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DIRECTIVA
NO
026 -20I5. EEP. JAGP.UGEL NO15 . HUAROCHIRI
EJECUCION DEL I ENCUENTRO PROVINCIAL
..TINKUY DE NIÑOS Y N¡ÑAS 2015"
1.
FINALIDAD
el Ministerio de
Educación ha instituido el Encuentro de niños y niñas Tinkuy como modalidad de
la Educación Básica Regular y a nivel de la jurisdicción de la UGEL N' 15 lo
asume de manera descentralizada como principal responsable para promover
este espacio en los estudiantes de los pueblos originarios procesos de
interaprendizaje; permitiendo identificar sus demandas y necesidades a efectos
de asegurarles una educación culturalmente pertinente, democrática y con
igualdad de oportunidades para todos; y que promueva en los estudiantes que
no pertenecen a los citados pueblos, el conocimiento, respeto y valor de la
diversidad cultural existente en el país.
La presente directiva tiene por finalidad normar el desarrollo del I Encuentro
Provincial Tinkuy 2015 a efectos de asegurar que éste alcance las finalidades
esperadas.
Mediante Resolución Ministerial No 590-2014-MINEDU,
OBJETIVOS
2.1. Objetivo General
Garantizar que el I Encuentro Provincial - Tinkuy 2015, sea un espacio que
-
promueva
en los estudiantes de las comunidades
procesos de
interaprendizaje; que permita identificar sus demandas y necesidades a
efectos de asegurarles una educación culturalmente pertinente,
democrática y con igualdad de oportunidades para todos; y promueva en
los estudiantes que no pertenecen a los citados pueblos, el conocimiento,
respeto y valor de la diversidad cultural existente en el país.
2.2. Objetivosespecíficos
a. Visibilizar las formas de interrelación de las comunidades con la
naturaleza, el territorio y sus elementos como aportes para los retos
contemporáneos sociales, espirituales y ambientales.
b. ldentificar las aspiraciones de los niños y niñas de las comunidades de
la jurisdicción de la UGEL N" 15; respecto al tratamiento que en el
proceso educativo deberían recibir sus formas de relación con la
naturaleza, el territorio y sus elementos.
c. comprometer docentes, a los niños, niñas, padres de familia y
'
reconocer y valorar las formas de
interrelación de las comunidades con la naturaleza, el territorio y sus
autori{ades educativas
a
elementos.
d. Fomentar la gengración de estrategias de mantenimiento, cuidado y
conservaciÓn de la naturaleza, el territorio y sus elementos desde los
saberes propios de las comunidades, de otras tradiciones culturales y
lo académico disciplinar en un marco de diálogo de saberes.
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3. ALCANCE
o Minister¡o de EducaciÓn
o Dirección Regional de Educación Lima Provincias
. Área de Gestión Pedagógica UGEL No 15 Huarochirí
. Área de Gestión lnstitucional UGEL No 15 Huarochirí
. Área de Gestión Administrativa UGEL No 15 Huarochirí
. lnstituciones Educativas de Educación Básica Regular
4. SIGLAS
o MINEDU
o UGEL
:
o llEE
.
o DIGEIBIRA :
Ministerio de EducaciÓn
Unidades de Gestión Educativa Local
lnstituciones Educativas
Direcc¡ón General de EducaciÓn Básica Alternativa,
lntercultural Bilingüe y Servicios Educativos en el Ámbito Rural.
5. T}ASE NORMATIVA
:
o
o
o
o
.-
Constitución Política del Perú
Ley No 28044, Ley General de Educación
Decreto Supremo N" 01 1-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
General de EducaciÓn
Ley para la EducaciÓn Bilingüe lntercultural, Ley No 27818
Decreto Supremo N" 001-2015-MINEDU, que aprueba el Reglamento de
Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
Reiolución Ministerial N" 590-2014-MINEDU, que instituye el Encuentro
Nacional Tinkuy como actividad de la modalidad de la Educación Básica
Regular.
6. EJE TEMÁTICO Y ESTRATEGIA PARA EL TINKUY 2015
6.1. Eje Temático
El tema central para el Tinkuy 2015 se ha denominado "somos parte de la
Naturaleza", en atención a las razones que se exponen a continuación.
Los pueblos originarios han concebido la naturaleza como su madre. Este
vÍnculo les ha permitido establecer relaciones armoniosas y trato cuidadoso
hacia sus territorios y los elementos que los ocupan.
El territorio se entiende como el espacio en su relación con el tiempo que
ocupa un pueblo y sus componentes naturales, así como las interacciones
que se dan entie ellos, considerándolos como parte de una misma
sociedad. En ese sentido, las relaciones entre personas y naturaleza en el
seno del territorio están atravesadas por una ética de respeto y de crianza
de la vida, plena de espiritualidad.
La relación armoniosa de los pueblos con la naturaleza y su territorio resulta
un factor determina¡Je para la continuidad y el buen vivir de todo grupo
social, por lo que el ó-uidado y protección de la naturaleza, el territorio y de
cuanto'en ella coexiste debe ser tarea de todos y promovida también desde
la escuela.
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se ha considerado que er tema para
er Tinkuy 2015
contribuirá a que en los procesos educativos se desarrollen mediaciones
culturales que contribuyan al cuidado y protección de los territorios desde
las visiones plurales que tienen los diferentes pueblos sobre la realidad.
PedagÓgicamente supone, desde una perspectiva crítica, un diálogo entre
los saberes locales, los de otros pueblos y las tradiciones académicas que
son valiosos para responder a los retos sociales, espirituales y ambientales
del mundo actual.
6.2. Estrategia para el abordaje de! tema
Al igual que en otros años, los estudiantes, con la orientación del profesor,
deberán planificar y desarrollar Proyectos de Aprendizaje que reflejen las
formas de interrelación que tienen sus pueblos con la naturaleza, así como
las estrategias que plantean para proteger o recuperar espacios naturales
en un marco de diálogo de saberes. Los Proyectos de Aprendizaje
seleccionados serán socializados en el Encuentro provincial.
7. PARTICIPANTES
Niños y niñas estudiantes de escuelas polidocentes de sexto grado que
pertenezcan a pueblos indígenas o comunidades de la provincia de
Huarochirí ( 4 participantes).
Niños y niñas estudiantes de escuelas unitarias y multigrados de quinto y
sexto grado que pertenezcan a pueblos indígenas o comunidades de la
provincia de Huarochirí (4 participantes)
Un Docentes de los niños y niñas participantes
Un sabio de la comunidad.
8. INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE PARTICIPARÁN
PROVINCIAL 2015
§EDE RICARDO PALMA
( 11 ESCUELAS)
EN EL
T¡NKUY
SEDE CI..IICLA
(
zrseuemsi
¡llil.
JOSE CARLOS MARIATEGUI
20541 SANTA ROSA
20547 MANUEL A. ODRIA
20537 ANDRES A. CACERES
21601 JORGE BASADRE
20559 SAN JUAN
20542 JAVIÉR PEREZ DE CUELLAR
GROHOMANN
20591 MARIA RECUAY
20551 CIRO ALEGRIA
20568 MIGUEL GRAU
20586 SAN FRANCISCO DE ASIS
20588 SAN JUAN DE IRIS
20567 RICARDO BENTIN
20578 CESAR A. VALLEJO
20908 SANTISIMO SAGRADO
20595 JOSE GABRIEL
20590 SANTA MARIA
CORMON DE JESUS
CONDORCANQUI
20607 APOSTOL SANTIAGO
20610 GERVASIO CLEMENTE V.
20602 JOSE MARIA ARGUEDAS
20589 ROSA DE SANTA MARIA
20625 VIRGEN DE LA NATIVIDAD
20615 SAN JERONIMO
20558 VIRGEN DE LAS MERCEDES
20632 NADINE HEREDIA ALARCON
2057 5 J,A. ENCINAS FRANCO
20955 MONITOR HUASCAR
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20556 FRANCISCO INCA
20671 SANGALLALL
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8.1.Etapa de planificación y capacitación para el rinkuy 2o1s
En esta etapa se definirán los principales aspectos para el desarrollo del Tinkuy
20'i5 y se capacitará a los Directores y docenter qr" tengan a su cargo el 5o y 6;
gra{o La principal actividad en esta etapa será el desarrálo del tallerireparatorio
del Tinkuy con las ll.EE. de Ia UGEL participantes.
8.2.Etapa de elaboración de los proyectos de Aprendizaje
En esta etapa, los estudiantes, con el apoyo de sus docentés, padres y
madres de
familia y la comunidad, elaborarán sus Proyectos de Aprendizaj"
torno a la
temática del Tinkuy 2015. Las principales actividades que se realizarán
"Áserán:
i. Selección a nivel de la l.E. que elaborarán Froyectos de Áprendizaje
Los criterios para Ia selección de las escuelas seián los siguientes:
cuentan con estudiantes de sexto grado de pñmaria en l.E.
polidocentes y Sto y 6to grados de unitan:os y multigiados.
Pertenecen a la jurisdicción de la UGEL N. 1s Huárochirí.
Se ubican en el ámbito geográfico alque pertenecen las comunidades
' focalizadas
de la UGEL No 1S Huarochiri.
Registradas
' Bilingüe como instituciones educativas de Educación lntercultural
o de Educación lntercultural, según lo dispuesto en la
Resolución Ministerial N" 630_201 3_ED.
La UGEL comunicará a los respectivos directores de las instituciones
educativas a efectos de que se aseguren las facilidades y se estab¡ezcan
las coordinaciones necesarias para el desarrollo adecuado de los
Proyectos de Aprend iza1e.
It. selección del tema y diseño del proyecto de Aprendizaje
El docente de los estudiantes de sexto grado, en coordinación con
los
padres y madres de familia y la comunidad, delimitarán el
territorio e
indicarán los usos de los diferentes espacios, como ros lugares
sagrados,
por donde van y pueden estar los niños y niñas, las mujéres y
oños. En
base a esta información se seleccionará un lugar que iea significativo,
alrededor del cual va a girar er proyecto. Estos tügares pueden éer
er río o
riachuelo, una laguna, cocha, una pradera, un 6orqr", un manante,
puquial, una quebrada, un bofedal, una huerta, una andenería, un
un
reservorio, un canal, etc.
, ilt. Desarrollo de las actividades det proyecto
de Aprendizaje
Los niños y niñas motivados por el doóente y con la participación de los
sabios, sabias de la comunidad y/o líderes Oé su pueblo desarrollarán
las
siguientes actividades:
Describirán el espacio natural seleccionado, reconociendo los
elemento's que lo conforman.
Explicarán las reraciones que se dan entre ras personas y er espacio
natural y sus elementos de acuerdo a su cultura.
Reflexionarán sobSe la situación de deterioro o vulnerabilidad en que
se encuentra el espacio natural y/o sus elementos.
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Identificarán el reto o desafío para enfrentar e deterioro o
vulnerabilidad y recuperar o conservar el espacio natural y sus
elementos.
- Formularán respuestas comunales al desafío, promoviendo el diálogo
entre el saber local con otras tradiciones culturales y el académico
disciplinar desarrollando actividades que promuevan el cuidado y
protección de los espacios seleccionados.
Elaboración del lnforme Final del proyecto de Aprendizaje
Los niños y niñas, ayudados por sus docentes, elaborarán un informe
escrito en castellano y un breve resumen en la lengua originaria.
El informe deberá contener lo siguiente:
'. Descripción del espacio seleccionado para el desarrollo del proyecto.
Descripción de las relaciones que existen con él y en é1, en el marco
de su cultura.
Descripción de los saberes locales, saberes de otras tradiciones y el
' académico-escolar.
. Descripción de la propuesta o acciones ejecutadas para potenciar,
recuperar o proteger el espacio seleccionado.
IV.
v. Socialización de los resultados del proyecto
Los estudiantes socializarán sus productos en la institución educativa, ante
los padres, madres de familia y la comunidad.
La socialización podrá realizarse a través de:
- Dibujos u otras formas gráfico-plásticas para expresar la situación
inicial del espacio seleccionado.
- Relatos que ilustran la relación que tiene su pueblo con la naturaleza.
- Dibujos, fotografías o video de las acciones realizadas o de las
acciones propuestas.
- organizadores gráficos, canciones, dramatizaciones u otras formas de
expresiÓn que permita visualizar todo el proceso seguido.
- Materiales utilizados en ra ejecución o productos del proyecto de
aprendizaje.
Etapa de evaluación y serección de trabajos y participantes
En esta etapa se seleccionarán los proyectos de Rfrenáiza¡e y tbs niños y
niñas que sustentarán los proyectos en el Encuentro provinóiaÍ.
Las principales actividades en esta etapa son:
8.3.
i.
selección de los Proyectos que se presentarán en el Encuentro
Provincial.
Los Proyectos de.^Aprendizaje que participarán en el Encuentro
Nacional serán seletcionados de acuerdo a los siguientes criterios:
A. Evaluación del informe final del proyecto.
. Puntualidad en la entrega del informe.
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ao§lÉñt{o f,E6rcFrll
Calidad y riqueza de saberes relacionados con la temática del
Tinkuy 2015.
Evaluación de la exposic¡Ón de los niños y niñas que elaboraron
el proyecto
. Claridad en la presentación de los resultados.
o Variedad y originalidad de la presentación y material utilizado.
La selección de los Proyectos de Aprendizaje que cumplan con los
requisitos del presente instructivo y que participarán en el Encuentro
Provincial, estará a cargo de un Comité conformado por:
o un (01) representante de la organización indígena o líder
comunitario de ser el caso.
o 0'l representante o autoridad de la comunidad.
o 01 representante de la UGEL N" 15 Huarochirí.
lt. Selección de los niños y niñas que sustentarán los Proyectos en el
Encuentro Nacional.
Los niños y niñas que sustentarán sus Proyectos de Aprendizaje en el
Encuentro Nacional serán seleccionados de acuerdo a los siguientes
criterios y garantizando la equidad de género:
. Cursar el sexto grado de primaria.
. Manejo oral y escrito de su lengua materna.
o Haber participado activamente en el desarrollo del Proyecto de
Aprendizaje.
. Capacidad para poder comunicar los saberes del proyecto.
La selección de los niños y niñas que cumplan con los criterios del
presente instructivo y que sustentarán SUS Proyectos de Aprendizaje en
el Encuentro Provincial en Matucana será realizada por un Comité
conformado por:
o El Director de la lnstituciÓn Educativa a la que pertenece el Proyecto
seleccionado.
. Un (01) representante del Consejo Educativo lnstitucional (CONEI) o
APAFA
. Una autoridad comunal o líder de ser el caso.
til. Registro de los Proyectos y de los estudiantes que participarán en
el Encuentro Nacional.
La UGEL alcanzará el informe finaldel proyecto y el nombre de los niños
y niñas seleccionados que participarán en el evento provincial en la
fecha señalada en el Cronograma de Ejecución.
tv. Definición y selección de los acompañantes adultos.
La l.E. correspolfdiente comunicará a la UGEL No 15 Huarochirí los
nombres de las personas que seleccione por adecuarse al perfil
reqúerido, de acuerdo a las coordinaciones.
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En cada delegación estará integrada por un adulto que a su vez será el
sabio de la comunidad.
8.4.
EncuentroProvincial.
En esta etapa los estudiantes seleccionados, así como sus acompañantes
adultos, serán reunidos un día anterior al TINKUY PROVINCIAL en la
ciudad de Matucana para realizar diversas actividades entre las que figura
la exposición de sus Proyectos de Aprendizaje en una Feria.
Las principales actividades en esta etapa son:
i. Traslado de los estudiantes participantes y sus acompañantes desde
sus comunidades hasta la ciudad de Matucana el día 17 de
Setiembre.
¡i.
Desarrollo
i¡i.
Huarochirí desarrollo del Tinkuy provincial 2015 el día 1B de setiembre.
Desarrollo de la Feria Tinkuy en la que se socializan los Proyectos de
Aprendizaje seleccionados el día 18 de setiembre.
,
de las actividades programadas por la UGEL No 1s
INVITADOS A LA FERIA TINKUY
De acuerdo a las características y posibilidades del lugar en el que se desarrolle
la Feria Tinkuy, la UGEL No 15 Huarochirí cursará invitación a estudiantes de
colegios de la provincia de Huarochirí que se encuentren en el sexto grado de
primaria a efectos de que participen en Ia misma.
10. PRINCIPALES RESPONSABLES DE LAS ETAPAS
Planificación y
capacitación
para elTinkuy
2015
Elaboración de
los Proyectos de
Aprendizaje
Evaluación y
selección de
trabajos y
participantes
Encuentro
Provincial
x
x
x
x
x
UGEL
x
IIEE
II. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
Y PRODUCTOS
ETAPA
Coordinación con
ASPI asistente de
Soporte
Pedagógico
lntercultural
14-15 de
Mayo
I
1
Acta de coordinación
1
I
1
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_
_.
Hasta el 15
de Mayo
para el Tinkuy
Elaboración del
Plan Tinkuy 2015
Avance del Plan Tinkuy
Hasta el 8
de Junio
Plan de trabajo visado
Director de UGEL
Hasta el 18
de Junio
9de
Junio
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Presentación del
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Plan
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Hasta el 15
de Junio
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Hasta el 17
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setiembre
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I
I2.
COORDINACIONES
; La UGEL No
Huarochirí coordinará con los demás órganos del DIGEIBIM
MINEDU asícomo con las insti$rciones educativas todos aquellos aspectos necesarios
para eladecuado desarrollo del Encuentro ProvincialTinkuy 2O1S,de
acuerdo almarco
competencial vigente.
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13. F¡NANCIAM¡ENTO
La UGEL No 15 Huarochirí asumirá los gastos de las etapas de planificación,
capacitación, al I Encuentro provincial Tinkuy 2015.
Los Alcaldes de cada distrito coordinaran y apoyaran a los gastos que
demande el
seguimiento de las etapas de Elaboración de lós Proyectoé oe
A[rendizaje y de
Evaluación y selección de trabajos y participantes.
14. DISPOSIC!ÓN FINAL
La UGEL No 15 Huarochirí será la encargada de brindar información
complementaria
y absolver cualquier duda en torno a la intárpretación
de la presente directiva.
Matucana, julio de 2015
r)
{
Atentamente,
Alfredo Daniel CÚEVA TORRES
Director del Programa Sectorial III
Unidad de Gestión Educativa Local N" 15- Hri
ADCT/D.UGEL
NCF/EP