Las Profesoras - Centro Educacional San Andrés

Las Profesoras - Centro Educacional San Andrés

CENTRO EDUCACIONAL SAN ANDRÉS
AVDA. LOS PAJARITOS Nº 4198 MAIPÚ
FONO: 27433007 - 27434977
EMAIL: [email protected]
0
INDICE
Presentación
2–3
Identificación de la Unidad Educativa
4
Funcionarios/as
5–6
Reseña Histórica
7–8
Entorno y características del establecimiento
9 – 10
Marco Institucional
10
Visión – Misión
11
Ideario institucional
12
Objetivos institucionales
13
Objetivos estratégicos
14
Dimensiones de la gestión
15
Estrategias administrativo pedagógicas
16
Estructura organizacional y administrativa
17 – 19
Perfiles
20 – 23
Diseño curricular
24 – 28
Análisis institucional
29 – 35
Áreas de acción
36 - 40
1
Presentación
El Centro Educacional “San Andrés” es un Establecimiento Educacional
laico, de enseñanza pre-básica y básica completa.
El estilo educativo de nuestra institución promueve que todos nuestros
alumnos y alumnas sean capaces de responsabilizarse de sus actos, a manejar
su libertad con responsabilidad, a ser partícipes y colaborativos de un clima de
convivencia basado en el respeto a los otros y a sí mismos y a la construcción de
su autonomía.
Especial preocupación tenemos por el cuidado, afecto y bienestar que
entregamos a nuestros niños y niñas, sobre todo a aquellos que tienen
Necesidades Educativas Especiales, generando en ellos la seguridad que
necesitan para enfrentar la vida diaria.
Todos los estamentos de esta Unidad Educativa estamos comprometidos en
lograr una Comunidad Educativa Integrada, que desarrolle redes de apoyo y
mediante el compromiso de cada uno de ellos, se constituya en una opción
educativa y de mejor calidad de vida, tal cual lo propone nuestro Proyecto
Educativo Institucional.
Nuestro Proyecto se enmarca sobre la base fundamental, que es que cada
niño y niña puede aprender sin exclusión, desde sus propias capacidades
singulares, correspondiéndole a la Unidad educativa, profesores, familias,
ayudarles a descubrir sus potencialidades y mostrarles caminos que les permitan
desarrollar sus talentos y habilidades a fuerza de respeto, afecto y ejemplo.
En este documento se presentan los lineamientos que el Proyecto Educativo
Institucional propone, como directrices para que esta Institución se desarrolle y se
consolide como Unidad Educativa.
Los planteamientos que se consignan constituyen un horizonte y un marco
de referencia desde el cual se avanzará para lograr las metas propuestas.
Las ideas que conforman este documento son el resultado de un trabajo
colectivo de todos los estamentos de nuestra Unidad Educativa, quienes a partir
de sus anhelos construyeron la finalidad educativa de nuestra escuela de modo
específico, dándole un sello, una identidad propia.
Esta identidad explicitada como proyecto educativo contiene las metas
compartidas junto con los medios y las responsabilidades de todos sus miembros.
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Este Proyecto Educativo considera que en un plazo no mayor de cinco años,
esta Institución deberá caracterizarse como un Centro Educativo que reúna las
condiciones que proclama el Proyecto Educativo Institucional.
Es así pues, que nuestro Proyecto Educativo concibe la educación como un
proceso que se orienta al aprendizaje y al crecimiento personal de cada uno de
los individuos que integran la Unidad Educativa, partiendo de la base que la
persona logra su plenitud a través del desarrollo de sus facultades, con un trabajo
diario y permanente de sus propias capacidades.
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Identificación de la Unidad Educativa
- Nombre del Establecimiento : Centro Educacional San Andrés
- Sostenedor: Sociedad Aguilera, Gutiérrez y Navarro Ltda.
- Representante legal: Sr. Víctor Aguilera Vásquez
- Dependencia: Particular Subvencionado con Financiamiento Compartido
- Niveles: Pre – Básica ( Primer y Segundo nivel de transición )
Básica ( Primero a Octavo año )
- Rol Base de Datos: 9953 – 8
- Dirección: Avenida Los Pajaritos Nº 4198 Maipú
- Fono:
27433007 - 27434977
- Email:
[email protected]
- Directora: Sra. Olga López Cabrera
- Encargada U.T.P.: Sra. Pilar Jerez Panes
- Inspectora y Encargada de Convivencia Escolar : Sra. Nolfa Morales
Gómez
- Encarada de Deportes: Srta. Nolfa Morales Gómez
- Encargadas de Informática: Srta. Nolfa Morales Gómez.
- Asesor Centro de Padres: Sra. Olga López Cabrera
- Coordinadora SEP: Srta. María Pinto Contreras
- Coordinadora Prevención de drogas: Sra. María Jerez Panes
- Coordinadora Seguridad Escolar: Sra. Ximena Covarrubias M.
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Funcionarios/as:
Nº
01
Apellidos
nombre
Arce Ossandón Romina
Función
Profesora
02
Carrasco Barría Katherine
Profesora
03
Covarrubias Montenegro Ximena
Profesora
04
De la Rosa Alvarado Adriana
05
Díaz Fuentealba Valentina
Profesora
06
Echeverría Díaz Paulina
Profesora
07
González Cabello Carolina
Profesora
08
Inostroza Adasme Elízabeth
09
Jerez Panes María
10
Jerez Zamora Tamara
Asistente de Párvulos
11
Jiménez García Marta
Profesora
12
López Cabrera Olga
Directora
13
Morales Gómez Nolfa
14
Morales Irribarra Jacqueline
15
Ojeda Moraga Yohana
16
Olave Valenzuela Andrés
17
Orellana Céspedes Jessenia
Fonoaudióloga
Psicopedagoga
Jefa U.T.P.
Encargada de convivencia
escolar
Educadora
Profesora
Profesor tallerista
Educadora
5
18
Pérez Huenupi Bárbara
Profesora
19
Pinto Contreras María Angeli
Profesora
20
Tettamanti Rodríguez Scarlett
Profesora
21
Vargas Sánchez María
Auxiliar
22
Vargas Suárez Carlos
Nochero
23
Osorio Saldaño Orlando
Auxiliar
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Reseña histórica
El Centro Educacional San Andrés es una Institución Educativa adscrita a la
Fundación “Creando futuro”, entidad que agrupa a varios colegios a lo largo de
Santiago.
Esta Unidad Educativa nació como una iniciativa de tres educadores de la
Universidad Técnica del Estado, hoy Universidad de Santiago de Chile, dadas las
necesidades de un grupo poblacional de la comuna de Maipú.
La necesidad de establecimientos educacionales para atender a una vasta
población de niños y niñas de este sector, llevaron a concretar el sueño de una
escuela básica y parvulario. Nacía, entonces, en el año 1982, la Sociedad
Aguilera, Gutiérrez y Navarro Ltda.
El aporte de cada uno de los integrantes de esta sociedad, significó un gran
sacrificio en términos económicos, profesionales y familiares durante varios años,
lo que no debilitó la voluntad de estos educadores que iban tras un gran sueño.
Y como con paciencia se gana el cielo y con perseverancia se logra el éxito,
partió el colegio, con la resistencia de gran parte de la comunidad aledaña, cuyas
expectativas era tener un colegio exclusivo.
La Dirección del colegio estaba a cargo de don Víctor Aguilera Vásquez y la
dotación docente era de ocho profesores, comenzando en marzo con una
matrícula de ocho alumnos. Termina el primer año de vida con 50 alumnos.
El colegio ha ido avanzando paulatinamente desde su creación. Su
desarrollo y crecimiento se ha forjado de sus fortalezas y también de sus
debilidades, como una escuela que aprende, ya que no ha sido fácil superar las
limitaciones de terreno, de infraestructura y equipamiento, de movilidad de
alumnos frente a la creación de otros establecimientos educacionales mejor
dotados arquitectónicamente y con más recursos humanos y materiales.
Pero, el equipo humano con que cuenta el establecimiento, pasa a ser una
de las grandes fortalezas de nuestra institución . Éstas profesionales que con su
trabajo, tesón , esfuerzo y gran profesionalismo, han colaborado en el crecimiento
integral de nuestros alumnos y alumnas, logrando un nivel académico que ha sido
reconocido por el Ministerio de Educación, a través del Premio Excelencia
Académica en los períodos 1998 – 1999 y posteriormente en los años 2004 –
2005 y 2006 – 2007.
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Nos encontramos hoy en una etapa de desafíos, en lo que respecta al
crecimiento de nuestra institución en la gestión educativa, directiva, de
convivencia y en el mejoramiento de la infraestructura.
Entre las aspiraciones cumplidas de muestro establecimiento está el
desarrollo de las competencias necesarias para el estudio y manejo básico del
idioma inglés, con programas propios de Kinder a Cuarto año básico.
El uso de recursos tecnológicos computacionales para apoyar la enseñanza
aprendizaje es otro elemento importantísimo dentro de nuestro quehacer.
En el año 2012, nuestro establecimiento se incorpora a la Ley de
Subvención Escolar Preferencial (SEP).
Se destaca también la inclusión y no la discriminación en la selección y
permanencia de los alumnos en nuestro establecimiento, realizándose un real
esfuerzo de acogida e integración.
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Entorno del Establecimiento
El Centro Educacional San Andrés, no sólo debe entenderse dentro de los
aspectos que marcan su quehacer cotidiano, junto a su normativa interna y el
trabajo de sus estamentos; sino que es necesario contextualizarlo, en términos
generales, dentro de la comunidad en la cual se inserta. Es así como, el Colegio
se encuentra adherido a la Fundación “Creando Futuro”, entidad que agrupa
Centros Educativos de diversas modalidades, dentro y fuera del área
Metropolitana, cuya misión es desarrollar la educación en todos sus ámbitos.
El Centro Educacional San Andrés, se expresa activamente en eventos
importantes que acontecen en su entorno. Por ejemplo, entabla comunicaciones
directas con establecimientos de educación Media pertenecientes a la Fundación.
Esta interacción tiene relación con la prosecución de estudios de nuestros
alumnos y alumnas que egresan de 8º año básico.
Con la Fundación, lo que se refiere a Cursos de Perfeccionamiento para
profesores, Seminarios, Postítulos, Magísteres y Doctorados, Asesorías
Académicas.
La participación en concursos comunales y nacionales auspiciados por la
comuna de Maipú y/o el Mineduc. En la línea de redes de apoyo, es necesario
también consignar una acción colaborativa, a través de la Agrupación de
Directivos de Colegios Particulares Subvencionados de la comuna, el Centro de
atención Municipal (CAM), Previene Maipú ,Departamento de Educación Vial de
Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones de Chile a través de su
departamento educativo de prevención de drogas, Consultorio y otros.
Con todas estas acciones e intercambio de experiencias, marcamos nuestra
identidad, revitalizando permanentemente el espíritu que nos inspira.
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Características físicas del Establecimiento:
La infraestructura del colegio es sólida, de un piso, rodeada de rejas, con un
pabellón donde se encuentran 6 salas de clases, 2 oficinas, sala de profesoras,
sala de Informática, bodega, cocina, sala de imprenta, baños.
La construcción es pequeña pero acogedora, con salas ventiladas, con buena
iluminación natural, con acceso principal y lateral hacia la zona de seguridad.
El mobiliario es acorde a la capacidad de las salas y en buen estado.
Sala de Informática con acceso a internet de banda ancha.
Características Sociales:
La Unidad Educativa está inserta en una comunidad de nivel socioeconómico
medio.
El nivel de escolaridad de los padres corresponde a Enseñanza Media, en un
gran porcentaje y en menos proporción de Enseñanza Técnica y Universitaria.
En el entorno encontramos grandes centros comerciales, como Arauco Outlet
Mall, Supermercados Jumbo, Lider, Homecenter Sodimac.
El entorno inmediato carece de instituciones públicas como Carabineros, Posta
de Primeros auxilios, Bomberos, etc.
Marco Institucional:
El Centro Educacional San Andrés pertenece a la Sociedad Aguilera, Gutiérrez
y Navarro Ltda., Rut: 88.931.800 – 7, con domicilio en Avenida Los Pajaritos Nº
4198, en la comuna de Maipú.
Reconocido como cooperador de la función educacional del Estado por la
Resolución Exenta Nº 11214/82, cuyo Representante legal es don Víctor Aguilera
Vásquez y autorizado por el Servicio de Salud del Ambiente, Resolución Exenta
Nº 5338 de 16/06/87 .
Resolución Exenta N° 2868 del 30 de Septiembre de 1992 que autoriza modalidad
de Financiamiento Compartido.
Resolución Exenta N°011189 del 30 de Diciembre de 2011 que aprueba
Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa SEP.
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Marco Filosófico - Curricular
Visión de Futuro
Nuestra visión de futuro considera ser una Comunidad Educativa de Enseñanza
Pre-Básica y Básica, donde se imparta una educación integral que cumpla y sirva,
a nuestros alumnos y alumnas, para su futuro como personas; integrando una
educación de calidad impregnada de valores como: respeto, solidaridad,
tolerancia, responsabilidad, disciplina, patriotismo y sentido ecológico, entre otros;
con una planta docente capacitada y comprometida con la Educación chilena,
padres y apoderados motivados y colaborativos, donde la comunidad educativa
desarrolle permanentemente las relaciones interpersonales, basados en los
principios de una sana convivencia y nuestros educandos sepan lo que se espera
de ellos y ellas para enfrentar los nuevos desafíos con éxito.
Misión
El Centro Educacional “San Andrés”, se caracteriza por ser una entidad educativa
que privilegia a la persona en todas sus dimensiones, por lo tanto, nuestra misión
es contribuir en la formación integral de los y las estudiantes, educando con
responsabilidad, compromiso, respeto y afecto; para lograr que todos y cada uno
de nuestros alumnos y alumnas, especialmente aquel porcentaje de ellos que
tiene Necesidades Educativas Especiales, de carácter transitorio, puedan
alcanzar las metas y estándares de aprendizajes de su nivel educativo y contar
con las habilidades, competencias y valores para desarrollarse en la actual
sociedad. Con una acción pedagógica orientada a producir aprendizajes
significativos y fundamentales que les permitan, proyectarse con éxito a los
niveles superiores de enseñanza.
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Ideario Institucional
Nuestro Proyecto Educativo se sustenta en un concepto de hombre y mujer
que considera la persona humana, como un ser racional , en constante desarrollo
y actualización de sus capacidades, destacándose como aspectos fundamentales
: la racionalidad, la libertad, la singularidad, la trascendencia, la capacidad de
comunicarse y de interactuar con los otros.
Cuando nos referimos a la racionalidad, apuntamos a la capacidad del
hombre y la mujer de conocer la realidad, debido a la conciencia que tienen de sí
mismos y del mundo que les rodea. Para que desde esa perspectiva puedan
cuestionarse y adoptar una actitud activa frente a su entorno.
La libertad, concebida como un derecho de todo ser humano a
autodeterminarse y dirigir su propia existencia hacia el fin que él mismo
determine.
La singularidad, condición propiamente humana a ser únicos e irrepetibles,
en un tiempo, un espacio y en una cultura determinada.
La trascendencia, de las facultades del hombre y de la mujer, en cuanto a
la inteligencia (facultades intelectuales) y la voluntad (facultades volitivas) que
harán que éstos, con la inteligencia, sean capaces de llegar a la verdad y con la
voluntad, sean capaces de saber cómo actuar.
La comunicacionalidad e interacción con los otros, vistas como un
elemento positivo, que permita la evolución y transformación de las relaciones
entre los seres humanos hacia un mayor acercamiento, comprensión, respeto,
tolerancia y colaboración.
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Objetivos Institucionales.
 Propender al desarrollo de aprendizajes significativos que permitan
contextualizar y proyectar la educación.
 Favorecer un proceso educativo integrador
institucional.
a través del clima
 Promover la utilización de las tecnologías de la información y
comunicación en la formación de nuestros alumnos y alumnas.
 Desarrollar en los alumnos y alumnas un pensamiento emprendedor,
productivo y creativo, esenciales en la formación de las personas.
 Motivar el crecimiento y desarrollo de la institución a través del
compromiso de docentes y directivos con la función educacional y
relacional.
 Promover el respeto hacia sí mismo y hacia el medio social, cultural y
natural.
 Respetar la diversidad y las diferencias individuales de las personas, en
una concepción democrática y de buena convivencia.
 Mejorar la calidad de la educación a través del desarrollo profesional
permanente de docentes y directivos.
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Objetivos Estratégicos
En busca de la concreción de nuestra misión y en el marco de nuestros
principios educativos, el Centro educacional San Andrés, se plantea los siguientes
objetivos estratégicos a través del desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
1. Mejorar la calidad del diseño curricular aplicado y de las prácticas
pedagógicas.
2. Asegurar la viabilidad del Proyecto Educativo en el tiempo.
3. Integrar los valores y principios que se ratifican en nuestro Proyecto
Educativo en todas las acciones y relaciones del colegio, en especial, las
que dicen relación con el mejoramiento del clima organizacional y de la
convivencia escolar.
4. Fortalecer y consolidar los vínculos Escuela – entorno institucional y social.
5. Diseñar e implementar un sistema de aseguramiento de la calidad de la
enseñanza – aprendizaje en el Establecimiento.
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Dimensiones de la Gestión.
Dimensión Pedagógico didáctica:
Un trabajo en equipo consensuado y articulado tendrá como resultante:
o Renovación y permanente evaluación de nuestro Proyecto Curricular
Institucional.
o Fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje evidenciado en la
elevación del nivel académico y atención de los alumnos con Necesidades
Educativas Especiales.
o Renovación del perfil del egresado de acuerdo al ideal institucional.
o Un sistema coherente de calificaciones
para nuestros alumnos en
conformidad a sus características y necesidades educativas.
Dimensión Comunitaria:
Un trabajo que convoque a :
o Participación comprometida de todos los estamentos de la Unidad
Educativa, con una actitud de apertura al cambio y consecución de metas y
proyectos.
o Renovación de las normas de convivencia institucional que favorezca el
clima organizacional del establecimiento
o Fortalecimiento de la creatividad, la autonomía, la libertad, el respeto, etc.
Dimensión Organizacional – Administrativo:
Buscar nuevas formas de fortalecer:
o Los roles institucionales para garantizar la efectividad y eficacia de la
gestión para lograr objetivos y metas propuestas.
o La articulación inicial en los niveles de Primer y Segundo nivel de
Transición y Segundo Nivel de Transición con 1º año básico.
o La integración de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales con
apoyo fonoaudiológico y psicopedagógico.
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Estrategias administrativo pedagógicas.
Nuestra Institución planifica sus estrategias para el buen desarrollo del
proceso escolar, y considera como factores elementales: la planificación,
organización, dirección, desarrollo y evaluación del Proceso Enseñanza
Aprendizaje.
1. Planificación.
En esta etapa se consideran las metas, objetivos y valores que proclama
nuestro Proyecto Educativo.
- Diagnóstico
- Determinación de objetivos
- Determinación de medios, metas y plazos.
- Determinación de las formas de evaluación.
2. Organización.
Gestión a nivel Dirección: Grupo de gestión, Consejo Escolar, Consejo de
Profesoras, Centro de padres y apoderados, Centro de alumnos.
Gestión a nivel docente: División del trabajo, asignación de
responsabilidades.
3. Dirección.
Determinación de normas e instrucciones, orientaciones técnicas,
cumplimiento de plazos de las actividades educativas.
4. Desarrollo.
Determinación de estrategias pedagógicas, actividades extraprogramáticas
y materiales y recursos.
5. Supervisión.
Asesoría y cooperación para optimizar el Proceso de enseñanza
aprendizaje.
6. Evaluación.
Análisis de logros, plan de mejoramiento, planteamiento de objetivos y
metas.
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Estructura Organizacional y Administrativa:
Para llevar a cabo las iniciativas que apuntan a la consecución de nuestros
objetivos, existe una estructura organizativa y administrativa:
- Escuela asociada a la Fundación Creando Futuro.
- La Dirección del establecimiento desarrolla sus funciones a través de la
siguiente estructura organizacional:
Organigrama
SOSTENEDOR
DIRECCIÓN
CENTRO DE
PADRES
EQUIPO DE
LIDERAZGO ESCOLAR
CONSEJO ESCOLAR
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
PERSONAL
INSPECTORÍA
ADMINISTRATIVO
P RO F E S O R A S
PERSONAL
AUXILIAR
A L U M N O S / AS
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Equipo de Liderazgo Escolar :
Estamento conformado por representantes de cada uno de los gestores
educativos del Establecimiento, quienes compartirán una visión acerca de hacia
dónde se quiere ir y de cuáles son las concepciones y los principios educativos
que se quiere promover.
Dentro de sus funciones y objetivos está el trabajo colaborativo como un
proceso facilitador de la comprensión , planificación , acción y reflexión conjunta
de qué se quiere hacer y cómo.
Se pretende que este organismo se transforme en un ente informativo y
consultivo de las decisiones, normas y planteamientos con respecto del currículo,
fortaleciendo la organización institucional a través de él.
El trabajo del Equipo de Liderazgo Escolar se realizará en reuniones
mensuales según programación.
Consejo Escolar :
La ley 19.979 que modifica el régimen de Jornada Escolar Completa, crea
los Consejos Escolares para todos los Establecimientos Subvencionados del país.
Los Consejos Escolares se constituyen en cada escuela o liceo subvencionado
para mejorar la participación de la Comunidad Educativa, vinculando más
estrechamente a la familia.
Nuestro objetivo es reunir a los distintos actores que conforman nuestra
Comunidad Educativa para contribuir, informándose, participando y opinando
sobre materias relevantes para nuestro establecimiento como son, la mejora de
los aprendizajes, la colaboración con la gestión de la escuela, el trabajo por una
mejor convivencia escolar y por la formación integral de nuestros alumnos.
El Consejo Escolar de nuestro Establecimiento tendrá carácter:
Informativo: Se informará a Consejo Escolar sobre los siguientes aspectos:
 Informe de visitas inspectivas del Ministerio de Educación y otros
estamentos.
 Logros de aprendizajes de los alumnos en el Simce y en general de
acuerdo a los compromisos de gestión y metas del establecimiento.
 Gestión anual (Cuenta pública)
 Avances en infraestructura y equipamiento del colegio.
 Actividades escolares y extraescolares en las que participan los alumnos
como colegio.
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Consultivo: El Consejo será consultado en los siguientes aspectos:
 Proyecto Educativo Institucional respecto de los logros alcanzados.
 Plan Anual de Acción acerca de las acciones para cumplir los objetivos
propuestos.
 Reglamento Interno del Establecimiento.
 Ejecución de proyectos de mejora a nivel de funcionamiento e
implementación.
Propositivo: El Consejo Escolar realizará las siguientes propuestas:
 Actividades propias de los apoderados como organización (culturales,
sociales)
 Actividades de relaciones con la comunidad y con redes de apoyo.
 Actividades que promuevan la salud física y la seguridad escolar de los
alumnos y alumnas del colegio.
 Programación general de actividades de la cultura escolar y curricular del
establecimiento.
El Consejo no tendrá carácter resolutivo y no podrá intervenir en funciones que
sean de competencia de otros estamentos del establecimiento.
Las sesiones se realizarán cuatro veces en el año, no obstante, si la Dirección de
establecimiento lo dispone convocará a los integrantes a sesionar de manera
extraordinaria
Las sesiones establecidas serán, según calendario:
 A inicio del año escolar
Abril
 En el mes de Julio
Julio
 En el mes de Octubre
Octubre
 Al termino del año escolar
Diciembre
La Dirección del Establecimiento realizará la convocatoria dejando constancia
escrita de ello.
El Consejo Escolar podrá sesionar aún en ausencia de alguno de sus miembros
siempre que haya mayoría.
Las sesiones extraordinarias se convocarán cuando la participación del
Consejo sea imperativa, comunicándose vía citación escrita o telefónica.
Estas reuniones tendrán carácter de urgentes cuando la situación lo amerite.
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Perfiles.
De los alumnos y alumnas:
A través del Proceso Educativo, el Centro Educacional San Andrés, pretende
desarrollar en sus alumnos y alumnas, rasgos fundamentales que los
caracterizarán, tales como:
 Desarrollo integral: demostrado en cada uno de los aspectos de su
personalidad; lo intelectual, lo volitivo y lo afectivo, estando los tres
presentes en sus decisiones y acciones.
 Madurez: demostrado a través de sus actos, formas de pensar y de
decidir, encauzado siempre por los valores que ha recibido durante su
formación.
 Aceptación de sí mismo: se conoce a sí mismo y valora sus talentos y
aptitudes, así como reconoce sus debilidades.
 Dominio de sí mismo: frente a situaciones de conflicto, de comunicación
u otros con otras personas.
 Tolerante: demostrado por el respeto a la diversidad entre los seres
humanos. Respeto por las opiniones, creencias, formas de vida.
 Motivado y con una profunda curiosidad intelectual: que lo llevarán a
la superación personal.
 Consciente de la cultura en que vive: para buscar su propia identidad y
apreciar de ella las diferentes dimensiones que tiene en cuanto al arte, la
ciencia, la literatura, el teatro, etc. y ser un ente de aporte
y
enriquecimiento de ella.
 Con un gran sentido social: hacer suyos los problemas y éxitos de los
miembros de su comunidad y de su país.
 Coherente en el pensar y en el actuar: su forma de pensar y de actuar
debe ser concordante con los valores que ha asimilado, con disciplina y
conforme a sus ideales.
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 Respetuoso con las personas: de sus propios derechos y de sus
semejantes, a partir de sus deberes. Respetuoso de la libertad y amante
de la democracia.
 Respetuoso de la naturaleza: racional en el uso de los recursos
naturales, respetando los diferentes ecosistemas y manteniendo el
equilibrio de ellos.
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Perfiles de los Agentes Educativos
1. Los docentes directivos:
1.1- La Directora:
Es la docente que, en su calidad de jefe del Establecimiento, es la
responsable de dirigir, organizar y velar por el buen funcionamiento de éste.
Por lo tanto, debe poseer una sólida formación ética, moral y profesional. Es
esencialmente una formadora y responsable de la comunidad educativa, a la
que guía y conduce apoyada de grupos de trabajo (Consejo de Profesoras,
Equipo de liderazgo, Centro de padres, etc.)
Debe ser capaz de asumir el liderazgo, es decir, ser capaz de tomar
decisiones en forma autónoma, eficiente y entusiasta, con iniciativa,
responsabilidad y persistencia.
Debe ser armonizadora de relaciones interpersonales. Debe estar abierta a
los cambios y transformaciones que las instituciones, la sociedad y la
tecnología exigen. Además de ser un ente estimulador y reforzador positivo
hacia su personal.
1.2- La Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica:
Docente que tiene a su cargo la función de apoyar la gestión administrativa
y técnica del Establecimiento, por lo tanto, debe tener una sólida formación
técnico-pedagógica, en lo que respecta al currículum, orientación y evaluación.
Debe ser la persona capaz de apoyar, conciliar, colaborar y entregar sus
conocimientos a las docentes en forma motivadora.
Debe ser una profesional innovadora, dinámica y con gran apertura al
cambio, estimuladora y facilitadora de la creatividad y autonomía docente.
Debe poseer la capacidad administrativa para organizar y ejecutar las
acciones propias de su cargo.
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2.- Las Profesoras :
La profesora del Centro Educacional San Andrés, debe ser una formadora
de personas, que viva plenamente su vocación como educadora. Además debe
poseer una salud física y mental compatible con su función.
Debe tener una formación profesional reconocida por el Ministerio de
Educación, con una formación constante mediante cursos de perfeccionamiento,
seminarios e instancias de reflexión pedagógica.
Debe ser una persona en permanente desarrollo personal , intelectual y
técnico. Planifica sus actividades docentes, utiliza métodos y técnicas de
enseñanza innovadores y efectivas con sus alumnos y alumnas. Es creativa y
motivadora en la entrega de su trabajo educativo. Evalúa de acuerdo a los
objetivos que se
plantea. Utiliza técnicas e instrumentos de evaluación
adecuados a las situaciones de aprendizaje. Fomenta la disciplina y promueve
hábitos de higiene, de estudio, de autocontrol, etc.
Debe ser una persona que proyecte alegría, confianza y optimismo en todo
lo que hace. Debe ser honorable en su actuar, dentro y fuera de la institución,
prudente con lo que dice y hace, autocrítica, reconociendo sus cualidades y
carencias. Debe ser honesta y sincera con todos los miembros de la comunidad,
respetuosa de la persona y personalidad de sus alumnos, amable y acogedora y
sobre todo un modelo constante ante la comunidad educativa con respecto a la
presentación personal, estilo de vida, comportamiento social y trato con los
demás.
3.- Los Padres y Apoderados:
Serán ellos los primeros educadores de sus hijos, constituyéndose en
agentes colaboradores de la función educativa que se desarrolla en la institución.
Se constituirán en subcentros de cada curso para conformar el Centro
General de Padres y Apoderados, teniendo como función colaborar en el
crecimiento y prestigio institucional de la Unidad Educativa.
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Area Pedagógica Curricular
Diseño Curricular
La propuesta curricular del Establecimiento se adapta a los espacios y
tiempos de una doble jornada de trabajo, teniendo como soporte una Concepción
Humanista, Científica y Laica.
Humanista porque está centrado en las necesidades e intereses de los
alumnos y alumnas, que contempla la atención a la diversidad y las diferencias
individuales, pertinente con el contexto cultural y social de donde provienen
nuestros alumnos/as, flexible, abierto a los cambios y en constante revisión y
actualización.
Científica, ya que promueve el desarrollo de la capacidad crítico-reflexiva de
los alumnos y alumnas con la convicción de que la ciencia y la tecnología están al
servicio de las personas y su entorno.
Laica, ya que se mantiene ajena a cualquier adoctrinamiento religioso,
asegurando la libertad de conciencia de los alumnos, alumnas y sus familias.
Este diseño curricular hace referencia, a gestionar colocando el foco en la
mejora de los aprendizajes de los alumnos y alumnas, donde el objetivo
primordial sea proporcionar aprendizajes de calidad, con equidad. El desafío es
dinamizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y dar participación a los
actores que intervienen en la acción educativa:
•
Interviniendo sobre la globalidad de la institución
•
Recuperando la intencionalidad pedagógica y educativa.
•
Incorporando a los sujetos de la acción educativa como protagonistas del
cambio educativo.
•
Constituyendo procesos de calidad en todos los ámbitos para lograr los
resultados buscados.
24
Características del currículo.
Entendemos por currículo el conjunto de elementos que de una u otra forma
tiene influencia sobre los alumnos y alumnas en el proceso educativo. Así los
planes,
programas,
actividades,
material,
infraestructura,
relaciones
interpersonales entre los estamentos, horarios, etc., constituyen este conjunto.
La visión de la persona y el tipo de alumno que nos proponemos formar
están íntimamente relacionados con la concepción curricular que sustenta nuestro
Proyecto Educativo.
El currículo que sostiene nuestro establecimiento se centra en el alumno/a –
persona y su aprendizaje, es decir, considera en todo su quehacer las
necesidades de cada alumno/a, atendiendo a sus diferencias individuales y ritmos
de aprendizajes propios.
Nuestros objetivos esenciales apuntan al desarrollo de sus habilidades,
más que al logro de ciertas conductas. Asimismo, considerando que nuestro
alumno es un ser integral, el currículo abarca todas las facetas de su
personalidad, las del dominio cognitivo (el pensar), dominio afectivo (el sentir) y el
dominio activo (el hacer).
Entendemos que para que el currículo pueda llevarse a cabo, es necesario
tener presente el rol de la autoridad, la importancia de la disciplina, el respeto y la
tolerancia por la diversidad.
Igualmente gran importancia tiene el currículo informal, aquel que se da en
el diario vivir, en las relaciones interpersonales, en el modelo que son profesores y
directivos, en la relación con los padres y apoderados.
Nuestro currículo se caracterizará por su contextualización, equilibrio e
integridad, en absoluta concordancia con las atribuciones que nos otorgan las
Bases Curriculares entregados por el Mineduc. y los Programas propios,
aprobados por el Ministerio de Educación.
25
Adaptación del diseño curricular
Dentro del marco del paradigma socio cognitivo ya enunciado, nuestro
colegio postula la aceptación a la diversidad y el respeto a las diferencias
individuales, es así que los alumnos que requieran de una adecuación curricular
de acuerdo a sus necesidades educativas, deberán ser diagnosticados por un
especialista calificado en las áreas de neurología, psicopedagogía,
fonoaudiología, u otros, especificando en informe clínico, claramente la dificultad y
las recomendaciones para el trabajo pedagógico.
Es la Jefa de Unidad Técnico Pedagógica, la persona encargada de realizar
la adaptación curricular si corresponde, en conjunto con la o las docentes
respectivas.
Se requerirá la firma del compromiso de apoyo del padre o apoderado en el
proceso educativo, el cual estipulará lo que se requiere atendiendo la dificultad
específica del alumno o alumna.
Si un alumno o alumna presenta un trastorno severo, que requiere de
profesionales especialistas que el colegio no cuenta, no será posible el ingreso a
la institución.
Programas y Plan de estudios
 Bases Curriculares de la Educación Parvularia
Dcto. 289/2001
 Programas de Estudio NB 1
Dcto. 2960/2012
NB 2
 Programas de Estudio NB 3 - 4
Dcto. 2960/2012
 Programa Propio Inglés Kº - 1º-2º-3º-4º
Dcto. 3322/2004
 Evaluación y Promoción Escolar
Dcto. 511/1997
26
Planes de estudio
Subsector de Aprendizaje
Lenguaje y Comunicación
Inglés
Matemática
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
Ciencias Naturales
Artes Visuales
Música
Educación Física y Salud
Orientación
Tecnología
Religión
NB 1
( 1º - 2º)
8
2
6
3
3
2
1
2
1(1º semestre)
1(2º semestre)
2
30
27
NB 2
(3º - 4º)
8
2
6
3
3
2
1
2
1(1º semestre)
1(2º semestre)
2
30
Subsector de
Aprendizaje
Lenguaje y
Comunicación
Inglés
Matemática
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Artes Visuales
Música
Educación Física y
Salud
Orientación
Tecnología
Religión
NB 3
NB 4
NB 5
NB 6
6
6
6
6
3
6
4
3
6
4
3
6
4
3
6
4
3
1
1
2
3
1
1
2
4
2
0
2
4
2
0
2
1
1
2
30
1
1
2
30
2
2
2
33
2
2
2
33
28
Análisis Institucional
Gestión Liderazgo:
Fortalezas:
1. Trabajo en equipo.
2. Establecimiento de objetivos y metas claras.
3. Manejo y administración de la información.
4. Buen manejo en la fijación de las prioridades.
5. Capacidad en manejo de conflictos y negociación.
6. Capacidad para motivar y retroalimentar el trabajo del equipo.
7. Capacidad para generar proyectos propios.
8. Dirección a cargo de personas con título en Master en Educación.
9. Apoyo del elemento Técnico-Administrativo a través de Asesorías
Pedagógicas.
10.
Desarrollo de talleres de reflexión pedagógica semestral.
Oportunidades:
1. Reuniones informativas de Gestión Directiva y Técnicas por parte de
Dirección Provincial.
2. Comunicación permanente vía web de parte de Supervisoras de la Dirección
Provincial.
3. Grupo de trabajo participativo, profesoras comprometidas con su labor y del
establecimiento.
4. Supervisión de prácticas pedagógicas en el aula.
5. Organización y puesta en marcha de Plan de Mejoramiento Educativo.
6. Imagen corporativa del Colegio es positivamente valorada en la Comuna y
en la Dirección Provincial.
Debilidades:
1. Escaso tiempo para realizar actividades propias del cargo por la
multiplicidad de roles.
Amenazas:
1. La competencia externa en relación a la oferta laboral y de remuneraciones.
29
Gestión Pedagógica:
Fortalezas:
1. Idoneidad profesional basada en la formación del Equipo directivo y
Docente.
2. Buena disposición de las docentes frente al desafío de cambios y exigencias
del sistema.
3. Participación en talleres de reflexión pedagógica y de intercambio de
experiencias.
4. Apoyo psicopedagógico y fonoaudiológico a los alumnos que lo requieren.
5. Incorporación del subsector de Ingles, Kinder a 4º año Básico dentro del
Plan de Estudios.
6. Talleres de apoyo Simce en 4º, 6º, 8º.
7. Adecuación curricular (2 horas semanales) de comprensión lectora y
resolución de problemas.
8. Contar y utilizar material didáctico y tecnológico para la enseñanza.
9. Bajo índice de repitencia.
10.
Contar con sala de informática, recursos educativos e Internet de
banda ancha.
Oportunidades:
1. Las instancias de reflexión e intercambio de buenas prácticas pedagógicas
que se dan al interior del Establecimiento.
2. El equipo directivo y técnico pedagógico desarrolla procedimientos de
acompañamiento a la acción docente en el aula.
3. La disponibilidad de materiales y recursos educativos, tecnológicos y la
incorporación de ellos como recursos de aprendizajes.
4. El equipo técnico asegura el cumplimiento de la cobertura curricular
mediante el monitoreo permanente.
5. Oferta permanente de capacitación y perfeccionamiento docente por parte
de la Fundación a la cual pertenecemos.
6. Salidas pedagógicas semestrales en todos los niveles.
7. Utilización de textos de estudio para todos los alumnos entregados por el
Mineduc.
8. El establecimiento cuenta con un equipo interdisciplinario, compuesto por la
fonoaudiologa y la psicopedagoga, contratados por ley SEP., que brindan
apoyos académicos diferenciados, estrategias de trabajo con la familia y
procedimientos de evaluación y seguimiento a los alumnos y alumnas con
Necesidades Educativas Especiales.
30
Debilidades:
1. Bajos resultados en Prueba Simce 8º año.
2. Los cursos 8º años conformados, año tras año, en gran parte por alumnos
nuevos, generalmente no aceptados por otros colegios.
3. Poca exigencia académica para los alumnos.
4. Falta de manejo grupal de algunas docentes.
5. Escaso tiempo para preparar las clases y planificar.
6. Apoderados desvinculados del proceso de enseñanza aprendizaje.
7. Horas insuficientes en fonoaudiología para atender a los alumnos con
problemas de lenguaje.
8. No se cuenta con biblioteca Cra.
9. Falta de actividades culturales para el desarrollo de aprendizajes.
10.
Alto porcentaje de licencias médicas de las docentes.
10. Insuficiente conectividad a Internet.
Amenazas:
1. Poco aprovechamiento del tiempo libre que tienen los alumnos para
dedicarlas a reforzar contenidos y tareas.
2. Alto porcentaje de alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
3. Imagen de colegio “de paso “ que recibe niños con N.E.E. ya sea transitorias
o permanentes, y una vez superadas o disminuidas las dificultades son
retirados del colegio.
4. Emigración de más del 50% de los alumnos y alumnas de 6º año básico a
otros establecimientos emblemáticos o de continuidad a la Enseñanza
Media.
5. Poco interés y falta de motivación de los alumnos del segundo ciclo hacia el
proceso de aprendizaje.
31
Formación de alumnos:
Fortalezas:
1. Las relaciones entre la comunidad educativa se sustentan en el respeto
mutuo.
2. Participación en la actividad extraescolar del grupo de Batucadas.
Oportunidades:
1. Motivación permanente y prácticas que buscan mejorar el clima escolar.
2. Participación de los alumnos del segundo ciclo en el Centro de Alumnos.
3. Prosecución de estudios para los alumnos en establecimientos de la misma
institución.
Debilidades:
1. No tener acceso al recurso biblioteca, por no contar con ella.
2. Falta de espacios físicos para el desarrollo de actividades extracurriculares.
3. Falta compromiso de los padres en la tarea educativa.
Amenazas:
1. Falta de compromiso de los padres y apoderados con la formación del
alumno, sobre todo en cursos superiores.
2. Bajo nivel de control de los padres hacia sus hijos.
3. La influencia negativa del entorno, botillería, Mall, etc.
32
Convivencia Escolar:
Fortalezas:
1. Conformación del grupo de Gestión comprometido.
2. Conformación del Centro General de Padres y Apoderados del
establecimiento.
3. Ejecución de un Plan de trabajo del Centro de Padres y Apoderados.
4. Conformación del Consejo Escolar del establecimiento.
5. Conformación del Centro de alumnos del colegio
6. Ejecución de un Plan de trabajo con asesoramiento de una profesora
asesora.
7. Participación en Plenarias para padres con temas de orientación.
8. Participación activa del Centro de Padres y Apoderados entusiastas y
comprometidos.
9. Asistencialidad a los alumnos traducida en un sistema de becas escolares.
10.
Existencia de un ambiente familiar.
Oportunidades:
1. Participación del establecimiento en actividades de la comunidad.
2. Participación en actividades culturales y deportivas dentro de la institución.
3. Escuela integrada a la Fundación “Creando Futuro” con conexiones
nacionales e internacionales en el ámbito educativo.
Debilidades:
1. Escaso tiempo de los profesores para realizar actividades de camarería
debido a sus jornadas de trabajo en colegios diferentes.
2. Espacio insuficiente para realizar actividades recreativas y/o deportivas.
3. Falta de actividades
Amenazas:
1.- El entorno físico y social de la Escuela.
33
Recursos humanos:
Fortalezas:
1. Personal estable y suficiente para cumplir con todas las funciones,
directivas, docentes y auxiliares.
Oportunidades:
1. Apoyo técnico del Departamento Provincial de Educación.
2. Apoyo de Seguridad Ciudadana de la Comuna.
3. Apoyo de Consultorio de Maipú (vacunación y programa de salud).
Debilidades:
1.
2.
3.
Falta de personal en la parte administrativa.
Falta de asistentes de aula.
Inasistencias reiteradas y licencias médicas frecuentes.
Amenazas:
1. Oferta laboral mejor remunerada en otros lugares.
34
Recursos materiales e infraestructura física:
Fortalezas:
1. Compromiso del Sostenedor en proyectos de mejoramiento de
infraestructura e implementación del establecimiento.
2. La informática como un recurso al alcance de los alumnos y profesores.
3. Existencia de recursos audiovisuales, informáticos y de comunicación.
4. Espacios físicos de la escuela bien mantenidos en cuanto a equipamiento,
infraestructura, mantención
Oportunidades:
1.
2.
3.
4.
Laboratorio de Informática
Material didáctico, videoteca.
Sala de imprenta.
Implementación deportiva para las clases de Educación Física.
Debilidades:
1. Infraestructura, falta espacio para dependencias como: biblioteca, talleres,
canchas.
2. Recursos económicos limitados.
3. Falta de espacios apropiados para actividades deportivas, recreativas y
culturales.
Amenazas:
1. Oferta de establecimientos educacionales aledaños mejor dotados en
cuanto a infraestructura y equipamiento.
2. El entorno inapropiado donde se encuentra el establecimiento, en cuanto a
estética y sobre todo por que se presta para que sucedan situaciones
delictuales.
3. Vías de acceso al establecimiento riesgosas por Proyecto Metro Maipú.
35
Áreas de acción
1. Para mejorar la calidad del diseño curricular aplicado, la acción se
ejecutará en 4 áreas :
1.1 Planes y Programas de Estudio :
- Revisión y análisis de los Planes y Programas de estudio concordantes con
los requerimientos del marco curricular nacional y con los propósitos de
nuestra misión institucional.
- Análisis e implementación de los ajustes curriculares de acuerdo a
disposiciones emanadas del Mineduc.
- Evaluación y mejoramiento de los Planes y Programas propios de Inglés, de
Kinder a Cuarto año básico.
- Implementación de las Bases Curriculares en la Educación Pre-Básica.
- Evaluación de los Programas pedagógicos en NT1 y NT2 para su puesta en
marcha.
1.2 Prácticas docentes:
- Fomentar el mejoramiento de las metodologías en uso, al igual que impulsar
las innovaciones pedagógicas de los docentes.
- Incentivar el uso de materiales didácticos, recursos educativos y otros en el
proceso de enseñanza.
1.3 Evaluación de los aprendizajes:
- Mejorar los instrumentos y las prácticas de evaluación de los aprendizajes.
- Aplicar procedimientos evaluativos de acuerdo a las características y
necesidades de los alumnos.
- Utilizar procedimientos de evaluación con el propósito de mejorar la calidad
del proceso formativo de los alumnos.
36
1.4 Desarrollo profesional de las docentes:
- Incentivar el desarrollo profesional permanente de los docentes mediante
jornadas de reflexión pedagógica, seminarios, cursos de perfeccionamiento,
post títulos, magíster, etc.
- Implementar programas de educación continua mediante talleres de
perfeccionamiento relacionados con las disciplinas y metodologías que
imparten.
- Participar en talleres de intercambio de experiencias y conocimientos al
interior del establecimiento.
2.- Para asegurar la viabilidad de nuestro Proyecto educativo en el
tiempo, las acciones irán dirigidas a tres áreas :
2.1 Gestión directiva y administrativa.
2.2 Gestión de recursos humanos.
2.3 Gestión financiera.
2.1- Gestión directiva y administrativa:
- Se redefinirán las funciones y responsabilidades de los miembros del equipo
directivo y de los docentes, dando énfasis en la distribución de tareas.
- Actualizar la misión , visión , objetivos estratégicos con la participación de la
Comunidad Escolar.
- Fortalecer el uso de nuestro sitio web , como una forma de informar, prestar
servicios y difundir nuestra labor educativa.
37
2.2 - Gestión de recursos humanos:
- En esta área, la política para todos los miembros de nuestro
establecimiento, está orientada al mejoramiento de la gestión y de las
condiciones laborales.
- Dicha política incluye también estimular la calidad y excelencia del cuerpo
docente, utilizando mecanismos de selección, de evaluación de desempeño
de las prácticas docentes con el fin de promover el mejoramiento continuo
de la acción profesional.
- Instalar sistemas de evaluación docente, administrativo y auxiliar.
- Estructurar un plan de incentivos del personal, asociado al buen desempeño
y logro de metas.
- Establecer un sistema donde se observe el grado de satisfacción de la
gestión, entre los distintos estamentos de la Comunidad Educativa.
2.3- Gestión financiera:
- Se requiere optimizar el presupuesto, realizando una distribución de
recursos de acuerdo a las necesidades y prioridades del establecimiento.
3.- Para lograr el objetivo que dice relación con la incorporación de
valores y principios en todo el accionar de nuestra institución, se
trabajará en dos áreas :
3.1 Clima organizacional
3.2 Convivencia
3.1
En el área de clima organizacional se potenciará la acción del profesor jefe
y los consejos de cursos, como una forma de desarrollar el aspecto social y
valórico de los alumnos y a la vez comprometerlos en la construcción y
mejoramiento de la convivencia del establecimiento.
- Fortalecer el trabajo en equipo y la cohesión de todos los miembros de
nuestro colegio, como una forma de mejorar las relaciones interpersonales y
de comunicación entre los estamentos.
- Resguardar el cumplimiento de las normas y reglamentos consensuados por
todos.
- Motivar el sentido de pertenencia a la institución desarrollando políticas de
proyección de nuestra misión y nuestros valores.
38
3.2
En el área de convivencia escolar, generar espacios de reflexión entre los
miembros de la institución, a manera de favorecer la identificación y el
compromiso con nuestro Proyecto Educativo Institucional.
- Crear un ambiente de respeto y tolerancia que favorezca una sana
convivencia.
- Crear ambientes físicos agradables y armoniosos, potenciando así una
convivencia confortable.
- Impulsar políticas de autocuidado que se traduzcan en mecanismos
efectivos para disminuir las conductas de riesgos, dentro y fuera del
establecimiento.
- Favorecer las relaciones humanas basadas en los valores y principios
educativos que sustenta nuestro Proyecto Educativo.
4.- Para favorecer y consolidar los vínculos Escuela – entorno
institucional y social , se plantean las siguientes áreas de acción :
4.1 Vinculación con la Fundación “Creando futuro”
4.2 Vinculación con la comuna de Maipú, la región y a nivel
nacional.
4.1- Vinculación a la Fundación Creando futuro:
-
Colegio integrado a la Fundación “Creando Futuro”, Corporación privada sin
fines de lucro cuya misión es desarrollar la educación en todos sus ámbitos
y niveles, particularmente en el mejoramiento de la calidad de los recursos
humanos (Capacitación y perfeccionamiento docente de pre y post grado) y
administración de Establecimientos Educacionales.
4.2- Vinculación a nivel comunal, regional y nacional:
- Fortalecer las relaciones con la comuna de Maipú, mediante la participación
activa en las diversas actividades culturales, educativas, sociales y
deportivas propuestas por el municipio.
- Participar en actividades regionales y/o nacionales en el ámbito de la
cultura, deportes y recreación.
39
5.- Para diseñar e implementar un sistema de aseguramiento de la
calidad de la enseñanza en nuestro establecimiento, se manejarán dos
áreas de acción :
5.1 Calidad del diseño y desarrollo curricular
5.2 Calidad de la gestión
5.1-
Para asegurar la calidad del diseño y del desarrollo curricular se
implementarán políticas y mecanismos que afiancen la calidad de la docencia,
análisis de resultados y seguimiento de los Planes de estudio, pertinencia de los
métodos pedagógicos, la adecuación de los recursos humanos y materiales, etc.
5.2- Para asegurar la calidad de la gestión se evaluarán los resultados de los
aprendizajes de los alumnos en comparación con estándares externos como el
Simce.
- Evaluar al inicio y final del año el funcionamiento del Proyecto Educativo.
- Evaluar y autoevaluar en forma permanente las prácticas docentes.
40