BASES ALACERO 2012.indd

BASES TÉCNICAS
TEMA:
“UNA UNIDAD EDUCATIVA DE USO COMUNITARIO”
1 EL TEMA
El tema para el 5to Concurso Alacero de Diseño en Acero para Estudiantes de Arquitectura 2012 será el diseño de
una UNIDAD EDUCATIVA DE USO COMUNITARIO. Se trata de un tema en torno a la educación pública: una unidad
educativa de enseñanza pre escolar, primaria y media inserta en un conjunto habitacional urbano y que permita el
uso intensivo de sus instalaciones por parte de la comunidad próxima.
Se propone un programa básico que indica la cantidad de alumnos, número de aulas de clases, laboratorios, salas
especiales, oficinas administrativas, biblioteca, salón multiuso, instalaciones deportivas, etc. Este programa podrá
ser parcialmente modificado de acuerdo a la legislación, ordenanzas y realidad peruana así como la de la comunidad
en donde se encuentre inserto. Los proyectos deberán analizar las necesidades de la comunidad en donde se ubica
y poner énfasis en el aporte que este centro educacional puede entregar a sus habitantes.
Especial atención se tendrá en el correcto uso del acero, en la originalidad de la solución constructiva adoptada y en
la proposición de solución a los temas medio ambientales.
2 ANTECEDENTES GENERALES
El tema aparece como respuesta a la necesidad de proponer para nuestras ciudades una tipología de edificios
educacionales que, formando parte de una trama bien planificada, permitan proveer a los usuarios de un local de
aprendizaje y transmisión de conocimiento, ideas y cultura. Este equipamiento debe proveer espacios que faciliten
el diálogo y la creatividad y constituyan un sitio que siendo parte integral del equipamiento para la enseñanza,
potencie el desarrollo de la educación pública, dignifique el espacio urbano y responda a las necesidades de la
comunidad.
Se ha considerado como un aporte importante el contar con proyectos que constituyan un mejoramiento sólido y
sostenido de la infraestructura dirigida a los sectores mayoritarios de la población. Es así como una escuela puede
constituirse positivamente en elemento aglutinador y centralizador de una variedad de actividades que serán
motivo de usos muy intensos para los sectores más populares, que en Latinoamérica son los que hoy detentan un
mayor índice de crecimiento poblacional, económico y sobre todo de uso del equipamiento urbano.
El principal beneficio que un proyecto de este tipo genera para la comunidad es el acceso a una educación de
calidad a niños y jóvenes, fomentando el desarrollo y formación de los alumnos especialmente en sus conocimientos,
habilidades y actitudes, integrando igualmente a los adultos en un programa de educación continua. Permite
especializar la infraestructura, acercar el establecimiento educacional a sus usuarios, disminuir los tiempos de traslado
economizando en el costo del transporte, facilita el intercambio social entre los usuarios haciendo uso intensivo de
las facilidades puestas a disposición de toda la comunidad. Además, colabora en la formación de focos de desarrollo
urbano al incorporar servicios públicos tales como consultorio de salud, sala de reuniones, infraestructura deportiva
y otros que, aunque diseñados como parte de la Unidad Educativa, sirven a toda la comunidad próxima.
Se propone como parte del desarrollo de este proyecto para el 5to Concurso Alacero de Diseño en Acero para
Estudiantes de Arquitectura 2012 que los equipos concursantes sometan tanto las decisiones sobre la localización del
complejo como su programa de componentes a un exhaustivo análisis urbano a fin de que la propuesta constituya
una real necesidad y un aporte para la comunidad en que se enclave.
3 REFERENTES
Se sugiere investigar en Internet acerca de proyectos con similares programas, funciones o características. A modo
de ejemplo y de información preliminar se mencionan los siguientes edificios educacionales:
1
•
•
•
•
•
•
JFK MS – Querétaro - México. Arq. Hernandez & Rodriguez (2010)
Biblioteca UDBB – Concepción - Chile. Arq. Rubén Muñoz (2010)
Escola Padrão – Río de Janeiro – Brasil. Arq. Siegbert Zanettini (1998)
OCAD Sharp Center – Toronto – Canadá. Arq. Alsop Sparch (2004)
Campus Aterrado UFF – Río de Janeiro – Brasil. Arq. Sergio Fernandez (2010)
Facultad de Comunicación U. Mayor –Santiago – Chile. Arq. Del Piano & Oliveros (2007)
4 UBICACIÓN
Dado que la convocatoria al Concurso incluye a las Escuelas de Arquitectura de todo el país, la ubicación del
proyecto es libre. Los concursantes deberán proponer libremente la localización de su proyecto, pero la elección
deberá ser fundamentada sólidamente. La ubicación y su fundamento serán materia de especial evaluación por
parte del Jurado.
El sentido del proyecto es que la Unidad Educativa sirva a una comunidad urbana densa y homogénea. El lugar será
el resultado del análisis y estudio de antecedentes que fundamentan su elección. La infraestructura de servicios
de transporte de pasajeros existentes y sus elementos de apoyo, deben ser objeto de estudios a fin de localizar el
proyecto en el lugar adecuado para la comunidad elegida.
Los concursantes deberán considerar catastros y terrenos reales existentes, pero podrán decidir cambios, adiciones,
demoliciones, etc., que permitan dentro de un criterio razonable disponer del terreno suficiente para desarrollar el
proyecto en excelentes condiciones.
5 EN CUANTO AL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
Dentro de la diversidad de posibilidades existentes para diseñar y configurar una Unidad Educacional se considera
importante tomar en cuenta las siguientes consideraciones:
• Inserción en un área urbana. La ubicación elegida debe tener como pilar fundamental la necesidad real de un
nuevo establecimiento educacional o el reemplazo de alguno existente. De alta importancia es tener en cuenta
el futuro del sector, su potencial urbano y de uso, y la incidencia que tendrá el proyecto en sus alrededores. Un
centro de este tipo genera externalidades positivas que pueden ser polo de desarrollo de sectores de ampliación
urbana o transformación de sectores que requieren renovación.
• Medio ambiente. Toda construcción genera externalidades que pueden afectar negativamente las áreas
inmediatas para lo cual los proyectos deberán proponer las medidas de mitigación necesarias. En general, se
sugiere que la planificación tenga en cuenta el entorno natural y el medioambiente, incluso que recupere áreas
deprimidas o degradadas. Siendo el suelo urbano un bien escaso y costoso, se sugiere un proyecto concentrado.
• Eficiencia. En un complejo de este tipo, los espacios deben ser siempre flexibles al uso, durables, fáciles y
económicos de mantener, y también posibles de modernizar, variar y modificar. Se deberá introducir sistemas
de eficiencia energética, uso de aguas lluvias, reutilización de aguas servidas, aprovechamiento solar, luz natural,
vientos y todo aquello ayude a la mantención del edificio y cuidado del medio ambiente.
• Accesos. La fácil y clara conectividad entre las distintas áreas del programa es importante en un proyecto como
este tipo. Cada equipo diseñador debe asegurarse que los desniveles u otros obstáculos no impidan que los
usuarios, incluidos los minusválidos, puedan acceder libre y cómodamente a las distintas instalaciones y lugares.
El acceso de minusválidos se debe tener en cuenta mediante rampas y ascensores exclusivos.
• Mobiliario. Se deberá considerar mobiliario escolar como escaños y asientos, pupitres, mesas, protecciones,
iluminación en general, estacionamiento para bicicletas, basureros, tazas para árboles y otros varios.
• Seguridad. El diseño arquitectónico del complejo deberá considerar también los correspondientes sistemas de
seguridad. Las barreras y elementos paisajísticos, gradas, escaleras, barandas, jardineras, entre otros se deberán
ubicar de modo de lograr la protección de los alumnos.
• Orientación. Se deberá considerar la orientación de los techos y espacios abiertos, de acuerdo a lo que se quiere
priorizar según las diversas latitudes donde se ubique la propuesta. El diseño debe buscar maximizar el uso
de la luz diurna. En un proyecto de este tipo, los paramentos y cubiertas verdes son un elemento positivo y
2
considerado motivador en cuanto a lo amigable con el entorno. En los atrios y espacios abiertos o cubiertos, los
cielos traslúcidos pueden proveer de luz natural y ventilación controlables, a la vez que pueden ser usados como
integradores y ordenadores de diferentes áreas.
• Entorno. Se deberá considerar en general todo el entorno de la Unidad Educativa: edificaciones vecinas, calles,
veredas, circulaciones peatonales, ciclovías, etc.
6 PROGRAMA Y COMPONENTES
Como parte de la etapa inicial del trabajo, los equipos de alumnos secundados por su profesor guía, deberán
formular un programa detallado específicamente para su proyecto, basándose en el listado del programa tentativo
que se expone a continuación. No obstante, los equipos participantes podrán ampliar o reducir el programa de su
proyecto de acuerdo a la legislación peruana y a los resultados de sus propios análisis y propuesta.
Las normas técnicas para el diseño de locales de primaria y secundaria del Ministerio de Educación podrán ser
descargadas de la pagina web http://alaceroperu.blogspot.com/. Esta información se proporciona como una ayuda
para procurar adecuar las propuestas a las estipulaciones oficiales peruanas. Sin embargo, no debe entenderse
como un referente obligatorio para la elaboración dela propuesta, por cuanto son normas que aún no han sido
oficializadas por dicho Ministerio. En todo caso, sí sería deseable cotejarlas con los requerimientos del programa
consignado en el presente capítulo.
El siguiente programa sugerido considera una Unidad Educativa Mixta de Enseñanza Pre Básica,Básica y
Media para 1,500 alumnos. Para este ejercicio no se considerarán establecimientos con Sala Cuna y/o Internados.
6.1 NIVEL DE EDUCACIÓN PREBÁSICA
6.1.1 Área Administrativa
• 2 oficinas
• Sala multiuso y de primeros auxilios
6.1.2 Área Docente
• 7 salas de actividades para 30 alumnos
• Patio independiente
6.1.3 Área de Servicios
• Recinto de cocina con despensa
• 2 salas de baño para uso de hombres y mujeres
• Servicio higiénico para personal docente y administrativo
• Bodega de útiles
6.2 NIVEL DE EDUCACION BÁSICA y MEDIA
6.2.1 Área Administrativa
• Secretaría y área de espera
• 2 oficinas para dirección
• 2 oficinas de administración
• 4 salas de profesores
• 1 salón de reuniones
• 2 servicios higiénicos para personal docente
• 2 servicios higiénicos para personal administrativo
6.2.2 Área Docente
• 36 aulas de clases para 35 a 40 alumnos c/u
• 6 salas especiales, laboratorios y talleres de 80 m2 c/u
• Biblioteca con depósitos de libros, con capacidad mínima de 50 alumnos en la sala de lectura
6.2.3 Área de Servicios
• Portería
• Estacionamientos internos para profesores y externos para apoderados y mini buses
• Comedor y cocina con despensa cuando se proporcione alimentación
3
•
•
•
•
•
•
Enfermería
Servicios higiénicos generales independientes para alumnos y alumnas
4 servicios higiénicos para personal docente (una taza y un lavamanos)
Casilleros y baños para el personal de servicio
Bodegas
Patio de servicio
6.2.4 Anexos
• Circulaciones cubiertas
• Patio de ceremonias y juego cubierto
• Gimnasio multiuso con graderías para 500 espectadores
• 2 multicanchas
• Cancha de fútbol (opcional)
• Jardines y espacios residuales
6.3 CONSIDERACIONES
• Los recintos que se indican deberán contar con el mobiliario adecuado a sus funciones.
• Las aulas, laboratorios y talleres deberán contar con una pizarra con una superficie mínima de 4 m2. La distancia
entre los alumnos y la pizarra no podrá ser inferior a 2 m. ni superior a 10 m.
• El ángulo de visión del alumno sentado frente a la pizarra deberá ser de 30 grados como mínimo, medido
desde el lugar más desfavorable que ocupa el alumno en el recinto, al extremo opuesto de la pizarra.
• La pizarra deberá ubicarse en un muro donde no exista ventana.
• La cantidad mínima de luz en las salas de clases deberá ser equivalente a 200 lux, medida en la cubierta de la
mesa de trabajo.
• La ventilación natural será equivalente a la renovación de dos veces por hora.
• Cada sala de clases requiere aproximadamente de 48 m2.
• Un gimnasio con camerinos y graderías de unos 1,200 m2.
• El comedor con cocina pequeña requiere aproximadamente 800 m2.
7 SUPERFICIES
La definición de superficies para una Unidad Educativa como la planteada deberá detallarla cada equipo concursante
de acuerdo a las necesidades que su estudio determine y al programa de componentes que decida albergar.En
términos generales, se propone que la Unidad Educativa se localice en un terreno con un área total de entre
20,000 y 30,000 m2. El área construida según estimaciones preliminares será desde 7,000 a 10,000 m2.
Estas superficies son parámetros generales, y cada equipo podrá disminuirlas o ampliarlas de acuerdo a las
normativas del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) y Ministerio de Educación y a las conclusiones de sus
propios estudios. La dimensión está en estrecha relación con la cantidad de alumnos que se desea atender.
8 ACERO Y TECNOLOGIA
El acero es una versátil herramienta que permite impulsar fuertes y poderosos avances en el proceso de mejoramiento
de nuestro entorno. El acero permite, reconociendo ampliamente el proceso de globalización que afecta a la
totalidad del planeta, dar respuestas reales y prácticas a los problemas contingentes de la realidad de cada país.
El objetivo del promotor de este Concurso es incrementar el conocimiento que los futuros Arquitectos tengan del
acero, evaluar y desarrollar un diseño conceptual e ideas que conduzcan a la implementación de un proyecto en
acero, analizando las posibilidades de uso de este noble material.
El proyecto deberá ser concebido, “pensado” en acero y estructurado principalmente en acero, realizando una
investigación profunda al respecto, y cuidando de no crear una obra a partir de requerimientos espaciales y
programáticos solamente, que pueda ser construida de “cualquier material” al que luego se le “imponga” el acero.
Idealmente, los alumnos deberán buscar una conceptualización tal que de la obra se pueda decir “no es posible
construir este proyecto sino en acero”. Es muy importante la comprensión profunda de las infinitas posibilidades
4
del acero en cuanto a sus combinaciones con otros materiales, su capacidad de colaboración tanto en planos
estructurales como funcionales, o su potencial como material de cerramientos, de terminaciones y acabados, o
puramente estéticos.
Cada propuesta buscará conocer el acero en sus diferentes formas y compuestos, características físicas de
dimensiones y peso, su resistencia estructural y su funcionamiento y, muy especialmente, sus diversas formas de
uniones que hacen posible articular y organizar las estructuras. Se llegará a conocer el acero en sus dimensiones
comerciales y su potencial como herramienta de diseño arquitectónico.
El uso del acero en el proyecto está abierto a toda la gama de productos que se ofrece en el mercado, como perfiles
estructurales, soldados o doblados, tubos, barras para hormigón, planchas lisas y estampadas, pre-pintadas o
recubiertas, paneles, mallas de diversos tipos, y muchos otros. Es decir, se evaluará la concepción del proyecto en
cuanto a “una obra en acero”, y se ponderará el rol del acero en la estructura y en cada una de sus partes, así como el
uso racional y eficiente de este material en el diseño arquitectónico.
9 PRESENTACIÓN
9.1 GENERALIDADES
Dada la exhaustividad de la presentación total en su conjunto, se ha considerado pertinente para el 5to Concurso
Alacero de Diseño en Acero para Estudiantes de Arquitectura 2012, dividir la entrega en 3 etapas (ver acápite
10.1). La presentación podrá ser a colores o blanco y negro.Las LÁMINAS GRÁFICAS, MEMORIA y MAQUETAS
deberán ser explícitas, con toda la información necesaria para su cabal comprensión, como por ejemplo cotas,
niveles, nombres de recintos, orientación, títulos, numeración de la lámina, y toda la gráfica de apoyo que se
estime pertinente.
9.2 LÁMINAS GRÁFICAS
Se entregará un mínimo de 6 y un máximo de 8 láminas impresas y en archivos electrónicos computacionales
(CD), en formato JPEG con 300 DPI de resolución y de una dimensión de 110 x 55 cm. en formato horizontal
y base rígida. En general, los planos deberán contener las explicaciones gráficas suficientes para comprender
el proyecto que se presenta. Los textos interiores de estas láminas deberán ser breves y en letra de imprenta.
Todas las plantas, cortes y detalles deberán estar acotados completamente en forma clara. Los planos deberán ir
acotados con indicaciones de ejes y cortes, de tal forma que sean absolutamente comprensibles para el Jurado.
Dicho material a ser entregado en la etapa 1 y 2 del concurso (ver acápite 10.1).
Las láminas llevarán todo a lo largo de su borde inferior, a modo de viñeta, un recuadro de 30 mm. de alto que
contendrá, en una sola línea en letra Arial Negrita mayúscula tamaño 36, la leyenda: ANTEPROYECTO – UNA
UNIDAD EDUCATIVA DE USO COMUNITARIO - 5to CONCURSO ALACERO PARA ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA
2012 – LÁMINA N° X. En la esquina inferior derecha del recuadro deberá aparecer el número de cada lámina, en
letra Arial Negrita tamaño 36 (por ejemplo: lámina n°1). La secuencia de numeración de las láminas la definirá
cada equipo concursante para establecer una lectura coherente en su presentación.En una línea superior al
recuadro de la viñeta y con letra Arial Negrita mayúscula tamaño 24 se deberá incluir el nombre o tema general
de cada lámina (Por ejemplo: CORTES). Al interior de la lámina pueden ir otras leyendas más específicas (Por
ejemplo: Corte B-B, Escantillón esc. 1:20 etc.). El Norte se indicará en las láminas de planta inserto en un círculo
de 36 mm. de diámetro en la esquina superior derecha, hacia arriba o hacia la izquierda de la lámina, y todas las
láminas en que el proyecto aparezca en planta deberán tener el Norte en la misma dirección.
9.2.1 Planos generales
Dicha información estará incluida dentro de las láminas gráficas mencionadas en el acápite anterior.
Las láminas de planta, corte y elevaciones pueden mezclar su contenido para mejor comprensión del
proyecto.
• Plano de Ubicación: Se ubicará en la lámina n° 1. Es un plano que permite identificar con claridad
el lugar donde se plantea la propuesta, en relación a la ciudad elegida y a puntos conocidos de ella.
Como plano de ubicación y orientación, debe ser claro, preciso y contener toda la información necesaria
(desde región y ciudad hasta sector o barrio), ya que interesa que el Jurado pueda conocer rápidamente
y con absoluta claridad la ubicación del proyecto.
5
Si se estima necesario se podrá completar este plano con croquis, leyendas o cualquier otro tipo de
apoyo gráfico de modo de explicitar el lugar de la propuesta y su entorno.En este plano deberá aparecer
el Norte, y los nombres toponímicos necesarios para su fácil comprensión. Los concursantes definirán la
escala de acuerdo a cada caso, como también de acuerdo al tamaño de las láminas.
• Plano del Sector: Se ubicará igualmente en la lámina n° 1. Plano del sector (con el Norte en la misma
dirección que el anterior), con la ubicación del terreno elegido, sus dimensiones y superficie, e
indicación de las vías adyacentes, construcciones vecinas, áreas verdes si las hubiera y cualquier otra
información necesaria para tener un cabal conocimiento del lugar de la propuesta y su entorno. Podrá
ser complementado con cualquier tipo de apoyo gráfico tales como fotos ó croquis. De tratarse de
terrenos cuyas pendientes sean de importancia para el diseño, se deberá señalar las curvas de nivel
topográfico con sus respectivas cotas.
• Plano de Conjunto: Esta planta se presentará a una escala adecuada para su buena comprensión por
parte del Jurado (escala 1:200 ó 1:250). Comprenderá la totalidad del terreno con todo lo proyectado
debidamente señalizado (accesos, patios, canchas, estacionamientos, jardines, etc.) y debe destacar los
edificios como planta achurada o silueta de cubiertas. Se deberá incluir igualmente un corte longitudinal
y otro transversal a la misma escala.
• Planos de Planta: Se mostrarán las plantas de todos los edificios con sus niveles (escala 1:100). Se
indicarán las cotas con las dimensiones de cada planta, niveles, nombres, organización y relaciones de
los recintos. Incluirá el mobiliario, aparatos sanitarios y alojamiento que el equipo proyectista juzgue
necesario para la comprensión del proyecto. La escala deberá ser mencionada debajo de cada dibujo.
Se dibujarán las plantas con la indicación del Norte hacia el mismo lado que el Plano de Ubicación.
Adicionalmente, se presentará la planta típica de una sala de clases(escala 1:50), debidamente acotada,
con todo su mobiliario, puerta, ventanas y pizarrón.
• Planos de Elevaciones: Se presentarán las elevaciones necesarias para la correcta comprensión del
proyecto por parte del Jurado (escala 1:100). Las elevaciones deberán ser preferentemente sombreadas,
con sombra arrojada, y contener todos los elementos que se estime conveniente para su mejor
comprensión (vegetación, personas, mobiliario, cortes de taludes, etc.).
• Planos de Cortes: Se presentarán los cortes necesarios para la correcta comprensión de todos los
edificios por parte del Jurado (escala 1:100). Los lugares por donde atraviesen los cortes deberán
señalarse en todas las plantas. En todos los cortes se indicarán los niveles y el destino de los recintos. Se
recomienda presentar cortes en perspectiva con todos los elementos que se estime conveniente para
su mejor comprensión. La escala deberá ser explicitada.
• Planos constructivos y esquemáticos de la estructura: La lámina contendrá los detalles y gráficos
de cortes y volumetrías explotadas, uniones con otros materiales y todo aquello que cada equipo
concursante estime necesario para trasmitir una información suficiente sobre la estructura y su relación
con el resto de los aspectos tecnológicos. Las escalas de presentación serán libres.Esta lámina tiene
especial importancia, por ser la que hace comprensible para el Jurado la profundidad con que el equipo
ha realizado los estudios sobre el acero.
• Perspectivas, isométricas, imágenes virtuales o croquis: Pueden ser realizados a mano alzada o con
técnicas gráficas computacionales. Contendrá idealmente una vista aérea del conjunto y una vista del
espacio principal interior.
9.3 MEMORIA
La presentación de una memoria descriptivaserá obligatoria y se presentará impresa tamaño carta. Será escrita
a doble espacio, en Word, letra Arial 14, y tendrá un máximo de 4 páginas. Se permite incluir gráficos, fotografías
o dibujos explicativos, a color o blanco y negro. No se aceptará en dicho documento, hojas desplegables de
mayores dimensiones que el tamaño carta. En la memoria se explicarán los fundamentos y las razones de las
decisiones tomadas al menos en los siguientes temas:
• Elección del emplazamiento y antecedentes del lugar
• Objetivos del proyecto
• Partido General y Fundamentos Arquitectónicos
6
• Fundamentos Estructurales
• Propuesta Arquitectónica
La memoria es la base que tiene el Jurado para sancionar la consecuencia entre lo estudiado y analizado por
el equipo concursante y lo propuesto en el proyecto. Será redactada en forma clara y precisa, y podrá abordar
cualquier otro aspecto, además de los ya citados, que permita conocer mejor los trabajos o que de cuenta
del proceso creativo que llevó a la solución presentada, proceso creativo que es muy importante para valorar
adecuadamente la propuesta. Adicionalmente, se considerará una buena presentación de la memoria, una
bien lograda síntesis y su redacción y ortografía. Dicho material a ser entregado en la etapa 1 del concurso.
9.4 MAQUETAS
Las maquetas deberán expresar claramente la arquitectura de la propuesta, esquematizando el uso del acero
en la solución estructural. Se podrán usar los siguientes materiales: cartón, metales, PAI u otros plásticos y/o
láminas incoloras (plástico o mica). Por disposiciones sanitarias de la Aduana de Chile, no es posible el uso
de madera en la maqueta del proyecto que se envíe al próximo Concurso Internacional Alacero 2012 que se
desarrollará en ese país.
Se presentará la maqueta sobre una base rígida que garantice su estabilidad y transporte. Deberá incluirse el
Norte, la escala y en su borde inferior una viñeta conteniendo en una sola línea la leyenda ANTEPROYECTO
– UNA UNIDAD EDUCATIVA DE USO COMUNITARIO - 5to CONCURSO ALACERO PARA ESTUDIANTES DE
ARQUITECTURA 2012.Esta leyenda podrá ser del tamaño que se estime conveniente, de acuerdo al espacio
disponible. Las maquetas son un medio de mostrar el proyecto, no un fin en sí mismas, pero deben estar bien
construidas y presentadas.
9.4.1 Maqueta de detalle
Este modelo puede concebirse para mostrar un tramo, una sección transversal o un nudo típico de la
solución estructural que permita comprender a cabalidad la lógica constructiva del proyecto. La dimensión
de la base será 55 x 35 cm. Debido al costo del transporte y la dificultad para exhibir las maquetas durante
el Concurso Nacional, se sugiere enviar primeramente 3 ó 4 fotos de ella. Solo los finalistas del concurso
enviarán posteriormente dicho maqueta para ser evaluada por el Jurado. Este material a ser entregado
en la etapa 2 del concurso.
9.4.2 Maqueta volumétrica
Esta maqueta contendrá el modelo general de la propuesta, a una escala similar a la de las láminas, y de
una dimensión de base de 110 x 55 cm. Se solicita incluir el máximo contexto posible, teniendo como
límite las dimensiones de la base. La expresión o acabado de los edificios o volúmenes que constituyan
este contexto deberán ser de color blanco. Dicho material a ser entregado en la etapa 3 del concurso.
10 MODALIDADES DE ENTREGA
El equipo deberá elegir un seudónimo que los represente. El paquete comprendido por las láminas gráficas, memoria
y maquetas llevará escrito este seudónimo así como cada uno de los entregables solicitados. La memoria deberá
estar contenida en un sobre tamaño oficio cerrado.En ningún plano, maqueta u otro antecedente puede figurar
el nombre de los concursantes o universidad participante, excepto en el sobre destinado para este efecto. El no
cumplimiento del anonimato significará la eliminación inmediata del anteproyecto por no cumplir con las bases.
Adicionalmente, cada equipo participante entregará dentro de un sobre sellado y firmado, una hoja A4 con el
nombre del seudónimo que los identifique, nombre completo de cada uno de sus integrantes, nombre completo
del profesor guía con sus respectivas firmas y códigos universitarios, teléfonos y correos electrónicos de contacto. En
la parte externa del sobre, se deberá escribir únicamente el nombre del seudónimo que distinguirá a cada equipo.
10.1 ENTREGABLES POR ETAPA
10.1.1 Etapa 1
En esta etapa se elegirá a los 5 finalistas, a los cuales se les financiará la entrega de los requisitos en
la etapa 2 hasta por S./500.00 nuevos soles en costos por materiales e impresiones. Este monto será
reembolsado una vez entregados los requisitos correspondientes a la etapa 2.
7
Se deberán entregar las LÁMINAS GRÁFICAS en versión reducida al 50%, es decir, las dimensiones
serán de 27.50x55 cm.(en base rígida) y la MEMORIA. Se incluirá además, la entrega de un CD (versión
digital) de las LÁMINASGRÁFICAS en formato JPEG con 300 DPI de resolución y se enviará dicha
documentación a la siguiente dirección:
ACEROS AREQUIPA
Sección Estafeta SERPOST
Av. La Marina 1357
San Miguel. Lima
10.1.2 Etapa 2
En esta etapa se escogerá a los ganadores del Concurso Nacional (primer y segundo puesto).
Se deberá entregar las LÁMINAS GRÁFICAS en formato impreso al 100%, es decir, las dimensiones
serán de 55x110 cm. (en base rígida), la MAQUETA DE DETALLE (ver acápite 9.4.1) y un CD con la
información completa del proyecto (planos, paneles, imágenes, etc.) con 300 DPI de resolución.
10.1.3 Etapa 3
En esta etapa se escogerá al ganador del Concurso Latinoamericano. El equipo ganador será elegido
dentro del marco del encuentro ALACERO 2012, el cual se realizará en la Ciudad de Santiago de Chile.
Se deberá entregar la MAQUETA VOLUMÉTRICA (ver acápite 9.4.2), así como todo el material solicitado
en las etapas anteriores para poder participar a nivel latinoamericano.
Opcionalmente, se recomienda incluir un CD con una presentación animada en formato QuickTime
Movie, Windows Media Player o MPEG, que muestre breve y digitalmente (duración no superior a 2
minutos) el proyecto concursante. Este documento no será considerado como parte de la evaluación
de los anteproyectos pero sí en su posterior difusión.
11 CONCURSANTES
Se formarán equipos con alumnos de los últimos años de la carrera (desde el séptimo al decimo ciclo), con la
participación de los profesores de taller correspondiente.Cada equipo concursante tendrá un mínimo de 2 alumnos y
un máximo de 3. No podrán incluirse colaboradores extras que no sean alumnos de la Escuela o Facultad participante.
12 INCOMPATIBILIDADES
No podrán presentarse proyectos correspondientes a talleres de titulación, tesis o seminarios.
13 CALENDARIO
•
•
•
•
•
•
•
Inscripción de equipos ____________________________________________Hasta el 06 de junio
Entrega de ETAPA 1 ______________________________________________Del 06 a 13 de agosto
Elección de los 5 finalistas _________________________________________17 de agosto
Entrega de ETAPA 2 ______________________________________________10 de setiembre
Ceremonia de premiación. Elección del ganador NACIONAL _____________20 de setiembre
Entrega de ETAPA 3 ______________________________________________05 de octubre
Ceremonia de premiación. Elección del ganador LATINOAMERICANO ______30 de octubre
Cada equipo concursante deberá considerar que las entregas en cada una las etapas significa que la documentación
solicitada deberá llegar a Lima con esa fecha como plazo máximo. Por tanto, se aconseja tomar las precauciones
necesarias, sobre todo aquellos que envíen desde fuera de Lima, para evitar contratiempos.
14 PREMIOS
14.1 CONCURSO NACIONAL
14.1.1 Premio financiero
• Primer Puesto: S./10,000.00 nuevos soles.
8
• Segundo Puesto: S./5,000.00 nuevos soles.
• Los 5 finalistas recibirán un apoyo económico de S./500.00 nuevos soles por gastos de impresión
y materiales, los cuales serán reembolsados al término del concurso.
14.1.2 Premio en viajes
• Todos los integrantes del equipo ganador y el profesor guía, viajarán a Santiago de Chile (LimaSantiago-Lima) con los gastos de hotel, hospedaje, alimentación y transporte cubiertos, para
sustentar su propuesta como delegación nacional.
• En el caso de los participantes provenientes del interior del país, deberán cubrir sus gastos hasta
la ciudad de Lima tanto para la premiación como para la fecha pactada para el viaje a Santiago de
Chile.
14.2 CONCURSO LATINOAMERICANO
• Primer Puesto: US $10,000.00 dólares americanos, a distribuirse en:
US $6,000.00 para el equipo de alumnos.
US $4,000.00 para la facultad o escuela.
• Segundo Puesto: US $3,000.00 dólares americanos, a distribuirse en:
US $2,000.00 para el equipo de alumnos.
US $1,000.00 para la facultad o escuela.
CONTACTO
Correo
: [email protected]
Facebook : http://www.facebook.com/ConcursoAlaceroPeru/
Blog: http : //alaceroperu.blogspot.com/
Arq. Frederick Cooper Llosa
Director del Concurso ALACERO 2012
Arq. Rosa Aguirre Andrade
Asistente del Concurso ALACERO 2012
9