6ta_Clase.2011

UT 6
LAS TIC EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL
1
Recordemos que OBJETIVOS
para un cambio profundo es
importante . . . ¿cómo nos estamos formando ?
Adquirir nociones generales para “saber
aplicar”.
Integrar aspectos conceptuales,
procedimentales y actitudinales de la
naturaleza y el método de la informática.
Analizar y discutir sobre la relación entre el
uso de las TIC y su actitud hacia las mismas.
LA ERA DE LA INFORMACIÓN,
UN TIEMPO DE CAMBIO
QUE TRANSFORMA
Al HOMO SAPIENS
En HOMO DIGITALIS
QUE TIENE RAÍCES
SOCIALES
TECNOLÓGICAS
PASO DE UNA SOCIEDAD
APARICIÓN DE LAS
INDUSTRIAL A UNA
TECNOLOGÍAS DE LA
SOCIEDAD POSINDUSTRIAL
INFORMACIÓN
DE DONDE
NACE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
CULTURALES
APARICIÓN DE LA
GLOBALIZACIÓN
DE DONDE
Se amplían los efectos de la comunicación
que adquieren una DIMENSIÓN GLOBAL
Herramientas
son más que
Recursos
Medios
sus
•Valores
•Actitudes
•Finalidades
TIyC
que cambió
son una
La forma
de pensar
Revolución
•Global
•Inteligente y
•Continua
Tecnológica
La forma de
organizarse
de manera
que cambió
Del art. De Domínguez Fernández en “Las Nuevas Tecnologías para la mejora Educativa” de Julio Cabero Almenara y otros Editorial KRONOS – Sevilla, España. 2000
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN
con ellas ha nacido una
NUEVA ECONOMÍA
cuyas aplicaciones técnicas
buscan
EL BIENESTAR
(necesidades)
En una sociedad
de consumo
cambian
EL TRABAJO
(relac. Lab.)
Y los sistemas de
protección
transforman
modifican
LOS SISTEMAS DE LAS
ORG. SOC. y ECON.
EL MERCADO
En redes de
comunicación
Y las normas
que lo regulan
¿QUÉ ES LO “NUEVO”?
La Imprenta de
Gutenberg (s. XV),
en su momento fue
una verdadera
NTIyC y constituye
una de las más
trascendentes
innovaciones
tecnológicas de la
historia.
“TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN”
En los ’50 surge que:
TELECOMUNICACIÓN
+ INFORMÁTICA =
TELEMÁTICA
“éstas serían las NTIyC de esa época”
Las tecnologías analógicas de la comunicación
(como la fotografía, la radio, el cine, la televisión, el video)
+
tecnologías digitales
=
mundo digital audiovisual
=
NUEVAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Ahora llamadas simplemente
TIC
(satisfacen las necesidades humanas de procesamiento de información y de comunicación.
Tienen efectos psicológicos y sociales, que trascienden el propio desarrollo del hardware y del software).
es un
conjunto de
que pueden ser
DATOS
que
su
1, 2, 3,
A, B, C, X
>, <, =, &
PROCESADOS EN
FORMA
SIGNIFICATIVA
a
través de un
SIGNIFICATIVIDAD
que nos
sirve para
PROCESO DE
SISTEMATIZACIÓN, Y
ORDENACIÓN
DE DATOS
REDUCCIÓN DE
INCERTIDUMBRE
y se
transforma en
LA TOMA DE
DECISIONES
INFORMACIÓN
(comprensible e
inteligible)
PENSEMOS ENTONCES EN
INFORMACIÓN EN TÉRMINOS DE:
1.
TODA LA INFORMACIÓN QUE RECIBIMOS
2.
A TODA LA QUE ENTREGAMOS O EXPLICAMOS
Y LUEGO:
1.
ENTRE EL PROFESIONAL Y EL USUARIO, Y
2.
ENTRE EL PROFESIONAL Y EL OBRERO
3.
ENTRE EL PROFESIONAL Y LAS ENTIDADES
DEBE SER
INFORMACIÓN
COMPRENSIBLE E
INTELIGIBLE
CARACTERÍSTICAS MÍNIMAS DE LA INFORMACIÓN
IMPARCIALIDAD
VALIDEZ
CONFIABILIDAD
Sin prejuicios ni distorsiones de la realidad.
Significativa y relevante. Debe responder a la realidad.
Guardar fidelidad de la imagen que la información intenta
describir.
CONSISTENCIA
Los factores en los que se basa la información, deben ser
los esenciales para cada una de sus partes.
ANTIGÜEDAD
Debe referirse a hechos recientes. La antigüedad hace
cuestionable la información para los usuarios.
PERTINENCIA
Debe relacionarse con la situación en cuestión.
INTEGRIDAD
Debe proporcionar todos los detalles necesarios para
entender la situación.
De “TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES” de Apolinar E. García – Sainte Claire Editora S.R.L.
Buenos Aires, Argentina.
ATRIBUTOS DE UNA INFORMACIÓN VÁLIDA
RELEVANCIA
Importancia necesaria para la toma de decisiones o resolución de
problemas.
COMPLETITUD
Cubrir todo el espectro temático en cuestión.
OPORTUNIDAD
Estar disponible cuando se la necesita y estar actualizada siempre.
EXACTITUD
Cierta, exacta, verdadera, correcta, ser fidedigna; de no ser así,
el error pudo haber estado en el proceso de su obtención.
FORMA
Poseer una estructura que puede ser cualitativa o cuantitativa
(numérica y gráfica, impresa y visualizada, resumida y detallada)
FRECUENCIA
Tiempo de duración y número de repetición de su uso.
EXTENSIÓN
Campo de acción. Generales o específicas.
ORIGEN
TEMPORALIDAD
Reconocer como válida la fuente de recopilación o producción.
Orientada a sucesos del presente, del pasado o del futuro.
Tengamos esto en cuenta a la hora de buscar, dar y guardar información !!!
De TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES de Apolinar E. García – Sainte Claire Editora S.R.L. – Buenos Aires,
Argentina. 1998
RECORDEMOS QUÉ ES LA
COMUNICACIÓN
Proceso mediante el cual se transmite información de una entidad a otra
Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por códigos entre
al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen
unas reglas semióticas comunes.
EMISOR - CÓDIGO - CANAL - MENSAJE
CODIFICACIÓN – DECODIFICACIÓN
RETROALIMENTACCIÓN
FUNCIONES DE LA IMAGEN EN LA COMUNICACIÓN
MOTIVADORA
VICARIAL
Despierta el interés del receptor
Lo visual representa al objeto
CATALIZA
EXPERIENCIAS
La iconicidad ayuda a la construcción de la realidad
INFORMATIVA
Permite conocer la realidad plástica del tema
DESCRIPTIVA
Detalla principios científicos y procesos tecnológicos
REDUNDANTE
Refuerza la exposición verbal
ESTÉTICA
Produce placer y emociones
FUNCIONES INTRÍNSECAS DE LA IMAGEN
TRADUCTORA
SOCIAL
ANALÍTICA
Sı́mbolos verbales → sı́mbolos visuales.
Transmite ideas, conceptos, sentimientos y actitudes.
Estudia procesos con gran economía de esfuerzo y tiempo.
OBSERVADORA DE
SEGUNDO GRADO
Capta datos y aspectos de la realidad que la vista no puede captar.
SIMPLIFICADORA
Reduce la complejidad de ciertas realidades.
COMPARATIVA
TEMPORALIZADORA
ESPACIAL
NOSTÁLGICA
ESTÉTICA
SOCIOPOLÍTICA
Realiza análisis comparados de aspectos morfológicos, fisiológicos,
históricos, etc.
Congela en el tiempo una realidad mediante el registro gráfico estable.
Permite visualizar realidades lejanas e inaccesibles.
Permite evocar épocas o circunstancias ligadas al contexto donde se
produce la imagen.
Transmite belleza y crea sentimientos y emociones.
Escandaliza, engendra o mantiene mitos sociales, denuncia y crea moda.
Éstos pueden ser algunos de nuestros objetivos al presentar nuestros proyectos
ALGUNAS CONSIDERACIONES:
El reino de la imagen modifica profundamente el modo de
pensar, de expresión y de vida de nuestras generaciones.
VIRTUALIDAD
ABSTRACTO
Símbolos verbales
Símbolos visuales
Discos, radio,
fotos, proyectores
F UNCI ONALIDAD
Cine
ALFAB ETIDA D
Televisión
Exposiciones
Clases
Clases--encuestas
Demostraciones
Experiencias dramatizadas
Experiencias reconstituidas
Experiencias directas
REALISMO
CONCRETO
CONO DE LA EXPERIENCIA de Dale.
UN CAMBIO EN LA FORMACIÓN
SOCIEDAD INDUSTRIAL
SOCIEDAD POSTINDUSTRIAL
Bajo nivel de cualificación y escaso
interés por la formación de los
trabajadores
Aumento de empleos cualificados y mano de
obra mejor formada
Validez de la formación adquirida en un
momento dado
Rápida caducidad de la formación y énfasis en
la valoración de la capacitación continua
Involución de los sistemas de formación
Rápida evolución de los currículos formativos
Desprestigio de la formación técnicoprofesional en relación con la
enseñanza
Las formaciones técnico-profesionales
adquieren mayor prestigio por facilitar una
mayor inserción laboral
Posee competencia de acción quién integre de manera efectiva en su desempeño laboral la competencia
técnica, metodológica, social, y participativa.
Esto no es otra cosa que: APRENDER A CONOCER, APRENDER A HACER, APRENDER A SER,
APRENDER A VIVIR JUNTOS (los cuatro pilares de la educación del Informe Delors-EDUTEC’99)
De “LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA MEJORA EDUCACTIVA” de Julio Cabero Almenara y otros –
Editorial KRONOS – Sevilla, España.
UN CAMBIO DEL PERFIL PROFESIONAL
SOCIEDAD INDUSTRIAL
Capacidad para :
SOCIEDAD POSTINDUSTRIAL
Capacidad para :
Trabajar een un ambiente
estable y definido.
Para trabajar en un entorno no definido o
mal definido y en plena evolución.
Para realizar un trabajo
concreto y repetitivo.
Para de realizar tareas abstractas y no
rutinarias.
Para trabajar en un entorno
supervisado.
Asumir decisiones y aceptar
responsabilidades.
Para trabajar de manera
aislada.
Para trabajar en equipo y de manejar tareas
interactivas.
Para trabajar dentro de límites
geográficos y temporales.
Comprender el sistema total y trabajar en
entornos sin límites geográficos ni
temporales.
De “LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA MEJORA EDUCACTIVA” de Julio Cabero Almenara y otros - Editorial KRONOS
– Sevilla, España. 2000
La realidad virtual convierte lo artificial en algo tan real como la realidad
misma y, a veces, aún más real que ésta.
La virtualidad está alterando nuestra forma de aprender, de trabajar, de
divertirnos, de relacionarnos con otros seres humanos, nuestras formas
de vida.
RASGOS DEL
SISTEMA
CIENTÍFICO
TECNOLÓGICO
ACTUAL
Libre circulación de gente,
productos y servicios.
Competitividad e
interdependencia sistémica en
las interrelaciones en el
interior de la red mundial.
Nada es simple, nada es complejo, todo al mismo tiempo. Lo
simple existe gracias a lo complejo. Lo complejo no lo sería sin la
presencia de lo simple.
Se requiere de un pensamiento complejo para resolver las
situaciones complejas poniéndolas en un marco de simplicidad
relativa.
Surge un nuevo paradigma: el paradigma de la diversidad.
Ver las cosas como son y conocer por qué son como son.
NUESTRA FILOSOFÍA DE ACCIÓN
La introducción de “alta tecnología” sólo
se justifica si avanzamos hacia el
mejoramiento de la
CALIDAD PROFESIONAL
RESIGNIFICACIÓN DE LOS CÓDIGOS TECNOLÓGICOS
- una herramienta para el análisis -
LLEVAR ESTO A LA PRÁCTICA IMPLICA
sustentarse en conceptos que se basa en
“leer” ARQUITECTURA, “analizar” ARQUITECTURA,
“contextualizar” ARQUITECTURA
LA LECTURA DEL OBJETO: referida a la apreciación del mismo;
EL ANÁLISIS DEL OBJETO: centrado en la elaboración de Proyectos Tecnológicos;
LA CONTEXTUALIZACIÓN: en cuanto a la reflexión sobre el diseño de los sistemas
edilicios y sus impactos.
* (Ana Mae Barbosa, 2004)
Comienza a percibirse la
imagen
Comienza a definirse la
imagen
Comienza a procesarse la
imagen
Comienza a razonarse la
imagen
Relación de conocimientos
previos con los nuevos
conocimientos
Concluye el proceso
VER
OBSERVAR
LEER
COMPRENDER
INTERPRETAR
EVALUAR
Percibir, registrar la imagen en la
retina, información
Definir situaciones destacables
de la imagen
Establecer relaciones, codificar
la imagen, clasificar los códigos
Decodificar la información, otorgarle
significados y razonamiento lógico
Resignificar los códigos, asignar
códigos propios
Evaluación de las formas del
pensamiento y construcción
del conocimiento
World Wide Web
Asincrónica
a) Correo electrónico
b) Listas de distribución
c) Listas de noticias
d) Foros de discusión
Sincrónica
e) Conversación escrita, chat
f) Audioconferencia
g) Videoconferencia
Otras aplicaciones Útiles de las TIC
A partir de los ordenadores:
Desarrollo de la tecnología digital
Información cada vez más abarcativa, dinámica y globalizada,
Correo Electrónico,
Internet (www),
Chateo,
Autopistas Informáticas,
Soportes = informática + cibernética + electrónica + miniaturas
Usos de la World Wide Web
CORREO ELECTRÓNICO:: Es un sistema mediante el cual un ordenador puede intercambiar
mensajes con otros usuarios de ordenadores utilizando un programa de comunicación.
LISTAS DE DISTRIBUCIÓN:: Espacio de discusión en diferido sobre un tema de interés común,
utilizando el correo electrónico (anuncios).
LISTAS DE NOTICIAS: También conocida como "news" es una herramienta de comunicación en
diferido, por correo electrónico.
FOROS DE DISCUSIÓN: A diferencia de las listas, este tipo de comunicación se centra en un
tema específico y tiene lugar a través de la Web (portales).
CHAT: Es un sistema de conversación multiusuario, donde la gente se reúne en canales (espacio
virtual) para hablar en grupo o en privado.
AUDIOCONFERENCIA: Es la herramienta que permite un tipo de comunicación verbal,
telemática y en directo, a través de Internet
VIDEOCONFERENCIA:: Es una herramienta capaz de facilitar la comunicación en directo con
VIDEOCONFERENCIA
audio y video.
TIPOS DE APLICACIONES O PROGRAMAS
TUTORIAL
Sirven para aprender el uso de programas o cualquier otro contenido temático. Son
preguntas a resolver por los usuarios con su posibilidad de repaso, corrección etc., en forma
autónoma. Se basa en la instrucción programada lineal. O sea que trabaja con el estímulo, la
respuesta y la retroalimentación correctiva.
EJERCITACIÓN
Los aprendices controlan una parte del programa, avanzando a su propio ritmo, según su
propio estilo de aprendizaje y seleccionando ejercicios según sus intereses. La información
de retorno puede ser orientativa, remedial, etc. El grado de dificultad es progresivo según el
avance del alumno.
HEURÍSTICA
Técnica de indagación y descubrimiento. Capacidad de solucionar problemas, desarrollo de
estrategias de pensamiento y juicio crítico, etc.
TIPOS DE APLICACIONES O PROGRAMAS
Continuación
ADMINISTRACIÓN DE ENSEÑANZA ESPECÍFICA
El aprendiz recibe ejercicios luego de un diagnóstico de su situación
particular. Se analizan distintas alternativas según cada caso.
EVALUADOR
Prepara, califica y analiza pruebas que resuelven los aprendices. Los ítems se
seleccionan de un banco de ítems de prueba. Se controla automáticamente el
registro de los ejercicios resueltos.
SIMULACIÓN O LABORATORIO
Se opera un modelo o representación a escala de algún concepto,
procedimiento u objeto concreto o abstracto donde se analizan las distintas
variables a fin de observar el comportamiento del modelo.
Sirve para entrenar habilidades como cálculo, manejo de maquinaria, etc.
Tiene evaluación con pruebas.
TIPOS DE APLICACIONES O PROGRAMAS
Continuación
LENGUAJE AUTOR
Simplifican el lenguaje de programación para que el usuario común pueda
generar una aplicación multimedial para la auto instrucción. No es lineal.
HIPERTEXTOS
Técnica que, a través de la computadora, combina los lenguajes de diferentes
medios con una gran flexibilidad para la representación de grandes
cantidades de información. Los usuarios, a través de la navegación, se mueven
en estos sistemas generalmente con hotwords o palabras claves.
Palabras que me enlazan
o linquean con
profundizaciones o
aclaraciones del tema
CARACTERÍSTICAS DE LAS APLICACIONES
TIPO
Objetivo
Contenido
Interacción
Evaluación
Manejo de
información
Procesos
cognitivos
Retroalimentación
Constante por
medio de
preguntas y
respuestas
Progresiva
punto por
punto
(secuencial)
Memoria a
corto plazo.
Aprendizaje
de
información
La respuesta
correcta lleva a otra
de más complejidad
Instantánea.
A partir de
los datos en
pantalla,
completar la
información
faltante
TUTORIALES
Aprender una
información
puntual
Cualquiera
El usuario lee un
trozo de
información sobre
lo que se pregunta.
EJERCITACIÓN
Practicar y
ejercitar un
contenido ya
aprendido
Cualquiera que
posea estructura
formal o sintaxis
matemática
El usuario ingresa
su respuesta, si es
correcta pasa a
otra
SIMULADORES
Contemplar
una situación y
su evolución a
través del
tiempo
Las variables
definidas como
relevantes en un
contexto
determinado
A cargo del
El usuario ingresa
Se desarrolla
Pensamiento
profesor. Puede
la magnitud de las
en pantalla.
ser
lógico.
variables. Puede
La situación
Pensamiento
contrastación de
hipotetizar acerca
definida varía
hipótesis previa
hipotético
de posibles
a través del
con los
deductivo
resultados.
tiempo
resultados
ENCICLOPEDIAS
Promover
investigación
Cualquier área
conceptual
UTILITARIOS
Dependen de la
actividad
armada por el
usuario.
Para cada
contenido es
necesario evaluar
qué utilitario es
más apropiado.
A demanda
Varía según la
tarea propuesta
En general cada 5
Resolución de
respuestas correctas
cálculos o
hay un estímulo
estructuras
positivo
lógicas
(recompensa)
Desarrollo del
proceso en la
pantalla
No trae
necesariamente
Diferentes
niveles.
Profundizar
Heurísticos
No necesariamente
A cargo del
usuario
Diferente
totalmente,
según el
utilitario
Varía según la
tarea
Se va dando según la
tarea y según el
utilitario
TIPOS DE PROGRAMAS
GRAFICADORES 2 Y 3 D: ILLUSTRATOR / COREL DRAW, SISTEMAS CAD: MICROSTATION /
AutoCAD / CAD32 / TURBOCAD / ARRIS / REVIT / SKETCH UP / 3D ESTUDIO MAX / ADOBE
FIREFOX
TRATAMIENTO DE IMÁGENES: ADOBE PhotoShop / COREL PHOTO PAINT / PHOTO IMPACT /
PHOTO IMPRESSION
VISUALIZACIÓN EDICION DE VÍDEOS: MEDIA PLAYER CLASSIC / WMP / ADOBE PREMIER /
PINNACLE / MOVIE MAKER / FLASH
PRESENTADORES: POWERPOINT / COREL PRESENTATION / FLASH
EDICIÓN DE SONIDOS: REPRODUCTORES DE SONIDO/ GRABADORES DE SONIDOS / EDITORES
PROCESADORES DE TEXTO: MICROSOFT WORD / WORK / WORD PAD / OPEN OFFICE ORG
WRITE / CLARIDGE
DE ESCANEO: ESPECÍFICOS DEL EQUIPO / SOFTWARE DE TRAT. DE IMAGENES / OCR
(reconocimiento óptico de caracteres)
PLANILLAS DE CÁCULO: EXCEL / LOTUS / PRESTO / PPLAN / QUATTRO PRO / OTROS
BASES DE DATOS: FOX PRO / LOTUS ORGANIZER / ACCESS / DATABASE / PARADOX
UTILITARIOS: ANTIVIRUS / ANTISPAM / COMPRESORES (rar / win zip) / HERRAMIENTAS DE
SISTEMA/ EXPLORADOR DE WINDOWS / ARES / EMULE / BITLORD
TIPOS DE PROGRAMAS
CONTINUACIÓN
DE AUTO EDICIÓN: PAGE MAKER / QUARK X PRESS / ADOBE INDESIGN / ACROBAT
NAVEGADORES DE RED: IEXPLORER
(microsoft)/ NETSCAPE (libre)/ MOZILLA FIREFOX
(libre)
DIRECTORIOS: YAHOO / EXCITE / META CRAWLER / DONDE / DOCTA NET / CLARÍN /
GAUCHO NET / LA BRUJULA / www.arq.com.mx
/ www.buscadorarquitectura.es /
www.buscadorarquitectura.com
MOTORES DE BÚSQUEDA: ALTAVISTA / GOOGLE / EXCITE / INFOCIT / HOTBOT / LYCOS /
CIUDAD DIGITAL / INFOTECH CHANNEL / YAHOO
E-MAIL: OUTLOOOK / OUTLOOK EXPRESS / WINDOWS LIVE MAIL / NETSCAPE COMPOSER /
PAQUETES FREE DE MICROSOFT (HOTMAIL) / YAHOO / LATIN MAIL / GMAIL
DE LENGUAJE AUTOR O DIS. ORIENTADO A OBJETOS:
EJERCITACION / SIMULACION /
TUTORIAL/ TOOLBOOK / DIRECTOR / NEOBOOK
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ENTORNOS VIRTUALES EDUCATIVOS: MOODLE / EDUCATIVA / CLAROLINE / WEBINFO /
WEBCT / EDUCAR