doc8 Modelo de Rol Ruben Cesar - Nestor Braidot
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8 Modelo de Rol Ruben Cesar - Nestor Braidot
Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 Metodologías activas en la formación de emprendedores: Modelo de rol Ing. Néstor Bruno Braidot Lic. Ruben Cesar Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar ¿QUÉ ES UN MODELO DE ROL? FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 1 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 ¿Qué es un Modelo de Rol? Gibson (2004) define que el término modelo de rol se construye con dos conceptos importantes: • el concepto de modelo, la adecuación psicológica de las habilidades cogni3vas y ciertos patrones del entorno entre una persona y un individuo observado • y el concepto de rol, la tendencia de los individuos de iden3ficarse con otras personas FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar ¿Qué es un Modelo de Rol? La iden3ficación con el rol puede verse como la respuesta cogni3va a la creencia de un individuo que las caracterís3cas de otra persona (el modelo) están próximas a sus mo3vos y carácter (Kagan, 1958), y que ese modelo juega un rol social deseable u ocupa una posición atrac3va (Bell, 1970). FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 2 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 ¿POR QUÉ PROMOVER MODELOS DE ROL? FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar “Los modelos de rol influencian posi3vamente en la percepción de deseabilidad y de fac3bilidad de iniciar una nueva empresa” (Shapero y Sokol, 1982) FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 3 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 Por qué promover modelos de rol “La probabilidad de desarrollar y/o de descubrir oportunidades emprendedoras y de incrementar la predisposición a crear una nueva empresa está fuertemente influenciada por la existencia de ejemplos posi3vos, también llamados modelos de rol” (Fornahl, 2003) FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar Por qué promover modelos de rol Tres líneas en la literatura sos3enen la importancia de los modelos de rol en la decisión de emprender: 1. El hecho es3lizado de que la decisión de ser emprendedor 3ene correlación posi3va con tener padres que fueron/son emprendedores (Chlosta et al. 2010; Dunn and Holtz-‐Eakin, 2000; Fairlie and Robb, 2007; Hout and Rosen, 2000; Parker, 2009.) FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 4 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 Por qué promover modelos de rol 2. Las redes de trabajo y los grupos de pares influencian en la decisión de ser emprendedor y son proveedores de modelos de rol (Kim and Aldrich, 2005; Klyver et al. 2007; Djankov et al. 2006; Falck et al. 2010; Gianel and Simonov, 2009; Koellinger et al. 2007; Nanda and Sorensen, 2009; Stuart and Ding, 2006). 3. Regiones con altos niveles de ac3vidad emprendedora animan a nuevas experiencias emprendedoras por la existencia de ejemplos cercanos. Legi3man las acciones e inspiraciones emprendedoras (Davidsson and Wiklund, 1997; Mueller, 2006). FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar ¿PARA QUÉ SIRVE? FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 5 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 Funciones del modelo de rol • Provee una evidencia viva de que ciertas metas son alcanzables • La iden3ficación de, y la comparación con, modelos de rol puede ayudar a los individuos a definir un concepto o sen3do de sí mismos y mejorar su eficacia ante la posibilidad de involucrarse en cierta ocupación (De Clerc y Arenius, 2006; Gibson, 2004; Lockwood y Kunda, 1997). • Los modelos de rol pueden mejorar el deseo de transformarse en emprendedor a par3r de proveer legi3mación y esomulo para transformar las ambiciones emprendedoras en realidad. FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar Según Gibson (2004) la importancia del modelo de rol se apoya en tres funciones interrelacionadas: • provee aprendizajes, • provee mo3vación e inspiración y • ayuda a los individuos a autodefinirse. FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 6 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 Algunos datos empíricos Por qué los emprendedores apelan a modelos de rol: • compensa la falta de experiencia emprendedora • como instancia de apoyo o mentoría • como fuente de inspiración y/o de mo3vación FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar Algunos datos empíricos Quiénes son los modelos de rol: • Personas con las que man3enen vínculos fuertes (familiares y/o amigos) • Mismas caracterís3cas de género, nacionalidad y sector produc3vo • Mayor capital social, mayores en edad y mejor desempeño en una ac3vidad compar3da • Los empresarios íconos (Steve Jobs, B. Gates, por ejemplo) no funcionan como modelos de rol FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 7 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 Algunos datos empíricos Cómo impactan en los estudiantes universitarios: • Cons3tuyen una importante influencia en la elección de la carrera (Hackes, Espósito y O’Halloran, 1989; Nauta y Kokaly, 2001) • Padres y pares son los más importantes, seguidos por docentes, tutores y figuras mediá3cas (Nauta y Kokaly, 2001) • Son influenciados por personas del mismo género • Invitar al aula modelos de rol ha mejorado la ac3tud de los estudiantes en carreras como ingeniería y matemá3cas. FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar EL EMPRENDEDOR (modelo de rol) EN EL PROCESO DE FORMACION Y/O SENSIBILIZACION DE POTENCIALES EMPRENDEDORES Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 8 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 Estrategias básicas • Según dos variables relevantes: – Interacción con el emprendedor • Con interacción (en persona) • Sin interacción (video, caso) – Locación de la ac3vidad (lugar) • En el aula u otro lugar de la ins3tución • En el lugar del emprendedor u otro fuera de la ins3tución FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar Tres estrategias usuales • El emprendedor (en persona) par3cipa de una ac3vidad en el aula • El emprendedor (en persona) es visitado/entrevistado por los potenciales emprendedores o estudiantes (fuera del aula/ins3tución) • El emprendedor (en video o similar) es directa o indirectamente protagonista de una ac3vidad en el aula FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 9 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 Tres estrategias usuales EXPRESION FORMAL EXPRESION COLOQUIAL El emprendedor (en persona) par3cipa de una ac3vidad en el aula TRAER al emprendedor (y a su ambiente externo) El emprendedor (en persona) es visitado/entrevistado por los estudiantes (fuera del aula/ ins3tución) SACAR a los estudiantes (“llevarlos” al ambiente externo) El emprendedor (en video o similar) es directa o indirectamente protagonista de una ac3vidad en el aula TRAER en forma VIRTUAL al emprendedor (y su ambiente) al aula FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar TRAER AL EMPRENDEDOR FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 10 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 Traer al emprendedor • • • • • • Formalización obje3vos (obj+obj) Selección emprendedor Entrevista previa con emprendedor Pautas previas al trabajo en aula Trabajo en aula con emprendedor Cierre de la intervención en aula • Documentación / Resguardo de la intervención FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar Traer al emprendedor Selección del emprendedor • Decisión del capacitador • Decisión de capacitador de menú armado con par3cipantes • Decisión de capacitador de menú armado por par3cipantes • Definido por par3cipantes (En sensibilización o instancias de capacitación únicas sólo definido por facilitador o capacitador) FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 11 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 Traer al emprendedor Entrevista previa con el emprendedor • Busca evaluar: – Adecuación del caso/modelo al eje temá3co – Adecuación del modelo a las caracterís3cas de modelo de rol – Habilidades comunica3vas FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar Traer al emprendedor Pautas previas al trabajo en aula • Pautas al emprendedor – Obje3vo de la clase – Aporte esperado y potencial • Pautas con par3cipantes (preguntas / requerimientos al emprendedor) – Definidas previamente (por capacitador) – Consensuadas previamente (par3cipantes/capacitador) – Sin consenso previo (libre o con ejes) FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 12 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 Traer al emprendedor Trabajo en aula con emprendedor • Momento / momentos de intervención del emprendedor • Ubicación ysica • Preguntas al emprendedor – Al final de su intervención inicial – En paralelo a su intervención inicial FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar Traer al emprendedor Cierre de la intervención en aula • Trabajo posterior al re3ro del emprendedor del aula – Trabajo en aula – Trabajo extra aula (informe, memoria, etc.) • Documento de agradecimiento / respaldatorio de la intervención del emprendedor FUENTE: Posgrado para Profesores Universitarios en Formación de Competencias Emprendedoras PRODEM UNGS Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 13 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 Traer al emprendedor Documentación / Resguardo de la intervención • • • • Grabación Filmación Redacción de caso o memoria Ninguna Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar Consignas de trabajo • Desarrollar un plan para, en un plazo máximo de cinco meses, detectar al menos 30 empresarios/ emprendedores (que sean ú3les como modelo de rol) • Definir al menos tres intervenciones para el año 2013 en donde se apele al modelo de rol. Definir en el plan: mes es3mado, intervención (otulo o temá3ca) en la cual se va a incluir, perfil de emprendedor a invitar. Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 14 Seminario Taller Metodologías ac3vas en la formación de emprendedores Modelo de rol Ing. Nestor Braidot -‐ Lic. Ruben Cesar Mar del Plata – Octubre 2012 A modo de cierre Cuatro puntos a tener en cuenta para el desarrollo de modelos de rol 1. Contacto directo con empresarios emprendedores 2. Atender representa3vidad de género, localía (psicológica) y perfil produc3vo 3. Siempre entrevistar antes de exponer 4. Construir a par3r esas historias inspiradoras Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar Muchas gracias Ing. Néstor B. Braidot [email protected] Lic. Ruben Cesar [email protected] Ing. Néstor B. Braidot Lic. Ruben Cesar 15
