayoritariamente en
el seno de la Iglesia Católica. La herejía en la era medieval muchas veces se castigaba con la
pena de muerte, y de ésta se derivan todas las demás. La Inquisición medieval fue fundada
en1184 en la zona de Languedoc (en el sur de Francia) para combatir la herejía de los cátaros o
albigenses, que en 1249 se implantó también en el reino de Aragón (fue la primera Inquisición
estatal) y que en la Edad Moderna, con la unión de Aragón con Castilla, fue extendida a ésta con el
nombre de Inquisición española (1478-1821), bajo control directo de la monarquía hispánica, cuyo
ámbito de acción se extendió después a América; la Inquisición portuguesa (1536-1821) y
la Inquisición romana (1542-1965). Aunque en los países de mayoría protestante también hubo
persecuciones, en este caso contra católicos, contra reformadores radicales como los
anabaptistas y contra supuestos practicantes de brujería, los tribunales se constituían en el marco
del poder real o local, generalmente adecuado para cada caso concreto, y no constituyeron una
institución específica.
 La Santa Inquisición: Creado por: Inocencio III, en el siglo XIII. Su finalidad era perseguir
y matar a los herejes.
 Index: Conjunto de libros prohibidos por la Iglesia que no podían ser leídos por que van
contra Dios.
ACTIVIDAD:
1. Luego de leer el texto sobre la Reforma, desarrollar:
- ¿Cual fue el objetivo?
- ¿En donde se inició?
- Escribir en las siguientes líneas características de cada uno de los reformadores
- MARTIN LUTERO
__________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
-HULDRYCH ZWINGLIO________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
- JUAN CALVINO
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
- ENRIQUE VIII
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Definir los conceptos que se encuentran subrayados en el texto de la guía
3. Realizar historietas sobre los reformadores
4. Luego de analizar el texto sobre la Contrarreforma desarrollar:
 Redactar dos conclusiones
 Leer las siguientes tres frases; luego escribir sus análisis:
- “LA IGLESIA EMPIEZA A CREAR ESTRATEGIAS PARA PODER RESOLVER EL
PROBLEMA DE ELLA MISMA”.
- “LA AUTÉNTICA BIBLIA ES LA ESCRITA EN LATÍN Y ES LA ÚNICA FUENTE DE FE”.
- “SE HACEN VÁLIDOS LOS SIETE SACRAMENTOS, EL CULTO A LOS SANTOS Y A
LA VIRGEN ES CONVALIDA, EL MATRIMONIO ES INDISOLUBLE”.
 Escribir las características de la contrarreforma
5. Leer el texto sobre la santa inquisición, luego realizar:

Observar detenidamente las siguientes imágenes, luego escribir su análisis



Redactar tres conclusiones
Realizar una línea de tiempo
Completar las siguientes frases:
 _____________________________ dedicadas a la supresión de la herejía.
 La herejía en la era __________________muchas veces se castigaba con la pena
de muerte.
 Aunque en los países de mayoría ________________también hubo persecuciones.
 también hubo persecuciones, en este caso contra católicos, contra reformadores radicales
como _________________________
 Los tribunales se constituían en el marco del poder ________________________
6. Elaborar un mapa conceptual sobre las características de las religiones que existen en la
actualidad
7. Escribir un texto de una página sobre las consecuencias de la santa inquisición.
GRADO: SEPTIMO
Saber- Saber: determinar las causas y consecuencias del encuentro o choque entre las dos culturas
Saber Hacer: Socializar las características políticas, culturales, sociales y económicas de la llegada de los
españoles a América.
CUARTO DÍA:
ENCUENTRO ENTRE DOS CULTTURAS
( blancos – indígenas )
Los Reyes Católicos, particularmente la reina Isabel, deciden ayudar a Colón en su proyecto de
llegar a Asia por Occidente. El 13 de abril de 1492, Cristóbal Colón firma con los reyes las llamadas
Capitulaciones de Santa Fe, documentos por los cuales se autoriza y financia la expedición de
Cristóbal
Colón
a
las
Indias
por
el
mar
hacia
occidente.
Ultimados los preparativos la expedición parte del puerto de Palos de la Frontera, el 3 de agosto de
1492. La escuadra colombina estaba formada por las carabelas Pinta, Niña y la nao Santa María.
Se oyó desde la Pinta el famoso grito de Rodrigo de Triana ¡Tierra a la vista!, dos horas después
de la medianoche del 12 de octubre. La isla estaba habitada por el pueblo Lucayo o Taíno. los
europeos utilizaron el término "indios" para denominar generalizadamente a los pobladores de
América, palabra que deriva del error que cometieron al pensar que la isla Guanahani se
encontraba en la zona oriental del continente asiático, que los europeos de entonces confundían
con India.
ACTIVIDAD:
1. Leer el texto sobre encuentro entre dos culturas, luego realizar:
 Dos conclusiones
 Una línea de tiempo
 Elaborar una línea de tiempo
 Realizar un mapa conceptual
2. Observar las siguientes imágenes, luego escribir su análisis en el espacio en blanco.
3. Observar el siguiente mapa sobre las rutas de los vuiajes de Colón .Luego realizarlo en la
cuadricula .
4. Analizar el siguiente texto sobre el desarrollo de los aborígenes antes de la llegada de los
españoles.
DESARROLLO DE ABOROGENES ANTES DE LA LLEGADA
DE LOS ESPAÑOLES
La costa fue uno de los sitios poblados desde las épocas más
lejanas. En el momento de la llegada de los españoles se
encontraba habitada desde La Guajira hasta el Darién por un
conjunto de pueblos de diversos orígenes, idiomas y grados de
desarrollo. La Guajira probablemente no se hallaba poblada
muy densamente: el clima podía ser ya similar al actual, que
hace muy difícil la agricultura e impide por lo tanto un
crecimiento demográfico notable. Los guajiros actuales son de
origen y lenguaje arawak; es probable que las comunidades
encontradas por los españoles lo hayan sido también, así como
los indios de Ranchería y de algunas de las estribaciones de la
Sierra Nevada. Más al sur, los indios del Valle de Upar (ríos
Badillo, Guatapurí y Cesar) parecen haber conformado muy
densas poblaciones, por los informes de los cronistas y
conquistadores, pero poco se sabe de su cultura, pues
desaparecieron muy rápidamente.
El grupo más importante de la costa Atlántica, y
probablemente el de más alto desarrollo tecnológico en el país
eran los tairona, En las partes bajas de la Sierra Nevada y en
algunas llanuras vecinas había desarrollado una avanzada
agricultura -maíz, yuca, ají, algodón- de la que fue importante
característica el uso amplio de procedimientos de irrigación.
Vivían en aldeas nucleadas, a veces, por lo que parece,
bastante extenso, con calles, templos y otros edificios públicos.
APORTES DE LOS ESPAÑOLES A AMÉRICA
Los españoles aportaron a sus colonias en América
una serie de elementos técnicos comunes a las
civilizaciones euro-asiáticas, que se difundieron por
el continente. Entre ellos:
-El caballo, que reavivó a las comunidades
cazadoras de las praderas estadounidenses hasta el
siglo
XIX
y
las
de
ciertos
pueblos
sudamericanos: mapuches, pampeanos, etc. Junto
con el caballo, la guarnicionería.
-La vid, de cuyas cepas descienden hoy las
producciones
vinícolas
de Chile, Argentina y California.
-El arroz, almendras, ajos, cebollas, ciruelas pasas (y
demás frutas secas).
-El ganado bovino, incluyendo al bravo, por lo que
hoy
existen
corridas
de
toros
en Perú, México, Ecuador, Colombia o Venezuela.
-El trigo, originario de la antigua Mesopotamia.
-El ganado ovino.
-La rueda como elemento de trabajo y transporte,
pues algunas culturas americanas ya hacían uso de
ellas en juguetes y, probablemente, en otras áreas
técnicas que se han perdido.





Redactar tres conclusiones del texto
Realizar el mapa de Colombia ,luego ubicar los lugares que menciona la lectura
Escribir en un párrafo el tema central del texto
Escribir diez características del texto
Leer detenidamente el siguiente fragmento, luego elaborar un mapa conceptual.
( “En el momento de la llegada de los españoles se encontraba habitada
desde La Guajira hasta el Darién por un conjunto de pueblos de diversos
orígenes, idiomas y grados de desarrollo)”.
5. Realizar un crucigrama con diez preguntas horizontales y diez verticales del texto.
6. Luego de leer el texto sobre “los aportes de los españoles a América” desarrollar:


Representar por medio de dibujos cada uno de los aportes dados a América
En la cuadricula realizar el planisferio, luego ubicar los lugares que menciona el texto y que
están subrayados.
7.Realizar historietas sobre el texto.
8. Analizar la siguiete pancarta,luego escribir en una página su analisis.
9. Realizar un acróstico sobre las palabras: “EL ENCUENTRO ENTRE DOS CULTURAS”
10. Buscar en la siguiente sopa de letras trece conceptos, con estos redactar tres frases.
QUINTO DÍA: LA EVALUACIÓN SE REALIZARÁ POR MEDIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

7MO SOCIALES. CURSO COMPLEMENTARIO 4TO

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