Informe proceso de Autoevaluación Programa Académico de

Transcripción

UNIVERSIDAD DEL VALLE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
PROGRAMA ACADEMICO DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
Registro ICFES N° 120346580007600111400
SANTIAGO DE CALI
NOVIEMBRE DE 2005
i
Informe de Autoevaluación Programa Académico de Administración de Empresas
Consejo Superior
Angelino Garzón - Gobernador Departamento del Valle del Cauca
Presidente Consejo Superior
Gustavo Moreno M. - Representante del Presidente de la República
Isaac Yanovich Farbairz - Representante de la Ministra de Educación
Emilio Aljure Nasser - Representante de los Ex Rectores
Dario Henao - Representante de los Decanos
Rodolfo Espinosa López -Representante Profesoral
Marco Albeiro Gutiérrez Penagos - Representante Estudiantil
Consejo Académico
Iván Enrique Ramos Calderón - Rector
Martha Cecilia Gómez de García - Vicerrectora Académica
Carolina Isaza de Lourido - Vicerrectora de Investigaciones
José Francisco Parra Garcés - Vicerrector Administrativo
Jaime Arturo Roa Bernal - Vicerrector de Bienestar Universitario
Alvaro Zapata- Director Oficina de Planeación y Desarrollo institucional
Darío Henao Restrepo - Decano Facultad de Humanidades
Liliana Arias Castillo - Decana Facultad de Salud
Leonel Leal Cardozo - Decano Facultad de Ciencias de la Administración
Gloria Castrillón Castro - Directora Instituto de Educación y Pedagogía
Álvaro Henríquez - Director Instituto de Psicología
Jorge Hernández Lara - Decano Facultad de Ciencias Sociales y Económicas
Doris Hinestroza Gutiérrez - Decana Facultad de Ciencias
ii
Luis Humberto Casas Figueroa - Decano Facultad de Artes Integradas
Juan Manuel Barraza Burgos - Decano Facultad de Ingeniería
Renato Ramírez Rodríguez- Director de Regionalización
Luis Aurelio Ordoñez Burbano - Representante Profesoral
Francisco Luis Hernández - Representante Programas Académicos
Humberto Mestre - Representante Estudiantil
Decano Facultad de Ciencias de la Administración
LEONEL LEAL CARDOZO
Vicedecano Académico Facultad de Ciencias de la Administración
EDILBERTO MONTAÑO
Jefe de Departamento Administración y Organizaciones
DIEGO ESCOBAR ÁLVAREZ
Director del Programa Académico de Administración de Empresas
RAFAEL CARVAJAL BAEZA
Coordinación del Proceso de Autoevaluación y Calidad
EDILBERTO MONTAÑO
MIRIAM ESCOBAR VALENCIA
iii
TABLA CONTENIDO
PRESENTACIÓN................................................................................................ viii
INTRODUCCIÓN ................................................................................................. 1
1. ENTORNO UNIVERSITARIO .............................................................................. 2
1.1. LA UNIVERSIDAD DEL VALLE ------------------------------------------------------ 2
1.1.1 Misión. ................................................................................................ 2
1.1.2 Visión. ................................................................................................. 2
1.1.3 Principios. ............................................................................................ 2
1.1.4 Propósitos. ........................................................................................... 2
1.2 LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN ---------------------------- 3
1.2.1 Reseña ................................................................................................ 3
1.2.2 Misión ................................................................................................. 5
2. PROGRAMA ACADÉMICO DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ............................. 7
2.1 Antecedentes ------------------------------------------------------------------------ 7
2.1.1 Misión del Programa ............................................................................ 10
2.1.2 Visión del Programa ............................................................................ 10
2.1.3 Objetivos del Programa. ..................................................................... 11
2.2 AJUSTES AL PLAN DE ESTUDIOS -------------------------------------------------- 11
3. METODOLOGÍA DE CONSTRUCCIÓN DEL DOCUMENTO DE AUTOEVALUACION...... 17
3.1
3.2
3.3
3.4
MODELO DE AUTOEVALUACIÓN --------------------------------------------------- 17
MODELO DE CALIFICACION -------------------------------------------------------- 23
EL PROCESO DE AUTOEVALUACION EN LA UNIVERSIDAD DEL VALLE ---------- 25
PROCESO DE AUTOEVALUACION EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
ADMINISTRACIÓN. ------------------------------------------------------------------ 26
3.5 PROCESO DE AUTOEVALUACION DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS -------------------------------------------------- 27
4. ANÁLISIS POR FACTORES.............................................................................. 28
4.1 FACTOR 1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL ------------------------------- 28
CARACTERÍSTICA 1. MISIÓN INSTITUCIONAL................................................. 28
CARACTERÍSTICA 2. PROYECTO INSTITUCIONAL ........................................... 30
CARACTERÍSTICA 3. PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA........................... 32
CARACTERÍSTICA 4. RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL
PROGRAMA................................................................................................. 34
4.2 FACTOR 2. ESTUDIANTES
CARACTERÍSTICA 5. MECANISMOS DE INGRESO ........................................... 39
CARACTERÍSTICA 6. NÚMERO Y CALIDAD DE LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS .... 43
CARACTERÍSTICA 7. PERMANENCIA Y DESERCIÓN ESTUDIANTIL ..................... 49
CARACTERISTICA 8. PARTICIPACION EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
INTEGRAL .................................................................................................. 51
CARACTERÍSTICA 9. REGLAMENTO ESTUDIANTIL...........................................52
4.3 FACTOR 3 PROFESORES
CARACTERÍSTICA 10. SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE PROFESORES................ 55
iv
CARACTERÍSTICA 11. ESTATUTO PROFESORAL.............................................. 58
CARACTERÍSTICA 12. NÚMERO, DEDICACIÓN Y NIVEL FORMACIÓN DE LOS
PROFESORES.............................................................................................. 60
NÚMERO ......................................................................................................... 62
Nivel de Formación ........................................................................................... 62
Numero de Docentes ........................................................................................ 62
CARACTERÍSTICA 13. DESARROLLO PROFESORAL.......................................... 63
CARACTERÍSTICA 14. INTERACCIÓN CON LAS COMUNIDADES ACADEMICAS..... 65
CARACTERÍSTICA 15. ESTÍMULOS A LA DOCENCIA, INVESTIGACIÓN,
EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL Y A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL ..... 69
CARACTERÍSTICA 16. PRODUCCIÓN DE MATERIAL DOCENTE .......................... 71
CARACTERÍSTICA 17. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS .................................... 77
Calificación ...................................................................................................... 78
4.4 FACTOR 4 PROCESOS ACADEMICOS
CARACTERÍSTICA 18. INTEGRALIDAD DEL CURRÍCULO.................................... 78
Tabla No.12 Asignaturas que Componen el Ciclo de Fundamentación ...................... 80
El estudiante deberá aprobar 12 créditos en asignaturas extracurriculares. ---- 81
Tabla No. 13 Asignaturas que Componen el Ciclo Profesional ................................. 81
Tipo de Asignatura ........................................................................................... 81
Para un total de 157 créditos académicos. ...................................................... 82
ASIGNATURAS BASICAS ----------------------------------------------------------- 83
Formación y Desarrollo Humano --------------------------------------------------- 83
Ciencias humanas I ----------------------------------------------------------------- 83
Áreas de las Matemáticas .................................................................................. 84
TOTAL DE CREDITOS ................................................................................... 85
CARACTERÍSTICA 19. FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO .................................... 86
4.
CARACTERÍSTICA 20. INTERDISCIPLINARIEDAD ............................................. 89
CARACTERÍSTICA 21. RELACIONES NACIONALES E INTERNACIONALES DEL
PROGRAMA................................................................................................ 91
CARACTERÍSTICA 22. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ........... 93
CARACTERÍSTICA 23. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES................... 96
CARACTERÍSTICA 24. TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES ............................... 102
CARACTERÍSTICA 25. EVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA..... 107
5
CARACTERÍSTICA 26. INVESTIGACIÓN FORMATIVA...................................... 108
CARACTERÍSTICA 27. COMPROMISO CON LA INVESTIGACIÓN ....................... 111
CARACTERÍSTICA 28. EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL ........................... 115
CARACTERÍSTICA 29. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS ..................................... 119
CARACTERÍSTICA 30. RECURSOS INFORMÁTICOS Y DE COMUNICACIÓN ........ 125
Los recursos tecnológicos con los que cuenta la facultad se describen a
continuación: -------------------------------------------------------------------- ..126
CUADRO No. 1 – DISPONIBILIDAD DE LAS SALAS DE CÓMPUTO--------------- 126
CUADRO No. 2 – DOTACION DE SALAS DE CÓMPUTO Y SALONES DE CLASE 127
CUENTAS ELECTRONICAS --------------------------------------------------------- 127
ESTADISTICAS DE USO DE LA PÁGINA WEB DE LA FACULTAD --------------- 128
PLANES Y PROYECTOS DE MEJORAMIENTO Y CONSERVACION -------------- 128
Proyecto1: Laboratorio de idiomas .............................................................. 128
Proyecto2: Ampliación de los cupos de la sala de informática 1, pasaría de 30 a
40 equipos de cómputo. ............................................................................. 128
Proyecto 3: Montaje de la sala multimedios con equipos de videoconferencia,
amplificación, filmación. Como herramienta para clases virtuales, participación
en conferencias remotas, sesiones focus group de las clases de mercadeo,
psicología del consumidor........................................................................... 128
Proyecto 4: Laboratorio multimedios............................................................ 129
CARACTERÍSTICA 31. RECURSOS DE APOYO DOCENTE................................. 130
CARACTERÍSTICA 32. POLÍTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR
UNIVERSITARIO........................................................................................ 134
4.6 FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.------------------ 140
CARACTERÍSTICA 33. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL
PROGRAMA............................................................................................... 140
CARACTERÍSTICA 34. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN............ 142
CARACTERÍSTICA 35. DIRECCIÓN DEL PROGRAMA........................................ 143
CARACTERÍSTICA 36. PROMOCIÓN DEL PROGRAMA ...................................... 146
4.7 FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO ------------------------ 147
CARACTERÍSTICA 37. INFLUENCIA DEL PROGRAMA EN EL MEDIO .................. 147
CARACTERÍSTICA 38. SEGUIMIENTO DE EGRESADOS................................... 151
CARACTERÍSTICA 39. IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO SOCIAL Y
ACADÉMICO ............................................................................................. 152
4.8 FACTOR 8. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS ------------------------------ 156
CARACTERÍSTICA 40. RECURSOS FÍSICOS .................................................. 156
CARACTERÍSTICA 41. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA .................................. 157
CARACTERÍSTICA 42. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS ............................... 158
TABLA DE VALORACION Y PONDERACIÓN DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS
FACTORES DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS................160
6
NIVEL DE CUMPLIMIENTO DE CADA UNO DE LOS FACTORES Y DEL PROGRAMA
DE ADMINISTRACIÓN ..................................................................................... 161
5. PLAN DE AUTORREGULACIÓN ...................................................................... 162
FACTOR
FACTOR
FACTOR
FACTOR
FACTOR
FACTOR
FACTOR
FACTOR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
PROYECTO INSTITUCIONAL--------------------------------------------ESTUDIANTES ----------------------------------------------------------PROFESORES -----------------------------------------------------------PROCESOS ACADEMICOS -----------------------------------------------BIENESTAR INSTITUCIONAL -------------------------------------------ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ----------------------EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO ----------------------------RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS ----------------------------------
162
162
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165
166
ANEXOS
1. Acuerdo 009 del 2000 - Por el cual se establecen las políticas, las normas y las
instancias para la definición y reforma de los programas de formación de pregrado
de la Universidad del Valle y se reforma el Acuerdo No. 001 de Febrero de 1993.
2. Resolución 031 del Consejo Superior, de junio 13 del 2002 – Por la cual se crea el
Programa Institucional de Autoevaluación y Calidad.
3. Acuerdo 009 del Consejo Superior, de noviembre 13 de 1997 – Por la cual se
introducen modificaciones al Acuerdo 002 del 31 de octubre de 1994 del Consejo
Superior que reglamentó las actividades académicas de los estudiantes regulares
pertenecientes a los Programas Académicos de Pregrado.
4. Acuerdo 004 del Consejo Superior, de octubre 1° de 1996 – Por el cual se modifica
el Estatuto General de la Universidad del Valle.
5. Acuerdo 006 del Consejo Superior, de noviembre 8 de 1995 – Por el cual se expide
el Estatuto del Profesor de la Universidad del Valle.
6. Resolución 115 del Consejo Académico, de noviembre 8 de 2001 – Por la cual se
reglamenta la evaluación del desempeño académico de los profesores en período
de prueba.
7. Acuerdo 029 del Consejo Superior, de diciembre 22 de 2003 - Por el cual se
modifican los Capítulos XI y XII del Estatuto del Profesor de la Universidad del
Valle.
8. Resolución 031 del Consejo Superior, de mayo 21 de 2004 - Por la cual se expide
el reglamento correspondiente a los estímulos académicos para el desarrollo
profesoral
7
PRESENTACIÓN
La Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad del Valle, con el
propósito de garantizar a la sociedad colombiana que imparte programas de educación
de alta calidad, emprendió el Proceso de autoevaluación y mejoramiento de la calidad
de sus Programas Académicos, teniendo como marco de referencia los Lineamientos
establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA).
Este documento es el resultado de un trabajo continuo en la búsqueda de superación a
todo nivel del programa académico de Administración de Empresas (en sus jornadas
diurna y nocturna).
El trabajo que ha sido desarrollado y el cual se evidencia en éste documento, ha tenido
la participación de toda la comunidad universitaria de la Facultad, incluidos docentes
nombrados, docentes contratistas, estudiantes, empleados, egresados y la comunidad
empresarial. Así mismo, el desarrollo de las actividades del proceso de autoevaluación
se realizó teniendo como base la política y apoyo de la dirección universitaria, la
voluntad decidida del Decano profesor Diego Delgadillo Rodríguez y del Consejo de la
Facultad, puesto en marcha con el liderazgo y coordinación general de la Vicedecana
Académica, profesora Raquel Ceballos Molano, quien creó a su vez, la Coordinación del
Proceso en cabeza de la profesora Myriam Escobar desde el primer período académico
de 2002.
Si bien la Facultad había dado pasos importantes desde el año 2000 para iniciar el
proceso de autoevaluación formulando su marco conceptual y conformando una serie
de actividades, no fue sino hasta el 2002 que tomó el cauce y la consistencia debida
para llevarse a efecto.
Entonces, la Facultad de Ciencias de la Administración desarrolla el proceso de
autoevaluación y mejoramiento a partir del periodo Agosto - Diciembre de 2002. Así,
se integraron comisiones de trabajo conformadas con un profesor líder en cada factor,
profesores de la Facultad y estudiantes de pregrado en calidad de monitores para el
apoyo logístico y participantes del proceso. La conformación de cada comisión
obedeció a cada factor de acreditación con ocho (8) comisiones en total que
desarrollaron el estudio pertinente al factor asignado; se realizaron reuniones
periódicas por comisión, y plenarias con todas las comisiones para revisar los
adelantos del trabajo. Al final de cada período académico se realizó un cierre de
actividades que evaluó los adelantos y el logro de las actividades planeadas en el
marco del proceso de autoevaluación con fines de acreditación.
Este mismo conjunto de actividades continuó a lo largo del siguiente semestre Enero
– Mayo de 2003. Para el semestre Agosto – Diciembre de 2003, se organizaron las
actividades con un grupo de profesores que voluntariamente emprendieron acciones
mediante un Comité de Gestión que se encargó de evaluar todo el estudio realizado
por las Comisiones, con el propósito de determinar el Modelo de Calificación. En este
mismo período el proceso de autoevaluación y mejoramiento de la calidad, permitió
igualmente el acopio de información y de las metodologías de trabajo conducentes a la
8
verificación del Registro Calificado del programa.
En el año 2004, se crearon Comités de trabajo con fines específicos, dentro de los
cuales se determinaron el Comité de Comunicaciones, el Comité de Ayuda a
Egresados, el Comité de Plan de Acción y Comité de Seguimiento de las actividades,
además del equipo de trabajo que integró la Coordinación del Proceso para la
consolidación de la autoevaluación del programa.
El presente documento contiene en primer lugar, la presentación y caracterización del
Programa de Estudios de Administración de Empresas. Un segundo aparte contiene, la
descripción y análisis de cada uno de los Factores y sus características asociadas para
el análisis básico del programa académico, a saber: proyecto institucional;
estudiantes; profesores; procesos académicos; bienestar institucional; organización,
administración y gestión; egresados e impacto sobre el medio y recursos físicos y
financieros, referidas al programa de pregrado, y por medio de las cuales se han
construido, asociado y evaluado las variables e indicadores descritos en nuestro
modelo de autoevaluación y consignadas como referencia para el modelo óptimo que
busca ofrecer nuestro Programa de acuerdo a su naturaleza.
En el documento se muestran los resultados específicos de la autoevaluación en la
gestión académica y los procesos administrativos y el reconocimiento por su labor e
impacto social, hacia los cuales se orientan las acciones y responsabilidades de
nuestro quehacer como programa universitario de excelencia consignados en nuestra
misión y visión del programa e institucional.
9
INTRODUCCIÓN
El Acuerdo 001 de enero 29 de 2002 del Consejo Superior de la Universidad del Valle,
establece el Proyecto Educativo Institucional en el cual se formula la misión, los
propósitos y los principios que le dan fundamento a su acción y presenta las
estrategias generales que orientarán su futuro y definirán su vínculo con la región, el
país y el mundo, sobre la base de un compromiso con la calidad y la excelencia
académica. Igualmente define, en la Universidad, las políticas para orientar los
procesos de toma de decisiones sobre contenidos, organización y gestión de los
programas académicos, la investigación, la extensión y la administración, para
fundamentar la concepción de sus planes de desarrollo.
El Programa Académico de Administración de Empresas responde integralmente al
Proyecto Educativo Institucional de la Universidad del Valle y lo desarrolla en
consonancia con su misión y visión. Para cumplir con su misión el Programa se apoya
en los principios y valores definidos por la Universidad del Valle; el respeto y el interés
colectivo, la libertad de enseñanza, la investigación y la difusión del pensamiento en el
ámbito de pluralismo ideológico y diversidad cultural que ha hecho posible la
promoción de la crítica y el debate público, la integralidad en la formación, el
compromiso con la paz, la democracia, la defensa del interés público, el ejercicio de
los derechos humanos, la promoción de los deberes civiles y el desarrollo de la
civilidad.
Para lograr sus objetivos y dar respuesta a los desafíos que enfrentan las instituciones
de educación superior, el programa Académico de Administración de Empresas se
orienta a través de un plan de desarrollo que le permite poner en marcha procesos
continuos de evaluación y autoevaluación de la calidad académica, investigativa, de
extensión y administrativa que faciliten la renovación, el ajuste, el fortalecimiento, la
actualización y el mejoramiento continuo del Programa Académico y la Institución. De
esta forma se hizo una continua apropiación teórica del concepto de calidad, mediante
la identificación de la información necesaria como los lineamientos del CNA, los análisis
de documentos de Autoevaluación y Calidad, elaborados por otros programas
académicos e instancias de la Universidad.
1
1. ENTORNO UNIVERSITARIO
1.1. LA UNIVERSIDAD DEL VALLE
La Universidad del Valle es una institución de educación superior, fundada en 1945 por
Ordenanza Número 12 del 11 de Junio de la Asamblea del Departamento del Valle del
Cauca, dedicada a la formación académica de nivel superior y a la investigación, con
vocación de servicio para el desarrollo de su entorno.
1.1.1 Misión.
La Universidad del Valle, como Universidad Pública, tiene como misión “educar en el
nivel superior, mediante la generación y difusión de conocimiento en los ámbitos de la
ciencia, la cultura y el arte, la técnica, la tecnología y las humanidades, con autonomía
y vocación de servicio social. Atendiendo a su carácter de institución estatal, asume
compromisos indelegables con la construcción de una sociedad justa y democrática”
1.1.2 Visión.
La Universidad del Valle, como una de las más importantes instituciones públicas de
educación superior del país en cobertura, calidad y diversidad de sus servicios, aspira
a consolidarse como una universidad de excelencia, pertinente, innovadora, eficiente,
competitiva, con proyección internacional y de investigación científica.
1.1.3 Principios.
Para cumplir con su misión la Universidad del Valle define los siguientes principios y
valores como fundamento para el ejercicio de sus tareas y funciones y como guía para
la orientación de su desarrollo:
El respeto y la prevalencia del interés colectivo sobre el particular y la defensa de la
igualdad de oportunidades.
La libertad en la enseñanza, la investigación y la difusión del pensamiento en un
ámbito de pluralismo ideológico y diversidad cultural, que haga posible la promoción
de la crítica y el debate público.
La integralidad en la formación, entendida como equilibrio entre los aspectos
científico, tecnológico, artístico y humanístico en los procesos de aprendizaje.
El compromiso con la paz, la democracia, la defensa del interés público, el ejercicio
de los derechos humanos, la promoción de los deberes civiles y el desarrollo de la
civilidad.
1.1.4 Propósitos.
La Universidad en el marco de su misión y en el desarrollo de su visión, se propone:
2
Ofrecer un servicio público de educación superior de acuerdo con los principios,
derechos y deberes consagrados en la Carta Política y en las Leyes de la República.
Brindar oportunidades para una formación de excelencia, homologada
internacionalmente, que le permita a sus egresados ejercer un liderazgo cultural y
ciudadano y cumplir a cabalidad sus funciones profesionales y de servicio a la
comunidad.
Propiciar en los estudiantes un desarrollo personal, social y cultural basado en los
valores de la razón, el compromiso ético y la sensibilidad estética que les permita
desarrollar sus talentos y fortalecer su autoestima.
Hacer de la investigación un eje central de la actividad universitaria y propiciar su
integración con los programas de formación.
Promover la apropiación crítica, la creación y la transferencia responsable del
conocimiento su aplicación al estudio y la transformación del entorno.
Fomentar el estudio y el enriquecimiento del patrimonio cultural de la nación y la
defensa, valorización y conservación del medio ambiente y el desarrollo de su
biodiversidad.
Fomentar el respeto, conservación y mantenimiento de los espacios de educación y
trabajo como medios indispensables para el cumplimiento de sus funciones.
Promover una cultura de calidad y excelencia en todos las instancias y niveles de la
organización y gestión académica, docente, investigativa y administrativa.
Brindar apoyo y asesoría especializada al Estado y a los diversos sectores sociales,
conservando su autonomía académica e investigativa.
El ejercicio de la autonomía universitaria, basado en la misión de la Institución y en
el uso y administración responsables de los bienes públicos.
Fortalecer el desarrollo educativo de la región y del país en todos los niveles y
modalidades.
Trabajar porque los grupos en situación de iniquidad social puedan acceder a la
educación superior en condiciones de igualdad de oportunidades y sobre la base de los
méritos propios y del trabajo personal.
1.2 LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN
1.2.1 Reseña
La Facultad de Ciencias de la Administración, como tal, fue creada mediante el
Acuerdo 010 de Junio 26 de 1984 del Consejo Superior. Fue conformada por los
departamentos: de Gestión y Dirección Administrativa y de Procesos de Información,
Contabilidad y Finanzas.
Durante estos 20 años de existencia la Facultad de Ciencias de la Administración ha
desarrollado el pregrado presencial de:
Administración de Empresas (diurno y Nocturno)
Contaduría Pública (diurno y Nocturno)
Comercio Exterior (diurno)
3
Y los programas de postgrado:
Maestría en Administración de Empresas
Maestría en Organizaciones
Maestría en Políticas Públicas
Especialización en Administración Pública
Especialización en Finanzas
Especialización en Finanzas en Organizaciones del Sector Salud
Especialización en Administración Total de la Calidad y de la Productividad
Especialización en Marketing estratégico
La Facultad tiene su origen con el programa de “Administración Industrial” creado en
1961 por la Universidad del Valle e INCOLDA (Instituto Colombiano de Administración)
en la Facultad de Ingeniería Electromecánica, con el “Curso de Administración” creado
como componente del programa mismo.
Posteriormente dicho Programa de Administración fue trasladado a la Facultad de
Ciencias Económicas mediante el acuerdo del Consejo Directivo (Instancia suprema)
N°. 4 de mayo 20 de 1965, con el cual se creó a su vez El Departamento de
Administración que, como unidad académica, tenia a su cargo el programa de Técnicos
en Administración de Empresas y el Magíster en Administración Industrial. En 1973
mediante resolución 175 del 18 de octubre, el Consejo Superior resuelve trasladarlo a
la División de Ingeniería. En 1975, la división de ingeniería convierte el departamento
de administración en uno de los departamentos de ingeniería, constituido por cuatro
secciones: Administración y Recursos Humanos; Contabilidad y Finanzas; Mercadeo; y
Economía de Empresa.
Durante esta etapa el departamento dio inició al programa académico de contaduría
(1975 – 1978) y se creó el programa de profesionales en administración. Debido a su
crecimiento y a la reforma que sufre el programa de Magíster en Administración; en
1983 se presentó ante el Consejo Directivo un Plan de Desarrollo del Departamento de
Administración que contemplaba varios objetivos de crecimiento, y se sustentaba que
para tal efecto era necesario contar con autonomía y convertir el Departamento de
Administración en una Facultad independiente.
Con la aprobación de este Plan de Desarrollo de la Universidad, se creó la Facultad de
Ciencias de la Administración en 1984. Desde entonces, la Facultad se propuso como
objetivos permanentes el desarrollo de los conocimientos administrativos y contables y
la extensión de su acción a otros campos como la Administración Pública, las Finanzas
y la Administración Municipal. Dando como resultado la creación de especializaciones
con cobertura justamente en los campos propuestos desde la constitución de la
Facultad como tal.
La Facultad igualmente ha tenido una intervención muy significativa dentro del
desarrollo y crecimiento de la oferta
académica en el sistema regional de la
Universidad del Valle. Existen a la presentación del presente documento más de tres
4
mil quinientos estudiantes matriculados
en los programas
académicos de
Administración y Contaduría. Estas circunstancias y condiciones de desarrollo de la
Universidad ha sido un continuo reto para la Facultad, pues ha sido ingente el
esfuerzo por el direccionamiento y la evaluación continua de la marcha académica de
los programas en las regiones del Departamento del Valle.
Otro esfuerzo importante de la Facultad ha sido la formalización y desarrollo de la
investigación. No obstante los desarrollos y las iniciativas individuales de los
profesores, desde el año 2000 la Facultad formuló la organización de los grupos de
investigación como un apoyo básico para los programas de Maestría y en consonancia
con la normatividad establecida. De esta reformulación del trabajo de investigación a
la fecha existen diez grupos constituidos en distintas áreas, cuatro (4) de los cuales
han recibido la clasificación de Colciencias, en Categoría A, B y C.
El Programa de Regionalización logró durante el último cuatrienio, la legalización ante
el ICFES la totalidad de la oferta académica de la universidad en las nueve (9) sedes
regionales. Se espera que Palmira, Buga, Cartago, Buenaventura, Tulúa y Zarzal se
conviertan en seccionales en los próximos años, con arreglo a la legislación actual.
Este paso representará un aumento en la cobertura, en la oferta académica y la
consolidación de la presencia de la universidad pública, con todas sus características
en el departamento el Valle.
La Facultad actualmente ha sido reestructurada por medio del Acuerdo 012 de Febrero
10 de 2003 del Consejo Superior, dando respuesta al estudio realizado en la
Universidad y denominado Univalle Siglo XXI buscando su coherencia con la misión de
la Universidad y la búsqueda de la excelencia de la Institución y siguiendo los
principios del servicio a lo académico, en concordancia con el Artículo 22 del Estatuto
general, y su estructura es la siguiente:
Al nivel central está conformada por la Decanatura y el apoyo de la Coordinación
Administrativa y el soporte en computación y sistemas, además de las siguientes
dependencias asociadas: La Vicedecanatura Académica con el apoyo de la
Coordinación Académica, la Dirección de Investigaciones y Postgrados, los grupos de
trabajo de Relaciones y Enlace con la Comunidad; en el nivel descentralizado están
adscritas las siguientes unidades académico-administrativas: Departamento de
Administración y Organizaciones y el departamento de Contabilidad y Finanzas.
1.2.2 Misión
En concordancia con él Artículo 9º del Estatuto General, de la Universidad del Valle, la
Facultad de Ciencias de la Administración tiene la siguiente misión: educar mediante la
generación y difusión de los conocimientos administrativos y contables en el marco de
una formación integral que incorpore los componentes científicos, culturales, técnicos,
tecnológicos, humanísticos y filosóficos con un espíritu pluralista, analítico y creativo
para proporcionar el desarrollo de las organizaciones públicas y privadas de nuestra
sociedad en general, en una perspectiva democrática y autónoma. Para contribuir al
5
desarrollo de las organizaciones y la sociedad mediante actividades como la educación
continuada, la asesoría y la consultoría”.
La Facultad de Ciencias de la Administración desde sus comienzos ha ido dando
exitosas respuestas a las diferentes necesidades de formación en distintos campos de
la Administración y la Contaduría, pero es preciso señalar que el entorno en el que se
desenvuelve ha ido cambiando paulatinamente en algunos casos y en otros,
aceleradamente. Al comienzo, de la década de los sesenta la oferta de programas de
pregrado y postgrado en las áreas señaladas eran prácticamente inexistentes, si nos
atenemos a las expresiones propias de la génesis de la Facultad.
Así, hemos sido pioneros en el pensamiento de la educación contable y administrativa
en Colombia. Indudablemente nuestra reflexión ha puesto al hombre por encima de la
administración de las cosas, como lo plantean los investigadores del grupo Humanismo
y Gestión de HEC de Montreal.
6
2. PROGRAMA ACADÉMICO DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
2.1 Antecedentes
A principios de los años sesenta ante la necesidad de formar dirigentes, un grupo de
jóvenes con gran visión, destacados como empresarios forjadores de la región,
cimentaron lo que es en la actualidad el Programa de Administración de Empresas y la
Facultad en general. Preocupados por resolver la inestabilidad laboral reflejada en las
huelgas de algunas de las principales empresas de la región, por entender la
mentalidad de aquella naciente generación de dirigentes, sus planes, sus metas, sus
problemas, y por dar a conocer los programas empresariales que ejecutaban, se
asesoraron del Instituto Tecnológico de Georgia en Estados Unidos con el fin de
establecer una metodología que les permitiera mejorar su formación de empresarios.
Profesores, reconocidos al nivel internacional en el área de la administración,
contribuyeron directamente en la creación y desarrollo de lo que hoy es la Facultad de
Ciencias de la Administración. Así por ejemplo Roderick O'Connor, colaboró
activamente en el diseño del programa; Soleman, Schultz & Peter Drucker
participaron en las reuniones programadas por el grupo de ejecutivos del
Departamento del Valle. Todas las actividades realizadas por este grupo fueron
financiadas por diferentes entidades, entre otras: las Fundaciones Rockefeller y Ford
que, en suma, representaban el aporte económico más sustancial. Por otro lado, como
acto protocolario de reconocimiento, recibieron la visita del entonces Presidente de la
República, Carlos Lleras Restrepo quien: “veía con beneplácito la curiosidad de los
empresarios jóvenes comprometidos con el país”.
El interés de desarrollar esta idea empresarial dio origen a la creación del Magíster
Especial para Altos Ejecutivos que se denominó Magíster en Administración Industrial
con la asesoría de la Universidad de Georgia y la colaboración del INCOLDA (Instituto
Colombiano de Administración de la ANDI) que, en la actualidad, corresponde al
Programa Académico de Postgrado, Magíster en Administración de Empresas (MBA).
El Magíster en Administración Industrial, hizo énfasis especial en el desarrollo social y
humano bajo la premisa de que no puede existir empresa sana en comunidad enferma
y contribuyo a programas de desarrollo comunitario con valiosos resultados para la
conformación de entidades como las Fundaciones FES y Carvajal, entre otras.
Cabe mencionar que de aquel programa egresaron numerosos líderes de la región
como Henry Eder, Reynaldo Scarpeta, Octavio García, Benjamín Martínez, Jorge
Herrera Barona, José Luís Daccach, Germán Holguín, Juan Fernando Botero, Armando
Lloreda, Carlos Eder, Ernesto de Lima, entre otros destacados dirigentes de la región
en el sector público y privado. Todos ellos producto de lo que se llamaba “El
Experimento del Valle” como también fue conocido el programa de estudios. Tanto por
sus características en el diseño académico como por el impacto social, aquel programa
puede considerarse único y modelo al nivel mundial en donde los dirigentes y
empresarios iban a las aulas universitarias a adquirir nuevos conocimientos para
aplicar luego, utilizando sus empresas como laboratorios bajo el lema de “Liderazgo
con responsabilidad social”.
7
En el año, 1964, en colaboración con INCOLDA, se inició en la Universidad del Valle el
Programa de Técnicos en Administración de Empresas, bajo la responsabilidad de las
dos instituciones. Este programa comenzó sus labores suponiendo que los
profesionales que asistían al Programa Magíster Especial para Altos Ejecutivos
requerían en sus organizaciones de personal que pudiera desempeñar eficientemente
las labores técnicas del proceso administrativo, llevando a cabo la sistematización y
operaciones de las estrategias organizacionales que se diseñaron en la alta dirección
de las empresas.
Aunque el Programa inició labores en octubre de 1964, sólo mediante el acuerdo N°. 4
del Consejo Directivo del 20 de Mayo de 1965 se reglamentó su creación como
dependencia de la Facultad de Economía en colaboración con INCOLDA, entidades que
fueron comisionadas para establecer los requisitos de ingreso, para elaborar y
presentar al Consejo el respectivo programa de estudios y para formar y capacitar
personas con experiencia y vinculación a organizaciones regionales, públicas y
privadas, que requerían de técnicas y herramientas administrativas para un mejor
desempeño. El Plan se programó en horario nocturno, con una duración de seis (6)
semestres, otorgando el título de Técnico en Administración de Empresas.
Desde su creación hasta Abril de 1970, el Programa estuvo adscrito a la División de
Ciencias Sociales y Económicas. En este año el Departamento de Administración fue
trasladado a la Decanatura de Estudios, conjuntamente con el Programa de Magíster
en Administración Industrial.
A partir de enero de 1972, el programa pasó a ser dirigido en su totalidad por el
Departamento de Administración, pues INCOLDA había convenido en participar en la
administración del Programa en su parte financiera y promocional hasta diciembre de
1971. Una vez el programa estuvo bajo la dirección exclusiva del departamento de
Administración se adicionó, a finales de 1972, un semestre al programa, tanto por
recomendación del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior
(ICFES) como por solicitud de los estudiantes.
Como resultado del estudio sobre “Necesidades de Formación en Administración”,
realizado por el Departamento de Administración, se presentó en Julio de 1972 al
Comité de Currículo de la Universidad la propuesta de creación del Plan de Estudios
Complementario Profesional para egresados del Programa de Técnicos, siendo
aprobado por el Consejo Directivo por Resolución 051 de Febrero 28 de 1975, aunque
se inicia su funcionamiento a partir del 72 con autorización de la Rectoría, mientras se
realizaban los tramites de resolución, debido a las circunstancias de la Institución.
Con este nuevo programa se pretendía continuar la capacitación y actualización de los
egresados del programa de técnicos, enfatizando su preparación en las funciones de
dirección y toma de decisiones. Es de anotar que el plan complementario presentaba
flexibilidad curricular, dado que el estudiante podía especializarse en un área funcional
de la organización. Sus actividades se relacionaban fundamentalmente con materias
electivas, su duración era de 5 (cinco) semestres y un total de 18 cursos. El último
semestre estaba dirigido a la elaboración del proyecto de grado.
8
En octubre de 1973, el Departamento de Administración con sus programas adscritos:
El Plan de Técnicos en Administración y el Plan Complementario Profesional, fue
trasladado mediante Resolución No. 175 del Consejo Directivo, temporalmente a la
División de Ingeniería. El plan de Estudios Complementarios profesional conllevó al
replanteamiento del programa de Técnicos en Administración con una reestructuración
que dio como resultado el Programa de Tecnología en Administración, que tenía como
criterio la organización en una secuenciación de conocimientos por franjas de
materias. Así, a comienzos de 1976, la dirección de los Programas de Administración
presentó al departamento un documento de trabajo para la reestructuración del
programa de tecnología en Administración de Empresas.
El nivel tecnológico continuaba con una orientación en la formación en conocimientos
generales en Administración, y los cambios que en el Programa aparecían eran
exclusivamente en relación con el aumento de materias orientadas al aprendizaje de
las técnicas operativas necesarias para el análisis administrativo y la disminución de
cursos orientados a la toma de decisiones.
El plan contaba con un total de 32 cursos distribuidos en 7 (siete) semestres. El
objetivo del plan de estudios de Tecnología en Administración era preparar personas
que desempañaran funciones operativas en las diferentes áreas de la organización.
Para lograrlo se debía capacitar al estudiante en el conocimiento de los principios y
técnicas de la organización y administración. Está preparación se hacía ofreciendo al
participante un programa de estudios que comprendía el conocimiento y
funcionamiento de las áreas de la organización a partir de conocimientos en las áreas
básicas. Este esquema por lo tanto no cambiaba sustancialmente los del plan de
técnicos en administración, sino que se orientaba a una reagrupación y actualización
del plan con base en las necesidades determinadas por el avance de la tecnología
administrativa y a las perspectivas y limitaciones presentadas por la existencia del
plan complementario en administración.
En julio de 1976, la dirección del Plan presentó a la Decanatura Asociada de la División
de Ingeniería el documento “Plan de Estudios de Administración de Empresas”, en el
cual se explicaban los objetivos de los cambios y se incluía la justificación de los
mismos, estructurados con base en documentos correspondientes a cada una de las
áreas que en ese entonces sustentaban el Plan de Estudios, cinco en total: Área de
Administración y personal, Área de Contabilidad y Finanzas, Área de Mercadeo, Área
Legal y Área de Economía de Empresas. En el documento “Presentación de los
cambios del Plan de estudios” se incluía la programación e implementación de los
mismos para cada una de las promociones que en ese momento cursaban el
programa. Aprobado el currículo del Plan de Estudios por el Consejo Directivo por
Resolución 132 de Abril 28 de 1977, se aplicó el programa a las promociones
existentes, iniciando el nuevo pensum los estudiantes de primer y segundo semestres.
En septiembre 15 de 1977, mediante Resolución No. 302 de Consejo Directivo se
suprimió del Plan de Estudios Complementario Profesional la Tesis de Grado. Está
modificación rigió para todos los alumnos que ingresaron al Plan de Estudios a partir
del mes de octubre de 1975.
9
El Programa de Tecnología en Administración quedó totalmente implementado en
1979, incluyendo en su nuevo currículo cambios en el plan complementario
consistentes fundamentalmente en la eliminación de cursos o asignaturas ofrecidos en
el plan de Tecnología.
Por otra parte, la tendencia general de los egresados del programa de Técnicos en
Administración, luego de su inserción en el campo laboral, fue continuar sus estudios
ingresando al plan complementario en 1975. Esta nueva situación hizo aún más
evidente la necesidad de eliminación de los cursos de este nivel que los estudiantes
egresados del plan de tecnología ya habían cursado.
El estudio sobre egresados denominado “Determinación de las Competencias
Administrativas Requeridas por los Administradores en los niveles Altos y Medios en
Empresas Privadas, de Economía Mixta y en Empresas Industriales y Comerciales del
Estado en la Ciudad de Cali”, realizado en Diciembre de 1982 por los profesores de la
Facultad, Bernardo Barona, Víctor Cruz, Octavio García y Gonzalo Sinisterra, en el cual
se encontró que en el desempeño profesional habían logrado un ascenso en las
organizaciones, creándoles nuevas necesidades de capacitación, formación y
conocimientos de las funciones administrativas y la visita de la comisión evaluadora
del ICFES en 1982 condujo a un proceso de unificación de los dos programas en un
solo plan de estudios. La Resolución No. 005 de 1985 de Consejo Académico definió el
Currículo del plan unificado y reglamentó su relación con los planes de tecnología y
complementario, dando así origen al actual programa de Administración de empresas,
el cual al igual que antes continuaba siendo ofrecido en jornada nocturna. A finales de
1983 se iniciaron los estudios básicos en los cuales se apoyaría y sustentaría la
reforma integral del currículo del plan unificado en Administración de Empresas. Se
crea la modalidad Diurna del Programa de Administración de Empresas, por medio de
la Resolución N°. 144 de Septiembre 7 de 1989, y se unifican los currículos para
ambas jornadas, se diferencian por su duración. El Programa Diurno tiene una
duración de 9 semestres y el Programa Nocturno una duración de 11 semestres. En la
actualidad, el programa funciona en las dos jornadas (Diurna y Nocturna), con 1152
estudiantes matriculados. Posteriormente se le realizó una modificación, en diciembre
de 2002, con el objeto: Primero, de dar cumplimiento al Acuerdo 009 de mayo de
2000 de la Universidad del Valle de definir en créditos el currículo y flexibilidad, y
segundo de ajustar el currículo de acuerdo a las exigencias de la región que rigen el
Decreto 938 de mayo 2002 sobre estándares de Calidad, que se define en la
Resolución 152 de Diciembre de 2002 del Consejo Académico.
2.1.1 Misión del Programa
Formar administradores capaces de crear, poner en marcha, liderar o dirigir una
organización empresarial, con autonomía, responsabilidad y vocación de servicio
social.
2.1.2 Visión del Programa
Consolidarse como un programa de formación de excelencia, pertinente, innovador,
eficiente, competitivo, con vocación técnica y científica y con proyección internacional.
10
2.1.3 Objetivos del Programa.
El Programa de Administración de Empresas tiene como objetivo general proporcionar
una formación integral que le permite al egresado al culminar sus estudios
profesionales:
• El Desarrollo de su capacidad de razonamiento analítico y creativo, de tal manera
que:
Aborde problemas teóricos y prácticos de las organizaciones de manera creativa e
interdisciplinaria.
- Comprenda y utilice información compleja, que le permita asumir una posición
crítica ante esa información, generar ideas, proponer alternativas e innovaciones y
tomar decisiones razonadas sobre cada situación y coyuntura.
- Comprenda el funcionamiento de una unidad productiva o de bienes y servicios
como elemento básico del desarrollo social, de las relaciones concretas de
producción, de las funciones administrativas y de la interrelación de la empresa con
la sociedad.
Tenga una compresión de la realidad social, económica, cultural y política de su
entorno.
• Se apropie de los métodos de trabajo académico e intelectual que le permiten
aprender en una forma independiente, autónoma y continua.
• Conformar su desarrollo personal y profesional, con bases éticas, sociales y
culturales.
• Integra con responsabilidad, a los colectivos de la actividad social, laboral y
profesional en el campo empresarial, comprometiéndose con una ética de la verdad, la
justicia y el respeto por los derechos fundamentales de las personas.
• Desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para aplicar las
mejores técnicas y métodos al desarrollo de las organizaciones productivas y de bienes
y servicios y sus áreas funcionales.
2.2 AJUSTES AL PLAN DE ESTUDIOS
Reformas Curriculares que el Programa ha realizado.
La primera, corresponde al proceso de Reforma Curricular que la Universidad del
Valle definió en el Acuerdo 001 de febrero 1993 del Consejo Superior, con esta
reforma curricular dio respuesta a la nueva ley de educación superior, Ley 30 de 1992
donde se define que los profesionales del país deben obtener una formación integral
en las diferentes áreas del conocimiento, clasificada por los siguientes componentes:
matemático, social, humanístico, científico natural, filosófico, artístico y tecnológico.
La reforma busca propiciar nuevas formas de flexibilidad curricular y pedagógica,
fomentar la participación del estudiante en su formación, permitir una formación más
personalizada e integral y propiciar una cultura de interdisciplinariedad, que permita al
estudiante asumir sus tareas académicas e intelectuales de manera más autónoma y
11
comprometida,
conocimiento.
como
gestor
de
su
proceso
de
formación
para
alcanzar
el
A partir de esa Reforma, el Programa Académico de Administración de Empresas
Jornada Diurna y Nocturna define su currículo en la Resolución 089 de Junio 30 de
1994, y con modificaciones en la Resolución 116 de Septiembre 18 de 1997 y la
Resolución 107 de Junio 24 de 1999.
Este pensum Académico se ha desarrollado desde el período de Agosto-Diciembre de
1994 hasta el período de Enero-Mayo de 2003.
La estructura curricular esta compuesta por un Ciclo de Fundamentación
conformado por: asignaturas básicas de la opción, asignaturas básicas de la profesión
y asignaturas electivas complementarias. Y un Ciclo Profesional conformado por:
asignaturas propias de la profesión, asignaturas electivas profesionales y asignaturas
electivas del énfasis.
Tabla N°.1 Asignaturas que Componen el Ciclo de Fundamentación
Tipo de
Asignatura
Componente
Filosófico
Básicas
Opción
de
la Matemático (*)
Asignaturas
Introducción
Epistemología
a
la
Créditos
Ética
y
Matemática Básica, Cálculo, Álgebra
Lineal y Estadística Aplicada
Informática I, Informática II y
Creación e Innovación
Problemas Colombianos e Industria y
Social
Negocios
Historia del Arte, Apreciación Musical
Artístico (*)
y Historia del Cine
Historia de las Cultura, Introducción
Humanístico (*)
al Derecho y Literatura
Científico Natural Sexualidad Humana, Organización y
(*)
Medio Ambiente y Ecología
Tecnológico (*)
Complementaria
Básicas
Profesión
de
la Social
Social
Social
Social
Social
Otra asignatura en cualquiera de los
tres componentes anteriores
Introducción a la Administración
Desarrollo Humano
Teorías de la Organización y de la
Gestión I
Doctrinas Políticas
Gestión II
6
9
6
5
3
3
3
3
2
2
3
2
2
12
Tipo de
Asignatura
Componente
Asignaturas
Créditos
La Administración de lo Público y lo
3
Privado
Social
Sociología
2
Social
Antropología Cultural
2
(*) El estudiante puede cumplir los créditos escogiendo las asignaturas que él desee.
Social
Constitución Política de Colombia
Español
Cultura Física y Deportiva
Idioma Extranjero
Tabla No. 2 Asignaturas que Componen el Ciclo Profesional
Tipo de
Asignatura
Componente
Social
Social
Social
Social
Social
Social
Social
Social
Propias de la
Profesión
Social
Social
Tecnológico
Tecnológico
Tecnológico
Tecnológico
Tecnológico
Tecnológico
Tecnológico
Tecnológico
Tecnológico
Tecnológico
Tecnológico
Tecnológico
Tecnológico
Humanístico
Humanístico
Humanístico
Asignaturas
Entorno Organizacional
Gestión Administrativa
Dirección I
Dirección II
Desarrollo Organizacional
Microeconomía
Macroeconomía
Política Económica Nacional e
Internacional
Historia Empresarial
Sociología del Trabajo
Contabilidad Básica
Contabilidad Gerencial
Contabilidad de Costos
Gestión Financiera
Evaluación de Proyectos
Negocios Internacionales
Gestión de Mercadeo
Investigación de Operaciones
Gestión de la Producción
Gestión de los Sistemas de Información
Gestión de Personal
Multitaller
Trabajo de Grado I
Legislación Comercial I
Legislación Comercial II
Legislación Laboral
Créditos
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
2
3
2
3
3
4
2
3
3
13
Tipo de
Asignatura
Componente
Asignaturas
Créditos
Análisis de costos y presupuestos
Administración de la Calidad
Administración del riesgo
Autogestión I
Comercio Exterior
Comunicación Organizacional
Cualquier
Electivas de la
Gerencia social
Componente
12
Profesión
Inferencia estadística
(*)
Liderazgo
Métodos Prospectivos
Negocios electrónicos
Seminario de formación integral
Toma de decisiones
Gerencia de ventas
El estudiante Énfasis en Mercadeo
debe tomar 12 Énfasis en Producción
Electivas del
créditos del Énfasis en Finanzas
12
Énfasis
énfasis que
Énfasis en Recursos Humanos
decida
El estudiante deberá aprobar 98 créditos en el ciclo de Profesional. Para un total de
166 créditos académicos
Nueva Reforma del Currículo Actualizado a Diciembre de 2002 actual
Currículo
El más reciente ajuste curricular se realizó en Diciembre de 2002; éste fue trabajado
en el Comité de Programa por un período de un año, el cual culminó con la expedición
de la Resolución 152 del 12 de Diciembre de 2002 del Consejo Académico. El nuevo
pensum se aplicará a partir del semestre Agosto-Diciembre de 2003, para los
estudiantes admitidos en ese período y los que se deseen acoger a él de otras
cohortes anteriores.
Se realizó conforme con los lineamientos indicados en el Acuerdo No. 009 del 26 de
mayo de 2000 del Consejo Superior de la Universidad del Valle (Anexo 1), con base en
el estudio de auto evaluación e imagen por parte de los egresados y empresarios que
fue realizada como proyecto de grado por estudiantes del Programa denominado
“Imagen del Programa Académico de Administración de Empresas de la Facultad de
Administración la Universidad del Valle frente a Empresarios y Egresados” elaborada
en Mayo de 2000. El trabajo efectivo, un estudio del currículo actual del programa
para determinar sus fortalezas y debilidades y de los currículos de los programas de
administración que se ofrecen en la región para hacer un análisis de la competencia y
determinar cuales son las necesidades del medio y definir una estrategia de
diferenciación, al igual que determinar áreas de interés de los estudiantes que
adelantan actualmente el programa en el desarrollo de sus énfasis, y sus expectativas
14
al egresar. Además, se realizaron ajustes teniendo en cuenta el Decreto 938 de mayo
de 2002 donde se establece la Acreditación previa mediante el cumplimiento de los
estándares mínimos de calidad para el programa académico de Administración de
Empresas. A continuación la estructura curricular según Resolución 152 de 2002.
FORMACIÓN BÁSICA
ÁREA DE LAS MATEMÁTICAS
Matemática 1
Matemática 1
Estadística 1
Estadística II
Contabilidad General
Contabilidad de Costos y Presupuestos
ÁREA DÉ FORMACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
Ciencias humanas 1
Ciencias humanas Il
Sociología de las organizaciones
Doctrinas políticas
CIENCIAS BÁSICAS EN ADMINISTRACIÓN
Fundamentos Organizacionales y Administrativos
Teorías de la Organización 1
Teorías de la Organización II
Microeconomía
Macroeconomía
METODOLOGÍA
Métodos de estudio y composición
SÚBTÓÍÁL DE CRÉDITOS
LENGUA EXTRANJERA
Ingles I
Ingles II
Ingles III
TOTAL DE CRÉDITOS
FORMACIÓN PROFESIONAL
ÁREA DE LA ADMINISTRACIÓN Y US ORGANIZACIONES
Estrategia y planeación
Diseño Evaluación Organizacional
Liderazgo Empresarial
Administración del cambio
Gerencia de la calidad
Legislación Empresarial
Toma de decisiones y negociación
ÁREA DE ECONOMÍA Y FINANCIERA
Matemática financiera
Gestión financiera y Presupuestos
CRÉDITOS
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
48
2
2
6
CRÉDITOS
3
3
2
2
2
3
2
3
15
Evaluación Finan. De proyectos
ÁREA DE PRODUCCIÓN Y PROCESOS
Procesos de fabricación de bienes y servicios
Gestión de proyectos
Investigación de operaciones
Gestión de la producción de bienes y servicios.
ÁREA DE APLICACIÓN
ÁREA DE RECURSOS HUMANOS
Trabajo en equipo
Gestión del Talento Humano
Legislación laboral
ÁREA DESARROLLO EMPRESARIAL
Creatividad e innovación Empresarial
Creación de Empresas
Creación de nuevos productos
ÁREA DE MERCADEO
Fundamentos de mercadeo
Investigación de Mercados
Gerencia de ventas
ÁREA DE NEGOCIOS INTERNACÍONALES
Comercio exterior
Negocios internacionales
Política económica Nacional e Internacional
ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Programación e Internet
Gestión de los sistemas de información
Análisis de Sistemas de información Base de Datos
SUBTOTAL DE CRÉDITOS
ELECTIVAS DE ÉNFASIS
Electiva Énfasis
TRABAJO DE GRADO
SUBTOTAL DE CRÉDITOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
TOTAL DE CRÉDITOS
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
83
CRÉDITOS
8
4
95
157
16
3. METODOLOGÍA DE CONSTRUCCIÓN DEL DOCUMENTO DE AUTOEVALUACION
El presente documento, refleja el esfuerzo de la comunidad académica del programa
de Administración de Empresas de la Facultad de Ciencias de la Administración de la
Universidad del Valle, comprometida con alcanzar los objetivos propuestos en su
Proceso de Autoevaluación y Calidad para implementar y desarrollar su política sobre
mejoramiento continuo que permita garantizar una educación de alta calidad
académica. En la construcción de este Documento se tiene en cuenta la versión de
condiciones mínimas de calidad para el programa, documento en donde se analizan las
condiciones y estrategias en su contenido curricular, formación docente, medios y
recursos físicos que permiten su correcto funcionamiento.
Además, es de primer orden el uso de los lineamientos generales para la acreditación
propuestos por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) en el año 2003, de donde se
toman la descripción de las características y los aspectos que se deben considerar, los
indicadores relacionados a cada característica donde se ponderó y estableció la
relación entre los indicadores y las características, para diseñar el modelo de
calificación cuyos resultados se explican en el instrumento diseñado para tal efecto
3.1 MODELO DE AUTOEVALUACIÓN
Toda conceptualización sobre la “Evaluación” está necesariamente ligada al concepto
de CALIDAD.
La metodología aplicada para el proceso de autoevaluación es el “Modelo conceptual
planteado por el CNA”. En este Modelo, el concepto de calidad se refiere “tanto a la
posibilidad de distinguir algo como perteneciente a un determinado género, como a la
posibilidad de distinguir entre los distintos miembros de un género y entre ellos el
prototipo ideal definido para ese género”1.
El CNA se propuso tener presentes todos los factores que inciden en el prototipo ideal
de Programa Académico y a su vez, la manera como en la configuración de esos
factores pesan los recursos institucionales, los procesos internos y los resultados de la
gestión académica.2
Los factores definidos para el prototipo de Programa Académico de Pregrado son:
Proyecto Institucional, Estudiantes, Profesores, Procesos Académicos, Bienestar
Institucional, Organización Administración y Gestión, Egresados e Impacto sobre el
Medio y Recursos Físicos y Financieros.
La Figura 1 muestra el nivel de interrelación que deben tener los diferentes factores,
para que la Autoevaluación no sólo analice factores aisladamente, sino también la
manera como se relacionan entre sí.
1
2
Consejo Nacional de Acreditación. Lineamientos para la Acreditación de 2003
Idem, pág. 13.
17
La primera dimensión se refiere al factor “Procesos Académicos”, docencia,
investigación y Proyección Social. La segunda hace referencia: a LO QUE SE PROPONE
que figura esencialmente en el factor “Proyecto Institucional” y en el documento marco
del Programa Académico; a LO QUE SE HACE, definido en el factor “Organización,
Administración y Gestión” y a LO QUE RESULTA, definido en el factor “Egresados e
Impacto sobre el Medio”. La tercera dimensión, hace referencia a las columnas que
soportan el desarrollo institucional, como son: las personas, especialmente estudiantes
y profesores, pero con la importante participación del personal no docente y los
“Recursos Físicos y Financieros” y el “Bienestar Institucional”, que representan el
ambiente necesario para que las personas utilicen los recursos de manera armónica.
Los Resultados: Egresados Impacto
Los Procesos Org., Adm. y Gestión
Lo propuesto: Proyecto Institucional
P
r
o
c.
A
c
a
d
é
m.
DOCENCIA
INVESTIGACIÓN
PROYECCIÓN SOCIAL
Personas
Bienestar
Recursos
Institucional Físicos y
Financieros
Figura 1. Modelo de Interrelación entre los factores
Fuente: Sistema de Autoevaluación y Autorregulación de la Universidad del Valle.
De esta manera, la calidad de un Programa Académico se define por elementos de tipo
Institucional, de tipo global al nivel de la Facultad y de tipo particular, referidos al
Programa.
La calidad de un programa obedece, dentro de un marco objetivo y universal, a lo que
él ha definido como su Proyecto Académico, a lo que hace para desarrollar ese
proyecto y a lo que le resulta, a través del desempeño de sus egresados y el impacto
que produce en la comunidad objeto de su Programa. Para establecer la comunicación
con la comunidad, desarrolla una relación de doble vía, de tal forma que pueda tanto
interpretar sus necesidades, como informar sobre sus directrices para incidir en su
transformación.
En resumen, un Programa es considerado óptimo o de un nivel de Calidad Elevada, en
la medida en que lo que proyecta hacer, lo que hace y lo que le resulta sea muy
similar.
18
Sin embargo, la calidad sólo puede completarse si el Programa tiene la capacidad de
confrontar su propio Proyecto, utilizando los mejores procedimientos, criterios y
estrategias, mediante instrumentos válidos y confiables.
El modelo parte entonces, de la definición de un conjunto de características de calidad,
de los atributos o variables que la conforman y de los indicadores. Estos términos se
definen de la siguiente manera:
CARACTERÍSTICAS DE CALIDAD
Conjunto de cualidades que pretende alcanzar una universidad que está en búsqueda
de la excelencia. Las características de calidad son pues, formulaciones de lo que
debe ser una universidad o un programa académico, conservando lo bueno de lo que
es, incorporando lo que podría ser pero que no lo tiene y desechando lo que no
debería ser dentro de las posibilidades.
ATRIBUTOS O VARIABLES
Propiedades esenciales que denotan dimensiones o aspectos de una característica de
calidad.
INDICADORES
Manifestaciones empíricas, cuantitativas o cualitativas que permiten realizar un juicio
valorativo sobre el cumplimiento de las características de calidad.
Una vez formuladas las características de calidad, las variables y los indicadores, se
deben definir las fuentes de información y los procedimientos.
Para el caso del programa académico, se definieron las siguientes fuentes: profesores,
estudiantes, directivos, personal no docente, egresados, empleadores y documentos
que contienen la información.
Los procedimientos elegidos fueron las encuestas, las entrevistas, el análisis
documental y los grupos de profundización (trabajados a través de talleres).
Una vez definidos estos elementos, se condensaron en una tabla de especificaciones,
mediante la cual fue posible construir los instrumentos que permitieron recoger la
información (Figura 2).
Estos instrumentos fueron sometidos a un ensayo piloto, en la cual se puso a prueba
el diseño, los procedimientos, depuración, procesamiento, valoración y análisis de los
resultados.
19
Con base en los resultados de la prueba piloto se incorporaron diferentes correctivos
para proceder a la aplicación definitiva de los instrumentos, para lo cual se definió una
combinación del muestreo estratificado proporcional con el muestreo sistemático.
Como la mayor parte de las variables son de tipo cualitativo, nominal u ordinal, el
procesamiento y posterior análisis respeta esta particularidad, concluyendo al nivel de
característica y factor, para definir finalmente lo que debe mantenerse como fortaleza,
lo que debe mejorar de nivel y lo que debe incorporarse para acercarse
paulatinamente a ese programa definido como prototipo de calidad.
El modelo definido para la Autoevaluación de la Universidad del Valle, busca establecer
un ciclo de mejoramiento permanente de la calidad, con la participación de Pares
Externos que tomen como punto de referencia el informe de autoevaluación elaborado
por el Programa.
Con base en las conclusiones, se formulan propuestas de mejoramiento al interior del
Programa Académico, las cuales serán sometidas a consideración para su posterior
aprobación y asignación de recursos por parte de la Universidad y además para la
gestión de recursos externos que tengan que ver con proyectos de intervención en la
comunidad o con servicios.
MODELO PARA EL DISEÑO
CARACTERISTICAS DE CALIDAD
VARIABLES O ATRIBUTOS
20
INDICADORES
Figura 2. Metodología para la construcción de instrumentos
Fuente: Sistema de Autoevaluación y Autorregulación de la Universidad del Valle.
Se continuará con la ejecución, el seguimiento y el control, los cuales permitirán
mantener una actividad permanente de valoración y ajuste del proyecto definido,
persiguiendo los objetivos fundamentales del proceso: El mejoramiento permanente
de la calidad.
Fig. 3 Fases del Proceso de Autoevaluación
Fuente: Plan de Desarrollo 1986 – 2000. Pág. 26
Esta estrategia institucional se representa en la Figura 3, definido por un ciclo que
nunca se interrumpe y que siempre considerará los resultados previos para establecer
el nivel de avance de cada Programa en cada una de las repeticiones
Delimitación
del objeto
Modelo
Control de resultados
Implementación y
monitoría
Toma de
decisiones
Acciones de
mejoramiento
Diseño
Recolección y
valoración
21
RESUMEN PARA LA VALORACIÓN GLOBAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
FACTOR
PROYECTO INSTITCIONAL
ESTUDIANTES
PROFESORES
PROCESOS ACADEMICOS
BIENESTAR INSTITUCIONAL
ORGANIZACIÓN
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
EGRESADOS E IMPACTO SOBRE
EL MEDIO
RECURSOS FISICOS Y
FINANCIEROS
TOTAL
CARACT
1a4
5a9
10 a 17
18 a 31
32
33 a 36
N° IND
14
21
35
66
4
14
PONDERACIÓN
10.2%
11%
19%
33.8%
2%
9.4%
37 a 39
11
7%
40 a42
12
7.6%
42
177
100%
Tabla 3. Ponderación de factores y valoración de características en la
Autoevaluación con fines de Acreditación del Programa Académico de
Administración de Empresas.
22
3.2 MODELO DE CALIFICACION
Comprende las actividades realizadas en el Proceso de Autoevaluación del Programa
de Administración de Empresas de pregrado de la Facultad de Ciencias de la
Administración con los Lineamientos establecidos por el Consejo Nacional de
Acreditación, CNA.
Con el propósito de realizar el Proceso de Autoevaluación del Programa Académico de
Administración de Empresas, se presenta a continuación el esquema de trabajo
realizado para determinar el Modelo de Calificación establecido para realizar la
sistematización de la información objeto de la autoevaluación.
Las siguientes son las actividades desarrolladas:
•
•
•
Criterios para la ponderación
Elaboración de los modelos de calificación, uno para cada programa académico
Redacción del capítulo de Criterios para la Evaluación de los Resultados
ACTIVIDAD 1: TABLAS PARA CALIFICAR
Criterio de calificación
Las palabras que definen el aspecto a evaluar en cada indicador son sugeridas por el
modelo CNA en la descripción de cada indicador presente en el documento “Guía para
la autoevaluación con fines de Acreditación de Programas de Pregrado – Guía de
Procedimiento- Ago/03”, y se relacionan a continuación:
Existencia
Correspondencia
Coherencia
Utilización
Incidencia
Uso
Concordancia
Cumplimiento
Disponibilidad
Efectividad
Claridad
Suficiencia
Actualización
Realización
Participación
Transparencia
Equidad
Proyección
Eficacia
Dotación
Organización
Reconocimiento
Desempeño
Desarrollo
Verificación
Calidad
Factibilidad
Idoneidad
Adecuación
Flexibilidad
Relación
Estas palabras sirven como criterio o referencia para evaluar un indicador a partir de
las fuentes que lo soportan.
Calificación de Documentos:
Los documentos se calificaron en la escala de P a I, de tal manera que I indica
ausencia total de los requerimientos de la palabra clave asociada a cada indicador, y P
la identificación plena de dichos requerimientos.
23
VALORACIÓN EQUIVALENTE
CUALITATIVA
P
A
S
I
SIGNIFICADO
Plenamente
Alto grado
Satisfactorio
Insatisfactorio
Calificación Cualitativa de la opinión
- Para variables ordinales:
Valoración
P
A
S
I
Significado
Plenamente
Alto grado
Satisfactorio
Insatisfactorio
Criterio de medición
Si más del 80% responden nivel 1
Si más del 70% responden acumulando los niveles 1 y 2
Si más del 60% responden acumulando los niveles 1, 2 y 3
El resto
- Para variables nominales:
Valoración
Significado
Criterio de medición
P
Plenamente
Cuando por lo menos el 80% responden positivamente
A
Alto grado
S
Satisfactorio
I
Insatisfactorio En el resto
Estos equivalentes numéricos sólo pueden ser utilizados con criterio estrictamente
facilitador del juicio de expertos, por cuanto no es válido estadísticamente el cálculo de
promedios con este tipo de variables.
Los equivalentes numéricos que se proponen para cada categoría son los siguientes:
CATEGORIA
PLENAMENTE
ALTO GRADO
SATISFACTORIO
INSATISFACTORIO
INTERVALO
95
85
70
40
EQUIVALENTE
[90 – 100]
[80 – 90)
[60 – 80)
Menos de 60
Los datos son incluidos en el rango, entre tanto se especifican con corchetes - [ ]-, y
no se incluyen en el rango en tanto se especifican con paréntesis - ( ) La Calificación cualitativa de la característica y el factor; se determina teniendo en
cuenta la calificación numérica y aplicando los siguientes criterios:
24
VALORACIÓN SIGNIFICADO
CRITERIO
P
Plenamente
Si la calificación fue 90
A
Alto grado
S
Satisfactorio
I
Insatisfactorio
En el resto
3.3 EL PROCESO DE AUTOEVALUACION EN LA UNIVERSIDAD DEL VALLE
La Universidad del Valle en el Acuerdo 009 de 2000 del Consejo Superior, (Anexo 1)
define en el Capítulo V los propósitos y compromisos permanentes de la Universidad,
de sus autoridades e instancias académicas la promoción del mejoramiento continuo
de la calidad, y la renovación continua de los programas, en consonancia con las
transformaciones económicas, sociales, científicas, tecnológicas y culturales,
nacionales e internacionales, basados en una cultura de autorregulación y de
autoevaluación permanente de sus actividades académicas y de los procesos de
formación. Además aclara que los procesos de autoevaluación y de mejoramiento
continuo serán la base de la acreditación y que la Universidad garantizará un sistema
de información que permita la rendición de cuentas sobre los desarrollos, logros e
impactos de sus programas de formación.
Estos procesos se definieron a partir del Plan de Desarrollo de la Universidad (1986 –
2000 y se actualizaron en el Plan Estratégico de Desarrollo 2005-2015 en Calidad y
pertinencia pág. 23), consignados en el Capítulo II, en la cual la evaluación
institucional se entiende como un subproceso de planeación de carácter sistemático y
permanente que permite diseñar, recolectar, analizar, valorar y ofrecer información
básica sobre el funcionamiento general de la institución, sobre los resultados de su
labor académica y sobre sus relaciones con el contexto, base para orientar decisiones
y en este caso, para planear su futuro. La Universidad del Valle definió aquí el modelo
del proceso de autoevaluación que se ha seguido en los diferentes programas
académicos de la Universidad. A este proceso se le denomina autoevaluación porque
es la propia institución la que asume de forma voluntaria su autoevaluación.
Así, mediante Resolución 031 de junio 13 de 2002 del Consejo Superior (Anexo 2) se
crea en la Universidad del Valle el Programa Institucional de Autoevaluación y Calidad,
buscando contribuir a la creación y consolidación de una cultura de calidad, y poner en
marcha procesos de autoevaluación o autoestudio de la calidad de la gestión
académica, administrativa y financiera.
Adicionalmente se crea la Dirección de Autoevaluación y Calidad Académica, dentro de
la reforma estructural de la Universidad del Valle definida en la Resolución 003 del 10
de Febrero de 2003 del Consejo Superior, (Anexo 3) con la finalidad de dar
cumplimiento y apoyo a todos los procesos de automejoramiento que se han iniciado
en las diferentes Facultades y Programas, para alcanzar la acreditación institucional.
25
En tal virtud, la Universidad del Valle ha instaurado como política académica que todo
programa de formación de pregrado de la Universidad debe someterse a los procesos
de acreditación, en concordancia con las políticas del Consejo Nacional de
Acreditación, en un plazo no mayor de tres años.
3.4 PROCESO DE AUTOEVALUACION EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
ADMINISTRACIÓN.
Para dar cumplimiento al propósito de orden institucional se ha implementado el
Programa de Autoevaluación y Mejoramiento, liderado por la Vicedecanatura
Académica de la Facultad de Administración, desde el primer semestre de 2002
El objetivo de este programa es iniciar un proceso permanente de mejoramiento de la
calidad académica que tiene como primer propósito estandarizar los programas de
pregrado de la Facultad y seguidamente la acreditación de los mismos.
Se constituyó un grupo de trabajo denominado Grupo de Autoevaluación y
Mejoramiento (GAM) integrado por profesores, con el apoyo de estudiantes monitores,
para coordinar las actividades del proceso y someter a análisis los Programas
Académicos de Pregrado, al modelo conceptual definido por el CNA. En este modelo, el
concepto de calidad se refiere “tanto a la posibilidad de distinguir algo como
perteneciente a un determinado género, como a la posibilidad de distinguir entre los
distintos miembros de un género y entre ellos el prototipo ideal definido para ese
género”
La Facultad de Ciencias de la Administración ha puesto en marcha dos estrategias para
asegurar procesos permanentes y continuos de autoevaluación, revisión, ajuste,
mejora, fortalecimiento y consolidación, una de carácter institucional y otro del
Programa propio de Administración de Empresas.
•
La Estrategia institucional:
El Programa participa, a través del Grupo de Autoevaluación y Calidad de la
Facultad y a través del Programa Institucional de Calidad de la Universidad, en
todas las actividades de capacitación y orientación para la puesta en marcha de
procesos de autoevaluación institucional y de programas de formación y
divulgación (GAM). En este sentido el programa ha acogido y difundido, entre
profesores, estudiantes, empleados y personal de apoyo:
El Proyecto Institucional de la Universidad
Los lineamientos básicos de autoevaluación
Los datos estadísticos básicos de la Universidad
26
3.5 PROCESO DE AUTOEVALUACION DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
El proceso de autoevaluación se estructura conformando comisiones para cada factor
de autoevaluación, comisiones diseñadas para hacer participe la comunidad
académica, dicho proceso se denominó “construcción de factores por las comisiones
responsables”, integrados por docentes titulares, asistentes, hora cátedra, estudiantes
y empleados donde se analizaron cada una de las características, la ponderación y
justificación correspondiente. Se conformaron un total de 8 comisiones que se reunían
cada 15 días con el objetivo de compartir sus experiencias y presentar los avances de
su trabajo, logrando así, una comunicación abierta del proceso entre los participantes.
Bajo esta metodología de trabajo se avanzó en el proceso de autoevaluación mediante
la aplicación de encuestas a estudiantes, docentes, personal administrativo y
operativo, comunidad de egresados y comunidad empresarial, cuyos resultados se
presentan de manera detallada en el modelo de calificación, convirtiéndose este
proceso en un sistema de comunicación entre la comunidad, las directivas del
programa y la institución, fomentado una cultura de autoevaluación y el mejoramiento
continuo.
Es importante señalar que el proceso de autoevaluación del programa académico de
Administración de Empresas, es una parte del proceso que se lleva a cabo en el ámbito
de la Facultad de Ciencias de la Administración para lo cual se ha conformado el Grupo
de Autoevaluación y Mejoramiento, equipo encargado de coordinar las actividades del
proceso.
EL GRUPO DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO
Es el responsable de adelantar los objetivos del Programa de Autoevaluación y
Mejoramiento este grupo está conformado de la siguiente manera:
Dirección del Proceso: Profesora Raquel Ceballos, Vicedecana Académica
Coordinación del Proceso y Plan de Acción: Profesora Miriam Escobar Valencia
Coordinación de Egresados: Profesora Gilma Sánchez
Coordinación de Comunicaciones y Modelo Pedagógico: Profesora Isabel Gutiérrez
Coordinación y enlace con las Sedes regionales: Profesor Henry Mosquera
Asesor Metodológico del Proyecto: Yonny Jimeno.
Director del Programa de Contaduría Pública: Profesor Edilberto Montaño.
Director del Programa de Administración de Empresas: Profesor Rafael Carvajal
Estudiantes de pregrado- Monitores del Proyecto: Greis Jiménez, Johana Rodríguez,
Karina Erazo y Carolina Garzón Payan.
Personal que apoya el proceso: Docentes, Empleados, trabajadores, estudiantes y
egresados.
27
4. ANÁLISIS POR FACTORES
Este capítulo presenta cada uno de los factores involucrados en el Proceso de
Autoevaluación del Programa Académico de Administración de Empresa, inicialmente
se analiza la característica, presentando los aspectos e indicadores que permiten la
autoevaluación. Posteriormente se resumen los hallazgos que se soportan en el
resultado del modelo de calificación, para presentar las conclusiones en términos de
fortalezas y aspectos a mejorar.
4.1 FACTOR 1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
CARACTERÍSTICA 1. MISIÓN INSTITUCIONAL
La institución tiene una misión claramente formulada; esta corresponde a la naturaleza
de la institución y es de dominio público. Dicha misión se expresa en los objetivos, en
los procesos académicos y administrativos y en los logros de cada programa. En ella
se explicita el compromiso institucional con la calidad y con los referentes universales
de la educación superior.
Criterios: coherencia y pertinencia.
ASPECTOS A CONSIDERAR
a.
Misión,
según
naturaleza
contexto de la institución.
INDICADORES
y
b.
Estrategias institucionales para la
difusión y discusión de la misión en la
comunidad académica.
c.
Correspondencia entre la misión
los principios y objetivos establecidos por
la ley para la educación superior.
d.
Correspondencia entre el contenido
de la misión, los logros institucionales y
los objetivos del programa académico.
e.
Contribución
del
programa
académico al cumplimiento de los
propósitos de la misión.
f.
Identificación
de
directivos,
profesores,
personal
administrativo,
estudiantes y egresados, con la misión
institucional.
Documentos institucionales en los que se
expresa, la Misión de la institución.
Existencia y utilización de medios
institucionales para difundir la misión.
Grado de correspondencia entre el
contenido de la misión y los objetivos del
programa académico.
Porcentaje de directivos, profesores,
personal
administrativo,
estudiantes
egresados que entienden el sentido de la
misión que comparten.
La Universidad del Valle tiene una misión claramente definida y se expresa en el
Proyecto Educativo, en el Estatuto General y en el Plan Estratégico de Desarrollo 2005
– 2015.
La Universidad posee diferentes medios que le permiten difundir su Misión tales como:
la página Web www.univalle.edu.co documentos institucionales como el PEI, el Estatuto
General, Bases Estratégicas para un Plan de Desarrollo 2005 – 2015 entre otros; así
28
mismo los informes de gestión de la Rectoría, boletines, afiches, volantes y
documentos que se entregan a los estudiantes al iniciar el semestre y en la inducción a
los profesores nuevos. Se destaca también la existencia de una estrategias
institucional de comunicación al formular una propuesta centralizada de
comunicaciones que establece otros medios de difusión como foros, encuentros,
seminarios.
El Programa Académico, la Facultad de Ciencias de la Administración y la institución
tienen una Misión claramente formulada; estas corresponden a la naturaleza de la
institución y son de dominio público, dichas Misiones se expresan en los objetivos, en
los procesos académicos y administrativos y en los logros de cada programa. En ella
se explícita el compromiso institucional con la calidad y con los referentes universales
de la educación superior.
El Programa de Administración de Empresas es coherente no sólo con la misión de la
Universidad del Valle, sino también con la misión de la Facultad de Ciencias de la
Administración cuya misión esencial es “educar mediante la generación y difusión de
los conocimientos administrativos y contables en el marco de una formación integral
que incorpore los componentes científicos, culturales, técnicos, tecnológicos,
humanísticos y filosóficos con un espíritu pluralista, analítico y creativo para propiciar
el desarrollo de las organizaciones públicas y privadas de nuestra sociedad en general,
en una perspectiva democrática y autónoma; para contribuir al desarrollo de las
organizaciones y la sociedad mediante actividades como los
programas de
postgrados, la educación continuada, la asesoría y la consultoría”.
Tanto la Universidad como la Facultad se comprometen con la tarea de educar en el
nivel de la educación superior con autonomía y vocación de servicio social, asumiendo
compromisos indelegables con la construcción de una sociedad justa y democrática.
La misión de la Universidad, es la guía del quehacer académico y fija las directrices
para su funcionamiento y puesta en marcha para cada uno de los procesos
Académicos y administrativos, de acuerdo con su compromiso como Institución de
Educación Superior.
En correspondencia con lo anterior, los documentos institucionales en los que se
expresa la misión del Programa Académico de administración de empresas permiten
concluir sobre su correspondencia con los objetivos y principios establecidos por la
Facultad de Ciencias de la Administración, la Universidad del Valle y los establecidos
por la Ley de Educación Superior.
El Proceso de Autoevaluación permitió identificar como el 87,7% de los estudiantes
encuestados expresan su conocimiento sobre la misión en tanto que los profesores
contratistas en un 86,1% y los profesores nombrados en un 95,2%. Los egresados
expresan no conocer la correspondencia entre la misión, los principios y los logros
institucionales y los objetivos del programa en un 51,2%. El sentido de la misión y su
identificación con su contribución del programa académico es percibido por los
profesores tanto nombrados como contratistas en el 52.4%.
29
Evaluación de la Característica 1.
La Universidad del Valle tiene una Misión claramente
definida, se expresa en diversos documentos, se
difunde por medios electrónicos y virtuales, es
conocida por la comunidad universitaria; y en ella es
explícito el compromiso con la calidad y los
referentes de la educación superior.
Se debe difundir entre los egresados; y su
contribución al programa académico.
Ponderación
Calificación
2.7%
A
81.20
CARACTERÍSTICA 2. PROYECTO INSTITUCIONAL
El proyecto Institucional orienta el proceso educativo, la administración y la gestión de
los programas y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de
decisiones sobre la gestión del currículo, de la docencia, de la investigación, de la
internacionalización, de la extensión o proyección social y del bienestar institucional.
Criterios: Transparencia, coherencia y eficacia.
a. Políticas definidas en el proyecto institucional para
desarrollar en el programa académico las funciones
de docencia, investigación, internacionalización,
extensión o proyección social y bienestar de la
comunidad institucional.
b. Criterios que contempla el proyecto institucional
para la toma de decisiones en materia de
administración de recursos y la gestión académica
del programa.
c. Criterios que contienen el proyecto institucional
para la toma de decisiones sobre asignación de
cargos, responsabilidades y procedimientos en los
diferentes programas que ofrece la institución.
INDICADORES
Documentos
institucionales
que definan políticas en el
Proyecto Institucional que
permitan desarrollar en la
programa a académico las
funciones sustantivas.
El
Proyecto
Institucional
define criterios para la toma
de decisiones en materia de
administración,
recursos,
procedimientos,
procesos,
evaluación
y
cooperación
interinstitucional.
d. Criterios que contempla el proyecto institucional Opinión
de
estudiantes,
para adelantar los procesos de autoevaluación y profesores,
empleados
y
autorregulación del programa.
egresados sobre la existencia
en el Proyecto Institucional da
30
e. Criterios que contempla el proyecto institucional
para la evaluación de estudiantes profesores y
personal administrativo.
f. Criterios y orientaciones que contiene el proyecto
institucional para la toma de decisiones en el campo
de la cooperación interinstitucional.
El Proyecto Institucional de la Universidad del Valle, Acuerdo 001 de Enero 29 de 2002
aprobado por el Consejo Superior, se concibe como: “un punto de referencia para
orientar la toma de decisiones sobre contenidos, organización y gestión de los
programas académicos, la investigación, la extensión y la administración y
fundamento de sus planes de desarrollo”. El Proyecto Institucional define la
elaboración “de Planes de Desarrollo evaluables y renovables” como una de las
estrategias básicas para: “el logro de los objetivos”, “dar respuestas a los desafíos
institucionales” y “poner en marcha procesos continuos de evaluación y autoevaluación
de la calidad académica, investigativa, de extensión y administrativa”.
El Proyecto Institucional define criterios para la toma de decisiones en materia de
administración, recursos procedimientos, procesos, evaluación y cooperación
interinstitucional, así como estrategias para poner en marcha los procesos de
autoevaluación y autorregulación de los programas académicos teniendo en cuenta
su calidad académica, investigativa de extensión y administración que permitan la
renovación, el ajuste, el fortalecimiento, la actualización y el mejoramiento
permanente de la Institución.
Igualmente concibe que: “La administración universitaria como una organización
alrededor de unos principios orientadores que reconocen la importancia estratégica de
todos los aspectos administrativos en la Universidad y los pone al servicio de la Misión
de la institución, con base en criterios referidos a:
• La definición colectiva y participativa de políticas y planes de acción.
• La descentralización de la gestión sobre la base de la responsabilidad que las
unidades académicas asumen en la puesta en marcha de sus proyectos académicos y
sus planes de
desarrollo.
• La promoción de una permanente actitud de cambio y transformación organizacional.
• La definición de una política de gestión, planeación y proyección de mediano y largo
plazo.
• El ejercicio permanente del autocontrol responsable y continuo construido sobre la
práctica
31
del rendimiento oportuno de cuentas.
El proyecto institucional es conocido por los profesores nombrados encuestados en un
81%, los profesores contratistas en un 44%, los empleados y trabajadores en un
63,6%, los estudiantes en un 12%, y los egresados en un 48% perciben la existencia
de un proyecto educativo institucional que ofrece criterios y orientaciones para la toma
de decisiones, relacionado con el 58% de los egresados que expresan no haber
participado en las decisiones de la universidad.
Valoración
El Proyecto Institucional es el punto de referencia para el
programa de manera que orienta las decisiones en
términos administrativos, académicos, investigativos de
proyección social y de bienestar. Así mismo facilita el
2.5%
proceso de toma de decisiones, al establecer criterios
para la evaluación de profesores y personal administrativo
y para la toma de decisiones en el campo de la
cooperación interinstitucional.
Calificación
S
72.20
CARACTERÍSTICA 3. PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA.
El programa ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto institucional,
en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del currículo, las metas de
desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de
aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de dominio público.
Criterios: Integralidad, coherencia
a.
Coherencia
del
proyecto
educativo del programa con la
misión y el proyecto institucional y
con
los
campos
de
acción
profesional o disciplinario.
b.
Mecanismos
para
la
discusión, actualización y difusión
del
proyecto
educativo
del
programa
académico
en
la
comunidad institucional.
y transparencia.
INDICADORES
Existencia y utilización de
estrategias
y
mecanismos establecidos para la discusión,
actualización y difusión del proyecto educativo del
Identificación de mecanismos para la discusión,
actualización y difusión del proyecto educativo del
programa y porcentaje de directivos, profesores y
estudiantes que conocen y comparten el sentido
del proyecto educativo del programa.
Opinión de profesores, estudiantes y egresados
sobre la existencia de espacios institucionales
para la discusión y actualización permanente del
proyecto educativo del programa.
32
c.
Orientaciones del proyecto
educativo
del
programa
para
desarrollar las funciones de la
docencia,
la
investigación,
la
extensión o proyección social y la
internacionalización.
d.
Criterios
del
proyecto
educativo del programa en relación
con la definición de sus objetivos,
lineamientos básicos del currículo,
créditos académicos, metas de
desarrollo, políticas y estrategias
de planeación, autorregulación y
compromiso con el mejoramiento
de la calidad.
e.
Identificación
de
los
estamentos institucionales con el
proyecto educativo del programa.
Documentos donde se da orientaciones sobre el
proyecto educativo del programa para desarrollar
las funciones explicitadas
Criterios establecidos en el proyecto educativo del
programa en relación con los objetivos básicos y
Opinión de profesores, estudiantes y egresados
sobre el y grado de correspondencia entre el
proyecto educativo del programa y el proyecto
institucional, así mismo, la existencia y utilización
de estrategias y mecanismos establecidos para la
discusión, actualización y difusión del proyecto
educativo del programa académico.
El Programa es igualmente coherente con el Proyecto Educativo Institucional de la
Universidad, en varios aspectos:
• En sus principios y valores: el Programa y la Universidad promueven la integralidad
como principio central de formación, entendida ésta como el equilibrio entre los
aspectos científicos, tecnológicos, artístico y humanístico en los procesos de
aprendizaje. Promueve igualmente, el compromiso con la paz, la democracia, la
defensa del interés público, el ejercicio de los derechos humanos, la promoción de los
deberes civiles y el desarrollo de la civilidad.
• En sus propósitos: El Programa lo mismo que la Universidad coinciden en brindar
oportunidades de formación de calidad y excelencia, homologada internacionalmente,
a través de la unificación de créditos de acuerdo al Decreto 2566, que le permita a sus
egresados ejercer un liderazgo cultural y ciudadano y cumplir a cabalidad sus
funciones profesionales y de servicio a la comunidad
• En sus desafíos: El Programa y la Universidad son conscientes de la necesidad de
preparar a sus egresados para enfrentar desafíos tales como la expansión de la
sociedad del conocimiento, los cambios acelerados de la ciencia y la tecnología, la
innovación permanente, la educación continua y permanente, la internacionalización
de su ejercicio profesional y la necesidad de fortalecer una cultura ciudadana de
defensa y promoción del interés colectivo.
• En sus estrategias docente e investigativa. El Programa favorece estrategias
pedagógicas y curriculares flexibles, orientadas a garantizar una formación integral de
calidad. Igualmente, el Programa incentiva la investigación independiente y crítica y
ofrece oportunidades para que sus alumnos ganen autonomía intelectual, desarrollen
su espíritu crítico y conviertan la investigación en el referente por excelencia para su
33
desarrollo académico y profesional.
El Proyecto Educativo del Programa Académico de Administración de Empresas, es
discutido, analizado y difundido principalmente por medio de la gestión realizada por el
Comité del Programa Académico, que establece los lineamientos para garantizar que
los directivos, profesores y estudiantes conocen y comparten el sentido del proyecto
educativo del programa. Así mismo, se propician espacios de opinión por medio de
mecanismos formales como el Comité de Currículo de la Facultad o los Claustros de
Profesores, o informales como los grupos de estudio y trabajo entre los profesores,
estudiantes y egresados, garantizando la existencia de espacios institucionales para la
discusión y actualización permanente del proyecto educativo del programa.
El proyecto educativo del programa en concepto de los egresados en un 53,7% no se
conoce y además existe desconocimiento de los mecanismos que permiten su
discusión y difusión, los profesores opinan en un 33.3% que se requiere establecer
concordancia entre el proyecto educativo del programa con las necesidades del
mercadeo y del país, el 42,7% de los estudiantes conocen y hacen referencia al
proyecto educativo del programa, en tanto que el 33,6% no reconocen la relación
entre los estamentos institucionales con el proyecto educativo del programa. Los
documentos reflejan la información que permite orientar el proyecto educativo del
programa, para desarrollar las funciones de docencia, investigación o proyección
social.
Ponderación
El Proyecto Educativo del Programa Académico
establece coherencia con el PEI de la Universidad,
favoreciendo
las
estrategias
pedagógicas
y
curriculares para el desarrollo del estudiante y la
2.5%
preparación del egresado, estableciendo por medio
del Proyecto Educativo del Programa Académico, los
criterios en relación con los objetivos básicos del
programa
Calificación
S
71.13
CARACTERÍSTICA 4. RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL
PROGRAMA
El programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales,
regionales, nacionales e internacionales.
Criterios: pertinencia, coherencia y eficacia.
INDICADORES
Documentos en los que se evidencie la
a. Relación del plan curricular con los
reflexión y análisis sobre las tendencias y
estudios adelantados por la institución
líneas de desarrollo de la disciplina o profesión
sobre las tendencias universales en los
a
escala
local,
regional,
nacional
e
campos del saber del programa.
internacional.
34
b. Relación de plan curricular con los
estudios adelantados por la institución
para atender necesidades locales,
regionales o nacionales.
Número y tipo de actividades del programa
donde se presenta la opinión de profesores,
estudiantes egresados y documentos sobre la
relevancia académica y pertinencia social del
programa.
c.
Originalidad,
novedad
y
redundancia
del
programa
con
respecto a otros programas ya
existentes.
Opinión
de
profesores,
estudiantes,
egresados y documentos que contengan
información verificable sobre programas en
marcha para el fortalecimiento de la
comunidad universitaria, tipos de proyecto
de carácter social que adelanta el programa
en sus funciones.
d.
Políticas
académicas
de
la
institución
y
orientaciones
del
programa con respecto de otros
programas en relación con las
necesidades
del
entorno,
Reconocimiento social del programa y
sus egresados.
e. Correspondencia entre el título, el
perfil
profesional,
la
formación
impartida por el programa y el
desempeño el egresado.
f. Reconocimiento social del programa
y de sus egresados.
Proyectos de carácter social que adelanta el
programa mediante sus funciones de
docencia, extensión e investigación y opinión
de profesores, egresados sobre proyectos
formales que propendan la modernización
del programa. Correspondencia del egresado
con el perfil social.
Estudios o proyectos formulados o en
desarrollo
que
propenden
por
la
modernización, actualización o pertinencia del
currículo
Necesidades regionales y nacionales relacionadas con la existencia del
programa y la formación de administradores.
El Valle del Cauca ha sido motor de desarrollo económico y social en el país a través
de empresas relativamente grandes dedicadas a la producción de azúcar, papel,
cemento y productos químicos, a través de empresas multinacionales y de la pequeña
y mediana industria (PYMES). Todas ellas han requerido y requieren personas
capacitadas para asumir tareas de gestión administrativa y financiera y tareas
especializadas de mercadeo, ventas, finanzas, dirección de recursos humanos y, más
recientemente, con el impulso que se le ha dado a las exportaciones y a los procesos
de apertura económica (720 empresas exportadoras en la región, cifra equivalente al
80% del total nacional; zonas francas, zonas comerciales especiales, un puerto
marítimo, en noviembre de 20043) y al área de negocios internacionales. La economía
local y regional, sin embargo, se genera no sólo en las grandes empresas sino en la
microempresa (45.000 sólo en Cali, noviembre 2004 4) y en la pequeña y mediana
empresa productora de bienes y servicios (PYMES). La mayoría de ellas requiere
también, profesionales en administración que sean capaces de gestionar empresa y,
3
Datos adquiridos de la Base de Datos del Ministerio de Comercio Exterior.
4
Dato suministrado por la Cámara y Comercio de Cali.
35
como valor agregado, generar iniciativas para nuevos negocios, nuevos productos,
nuevos servicios y nuevas empresas.
En el ámbito nacional e internacional, los procesos de apertura económica y libre
comercio, la modernización del aparato productivo, la reconversión industrial, el
desarrollo de la tecnología, la internacionalización de la economía y el incremento de
las exportaciones, abren un mercado laboral amplio en el que se requieren
profesionales de la administración que se distingan por su capacidad de liderazgo, su
competencia profesional para gerenciar iniciativas empresariales y proyectos
altamente competitivos para sortear con éxito, las limitaciones lingüísticas y culturales
de un contexto abierto y globalizado.
El administrador de empresas egresado de este Programa de formación tiene el
potencial para vincularse a cualquier organización empresarial de carácter público,
privado o social, y desempeñarse adecuadamente en cualquier área administrativa o
gerencial de las mismas.
Debido, a que considerando el marcado carácter especializado de las oportunidades de
empleo que suelen abrirse en las grandes empresas (510 sólo en Cali, noviembre de
2004 5); y considerando que el Programa incorpora áreas particulares de énfasis,
nuestro egresado tiene la formación básica necesaria para continuar estudios de
Postgrado en áreas del ejercicio profesional avanzado tales como el mercadeo, los
negocios internacionales, la gestión del talento humano, la gestión de la calidad y la
gestión pública.
Adicionalmente y de acuerdo al estado actual de desarrollo de las PYMES en la región y
en Colombia, estará preparado para actuar en el ámbito de la pequeña y mediana
empresa ya sea vinculándose a ellas como administrador o gestor o bien, generando y
emprendiendo iniciativas para la creación de nuevas empresas.
Otra posibilidad es la de desempeñarse en organizaciones multinacionales teniendo la
oportunidad de ser trasladado a otro país, debido a su estructura profesional y
conocimiento multicultural.
El programa de administración respecto a otros programas ya existentes.
A nivel Internacional, haciendo una revisión de los programas desarrollados por las
escuelas de HEC en Montreal Canadá, Tulane y Harvard en Estados Unidos, con las
que la Facultad ha mantenido un vinculo permanente, se observa que coincide en
preparar futuros administradores con un enfoque predominantemente instrumentalista
y profesionalizante en áreas especificas del conocimiento, sin embargo en HEC,
podemos observar algunas incursiones en el enfoque Humanista, recuperando el valor
del ser humano dentro de la organización, y no solo enfocándonos en técnicas o
procedimientos específicos dentro del funcionamiento de una organización, sino en el
desarrollo de las personas que ejecutan esas técnicas y procedimientos. Se impulsa un
5
Datos suministrados por la Cámara y Comercio de Cali.
36
cambio de enfoque para hacer énfasis en las relaciones humanas y las competencias
de dirección y liderazgo que todo administrador debe tener.
El programa en Administración de Empresas de la Universidad del Valle ha tenido
cambios diversos, desde su creación, no sólo en su estructura curricular sino también en
sus propósitos y objetivos, gracias a un esfuerzo continuo y permanente de análisis,
revisión y ajuste que ha garantizado la pertinencia del programa y la consistencia interna
entre las exigencias y expectativas del entorno social y económico y los valores y
competencias profesionales (conocimientos, habilidades, actitudes) que debe exhibir y
apropiar el nuevo profesional en Administración, a través de un enfoque HumanistaInterdisciplinario.
El estudiante del Programa de Administración de Empresas de la Universidad del Valle
es una persona que se caracteriza por:
• Tener una cultura consistente con los desarrollos del mundo contemporáneo que le
permite interpretar adecuadamente el medio en el que la organización empresarial se
desenvuelve, comprendiendo que el elemento fundamental es el hombre.
• Contar con conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para aplicar técnicas
y métodos apropiados al desarrollo de las funciones administrativas en las áreas
funcionales de la organización.
• Ser consciente de su compromiso con la sociedad y de su papel de agente de
cambio y desarrollo.
Los egresados del programa salen provistos de herramientas analíticas conceptuales y
metodológicas, que les permiten en sus lugares de trabajo, como empleados o
empresarios, manejar el contexto complejo de la actualidad empresarial, en un
entorno de cambios permanentes.
En una rápida comparación del currículo de formación de administradores de empresas
de varias universidades colombianas, que en la actualidad, se acaba de poner en
marcha en la Universidad del Valle, se desprende que el mayor valor agregado de
nuestro programa tiene que ver con la posibilidad que tienen nuestros egresados de
prepararse para:
- Buscar empleo y sobre todo, para generar empleo. La Universidad es consciente de
las limitaciones estructurales que tiene la región y el país para ofrecer oportunidades
de empleo para todas aquellas personas que logran terminar una carrera universitaria
y por esa razón ha introducido ajustes en el currículo, particularmente en la formación
de administradores de empresa. El administrador de empresas de la Universidad del
Valle se prepara para emplearse como administrador en una organización empresarial
pero se prepara también para generar ideas de nuevos negocios, nuevos productos,
nuevos servicios y nuevas empresas y para poner en marcha este nuevo tipo de
iniciativas, organizarlas, dirigirlas y gestionarlas en forma eficiente y productiva.
- Asumir responsablemente un papel importante de liderazgo empresarial
caracterizado por un conocimiento profundo de su quehacer profesional, por su
capacidad para integrarse en colectivos laborales y sociales, por su espíritu crítico y
por su capacidad para influir positivamente sobre otras personas.
37
- Comunicarse efectivamente con otras personas, verbalmente y por escrito, en su
propia lengua y en especial, en una segunda lengua extranjera, el idioma ingles, el
francés u otros.
- Adoptar una actitud abierta y disposición para utilizar en forma responsable y
eficiente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el ejercicio de
su profesión, no sólo como herramienta de trabajo sino como medio de procurar la
continuidad de su formación a lo largo de la vida.
Los proyectos sociales encaminados a adelantar las funciones de docencia,
investigación y extensión, propician los encuentros con la comunidad y permiten el
mejoramiento de las organizaciones, estos se formulan en el marco institucional que
los propician y establecen los encuentros de desarrollo para las actividades
particulares de desarrollo de los mismos.
El programa académico cuenta con
modalidades de vinculación en dichos proyectos, académicamente a través del
liderazgo de profesores y estudiantes que en prácticas, pasantías o monografías de
grado ejecutan los convenios establecidos.
Por otra parte, los desarrollos
institucionales que se propician desde la formulación de proyectos de investigación
liderados por los grupos de investigación, reconocidos por Colciencias y apoyados en el
desarrollo del Programa Académico, que incluya la vinculación de jóvenes
investigadores(ver página www.administracion.univalle.edu.co/gruposdeinvestigacion).
El Proceso de autoevaluación identifica como el 48,8% de los egresados opinan que el
programa académico actual no se encuentra totalmente acorde a las exigencias
laborales y a las necesidades locales, regionales e internacionales. El 44,9% de los
estudiantes opinan que el programa académico se encuentra fundamentado en un alto
contenido social que da orientación hacia las necesidades del entorno. El 42,9% de los
profesores opinan que el programa académico ofrece correspondencia con los
problemas del entorno en tanto que el 43% lo ubica en posibilidades para ser más
coherentes con las necesidades del entorno.
Ponderación
El Programa Académico establece estudios de las
necesidades del mercado, formulando en documentos,
en los que se evidencie la reflexión y análisis sobre las
2.5%
tendencias y líneas de desarrollo de la disciplina o
profesión a escala local, regional, nacional e
internacional.
Calificación
S
78.021
38
Evaluación Factor 1. MISION Y PROYECTO INSTITUCIONAL
PONDERACIÓN: 10.2%
La Misión del Programa Académico es coherente con los lineamientos
establecidos por la Institución y por los establecidos en el marco de la
Ley 30 de 1992, así mismo, el Proyecto Institucional determina un
marco de referencia para la toma de decisiones y establecimiento de
estrategias en el ámbito académico y administrativo, permitiendo
ofrecer al mercado egresados que asumen responsablemente su
liderazgo empresarial. El Proyecto Institucional es el punto de
referencia para el programa de manera que orienta las decisiones en
términos administrativos, académicos, investigativos de proyección
social y de bienestar. Así mismo facilita el proceso de toma de
decisiones, al establecer criterios para la evaluación de profesores y
personal administrativo y para la toma de decisiones en el campo de
la cooperación interinstitucional.
Calificación
S
75.64
4.2 FACTOR 2. ESTUDIANTES
CARACTERÍSTICA 5. MECANISMOS DE INGRESO
Teniendo en cuenta las especificidades y exigencias del programa académico, la
institución aplica mecanismos universales y equitativos de ingreso de los estudiantes,
que son conocidos por los aspirantes y que se basan en la selección por méritos y
capacidades intelectuales, en el marco del proyecto institucional.
Criterios: transparencia, equidad.
Aspectos a considerar
a. Requerimientos especiales para el
ingreso a programas que así lo ameriten,
existencia y utilización de sistemas y
mecanismos de evaluación de los
procesos de preselección y admisión, y
sobre la aplicación de resultados de dicha
evaluación.
b. Políticas y mecanismos de admisión
excepcionales que sean de conocimiento
público.
c. Perfil de los admitidos por mecanismos
de excepción.
Indicadores
Existencia
de
políticas,
criterios
y
reglamentaciones generales y/o por vía de
excepción para la admisión de estudiantes.
Existencia y utilización de sustentos y
mecanismos de evaluación para los
procesos de preselección y admisiones y
sobre la aplicación de resultados de dicha
evaluación.
Existencia y utilización de mecanismos de
difusión de las políticas y del reglamento
para admisiones.
39
d. Sistemas y mecanismos de evaluación
de los procesos de preselección y
admisión. Aplicación de resultados de
dicha evaluación.
e. Admitidos en cada uno de los procesos
de admisión de las cuatro últimas
cohortes, bien mediante la aplicación de
reglas generales o bien mediante la
aplicación de mecanismos de excepción.
Porcentaje de estudiantes que ingresaron
mediante la aplicación de reglas generales y
mecanismos de admisión excepcionales.
Porcentaje
de
docentes,
estudiantes,
funcionarios, que conocen el mecanismo de
ingreso a la institución.
Mecanismos de ingreso al programa
La Universidad del Valle para su proceso de selección a los programas de Pregrado,
realiza el proceso directamente desde la Oficina de Admisiones y Registro Académico,
para ello la Oficina de Admisiones solicita a las facultades a través de su Vicedecano
Académico se definan los criterios de selección que se tienen en cuenta para el
proceso de admisiones y solicita la expedición de una resolución del Consejo
Académico definiendo los procedimientos y fechas estipuladas. Los procesos de
Admisiones a los programas de pregrado se realizan en el mes de Mayo (Principal
Proceso, la ciudad de Cali cuenta con calendario B) donde son admitidos los
estudiantes que iniciarán sus estudios en el mes de Agosto y otro en el mes de
Noviembre, donde son admitidos los estudiantes que iniciarán en el mes de Enero.
El programa de Administración de Empresas realiza proceso de admisión anual, sólo
en el mes de Mayo, pero en dicho proceso define o admite los estudiantes para dos
periodos académicos, Agosto-Diciembre y Enero-Mayo del año siguiente, tanto para su
programa modalidad Diurna y modalidad Nocturna.
Para definir la nota de admisión de quienes se inscriban con los resultados del Examen
de Estado, los Programas Académicos han asignado ponderaciones o pesos específicos
a las áreas, y a las pruebas adicionales de aptitud, cuando este sea del caso. Para el
Programa Académico de Administración de Empresas modalidad Diurna y Nocturna se
consideraron las siguientes ponderaciones.
Tabla No 4. Ponderaciones de cada Prueba para la Admisión al Programa de
Administración de Empresas ICFES anteriores al 2000
PROGRAMA
ACADÉMICO
CO
D.
Administración de
3846
Empresas – Diurno
Administración de
3845
Empresas – Nocturno
PUNTAJE
MÍNIMO
MATEM.
APT
CON
CIENCIAS
SOC.
LENG.
BI QU FIS
240
35%
---
40%
25%
240
35%
---
40%
25%
Se admiten los aspirantes que obtienen las notas de admisión más altas, calculadas de
acuerdo a las ponderaciones antes mencionadas. Se definen los puntajes mínimos de
40
inscripción que para el caso de los aspirantes al Programa Académico
Administración de Empresas modalidad Diurno y Nocturno son los siguientes:
de
Tabla No 5 Puntajes Mínimos de Inscripción para la Admisión al Programa de
Administración de Empresas ICFES posteriores al año 2000.
PROGRAMA
Filosofí Físic
Químic Lengua
Biol. Matem.
Historia
Geografía
ACADÉMICO
a
a
a
je
Administración
de Empresas – --40
35
-35
-40
35
Diurno
Administración
de Empresas - --40
35
-35
-40
35
Nocturno
Para definir la admisión de quienes se inscriban con los resultados del Nuevo Examen
de Estado, los Programas Académicos han asignado ponderaciones o pesos específicos
a las áreas, a la línea interdisciplinar y a las pruebas adicionales de aptitud, cuando
este sea del caso. Para el Programa Académico Administración de Empresas modalidad
Diurno y Nocturno se consideraron las siguientes ponderaciones:
Tabla No 6. Ponderaciones de cada Prueba para la Admisión al Programa de
Administración de Empresas ICFES 2000
PROGRAMA
ACADÉMICO
Administración
de Empresas Diurno
Administración
de Empresas Diurno
Códi
Mate Filoso
Lengua Geografi
Biol.
Física Historia Química
go
m.
fía
je
a
3846
---
30%
10%
---
10%
---
25%
25%
3845
---
30%
10%
---
10%
---
25%
25%
CONDICIONES ESPECIALES PARA INGRESAR AL PROGRAMA
Se establecen, además, “las CONDICIONES DE EXCEPCIÓN que aplica la Universidad
del Valle para la admisión de este período en cumplimiento a la Ley”. Las condiciones
de excepción son:
Indígenas, se ha reservado 4% del cupo de cada Programa Académico para esta
condición.
• Programa de Reinserción, se ha reservado 2% del cupo de cada Programa
Académico para esta condición.
•
41
Cupo, estudiantes admitidos en el año anterior y que tienen autorizada la reserva
del cupo.
• Servicio Militar Obligatorio, en cumplimiento de la Ley 48 de 1993 y Sentencia
Derogatoria. Para quienes aún están en el período de tiempo que establece la
sentencia derogatoria.
• Los más altos puntajes en el examen de estado, Distinción Andrés Bello, en
cumplimiento del Decreto 644 del 16 de Abril de 2001 del Ministerio de Educación
Nacional y Ley 115 de 1994, Artículo 99. No tiene límite en el porcentaje de reserva
de cupo.
•
Para competir por cualquier condición de excepción el aspirante debe presentar la
certificación correspondiente expedida por la autoridad competente. Adicionalmente
estos estudiantes deberían acreditar el puntaje mínimo exigido por el Programa
Académico.
Los cupos para el Programa de Administración de Empresas son los siguientes:
Para el periodo académico de Agosto – Diciembre de 2004
Administración de Empresas Diurna- 90 cupos (2 grupos de 45 estudiantes)
Administración de Empresas Nocturno 90 cupos (2 grupo de 45 estudiantes)
Para el periodo académico de Enero – Mayo de 2005
Administración de Empresas Diurna 90 cupos (2 grupos de 45 estudiantes)
Administración de Empresas Nocturno 90 cupos (2 grupo de 45 estudiantes)
La Universidad del Valle reserva por un año el cupo a estudiantes que hayan sido
admitidos y sean llamados a presentar el servicio Militar Obligatorio o que participen
en un programa de intercambio estudiantil en otros países, o presenten quebrantos de
salud o por razones de calamidad doméstica, caso fortuito y fuerza mayor que les
impidan iniciar estudios en el período al que fueron admitidos. Cualquiera de estas
situaciones deberá ser certificada por las instancias pertinentes o autoridades
competentes. Cuando se presente empate en la nota de admisión en la posición serán
admitidos todos los aspirantes que tengan la misma nota ponderada. Para aquellos
aspirantes que con anterioridad a esta inscripción han incurrido en situaciones de bajo
rendimiento en la Universidad del Valle deben tener en cuenta que: Quien ha incurrido
en bajo rendimiento académico por tercera vez en un mismo Programa Académico y
no le sea aplicable el Artículo 63 del Acuerdo 009 de 1997 del Consejo Superior, no
podrá inscribirse al mismo Programa. Los bajos rendimientos no serán acumulativos
para los estudiantes que hayan incurrido en ellos y logren la admisión nuevamente a
la Universidad a través del sistema de admisión.
La Universidad del Valle publica en prensa local y en Internet los resultados de este
proceso de admisión el día 9 de Junio de 2002, publicidad que se tiene generalmente
con el periódico el País, de amplia difusión regional.
Los criterios de admisión aprobados en la resolución correspondiente se darán a
conocer a todos los aspirantes a través del INSTRUCTIVO DE ADMISIONES, que se
42
entrega con el Formulario de Inscripción y en él también se define las fechas de
inscripciones y los valores del formulario y de la inscripción.
Los documentos establecidos que configuran los mecanismos de ingreso, incluyen las
políticas de admisión, las excepcionales, el perfil de admitidos por mecanismos de
excepción, y los sistemas de evaluación de los procesos de selección, admisión y
aplicación de resultados para dicha evaluación.
Los estudiantes encuestados en un 64% tienen claridad sobre los criterios de
admisión, en tanto que un 36% expresó no tener dicha claridad.
Ponderación Calificación
El Programa de Administración de Empresas en
concordancia con lo establecido en la Universidad tiene
A
establecidas las condiciones para el ingreso de los
2.5%
83.6
estudiantes que pertenecen al Programa Académico,
incluyendo las condiciones de excepción.
CARACTERÍSTICA 6. NÚMERO Y CALIDAD DE LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS
El número y calidad de los estudiantes que ingresan al programa es compatible con las
capacidades que tienen la institución y el programa para asegurar a los admitidos las
condiciones necesarias para adelantar sus estudios hasta su culminación.
Criterios: equidad, eficiencia, coherencia.
a. Existencia y cumplimiento de políticas
institucionales para la definición del número
de estudiantes que habrá de ser admitido al
programa.
b. Concordancia entre el número de
estudiantes que habrá de ser admitido al
programa.
c. Concordancia entre el número de
estudiantes admitidos en el programa, el
profesorado y los recursos académicos y
físicos disponibles.
INDICADORES
Documentos que expresen las políticas
institucionales para la definición del
número de estudiantes que se
admiten al programa.
Apreciación que tienen profesores y
estudiantes del programa con relación
entre el número de admitidos el
profesorado y los recursos físicos
disponibles.
Datos estadísticos que arrojen los
resultados sobre: la población de
estudiantes
que
ingresaron
al
programa en los últimos cuatro
procesos de admisión, el puntaje
43
d. Correspondencia entre las exigencias
para la admisión al programa y la
naturaleza del mismo.
e. Capacidad de selección y absorción de
estudiantes. Relación entre los inscritos y
admitidos. Relación entre inscritos y
matriculados. Políticas de la institución y del
programa para ampliar cobertura con
calidad y equidad.
La necesidad del programa de Administración de Empresas también se evidencia en su
demanda por parte de los bachilleres. En las tablas y gráficos que se presentan a
continuación se resume la demanda y oferta del programa académico en los últimos
10 años, para las jornadas diurna y nocturna:
Tabla 7. Oferta y Demanda del Programa de Administración de Empresas Jornada
Nocturna.
AÑO
1994 (AGOSTO)
*1995 (ENERO)
1995 (AGOSTO)
*1996 (ENERO)
1996 (AGOSTO)
1997 (ENERO)
1998 (AGOSTO)
1999 (AGOSTO)
2000 (ENERO)
2000 (AGOSTO)
*2001 (ENERO)
2001 (AGOSTO)
*2002 (ENERO)
2002 (AGOSTO)
*2003 (ENERO)
2003(AGOSTO)
2004(ENERO)
2005 (ENERO)
TOTAL
INSCRITOS
223
218
56
87
105
47
53
158
306
338
138
1*
164
1729
ADMITIDOS
40
38
38
36
36
47
40
45
45
50
45
50
50
45
45
45
45
45
740
CUPOS
40
35
35
35
35
40
40
45
45
50
45
50
50
45
45
45
45
45
725
* La admisión y selección se realiza desde el periodo de agosto del año
inmediatamente anterior.
1* los inscritos para el periodo académico enero – mayo de 2005 corresponden a
cupos reservados.
44
Tabla 8. Oferta y Demanda Programa de Administración de Empresas Jornada Diurna
AÑO
INSCRITOS
ADMITIDOS
CUPOS
1995 (AGOSTO)
70
44
35
1996 (AGOSTO)
73
41
35
1997 (AGOSTO)
117
52
40
1998 (AGOSTO)
97
45
40
1999 (AGOSTO)
63
45
45
2000 (ENERO)
42
42
45
170
50
50
45
45
90
90
90
90
90
90
90
90
130
45
45
2004(ENERO)
1*
45
45
2005 (ENERO)
167
45
45
1503
814
785
2000 (AGOSTO)
*2001 (ENERO)
2001 (AGOSTO)
378
*2002 (ENERO)
2002 (AGOSTO)
493
*2003 (ENERO)
2003(AGOSTO)
TOTAL
* La admisión y selección se realiza desde el periodo de agosto del año
inmediatamente anterior.
1* los inscritos para el periodo académico enero – mayo de 2005 corresponden a
cupos reservados.
Como se observa en las tablas y gráficos anteriores, la demanda del Programa ha sido
alta permitiendo hacer un proceso de selección que de acuerdo a los criterios definidos
se escogen los mejores en cada promoción. Sin embargo, como se observa en los años
96 y 97 la demanda del programa nocturno se disminuyo, debido a la nueva
modalidad del programa diurno y la demanda se repartió entre las dos modalidades.
Este proceso nuevamente se invierte en los años 98, 99 y 2000 donde la crisis de la
Universidad se refleja en la demanda de los programas, pero incrementa un poco en la
modalidad nocturna, debido a que la crisis no es solo de la Universidad sino la recesión
por la que atraviesa el país, ocasionando que los estudiantes prefieran nuevamente el
nocturno que les da la posibilidad de trabajar.
Las cifras muestran además, el incremento considerable (100%) en el número de
estudiantes admitidos al Programa diurno, en virtud a la decisión institucional de
45
aumentar cobertura a partir de Agosto de 2000, y el programa nocturno igualmente
aumenta su demanda, reflejando la recuperación, mejoramiento y estabilidad de la
Universidad después de su crisis.
ESTUDIANTES MATRICULADOS
A continuación se presenta el número de estudiantes que se han matriculado cada
semestre desde el período académico de Enero-Junio de 1994 hasta el período
académico Agosto - Diciembre de 2004.
Tabla No. 9 Número de Estudiantes Matriculados Jornada Diurna
Período Académico
Enero-Junio de 1994
Agosto-Diciembre de 1994
Enero-Junio de 1995
Febrero-Junio de 1996
Septiembre-Enero de 1997
Febrero-Diciembre de 1998
Enero-Mayo de 1999
Enero-Mayo de 2000
Enero-Mayo de 2001
Agosto-Enero de 2002
Marzo-Julio 2002
Agosto-Diciembre 2002
Enero- Mayo 2003
Período Académico
Agosto- Diciembre 2003
Enero- Mayo 2004
Agosto – Diciembre 2004
N° de Estudiantes
Matriculados
121
134
143
172
115
169
162
200
193
210
221
235
258
247
329
388
455
516
N° de Estudiantes
Matriculados
528
545
545
Fuente: Datos suministrados por el Programa Académico de Administración de
Empresas
FIGURA No. 4 ESTUDIANTES MATRICULADOS JORNADA DIURNA
46
Matriculados Jornada Diurna
Enero-Junio de 1994
Enero-Junio de 1995
600
500
400
Enero-Mayo de 1999
300
Enero-Mayo de 2000
200
Enero-Mayo de 2001
Marzo-Julio 2002
100
Enero- Mayo 2003
0
No. De Estudiantes Matriculados
Agosto- Diciembre 2003
Enero- Mayo 2004
Fuente: Programa Académico
Tabla No. 10 Número de Estudiantes Matriculados Jornada Nocturna
Programa de
Administración de Empresas, 1994 – 2004.
Período Académico
Enero-Junio de 1994
Agosto – Diciembre de
1994
Enero-Junio de 1995
Enero-Mayo de 1999
Período Académico
Enero-Mayo de 2000
Enero-Mayo de 2001
N° de Estudiantes
Matriculados
589
620
557
540
521
535
470
445
432
420
423
N° de Estudiantes
Matriculados
428
451
424
47
Marzo-Julio 2002
Enero-Mayo de 2003
Agosto- diciembre 2003
Enero- mayo 2004
Agosto – Diciembre de
2004
465
487
511
508
503
533
554
Fuente: Los datos aquí registrados fueron suministrados por el Programa Académico
FIGURA N°. 5 ESTUDIANTES MATRICULADOS JORNADA NOCTURNA
Matriculas Jornada Nocturna
Enero-Junio de 1994
Enero-Junio de 1995
700
600
500
400
Enero-Mayo de 1999
300
Enero-Mayo de 2000
200
Enero-Mayo de 2001
Marzo-Julio 2002
100
Enero-Mayo de 2003
0
No. De Estudiantes Matriculados
Agosto- diciembre 2003
Enero- mayo 2004
Fuente: Programa Académico
Existen documentos y estadísticas asociadas a la población de estudiantes que
ingresaron al programa en los últimos periodos, hay documentos asociados a los
puntajes obtenidos, la relación de inscritos, admitidos la capacidad de selección y la
absorción de estudiantes.
El 28,6% de los profesores opina que el programa tiene concordancia entre el número
de estudiantes, profesores y recursos asociados, el 38,9% de los profesores opinan,
además, que los laboratorios, auditorios y otros recursos son adecuados. El 23,4% de
los estudiantes opinan que los recursos informáticos son suficientes y el 37,4% opinan
que no lo son totalmente.
48
El número y calidad de los estudiantes que ingresan al
A
programa son compatibles con las capacidades que tiene
2.5%
el Programa Académico, asegurando las condiciones para
87,6
adelantar los estudios hasta la culminación
CARACTERÍSTICA 7. PERMANENCIA Y DESERCIÓN ESTUDIANTIL
El programa ha definido sistemas de evaluación y seguimiento de la deserción y
mecanismos para su control. El tiempo promedio de permanencia de los estudiantes
en el programa es conciliable con la calidad que se propone alcanzar y con la eficacia y
eficiencia institucionales.
Criterios: eficiencia, eficacia, transparencia.
a.
Sistemas
de
registro
estudiantes
matriculados
periodos académicos.
de
por
b. Concordancia entre la duración
prevista del programa, de acuerdo
con su modalidad o metodología y
plan
de
estudios,
y
la
que
regularmente tiene lugar.
c. Estrategias orientadas a optimizar
la
tasas
de
retención
y
de
graduación, manteniendo la calidad
del programa.
d. Seguimiento y acompañamiento
especial para facilitar el desempeño
de admitidos por vía de excepción,
tales como quienes provienen de
grupos en desventaja física, cultural,
social o económica.
INDICADORES
Informes estadísticos sobre la población de
estudiantes del programa desde el primero
hasta el último semestre, en las últimas cinco
cohortes.
Nivel de correlación existente entre la duración
prevista para el programa, de acuerdo con su
modalidad o metodología y plan de estudios y
la que realmente tiene lugar.
Tasa de deserción estudiantil acumulada y por
períodos académicos.
Existencia de estudios realizados por la
institución y el programa para identificar y
evaluar las causas de deserción estudiantil.
Existencia de proyectos que establezcan
estrategias
pedagógicas
y
actividades
extracurriculares orientadas a optimizar las
tasas de retención y de graduación de
estudiantes, manteniendo la calidad académica
del programa.
Se considera deserción estudiantil el retiro de un estudiante por cualquier motivo. Las
causas académicas se manifiestan principalmente cuando el estudiante cae en dos o
tres bajos rendimientos y no cumple con los requisitos para continuar, los cuales se
encuentran estipulados en el Reglamento Estudiantil. La deserción también ocurre por
49
cambios de un programa a otro por traslado y esto puede considerarse como una
deserción al programa, más no de la Universidad. De esta forma se registra el estudio
de deserción general para los segundos semestres, periodo 2001-2003. No existe un
estudio que clasifique la deserción de acuerdo con sus causas.
Año
Porcentaje Deserción
2001
16%
2002
17%
2003
14%
Para el año de 2004, se obtuvieron los siguientes resultados con respecto al año 2003,
por cada jornada que ofrece el Programa Académico (diurna y nocturna)
Jornada
Diurna
Nocturna
Porcentaje deserción
11 %
13%
Haciendo eco a la preocupación del Ministerio de Educación Nacional sobre la alta
deserción en la educación superior en Colombia, y dando respuesta a los resultados de
los procesos de autoevaluación en lo que tiene que ver con la deserción, la
Vicerrectoría Académica, a través del Comité de Currículo, ha iniciado el estudio de las
causas de deserción en la Universidad del Valle; igualmente, se desarrolla un estudio
de permanencia en las diferentes carreras.
Existen documentos y estadísticas asociadas a la población de estudiantes que
ingresaron al programa en los últimos periodos, hay documentos asociados a los
puntajes obtenidos, la relación de inscritos, admitidos, la capacidad de selección y la
absorción de estudiantes.
No están indexados los proyectos que reflejen que se establece de manera constante
estrategias pedagógicas y actividades extracurriculares orientadas a optimizar las
tasas de retención y de graduación de estudiantes, manteniendo la calidad académica
de los programas.
El 87,3% de los profesores opina que existe concordancia entre la duración prevista
del programa, de acuerdo con su modalidad o metodología y plan de estudios, y la que
regularmente tiene lugar.
El 70,7% de los egresados opinan que existió correspondencia entre las metodologías
y contenidos del plan de estudios, garantizando la correlación existente entre la
duración prevista del programa, de acuerdo con su modalidad o metodología.
Ponderación
Calificación
El Programa Académico ha determinado el índice de
deserción, iniciando de manera institucional la medición
de las causas de dicha deserción
2%
A
80.33
50
CARACTERÍSTICA 8. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
INTEGRAL
El programa promueve la participación de los estudiantes en actividades académicas,
en proyectos de investigación, en grupos o centros de estudio, en actividades artísticas
deportivas y en otras de formación complementaria, en un ambiente académico
propicio para la formación integral.
Criterios: pertinencia, idoneidad, integridad.
INDICADORES
a. Políticas institucionales y estrategias
del programa en materia de formación
integral
Documentos institucionales en los que se
expresan las políticas y estrategias
definidas por el programa en materia de
formación integral de los estudiantes.
b. Espacios y estrategias para la
participación
e
iniciativa
de
los
estudiantes,
de acuerdo con la naturaleza y
orientación del programa, en proyectos
de investigación, grupos o centros de
estudio
y
actividades
artísticas
y
deportivas en un ambiente académico
propicio para la formación integral.
Apreciación
de
los
profesores
y
estudiantes
sobre
los
espacios
y
estrategias que ofrece el programa, de
acuerdo con la naturaleza y orientación
de este, para la participación e iniciativa
en proyectos de investigación, grupos o
centros
de
estudio
y
actividades
artísticas y deportivas en un ambiente
académico propicio para la formación
integral y documentos establecidos.
c. Actividades academicas y culturales
distintas de la docencia a las cuales
tienen acceso los
estudiantes del
programa.
Porcentaje de estudiantes que participa
activamente
en
proyectos
de
investigación, grupos o centros de
estudio y actividades artísticas y
deportivas en un ambiente académico
propicio para la formación integral y
documentos establecidos.
d. Calidad de las actividades académicas,
culturales,
artísticas
y
deportivas
distintas de la docencia y contribución de
estas a la formación integral.
Apreciación de los estudiantes sobre la
calidad de las actividades académicas,
culturales,
artísticas
y
deportivas
distintas de la docencia y sobre la
contribución de estas a su formación
integral.
0
El Programa Académico propicia la realización de actividades académicas, culturales,
artísticas y deportivas, incluyendo la disposición de infraestructura y espacios en el
calendario académico que le permita a los estudiantes participar activamente, de
manera que se fomente el desarrollo integral del estudiante. En este sentido, ha
formalizado la convocatoria para que los estudiantes se involucren directamente en
proyectos de investigación dirigidos por los Grupos de Investigación, facilita además
51
que se produzcan redes lideres de estudiantes que configuran grupos voluntarios como
grupos de deportistas, culturales y artísticos que hacen parte de la representación de
la Universidad en el ámbito regional y nacional.
El reglamento estudiantil se identifica como uno de los documentos institucionales, en
los que se expresan las políticas y estrategias definidas por el programa, en materia
de formación integral de los estudiantes.
Se requiere determinar documentos que especifiquen los estudiantes que participan
activamente en proyectos de investigación, grupos o centros de estudio y actividades
artísticas
y deportivas que se desarrollan en un ambiente académico propicio para la formación
integral.
El 57,1% de los profesores opinan que el programa fomenta la participación de
estudiantes y el 38,1% considera que el programa requiere fomentar la participación
de los profesores en el programa académico, adicional el 61,9% opinan que el
programa no contiene mecanismos formales de evaluación con la participación
profesoral. El 42.9% de los profesores opina que el programa requiere incorporar los
resultados de la investigación en la actividad académica. El 61,5% de los estudiantes
opinan que el programa fomenta la realización otras actividades asociadas, las
académicas y se participa en ellas según el 58,6% de los encuestados.
Ponderación
El Programa Académico y los referentes institucionales
propician la formación integral del estudiante,
favoreciendo la disposición de espacios e infraestructura
acorde a dichas necesidades.
Se deben buscar estrategias que permitan la incorporar
2%
los resultados de las investigaciones en la actividad
académica.
Aumentar la realización de actividades donde participe
el ciento por ciento de los estudiantes.
Calificación
S
76,25
CARACTERÍSTICA 9. REGLAMENTO ESTUDIANTIL
52
La institución cuenta con un reglamento estudiantil, oficialmente aprobado y
suficientemente divulgado, en el que se definen, entre otros aspectos, los deberes y
derechos, el régimen disciplinario, el régimen de participación en los organismos de
dirección y las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en
el programa.
Criterios: Coherencia, eficiencia.
INDICADORES
a.
Reglamento
estudiantil
en
conformidad con las normas vigentes Documentos que contengan el reglamento
y con definiciones claras sobre estudiantil y mecanismos adecuados para su
deberes
y
derechos
de
los divulgación.
estudiantes.
Documentos que definan la participación
estudiantil en los órganos de dirección de la
b. Políticas institucionales en materia institución y del programa.
de participación del estudiantado en Apreciación de profesores y estudiantes del
los órganos de dirección de la programa sobre el impacto que, en los últimos
institución y del programa.
cinco años, ha tenido la participación
estudiantil en los órganos de dirección de la
c. Régimen
estudiantes.
disciplinario
para
los
d. Políticas y estrategias sobre
estímulos
académicos
para
los
estudiantes.
e. Reglamentaciones especificas para
el caso de programas académicos que
por su naturaleza las requieren.
f.
Condiciones
y
exigencias
académicas
de
permanencia
y
graduación en el programa.
g. Estudiantes que han actuado como
representantes en los órganos de
dirección de la institución y del
programa durante los cinco últimos
años.
Políticas y estrategias sobre
académicos para los estudiantes.
estímulos
Documentos sobre la pertinencia, vigencia y
aplicación del reglamento estudiantil.
Documentos sobre la correspondencia entre
las condiciones y exigencias académicas de
permanencia y graduación en el programa y la
naturaleza del mismo.
53
h. Difusión
reglamento
estudiantil.
Documentos que reflejen los mecanismos para
y conocimiento del la designación de representantes estudiantiles
en
la
comunidad ante los órganos de dirección de la institución
y del programa.
Los derechos, deberes y régimen disciplinario de los estudiantes de pregrado están
definidos por el Reglamento Estudiantil, Acuerdo 009 de noviembre 13 de 1997 del
Consejo Superior(Anexo 4); en congruencia con el Capítulo VIII del Estatuto General
de la Universidad - Acuerdo 004 /96 del Consejo Superior.(Anexo 5).
El Reglamento Estudiantil está concebido para garantizar derechos y deberes de los
estudiantes y por tanto las condiciones que hagan posible un orden académico que
permita cumplir con la función formativa de la Institución, en un clima de libertad y
respeto, en dirección a forjar elevados niveles de competencia profesional, espíritu
crítico y sentido de responsabilidad en sus estudiantes. Se trata de condiciones que en
términos generales se verifican en los logros académicos y profesionales, en su
capacidad crítica, sentido de compromiso y responsabilidad expresados en el trabajo
de la mayor parte de sus estudiantes.
Documentos que definan la participación estudiantil en los órganos de dirección de la
Políticas y estrategias sobre estímulos académicos para los estudiantes.
Los profesores en un 57,1% opinan que el reglamento estudiantil permite de
conformidad con las normas vigentes y con definiciones claras sobre deberes y
derechos de los estudiantes, permitiendo que los estudiantes participen en los órganos
de dirección de la institución y del programa. Los estudiantes encuestados conocen en
un 62,9% el reglamento estudiantil y consideran el 52,6% que el reglamento es
aplicado, se requiere documentar los mecanismos para la asignación de
representantes estudiantiles ante los órganos de dirección del programa y sobre la
difusión y conocimiento del reglamento a la comunidad estudiantil.
El régimen disciplinario de los estudiantes, considerados en
el Reglamento Estudiantil considera no solo los deberes
sino también los derechos que garantizan las condiciones
que favorecen un orden académico en un ambiente de
A
libertad y respeto.
2%
Existen documentos institucionales que definen la
87,67
participación estudiantil en los órganos de dirección de la
Existen políticas y estrategias sobre estímulos académicos
para los estudiantes.
54
Evaluación del Factor 2. ESTUDIANTES
Calificación
PONDERACIÓN: 11%
Están claramente definidas las políticas asociadas a la selección de
estudiantes y su incorporación al Programa Académico, con seguimiento
de la propia capacidad para responder a las necesidades de los
estudiantes, su desarrollo integral, su seguimiento inscritas en el
A
Reglamento Estudiantil. El régimen disciplinario de los estudiantes,
83,39
considera no solo los deberes sino también los derechos que garantizan
las condiciones que favorecen un orden académico y la formación
integral del estudiante.
4.3 FACTOR 3. PROFESORES
CARACTERÍSTICA 10. SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE PROFESORES
La institución ha definido criterios académicos para la selección y vinculación de
profesores, que toman en cuenta la naturaleza académica del programa y los aplica de
forma transparente.
Criterios: transparencia, integridad, coherencia e idoneidad.
a. Políticas y normas institucionales
para la selección y vinculación del
profesorado de planta y de cátedra a
la
institución,
fundamentadas
académicamente.
b. Procesos de vinculación de
profesores al programa en los
últimos cinco años.
INDICADORES
Documentos que contengan las políticas,
normas y criterios académicos establecidos por
la institución para la selección y la vinculación
de sus profesores de planta y de cátedra.
Porcentaje de profesores que, en los últimos
cinco años, fue vinculado al programa en
desarrollo de dichas políticas, normas y
criterios académicos.
c. Profesores que ingresaron en los Porcentaje
de
directivos
profesores
y
últimos cinco años al programa en estudiantes que conocen las políticas, normas
desarrollo de los procedimientos y criterios académicos establecidos por la
prescritos en las normas.
institución para la selección y vinculación de
sus profesores.
El Programa de Administración de Empresas y el Departamento de Administración y
Organizaciones realizan la selección y vinculación de docentes respecto a lo
consignado en el Estatuto Profesoral de la Universidad (Anexo 6) y de acuerdo a las
políticas del Consejo Superior y el Consejo Académico.
55
El Estatuto Profesoral en su Capítulo III establece las modalidades de vinculación de
los docentes de la Universidad del Valle, la cual se realiza mediante convocatoria
pública. La vinculación docente está reglamentada mediante la Resolución 115 de
noviembre 8 de 2001 (Anexo 7) en la cual se establecen los criterios, procedimientos e
instancias para garantizar concursos públicos, abiertos, que aseguren la presentación
y la selección de candidatos con alta proyección académica. Para la vinculación y
selección de docentes se tienen en cuenta: su formación, la experiencia docente,
investigativa y profesional; e igualmente una propuesta docente o investigativa que
debe ser sustentada por el aspirante y evaluada por el claustro de profesores de la
respectiva unidad académica. Cada aspecto tiene una ponderación previamente
acordada en el claustro de profesores y el proceso de calificación se realiza por una
comisión al nivel de la unidad académica, cuyo resultado se presenta a la comisión de
selección designada en cada Facultad.
A partir de 2001 la Universidad ha realizado 4 convocatorias, en las tres primeras se
han nombrado 84.5 profesores de tiempo completo y medio tiempo, distribuidos en las
diferentes Facultades e Institutos de acuerdo con las necesidades de cada uno. Para el
año 2004 se abrió la cuarta convocatoria para la vinculación de 76 docentes.
Los principios que rigen la carrera docente de la Universidad están definidos en el
Estatuto Profesoral y tienen desarrollo y concreción en las Resoluciones que regulan el
ingreso, permanencia y ascenso en el escalafón. A través de la carrera docente, la
Universidad se propone estimular la excelencia académica, ofrecer estímulos para una
mayor productividad académica y en particular a la producción intelectual e
investigativa de los docentes; apunta igualmente a la estabilidad y a incrementar el
capital humano de la Institución; es una herramienta para consolidar la identidad y el
compromiso de su cuerpo docente.
La Universidad tiene una larga tradición en el establecimiento y aplicación de la
carrera docente, de hecho antes de la aplicación del Decreto 1444 de 1992, ya la
Universidad contaba con una reglamentación relativamente amplia de su carrera
docente, a través de la Resolución 115 de 1989. En la actualidad la carrera docente de
la Universidad se ha adecuado al marco establecido por el Decreto 1279 de 2002, a
través de la Resolución 089 de 2002 del Consejo Superior. Sin embargo, aún
permanece un grupo de 186 profesores cuya carrera docente está regulada por la
Resolución 115 de 1989. De todas formas, los objetivos y los principios de excelencia
académica se han reafirmado en todo este proceso.
El Estatuto Profesoral en el capítulo V establece el escalafón profesoral; el objeto de
este escalafón, como lo menciona el Artículo 24 del Capítulo V, es garantizar la
estabilidad y la promoción en la Institución del profesorado, de conformidad con la
evaluación de su desempeño académico21, 22, 23 y el régimen de promoción.
El reglamento considera 4 categorías:
56
1. Profesor Auxiliar: sólo con el título profesional.
2. Profesor Asistente: Dos años de experiencia docente universitaria de tiempo
completo, de los cuales un año puede ser sustituido por el título de Ph.D. o su
equivalente.
3. Profesor Asociado: Cuatro años de experiencia docente universitaria de tiempo
completo no sustituible, de los cuales un año debe ser experiencia efectiva en docencia
o docencia e investigación de tiempo completo en la Universidad del Valle y en la
categoría de Profesor Asistente.
4. Profesor Titular: Seis años de experiencia docente universitaria de tiempo completo
no sustituible de los cuales dos años deben ser de experiencia efectiva en docencia e
investigación de tiempo completo en la Universidad del Valle y en la Categoría de
Profesor asociado.
Las categorías anteriores son equivalentes a las contempladas en el Decreto 1279 de
Junio de 2002 que establece el régimen salarial y prestacional de las universidades
estatales, reglamentado por las Resoluciones 083 de noviembre 15 de 2002 y la 089
de noviembre 27 de 2002, ambas del Consejo Superior.
Tanto para quienes se rigen por la Resolución 115 de 1989, como para quienes aplica
la Resolución 23 reglamentaria al Decreto 1279, están definidos los procedimientos,
criterios e instancias, para la actualización y ascenso en el escalafón (Cáp. II, III, IV y
V). Se trata de un proceso orientado por criterios académicos, caracterizado por su
transparencia y por la existencia de instancias y procedimientos previamente
establecidos. Corresponde al docente, de acuerdo con las reglas, presentar la
respectiva solicitud a través del jefe de la unidad académica a la cual está adscrito,
anexando toda la documentación (certificados, artículos, publicaciones etc.)
El estudio y evaluación de la documentación lo realizan los Comités Internos de
Asignación y Reconocimiento de Puntaje, de Facultad y el Comité Central; éste es
presidido por la Vicerrectora Académica y está conformado por los presidentes de los
comités internos de asignación y reconocimiento de puntaje, CIARP, de cada Facultad
o Instituto, un representante del Consejo Académico y un representante de los
profesores. El CIARP central es el encargado de tomar la decisión final, con base en las
propuestas de los Comités de Facultad y en los conceptos de los pares académicos
sobre la producción intelectual. En el año 2003 los profesores de la Facultad de
Ciencias de Administración se distribuyeron así: 43.5% profesores titulares, el 21,7%
asociados, el 24,6 asistentes y el 10,2% auxiliares.
En las dos últimas convocatorias docentes realizadas (2003 – 2004) por la Universidad
han ingresados a la planta de docentes nombrados de la Facultad de Ciencias de la
Administración: Dos profesores de Tiempo Completo en la convocatoria del año 2003 y
cuatro profesores en la convocatoria del año 2004.
El 47,6% de los profesores opinan que en los últimos años ha existido un relevo
profesoral, siendo el estatuto profesoral el que determina claramente la vinculación,
permanencia y ascenso profesoral, existiendo en un 76,2% opinión sobre la adhesión
al estatuto profesoral.
57
Los estudiantes no conocen el proceso de selección y vinculación de profesores, y el
89,6% consideran que las políticas y normas institucionales para la selección y
vinculación del profesorado de planta y cátedra son fundamentadas académicamente.
La Universidad del Valle tiene definidos políticas, normas y
criterios para selección y vinculación de sus profesores de
2.5%
planta y de cátedra. En los últimos cinco años se han
vinculado profesores iniciando un relevo generacional.
A
83.00
Siendo los criterios conocidos por los profesores, sin
embargo los estudiantes no conocen el estatuto
profesoral.
CARACTERÍSTICA 11. ESTATUTO PROFESORAL
La institución ha expedido y aplica un estatuto profesoral inspirado en una cultura
académica universalmente reconocida, que contiene, entre otros, los siguientes
aspectos: régimen de selección, vinculación, promoción, escalafón docente, retiro y
demás situaciones administrativas; derechos y deberes, régimen de participación en
los organismos de dirección, distinciones y estímulos; sistemas de evaluación de
desempeño y régimen disciplinario.
Criterios: Integridad, transparencia, equidad.
a. Estatuto profesoral con claras
definiciones
sobre
deberes
y
derechos.
b. Políticas institucionales sobre la
participación de profesores en los
órganos
de
dirección
de
la
c.
Reglamentaciones
especificas
para
el
caso
de
programas
académicos que por su naturaleza,
las requiere.
d. Políticas institucionales
carrera docente (escalafón).
sobre
INDICADORES
Documentos que contengan el reglamento
profesoral y mecanismos apropiados para su
divulgación.
Apreciación de estudiantes y profesores del
programa sobre al pertinencia, vigencia y
aplicación del reglamento profesoral y
Informes sobre las evaluaciones a los
profesores del programa, realizadas durante
los
últimos
cinco
años,
y
acciones
adelantadas por la institución y por el
programa a partir de dichos resultado y
opinión de los estudiantes.
Apreciación de directivos, profesores y
estudiantes del programa sobre los criterios y
mecanismos para la evaluación de los
profesores.
58
e. Políticas institucionales y su
aplicación en materia de ubicación,
permanencia y ascenso en las
categorías del escalafón.
f. Disposiciones que señalan las
responsabilidades inherentes a cada
categoría académica. Profesores por
categorías académicas.
Información actualizada sobre número de
profesores del programa, por categorías
académicas establecidas en el escalafón.
g. Profesores incorporados en los
últimos cinco años al escalafón
docente y proporción de los que fueron
vinculados
siguiendo
las
reglas
vigentes
El Estatuto del Profesor (Anexo 6) promulgado mediante Acuerdo 006 de noviembre 8
de 1995, del Consejo Superior, en su Capítulo I Artículo 1º define como “Profesor de la
Universidad del Valle a la persona nombrada, contratada, vinculada por Resolución o
ad - honorem que se dedica a actividades de docencia, investigación o de extensión,
ligadas a los procesos de formación integral de los educandos”. En el Capítulo II del
mismo Acuerdo se establecen los derechos y deberes del profesorado,
independientemente de su tipo de vinculación.
El Acuerdo 029 de diciembre 22 de 2003 del Consejo Superior (Anexo 8) modifica los
Capítulos XI y XII del Estatuto Profesoral en lo referente al régimen disciplinario y la
acción disciplinaria con el propósito de armonizarlo con la Ley 734 de 2002 que
estableció el Régimen Único Disciplinario para los servidores públicos.
El Estatuto General de la Universidad del Valle reconoce la participación de los
profesores en los organismos de gobierno de la Institución, mediante la elección
autónoma de representantes del estamento profesoral en las siguientes instancias:
Consejo Superior (Art. 15 lit e), el Consejo Académico (Art. 19 lit c) y los Consejos de
Facultad e Instituto (Art. 34 lit c). El Acuerdo 009 de 2000 del Consejo Superior4,
establece la participación de al menos dos representantes de los profesores de la
unidad académica, en el respectivo Comité de programa.
El profesorado igualmente participa en forma directa en la conformación de ternas de
candidatos para Decanos, Jefes de Departamento, igualmente participa en la elección
de candidatos los profesores a Rector de la Universidad; en síntesis, la Universidad
cuenta con mecanismos y políticas que establecen y estimulan la participación del
profesorado en el gobierno de la Universidad y la representación es ejercida en la casi
totalidad de las instancias en que está reconocida.
El Estatuto del Profesor, define un sistema de deberes y derechos orientados a
garantizar simultáneamente el cumplimiento de sus responsabilidades académicas en
forma plena (Art. 5 y 6). En el marco del Estatuto General (Art. 7), del Estatuto del
Profesor y de la Resolución 022 de 2001 Consejo Superior (Art. 1º )los docentes
realizan sus propuestas para los cursos de pregrado y postgrado, así como para los
proyectos de investigación y de proyección social, los cuales son discutidos y
59
aprobados en las unidades académicas. Los principios y pautas del Estatuto son
aplicables a todos los profesores de la Universidad y tienen por objeto asegurar el
cumplimiento de las funciones propias del ejercicio docente universitario. A su vez le
aseguran al profesorado los derechos y las garantías para ejercer su actividad
docente, investigativa y de proyección social.
El Estatuto Profesoral tiene establecidas las categorías docentes y sus requisitos de
Acuerdo al Decreto 1279.
La Universidad del Valle, tiene el reglamento profesoral con claras definiciones sobre
derechos y deberes, contemplando las políticas institucionales sobre la participación de
profesores en los órganos de dirección de la institución y del programa. El 51,7% de
los estudiantes opinan que el estatuto profesoral contempla mecanismos adecuados
para la evaluación de los docentes. El 38,1% de los profesores opinan que la
aplicación de criterios y mecanismos de evaluación docente no es hecha con rigor, el
76,2% de los profesores nombrados encuestados opinan que existe adhesión al
estatuto profesoral y el 11,1% de ellos opina que no hay aplicación de criterios y
mecanismos con rigor.
La Universidad del Valle ha expedido el Estatuto
Profesoral en el cual se determinan los deberes y
derechos orientados a garantizar el cumplimiento de
las responsabilidades académicas plenamente.
Existe en la Universidad del Valle políticas
A
2.5%
87.5
institucionales sobre la participación de profesores en
los órganos de dirección de la institución y del
programa.
Políticas
institucionales
sobre
carrera
docente,
escalafón y sus categorias.
60
CARACTERÍSTICA 12. NÚMERO, DEDICACIÓN Y NIVEL FORMACIÓN DE LOS
PROFESORES.
En conformidad con la estructura organizativa de la institución con las especificidades
del programa, este cuenta con el número de profesores con la dedicación y el nivel de
formación requeridos para el desarrollo de las actividades de docencia, investigación y
extensión o proyección social, y con la capacidad para atender adecuadamente a los
estudiantes.
Criterios: coherencia, eficiencia y eficacia.
INDICADORES
a. Cantidad, dedicación y nivel de Porcentaje de profesores de planta con títulos
formación del profesorado según de maestría y doctorado.
necesidades
y
exigencias
del
Porcentaje de tiempo de cada profesor del
programa.
programa que se dedica a la docencia, a la
investigación o creación artística a la extensión
o proyección social, a la atención de funciones
administrativas y a la tutoría académicas
individual a los estudiantes.
b. Calidad académica, pedagógica e Porcentaje de profesores con dedicación de
investigativa del profesorado al tiempo completo al programa y porcentaje de
servicio del programa.
profesores catedráticos.
Relación entre el número de estudiantes del
programa y el número nuevos de profesores al
servicio del mismo, en equivalentes al tiempo
completo.
c. Dedicación de los profesores del Apreciación sobre la calidad y la suficiencia del
programa
a
la
docencia,
la número y de la dedicación de los profesores al
investigación o creación artística, la servicio de este.
extensión o proyección, y a la
asesoría de estudiantes.
Existencia y utilización de sistemas y criterios
para evaluar el número, la dedicación y el nivel
de formación de los profesores del programa;
periodicidad de esta evaluación; acciones
adelantadas por la institución y el programa, a
partir de los resultados de las evaluaciones
realizadas en esta materia en los últimos cinco
años.
61
La estructura académico Administrativa de la Facultad de Ciencias de la Administración
y de la Universidad del Valle está diseñada de manera que ningún Programa
Académico cuenta con personal docente bajo su manejo. Los Departamentos son los
encargados de proporcionar el recurso humano necesario para adelantar los
programas que lo conforman.
Esta organización posibilita que en el Programa Académico de Administración de
Empresas enseñen profesores de los dos Departamentos que conforman la Facultad de
Ciencias de la Administración: Departamento de Administración y Organizaciones y el
Departamento de Contabilidad y Finanzas. Además, por la estructura curricular del
programa existen asignaturas que pueden ser dictadas por docentes vinculados a la
Universidad del Valle en otras de las Facultades, Departamentos o Escuelas, como es
el caso del departamento de idiomas quienes nos ofrecen las asignaturas en Idioma
Extranjero y el Español, y el Instituto de Educación y Pedagogía que nos ofrece la
asignatura de Deporte Formativo, sin embargo, algunas materias por su carácter
especializado requieren de los servicios de profesores contratistas y de tiempo parcial,
por su vinculación con el medio empresarial.
Los docentes relacionados en la siguiente tabla brindan docencia al Programa,
constituyéndose en el recurso fundamental para desarrollar la programación
académica de la estructura curricular de Administración de Empresas, y se
reglamentan de acuerdo al Estatuto del Profesor Acuerdo 006 de Noviembre de 1995
del Consejo Superior (Anexo 6).
Personal docente facultad de ciencias de la administración.
DOCENTES
Nombrados
Contratistas
Asistentes de Docencia
Total
NÚMERO
41
115
7
163
Fuente: documento de condiciones mínimas de calidad, programa Académico en Administración
de Empresas.
Personal Docente
4%
Nombrados
25%
Contratistas
71%
Asistentes de
docencia
Fuente: documento de condiciones mínimas de calidad, programa Académico en Administración
de Empresas.
62
Nivel de Formación
Pregrado
Especialización
Maestría
Doctorado
Numero de Docentes
76
36
42
9
Fuente: documento de condiciones mínimas de calidad, programa Académico en Administración de Empresas.
Num ero de Docentes
5%
Pregrado
26%
Especialización
48%
Maestría
Doctorado
21%
En la dirección del departamento de Administración y Organizaciones, existen
documentos de asignación académica por periodo académico que especifican la
dedicación de los profesores del programa a la docencia, la investigación o creación
artística, extensión o proyección y a la asesoría de estudiantes así como la cantidad,
dedicación y nivel de formación del profesorado según necesidades y exigencias del
Los profesores opinan sobre si mismos en un 77,8% que ostentan conocimiento
actualizado, los estudiantes opinan en un 76,6% que dicho conocimiento si es
actualizado, además en un 70,6% consideran que existen docentes con debilidades
pedagógicas y de comunicación, el 51,7% están de acuerdo con los mecanismos
existentes para la evaluación de los docentes.
ponderación Calificación
Las especificidades del Programa se soportan en número
y nivel de profesores apropiados para el desarrollo de
actividades de docencia, extensión e investigación
A
2.5%
requeridos.
84.15
Fortalecer las habilidades pedagógicas y de comunicación
de los docentes.
Fortalecer la evaluación docente.
CARACTERÍSTICA 13. DESARROLLO PROFESORAL
63
En conformidad con los objetivos de la educación superior, de la institución y del
programa, existen políticas y programas de desarrollo profesoral adecuadas a las
necesidades y objetivos del programa y en los que efectivamente participan los
profesores del mismo.
Criterios: transparencia, pertenencia, coherencia, eficiencia, equidad.
INDICADORES
a. Políticas institucionales orientadas Documentos institucionales que contengan
al desarrollo integral del profesorado. políticas en materia de desarrollo integral del
profesorado.
Programas,
estrategias
y
mecanismos
institucionales para fomentar el desarrollo
integral, la capacitación y actualización
profesional, pedagógica y docente de los
profesores.
b.
Políticas
institucionales
con Nivel de correspondencia entre las políticas y
respecto al mantenimiento de la programas de desarrollo profesoral y las
calidad docente estabilidad de la necesidades y objetivos del programa.
planta y renovación generacional.
Porcentaje de profesores del programa que
ha participado en los últimos cinco años en
programas de desarrollo profesoral o que ha
recibido el apoyo a la capacitación y
actualización permanente, como resultado de
las políticas institucionales orientadas para tal
fin.
c. Programas y presupuesto para el Impacto que han tenido las acciones
desarrollo integral del profesorado.
orientadas al desarrollo integral de los
profesores, en el enriquecimiento de la
d.
Participación
del
profesorado
calidad del programa.
durante los últimos cinco años en
programas de desarrollo integral y
actividades
de
actualización
profesional, formación de postgrado y
capacitación docente.
La Universidad del Valle, a pesar de las restricciones financieras, subsecuentes a la
crisis de 1998/1999, ha mantenido los programas de desarrollo profesoral, en
particular las comisiones de estudio, los años sabáticos y las comisiones académicas,
reglamentadas por la Resolución 310 de 1978, del Consejo Académico. Estos se
consideran como estímulos para el desarrollo docente y en particular, para la
calificación, actualización, y la formación de postgrado en maestrías y doctorados y
para la articulación a las comunidades académicas nacionales e internacionales, la
participación y vinculación al medio profesional, institucional y social.
Esta Resolución ha venido en proceso de revisión y discusión, con el propósito de
actualizarla, en concordancia con la nueva situación y exigencias de la carrera
64
profesoral y como resultado se generó la Resolución 031 de 2004 del Consejo
Superior. Esta Resolución que reemplaza la 310/98 define los estímulos académicos,
los tipos de estímulos y sus beneficiarios.
Los criterios, procedimientos e instancias para la asignación de estímulos, se
encuentran debidamente reglamentados y garantizan equidad y transparencia, de tal
forma que todo docente que cumpla los requisitos académicos y de vinculación a la
Universidad puede acceder a los programas de desarrollo profesoral, y en los casos de
las comisiones de estudio y los años sabáticos, se asigna sobre la base de la
correspondencia de la propuesta del docente con los planes de desarrollo de la unidad
y de la Universidad.
Así mismo, el documento “Base para el Plan de Desarrollo 2005-2015”, continúa
planteando la política de desarrollo profesoral, a través del impulso a la formación
doctoral y de otras acciones de calificación y actualización docente como una forma de
acrecentar y ampliar el capital humano de la Institución.
A pesar de las restricciones económicas de la Universidad en los últimos años, se han
realizado esfuerzos para cumplir con el compromiso de formación, capacitación y
actualización de su personal docente. Las comisiones de estudio otorgadas en el
periodo 1999-2003 al profesorado alcanzaron un promedio de 50 aprobadas por año;
igualmente en este periodo se otorgaron comisiones para 16 años sabáticos a los
profesores que cumplieron con los requisitos. Con respecto a las comisiones
académicas, ellas se encuentran reglamentadas en el capítulo III de la Resolución 031
de mayo 21 de 2004 del Consejo Superior.
Existen documentos institucionales que establecen políticas orientadas al desarrollo
integral del profesorado y el mantenimiento de la calidad docente, la estabilidad de
planta y renovación generacional. El 76,6% de los estudiantes desconocen dichos
instrumentos y su aplicación, sin embargo, opinan que existe calidad en la docencia y
existe un nivel alto de exigencia para el 72,7% de los estudiantes encuestados. El
85,7% de los profesores encuestados considera que existen políticas para el desarrollo
Profesoral.
Las políticas y programas de desarrollo profesoral de la
Universidad son coherentes y soportan adecuadamente las
necesidades del programa y sus docentes.
Socializar con los estudiantes los mecanismos de desarrollo
integral de los profesores.
ponderació Calificación
n
2.5%
A
83,67
65
CARACTERÍSTICA 14. INTERACCIÓN CON LAS COMUNIDADES ACADEMICAS
Los profesores mantienen interacción con comunidades académicas nacionales e
internacionales. Estas interacciones son coherentes con los objetivos y necesidades del
programa.
Criterios: coherencia, eficacia, idoneidad y universalidad.
INDICADORES
a.
Vínculos
académicos
del
programa con otras unidades de la
misma institución y de otras
instituciones
de
reconocido
prestigio en el ámbito nacional e
internacional.
b. Pertinencia de los vínculos
académicos de los profesores, en
relación
con
los
intereses,
objetivos
y
necesidades
del
programa.
c. Participación del profesorado en
asociaciones
nacionales
e
internacionales
de
orden
académico y profesional.
Número de convenios activos de nivel nacional
e internacional que han propiciado la efectiva
interacción académica de los profesores del
programa.
Porcentaje de los profesores del programa que,
en los últimos cinco años, ha participado como
expositor con congresos, seminarios, simposios
y talleres nacionales e internacionales de
carácter académico.
Número de profesores visitantes o invitados que
ha recibido el programa en los últimos cinco
años. Objetivos, duración y resultados de su
visita y estadía en el programa.
d.
Presencia
de
profesores
visitantes e invitados al programa
en los últimos cuatro años.
e. Desempeño de profesores del
programa
como
profesores
invitados o pares académicos
durante los últimos cuatro años.
f. Participación de profesores del
programa en redes académicas
internacionales.
g. Participación de profesores del
programa en redes académicas
internacionales
Porcentaje
de
profesores
que
participa
activamente en asociaciones y redes de carácter
académico.
Incidencia que a interacción con comunidades
académicas nacionales e internacionales ha
tenido para el enriquecimiento de la calidad del
programa.
La interacción de las comunidades académicas es un aspecto fundamental para que la
Institución cumpla con su Misión y objetivos, que mediante su compromiso y labor
garantiza el desarrollo de las funciones de la Universidad, es decir, las actividades
académicas y académicas administrativas de investigación y extensión. Los claustros
de profesores como instancias formalizadas en el Estatuto General (Art. 41º y 42º), se
66
constituyen en el primer espacio de constitución y formación de comunidades
académicas estables y activas. Así mismo a través del Estatuto de Investigaciones se
definió como política la formación de grupos de investigación, centros e institutos,
para adelantar investigación y dar cumplimiento a uno de los objetivos de la Misión
Institucional, elementos fundamentales en la constitución de comunidades académicas
estables y con proyección. El Proyecto Institucional considera la conformación de
comunidades académicas como una de las estrategias de desarrollo institucional y en
particular su participación en ámbitos nacionales e internacionales. El documento
“Bases para el Plan de Desarrollo 2005-2015”, en su Estrategia de Convivencia,
apunta precisamente a consolidar un ethos básico de trabajo académico y de discusión
intelectual, esencial a la constitución de comunidades académicas, basadas en el libre
intercambio de ideas, en el pluralismo y en el diálogo académico. Como se mostró en
el punto anterior la política de estímulos, por la vía de comisiones académicas y de
estudio, constituyen estrategias para el fortalecimiento de comunidades académicas,
al vincular a los docentes a los contextos internacionales y nacionales.
La Universidad mantiene convenios con universidades y centros de investigación al
nivel nacional e internacional y hace intercambio entre sus docentes recibiendo
profesores visitantes para desarrollar actividades académicas e investigativas, muchos
de ellos como pares evaluadores de trabajos de investigación de los estudiantes de
doctorado que posee la Universidad; así mismo, los docentes de la Universidad del
Valle participan en eventos nacionales e internacionales y actúan también como pares
evaluadores o profesores visitantes en otros centros de estudio de educación superior.
Algunas de las instituciones que poseen convenio con la Universidad son:
Instituto Nacional de Vigilancia de Medicamentos y Alimentos - INVIMA
Ministerio de la Protección Social
Federación Nacional de Comerciantes FENALCO
Universidad Cooperativa de Colombia
Asociación Colombiana de Medianas y Pequeñas Industrias – ACOPI
Fundación Getulio Vargas- Escuela Brasilera de Administración Pública – El Instituto
Brasilero de Administración Municipal y la Universidad Externado de Colombia.
Departamento del Valle del Cauca
Alta Tecnología
Universidad Nacional Autónoma de México - UNAM
Universidad Nacional
Hospital Universitario del Valle “Evaristo García”
Universidad de Salamanca (España)
Universidades de Costa Rica, Universidad Católica de Temuco (Chile), el Instituto
Superior José Antonio Echeverría (Cuba) y la Universidad de Quebec en Hull
Universidad de Murcia (España)
Universidades de Antioquia, Industrial de Santander y Nacional de Colombia
Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suarez” de la Fuerza Aérea Colombiana
Bolsa de Occidente S.A.
Facultad de Ciencias de la Administración Cetai,Hec – Canadá y Proseaduis
Fundación Instituto Baldo para el Desarrollo de las Organizaciones.
Asociación Nacional de Exportadores – ANALDEX
Corporación Calidad
67
Corporación Promotora de las Entidades Municipales de Colombia PROCOMUN y la
Fundación Carvajal
Colegio de Santa Librada
Con la Facultad de Administración:
Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual
Escuela Superior Politécnica del Litoral
En el personal docente se ha encontrado un total de 337 afiliaciones a asociaciones
nacionales y extranjeras.
Asociaciones
Docentes
Nacional
Internacionales
Número
166
I 171
En las diferentes unidades académicas existen grupos de estudio o investigación, que
lideran procesos de reflexión, de investigación o de proyección en su contexto. En
muchos de esos grupos participan estudiantes de pregrado y postgrado; igualmente
como parte de esta dinámica existen grupos de trabajo de estudiantes que
representan verdaderas semillas en la vía de construcción de comunidades
académicas.
Como se señaló antes, la política de estímulos tiene como uno de sus propósitos y
resultados la vinculación de los docentes a grupos internacionales de ciencia y
tecnología e igualmente al contexto nacional, particularmente a través de las
comisiones académicas y las comisiones de estudio, que se han sostenido en esta fase
de restricciones.
Igualmente el apoyo a diferentes eventos académicos nacionales e internacionales
(Seminarios, conferencias y coloquios) con profesores invitados y de la propia
universidad a través de los cuales se construyen y consolidan lazos de intercambio y
cooperación académica de sus docentes y la Universidad con otras instituciones.
La Universidad y el Programa de Administración de empresas participa del desarrollo
nacional y reginal a través de sus docentes, ejemplos de ello es el liderazgo llevado a
cabo por un profesor de la Facultad de Administración en el plan de desarrollo del
Departamento del Valle del Cauca vigente, otro docente lidera la Asociación
Universitaria Iberoamericana de Postgrados entidad que se preocupa por la calidad de
programas de postgrado en Iberoamérica.
La firma de convenios de cooperación con otras universidades – ya mencionado en
otra parte del informe – ha hecho parte de esa estrategia, habiéndose firmado en
estos últimos años 75 convenios con universidades de Europa, Norte América y
América Latina.
68
El documento “Bases para el Plan de Desarrollo 2005-2015” plantea entre sus desafíos
facilitar los procesos de apropiación social de la ciencia, la tecnología y la utilización
del conocimiento social, apoyando la movilidad de docentes y estudiantes, la
formación de redes y contactos nacionales e internacionales. En síntesis, la
Universidad del Valle tiene y viene fortaleciendo políticas y estrategias orientadas a:
consolidar las comunidades académicas y vincularlas al contexto nacional e
internacional.
El programa académico se beneficia de los convenios que al nivel de la universidad se
han realizado, los cuales se encuentran convenientemente documentados, los
egresados quienes en un 95% opinan que el nivel de educación del profesorado es
bueno, así como en un 75% su desempeño académico y pedagógico, considera en un
78% que los profesores y el programa académico realizan interacción con las
comunidades académicas. El 31,5% de los estudiantes encuestados considera que la
universidad promueve acciones conjuntas con las comunidades académicas. Los
profesores consideran en un 36,1% que debe fomentarse la integración en la
universidad de estamentos, siendo viables y positivos.
La universidad garantiza plenamente los espacios y
condiciones para la realización de actos y proyectos que
posibilitan y fortalecen las interacciones entre las
comunidades académicas nacionales e internacionales.
A
Difundir entre la comunidad estudiantil las acciones
2%
80.66
conjuntas que se realizan con las comunidades
académicas.
Realizar acciones que fomenten la integración entre los
estamentos universitarios.
CARACTERÍSTICA 15. ESTÍMULOS A LA DOCENCIA, INVESTIGACIÓN,
EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL Y A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL
La institución ha definido y aplica en el programa, con criterios académicos, un
régimen de estímulos que reconoce efectivamente el ejercicio calificado de las
funciones de investigación, creación artística, docencia, extensión o proyección social y
cooperación internacional.
Criterios: eficacia, transparencia, eficiencia, equidad, idoneidad.
INDICADORES
69
a.
Políticas
institucionales
que
promueven y reconocen el ejercicio
calificado de la investigación, de la
docencia,
de
la
extensión
o
proyección social y de la cooperación
internacional.
b. Sistemas e instrumentos para la
evaluación del ejercicio calificado de
las funciones de la docencia, la
investigación, la creación artística la
Documentos que contengan políticas de estímulos
y reconocimiento a los profesores por ejercicio
calificado de las funciones de la docencia, la
investigación, la creación artística la extensión o
proyección social y la cooperación internacional.
c. Reconocimiento
y estímulos
institucionales a profesores del
programa en los últimos cinco años,
por el ejercicio calificado de la
docencia,
la
investigación,
la
Apreciación
de
estudiantes,
egresados
y
profesores del programa sobre el impacto que,
para el enriquecimiento de la calidad del
programa ha tenido el régimen de estímulos al
profesorado por ejercicio calificado de las
funciones de la docencia, la investigación, la
creación artística la extensión o proyección social
y la cooperación internacional y documentos
establecidos.
Porcentaje de profesores del programa que, en
los
últimos
cinco
años
han
recibido
reconocimiento y estímulos institucionales por
ejercicio calificado de las funciones de la
docencia, la investigación, la creación artística la
extensión o proyección social y la cooperación
internacional.
En procura del cumplimiento de la misión la Universidad integra docencia,
investigación y extensión, para lo cual establece políticas explícitas. Medios a través de
los cuales se hace posible su relación y proyección con la sociedad.
Resoluciones del Comité interno de asignación y reconocimiento de puntaje (CIARP)
a) La docencia es formativa y procura el desarrollo de una
autónomo y creativo. Se realizará mediante las
semipresencial y a distancia, permitiendo la integración
fortalecido sus conocimientos, los cuales en varios casos
universidad.
capacidad de pensamiento
modalidades presencial,
de profesionales que han
son egresados de nuestra
b) La investigación contribuye al desarrollo y adaptación del conocimiento y a la
formación de investigadores, dentro de un marco de responsabilidad social hacia la
región y la Nación, involucrando investigaciones como: “La reforma Administrativa de
Armenia”, “el Proceso de Transformación de Acuavalle”, “Propuesta plan maestro del
Departamento del Valle del Cauca 2004-2010”, “La estrategia de costos para el
Hospital Universitario del Valle”, entre otros, dirigido por profesores de nuestra
facultad y con la participación de estudiantes en calidad de monitores.
c) La extensión, que incluye la asesoría, la consultoría y la educación continuada, entre
otras actividades, es una forma para la interacción de la Universidad con la sociedad y
con sus egresados en la búsqueda de alternativas de solución a sus problemas.
70
Se encuentran documentos que especifican las políticas institucionales que promueven
y reconocen el ejercicio calificado de la investigación, la docencia, la extensión o
proyección social y de la cooperación internacional. Los estudiantes en un 13%
conocen los reconocimientos y estímulos a profesores del programa, el ejercicio
calificado de docencia, la investigación y la extensión, los egresados en un 69,6% no
conocen los estímulos a la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y
la cooperación internacional. Los profesores opinan en un 84,6% que se han aplicado
la política de estímulos y reconocimiento a la docencia en los dos últimos años.
La universidad reconoce de manera equitativa y
A
transparente los logros de su comunidad docente en
2%
82.0
investigación, docencia y extensión, definidos y difundidos
claramente.
CARACTERÍSTICA 16. PRODUCCIÓN DE MATERIAL DOCENTE
Los profesores al servicio del programa producen materiales para el desarrollo de las
diversas actividades docentes, que se evalúan periódicamente con base en criterios y
mecanismos académicos previamente definidos.
Criterios: transparencia, coherencia y eficacia.
a. Materiales elaborados por los
profesores del programa, que se
utilizan como apoyo para la labor
docente.
b. Estrategias institucionales y del
programa para promover y divulgar
la producción de material de apoyo
para la labor docente.
c.
Sistemas
e
instrumentos
institucionales
para
evaluar
el
material docente producido por los
profesores y el grado de utilización de
los mismos.
INDICADORES
Porcentaje de los profesores del programa
que, en los últimos cinco años, ha elaborado
material de apoyo docente, y porcentaje de
los estudiantes del programa que los ha
utilizado.
Opinión de profesores, estudiantes y
apreciación de los estudiantes del programa
y de pares evaluadores externos, sobre la
calidad, pertinencia y eficacia de los
materiales de apoyo producidos por los
docentes del programa y documentos
establecidos.
Premios
u
otros
reconocimientos
significativos en el ámbito nacional o
internacional que hayan merecido los
materiales de apoyo a la labor docente,
producido por los profesores del programa.
71
d. Criterios y procedimientos para el
reconocimiento de estos materiales
como producción intelectual.
Opinión de profesores y existencia de un
régimen de propiedad intelectual en la
institución.
Nuestra Facultad desde 1964 es una de las pocas en el país que puede demostrar una
permanente actividad Investigativa
reflejada en una producción intelectual
significativa. Es importante resaltar que el primer postgrado de administración en
Colombia se implemento en la Facultad y desde ese entonces se desarrolla trabajo
investigativo liderado por profesores y que son el espacio donde los estudiantes de
realizan sus trabajos de grado. La creación de la Maestría en Organizaciones (1997) y
la Maestría en Política Pública (2000) son hechos contundentes de la importancia que
la facultad y la Universidad le otorgan al trabajo investigativo.
PRODUCCION INTELECTUAL DE LA FACULTAD (2000-2004)
Se encuentran registrados y en documentos sobre los materiales elaborados por los
profesores del programa, que se utilizan como apoyo a la labor docente y el grado de
utilización de los mismos. Los profesores nombrados opinan que el nivel de difusión de
los materiales de apoyo a la labor docente es deficiente en un 33,3%, derivado de la
dificultad para divulgar la producción de apoyo como actividad intelectual.
El Consejo Superior mediante el Acuerdo 023 de 2003 aprobó el Estatuto de Propiedad
intelectual en el cual se recogen los principios, definiciones y reglas de protección al
trabajo intelectual.
Los Profesores de la Facultad de los Departamentos de Administración y
Organizaciones y Contabilidad y Finanzas están organizados por Grupos de
Investigación como se mencionaron en el estándar de Formación Investigativa,
involucrando Profesores de tiempo completo, hora cátedra, asistentes de investigación
y docencia y estudiantes de los programas de pregrado y posgrados.
Publicaciones de los Profesores de la Facultad de Ciencias de la Administración
PROFESOR
PUBLICACIÓN
Omar de Jesús -La Descentralización Municipal… ¿Una Especie en Vía de
Montilla Galvis. Extinción?
TIPO DE
PUBLICACI
ÓN
Artículos
-El Contador Público Frente a los Enfoques Organizacionales
Modernos
-La Contabilidad y los Modelos de Ajustes en -Economías
Inflacionarias a Nivel Mundial.
-La Contabilidad y los Modelos de Ajuste en Economías
Inflacionarias. Caso Colombiano. En la revista Revista
Universidad Militar Nueva Granada. Facultad de Ciencias
Libros
Sociales y Económicas.
72
-Fundamentos de Veeduría. Veeduría para Todos
-Veeduría como Mecanismo de Participación Ciudadana
-Mercadeo de Servicios y Honorarios para Contadores
Leonardo
-El Sistema de Planeación, Seguimiento y
Solarte Pazos. Evaluación de la Universidad del Valle
Revista Prospectiva. Universidad del Valle
Artículo
-Los Sistemas de Planeación y Evaluación
Capítulo de
Municipal en el Contexto de la Descentralización
Libro
en el Libro. Reestructuración de los Gobiernos
Locales
Karem
-Teoría del Capital Social: ¿Un Nuevo Enfoque para la
Sánchez
de Administración
Artículos
Roldán
el Análisis Organizacional?
-El Desarrollo de Habilidades Gerenciales para el Tercer de Revista
Sector. Un
Marco Conceptual y una Metodología
-La Sociedad, el Hombre y la Máquina. Algunas Reflexiones
sobre el
Analfabetismo Tecnológico.
Capítulo de
Libro
-Por una Visión Integral de las Organizaciones
Contemporáneas, en el Libro de lo Humano
Organizacional.
Carlos Eduardo -La Gerencia del Siglo XXI, una Gerencia para el
Capítulo de
Cobo
Desarrollo Social
Libro
-El Comportamiento Humano
-Manual de Evaluación del Desempeño para
Profesores Universitarios Contratistas.
-Gerencia para el Diseño de la Política Social
Publicacion
es
en
Univalle
Javier Enrique -“Scenarios as Seen from a Human and Social Artículo
Medina
Perspective”, en la revista Technological Forecasting and
Social Change, vol 65, No 1
-“Funcion de Pensamiento de Largo Plazo: Acción y
Redimensionamiento Institucional del ILPES”.
-“The Research on Future Images and Visions: Need for a
Strategic Alliance between the Studies of Sociologist
“Journal
of
the
International
Sociological
Association/ISSA), vol. 9, No. 3
“Construyendo Futuros”, en la revista, Revista Ciencia y
Tecnología, COLCIENCIAS, Bogotá D.C
Las visiones de Futuro y el Pensamiento a Largo Plazo: Capitulo de
Fundamentos de la Competitividad, en el libro, Ruptura libro
cultural para el desarrollo
73
-Competitividad y desarrollo social. Retos y perspectivas
-El Occidente Colombiano, la Región del Futuro. Estrategia Libros
Regional de Desarrollo del Occidente Colombiano
-Globalización y Gestión del Desarrollo Regional.
Perspectivas Latinoamericanas
Edgar
Barrios
Varela -“Alternativas a la Crisis de la Empresa de Servicios Artículos
Públicos de Cali, EMCALI”,
-“Desastres Naturales y Políticas Pública
-“Políticas Públicas y Derechos Humanos
-“Flexibilidad, Desregulación y Cambios en el Mundo del
Trabajo”.
-“Manual de Participación Ciudadana y Gestión comunitaria Libros
.
-“La globalización y el declive de la soberanía estatal”. Este
texto desarrolla el ensayo, que bajo el mismo nombre
obtuvo el premio de autores Vallecaucanos- Jorge Isaacs,
1999.
-“Reestructuración de los gobiernos locales- la experiencia
de Armenia”
-Desafíos del Interés Público (Identidades y diferencias
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74
Fernando CruzEl embarcadero de los incurables.
Kronfly
La tierra que atardecer
La Caravana de Gardel.
La última noche de Antonio Ricaurte
William Rojas
Libros
La política y la ética: Dos tribunales humanos para el juicio Capítulos
sobre los medios violentos, de el libro
de Libros
Violencia, Guerra y Paz. Una mirada desde las ciencias
Articulo
-Intramuros: La contabilidad y la Organización, de la
Revista Contaduría. Universidad de Antioquia.
Capitulo de
-Cinco Reflexiones sobre la Formación en Ciencias de la
Libro
Administración en Colombia, en el libro “De lo humano
organizacional.”
-Pensamiento Contable: Memorias de los Congresos de
Libro
estudiantes.
Guillermo
-Dimensiones Psicosociológicas en el Análisis en las Capítulo de
Murillo Vargas Organizaciones, en el libro, “De lo humano Organizacional.” libro
Rubén
Darío -En Busca de una Administración para América Latina: Libro
Echeverry
Experiencias y Desafíos.
Romero
Carlos
Iván -Recursos Humanos: Una Perspectiva Humanista
Artículos
Aguilera
-La Planilla Equilibrada (Balanced Scorecard)
-Un Enfoque Gerencial de la Teoría de las Restricciones
Edinson
Caicedo
- Tipos de Ambiente y Comportamiento de la Empresa, en Libro
el libro Entorno Organizacional
-"Measuring Risk and Returns in the Colombian Stock Artículos
Market (1984-1994)", en la revista, In
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Occidente un Camino Aleatorio ?. Un paso para Validar la
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Emergentes y Determinantes
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Industrias y Empresarios Pioneros
Libro
Ordoñez
María Paola
La estructura del Estado Colombiano y la Constitución de Libro
1991
Croce
Omar
Contabilidad Financiera
Libro
Cededeño
Eduardo Ruiz Conglomerados Industriales locales, una opción para las Artículo
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Xaveriana. Pontificia Universidad Javeriana, Seccional Cali.
N. 6, p 77-95. ISSN 0120-6060
Es importante precisar que los profesores se regulan por el Estatuto Profesoral,
Acuerdo 006 de noviembre 8 de 1995, Anexo 6.
La producción intelectual de los docentes adscritos al
programa, es satisfactoria en número y calidad de
S
2.5%
62.5
publicaciones, evaluadas estrictamente y utilizados en el
desarrollo de sus actividades pedagógicas.
CARACTERÍSTICA 17. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS
La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos
académicos y profesionales y se ajusta a las políticas institucionales y a las
disposiciones legales.
Criterios: coherencia, transparencia y equidad.
a.
Políticas
institucionales
en
materia
de
remuneración
del
profesorado, que contemplen los
méritos profesionales y académicos.
b. Políticas de estudio a la
producción académica debidamente
evaluada
c.
Correspondencia
entre
la
remuneración de los profesores,
establecida en las normas legales, y
la que reciben por sus servicios al
programa.
INDICADORES
Documentos institucionales que contengan
políticas y reglamentaciones institucionales en
materia de remuneración de los profesores.
Nivel
de
correspondencia
entre
la
remuneración que han de recibir
los
profesores, establecida en las normas legales e
institucionales vigentes y la que reciben por
sus servicios al programa.
Grado de correlación existente entre la
remuneración que reciben los profesores del
programa y sus méritos académicos y
profesiones comprobados.
d) Apreciación de los profesores del programa
y de pares externos, sobre el sistema de
evaluación de la producción académica.
Con respecto a la asignación salarial, la Universidad del Valle aplica las Resoluciones
115 de 1989, 083 de 2002 y 089 de 2002 del Consejo Superior, estas dos últimas
Reglamentarias del Decreto 1279. El Comité de Asignación de Puntaje de la
Universidad asigna los puntos a los profesores con base en las calificaciones por
estudios, actividad docente, actividad profesional, producción intelectual, méritos e
idiomas; de acuerdo con el puntaje se determina la categoría y el nivel salarial del
77
docente. El salario de los docentes se aumenta con base en la determinación tomada
cada año por el Gobierno Nacional, e igualmente por los puntos de productividad
reconocidos por el CIARP.
En los últimos años se observa una tendencia a la disminución del incremento salarial
en correspondencia con las políticas de ajuste del Gobierno Nacional, igualmente las
restricciones presupuestales limitan los márgenes para incrementos por
productividad; el porcentaje de profesores que recibe ajuste por productividad ha
venido disminuyendo en estos años.
Existen políticas institucionales en materia de remuneración del profesorado, que
contemplen los méritos profesionales y académicos, y las de estudio a la producción
académica y el grado de correlación entre la remuneración y los méritos académicos y
profesionales comprobados. El 52,4% de los profesores considera que existe
concordancia entre el salario y estímulos académicos en relación con sus propios
méritos académicos.
La remuneración establecida por la universidad para sus
A
docentes esta relacionada estrictamente con los logros
2.5%
y el reconocimiento por méritos alcanzados por los
80.44
docentes.
Evaluación del Factor 3. PROFESORES
Calificación
PONDERACIÓN =19%
En la Universidad están definidos claramente, los criterios y políticas
para la selección, vinculación, de su cuerpo docente, asociados a la
naturaleza del programa los cuales se aplican de forma equitativa,
transparente y eficaz.
La producción intelectual de los docentes adscritos al programa, es
satisfactoria en número y calidad de publicaciones, evaluadas
estrictamente y utilizados en el desarrollo de sus actividades
pedagógicas.
A
80.35
4.4 FACTOR 4. PROCESOS ACADEMICOS
CARACTERÍSTICA 18. INTEGRALIDAD DEL CURRÍCULO
El currículo contribuye a la formación en valores, actitudes, aptitudes, conocimientos,
métodos, principios de acción básicos y competencias comunicativas y profesionales,
78
de acuerdo con el estado del arte de la disciplina, profesión, ocupación y oficio, y
busca la formación integral del estudiante, en coherencia con la misión institucional y
los objetivos del programa.
Criterios: integridad, equidad.
a.
Políticas
y
estrategias
institucionales
en
materia
de
formación integral.
b. Coherencia del currículo con los
objetivos de formación integral.
c. Actividades que contempla el
programa
para
la
formación
o
desarrollo de habilidades para el
análisis de las dimensiones de ética,
estética, económica, políticas y social
de problemas ligados al programa.
d. Actividades académicas y culturales
distintas
de
la docencia y la
investigación, a las cuales tiene acceso
los estudiantes.
e. Diseño académico del programa,
expresado en créditos.
INDICADORES
Existencia de criterios y mecanismos para
el seguimiento y evaluación del desarrollo
de las competencias cognitivas, socio
afectivas y comunicativas propias del
ejercicio y de la cultura de la profesión o la
disciplina en la que se forma el estudiante.
Existencia y porcentaje de un sistema de
créditos que corresponda a los lineamientos
y al plan curricular establecido.
Porcentaje de actividades distintas a la
docencia y la investigación dedicadas al
f. Créditos académicos asignados a desarrollo de habilidades para el análisis de
materias electivas y cursos libres las dimensiones ética, estética, filosófica,
científica, económica, política y social de
orientados a ampliar la formación.
problemas ligados al programa, a las cuales
tienen acceso los estudiantes y porcentaje de
los créditos académicos del programa
asignado a materias y actividades orientadas
a ampliar la formación del estudiante.
g. Definición
cognitivas,
comunicativas
de la cultura
disciplina en
estudiante.
de las competencias
socio
afectivas
y
propias del ejercicio y
de la profesión o la
la que se forma el
Apreciación de directivos, profesores,
estudiantes, pares externos y expertos
sobre la calidad e integralidad del
currículo.
79
h. Mecanismos de seguimiento y de
evaluación del desarrollo de las
competencias
definidas
por
el
i. Formación científica, estética y
filosófica
La estructura curricular esta compuesta por un Ciclo de Fundamentación conformado
por: asignaturas básicas de la opción, asignaturas básicas de la profesión y
asignaturas electivas complementarias. Y un Ciclo Profesional conformado por:
asignaturas propias de la profesión, asignaturas electivas profesionales y asignaturas
electivas del énfasis.
Tabla No.12 Asignaturas que Componen el Ciclo de Fundamentación
Tipo de Asignatura
Componente
Básicas de la Opción Filosófico
Matemático (*)
Tecnológico (*)
Social
Complementaria
Artístico
(*)
Humanístico
(*)
Científico Natural
(*)
Básicas
Profesión
de
laSocial
Social
Social
Social
Social
Asignaturas
Créditos
Introducción a la Ética
6
Epistemología
Matemática Básica
9
Calculo
Álgebra Lineal
Estadística Aplicada
Informática I
6
Informática II
Creación e Innovación
Problemas Colombianos
5
Industria y Negocios
Historia del Arte
3
Apreciación Musical
Historia del Cine
Historia de las Cultura
3
Introducción al Derecho
Literatura
Sexualidad Humana
3
Organización y Medio Ambiente
Ecología
Otra asignatura en cualquiera de
3
los tres componentes anteriores
Introducción a la Administración
2
Desarrollo Humano
Gestión I
Doctrinas Políticas
Gestión II
2
3
2
2
80
Social
Social
Social
La Administración de lo Público y
lo Privado
Sociología
Antropología Cultural
3
2
2
El cual
deberá aprobar 56 créditos en el ciclo de Fundamentación
Dentro del ciclo de fundamentación el estudiante deberá cumplir con las siguientes
asignaturas extracurriculares:
Constitución Política de Colombia
Español
Cultura Física y Deportiva
Idioma Extranjero
El estudiante deberá aprobar 12 créditos en asignaturas extracurriculares.
Tabla No. 13 Asignaturas que Componen el Ciclo Profesional
Tipo de Asignatura
Componente
Asignaturas
Propias de la Profesión Social
Social
Gestión Administrativa
Social
Dirección I
Social
Dirección II
Social
Desarrollo Organizacional
Social
Microeconomía
Social
Macroeconomía
Social
Política Económica Nacional
e Internacional
Social
Historia Empresarial
Social
Sociología del Trabajo
Tecnológico
Contabilidad Básica
Tecnológico
Contabilidad Gerencial
Tecnológico
Contabilidad de Costos
Tecnológico
Gestión Financiera
Tecnológico
Evaluación de Proyectos
Tecnológico
Tecnológico
Gestión de Mercadeo
Tecnológico
Investigación de
Operaciones
Tecnológico
Gestión de la Producción
Tecnológico
Gestión de los Sistemas de
Información
Tecnológico
Gestión de Personal
Tecnológico
Multitaller
Tecnológico
Trabajo de Grado I
Humanístico
Legislación Comercial I
Humanístico
Legislación Comercial II
Humanístico
Créditos
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
2
2
3
2
3
81
Electivas
Profesión
de
laCualquier
Análisis de costos y
Componente (*) presupuestos
Administración de la
Calidad
Administración del riesgo
Autogestión I
Comercio Exterior
Comunicación
Organizacional
Gerencia social
Inferencia estadística
Liderazgo
Métodos Prospectivos
Negocios electrónicos
Seminario de formación
integral
Toma de decisiones
Gerencia de ventas
Electivas del Énfasis El
estudianteÉnfasis en Mercadeo
debe tomar 12
créditos
en
elÉnfasis en Producción
énfasis
que
decida
Énfasis en Finanzas
12
12
Énfasis en Recursos
Humanos
El estudiante deberá aprobar 98 créditos en el ciclo de Profesional.
Para un total de 157 créditos académicos.
Currículo Actualizado a Diciembre de 2002
El más reciente ajuste curricular se realizó en Diciembre de 2002; fue trabajado en el
Comité de Programa por un período de un año, el cual culminó con la expedición de la
Resolución 152 del 12 de Diciembre de 2002. El nuevo pensum se aplicará a partir del
semestre Agosto-Diciembre de 2003, para los estudiantes admitidos en ese período.
Se realizó conforme con los lineamientos indicados en el Acuerdo No. 009 del 26 de
mayo de 2000 del Consejo Superior de la Universidad del Valle, con base en el estudio
de auto evaluación e imagen por parte de los egresados y empresarios que fue
realizada como proyecto de grado de estudiantes del Programa denominada “Imagen
del Programa Académico de Administración de Empresas de la Facultad de
Administración la Universidad del Valle frente a Empresarios y Egresados” elaborada
en Mayo de 2000. El estudio del currículo actual del programa para determinar sus
fortalezas y debilidades, el estudio de los currículos de los programas de
administración que se ofrecen en la región para hacer un análisis de la competencia y
determinar cuales son las necesidades del medio para definir una estrategia de
82
diferenciación, y el estudio de las áreas de interés de los estudiantes que adelantan
actualmente el programa en el desarrollo de sus énfasis, y sus expectativas. Además,
se realizaron ajustes teniendo en cuenta el Decreto 2566 donde se establecieron los
estándares de calidad para el programa.
Para el logro de este objetivo y con base en el Acuerdo 009 de mayo de 2002, (Anexo
1) el programa de administración estará compuesto por:
Un campo básico que son los conocimientos de aquellas disciplinas que le sirven al
estudiante de fundamentos para acceder de forma más comprensiva y crítica a los
conocimientos y practicas propias del campo profesional de la Administración y que
incluyen:
a)
Formación y Desarrollo Humano
b)
Áreas de las matemáticas
c)
Ciencias Básicas en Administración
d)
Metodología
Un campo de Formación Profesional que incluye:
Área de la administración y las organizaciones
Área de economía y finanzas
Área de la producción y operaciones
Área de mercadeo
Área de tecnología e informática
Y el Campo de Formación Socio-humanística que comprende aquellos componentes
que complementan la formación integral en administración.
En estos campos de formación el estudiante encontrará los siguientes tipos de
asignaturas reglamentadas por el Acuerdo 009 de mayo de 2000:
Asignaturas básicas: Referidas a campos de la ciencia y las disciplinas que ofrecen
los fundamentos teóricos y metodológicos para la formación profesional.
Asignaturas profesionales: áreas o campos del conocimiento que dan especificidad
a una profesión.
Electivas profesionales: Que permitan profundizar en una determinada área o
campo de una profesión.
Electivas complementarias: Orientadas al desarrollo de las potencialidades
intelectuales, emocionales, éticas, estéticas y físicas.
Asignaturas de Ley: Las asignaturas de constitución política son obligatorias por ley
a partir de la Ley 30 de 1992, pero se puede enfatizar de acuerdo al campo
profesional.
El estudiante debe demostrar proficiencia en un idioma extranjero si no cumple la
universidad le ofrecerá 2 cursos de tres créditos o 3 cursos de 2 créditos, de acuerdo
al programa.
83
La asignatura de lengua castellana podrá ser una asignatura específica según el
Acuerdo 009 del 2000, igualmente el deporte formativo, o como contenido transversal
de otras asignaturas o actividad que trascienden el currículo formal.
Tabla No.14 Asignaturas que Componen el Ciclo Básico
ASIGNATURAS BASICAS
Formación y Desarrollo Humano
Ciencias humanas I
Ciencias humanas II
Sociología de las organizaciones
Doctrinas políticas
Áreas de las Matemáticas
Matemática I
Matemática II
Estadística I
Estadística II
Contabilidad General
Contabilidad de Costos y Presupuestos
CREDITOS
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
Ciencias Básicas en Administración
Fundamentos Organizacionales y Administrativos
Microeconomía
Macroeconomía
Política Económica Colombiana
Teorías de la Organización I
Teorías de la Organización II
Metodología
Métodos de estudio y composición
TOTAL DE CREDITOS
2
3
3
3
3
3
3
3
2
48
Asignaturas que Componen el Ciclo Profesional
ASIGNATURAS PROFESIONALES
Área de la Administración y las Organizaciones
Estrategia y planeación
Diseño Evaluación Organizacional
Liderazgo
Administración del cambio
Modelos de calidad total
Toma de decisiones y negociación
Área de Economía y Finanzas
Matemática financiera
Gestión financiera y Presupuestos
CREDITOS
3
3
2
2
2
2
3
3
3
84
Evaluación Finan. de proyectos
3
Área de la Producción y Operaciones
Procesos de fabricación y servicios
Gestión de proyectos
Investigación de operaciones
Gestión de la producción de bienes y servicios
3
3
3
3
Área de Mercadeo
Fundamentos de mercadeo
Investigación de Mercados
Gerencia de ventas
Área de Tecnología e Informática
Programación e Internet
Gestión de los sistemas de información
Análisis de Sistemas de Información
Áreas de Aplicación
Recursos Humanos.
Trabajo en equipo
Gestión del Talento Humano
Legislación laboral
Desarrollo Empresarial
Creatividad e innovación Empresarial
Creación de Empresas
Creación de nuevos productos
Comercio exterior
Negocios internacionales I
Política económica Internacional
TOTAL DE CREDITOS
3
3
3
3
3
3
83
TRABAJO DE GRADO
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Electivas Complementarias: El estudiante de Administración de Empresas deberá
cursar entre los primeros cinco (5) semestres de la carrera un total de cuatro (4)
asignaturas electivas Complementarias de dos (2) créditos cada una en las áreas de
Arte, Filosofía y Ciencias Naturales. Para un total de 8 créditos.
Electivas Profesionales: El estudiante de Administración de Empresas deberá cursar
cuatro (4) asignaturas electivas profesionales, de dos (2) créditos cada una, para un
total de ocho (8) créditos, en el área que desee. Entre las áreas se encuentran:
Finanzas, Recursos Humanos, Análisis de Sistemas de Información, Producción,
Mercadeo, Desarrollo Empresarial, Negocios Internacionales, y Pequeñas y Medianas
Empresas.
Asignaturas de Ley: de acuerdo a la Ley 30, el estudiante debe cursar de manera
extracurricular Constitución Política de Colombia y para cumplir con el Idioma
85
Extranjero, el puede presentar el examen de proficiencia, o el programa le ofrecerá
tres (3) cursos de Inglés que serán equivalentes, cada uno de dos (2) créditos.
Existen criterios documentados y mecanismos para el seguimiento y evaluación de las
competencia cognitivas, socio afectivas, y comunicativas propias del ejercicio y de la
cultura de la profesión. El 47,6% de los profesores encuestados opina que
debemejorar desde la dirección del programa académico el control por el
cumplimiento de los contenidos temáticos, así como en un 42,9% el cumplimiento de
prerrequisitos y secuencia del plan. En este mismo sentido el 30% de los estudiantes,
considera que debe mejorarse el control por el cumplimiento de los contenidos en las
asignaturas. Existe coherencia de los currículos con los objetivos de formación integral
para un 86,1% de los estudiantes encuestados.
El currículo del programa ha realizado las últimas
reformas curriculares con el objetivo de incrementar la
integridad y coherencia del mismo con la misión
A
institucional y los objetivos propuestos para el programa.
2.5%
86.47
Establecer mecanismos para cumplir con los contenidos
de las asignaturas.
86
CARACTERÍSTICA 19. FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO
El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y pertinente, y
para optimizar el tránsito de los estudiantes por el programa y por la institución.
Criterios: coherencia y eficiencia.
INDICADORES
de
flexibilidad
curricular
y
a. Políticas instituciones en materia de Índice
flexibilidad.
comparativos
a
escala
nacional
e
internacional.
b. Organización y jerarquización de los Porcentaje de asignaturas del programa que
contenidos y métodos del currículo.
incorporan en sus contenidos el uso de
distintas metodologías de enseñanza y
aprendizaje.
c. Flexibilidad del currículo para la Apreciación de directivos, profesores y
elección y aplicación de distintas estudiantes del programa sobre las políticas
estrategias pedagógicas.
institucionales en materia de flexibilidad
curricular y pedagógica, y sobre la aplicación
y eficacia de las mismas y documentos
establecidos.
d.
Sistemas
de
reconocimiento Número de convenios establecidos por la
académico de actividades realizadas en institución que garanticen la movilidad
otras instituciones.
estudiantil con otras instituciones nacionales
e internacionales.
e. Mecanismos eficaces para la Existencia de procesos y mecanismos para la
actualización permanente del currículo. actualización permanente del currículo, para
la evaluación se su pertinencia y para la
incorporación de los avances en la
investigación.
La estructura y organización
de los nuevos contenidos,
involucra estrategias
pedagógicas que permiten desarrollar un aprendizaje para el logro de competencias
cognitivas, socio-afectivas, y comunicativas, que permiten al administrador, pensar de
manera estratégica y critica, identificando y solucionando problemas y situaciones
profesionales relacionadas con el manejo e interpretación de los sistemas, las
tecnologías de formación, sin olvidar las implicaciones sociales, políticas y económicas
de su profesión para lograr asumir funciones de liderazgo con responsabilidad,
integridad y autonomía.
Los contenidos presentados en la característica que expresa la integralidad del
currículo especifica la forma como los estudiantes pueden optar por asignaturas
obligatorias, electivas y opcionales.
87
Tabla No. 15 Asignaturas por Semestre que Compone el Programa de
Administración de Empresas Jornada Diurna.
I. CICLO BASICO
PRIMER SEMESTRE
MATEMATICA I
CIENCIAS HUMANAS I
METODOS DE ESTUDIO Y COMPOSICION
FUNDAMENTOS ORGANIZACIONALES Y
ADMINISTRATIVO
INGLES I
ELECTIVA COMPLEMENTARIA I
CRED
2
3
2
2
FUNDAM
OBO
OBO
OBO
OBP
2
2
EXTRAC
EC
SEGUNDO SEMESTRE
MATEMÁTICA II
CIENCIAS HUMANAS II
DOCTRINAS POLÍTICAS
TEORIAS DE LA ORGANIZACIÓN I
CONTABILIDAD GENERAL
INGLES II
ELECTIVA COMPLEMENTARIA II
3
3
3
3
3
2
2
OBO
OBO
OBP
OBP
OBO
EXTRAC
EC
TERCER SEMESTRE
TEORIAS DE LA ORGANIZACIÓN II
LIDERAZGO EMPRESARIAL
ESTADÍSTICA I
CONTABILIDAD DE COSTOS Y PRESUPUESTO
MICROECONOMÍA
INGLES III
ELECTIVA COMPLEMENTARIA III
3
2
3
3
3
2
2
OBP
OBP
OBO
OBO
OBO
EXTRAC
EC
CUARTO SEMESTRE
SOCIOLOGIA DE LAS ORGANIZACIONES
ENTORNO ORGANIZACIONAL
LEGISLACIÓN EMPRESARIAL
ESTADÍSTICA II
MACROECONOMÍA
ELECTIVA COMPLEMENTARIA IV
3
3
3
3
3
2
OBP
OBP
OBP
OBO
OBO
EC
CICLO PROFESIONAL
QUINTO SEMESTRE
ESTRATEGIA Y PLANEACION
LEGISLACIÓN LABORAL
FUNDAMENTOS DE MERCADEO
INVESTIGACION DE OPERACIONES
MATEMÁTICA FINANCIERA
POLITICA ECON. NACIONAL E INTERNACIONAL
3
3
3
3
3
3
APP
APP
APP
APP
APP
APP
SEXTO SEMESTRE
DISEÑO Y EVALUACION ORGANIZACIONAL
3
APP
88
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
GESTION DE LA PRODUCCION DE BIENES Y
SERVICIOS
PROGRAMACION E INTERNET
GESTION FINANCIERA Y PRESUPUESTO
NEGOCIOS INTERNACIONALES
3
3
APP
APP
3
3
3
APP
APP
APP
SEPTIMO SEMESTRE
GESTION DEL TALENTO HUMANO
CREACION DE NUEVOS PRODUCTOS
INVESTIGACION DE MERCADOS
ANALISIS DE SISTEMAS Y BASE DE DATOS
EVALUACIÓN FINANCIERA DE PROYECTOS
COMERCIO EXTERIOR
3
3
3
3
3
3
APP
APP
APP
APP
APP
APP
3
3
3
3
APP
APP
APP
APP
3
3
APP
APP
2
2
2
2
2
APP
APP
APP
AE
AE
2
2
4
157
AE
AE
APP
OCTAVO SEMESTRE
TRABAJO EN EQUIPO
CREACION DE EMPRESAS
GERENCIA DE VENTAS
PROCESOS DE FABRICACION DE BIENES Y
SERVICIOS
GESTION DE LOS SISTEMAS DE INF
GESTION DE PROYECTOS
NOVENO SEMESTRE
TOMA DE DECISIONES
ADMINISTRACION PARA EL CAMBIO
GERENCIA DE LA CALIDAD
ELECTIVA PROFESIONAL I
ELECTIVA PROFESIONAL II
DECIMO SEMESTRE
ELECTIVA PROFESIONAL III
ELECTIVA PROFESIONAL IV
TRABAJO DE GRADO
TOTAL CREDITOS
OBO Fundamentación Básica de la Opción, OBP Fundamentación Básica de la Profesión, EC
Electiva complementaria, APP Asignatura propia de la profesión, AE Asignatura Electiva de la
profesión, EXTRAC Extracurricular.
El 72,2% de los profesores opina que los objetivos, los contenidos y métodos del
currículo son validos para lograr la formación integral del estudiante, garantizando
para un 55,6% el cumplimiento de prerrequisitos y secuencia del plan. Sin embargo,
para el 38,9% de los estudiantes encuestados no se perciben las políticas
institucionales en materia de flexibilidad curricular y pedagógica, permitiendo
mecanismos más eficaces de actualización del currículo. Para el 29,4% de los
profesores el currículo debe ser actualizado.
89
El currículo del programa es flexible, pertinente con las
necesidades del entorno y trabaja para mantenerse
S
actualizado con relación al mismo.
2.5%
79.5
Propender por difundir y aplicar las políticas de flexibilidad
curricular y pedagógica en el programa.
CARACTERÍSTICA 20. INTERDISCIPLINARIEDAD
El programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y estimula la interacción de
estudiantes y profesores de distintos programas y otras áreas de conocimiento.
Criterios: integridad, coherencia, eficiencia.
INDICADORES
a. Políticas, estructuras y espacios Existencia de criterios y políticas institucionales
académicos institucionales para el que garantizan la participación de distintas
tratamiento
interdisciplinario
de unidades académicas y de los docentes de las
problemas ligados al programa.
mismas, en la solución de problemas
b.
Integración
de
los
equipos pertinentes al programa.
académicos
con
especialistas
de
diversas áreas.
c. Temas y propuestas en el programa Apreciación de profesores, egresados y
para el trabajo académico y el estudiantes del problema sobre la pertinencia y
tratamiento
interdisciplinario
de eficacia de la interdisciplinariedad del programa
problemas ligados al ejercicio laboral. en el enriquecimiento de la calidad del mismo y
d. Actividades curriculares que tienen documentos establecidos.
un
carácter
explícitamente
interdisciplinario.
e. Participación de distintas unidades Opinión de profesores, estudiantes sobre la
académicas
en
el
tratamiento participación de distintas unidades académicas
interdisciplinario
de
problemas en el tratmiento interdisciplinario de problemas.
pertinentes al programa.
Existencia
de
espacios
y
actividades
con
carácter
explícitamente
f. Tratamientos de problemas del curriculares
contexto a través de enfoques de interdisciplinario.
orientación interdisciplinaria por parte
de profesores y estudiantes.
En los campos de formación el estudiante encontrará los siguientes tipos de
asignaturas reglamentadas por el Acuerdo 009 de mayo de 2000:
Asignaturas básicas: Referidas a campos de la ciencia y las disciplinas que ofrecen
los fundamentos teóricos y metodológicos para la formación profesional.
90
Asignaturas profesionales: áreas o campos del conocimiento que dan especificidad
a una profesión.
Electivas profesionales: Que permitan profundizar en una determinada área o
campo de una profesión.
Electivas complementarias: Orientadas al desarrollo de las potencialidades
intelectuales, emocionales, éticas, estéticas y físicas.
Asignaturas de Ley: Las asignaturas de constitución política son obligatorias por ley
a partir de la Ley 30 de 1992, pero se puede enfatizar de acuerdo al campo
profesional.
Se poseen criterios y políticas institucionales que garantizan la participación de
distintas unidades académicas y docentes, en la solución del programa en relación con
sus problemas pertinentes.
Para el 47,8% de los estudiantes el currículo del
programa, fomenta la interdisciplinariedad, sin embargo, el 37,9% de los estudiantes
opinan que debe mejorarse el programa en estos términos.
El 70,7% de los egresados considera que las metodologías y contendidos del plan de
estudios eran concordantes, sin embargo, consideran el 29,3% que debe modificarse
el enfoque general del programa, permitiendo interactuar en otras disciplinas, dado
que con un 48,8% de los egresados considera que el programa no esta totalmente de
acuerdo a las exigencias laborales actuales, para el 71,4% de los profesores, el
programa no ofrece espacios académicos que favorezca la interdisciplinariedad.
El programa apunta sus esfuerzos en mejorar las
relaciones internas en los aspectos de docencia e
investigación, teniendo como herramienta principal la
interdisciplinariedad en el trabajo adelantado por los
grupos de investigación.
Se debe fomentar en el programa la interacción de los
estudiantes con compoentes de otras disciplinas que
permita fomentar la interdisciplinariedad.
2.5%
S
79.12
CARACTERÍSTICA 21. RELACIONES NACIONALES E INTERNACIONALES DEL
PROGRAMA
Para la organización y actualización de su plan de estudios, el programa toma como
referencia las tendencias, el estado del arte de la disciplina y los indicadores de calidad
reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional; estimula el contacto
con miembros distinguidos de esas comunidades y promueve la cooperación con
instituciones y programas en el país y en el exterior.
Criterios: universalidad, idoneidad, eficacia, pertinencia.
INDICADORES
a. Políticas institucionales para la revisión Documentos que contengan las políticas
91
INDICADORES
y actualización del plan de estudios, en las institucionales en materia de referentes
que se tiene en cuenta los avances de los académicos
externos,
nacionales
e
programas
reconocidos
nacional
e internacionales,
para
la
revisión
y
internacionalmente como de alta calidad. actualización de planes de estudio.
b. Concordancia del plan de estudios con Número de convenios y actividades de
los paradigmas internacionales de la cooperación
académica
suscrita
y
disciplina o área de conocimiento del desarrollada
por
el
programa
con
programa.
instituciones y programas de alta calidad,
acreditados por entidades de reconocida
legitimidad nacional e internacional.
c. Participación de profesores y estudiantes Proyectos desarrollados en la institución
en actividades de cooperación académica como producto de la gestión realizada por
con miembros de comunidades nacionales directivos, profesores y estudiantes del
e internacionales de reconocido prestigio programa, a través de su participación en
en el campo del programa.
actividades de cooperación académica con
miembros de comunidades nacionales e
internacionales de reconocido liderazgo en
el área del programa.
d. Participación en redes, en eventos Apreciación de estudiantes del programa
académicos tales como foros, seminarios, sobre la incidencia de las relaciones de
simposios, y en actividades de educación cooperación
académica
con
distintas
continuada, en el ámbito internacional.
instancias
del
ámbito
nacional
e
internacional en el enriquecimiento de la
calidad del programa.
Porcentaje de directivos, profesores y
estudiantes del programa que, en los
últimos cinco años, ha participado en
actividades de cooperación académica con
miembros de comunidades nacionales e
internacionales de reconocido liderazgo en
el área del programa. Resultados efectivos
de dicha participación para el programa.
El Programa Académico establece relaciones con el medio actuando en programas
formales y no formales en el campo de la Administración, donde se destacan las áreas
de Mercadeo, Finanzas, Calidad, Comercio Internacional, Cultura Organizacional, Alta
Gerencia.
La Universidad hace parte de organizaciones, comités, federaciones, convenios,
seminarios, grupos de investigación, que analizan la situación de la educación a escala
regional y nacional. Ejemplo de ellos son:
Corporación para la Integración y Desarrollo de la Educación Superior en el Sur
occidente Colombiano, Red CIDESCO. Durante este último período la actividad de la
Universidad en CIDESCO estuvo encaminada en dos direcciones: en primer lugar,
92
generar una reflexión de las 12 instituciones participantes, en torno a las Agendas
Regionales de C&T+I en curso (Valle, Cauca y Nariño). En segundo término y con base
en este análisis, se propuso en el segundo semestre una revisión de las tendencias,
estrategias y proyectos activos de los Grupos de Investigación en estas instituciones
reconocidos por Colciencias, con el propósito de identificar convergencias entre estas
actividades y los ejes temáticos de las Agendas Regionales, que potencien la
realización de investigaciones conjuntas pertinentes para las regiones.
Un grupo de 10 profesores de la Universidad del Valle participa actualmente en la
Comisión Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior,
CONACES; tres de ellos como coordinadores de salas, quienes además participan en la
sala de Maestrías y Doctorados, entre los que está profesores pertenecientes a la
Facultad de Ciencias de la Administración.
La Universidad realiza cada año la feria del libro del pacífico colombiano con un país
invitado, en el año 2005 el país invitado fue Japón; donde se expone una amplia gama
de libros de las principales editoriales, Universidades y la producción de los profesores
de las diferentes facultades e institutos, donde participa la facultad de Administración.
Abierta a los diferentes públiocs de colegios y universidades de la región.
Lo anterior prueba la interacción de la Universidad con instituciones de los diferentes
niveles educativos.
La Universidad también interactúa con homólogas del área educativa tanto del nivel
superior como con los otros niveles a través de las prácticas estudiantiles e
intercambio de conocimiento, asesorías y grupos de trabajo e investigación. Para ello
cuenta con 41 convenios firmados con instituciones de educación superior, secretarías,
escuelas, normales, colegios y Coldeportes.
La Universidad forma parte de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado
(AUIP) para el impulso y mejoramiento de los programas de postgrado al nivel de
Iberoamérica, cuya coordinación está a cargo de un profesor de la Universidad y
especificamente de la Facultad de Ciencias de la Administración.
La Universidad del Valle participa en los Centros Regionales de Educación Superior
(CRES Sur Pacífico) y ha ejercido la presidencia desde el año 2000 hasta la fecha.
La Universidad y la Facultad participan de forma directa en el “cuarto de al lado” de las
rondas de revisión del Tratado de Libre Comercio para observar el proceso
correspondiente a la mesa temática de propiedad intelectual, servicios y comercio
electrónico.
Forma parte del G-10, grupo de 11 universidades impulsoras de los procesos de
autoevaluación y acreditación de programas e instituciones; a través de este grupo ha
participado a escala nacional e internacional de seminarios sobre educación superior,
Calidad y Acreditación; forma parte de la Asociación Colombiana de Universidades
ASCUN, de la Asociación Colombiana de Facultades de Educación (ASCOFADE), de la
cual tiene la presidencia en el ámbito nacional.
93
Se tienen estudios que contemplan la definición de políticas institucionales en materia
de referentes académicos, externos, nacionales e internacionales, para la revisión y
actualización del plan de estudios, se realizan proyectos como producto de cooperación
académica con miembros de comunidades nacionales e internacionales de reconocido
liderazgo. El 73,2% de los egresados no se vinculan a ninguna asociación profesional,
científica o cívica, en las que se favorezcan las relaciones para el enriquecimiento
tanto académico como profesional. El 46,3% de los egresados encuestados no han
continuado sus estudios de postgrado y el 36,6% han avanzado a estudios de
especialización, en un 34,1% en la Universidad del Valle, en un 17,1% en el área de
administración y en un 12,2% en el área de finanzas. El 97,6% de los egresados está
interesado en seguir su formación profesional, en el nivel de diplomado en un 14,6%,
en especialización en un 31,7% y en un 41,5% al nivel de maestría. El 20,7% de los
estudiantes opinan que han participado en eventos académicos en un ámbito nacional
e internacional. El 23,8% de los profesores consideran que no son suficientes los
vínculos entre la comunidad académica del plan y las comunidades académicas
internacionales.
Ponderación
El programa toma como referencia las tendencias del
saber administrativo y demás conocimientos asociadas o
con la naturaleza de la administración, participa y
estimula activamente
las
interacciones
entre
la
comunidad académica regional, nacional e internacional.
2.5%
Se debe fomentar la participación de los egresados de la
universidad y del programa.
Ampliar la vinculación del programa a las comunidades
internacionales.
Calificación
S
79.98
CARACTERÍSTICA 22. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de
estudios son coherentes con la naturaleza de los saberes, con las necesidades y
objetivos del programa y con el número de estudiantes que participa en cada
actividad docente.
Criterios: coherencia, universalidad, eficiencia.
INDICADORES
a. Correspondencia entre el Documentos institucionales en los que se expliciten
desarrollo de los contenidos del las
metodologías
de
enseñanza-aprendizaje
plan
de
estudios
y
las utilizados en el programa por asignatura y actividad.
metodologías
de
enseñanza
propuestas.
94
b. Correspondencia entre en Grado de correlación de los métodos de enseñanzanúmero de alumnos por curso y aprendizaje empleados para el desarrollo de los
por actividad académica, y las contenidos del plan de estudios del programa, con la
metodologías empleadas.
naturaleza de los saberes y con las necesidades y
objetivos del programa.
c.
Estrategias
para
el Metodologías de enseñanza-aprendizaje que se
seguimiento del trabajo realizado emplean en el programa y el desarrollo de los
por los alumnos en las distintas contenidos del plan de estudios.
actividades académicas, según
metodologías empleadas.
d. Orientaciones para el trabajo Existencia de criterios y estrategias de seguimiento
que los estudiantes realizan por parte del docente al trabajo que realizan los
dentro y fuera del aula.
estudiantes en las distintas actividades académicas
presénciales y de estudio independiente.
e. Estrategias para el fomento de Apreciación de profesores, egresados y estudiantes
la creatividad y de la formación del programa sobre la incidencia de las metodologías
de pensamiento autónomo en los de enseñanza-aprendizaje que se emplean en el
estudiantes.
programa, en el enriquecimiento de la calidad de
éste.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
ADMINISTRACIÓN.
DE
ENSEÑANZA
Y
APRENDIZAJE
DE
LA
La formación de administradores en la Universidad del Valle se orienta con base en
tres tipos de principios básicos: uno que tiene como referente teorías cognitivas del
aprendizaje (Edward Chace Tolman, Principios de la conducta propositva, 1959), otro
cuyos referentes teóricos suelen asociarse con una filosofía humanística del
aprendizaje (Carl Rogers, On Becoming a Person, Houghton Mifflin, 1961) y un tercero
asociado a la teoría conocida como de modelado, imitación o aprendizaje social (Albert
Bandura, Principles of Behaviour Modification, Nueva York: Halt, Rinehart y Winston,
1969).
Principios Básicos de la teoría cognitiva:
El alumno debe tener posibilidad de examinar a fondo las características esenciales de
un problema objeto de aprendizaje.
Un objeto de conocimiento debe estar adecuadamente organizado para que el alumno
pueda, en todo momento, tener visión de conjunto.
La comprensión de un objeto de aprendizaje, su aplicación a la resolución de
problemas abstractos y concretos, el análisis, la síntesis y la emisión de juicios de
valor sobre ese objeto de conocimiento hacen que el aprendizaje sea más duradero y
significativo.
La capacidad de pensar en forma divergente (generación de ideas y soluciones
ingeniosas) complementa la capacidad de pensar en forma convergente (identificación
de ideas y soluciones lógicas).
Se dice que la persona ha apropiado un objeto de conocimiento cuando ha sufrido un
cambio significativo en su estructura cognitiva, en su motivación, en su identidad
cultural y en sus habilidades.
95
Principios básicos de la teoría humanística:
Supuestos
Al alumno se le considera como:
persona, como un todo
alguien que tiene conciencia de sí mismo, de su capacidad creativa e intencional
alguien que experimenta
alguien que se aprecia por su valor y por su dignidad
Principios
La persona, en su totalidad, se involucra en el proceso de aprendizaje
El alumno tiene iniciativa y motivación suficiente para abordar el aprendizaje de un
objeto de conocimiento.
El alumno tiene la suficiente capacidad para evaluar su propio progreso en el proceso
de aprendizaje
La motivación y la personalidad del alumno están directamente relacionadas con sus
posibilidades de abordar exitosamente la apropiación de un objeto de conocimiento.
Principios básicos de la teoría social:
El aprendizaje es, en cierta medida, cultural y social
El ámbito dentro del cual se da el aprendizaje influye decididamente en la forma como
el alumno se enfrenta a un objeto de conocimiento (competencia o cooperación,
autoritarismo o democracia, individualismo o integración social).
El alumno puede regular, en alguna medida, su propia conducta, mediante la
representación mental de las consecuencias que esa misma conducta puede generar.
De acuerdo con estos principios pedagógicos, los procesos de formación de un
administrador de empresas se caracterizan por el esfuerzo consciente que se hace en
la docencia y en la investigación por asegurar un adecuado nivel de aprendizaje para
toda la vida (“life-long learning”) y otro de aprendizaje “a lo ancho de la vida” (“lifewide learning”). En el primero se intenta preparar al estudiante para que pueda
manejar y procesar información, para que apropie habilidades de carácter
instrumental, profesional y personal, para que resuelva problemas, infiera y genere
nuevos modelos conceptuales referidos a un objeto de conocimiento. En el segundo,
se intenta preparar al alumno para que exhiba autonomía intelectual, es decir, para
que aprenda a aprender, para que apropie la necesaria disciplina de trabajo material e
intelectual para el ejercicio de su profesión, para que logre capacidad para tomar
decisiones y para actuar y para que pueda convivir e interactuar con otras personas y
con otros colectivos sociales y culturales.
El 58,98% de los estudiantes encuestados, considera que existen estrategias
pedagógicas formales, que se apoyan además en sistemas de información y biblioteca,
sin embargo, el 65,98% de la opinión de los estudiantes piensan que existen docentes
con debilidades pedagógicas y de comunicación. Los docentes poseen una atención
entre excelente y buena para el 80,03% de los estudiantes y en el 72,73% opinan que
96
se usan los materiales de apoyo hechos por los docentes. Los profesores opinan en un
47,6% que el programa no contiene correspondencia entre metodologías y desarrollo
de contenidos y el 33,3% de ellos no aplican estrategias pedagógicas que aporten al
currículo, en uso de formales sistema de información. Los egresados consideran que
en el 90,2% el nivel de desempeño académico y pedagógico del profesor está entre
excelente y bueno.
Los modelos pedagógicos empleados por el programa y
aquellos que se encuentran en formulación son
coherentes con la naturaleza del saber administrativo,
con los objetivos y la misión propuesta por el programa
A
y la institución fortaleciendo cada vez más el cuerpo
2.5%
81.33
docente y la actividad académica de nuestros
estudiantes.
Es indispensable fortalecer la formación pedagógica de
los docentes.
CARACTERÍSTICA 23. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
El sistema de evaluación de estudiantes contempla política y reglas claras, universales
y equitativas de evaluación, y las aplica teniendo en cuenta la naturaleza de las
distintas actividades académicas.
Criterios: equidad, universalidad y transparencia.
97
INDICADORES
a. Políticas institucionales en materia Opinión de profesores sobre la existencia de
de evaluación académica de los criterios,
políticas
y
reglamentaciones
estudiantes.
institucionales y del programa en materia de
evaluación académica de los estudiantes y
divulgación de la misma.
b. Correspondencia entre las formas de Apreciación de profesores y estudiantes del
evaluación de los estudiantes, con la programa sobre la correspondencia entre las
naturaleza del programa y con los formas de evaluación académica de los
métodos pedagógicos empleados para estudiantes, y la naturaleza del programa y
desarrollarlo.
los métodos pedagógicos empleados para
desarrollarlo y documentos establecidos.
c. Transparencia y equidad con que se Apreciación de los profesores acerca de la
aplica el sistema de evaluación.
transparencia y equidad con que se aplica el
sistema
de
evaluación
académica
y
d. Reglas claras de evaluación que Opinión de profesores y Existencia de
correspondan a la naturaleza del criterios y procedimientos para la revisión y
programa y a los métodos pedagógicos evaluación de los sistemas de evaluación
utilizados en las diferentes actividades académica de los estudiantes.
académicas.
En el Acuerdo 009 de 1997 del Consejo Superior, define, establece y reglamenta el
sistema de evaluación que se adoptará en los Programas de Pregrado de la
Universidad del Valle. En el reglamento estudiantil el Capítulo IV denominado DEL
PROCESO DE EVALUACION, contienen en sus artículos los lineamientos con los que se
evalúa un estudiante regular de la universidad.
ARTÍCULO 20o. El proceso de evaluación, en general, tiene como objetivo examinar la
calidad del diseño curricular y la ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje, así
como las condiciones en que éste se desarrolla.
Esta debe ser una actividad
permanente de la Institución que permita un examen continuo de los métodos y
modalidades de enseñanza.
ARTÍCULO 21o. La evaluación del rendimiento académico del estudiante tiene como
objetivo examinar su desempeño en el proceso de formación, teniendo en cuenta sus
condiciones y capacidades, pues éstas son elementos fundamentales en el proceso de
aprender a aprender. Ella es también un instrumento para que el estudiante valore el
rendimiento de su propio aprendizaje y se oriente hacia el mejoramiento de su
desempeño.
La evaluación se llevará a cabo para determinar si el estudiante está preparado para
enfrentar las nuevas etapas en el proceso de su formación y, en ese sentido, se
constituye en el referente básico que indica el nivel de calidad de todos los elementos
que intervienen en el proceso educativo.
98
ARTÍCULO 22o. La evaluación del rendimiento académico del estudiante se hará a
través de diferentes modalidades que estarán bajo la responsabilidad de
la
Universidad, de acuerdo con los principios de la formación integral y de la flexibilidad
curricular.
PARAGRAFO: La Universidad se reserva el derecho de definir quién o quiénes aplicarán
el sistema de evaluación.
ARTÍCULO 23o.
dos clases:
Las evaluaciones del rendimiento académico del estudiante son de
Las que llevan a la aprobación o no de una asignatura, a saber:
PARCIALES. Aquellas que se realizan durante el desarrollo de las asignaturas, que se
han establecido previamente en cada programa de las asignaturas y que previamente
han sido comunicadas al estudiante.
FINALES. Aquellas que se realizan al finalizar una asignatura.
Igualmente estas evaluaciones tienen el carácter de:
OPCIONALES. Las evaluaciones podrán ser tomadas por los estudiantes que se
deseen mejorar sus calificaciones y se realizarán a los estudiantes que por alguna
razón no se presentaron a una evaluación parcial o final o no las aprobaron.
HABILITACIÓN. Es la evaluación que se hace al final de una asignatura a los
estudiantes que no la aprobaron.
VALIDACIÓN. Es una prueba que se hace por una sola vez en una asignatura a un
estudiante regular o especial Categoría A para determinar el conocimiento que tiene
de ella con el objeto de ser eximido de cursarla.
Evaluaciones Parciales y Finales.
ARTÍCULO 24o. Para presentar las evaluaciones parciales o finales, el estudiante debe
estar matriculado en la asignatura. En ningún caso la Universidad podrá corregir
pruebas ni otorgar calificaciones a estudiantes que no estén matriculados.
Evaluaciones Opcionales.
ARTÍCULO 25o. Para presentar una evaluación opcional se requiere estar matriculada
en la Universidad, autorizado por ésta y cumplir con los siguientes requisitos y
procedimientos:
Inscribirse dentro de los cinco (5) días hábiles anteriores a la fecha establecida por la
Unidad Académica para la realización de la evaluación opcional, mediante el
diligenciamiento de la solicitud elaborada por la Universidad ante el Director de
Programa Académico. Quien no se inscriba dentro de esta fecha no podrá, en ningún
caso, presentar la evaluación del opcional.
La Universidad programará dos (2) evaluaciones: la primera en la octava semana, la
segunda, a más tardar diez (10) días hábiles después de finalizar el período
académico. En caso de que esta coincida con el período de vacaciones, la evaluación
se hará en el período académico inmediatamente siguiente.
Cada unidad académica definirá quién elabora y califica los opcionales.
En todo caso la nota definitiva será la mejor.
99
Evaluaciones de Habilitación.
ARTÍCULO 26o. La Universidad determinará cuáles asignaturas son habilitables.
ARTÍCULO 27o.
La calificación de habilitación es el resultado de las pruebas
evaluatorias programadas para tal efecto únicamente.
ARTÍCULO 28o. El estudiante tendrá opción de presentar la evaluación de habilitación
en la fecha fijada o hacer en su lugar un curso de vacaciones en lo casos en que la
Universidad los pueda ofrecer. Si realiza este curso después de que ha perdido la
habilitación, la calificación se le registrará en calidad de repitente.
Si opta por el curso de vacaciones, deberá comunicar por escrito, tres días hábiles
antes de la fecha fijada para la evaluación de habilitación, su decisión al funcionario
académico respectivo. Para hacer el curso de vacaciones en calidad de habilitación, el
estudiante deberá matricularse reglamentariamente en dicho curso. La calificación
definitiva obtenida en el curso de vacaciones se registrará como calificación de
habilitación.
PARÁGRAFO: Las asignaturas que se repitan serán habilitables.
ARTÍCULO 29o. El estudiante que haya aprobado una asignatura, podrá tomar la
evaluación de habilitación que se ofrezca para esa asignatura, con el propósito de
elevar su promedio de calificaciones. En ese caso, la nota final de la asignatura será la
resultante del examen de habilitación, si ésta es superior. Para el promedio semestral
se tendrá en cuenta la mejor nota.
ARTÍCULO 30o. Para habilitar una asignatura se requiere:
Que la asignatura sea habilitable y que el estudiante la haya matriculado en el período
académico inmediatamente anterior.
Que la calificación definitiva obtenida en la asignatura que se desea habilitar no sea
inferior a dos punto cero (2.0).
ARTÍCULO 31o. Se pierde el derecho a habilitar cuando el estudiante no se presente a
la evaluación de habilitación en la fecha fijada, o tome el curso de vacaciones ofrecido
para tal fin.
Evaluaciones de Validación.
ARTÍCULO 32o. Para validar una asignatura se requiere:
Que la asignatura sea validable a juicio de la Universidad.
Estar matriculado en el proceso académico durante el cual se solicita la validación.
No estar matriculado en la asignatura que se solicita validar, ni haberla reprobado.
Cumplir con los requisitos para cursar la asignatura que se solicita validar.
Cancelar los derechos correspondientes, equivalente por cada asignatura al 4% del
valor del recibo de pago de la matricula financiera.
100
ARTÍCULO 33o.
siguiente:
El procedimiento para autorizar evaluaciones de validación es el
El interesado solicitará al Director de Programa Académico la autorización dentro del
plazo establecido en el período académico.
Una vez autorizado, el estudiante deberá cancelar los derechos económicos por
concepto de validación.
El Jefe de la Unidad Académica que ofrece la asignatura, procederá a nombrar a dos
(2) profesores para realizar la prueba de validación en la hora y fecha convenida a los
estudiantes autorizados.
ARTÍCULO 34o. La unidad académica reglamentará las condiciones y las formas como
deben efectuarse las evaluaciones de validación.
No es posible habilitar una
asignatura en cuya validación no se obtuvo calificación aprobatoria.
PARAGRAFO: Para la elaboración del reglamento a que se refiere el presente Artículo,
se tendrá en cuenta el cumplimiento de los siguiente requisitos:
La evaluación puede ser oral o escrita con sustentación oral, según lo determine la
Universidad. Tanto la evaluación oral como la sustentación oral de una evaluación
escrita, debe practicarse en presencia al menos de dos (2) calificadores.
La evaluación debe abarcar por lo menos el 70% del contenido de la asignatura.
Las asignaturas validadas no se contabilizarán para los efectos de que tratan los
literales a. y b. del Artículo 59 de este mismo Acuerdo.
La calificación obtenida de la validación se tendrá en cuenta para el cómputo del
promedio semestral.
Cuando un estudiante pierda un examen de validación de una asignatura, podrá
matricularla, en calidad de repitente, siempre y cuando el examen de validación se
realice antes de la fecha límite de las adiciones del semestre respectivo.
ARTÍCULO 35o.
La calificación de validación es el resultado de las pruebas
evaluatorias programadas únicamente para este efecto.
En él Programa Académico en los últimos tres períodos académicos se han
presentando las siguientes solicitudes y evaluaciones de validación:
Las que determinan el nivel de conocimiento o comprensión de los estudiantes sobre
una asignatura y hacen parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, e igualmente,
suman para la aprobación o no del curso, a saber:
DE CLASIFICACIÓN. Es la evaluación que se hace a los estudiantes cuando la
Universidad desea determinar su nivel de conocimiento en determinada asignatura,
con el fin de ubicarlos apropiadamente en las asignaturas que se ofrecen en algunos
de los componentes del Ciclo de Fundamentación.
DE MEDICIÓN PROGRESIVA. Es la evaluación que se hace en el desarrollo o al final
de una asignatura con el objeto de medir el nivel de conocimiento adquirido por el
estudiante.
101
DE COMPRENSIÓN. Es la evaluación que se realiza a los estudiantes para mostrar su
competencia en una asignatura. Su pérdida no significa reprobación de ésta y, en
consecuencia, el estudiante podrá presentarla las veces que se ofrezca.
Evaluaciones de Clasificación.
Para el Programa Académico de Administración de Empresas se realiza el examen de
clasificación en Español a todos los estudiantes admitidos en el Programa, quien no
pase el examen de clasificación debe aprobar la asignatura Comprensión e
Interpretación de textos ofrecida por el departamento de idiomas de la Universidad.
En él Programa Académico en los últimos tres períodos académicos se han
presentando las siguientes solicitudes y evaluaciones de clasificación en Español:
Evaluaciones de Medición Progresiva.
Son las evaluaciones que se realizan por parte de los docentes en el transcurso de la
asignatura, por lo general se realizan dos evaluaciones y un examen final, cada uno
con su correspondiente opcional como lo estipula el reglamento estudiantil.
Evaluaciones de Comprensión
Para el Programa Académico de Administración de Empresas se realiza el examen de
comprensión en Idioma Extranjero a todos los estudiantes que deseen inscribirse,
quien no apruebe el examen o decida no presentarlo debe cursar dos niveles de Ingles
y estos serán homologables de acuerdo a la Resolución 107 del Programa Académico,
para la nueva Resolución 152 del Programa Académico deberá cursar tres niveles de
Ingles de 2 créditos. Las asignaturas en idioma extranjero son ofrecidas el
departamento de idiomas de la Universidad.
Existen documentos que identifican las políticas institucionales en material de
evaluación académica de los estudiantes, haciendo corresponder la naturaleza del
programa y los métodos pedagógicos utilizados. El 28,6% de los profesores opinan
que el programa no contiene mecanismos explícitos para la evaluación, con la
participación profesoral, consideran que no existe el tiempo suficiente para atender y
hacer seguimiento a los estudiantes y favorecer la evaluación en el 19,0% de la
opinión. Los estudiantes consideran en un 76,2% que los docentes cumplen los
horarios de clase, el 84,9% reciben los programas de curso al inicio de semestre, el
87,6% consideran que se cumplen las pautas de calificación acordadas al inicio del
semestre y el 79,7% considera que existe correspondencia entre las metodologías y el
desarrollo del plan de estudios, favoreciendo los mecanismos de evaluación.
Los informes asociados a la evaluación de los estudiantes
considera la verificación de los ejercicios académicos
S
2%
propios de su currículo, siendo necesaria su transferencia a
69.83
la evaluación por competencias
102
CARACTERÍSTICA 24. TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES
Los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de
estudios favorecen el logro de los objetivos del programa y el desarrollo de
competencias, según las exigencias de calidad de la comunidad académica.
Criterios: transparencia, responsabilidad, coherencia, eficacia.
INDICADORES
a. Correspondencia entre la calidad de los Opinión de profesores, estudiantes y
trabajos realizados por los estudiantes en egresados y Grado de correspondencia
las diferentes etapas del plan de estudios entre el tipo de trabajos y actividades
y los objetivos del programa, incluyendo realizadas por los estudiantes respecto de
la formación personal.
los objetivos del programa.
b. Relación de los objetivos del programa Apreciación de estudiantes y profesores de
con las exigencias de calidad propias de programa, o de evaluadores externos, sobre
su campo de estudio en el ámbito la correspondencia entre la calidad de los
nacional e internacional.
trabajos realizados por los estudiantes del
programa y los objetivos de logro definidos
para el mismo, incluyendo la formación
personal y documentos establecidos.
Opinión de profesores y estudiantes y el
Número y titulo de trabajos realizados por
los estudiantes del programa en los últimos
cinco años que ha merecido premios o
reconocimientos significativos de parte de la
comunidad
académica
nacional
e
internacional.
El Trabajo de Grado es la actividad académica que realizan los estudiantes de último
año que aspiran obtener el título profesional en Administración de Empresas de la
Universidad del Valle. La historia del trabajo de grado se remonta a la década de los
años 1980 cuando se ofreció por primera vez como opción de trabajo de grado el
Laboratorio Empresarial.
El Trabajo de Grado pretende:
1.
Posibilitar el acercamiento e intervención del estudiante en el medio
organizacional regional, a partir de procesos de investigación-intervención-acción.
2.
La realización de un trabajo académico, individual o en equipo, que facilite la
utilización práctica y la integración de los conocimientos, teorías y paradigmas de las
disciplinas administrativas.
3.
Desarrollar en el estudiante habilidades que le permitan, en el ejercicio de su
actividad profesional, apropiarse de la
problemática actual que viven las
103
organizaciones en nuestro medio y tener la capacidad para formular propuestas de
intervención y cambio que contribuyan al desarrollo de las mismas.
4.
Que las actividades desarrolladas tengan impacto en las organizaciones en las
cuales se interviene, de tal manera que el programa en su conjunto y cada estudiante
en particular contribuyan al logro de la Misión de la Universidad, en la cual se
establece que:
“la extensión, que incluye la asesoría y la consultoría, es una forma como la
Universidad interactúa con la sociedad en la búsqueda de solución a sus problemas."6
Para el logro de lo anterior, el Plan de Estudios ofrece las siguientes alternativas de
Trabajo de Grado:
La opción N°. 1, Laboratorio Empresarial, es un proyecto de docencia e
investigación en el que se aplica a las organizaciones seleccionadas el proceso de
estudio histórico, el análisis de la cultura organizacional, la investigación sobre el
contexto, entornos y sector el que se desarrollan las actividades empresariales y el
análisis situacional interno de las mismas, para luego brindarle al grupo de estudiantes
la posibilidad de diseñar un proceso de intervención y transformación organizacional
en los campos de la planeación estratégica, la calidad total.
La opción N°. 2, Creación de Empresa, busca estimular el espíritu empresarial en el
estudiante, formarlo y capacitarlo para que pueda preparar y presentar el plan de
negocios para la creación de una empresa, la sucesión en la dirección de una empresa
familiar, la reorientación de una empresa existente o el desarrollo de un nuevo negocio
en una empresa existente. El objetivo general es que los participantes perciban en la
creación de nuevas empresas una nueva posibilidad de desarrollo profesional y de
logro de bienestar para él y para su familia. Además de proponer un camino alterno
para responder a nuestra responsabilidad social con Colombia en la generación de
riqueza, empleo y en general en el desarrollo socioeconómico del país.
La opción N°. 3, Asesoría y consultoría Empresarial consisten en dar un servicio
de asesoría y consultoría, a los empresarios interesados, con la metodología,
orientación y guía del profesor. En esta opción se aplican los conceptos y técnicas de
diferentes prácticas administrativas como la Planeación Estratégica a una pequeña o
mediana organización de cualquier sector o actividad productiva. La opción se dirige a:
organizaciones públicas y privadas, empresas industriales. empresas comerciales,
empresas de servicios, Pymes, grandes empresas, ONG’s. Esta opción coadyuva a la
formación integral del estudiante en los muy distintos campos de la asesoría y
consultoría empresarial y contribuir al mejoramiento del desempeño de las
organizaciones de la región y el país y a la dirección de las mismas.
6
Estatuto General de la Universidad del Valle, Artículo 10. Consejo Superior Universitario, enero de
1994.
104
La opción N° 4, Comercio Exterior y Negocios Internacionales, en esta opción el
estudiante tiene la oportunidad de ser el artífice de su propio negocio, y su orientación
exportadora le abre las fronteras para que su mercado objetivo sea el mundo. El
trabajo consiste en llevar a cabo la elaboración de un plan de negocio con base en una
idea innovadora y orientada hacia la exportación. El proceso de globalización creciente
y sus implicaciones en el desarrollo económico, social y empresarial frente a los retos
que impone a nuestro país y a la región, constituye una realidad a la que la
Universidad no puede ser ajena. Se pretende que los estudiantes elaboren planes de
negocio para la creación de empresas exportadoras y monografías alrededor de la
agenda de investigación del Grupo de Investigación en Comercio Exterior y Negocios
Internacionales.
La opción N°. 5, Pasantía Empresarial, permite a los estudiantes admitidos a ella
complementar su formación académica con la práctica durante un año en empresas de
la región, vinculándose laboralmente a ellas de acuerdo a un plan de trabajo
previamente establecido. La pasantía consiste en una aplicación teórica-práctica de los
conocimientos y destrezas adquiridas en el proceso de formación profesional, para el
análisis y solución de determinado problema, dentro del campo de la administración de
empresas. La pasantía puede orientarse a la sistematización de conocimientos. A la
formulación y solución de problemas, realización y evaluación de proyectos de
intervención en el área profesional o a la actividad práctica en la solución de
problemas en las respectivas disciplinas o énfasis dictados por el Programa de
Administración de Empresas.
La opción N°. 6, Monografía de Grado, es una actividad científico-técnica que
pretende contribuir al desarrollo del conocimiento de la organización y de la
administración, y también a la solución de problemas del medio empresarial
colombiano. Surge como una opción práctica y atractiva para aquellos estudiantes que
piensan seguir su desarrollo profesional haciendo estudios de Postgrado. La
monografía se inscribe dentro de un proyecto o una línea de investigación de un
profesor de la Facultad, o puede desarrollarse por iniciativa de un estudiante, siempre
y cuando encuentre un profesor que la dirija.
La opción N°. 7, Gestión y Evaluación de Proyectos y Programas, implica conocer
y aplicar los conceptos teóricos, metodológicos e instrumentales para la evaluación,
planeación, organización, dirección y control de recursos para optimizar la realización
de los proyectos. Implica la elaboración de la memoria de identificación del proyecto
(MIP); los estudios de pertinencia y de prefactibilidad para identificar la mejor opción;
el análisis del entorno y de los riesgos del proyecto; producir la memoria de aplicación
del proyecto (MAP), realizar los productos/servicios del proyecto según los planes y los
términos aceptados (convenidos) con el cliente; terminar el proyecto a satisfacción del
cliente y evaluar la realización del mismo.
La opción N°. 8, Gestión Ambiental, pretende relacionar los conceptos teóricos de la
administración con las disciplinas de la ecología, ciencias ambientales y otras de
carácter socio biológicas. Busca estrechar la relación de los conocimientos básicos de
administración con los conceptos fundamentales de la ecología y desarrollar la
capacidad analítica para interpretar, tomar decisiones y ayudar a formular políticas
105
públicas en el campo de la administración ambiental. Explora caminos y señala
ejemplos de administración ambiental para aplicarlos al desarrollo sostenible que
satisfaga las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de la
regeneración de los ciclos biogeoquímicos del planeta, con el fin de establecer
directrices administrativas que sean eficientes para la protección del medio ambiente.
Las opciones de Grado se ofrecen cada semestre de acuerdo a las posibilidades de los
grupos de investigación y docentes en cada uno de ellas, para ello se le entrega a los
estudiantes el folleto de trabajo de Grado con las características de cada opción, y con
la reglamentación actual en la realización del trabajo de grado.
Métodos de trabajo que componen las opciones de Trabajo de Grado.
La asesoría: Es la orientación brindada por el profesor en el desarrollo del trabajo de
investigación. La asesoría es un insumo del proceso de investigación, que permite
orientar, recomendar y sugerir caminos de acción, los estudiantes tienen plena
autonomía para enfocar su trabajo y definir su propio modelo de análisis. A la asesoría
asisten con materiales escritos sobre los cuales gira la discusión con el profesor
asesor. Se les ofrece simultáneamente a todos los grupos de trabajo alternativas de
profesores asesores y el acceso al total de 40 profesores de tiempo completo y cerca
de 100 contratistas especializados en diferentes temas. Los estudiantes pueden acudir
a interconsultas con cualquier otro profesor de la universidad, además, reciben
asesoría de los funcionarios de las empresas estudiadas. Eventualmente acuden a
algún asesor externo. La asesoría se da al nivel de grupos o individualmente.
Los seminarios: Al concluir cada gran tema, se realizan seminarios de trabajo en los
que a través de la presentación de los temas por los estudiantes, de reuniones
prácticas, juego de papeles, elaboración de informes bajo presión y simulación de un
ambiente empresarial para la toma de decisiones, se logra la integración de los temas
desarrollados, la nivelación de los diferentes grupos de trabajo y la más amplia
discusión colectiva. En ocasiones estos seminarios cuentan con la presencia de
dirigentes de las empresas.
El trabajo en grupos: La conformación de grupos de trabajo por parte de los
estudiantes permite que las tareas por realizar, las discusiones sobre el tema y la
toma de decisiones tengan lugar en un marco donde confluyen personas
con
diferentes criterios, enfoques y experiencias, en torno a fenómenos administrativos; la
discusión enriquece y estimula el trabajo integrado en torno a grupos, generándoles
una dinámica propia y una identidad del grupo con la empresa, haciéndola
prácticamente suya. De otra parte el trabajo en grupo se convierte en una estrategia
para fortalecer la formación integral donde cada uno de los participantes aprende a
respetar al otro a escuchar, a cumplir con sus tareas para avanzar en el trabajo en
equipo, aprende a ser tolerante a trabajar con la diferencia, componentes
fundamentales en el trabajo empresarial actual
Juego de papeles: Como ya se indicó, en los seminarios cada estudiante se ve
responsabilizado por las funciones o acciones particulares de un área de la empresa.
106
Desempeña su papel en mercadeo, producción, personal o finanzas, o es el gerente de
la empresa tomando bajo su responsabilidad el manejo de la misma.
Visita a empresas: En el desarrollo del laboratorio se efectúan visitas a la empresa
estudiada y a otras de la misma actividad industrial, estas visitas incluyen empresas
ubicadas en otras ciudades.
Como apoyo complementario para el desarrollo de las actividades del Trabajo de
Grado se cuenta con la logística de la biblioteca y la red de Internet de la Universidad
del Valle y los centros de información y documentación existentes en la región, así
como el soporte de sistemas y equipos de computación de la Universidad, la Facultad y
en ocasiones de las propias empresas.
Resultados Obtenidos en el Programa de Administración de Empresas
El programa de Administración de Empresas ha derivado importantes lecciones de la
práctica académica e investigativa del trabajo de grado, algunas de las más
importantes:
1. El Trabajo de Grado es una actividad muy importante para la formación integral de
los administradores de empresas que la región y el país necesitan para su desarrollo.
A través del laboratorio, integrado al conjunto del plan de estudios, estamos formando
líderes para el desarrollo con una visión clara de la realidad económica, política,
administrativa y social de las empresas y su entorno y con un conocimiento profundo
de la teoría administrativa y su real posibilidad de aplicación en las empresas
colombianas. Administradores de empresas fogueados en las prácticas cotidianas de
los gerentes como son: el conocimiento de la realidad, el manejo de información y
demás habilidades propias de un dirigente.
2. A través del trabajo de grado, el Programa se ha aproximado al conocimiento de la
realidad administrativa de las empresas de la región y al conocimiento de la región
misma. El contexto de análisis para el administrador es su propia sociedad, son las
empresas cercanas a él y de la región donde vive. La investigación permanente ha ido
creando un acervo de conocimientos y de información que han redundado en una
mejor docencia y en una mejor formación de los administradores.
3. El Programa de Administración de Empresas ha fortalecido las relaciones empresauniversidad, no sólo a través del contacto directo con los empresarios, sus visitas a la
universidad, su vinculación a los proyectos, sino también como presencia de la
universidad en la vida socioeconómica de la región contribuyendo al desarrollo del
sector productivo y de sus empresas.
4. El trabajo de grado ha propiciado la consolidación de un grupo de trabajo académico
multidisciplinario, con profesores vinculados a los proyectos de docencia-investigación,
formados en la labor de asesorías y consultoría, en grupo heterogéneo comprometido
con el desarrollo del conocimiento administrativo con las características que tienen los
países de América Latina y los conocimientos de las especificidades que adquiere la
administración en estos países. Este grupo orienta a los estudiantes en los procesos de
investigación.
107
El 41,8% de los estudiantes tienen claridad sobre el campo de los egresados del
programa académico, permitiendo establecer de manera anticipada, los trabajos que
realizan en las diferentes etapas del plan de estudios, principalmente las que
competen a los mecanismos de graduación. Existen documentos que recopilan los
títulos de los trabajos realizados por los estudiantes. El 86,4% de los estudiantes no
conocen los trabajos realizados, incluyendo los que tienen relación con proyectos de
investigación, aunque reconocen en un 89,1% que los trabajos que se realizan son
pertinentes al contexto colombiano. El profesorado opina en un 42,9% que no se
abordan en los trabajos de los estudiantes problemas del entorno, que permitan
contribuir al desarrollo del mismo. El egresado percibe en un 34,1% que los trabajos
realizados en la academia contribuyen a la construcción de una sociedad justa y
democrática.
Ponderación
El desarrollo de los trabajos académicos asociados a la
formación del estudiante, favorece el desarrollo del
2.5%
mismo en su ámbito profesional, con diversas
modalidades que les permite una mejor formación
personal y profesional.
Calificación
A
80.83
CARACTERÍSTICA 25. EVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA
Existen criterios y procedimientos claros para la evaluación periódica de los objetivos,
procesos y logros del programa, con miras a su mejoramiento continuo. Se cuenta
para ello con la participación de profesores, estudiantes y egresados, considerando la
pertinencia del programa para la sociedad.
Criterios: transparencia, responsabilidad, coherencia, eficacia.
INDICADORES
a. Mecanismos claros para el Documentos institucionales que expresan las
seguimiento,
evaluación
y políticas
en
materia
de
evaluación
y
mejoramiento continuo de los autorregulación.
procesos y logros del programa.
Existencia de mecanismos para el seguimiento,
evaluación y mejoramiento continuo de los
procesos y logros del programa, y la evaluación de
su pertinencia para la sociedad, con participación
activa de profesores, directivos, estudiantes y
egresados del programa, y empleadores.
108
b. Participación de los profesores, Número y tipo de actividades desarrolladas por el
estudiantes y egresados en la programa para que profesores, estudiantes y
definición de las metas y objetivos egresados participen en la definición de políticas
del programa, y en la evaluación de en materia de docencia, investigación, extensión o
éste.
proyección social y cooperación internacional, y en
las decisiones ligadas al programa.
c. Participación de profesores, Incidencia de los sistemas de evaluación y
estudiantes y egresados en la autorregulación
del
programa
en
el
definición de políticas en materia enriquecimiento de la calidad de éste.
de
docencia,
investigación
y Información sobre cambios específicos realizados
extensión o proyección social, y en en el programa, en los últimos cinco años, a partir
las decisiones ligadas al programa. de los resultados de los procesos de evaluación y
autorregulación del programa.
El Programa Académico cuenta con instrumentos de gestión que garantizan la
permanente búsqueda del mejoramiento, donde como el Comité del Programa, se
reúne con una frecuencia regulada y cuyas actas reposan en la Dirección del mismo,
donde se estudian los diferentes seguimientos a los procesos académicos, evaluación
de docentes, casos estudiantiles, entre otros.
Los temas tratados son transferidos, de ser necesario al Comité de Currículo a cargo
de la Vicedecanatura Académica donde se consignan los asuntos de orden
estrictamente académicos, siendo potestad del Consejo de Facultad la emisión de
documentos oficiales para las decisiones tomadas, respecto a los desempeños del
Programa y sus propuestas de Mejora o Regulación y solución de casos estudiantiles
El 33,3% de los profesores consideran que no están claras las reglas que permiten la
gestión del programa académico, por lo que no se perciben los criterios y
procedimientos para la evaluación periódica de los objetivos, procesos y logros del
programa. El 42,9% de los profesores considera que el programa está en manos de
personas idóneas. Consideran en un 57,1% que su participación en los comités y
organismos de decisión es alta, así como la incidencia de la opinión sobre las
orientaciones y evaluaciones en un 28,6%.
El 58,5% de los egresados no han participado en la toma de decisiones del plan, el
45,5% de los estudiantes establecen que el programa académico no posee mejoras
continuas fruto de mecanismos formales de seguimiento y evaluación.
Los criterios de evaluación periódica de los objetivos,
S
procesos y logros del programa incluye la participación de
2.5%
78.92
profesores, estudiantes y egresados.
109
CARACTERÍSTICA 26. INVESTIGACIÓN FORMATIVA
El programa promueve la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un
espíritu investigativo que favorece en el estudiante una aproximación crítica y
permanente del estado del arte en el área de un conocimiento del programa y a
potenciar un pensamiento autónomo que le permita la formulación de problemas y de
alternativas de solución.
Criterios: integridad, eficiencia.
INDICADORES
a. Estrategias que promuevan la Existencia de criterios, estrategias y actividades
capacidad de indagación y búsqueda, del programa orientado a promover la
y la formación de un espíritu capacidad de indagación y búsqueda, y la
investigativo en el estudiante.
formación de un espíritu investigativo en los
estudiantes.
b. Mecanismos para potenciar el Existencia
y
utilización
de
métodos
y
pensamiento autónomo que permita mecanismos por parte de los profesores del
al estudiante la formulación de programa para potenciar el pensamiento
problemas y de alternativas de autónomo que permita a los estudiantes la
solución.
formulación de problemas y alternativas de
solución.
c.
Aproximaciones
críticas
y Existencia
y
utilización
de
métodos
y
permanentes del estudiante al estado mecanismos por parte de los profesores del
de arte en el área de conocimiento del programa para que los estudiantes accedan de
programa.
manera crítica y permanente al estado del arte
en el área de conocimiento del programa.
d. Actividades académicas dentro del Número y tipo de actividades académicas
programa en las que se analizan las desarrolladas dentro del programa, en las que
diferentes tendencias internacionales se
analizan
las
diferentes
tendencias
de la investigación en el sentido internacionales de la investigación en el sentido
estricto.
estricto.
e. Incorporación de la formación
investigativa en el plan de estudios
del programa
f. Vinculación del estudiante como
monitores
o
auxiliares
de
El Programa tiene establecida una formación teórica y epistemológica desde los
primeros semestres. Así, los estudiantes toman los cursos de fundamentación: Teorías
de la Organización y la Gestión I y II; los cursos de Epistemología General, Sociología
del Trabajo, Antropología, Ciencias Humanas, entre otros. Igualmente cursos
específicos de las áreas de énfasis. En ocasiones se piensa que la falta de investigación
en las escuelas de administración se debe mas
a las carencias teóricas y
epistemológicas que a la ausencia de apropiación de metodologías de investigación. Se
afirma lo anterior convencidos que los métodos de investigación en ciencias sociales y
110
humanas, en la cual se inscribe la Administración, se derivan de la naturaleza de los
marcos teóricos.
La Formación en Metodologías de la Investigación, se ofrece a través del seminario de
metodología de la investigación, el seminario de formación integral y el curso de
métodos de estudios y composición. Estos tiene por objeto aproximar al estudiante a
las propuestas metodológicas consideradas científicas en sus campos concretos de
trabajo, y mirar hasta qué punto dichas propuestas han influido en el desarrollo del
pensamiento administrativo y en la práctica misma del Administrador. Estos buscan
también que los estudiantes puedan planear un proceso investigativo, formalizarlo,
definir problemas concretos de investigación, elaborar un marco teórico, formular
hipótesis y delinear materiales y métodos de investigación.
Obteniendo como resultados: En su etapa preliminar, la definición de la idea de
investigación, los objetivos de la Investigación, los límites de la Investigación, el
campo de la investigación, el presupuesto de la investigación y la lista de operaciones
y formalidades iniciales; en su etapa intermedia, la factibilidad científica, la
formulación operativa del problema y los objetivos generales, la formulación del
contexto teórico y el estado de conocimientos sobre el tema, la formulación de las
hipótesis: los objetivos precisos, la definición y la clarificación de los datos necesarios,
el método, el campo, el instrumento, y la recolección de datos, los pre-test y las
pruebas piloto; en su etapa final, la preparación de los datos, el análisis de los
resultados, la interpretación de resultados, las conclusiones.
Estos procesos se desarrollan en el transcurso de los cursos que cubren el currículo del
Programa de Administración, donde algunos cursos introducen a los estudiantes en los
diferentes niveles de investigación, desde niveles sencillos, como el aprender a buscar
referencias bibliográficas, análisis críticos de textos, hasta el desarrollo de su trabajo
de grado como por ejemplo, el curso de Antropología busca desarrollar un punto de
vista critico, y lleva al estudiante a utilizar herramientas estadísticas como el SPSS
para el análisis de datos; los cursos de sociología, y sociología del trabajo, ayudan a
desarrollar la identificación de fuentes de información, revisión bibliográfica; los cursos
de teorías de la organización I y II ayudan a desarrollar ideas de investigación de
acuerdo al contexto administrativo; y los cursos avanzados en el currículo de énfasis y
propias de la profesión buscan con sus trabajos que le estudiante realice un análisis
comparativo entre la teoría y la practica dentro de las organizaciones y el quehacer
administrativo.
Los estudiantes consideran en un 12,7% que se divulgan los proyectos de
investigación y el 86,4% opinan que no se divulgan, además, el 89,1% de los
estudiantes opinan, que los proyectos de investigación tienen pertinencia con el
contexto colombiano, el 54,5% conoce las publicaciones emitidas por la Facultad de
Ciencias de la Administración, desconociendo la actividad investigativa en un 72,3%
de los estudiantes. Los profesores opinan en un 61,9% que la investigación de la
Facultad, no es relevante, en comparación con otras facultades, el 47,6% opinan que
el profesorado, no dedica tiempo suficiente a la investigación.
111
El 85,4% de los egresados no han realizado alguna investigación relevante, y el 85,4%
no han realizado alguna publicación.
El programa ha incluido en sus últimas reformas
curriculares, cursos y estrategias extracurriculares que
buscan incrementar la cultura investigativa en su
Ponderació Calificación
n
2.3%
A
81.25
CARACTERÍSTICA 27. COMPROMISO CON LA INVESTIGACIÓN
De acuerdo con lo definido en el Proyecto Institucional, el programa cuenta con un
núcleo de profesores que se dedica tiempo significativo a la investigación relacionada
con el programa y articulada con la docencia y la extensión o proyección social.
Criterios: integridad, coherencia.
INDICADORES
a. Correspondencia entre el número y Existencia
de
criterios
y
políticas
nivel de formación de los profesores que institucionales en materia de investigación, y
desarrollan investigación y la naturaleza, sobre la organización, los procedimientos y el
necesidades y objetivos del programa.
presupuesto con que cuenta el programa
para
el
desarrollo
de
proyectos
de
investigación.
b. Correspondencia entre el tiempo que Porcentaje de los profesores del programa
el profesorado dedica a la investigación y que desarrolla investigación y porcentaje de
la naturaleza de la institución y del tiempo que los profesores dedican a la
programa.
investigación, con respecto a su tiempo total
de dedicación académica.
c. Políticas, organización, procedimientos Correspondencia entre el número y el nivel
y presupuesto para el desarrollo de de
formación
de
los
profesores
proyectos de investigación.
investigadores del programa y la naturaleza,
necesidades y objetivos del mismo.
Número de proyectos que evidencian la
articulación de la actividad investigativa de
los profesores del programa con sus
actividades de docencia y de extensión o
proyección social.
d. Participación en los programas Número de grupos de investigación con
nacionales de investigación en ciencia y proyectos en desarrollo con reconocimiento
tecnología.
institucional o de Colciencias que se han
conformado en el programa en los últimos
cinco años.
112
e. Publicaciones en revistas indexadas y Número
de publicaciones
en revistas
especializadas, innovaciones, creación indexadas y especializadas, innovaciones,
artística,
patentes
obtenidas
por creación artística y patentes obtenidas por
profesores del programa, entre otros.
profesores del programa.
La Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad del Valle, aparece como
una de las pocas en el país que ha pugnado incesantemente por mejorar
continuamente la docencia a partir de la investigación que realizan profesores y
estudiantes, tanto de Pregrado como de Postgrado. La Universidad del Valle viene
ofreciendo, desde hace cerca de 40 años, el Programa Magíster en Administración, en
la modalidad de tiempo parcial, y en diferentes épocas se ofreció de tiempo completo.
En esta última modalidad y durante varios años, a finales de los años 1980 y
comienzos de los noventa, se impulsó la realización de un Programa Magíster en
Administración, cuyo enfoque estuvo centrado en la investigación; esta experiencia fue
resaltada en 1992, por la Misión Nacional de Ciencia y Tecnología al recomendar en
sus conclusiones "desarrollar estrategias complementarias para la formación de
investigadores, tales como el fortalecimiento del Magíster de Administración de la
Universidad del Valle, en su versión dirigida a formar profesores universitarios e
investigadores.".
En este sentido la creación del Programa de Maestría en Ciencias de la Organización
(M.Sc.), en 1997, recogió la experiencia del Magíster en Administración y presentó
avances fundamentales en el contenido curricular, los métodos de trabajo y las formas
de evaluación, diferenciándose sustancialmente de éste (incluso en el nombre del
programa), ello sin desconocer la conexión existente entre organización y gestión,
pero dando a ésta, o sea a la Administración, al igual que otras disciplinas sociales,
humanas y económicas, el tratamiento de teoría que tiene como uno de sus objetos
explicativos la organización.
La Universidad aspira que los egresados se integren a la comunidad, como docentes,
investigadores, consultores o asesores de organizaciones privadas, públicas, sociales y
no gubernamentales. Un importante número de profesores del Programa de
Administración de Empresas son egresados de ambas maestrías.
A lo largo de su existencia, que comprende al último cuarto del siglo XX y lo que va
corrido de éste, el Programa Profesional en Administración de Empresas ha desarrollado
diversas estrategias para brindar formación en investigación a sus estudiantes. El
Programa ha consolidado las siguientes estrategias para propiciar la investigación de
los estudiantes y profesores: en primer lugar fuerte formación teórica y epistemológica
desde los primeros semestres; en segundo lugar formación en metodologías de la
investigación; en tercer lugar la realización de trabajos de investigación en cursos que
tienen componente investigativo; en cuarto lugar la realización del trabajo de grado.
Veamos brevemente cada una de estas estrategias.
Lo anteriormente descrito se apoya en los Grupos de Investigación conformados por
docentes de la Facultad
113
Para el programa de Administración de Empresas, como para la Facultad en su
conjunto, varios hechos hacen ineludible que, en tanto comunidad académica que
somos, consolidemos y fortalezcamos la investigación:
-En primer lugar, el programa reafirma la necesidad social de la investigación en
Ciencias de la Administración y el cumplimiento de la misión de investigación que la
Universidad se ha propuesto.
En segundo lugar es un imperativo la investigación para justificar la existencia
de los programas de pregrado y postgrado, su autoevaluación, la acreditación de los
mismos y la renovación de las licencias de funcionamiento con el cumplimiento de los
estándares de calidad.
En tercer lugar, la investigación permite mantener la legitimidad de la Facultad
como pionera y líder en Colombia y América Latina de la enseñanza y la investigación
en Administración, fortaleciendo las relaciones con nuestros pares académicos y
proyectándonos a la comunidad académica nacional e internacional.
En cuarto lugar, el programa es consciente que la estrecha relación entre
docencia e investigación se fortalece en la medida en que los profesores y estudiantes
del programa realicen investigación.
El Consejo de Facultad ha propiciado, en diferentes momentos, discusiones sobre la
investigación en sus diversas dimensiones, teórica, disciplinar, interdisciplinar y
aplicada; este proceso, articulado a la acreditación, estandarización y registro de
programas de postgrado y pregrado, ha permitido que los últimos tres años se hayan
conformado, formalizado y poco a poco consolidado, grupos de investigación
conformados por profesores de la Facultad de Ciencias de la Administración, todos
inscritos en Colciencias, con proyectos en marcha, los cuales realizan actividades de
investigación en el ámbito de pregrado y postgrado, estos grupos, los profesores que
los integran y las líneas de investigación fueron presentados en público a la comunidad
académica de la Facultad el 27 de febrero de 2003 y ante la comisión evaluadora de la
Maestría en Ciencias de la Organización (M.Sc.) el 4 de marzo de 2003.
Los estudiantes de pregrado se articulan a los grupos a través de monitorías, o
realizando su trabajo de grado, dentro de los mismos, adicionalmente, tres de los
grupos tienen estipuladas opciones de grado como son: El grupo de humanismo y
gestión, que coordina las opciones de grado en monografía y laboratorio empresarial;
el grupo de gestión y evaluación de programas y proyectos, que coordina la opción de
grado con el mismo nombre; y el grupo de negocios internacionales y comercio
exterior, que coordina la opción de grado con el mismo nombre.
MÉTODOS Y FORMAS DE INVESTIGACIÓN
El Programa Académico de Administración de Empresas adopta, para el desarrollo de
la investigación, diferentes métodos de investigación, tanto cualitativos como
cuantitativos.
Como ya lo hemos señalado, la principal estrategia consiste en brindar una formación
teórica y epistemológica del más alto nivel, lo cual será prenda de garantía para la
elaboración de marcos teóricos pertinentes a las problemáticas estudiadas en los
114
variados campos del saber administrativo. El método de investigación, como lo hemos
dicho, se deriva en gran parte de la lógica de tales marcos teóricos, por ejemplo si se
trata de estudiar la identidad de los miembros de una organización, el método tendrá
que ser el de la antropología organizacional, es decir la observación directa,
participante y la descripción densa.
En segundo lugar, el programa considera los métodos cualitativos. En particular el
estudio cualitativo de casos, el cual es una descripción y un análisis intensivo y
holístico de un fenómeno, por ejemplo una organización, una persona o un proceso
(Merriam, 1988; Yin, 1994). Aun cuando la cantidad de características y la
terminología varían de un autor a otro, Merriam (1988) estableció cuatro
características esenciales en los estudios cualitativos de caso.
Los estudios de caso se interesan por una situación, un acontecimiento, un fenómeno
particular. Los estudios de caso brindan una descripción detallada a la que subyace
una descripción completa y literal del fenómeno objeto de estudio. El estudio de caso
incluye el máximo de factores posibles, señala su interacción, muchas veces en un
período de tiempo determinado. Los estudios de caso por consiguiente pueden ser
longitudinales.
Los estudios de caso son heurísticos, es decir que “iluminan” la comprensión del lector
y pueden llevar al descubrimiento de nuevos conocimientos, a ampliar la experiencia
del lector, o a confirmar lo que ya es conocido.
Finalmente, los estudios de caso se basan en un razonamiento inductivo. Las
generalizaciones, los conceptos o las hipótesis surgen del análisis de los datos en el
propio contexto.
Por su parte, Yin (1984) propone cinco aspectos específicos que determinan la calidad
de un estudio de caso: éste debe ser significativo, completo, debe considerar
perspectivas alternativas, exponer el suficiente número de hechos y estar escrito de
manera comprometida. La fortaleza del estudio de caso consiste en su capacidad para
manejar una variedad
de fuentes de información como documentos, archivos,
artefactos, entrevistas, observaciones directas y participativas (Yin, 1984). Estos datos
provenientes de múltiples fuentes (entrevistas en profundidad, documentos, recortes
de prensa, organigramas) permitirán construir una teoría explicativa (Merriam, 1988).
Triangulación de Técnicas en Investigación
En tercer lugar, para la recolección de la información proponemos una triangulación con
tres métodos: análisis de contenido de documentos, observación participante y
entrevistas en profundidad. Denzin destacó la necesidad de utilizar varios métodos de
observación porque uno solo no es capaz de eliminar hipótesis rivales. “because each
method reveals different aspects of empirical reality, multiple methods of observation
must be employed” (Denzin, 1978:28)
La triangulación de métodos involucra el análisis del contenido de los documentos
(actas de reuniones, constitución y reglamentos, etc.), la observación participante
115
(estadías en la organización) y las entrevistas en profundidad con miembros de la
organización, con individuos-informantes claves y pequeños grupos de empleados.
Estas entrevistas se deben programar antes, durante y después de la observación
participante. En todo caso, las tres dimensiones que surgen del modelo teórico sirven
como guía para la construcción y utilización de cada instrumento de recolección.
Mercier (1966) señala que al comienzo está la recolección de datos y la descripción, lo
que comúnmente se llama etnografía; desde finales del siglo XIX ésta no se puede
disociar de la presencia del investigador en el campo y se convirtió en la principal
herramienta de medida, porque es el único instrumento que puede adaptarse a una
situación indeterminada (Lincoln y Guba, 1985).
Existen criterios y políticas institucionales en materia de investigación, sobre la
organización, los procedimientos y el presupuesto con que cuenta el programa para el
desarrollo de proyectos de investigación, se tienen documentos que especifican el
número y nivel de formación de profesores investigadores del programa, el porcentaje
de profesores que desarrolla investigación, el número de proyectos que evidencian la
articulación de la actividad investigativa, el número de grupos de investigación y
desarrollo de proyectos, los reconocimientos nacionales en ciencias y tecnología,
publicaciones y creación realizadas.
El programa ha establecido medios y mecanismos por
medio de los cuales se refleja su compromiso con la
investigación, tales como seminarios de formaciones
A
2.5%
investigativa, semilleros de investigadores, monitorías y
85,00
grupos de investigación, de carácter interdisciplinario y
enfocado a la naturaleza del saber administrativo.
CARACTERÍSTICA 28. EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL
El programa ha definido mecanismos para enfrentar académicamente problemas del
entorno, promueve el vínculo con los distintos sectores de la sociedad e incorpora en
el plan de estudios el resultado de estas experiencias.
Criterios: integridad, equidad.
a. Políticas de estímulos a las
actividades de extensión o
proyección social.
INDICADORES
Existencia de criterios y políticas institucionales y
del programa en materia de extensión o
proyección social.
116
b. Respuestas académicas del
programa a los problemas de la
comunidad nacional, regional o
local.
c. Estrategias y actividades de
extensión o proyección social de
los participantes del programa
hacia la comunidad.
d. Cambios realizados en el
entorno, a partir de propuestas
resultantes
de
trabajo
académico del programa.
e. Cambios en el plan de
estudios,
resultantes
de
experiencias relativas al análisis
y propuestas de solución a los
problemas del entorno.
Existencia y utilización de mecanismos para la
participación
de
directivos,
profesores
y
estudiantes del programa en el estudio de
problemas del entorno, y en la formulación de
proyectos de extensión o proyección social que
contribuyan a su solución.
Número y tipo de proyectos y actividades de
extensión o proyección social a la comunidad que
ha desarrollado el programa en los últimos cinco
años.
Impacto que han tenido en el entorno los
resultados de los proyectos de extensión o
proyección social desarrollados por el programa.
Existencia de documentos e informes en los que
se evidencien los cambios en el plan de estudios,
resultantes de experiencias relativas al análisis y
propuestas de solución a los problemas del
contexto.
Impacto social de los proyectos desarrollados por
el programa.
Nuestro aporte a la sociedad se ve reflejado en las capacidades de nuestros egresados
quienes se distinguen hoy por su espíritu de liderazgo, su capacidad para tomar
decisiones y para resolver problemas, por su sentido humanístico, donde el ser
humano dentro de la organización es el elemento más importante dentro del proceso
administrativo, por su alto sentido de responsabilidad social y por su capacidad para
gestionar una organización empresarial o para brindarle asesoría o consultoría técnica
en administración. Se distinguen también por la formación que tienen para
desempeñarse en las áreas del mercadeo, las finanzas, la producción o la gestión de
los recursos humanos. Los futuros egresados, sin embargo, gracias a la reciente
reforma curricular que se le ha dado al Programa, se distinguirán no sólo por su
capacidad para gestionar una organización empresarial o brindarle asistencia técnica
en la forma de consultoría o asesoría, sino también, por su disposición a generar
nuevas ideas para productos, servicios, procesos o iniciativas empresariales,
asumiendo riesgos y constituyéndose, en agentes de cambio, con actitud abierta a las
nuevas tecnologías de información y comunicación.
Es así como se evidencia el importante papel que juega la Universidad como factor de
desarrollo económico y social. La Universidad en su estatuto general definido en el
Acuerdo 004 de Octubre 1 de 1996, establece a la Universidad del Valle, como
Institución comprometida con una pedagogía para la paz y el desarrollo de la civilidad,
y la práctica. Donde la Universidad enseña a pensar y a hacer en libertad. Para ello
procura una formación integral del ser humano que tiene en cuenta su carácter social
y su relación con el medio ambiente y en la que son fundamentales los componentes
artístico, tecnológico, científico, técnico, humanístico y filosófico y difunde una ética
fundada en valores universales de honradez, justicia, equidad, esfuerzo, tolerancia,
igualdad de oportunidades, amor a la verdad, respeto a las ideas ajenas y compromiso
117
con los deberes civiles y los derechos humanos, en la que prevalece el interés general
sobre el particular.
En procura del cumplimiento de la misión la Universidad integra docencia,
investigación y extensión, para lo cual establece políticas explícitas. Medios a través de
los cuales hace posible su relación y proyección con la sociedad.
• La docencia es formativa y procura el desarrollo de una capacidad de
pensamiento autónomo y creativo. Se realizará mediante las modalidades
presencial, semipresencial y a distancia, permitiendo la integración de profesionales
que han fortalecido sus conocimientos, los cuales en varios casos son egresados de
nuestra universidad.
• La investigación contribuye al desarrollo y adaptación del conocimiento y a la
formación de investigadores, dentro de un marco de responsabilidad social hacia la
región y la Nación, involucrando investigaciones como: La reforma Administrativa
de Armenia, el Proceso de Transformación de Acuavalle, Propuesta plan maestro
del Departamento del Valle del Cauca 2004-2010, entre otros, dirigido por
profesores de nuestra facultad.
• La extensión, que incluye la asesoría, la consultoría y la educación continuada,
entre otras actividades, es una forma para la interacción de la Universidad con la
sociedad y con sus egresados en la búsqueda de alternativas de solución a sus
problemas.
A través de estos medios la universidad busca sensibilizar a los estudiantes hacia el
compromiso de participación en la solución de los problemas de su entorno, orientando
en ese sentido su potencial de liderazgo en la sociedad.
En el Capítulo III de la Reglamentación estudiantil, Acuerdo 009 de noviembre de
1997, se establece que la Universidad reconocerá y apoyará la existencia de Consejos
Estudiantiles en los Programas Académicos. El Programa Académico de Administración
de Empresas cuenta con el grupo de CEADE constituido en el 2001, a través del cual
los estudiantes organizan actividades de repercusión regional y nacional. Un ejemplo
de ello es el ciclo de conferencias que programaron en el año 2001 y 2002 para la
celebración en el mes de Octubre del día del Administrador, con la participación de
empresarios de la región y docentes de la Facultad de Ciencias de la Administración,
además sus programas se enmarcan en el desarrollo de actividades de Bienestar para
la comunidad universitaria, como son los torneos de diferentes deportes y el club de
cine. Actualmente tienen como proyectos el desarrollo de un periódico o informativo
estudiantil y la realización de foros académicos.
Otro mecanismo de contacto con la Sociedad es el desarrollo de las opciones de
Trabajo de Grado por parte de los estudiantes, que responde a los desarrollos
académicos del programa y a la vinculación de los profesores con el medio empresarial y
organizacional de la región, permitiendo de esta manera el ingreso de nuestros
estudiantes y profesores a procesos de práctica dentro de las organizaciones, públicas
y privadas, donde se apoyan procesos de gestión administrativa que permiten el
118
asesoramiento e investigación, permitiéndonos ser parte de las soluciones que se
requieren en el medio por parte de nuestros administradores. Las propuestas que se
ofrecen actualmente a los estudiantes del Programa Académico Profesional en
Administración de Empresas de la Universidad del Valle recogen la experiencia de 25
años del Laboratorio Empresarial y de más de una década de trabajo con las diferentes
opciones, como son: Laboratorio Empresarial, Creación de Empresa, Asesoría y
consultoría Empresarial, Comercio Exterior y Negocios Internacionales, Gestión de
Proyectos, Pasantía Empresarial, y Monografía de Grado.
Estas opciones permiten que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en el
transcurso de su carrera en las diferentes asignaturas que compone su currículo y a los
docentes realizar procesos de investigación que permitan generar conocimiento desde la
perspectiva de nuestra propia realidad, y de nuestra región que luego retroalimentaran
nuestras asignaturas o estudios curriculares.
Al lograr que profesores, estudiantes, empresarios y comunidad en general interactúen
entre si, permite cumplir con una de las funciones primordiales de la Universidad como
es la generación, difusión y transferencia de conocimientos en nuestro caso en los
procesos de administración y organizaciones.
Entre otras actividades en las cuales se destacan la relación con el medio son:
1. Los estudiantes y profesores participan en eventos como congresos, seminarios,
foros, encuentros, regionales, etc. donde se dan a conocer las temáticas y tendencias
que se relacionan con el programa y a través de estos, se permiten el debate abierto
asegurando una construcción acorde con la proyección social que la comunidad esta
requiriendo y exigiendo a nuestro programa académico.
2. La realización de muestras empresariales donde participan los dueños y gerentes
de empresas de nuestra sociedad, los cuales nos están retroalimentando sobre su
necesidad con respecto a nuestro programa en estos espacios y nosotros podemos
hacer llegar el compromiso del programa a través de nuestro quehacer académico.
3. La universidad y el programa colaboran en la generación del desarrollo social a
través de los programas de extensión que realizan nuestros docentes, en los cuales
procuran llegar a la comunidad con procesos de actualización y mejoramiento del
quehacer de la administración. Como por ejemplo, con los diplomados en las
diferentes áreas del conocimiento, que permiten la actualización de empresarios y de
nuestros egresados.
4. La asesoría y consultoría por parte de los profesores a las empresas de la región,
ha permitido el desarrollo de proyectos entre la Universidad y el medio, buscando la
mejora en nuestra calidad de vida, algunos de los proyectos realizados por Profesores
de tiempo completo y hora cátedra, con colaboración de los estudiantes.
5. Y la extensión que se realiza por parte de la Facultad, en ciudades como Bogotá y
Cali, en áreas de la especificidad de los administradores como son: Marketing,
Negocios Internacionales, Talento Humano, Gestión de Proyectos, entre otros.
119
Existen prácticas de estímulos a las actividades de extensión o proyección social, con
mecanismos para la participación de la comunidad universitaria en la formulación de
proyectos de extensión o proyección social, desarrollando estudios de impacto en el
entorno de los resultados de los proyectos de extensión o proyección social que
desarrolla el programa.
El egresado se desempeña en un 14,6% en actividades de producción y logística y en
un 26,8% en área de finanzas, contabilidad y contraloría, y considera que la
universidad participa con sus actividades en un 53,7% de la opinión, en la
construcción de una sociedad justa y democrática.
Ponderación
El programa ha establecido mecanismos para
interactuar con su entorno y trabaja en pro del
2.5%
mejoramiento y el desarrollo de los mismos.
Calificación
A
85,00
CARACTERÍSTICA 29. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
El programa cuenta con recursos bibliográficos adecuados y suficientes en cantidad y
calidad, actualizados y accesibles a los miembros de la comunidad académica, y
promueve el contacto del estudiante con los textos y materiales fundamentales y con
aquellos que recogen los desarrollos más recientes con el área de conocimiento del
programa.
Criterios: eficiencia, pertinencia, idoneidad.
INDICADORES
a. Estrategias y mecanismos orientados a Opinión de profesores, estudiantes y
incentivar en el estudiante la consulta y el Existencia
de
criterios
y
políticas
uso se material bibliográfico.
institucionales y del programa en materia
de adquisición y actualización de material
bibliográfico.
b.
Material
bibliográfico
suficiente, Grado de correspondencia entre la
adecuado y actualizado para apoyar el naturaleza y los objetivos del programa,
desarrollo de las distintas actividades y
la
pertinencia,
actualización
y
académicas del programa.
suficiencia del material bibliográfico con
que cuenta el programa para apoyar el
desarrollo de las distintas actividades
académicas.
c. Política de adquisiciones de material Apreciación de profesores y estudiantes
bibliográfico.
del programa sobre la pertinencia,
actualización y suficiencia del material
bibliográfico con que cuenta el programa
y documentos establecidos.
120
d. Disponibilidad y calidad de los servicios
bibliotecarios de préstamo y de consulta
bibliográfica
para
estudiantes
y
profesores.
e. Correspondencia de la bibliografía del
programa y los recursos bibliográficos
disponibles.
f. Libros y suscripciones a publicaciones
periódicas relacionados con el programa
académico, disponibles para profesores y
estudiantes.
INDICADORES
Opinión de profesores y Porcentaje de
incremento anual en las adquisiciones de
libros, revistas especializadas, bases de
datos y suscripciones a publicaciones
periódicas, relacionadas con el programa
académico, en los últimos cinco años.
Porcentaje de profesores del programa
que utiliza semestralmente recursos
bibliográficos disponibles en el programa
y documentos establecidos.
Relación entre el número de volúmenes
disponibles en la biblioteca y el número
de estudiantes del programa.
Número y porcentaje de utilización de
revistas especializadas y bases de datos
disponibles en la biblioteca, en los
últimos cinco años.
Dentro de la estructura organizativa de la Universidad del Valle se encuentra la
División de Bibliotecas, el cual se encuentra adscrito a la Vicerrectoría Académica,
como se observa en el organigrama de la Vicerrectoría, Gráfica No.4, página No.88. La
División de Bibliotecas está conformada por la Biblioteca Central Mario Carvajal
ubicada en la ciudad universitaria Meléndez y otras bibliotecas periféricas y centros de
documentación como son: la biblioteca de San Fernando, el Centro de Documentación
y Publicaciones -CENDOPU- de la Facultad de Educación, El CIDSE en la Facultad de
Ciencias Sociales y Económicas, EL Centro de Documentación de Ciencias del
Lenguaje, CINARA, CITSE de la Facultad de Artes Integradas, la Álvaro López Toro de
la Facultad de Ciencias, Departamento de Matemáticas y la Colección Clínica del
Hospital Universitario del Valle.
A continuación se relacionan los
Bibliotecas a la comunidad:
Principales servicios que presta la División de
Acceso a la base de datos o catalogo en línea = OLIB =
Búsqueda de información en bases de datos y CD-ROM
Búsqueda de información y localización de documentos a través de INTERNET
Consulta de los recursos bibliográficos existentes en la División de Bibliotecas
Préstamo ínter bibliotecario nacional e internacional
Localización y obtención, en Colombia y el exterior, de documentos completos o
parte de ellos a través de medios tradicionales y/o electrónico, utilizando INTERNET
y el software ARIEL
Mediateca Profesores
Mediateca Estudiantes
Videoteca y Audioteca
Instrucción y formación de usuarios de información ( Cursos de Inducción)
Actividades Culturales
121
El
Acceso
a
la
consulta
vía
Internet
se
logra
así:
Pagina
Web
Univalle,
Univalle.edu.co/Biblioteca / Consulta en línea.
Tipos De Documentos Y Colecciones
La División de Bibliotecas cuenta con diversos tipos de material bibliográfico tales
como:
•
•
•
•
•
Libros y monografías en general
Micro formas, microfichas, microfilmes
Material audiovisual: Discos, diapositivas, películas, videos, casetes, filminas
Documentos especiales.
Disquetes, discos compactos.
Los diferentes tipos de documentos son procesados y almacenados para su consulta
distribuyéndose y conformando colecciones así
:
• Colección General: Conformada por la mayoría de los libros registrados en la
Base de Datos, ubicada para su consulta en el segundo piso de la Biblioteca y
agrupados en dos (2) grandes salas a saber:
SALA A: Ciencias Sociales y Humanidades
SALA B: Tecnología y Ciencias Puras
• Colección de Tesis. Agrupa las tesis elaboradas por los estudiantes graduados
en la Universidad del Valle y que son recibidas por la Biblioteca. Su consulta es
interna.
•
Colección de Reserva: Conformada por el material que ha sido solicitado por
el profesorado como texto guía o materiales básicos de apoyo para él
desarrollo de un curso. Esta ubicada en la sala B y el préstamo es de un día para
otro.
• Colección de Referencia: Compuesta por fuentes bibliográficas que
proporcionan información rápida y precisa: Enciclopedias, diccionarios, compendios
estadísticos, manuales, directorios, compendios biográficos, normas etc.
Su
consulta es solamente interna.
• Colección de Documentos: Localizada en el cuarto (4) piso de la Biblioteca y
conformada por los documentos de Organismos Internacionales: FAO, UNESCO,
ONUDI, NACIONES UNIDAS, BANCO MUNDIAL, CEPAL, CIAT, etc., de los cuales la
Biblioteca es depositaria.
• Colecciones Especiales: La Biblioteca "Mario Carvajal" posee varias
colecciones especiales. Su préstamo es restringido y esta conformada por:
- Colección de Autores Vallecaucanos: Colección especial conformada por
libros publicados por autores de la Región. Se encuentra ubicada en el
cuarto piso de la Biblioteca.
- Producción Intelectual del Profesorado de la Universidad del Valle (MIU)
122
• Colección de Normas técnicas de ICONTEC: Se encuentran ubicadas para su
consulta en la Hemeroteca (segundo piso) y por convenio con el ICONTEC, no se
permite la obtención de fotocopias.
• Colección de Revistas (Hemeroteca): Conformada por revistas y periódicos
nacionales e internacionales. Su existencia se encuentra registrada en la Base de
Datos OLIB y su consulta puede hacerse en línea por el OPAC. Esta localizada en el
segundo piso de la Biblioteca.
A continuación se relaciona el número aproximado de ejemplares en las áreas básicas
del conocimiento del programa de Administración de Empresas:
Tabla 16. Número de Ejemplares en la Biblioteca San Fernando disponibles
para los estudiantes de Administración de Empresas
ÁREA
Desarrollo Humano
Tecnología e Informática
Area Económica
Legislación Comercial
Matemáticas
Ciencias Naturales
Contabilidad y Finanzas
Mercadeo y Negocios Internacionales
Administración y Organizaciones
Recursos
Humanos
y
Desarrollo
Empresarial
Area de Producción y Procesos
Arte Música y Deporte
No. DE TÍTULOS
296
10
860
19
16
278
190
303
115
228
123
74
717
Fuente: Informe de Gestión de Biblioteca 2001 – 2002
Medios Electrónicos: CD Room.
“Business Periódica Índex – Administración y Finanzas (1985 – 1995), temas que
contiene:
Administración, contaduría, impuestos, comercio internacional, publicidad, relaciones
públicas, adquisiciones corporativas, reglamentaciones gubernamentales, seguros,
comunicaciones, mercadeo.
• Econlit – 1969 – 1995, temas que contiene:
Administración, agricultura, contaduría, economía (teoría e historia), economía
internacional, laboral, regional y urbana, finanzas, mercadeo, negocios, planeación,
organización económica, planeación, teoría monetaria.
•
123
Bases de Datos.
•
•
•
• Asobancaria
• Bolsas de Valores
• Proexport
• Bancoldex
• Biblioteca Luis Ángel Arango
• ICFES. Está base de datos pone al servicio 32 bases de datos en todas las
áreas del conocimiento.
• UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA. Asociado con la Universidad San Pablo,
tiene enlace con las principales universidades (Madrid-España) especializadas en
dichas áreas.
• UNIVERSIDAD OXFORD. Business & Management. Especialización en Negocios
Internacionales.
• BIBLIOTECA PÚBLICA DE DETROIT. (Patric McClary). Estudios de Mercados.
• NBER. National Bureau of Economic Research. Publicaciones de mercadeo,
negocios, boletines, etc.
• UNIVERSIDAD DE NEBRASKA. Business & Economics
• BIBLIOTECA DE LA U.N.E.D. Posee enlaces a obras de consulta y a los
principales medios de comunicación del mundo. Ej: The Journal Times, CNN
Interactive, Die Press, El País, ABC, Le Monde, etc.
• BIBLIOTECAS BANCARIAS.
Contiene direcciones electrónicas con varias
entidades bancarias de diferentes sitios del mundo.
• EMERALD, MCB University Press (catálogo: www.emerald-library.com).
• ERIC. Investigación sobre temas de Administración y Economía.
• Catálogos de revistas de administración en Internet. ([email protected])
• “Academic Research”. Academic Research Newspapers, permite consultar el
New York Times, Wall Street Journal, USA.
• Academic Research Periodicals, encuentra información de revistas de ésta área.
De esta base de datos se posee los listados impresos de las publicaciones con full
texto y/o resúmenes que pueden ser consultados en el área de Búsquedas
Bibliográficas de la Biblioteca Mario Carvajal.
• ABI/Inform: Ofrece información cerca de
1000 títulos publicados a nivel
mundial de las cuales 500 proporcionan el texto completo.
Algunas de las áreas que cubre son: Recursos Humanos, Relaciones Laborales,
Administración Pública.
• ABI/Inform Trade & Industry
Ofrece información de cerca de 700 publicaciones en comercio, industria e
industria financiera.
BANKING INFORMATION
Ofrece información sobre industria bancaria, servicios financieros, la banca y las
tendencias de la industria.
ACADEMIC RESEARCH NEWS PAPERS
Busca información en los periódicos The New York Times, Wall Stree Journal,
Usa Today.
PROQUEST HUMANITIES
124
Ofrece información en las áreas de ciencias sociales. Para acceder a esta
información lo puede hacer por medio de la siguiente dirección:
http://proquest.com/pqdauto
Revistas
La existencia de las revistas abarca dos etapas:
Títulos Suscritos: En formato papel por la división de bibliotecas hasta el año 1997,
fecha en la cual se dejaron de recibir.
Suscripción a Base de Datos: Proquest con 7.800 títulos de revistas en texto e
imágenes completas en todas las áreas del conocimiento incluye 24 bases de datos
Especializadas.
De acuerdo con el informe de gestión 2001-2002, presentado por el Director de la
División de Bibliotecas a continuación se relacionan de manera resumida las cifras
sobre los materiales bibliográficos adquiridos por la Universidad y algunas de las
actividades realizadas por la División de Bibliotecas.
Tabla 17. Informe de Gestión de Biblioteca 2001 – 2002
PROGRAMA
Donaciones
AÑO
1998
1999
2000
2001
Adquisiciones
Libros
Seriadas en Papel
Seriadas Formato Electrónico
Medical Research
OVID
Expanded Research
Informe (Español)
General Business
Current Citation Abstracs
Total
Videos
Discos Compactos
DVD
CD-ROMs
CANTIDAD
Títulos
1998
1999
2000
2001
0
0
7.875
10.588
Resumen
455
522
2.800
52
2.560
14.000
20.389
1.126
5.944
7.777
25.830
Ejemplares
0
0
9.138
12.770
53
Completo
350
420
1.680
52
1.800
0
4.302
595
1.105
37
253
125
Diapositivas
Mapas y otros
7.254
183
Libros Arreglados
1998
1999
2000
2001
Encuadernació Mantenimiento
n
15
339
798
305
1.349
1.337
4.027
74
Actividades Culturales
Audioteca
Videoteca: Documentales
Videoteca: Cine, Conciertos
Conferencistas
Leer la Música
Exposiciones
97
35
38
10
3
6
Fuente: Informe de Gestión de Biblioteca 2001 – 2002
El 23,8% de los profesores opinan que los materiales bibliográficos de la biblioteca no
son suficientes encontrando que el 47,6% del material se encuentra actualizado y el
28,6% opina que no está actualizado, el 19% de los docentes opinan que el servicio de
atención y rapidez en la biblioteca no es lo suficientemente eficiente, el 23,8%
considera que el presupuesto para material bibliográfico no es suficiente.
Los
estudiantes consultan en un 43.9% de los casos de manera quincenal, el 29,0%
semanalmente, el 11,6% tres veces por semana y el 2,3% diariamente, consideran
que en un 35,4% la biblioteca cuenta con cantidad de libros suficientes y un 41,8%
opina que los libros están actualizados, además un 62,1% manifiesta que la atención y
servicio de la biblioteca es eficaz.
Los recursos bibliográficos asociados con el programa
son adecuados en cantidad y calidad, son actuales y de
A
fácil acceso a la comunidad en medio físico y electrónico
2.5%
80.39
y estimula el contacto de la comunidad estudiantil con
los materiales bibliográficos acordes al programa.
CARACTERÍSTICA 30. RECURSOS INFORMÁTICOS Y DE COMUNICACIÓN
126
En los procesos académicos, los profesores y los estudiantes disponen de recursos
informáticos y de comunicación, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados
según la naturaleza del programa y el número de usuarios.
Criterios: pertinencia, coherencia, eficiencia.
a. Estrategias y mecanismos
orientados a incentivar el uso de
recursos
informáticos
y
de
comunicación, por parte de
profesores y estudiantes.
b. Recursos informáticos tales
como computadores, software,
conexiones
a
redes
y
multimedia, en cantidades y en
versiones actualizadas.
c. Asesoría a estudiantes y
profesores para la utilización de
recursos
informáticos
institucionales.
d.
Estrategias
institucionales
sobre adquisición y actualización
de recursos informáticos.
e. Acceso efectivo y oportuno de
estudiantes y profesores a los
recursos
informáticos
institucionales.
INDICADORES
Existencia de criterios y políticas institucionales y
del programa, en materia de adquisición y
actualización de recursos informáticos y de
comunicación.
Grado de correspondencia entre la naturaleza y
objetivos del programa, y la pertinencia,
actualización y suficiencia de los recursos
informáticos y de comunicación con que cuenta el
programa para apoyar
el desarrollo de las
distintas actividades académicas.
Apreciación de profesores y de estudiantes del
programa sobre la pertinencia, actualización y
suficiencia de los recursos informáticos y de
comunicación con que cuenta el programa.
Proporción entre el número de profesores y
estudiantes del programa y el número de
recursos informáticos tales como computadores,
programas de informática, conexiones a redes y
multimedia
Porcentaje de profesores y estudiantes del
programa que utiliza semestralmente los
recursos informáticos disponibles en el programa.
Los recursos tecnológicos con los que cuenta la facultad se describen a continuación:
CUADRO No. 1 – DISPONIBILIDAD DE LAS SALAS DE CÓMPUTO
1
2
3
4
5
6
7
DISPONIBILIDAD #
HORAS HORAS HORAS No.
Numero Horas
DE SALAS DE
PC'S
DIARIA SEMA SEMT Cursos Sesione
COMPUTO
S
Sem. s
SALA 1
30
14
80
1520
11
50
150
SALA 2
20
14
80
1520
28
90
270
SALA 3
20
14
80
1520
8
72
216
SALA 4
15
14
80
1520
4
4
12
TOTALES
85
56
320
6080 51
216
648
127
DISPONIBILIDAD DE HORAS PC DE DEDICACION PARA ESTUDIANTES
NUMERO DE HORAS 129200
SEMESTRALES
X
NUMERO
DE
COMPUTADORES
# Estudiantes de la 2563
Facultad
Promedio
2,1728
Disponibilidad de Horas
Pc
por
estudiante
semanal
HORARIO: Lunes a viernes de 7 a 13 y de 14 a 22 horas = 70 horas
Sábado
de 8 a 18 horas
= 10 horas
===========
80 horas semana
CUADRO No. 2 – DOTACION DE SALAS DE CÓMPUTO Y SALONES DE CLASE
ESPACIO
DOTACIÓN
Sala de cómputo 1 30 PC Pentium IV 256 Mb Ram D.D 40 GB
Sala de cómputo 2 20 PC Pentium IV 256 Mb Ram D.D 40 GB
Sala de cómputo 3 20 PC Pentium IV 256 Mb Ram D.D 40 Gb
1 Servidor Freebsd
Sala de cómputo 4 15 PC Pentium III 128 Mb Ram D.D 40 Gb
Oficinas
92 PC Minimo PIII 128 Mb Ram D.D 40 Gb
Red de Datos
244 Puntos de Red para la totalidad de los usuarios.
Ed 124
18 Salones de clase con dotación completa de PC mínimo
PIII 128 Mb Ram DD 40 Gb, TV, VHS, CTV.
12 Videobean
OTROS ELEMENTOS 8 Impresoras Láser
DE HARDWARE 2 Equipos de escáner
16 Tarjetas exportadoras de video
1 Importadora pinacle para procesar videos
Circuito Cerrado de TV a los salones
SOFTWARE
20 Licencias de Office 97 para salas de cómputo (Word,
Excel, Power Point, Access)
20 Licencias de Office 2000 para salas de cómputo.
3 Licencias de Benchmark (Base de datos de estados
financieros e indicadores empresariales de Colombia)
5 Licencias de acceso a base de datos online LEGISCOMEX
para Comercio Exterior
20 Licencias CGUNO
128
20 Licencias SIIGO
20 Licencias Project
20 Licencias WiNQSB
15 Licencias SPSS V. 11
200 Licencias antivirus CA Inoculate.
Adicionalmente licencias de software libre de Open Office,
GIMP, InfanView, Power Archiver, Navegadores
CUENTAS ELECTRONICAS
Se han realizado campañas para la apertura de cuentas electrónicas para los
estudiantes con el fín de estimular el apoyo académico en instrumentos tecnológicos
(Correo electrónico y página web)
NUMERO DE ESTUDIANTES DE LA FACULTAD A JUNIO DE 2005 = 2563
NUMERO DE ESTUDIANTES CON CUENTA ELECTRONICA
1936
EQUIVALENCIA 76%
ESTADISTICAS DE USO DE LA PÁGINA WEB DE LA FACULTAD
Total Estudiantes
Usuarios Página
Porcentaje
2563
1144
45.76%
Total Docentes
Usuarios Página
Porcentaje
216
199
92.12%
PLANES Y PROYECTOS DE MEJORAMIENTO Y CONSERVACION
Se han aprobado los planes de mejoramiento consistentes en la ampliación de puestos
de trabajo a través de la apertura de nuevas salas y adquisición de nuevos equipos
así:
Proyecto1: Laboratorio de idiomas
Consistente en una sala multimedia con equipos de cómputo, software, equipos de
audio y video para la enseñanza y práctica de idiomas extranjeros.
Proyecto2: Ampliación de los cupos de la sala de informática 1, pasaría de 30
a 40 equipos de cómputo.
La justificación de este proyecto está determinada por el creciente grado de ocupación
de las salas de cómputo para dictar clase en ellas dejando como contrasentido que los
estudiantes comienzan a carecer de disponibilidad para la realización de sus prácticas
y sus tareas
En consecuencia, se requiere una mayor disponibilidad de equipos no obstante el buen
índice de equipos por estudiante que posee la facultad.
129
Proyecto 3: Montaje de la sala multimedios con equipos de videoconferencia,
amplificación,
filmación.
Como
herramienta
para
clases
virtuales,
participación en conferencias remotas, sesiones focus group de las clases de
mercadeo, psicología del consumidor.
“la videoconferencia es un sistema de comunicación que permite
mantener reuniones colectivas entre varias personas que se encuentran
en lugares distantes. Esta comunicación se realiza en tiempo real, vía
telefónica, y se transmite tanto la imagen como el sonido, en ambos
sentidos. Los interlocutores se ven y se hablan como si estuvieran en la
misma sala de reuniones, a la vez que se pueden intercambiar datos, fax,
información gráfica y documental, vídeo, diapositivas, etc.
La videoconferencia puede ser punto a punto, es decir, cuando se realiza
entre dos lugares distantes, o multipunto, cuando personas que se
encuentran en tres o más lugares distintos, pueden conversar realizando
una auténtica reunión virtual. En el primer caso cada punto dispone de
una consola que controla las diferentes funciones: como el movimiento de
la cámara, el foco, el sonido, etc. y cada lugar observa el otro a través de
sus respectivos monitores. En la videoconferencia multipunto no es
posible lograr la denominada " presencia continua", es decir, todos los
usuarios no pueden verse simultáneamente entre sí. En cada momento
dado, sólo se puede ver a una persona.”
Proyecto 4: Laboratorio multimedios
Es un espacio adecuado para recopilar, editar y catalogar los materiales digitales o
análogos de video o audio que la facultad produzca para servir como apoyo a los
procesos de docencia.
Los elementos disponibles en la facultad como parte inicial para el montaje de dicho
laboratorio son:
Televisor o aparato de video.
Tarjeta capturadora de video
Computador con capacidad de procesamiento de imágenes y sonido
Software apropiado
Aparatos de duplicación de formatos CD y dvd de alta resolución.
La facultad puede proyectarse de esta manera como generador de sus propios
materiales adicionalmente se prepara estratégicamente para programar cursos
virtuales a distancia.
Adicionalmente, la facultad puede abrir un campo de acción para los estudiantes en
práctica o pasantía de las facultades de artes e ingeniería, y particularmente a las
escuelas de diseño gráfico y comunicación quienes podrían formar parte de equipos
de trabajo multidisciplinarios para el desarrollo de este proyecto.
130
El programa cuenta con criterios y políticas institucionales, en materia de adquisición y
actualización de recursos informáticos y de comunicación, y estos corresponden a la
naturaleza y objetivos del programa, y la pertinencia, actualización y suficiencia de los
recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa para apoyar el
desarrollo de las distintas actividades académicas. Los estudiantes consideran que un
28,6% los recursos informáticos son suficientes, los horarios de las salas de computo
los consideran buenos en un 51,8% de la opinión, el 41,8% opina que el software es
actualizado y están de acuerdo con que las salas de computo se encuentran en estado
adecuado en un 66,7% de la opinión, además, opinan que la atención de los
funcionarios de la sala de computo es buena en un 70,8% de la opinión, los profesores
opinan en un 57,1% que la dotación de los equipos de oficina y el software es
adecuado, el 33,7% opinan que el software no es actualizado, están de acuerdo en un
66,7% con el estado de las salas de computo y consideran en un 57,1% que la
atención de los funcionarios de informática es buena.
Se cuenta con recursos informáticos y de comunicación.
El programa presupuestado y realizado sus inversiones
de acuerdo a su capacidad financiera y busca lograr el
A
cubrimiento total de las necesidades en los recursos
2.5%
80.75
informáticos y de comunicación, los cuales actualmente
son actualizados y acordes con el contenido del
programa.
CARACTERÍSTICA 31. RECURSOS DE APOYO DOCENTE
El programa de acuerdo con su naturaleza y con el número de estudiantes, cuenta con
recursos de apoyo para el desarrollo curricular tales como talleres, laboratorios,
equipos, medios audiovisuales, sitios de práctica, estaciones y granjas experimentales,
los cuales son suficientes, actualizados y adecuados.
Criterios: eficiencia, pertinencia, idoneidad
INDICADORES
131
a.
Laboratorios
y
talleres
suficientemente
dotados
con
equipos y materiales adecuados y
actualizados, según la naturaleza,
metodología y exigencias del
programa, y que cumplen las
normas
sanitarias
y
de
bioseguridad previstas en la ley o
en los reglamentos.
Grado de correspondencia entre el número de
estudiantes del programa y la capacidad de
rotación en los laboratorios, talleres, salas
audiovisuales y campos de práctica, entre otros.
b.
Campos
de
práctica
suficientemente equipados según
las
exigencias
propias
del
programa.
c.
Medios
audiovisuales
indispensables para la actividad
docente del programa.
d. Convenios
docente-asistenciales
con
instituciones certificadas por el
Ministerio de Protección Social, en
el caso de los programas de área
de Ciencias de la Salud.
e. Acatamiento de normas sobre
bioseguridad,
tratamiento
de
desechos tóxicos y prevención de
accidentes.
f. Acatamiento de la legislación
nacional
e
internacional
en
materia
de
prácticas
con
animales.
Grado de correspondencia entre el número de
estudiantes y el número de puestos de trabajo
en laboratorios y talleres dotados con equipos y
materiales propios de las exigencias del
programa.
Información, en el caso de programas del área
de Ciencias de la Salud, sobre la existencia de
convenios docente-asistenciales certificados por
el Ministerio de Protección Social.
Dotación y utilización de laboratorios, talleres,
ayudas audiovisuales, campos de práctica y
medios de transporte.
Para el caso especí|fico de programas a distancia y
virtuales:
Existencia de una plataforma tecnológica que
garantice la conectividad, interactividad y
acceso a sistemas de información, apoyos y
recursos.
Existencia de una plataforma que garantice
el uso y aprovechamiento administrativo de
resultados de aprendizajes por parte del
profesorado y de la administración.
Existencia de dependencias que presten
apoyo técnico oportuno a los usuarios.
132
La Facultad de Ciencias de la Administración preocupada por el avance tecnológico y
de la información en los dos últimos años ha hecho una gran inversión en hardware y
software para el bienestar y utilización de sus estudiantes, profesores y empleados,
creó un proyecto de Intranet, que ha permitido el acceso a Información, que ha
buscado la agilización de la Información dentro de la Facultad y que ha permitido
procesos de capacitación de los docentes en el manejo de tecnología. Se ha
desarrollado
la
página
institucional
que
se
puede
acceder
desde:
www.fayol.univalle.edu.co ,
La Facultad cuenta actualmente con los siguientes medios educativos:
Inventario de Equipos de Computo Para el Programa
Clase de Equipo
Pentium
600MHz
Pentium
2.5GHz
Pentium
600MHz
Pentium
2.5GHz
Usuario
Cantidad
II –
Estudiantes / salas de Sistemas
IV –
Estudiantes / salas de Sistemas
Docentes/ oficinas y salas de
sistemas
Docentes/ oficinas y salas de
sistemas
Total
II –
IV –
Proyección Para los
Próximos 7 años
20
20
80
29
15
100
84
180
Inventario de Software Especializado para el Programa
Clase de Software
Projet
Benchmark
Spss
Total
Cantidad
20 Licencias
4 Licencias
15 Licencias
119 Licencias
Inventario de Materiales y Equipos Audiovisuales
Facultad de Ciencias de la Administración
Clase de Equipo
Televisores
Vhs
Cantidad
próximos 7 años
30
30
133
Retroproyector
Telón de Proyección
Vídeo Vean
DVD
Tarjetas de Vídeo
CPU
Grabadoras
Proyectores de Filminas
Papelografos
Total
35
30
3
1
6
9
4
2
8
158
12
12
Laboratorios para Prácticas Académicas
Denominación del
Laboratorio
Objetivo
Equipos/
Material
Audiovisual,
bibliografía e
idiomas.
Consulta en B.D.
Adquiridos por
suscripción.
Apoyo en Proceso de
idiomas.
Apoyo en la
elaboración de trabajos
académicos
Sala de estudio y
debates
-12 mesas cap. 6
Dotar a la comunidad personas; 20
mesas Cap. 1
académica de un
espacio para el estudio, persona y
el debate y la
cartelera de
apoyo.
expresión.
Próximos 7 años
40 PCS, Scanner
Procesador de Vídeo
Centro de Documentación Facultad de Ciencias de la Administración
El Centro de Documentación, está adscrito a la Decanatura de la Facultad de Ciencias
de la Administración, se constituye como tal con el fin de suplir las necesidades de
información, búsqueda de documentos e investigación de profesores y estudiantes de
Postgrado y Pregrado en las áreas de administración. El Centro de Documentación, se
constituyó como tal desde el 29 de Abril del 2002.
El Centro de Documentación de la Facultad de Ciencias de Administración es un
espacio para recibir, almacenar y explorar los distintos soportes de la información.
Sus funciones son: recoger información, investigar y difundir la información. El Centro
de Documentación de la Facultad de Ciencias de la Administración, además de recoger
134
documentos escritos: libros, revistas, periódicos; es también un espacio para
reflexionar, aprender, instruirse y prepararse como un ser integral. Este espacio hace
más accesible ciertos documentos de alta circulación a los estudiantes.
Los estudiantes consideran en un 38,9% que existe divulgación de programas que
permite el apoyo docente con beneficios a estudiantes, consideran que no existen
cantidades suficientes de aulas de clase, en un 30,2% y que los medios audiovisuales
existen en disponibilidad suficiente en un 44,5% de la opinión. Los profesores
consideran en un 71,4% que las aulas de clase son las adecuadas y que la
disponibilidad de los medios audiovisuales es alta en un 52,4% de la opinión,
consideran que el espacio para los profesores es adecuado en un 47,6% y para los
profesores contratistas inadecuada en un 56,8%. El 52,4% de los profesores opinan
que la dotación de mobiliarios es adecuada y que un 63,9% de los profesores
contratistas opinan que no poseen los recursos de apoyo docente adecuado y
necesario.
El programa cuenta con los recursos para apoyar la labor
A
docente de acuerdo a las necesidades del programa, a su
2%
capacidad financiera y a las necesidades de su comunidad
81.04
académica.
Evaluación del factor 4. PROCESOS ACADEMICOS
PONDERACIÓN = 33.8%
El programa integra de manera satisfactoria las características
asociadas a la gestión de sus procesos académicos, teniendo en cuenta,
los recursos disponibles, las inversiones realizadas en pro de la calidad
de su comunidad académica, su compromiso y resultados de la
formación investigativa de sus docentes y sus estudiantes.
Calificación
A
80.84
4.5 FACTOR 5. BIENESTAR INSTITUCIONAL.
CARACTERÍSTICA 32. POLÍTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR
UNIVERSITARIO
Los servicios de bienestar universitario son suficientes, adecuados y accesibles, son
utilizados por profesores, estudiantes y personal administrativo del programa y
responden a una política integral de bienestar universitario definida por la institución.
135
Criterios: universalidad.
a.
Políticas
sobre
bienestar
institucional
suficientemente
conocidas que propician el desarrollo
integral de las personas y de los
grupos que conforman la comunidad
institucional y
que
orientan
la
prestación
de
los
servicios
de
bienestar.
b. Participación de los miembros del
programa
académico
en
los
programas y actividades de bienestar
que promueve la institución.
c. Clima institucional que favorece la
calidad de las funciones de docencia,
investigación y extensión o proyección
social.
d. Servicios de bienestar institucional
para el desarrollo personal de los
miembros de la comunidad vinculados
al programa, que incluyan fondos para
becas y otros apoyos socioeconómicos
a los estudiantes.
INDICADORES
Número y tipo de programas, servicios y
actividades de bienestar dirigidos a los
profesores,
estudiantes
y
personal
administrativo del programa.
Porcentaje
de
directivos,
profesores,
estudiantes y personal administrativo del
programa que conoce los programas,
servicios
y
actividades
de
bienestar
institucional.
Apreciación
de
profesores
y
personal
administrativo del programa sobre los
servicios y actividades de bienestar y sobre la
contribución que las políticas de bienestar y
dichos servicios han hecho a su desarrollo
personal y documentos establecidos.
Apreciación de profesores y estudiantes del
programa sobre la pertinencia y contribución
que las políticas institucionales y los servicios
en materia de bienestar han hecho a la
calidad de las funciones de docencia,
investigación y extensión o proyección social.
“La Universidad como espacio de encuentro, no solo del saber, sino de valoraciones
diferentes y dentro de una concepción integral que pretende la articulación al
desarrollo científico, humano, artístico y cultural de una sociedad que garantice
opciones de convivencia y mutuo respeto, mejores condiciones de vida e igualdad de
oportunidades a todos sus ciudadanos, debe crear las condiciones y el ambiente para
el logro de estos propósitos. Estas condiciones tienen que ver con el planteamiento de
políticas académicas, curriculares, investigativas, docentes y de extensión ligadas al
ambiente y entorno del trabajo universitario que permita el pleno desarrollo de las
potencialidades de sus participantes.
Sólo con la realización de estas políticas es posible pensar la formación integral en una
universidad ligada a la solución de los problemas del país, capaz de generar
respuestas y alternativas a nuestra sociedad.
De ahí que el BIENESTAR UNIVERSITARIO no pueda ser concebido como un conjunto
de actividades adicionales al quehacer académico - científico de la Universidad, ni
desde una visión asistencial y restringida que dé respuesta a exigencias puntuales de
beneficio inmediato, sino que debe proponerse como una filosofía involucrada en la
concepción global de la vida universitaria. Solamente cuando logremos acoplar en la
136
Comunidad Universitaria las condiciones y el beneficio mismo de un bienestar integral,
podremos pensar en el logro de transformaciones efectivas del saber ligado al entorno
social, económico, político y cultural del país.”
Las Políticas de Bienestar Universitario
Las Políticas de Bienestar Universitario, están soportadas en los siguientes aspectos:
• El artículo 67 de la Carta Política consagra la educación como un derecho de la
persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso
al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.
• La Ley 30 de 1992, en el Artículo 117, prevé “Las Instituciones de Educación
Superior deben adelantar programas de Bienestar entendidos como el contenido de
actividades que se orientan al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y social de los
estudiantes, docentes y personal administrativo”.
Misión
Proveer a la Comunidad Universitaria de servicios y programas que desarrollen
potencialidades, en el ámbito físico, psicoafectivo, espiritual y mental y que este
proceso se configure como una verdadera formación integral.
Visión
La Universidad como espacio de encuentro, no solo del saber, sino de valoración
diferentes y dentro de una concepción de formación integral, que pretende la
articulación al desarrollo socio - cultural, humano y científico, de una sociedad que
garantice opciones de convivencia y mutuo respeto; mejores condiciones de vida e
igualdad de oportunidades a todos sus ciudadanos; debe crear las condiciones y el
ambiente para el logro de estos propósitos.
Servicios que presta la Vicerrectoría de Bienestar Universitario:
La Vicerrectoría coordina las actividades relacionadas con la presentación de los
diferentes servicios de bienestar en el ámbito institucional, promueve e impulsa la
creación de organizaciones especializadas que desarrollen actividades de tipo cultural,
recreativo, deportivo y social entre estudiantes, trabajadores, empleados y docentes
de la Universidad, establece contactos con entidades nacionales y extranjeras a través
de las cuales se puedan realizar diversos programas de bienestar, y administra los
Fondos de Bienestar constituido para atender la efectiva realización de los distintos
programas y actividades de bienestar.
Servicios de Salud:
El Servicio de Salud tiene como objetivo social, la atención integral en salud a todas
aquellas personas que se definan por reglamentación como usuarios, considerando los
aspectos biológicos, psicológicos y socioculturales, mediante las acciones de promoción
de salud, prevención y rehabilitación de la enfermedad con el apoyo académico científico de la institución y con la participación activa de la comunidad universitaria a
través de las organizaciones que la representan.
137
Estos servicios se prestan en la ciudad de Cali, en el ámbito nacional a través de
convenios y pólizas.
Portafolio de Servicios
El Servicio de Salud, ofrece el siguiente portafolio de salud dirigido a cubrir la
población de funcionarios en un 100%, familiares con algunos límites de coberturas,
estudiantes con una cobertura del 100%, excepto renuncias por preexistencia.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Consulta médica general y especializada
Servicio de laboratorio clínico general y especializado
Servicio de ayudas diagnósticas
Servicio de Psicología
Servicio de Nutrición
Servicio Odontológico
Servicio de atención de urgencias
Servicio de Hospitalización, urgencias y cirugía
Servicio de terapia física y rehabilitación
Servicio de medicamentos
Servicio de ambulancia
Acupuntura
Fomento de la salud
Medicinas alternativas
Medicina biológica
Masajes terapéuticos
Reintegros
División de Servicios de Bienestar.
Para dar lugar a la misión de la Universidad y del Bienestar Universitario en ella es
indispensable reconocer las circunstancias y el entorno en el que se inscribe nuestra
Alma Mater. La Estratificación sociocultural y los problemas del país generan conflictos
que afectan la gestión y el quehacer institucional universitario; por esta razón, en
muchas ocasiones, la Universidad debe dar respuesta a necesidades primarias
(vivienda, salud, alimentación) además de espirituales que de alguna manera
determinan la relación del desarrollo institucional. Proveer a la Comunidad
Universitaria de un sistema de servicios múltiples e integrados que permitan una
convivencia pacífica y faciliten las condiciones para el trabajo académico administrativo, es fundamental en el cumplimiento de la misión del Bienestar
Universitario.
Programas y Servicios
• Padrinazgo Educativo: Consiste básicamente en que un benefactor subsidie
un estudiante de escasos recursos económicos permitiendo de esta manera un
normal y eficiente desarrollo del conjunto de tareas propias del quehacer
académico - curricular, además de su vinculación y participación en ese sin número
de propuestas, proyectos y actividades alternas que a diario ofrece nuestra Alma
Mater. Estas actividades incrementan una visión más amplia en la formación de los
futuros profesionales de la Universidad.
138
• Fondo de Préstamos: Colabora al estudiante que se encuentra en difícil
situación económica para, que responda a los diferentes compromisos relacionados
con su actividad estudiantil y otras obligaciones económicas.
• Beca de Alimentación: Es un auxilio para estudiantes de escasos recursos, el
cual permite satisfacer una necesidad primaria.
• Convenio Univalle - Emcali – ISS: Ofrece la posibilidad de hacer prácticas
Técnico - administrativas en estas entidades y generar un ingreso para sus
necesidades.
• Subsidio para Estudiantes de Escasos Recursos Económicos: Es un
subsidio de estudios para universitarios de escasos recursos económicos residentes
en un municipio distinto a la ciudad de Cali.
Centro Deportivo Universitario
Contribuye al desarrollo integral y a la salud física y mental de la Comunidad
Universitaria en general, a través de la promoción de todo tipo de actividades de
recreación y deporte.
Programas y Servicios
• Deporte Competitivo: Ofrece regularmente fútbol, atletismo, Tae Kwan do,
baloncesto, polo acuático, tenis de mesa, levantamiento de pesas, tenis de campo,
voleibol, natación, karate, judo, micro fútbol, ajedrez o triatlón, entre otros. Se le
hará una evaluación físico – técnica a los estudiantes que deseen ingresar; si la
aprueba, será preseleccionado de la Universidad del Valle teniendo la oportunidad
de participar en el ámbito competitivo en los diversos compromisos deportivos que
atiende la Universidad.
• Recreación:
El
Centro
Deportivo
universitario
(C.D.U)
promueve
permanentemente programas de recreación con el ánimo de incentivar a la
comunidad universitaria a explorar caminos hacia un tipo de educación no formal.
Con esta idea se han planeado diferentes tipos de actividades tales como:
Bienvenida de Estudiantes de Primer Semestre.
Ciclo paseo semanal: ciclovía, aeróbicos, deporte recreativo en general.
Lunada: música tradicional latinoamericana.
Juegos populares universitarios: el sapo, la chaza, el tejo o juegos
tradicionales del pacifico.
Maratones aeróbicas: recreación y salud al ritmo de la música.
Torneo de billar a tres (3) bandas.
Caminatas ecológicas: en conjunto con la Fundación Pico del Loro, la
Universidad del Valle realiza una vez al mes esta caminata ecológica.
Maratón bailable.
También dentro de las actividades a revisar se están rediseñando los
espacios físicos del C.D.U., con la idea de promover la recreación más allá de lo
deportivo.
Rincón Lúdico: un espacio del C.D.U. donde se exhiben películas o realizan
charlas, conferencias, entre otros.
Senderos verdes: adopte un árbol, siémbrelo y contribuya de esta forma a la
naturaleza.
Veladas infantiles: diversión y entretenimiento para los niños vinculados por
parentesco a la Comunidad Universitaria.
139
Vacaciones recreativas: en las vacaciones de mitad de año los niños entre 4
y 14 años pueden divertirse y aprender.
Grupo de recreación "Recrearte"
Actividades fisioterapéuticas.
Torneos Intramurales: Durante todo el año se desarrollan torneos
intramurales, interfacultades, interplanes, abiertos, intercolonias y torneos para
primíparos. El C.D.U. brinda todo el apoyo técnico y logístico a las iniciativas
estudiantiles.
• Escenarios deportivos: El Centro Deportivo Universitario (C.D.U.) facilita para
sus programas de recreación el escenario deportivo que se necesite.
• Escuelas de formación deportiva y recreacional: Un compromiso con la
comunidad para la formación integral de niños y jóvenes. Se desarrollan programas
de este tipo en las siguientes áreas: fútbol, baloncesto, voleibol, artes marciales,
natación, tenis de campo.
• Almacén deportivo: El C.D.U. proporciona los implementas.
• Piscina universitaria.
• Polideportivo universitario.
• Gimnasio de pesas (Sede Piscina Universitaria).
• Pista natural de trote.
• Guardarropa.
El 67,5% de los estudiantes conoce las políticas de bienestar universitario; con
relación al servicio médico, el 41,2% conocen las políticas de bienestar del servicio
odontológico, el 32,9% en lo relacionado al servicio psicológico, el 22,0% en lo
relacionado a las campañas de salud, el 46,2% en recreación y deportes, el 39,8% en
subsidios y becas, el 16,3% en la extensión académica, el 37,3% en cultura, el 60,9%
respecto a la cafetería. Los estudiantes califican de bueno en un 72,7% el servicio
médico, el 43,5% bueno el servicio odontológico, el 38,3% bueno el servicio
psicológico, el 30,4% las campañas de salud como buenas, el 48,9% de recreación y
deporte como buenos y el 48,5% los subsidios y becas como buenos.
La extensión académica es considerada buena en un 29,8%, el 48,8% da calificación
de buenas a las actividades de cultura, el 40,2% califica como bueno el servicio de la
cafetería, como suficiente y de buena calidad los servicios de cafetería en un 25,2%, la
atención de los funcionarios de cafetería la consideran buena en un 51,5%, el menú lo
consideran bueno en un 51,3% y los precios adecuado en un 33,1%. Los baños
ajustados a la cantidad de estudiantes y funcionarios en un 31,5% los baños no se
encuentran ajustados al personal discapacitado, en un 83,25%. El servicio de
fotocopiadora es regular en un 75,4%, el servicio de fotocopiadora en biblioteca es del
52,1%, la sede San Fernando no cuenta con espacios de esparcimiento en un 72,2%
de la opinión de estudiantes. La infraestructura no es adecuada ni suficiente para
discapacitados en un 75,6% de la opinión, no existen suficientes parqueaderos según
el 52,4% de la opinión.
Los empleados y trabajadores opinan que la divulgación de los programas de bienestar
es regular en un 45,5%, no han recibido beneficio de servicio médico en un 36,4%, los
servicios no se han recibido en 27,3% de odontología, el 45,4% del servicio
140
psicológico, el 36,4% campañas de salud, el 27,3% en recreación y deportes, el
54,5% del servicio de trabajo social,
el 36,4% en actividades recreativas o
deportivas, el 36,4 en actividades culturales y el 72,7 ha participado en actividades
académicas, y el 45,5% ha recibido beneficios en subsidios y becas, el 90,9% ha sido
beneficiario del servicio de cafetería, el 63,6% califica el servicio médico entre bueno y
excelente, en este mismo rango el 63,6% el servicio odontológico, el 45,5% el servicio
psicológico, el 54,5% en campañas de salud, el 45,5% en servicio de trabajo social, el
45,5% en servicio de actividades recreativas, el 45,5% las actividades culturales, el
72,7% los subsidios y becas, el 72,7% el servicio de la cafetería, el 63,6% califica la
atención de los servicios como buenos, excepto para las actividades recreativas, que la
califican como regular en un 36,4% y las actividades académicas en un 45,5%.
Los profesores califican los servicios de bienestar entre excelentes y buenos, en un
85,7% el servicio médico, el 61,9% el servicio odontológico, el 52,4% el psicológico, el
52,4% las campañas de salud, el 52,4% recreación y deportes, el 38,1% los subsidios
y becas, el 52,4% las actividades académicas de extensión, el 47,6% las actividades
culturales, el 38,1% el servicio de la cafetería.
Las políticas de bienestar institucional son conocidas y
promueven el desarrollo integral de la comunidad
académica, buscan un clima institucional que favorece
el quehacer universitario.
Valoración
Calificación
2%
S
65.48
Evaluación del Factor 5. BIENESTAR INSTITUCIONAL
Los
con
por
con
PONDERACIÓN= 2%
servicios que el programa brinda a su comunidad relacionados
el bienestar universitario son adecuados, suficientes y utilizados
sus empleados, estudiantes y docentes, a demás son coherentes
la política de bienestar de La Universidad.
Calificación
S
65.48
4.6 FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.
CARACTERÍSTICA 33. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL
PROGRAMA
La organización, administración y gestión del programa favorecen el desarrollo y la
articulación de las funciones de docencia, investigación, extensión o proyección social
y cooperación internacional. Las personas encargadas de la administración del
141
programa son suficientes en número y dedicación y poseen la formación requerida
para el desempeño de sus funciones.
Criterios: transparencia, coherencia, eficiencia, eficacia.
INDICADORES
a.
Correspondencia
entre
la
organización, administración y gestión
del programa, y los fines de la docencia,
la investigación o proyección social y la
cooperación nacional e internacional.
Grado
de
correspondencia
entre
la
organización, administración y gestión del
programa, y los fines de la docencia, la
investigación, la extensión o proyección
social y la cooperación nacional e
internacional en el programa.
Instancias organizativas que favorecen la
discusión de los asuntos académicos y
administrativos del programa y de la
institución.
Apreciación de profesores, egresados y
estudiantes
del
programa
sobre
la
coherencia
entre
la
organización,
administración y gestión del programa, y
los fines de la docencia, la investigación, la
cooperación nacional e internacional en el
programa.
Estadísticas de formación y experiencia de
quienes orientan la administración del
programa.
Apreciación de egresados del programa
sobre la claridad de las funciones
encomendadas, y sobre la articulación de
sus tareas con las necesidades y objetivos
del programa.
Eficiencia y eficacia de los procesos
administrativos en el programa.
b.
Instancias
organizativas
que
favorecen la discusión de los asuntos
académicos
y
administrativos
del
programa y de la institución.
c. Idoneidad y capacidad de quienes
orientan la organización, administración
y gestión del programa.
d. Recursos humanos, cantidad y
dedicación para cubrir las necesidades
del programa.
e.
Capacitación
del
personal
administrativo y académico a cargo de
la
gestión,
organización
y
administración del programa.
La organización, administración y gestión del Programa tiene mecanismos congruentes
con los demás órganos de dirección universitaria.
La estructura académico Administrativa de la Facultad de Ciencias de la Administración
y de la Universidad del Valle está diseñada de manera que ningún Programa
Académico cuenta con personal docente bajo su manejo. Esta organización posibilita
que en el Programa Académico de Administración de Empresas enseñen profesores de
los dos Departamentos que conforman la Facultad de Ciencias de la Administración:
Departamento de Administración y Organizaciones y el Departamento de Contabilidad
y Finanzas. Además, por la estructura curricular del programa existen asignaturas que
142
pueden ser dictadas por docentes vinculados a la Universidad del Valle en distintas
Facultades, Departamentos o Escuelas.
A los directores de Planes de Estudio les corresponde, bajo la dirección de los Jefes de
Departamentos y Vicedecanos Académicos de la Facultad y en coordinación con los
respectivos comités de los planes de estudio, la dirección y orientación académica y la
coordinación de las actividades del plan de estudios correspondiente.
Para ser director de plan de estudios es necesario cumplir con los siguientes
requisitos: Ser ciudadano en ejercicio, tener titulo universitario o académico por lo
menos del mismo nivel que otorga el Plan de Estudio, haber sido docente universitario
de tiempo completo por un periodo no menor de tres (3) años o su equivalente y
acreditar, al menos, la categoría de Profesor Asistente.
La dirección del Plan debe de colaborar con los Departamentos en la coordinación de
actividades de investigación y extensión de las diferentes modalidades que involucren
a los estudiantes del plan de estudios y a sus egresados. Asesorar a los estudiantes de
su plan en el proceso integral de formación y promover la participación de los
estudiantes de su respectivo plan en actividades extracurriculares e impulsar la
participación en diferentes sectores de la comunidad en el desarrollo del mismo.
Las instancias organizativas que favorecen la discusión de los asuntos académicos y
administrativos del programa y de la institución, se describen como: EL CONSEJO DE
LA FACULTAD,máximo organismo coordinador de los procesos académicos y
administrativos, así como el Comité de Departamento, el Comité de Programa, el
Comité de curriculo a nivel de la Facultad.
Nuestro aporte a la sociedad se ve reflejado en las capacidades de nuestros egresados
quienes se distinguen hoy por su espíritu de liderazgo, su iniciativa para tomar
decisiones y para resolver problemas, por su sentido humanístico, donde el ser
humano dentro de a organización es el elemento más importante dentro del proceso
administrativo, por su alto sentido de responsabilidad social y por su capacidad para
gestionar una organización empresarial o para brindarle asesoría o consultoría técnica
en administración.
Los egresados opinan en un 68,2%, que el programa académico posee claridad sobre
su organización y administración para orientar el plan. Los profesores consideran en
un 57,1% que la atención del director del programa es buena, en tanto que en un
52,4% considera que la atención del decano es regular, consideran en un 72,5% que
las instancias administrativas organizativas favorecen la discusión de los asuntos
académicos y administrativos del programa de la institución.
Existen documentos que establecen la organización, la administración y la gestión del
programa y los fines de la docencia, la investigación y la extensión.
Los profesores contratistas, consideran que deben mejorarse en un 55,6% los recursos
y la dedicación al programa para cubrir las necesidades.
143
Ponderación
La organización, administración y gestión en el programa
es coherente con los fines de docencia, investigación,
2.5%
proyección social, favorece el intercambio de pensares y
opiniones en las instancias que orientan dichos procesos.
Calificación
S
75.15
CARACTERÍSTICA 34. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
El programa cuenta con mecanismos eficaces de comunicación interna y con sistemas
de información claramente establecidos y accesibles a todos los miembros de la
Criterios: eficiencia, pertinencia, idoneidad
INDICADORES
a.
Sistemas
de
información
y Opinión de profesores y Existencia y
mecanismos de comunicación interna utilización de sistemas y mecanismos
con que cuenta el programa.
eficaces que faciliten la comunicación y el
registro de información al interior del
programa.
b. Características de los sistemas de Opinión de profesores y egresados y
información en relación con el tamaño y Frecuencia de actualización de los sistemas
complejidad de la institución y del de información y comunicación de la
programa.
institución
c.
Mecanismos
de
comunicación Apreciación de los profesores, estudiantes y
personal administrativo sobre la eficacia de
horizontal y entre niveles jerárquicos.
los sistemas de información y de los
d. Registro y archivos académicos de los
mecanismos de comunicación horizontal y
estudiantes.
entre niveles jerárquicos.
e. Archivos sobre la vida académica y
profesional de los profesores y del
personal administrativo.
La institución cuenta con sistemas de información eficiente e integrada que sustentan
la autoevaluación y la planeación y se usan efectivamente para la toma de decisiones.
Dichos sistemas incluyen el manejo de indicadores de gestión y están orientados al
fomento de un continuo mejoramiento de la calidad.
La Facultad de Ciencias de la Administración preocupada por el avance tecnológico y
de la información en los dos últimos años ha hecho una gran inversión en hardware y
software para el bienestar y utilización de sus estudiantes, profesores y empleados,
creó un proyecto de Intranet, que ha permitido el acceso a Información, que ha
buscado la agilización de la Información dentro de la Facultad y que ha permitido
procesos de capacitación de los docentes en el manejo de tecnología. Se ha
144
desarrollado
la
página
institucional
que
se
puede
acceder
desde:
www.fayol.univalle.edu.co
El Centro de Documentación de la Facultad de Ciencias de Administración es un
espacio para recibir, almacenar y explorar los distintos soportes de la información.
Sus funciones son: recoger información, investigar y difundir la información
Existen mecanismos de comunicación que se documentan en la organización
administrativa y de gestión del programa. Los profesores opinan en un 57,1% sobre la
eficiencia de la divulgación de la información académico-administrativa, consideran
que debe mejorarse la comunicación entre docentes en un 36,3% de la opinión,
opinan que la comunicación entre directivos y docentes es fluida para el 33,3%.
Opinan que el grado de actividad de comités y consejo académico del programa y de
la facultad es medio en un 47,6% y alto en un 33,3%, los egresados opinan que la
comunicación e información es mala en un 65,3% de la opinión.
El programa cuenta con mecanismos eficaces de
A
comunicación definidos claramente y accesibles a la
2.5%
81.25
CARACTERÍSTICA 35. DIRECCIÓN DEL PROGRAMA
Existe orientación y liderazgo en la gestión del programa. Las reglas de juego de dicha
gestión están claramente definidas y son conocidas por los usuarios.
Criterios: coherencia y eficiencia.
a.
Liderazgo
y
capacidad
orientación
académica
de
directivos del programa.
INDICADORES
de
los
b. Reglas de juego claras para la
gestión del programa.
c. Conocimiento de las reglas de
juego de la gestión del programa por
parte de los usuarios del mismo.
d. Forma de operación de los
distintos
consejos
y
comités
relacionados con la gestión del
programa.
Dirección del Programa Académico
Apreciación de profesores, estudiantes y
personal administrativo del programa sobre la
orientación académica que imparten los
directivos del programa y sobre el liderazgo
que ejercen.
Opinión de profesores, estudiantes, y
empleados sobre lineamientos y políticas que
orienten la gestión del programa.
Porcentaje de directivos, profesores y
personal administrativo del programa que
conoce las políticas que orientan la gestión
del programa.
145
De acuerdo a la Resolución No. 125 de Noviembre 15 de 1988, donde se reglamenta
los cargos de Jefes de Departamentos y Directores de Planes de Estudio, y se definen
las funciones de los comités de Departamento y Planes de Estudio, a los directores de
Planes de Estudio les corresponde, bajo la dirección de los Vicedecanos Académicos de
la Facultad y en coordinación con los respectivos comités de los planes de estudio, la
dirección y orientación académica y la coordinación de las actividades del plan de
estudios correspondiente.
Los directores de Planes de Estudio serán nombrados por el Rector de las ternas de
candidatos que le presenten los Consejos de Facultad, después de haberse cumplido el
proceso de consulta a los profesores de los distintos departamentos, que brinden
servicios docentes al plan en cuestión y a los integrantes del respectivo comité del
plan de estudios. Tendrán un periodo de dos (2) años, renovables.
Las funciones de los Directores de Planes de Estudio son:
Asesorar a los estudiantes de su respectivo plan en el proceso integral de
formación.
Promover la participación de los estudiantes de su respectivo plan en actividades
extracurriculares e impulsar la participación en diferentes sectores de la comunidad en
el desarrollo del mismo.
Coordinar la participación de los distintos Departamentos, Estudiantes y demás
recursos que tengan que ver con el desarrollo del plan.
Colaborar con las respectivas Secretarias Académicas de las Facultades en los
procesos relativos a autorizaciones de matriculas académicas, exámenes, entrega de
calificaciones, elaboración de horarios y verificación del cumplimiento de los requisitos
de grado de los estudiantes del plan de estudios correspondiente.
Promover, coordinar y dirigir el proceso curricular del plan de estudios,
especialmente en los asuntos relacionados con el desarrollo, ejecución, evaluación y
reformulación o mejoramiento del mismo.
Colaborar con los Departamentos en la coordinación de actividades de investigación
y extensión de las diferentes modalidades que involucren a los estudiantes del plan de
estudios y a sus egresados.
Cumplir y hacer cumplir los reglamentos de la Universidad en General y los
internos de su respectiva Facultad.
Participar en el comité de currículo de su respectiva Facultad.
Diligenciar oportunamente ante la Secretaria Académica de su Facultad y a las
demás instancias pertinentes, los tramites relacionados con los aspectos académicos
de los estudiantes.
Las demás funciones que les asignen los Estatutos , los Consejo Superior y
Académico, el rector y los Consejos y decanos de sus respectivas Facultades.
Cada Plan de Estudios en funcionamiento en la Universidad contara con un comité de
Plan, como organismo asesor de los Directores de Planes de Estudio, encargado de
ayudar a definir las políticas académicas de los respectivos Planes de Estudio y de
aplicar las medidas correspondientes en cada caso, de acuerdo con las normas
generales de la Universidad.
Los comités de Plan tendrán la siguiente composición:
146
• El director del respectivo Plan de Estudios, quien lo presidirá.
• Tres profesores designados por los respectivos consejos de Facultad, con categoría
docente por lo menos de Profesores Asistentes, escogidos por los correspondientes
comités de Departamento, entre los profesores de los departamentos que representen
tres de las más importantes áreas de formación del respectivo plan.
• Un egresado del Plan con su suplente, designado por el Consejo de Facultad en
donde este adscrito el Plan de Estudios.
• Dos estudiantes regulares del respectivo Plan de Estudios con su suplente, quienes
deberán haber cursado y aprobado, al momento de su elección, por lo menos la mitad
del plan, elegidos por los estudiantes con matricula vigente en ese plan.
• Parágrafo: El periodo de los tres profesores será de dos (2) años renovables y el
del egresado y de los estudiantes de un (1) año renovable.
Las funciones del comité del Plan son:
• Evaluar semestralmente, de común acuerdo con el o los departamentos
respectivos, el plan de estudios, su desarrollo y el de los cursos en lo referente al logro
de los objetivos, la concordancia de los contenidos con los propósitos formativos del
plan, la pertinencia y resultados de la modalidad de evaluación, y la aplicación de la
metodología, con base en los programas de las asignaturas aprobadas al inicio de cada
semestre.
• Analizar los conflictos académicos que puedan presentarse en el desarrollo de los
cursos del plan en lo referente a objetivos, contenidos, metodología y evaluación, de
común acuerdo con los Departamentos que los ofrecen.
• Proponer a los departamentos y presentar ante el comité de curriculum de la
respectiva Facultad los ajustes y modificaciones del plan que considere conveniente y
necesarios y promover de común acuerdo con aquellos, consultas sobre la oportunidad
y viabilidad de las modificaciones propuestas.
• Conocer y ratificar los proyectos de tesis y monografías de grado, de acuerdo con
la reglamentación correspondiente.
• Imponer amonestaciones escritas a los estudiantes, de lo cual queda copia en la
Secretaria Académica de la respectiva Facultad de conformidad con las disposiciones
vigentes al respecto.
• Darse su propio reglamento de funcionamiento, el cual deberá ser aprobado por el
respectivo Consejo de Facultad.
• Las demás funciones que les asignen los Estatutos, los Consejos Superior y
Académico, el Rector y los Consejos, y comité de currículo y Decanos de las
respectivas Facultades.
•
El director del Programa Académico asiste al Comité de Currículo de Facultad dirigido
por el Vicedecano Académico donde se definen y estudian el quehacer de los
programas académicos de la Facultad. El Vicedecano Académico asiste al Comité de
Currículo Cental donde se estudian y definen los lineamientos de los Programas
Académicos.
Existen reglas de juego claras para la dirección del programa, soportados en
documentos que definen lineamientos y políticas que orientan la gestión del programa,
147
Los profesores opinan en un 76,3% que existe liderazgo para orientar el programa
académico, los estudiantes consideran en un 56,3% que son atendidos en calificación
buena en la dirección del programa. Consideran los estudiantes un 67,3% que faltan
recursos para atender las funciones sustantivas del programa académico
El programa cuenta con las instancias de dirección
2.4%
A
acordadas en las políticas institucionales y estas trabajan
80,43
para que sus funciones sean conocidas por la comunidad
estudiantil.
CARACTERÍSTICA 36. PROMOCIÓN DEL PROGRAMA
La institución y el programa, al realizar sus actividades de promoción, hacen pública su
oferta educativa con transparencia y veracidad, y cumplen con las normas legales
establecidas para tal fin.
Criterios: transparencia y eficiencia.
a.
Políticas
institucionales
para
promocionar
con
veracidad
las
características, las actividades y las
realizaciones del programa.
b. Correspondencia entre las estrategias
de
promoción,
y
la
naturaleza,
realidades y realizaciones del programa.
INDICADORES
Opinión de profesores, empleados y
egresados sobre la existencia de criterios y
políticas institucionales para la divulgación
y la promoción del programa.
Opinión de profesores y egresados sobre el
grado de correlación existente entre las
estrategias de promoción y divulgación del
programa y la naturaleza del mismo
Apreciación de profesores, empleados sobre
la pertinencia, calidad y veracidad de la
información que transmiten los medios de
promoción del programa y documentos
establecidos.
La Universidad de Valle desarrolla la promoción, publicidad y difusión de los Programas
Académicos de Pregrado a través de su página Institucional en la red
(www.univalle.edu.co). También realiza la convocatoria a inscripciones para aspirantes
por medio de periódicos de circulación nacional y regional. Igualmente asiste y realiza
eventos de difusión de sus Programas de Pregrados, para estudiantes de último grado
de los distintos colegios de la región.
Asimismo, el Programa de Administración de Empresas cuenta con un plegable que
contiene los principales elementos que identifican al Programa, este folleto es
entregado a los estudiantes de último grado de los colegios de la región.
148
El Programa Académico de Administración de Empresas pertenece a la Asociación
Colombiana de Facultades de Administración de Empresas - ASCOLFA, esta asociación
esta subdividida por Capítulos dentro de los que se encuentra el Capítulo Sur de quien
es presidente nuestro Decano de la Facultad de Ciencias de la administración.
Existen políticas institucionales que cubren la promoción con veracidad de las
características, las actividades y realización del programa académico.
Existe
correlación entre la divulgación del programa y la naturaleza del mismo.
Los
profesores consideran en un 72,3% que la promoción del programa académico es
adecuada, así como la opinión de los empleados y trabajadores en un 53,8%, los
egresados opinan en un 62,3% que los mecanismos de promoción son eficaces, en
tanto que el 31,0% consideran que deben mejorar.
El programa hace pública su oferta educativa con
veracidad y dentro de las políticas establecidas para tal
fin.
S
2%
Según opinión de profesores, empleados y egresados se
70.5
deben buscar estrategias para mejorar la promoción del
programa.
Evaluación del Factor 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACION Y
GESTION
Calificación
PONDERACIÖN= 9.4%
En el programa existen políticas respecto a la organización, promoción
y dirección de sus procesos, de una forma veraz y coherente con las
necesidades de su comunidad académica.
S
77,08
4.7 FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO
CARACTERÍSTICA 37. INFLUENCIA DEL PROGRAMA EN EL MEDIO
En el campo de acción del programa, éste ejerce una influencia positiva sobre su
entorno, en desarrollo de políticas definidas y en correspondencia con su naturaleza y
su situación especifica; esta influencia es objeto de análisis sistemático.
Criterios: Coherencia.
INDICADORES
a.
Estrategias
en
el
programa Existencia
de
políticas
y
criterios
orientadas a ejercer influencia sobre el institucionales que evidencian el compromiso
medio.
de la academia con las necesidades locales,
regionales y nacionales.
149
b. Actividades y proyectos específicos Número y tipo de reconocimientos hechos en
tendientes a ejercer un impacto sobre los últimos cinco años por entidades
el medio.
gubernamentales y no gubernamentales al
impacto que el programa ha ejercido en
medio
local,
regional,
nacional
e
internacional.
c. Reconocimiento por parte de Actividades
y
proyectos
específicos
organizaciones gubernamentales y no tendientes a ejercer impacto en el medio.
gubernamentales,
y
de
otras
expresiones formales de la sociedad
civil, sobre la influencia que el
programa ejerce en el medio.
d. Mecanismos para el análisis de las Información estadística sobre el impacto
acciones que el programa ejerce sobre social de los proyectos que el programa
el medio y para la revisión periódica de desarrolló o contribuyó a desarrollar en los
las estrategias implementadas por el últimos cinco años.
programa en esa materia.
Perfil profesional y perfil del egresado.
El perfil del egresado del programa es coherente con la profesionalización que le
brinda el programa y esta acorde con la titulación que recibe el estudiante al culminar
sus estudios, todo esto bajo el monitoreo de las necesidades del medio regional y
nacional y teniendo en cuenta las investigaciones epistemológicas y prácticas del
quehacer administrativo.
El egresado del programa es capaz de: responder a las necesidades de las empresas
modernas, con una visión estratégica; de reconocer las oportunidades y amenazas de
un entorno económico; de crear e implementar soluciones empresariales dentro de un
marco de desarrollo sostenible para la humanidad, sin olvidar su compromiso y
responsabilidad con el desarrollo del Ser Humano, de la comunidad y de la
Organización.
El Administrador de Empresas egresado
de la Universidad del Valle podrá
desempeñarse como Administrador General de Proyectos Empresariales privados,
públicos o sociales. También podrá desempeñarse en las áreas funcionales de
Mercadeo, Finanzas, Recursos Humanos, Producción, y en los temas de: Desarrollo
Empresarial, Negocios Internacionales y Análisis de Sistemas. Además está capacitado
para ejercer como profesional independiente ya sea como empresario, como asesor o
como consultor en cualquiera de las áreas de la administración.
La dinámica de desarrollo de las organizaciones empresariales en el ámbito de
influencia de la Universidad del Valle exige la formación de personas competentes en
administración, en los niveles tecnológico, profesional y postgraduado.
La administración está íntimamente relacionada con la revolución científico-técnica en
la cual la ciencia pasa de ser una propiedad social para ponerse al servicio de los
sistemas productivos. Este cambio es muy importante pues se da conjuntamente con
150
la aplicación del conocimiento científico al diseño de productos, de sistemas de
producción, y en términos más globales, al desarrollo planificado de la tecnología. En
estas circunstancias históricas surge el concepto y la práctica de la administración y lo
hace de acuerdo al contexto marcado por la interacción de un conjunto de fuerzas
sociales y económicas caracterizado por el rápido crecimiento de las empresas
industriales, la monopolización de la industria y la profundización de las relaciones
capitalistas de producción.
Cuando se habla de administración, se refiere a una actividad o a un conjunto de
actividades interdependientes destinadas a lograr que una combinación de medios
(financieros, tecnológicos, humanos, entre otros.) generen la producción de bienes o
la prestación de servicios económicos o socialmente útiles y en lo posible rentables
para la empresa.
La palabra administración tiene distintas acepciones: gestión, gerencia, gestionar,
administrar, gerenciar y gestión. También se relaciona con conceptos como disponer,
arreglar, guiar, orientar, y proviene del verbo latino gerere, que significa conducir y
dirigir, incluso, gobernar. La raíz de Administrar y administración, es latina y proviene
del verbo administrare, que puede definirse como administrar un bien, administrar en
función de los intereses de quienes nos confían su patrimonio considerando el entorno
y la sociedad.
Una de las definiciones clásicas que aún se utiliza hoy es la que se relaciona con las
tareas que debe llevar a cabo un administrador. Para Henry Farol7, conocido como el
Padre de la Administración, administrar es ejercer las funciones de planear, dirigir,
organizar, controlar y coordinar.
Esta es la primera concepción de lo que es
administrar y debido a que se maneja personal, se debe no solo ser un buen
administrador, sino un buen líder con la capacidad de influir en los colaboradores y
lograr un máximo beneficio.
La formación de administradores de empresas se hace hoy con base en currículos
estructurados alrededor de estas funciones, intentando garantizar que los
administradores estén en capacidad de formular y lograr los objetivos de una
organización incluyendo la parte humana como parte integral de la gestión. La
formación en el proceso administrativo tiene aplicabilidad en áreas tales como
Producción, Recursos Humanos, Finanzas, Desarrollo Empresarial, Mercadeo, Negocios
Internacionales, Investigación y el Mejoramiento de Procesos.
Las asignaturas que conforman este programa académico están organizadas alrededor
de dichas funciones:
Planear: Para planear, dentro de una organización, es necesario manejar, entre
otros, conceptos relacionados con el entorno organizacional, la sociología de las
organizaciones y las metodologías de planificación estratégica y prospectiva más
comúnmente utilizadas hoy en el ámbito empresarial. Todos estos conceptos le
•
7
Chiavenato, Idalberto. Introducción a la Teoría General de la Administración. Mc Graw Hill.
151
permiten al nuevo profesional entender el contexto en el que se desenvuelve una
organización empresarial.
Organizar: Para definir procesos de organización es, igualmente necesario
manejar conceptos sobre diseño y evaluación organizacional, administración del
cambio, políticas públicas, toma de decisiones y procesos de negociación (conceptos
de poder y autoridad en la estructura organizacional) que le permitan al administrador
comprender el entorno interno de la organización y su relación con el entorno externo.
•
Dirigir: Para definir los procesos de dirección se hace necesario que el nuevo
profesional maneje conceptos relacionados con las ciencias humanas, el liderazgo
empresarial, el trabajo en equipo y la comunicación. Estos conceptos le permiten una
mejor comprensión del ser humano y de su interrelación con otros seres humanos.
•
Evaluar y Controlar: Para definir los procesos de evaluación y control, requerimos
tener conceptos sobre indicadores de gestión y de como se realizan los procesos,
definidos en función de tiempos, materia prima, jornadas de trabajo, entre otros
factores que determinan la producción en comparación de la productividad obtenida.
•
Competencia Empresarial: Desarrollar e incentivar en el estudiante de la facultad
la cultura del emprendimiento, el espíritu empresarial, la creación de nuevas
empresas, para lo cual se han designado dentro del currículo del programa asignaturas
como: Teoría de la organización y la Gestión, Creación de Empresas, Investigación de
Mercados y Multitaller, que facilitan este proceso culminando con la opción de trabajo
de grado en creación de empresas.
•
De la misma manera la palabra Empresa u Organización es definida como un ente
social creado intencionalmente, para el logro de determinados objetivos mediante el
trabajo humano y recursos materiales.
Entre las características que presentan las
organizaciones, se destacan que son conflictivas, dinámicas, interactuantes con el
entorno, con cultura propia, entre otras. Por lo tanto la Organización o Empresa es el
objeto sobre el cual se ejerce la administración.
Titulación Correspondiente
En la Resolución 152 de Diciembre 12 de 2002 aprobado en Consejo Académico la cual
regula la última Reforma Curricular, se establece que el Programa Académico de
Administración de Empresas tienen una duración de diez semestres en la jornada
diurna y once en la nocturna, las dos presénciales, y exige 157 créditos en cada una
de las jornadas mencionadas. Una vez cumplidos todos los requisitos se otorga el
titulo de ADMINISTRADOR(A) DE EMPRESAS.
En las relaciones que el Programa establece con su entorno académico, social, político
y económico, el Programa se guía por el principio de responsabilidad y compromiso
social en su ámbito de influencia y es consciente de la importancia que para su
desarrollo y para el de sus egresados, se establecen relaciones con otras instituciones
académicas, con agencias gubernamentales y no gubernamentales, con el sector
152
productivo y con los colectivos académicos, sociales, culturales, científicos y
tecnológicos.
En el documento del Plan de Desarrollo propuesto para la Universidad 2005 –2015, se
señala algunos de los desafíos que la Universidad del Valle y los Programas
Académicos tendrán que enfrentar. En primer lugar, aceptar el reto de ofrecer
educación integral pertinente y de calidad que contribuya a la apropiación social de la
ciencia y de la tecnología y a la construcción de una sociedad del conocimiento. En
segundo lugar, asumir liderazgo institucional en temas estratégicos del desarrollo
regional que le permitan, por un lado, vincularse efectivamente a éste y, por otro,
contribuir a la reconstrucción del tejido social y a la creación de capacidades para la
negociación y la solución de conflictos. En tercer lugar, orientar el quehacer de la
Universidad a la solución de problemas regionales mediante la investigación.
Existen documentos recientemente establecidos como políticas y criterios
institucionales que evidencian el compromiso con la academia y las necesidades
locales – regionales, y nacionales. No se encuentran documentados las estrategias que
orientan al programa a ejercer influencia sobre el medio, se requiere establecer cual
es impacto social de los proyectos que el programa ha desarrollado en su contribución.
Los profesores opinan en un 42,9% que no se han correspondido los problemas del
entorno y el abordaje de actividades curriculares, además, en un 57,7% no se fomenta
la relación entre las actividades académicas y los gremios, autoridades, y/o
organizaciones.
El Programa Académico se encuentra en proceso de
S
establecer una estrategia formal de influencia sobre el
2%
medio, dado que posee reconocimiento de las
67.81
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales
CARACTERÍSTICA 38. SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
El programa hace seguimiento de la ubicación y de las actividades que desarrollan los
egresados y se preocupa por verificar si esas actividades corresponden con los fines de
la institución y del programa.
Criterios: eficiencia, eficacia.
153
a.
Registro
y
seguimiento
de
egresados. Características personales
de los egresados y su ubicación
profesional.
b. Procesos de discusión y análisis de
situación de los egresados.
INDICADORES
Existencia
de
registros
completos
y
actualizados sobre ocupación y ubicación
profesional de los egresados del programa.
Grado de correlación existente entre la
ocupación y ubicación profesional de los
egresados y el perfil de formación del
c.
Correspondencia
entre
las programa.
actividades de los egresados y el perfil
de formación del programa.
d. Participación de los egresados en la Apreciación de los profesores y estudiantes
evaluación
y
prospección
del sobre la calidad de la formación recibida en
programa.
e. Compromiso de los egresados con el programa y documentos establecidos
su programa o institución.
f. Mecanismos de participación para
vincular egresados al programa.
Existencia de registros completos y actualizados sobre ocupación y ubicación
profesional de los egresados del programa.
Los egresados se ubican como profesionales asalariados en el sector público en un
68,3% y profesionales asalariados en el sector privado en un 26,8%, el 78,0% ejerce
su profesión, el 31,7% ejerce cargos a escala operativa, el 48,8% a nivel profesional y
el 14,6% a nivel de mando medio, consideran en un 56,1% poseer un nivel de
satisfacción alto con su desempeño profesional, el 82,9% no ha recibido ninguna
distinción, premio o reconocimiento, el 92,7% no pertenece a ninguna junta directiva,
el 73,2% no pertenece a alguna asociación profesional, científica o cívica, el 37,8%
labora en el sector comercial y el 45,8% en el sector manufacturero, el 9,8% en el
sector de servicios. Para los egresados es un motivo de orgullo en un 87,8% haber
estudiado en la Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad del Valle.
Ponderación
El programa se esfuerza por mantener actualizada la
información de sus egresados y retroalimentar dicha
2.5%
información para relacionarla con el cumplimiento de
sus objetivos y políticas.
Calificación
S
68.83
CARACTERÍSTICA 39. IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO SOCIAL Y
ACADÉMICO
Los egresados del programa son reconocidos por la calidad de la formación que
reciben y se destacan por su desempeño en la disciplina, profesión, ocupación u oficio
correspondiente
154
Criterios: eficacia.
a.
Ingreso de los egresados del
programa al mercado laboral. Sectores
de actividad social y económica en los
que se desempeñan.
b.
Participación de los egresados
como
miembros
de
comunidades
académicas.
c.
Participación de los egresados en
asociaciones científicas y profesionales.
INDICADORES
Opinión de profesores y egresados sobre
índice de empleo entre los egresados del
programa y documentos establecidos.
Porcentaje de los egresados del programa
que
forman
parte
de
comunidades
académicas reconocidas, de asociaciones
científicas,
profesionales,
tecnológicas,
técnicas o artísticas, y del sector productivo
y financiero, en el ámbito nacional o
internacional.
d.
Desempeño de los egresados en Porcentaje de egresados del programa que
evaluaciones externas(exámenes de han recibido distinciones y reconocimientos
Estado y equivalentes, y otros tipos de significativos por su desempeño en la
pruebas)
disciplina, profesión, ocupación u oficio
correspondiente.
e.
Existencia
de
distinciones
y Apreciación de egresados sobre la calidad
reconocimientos
recibidos
por
los de la formación y el desempeño de los
egresados
egresados del programa y documentos
establecidos
Dentro de las políticas del Programa y de la Facultad para tener contacto con sus
egresados y poder identificar su impacto en el medio podemos encontrar:
• El desarrollo de proyectos de investigación por parte de docentes o de estudiantes
en su trabajo de grado, sobre el impacto y las necesidades del medio de nuestros
egresados, donde se resaltan los siguientes:
En 1982 Víctor Cruz, Bernardo Barona, Octavio García, y Gonzalo Sinisterra,
profesores de nuestra facultad realizaron una investigación denominada
“Determinación de las Competencias Requeridas por los Administradores, en los
niveles altos y medios en Empresas Privadas, de Economía Mixta, y en Empresas
Industriales y Comerciales del estado en la Ciudad de Cali”, donde su objetivo era
generar información que contribuyera a construir un modelo ideal de análisis de la
estructura curricular de los Programas de Administración a nivel profesional y de
Posgrado que funcionan en nuestra Facultad. Se entrevistaron administradores de
diferentes empresas entre pequeñas, medianas y grandes empresas de los
diferentes niveles administrativos, y se obtuvieron los siguientes resultados más
relevantes:
Conocimientos, más del 60% de los Administradores definen que se requiere mayor
profundidad en composición escrita, expresión oral, conocimientos en las áreas del
saber como son el filosófico, artístico, matemático, humanístico.
155
Habilidades, las cinco habilidades señaladas con mayor frecuencia fueron: toma de
decisiones, identificación de problemas, administración del tiempo, análisis e
interpretación de resultados y resolución de problemas.
Actitudes, las más importantes para el desempeño de los cargos son: la honestidad,
la responsabilidad, la dinámica, la objetividad y la seguridad en sí mismo.
El más reciente de estos estudios realizado en el 2001 por los estudiantes Arturo
Bernal Jiménez, Omar García González, Gisette Choachi López y Jorge Hernán Osorio,
denominado “Imagen del Programa Académico de Administración de Empresas de la
Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad del Valle frente a
Empresarios y Egresados”, su objetivo fue evaluar la imagen que posee el empresario
y profesional en Administración sobre el Programa académico de administración de
empresas. Los resultados mas relevantes son:
Las expectativas de los empresarios frente al programa de administración es que
sea de un alto nivel académico, con capacidad para generar empresarios, que tenga
una buena relación con el medio, formación en nuevas tecnologías, responsabilidad
social y enseñanza orientada hacia la investigación.
Las expectativas de nuestros egresados es que se debe afianzar la educación en
características como: iniciativa, seguridad, liderazgo, orden, calidad del trabajo,
compromiso, confiabilidad, honestidad y visión futurista.
Las áreas de formación de administradores más importante para los empresarios
de Cali, son: Mercadeo, Finanzas, Negocios Internacionales, Gestión y evaluación de
Proyectos y Creación de Empresas.
La realización de conferencias periódicas con el objetivo de mantener actualizados
a nuestros egresados.
La oficina de Egresados de la Universidad a través de la Vicerrectoría de Bienestar
Universitario, plantea:
Políticas y estrategias de seguimiento de egresados
Inspirada en los principios de solidaridad y coparticipación, el Programa de
Egresados tiene como objetivo fundamental el integrar los propósitos, políticas y
realizaciones generales de sus miembros en beneficio de la Universidad del
Valle.
Como egresados de la Universidad del Valle estamos convencidos de la gran
responsabilidad que nuestro estamento tienen de configurarse como un sector
básico para el fortalecimiento del Alma Mater, no sólo con la participación
directa en el gobierno de la Universidad sino también que en la medida que se
integren e identifiquen con sus planes y Programas para llegar a ser un
importante soporte económico fundamental para ella.
Misión
Trabajar y velar por el fortalecimiento y desarrollo científico, tecnológico y social
de la Universidad del Valle.
Propender por el establecimiento de mecanismos que permitan el logro de
relaciones permanentes de integración y acercamiento entre la Universidad del
Valle y sus egresados.
156
Propender por que la Asociación General de Egresados de la Universidad del
Valle, ASEUV, sea parte formal de la estructura institucional de la Universidad.
Propender por la actualización y desarrollo social, tecnológico y científico de los
asociados, mediante la organización y participación en encuentros académicos,
culturales, científicos, sociales y el fomento de la investigación.
Impulsar y participar con las directivas de las Facultades de la Universidad del
Valle, en el desarrollo y actualización de los programas académicos, a fin de
proyectarlos en los diferentes sectores socioeconómicos del país y del exterior.
Objetivos
Hacer que el sector de los egresados se convierta en los próximos años y se
mantenga como protagonista fundamental en la vida de la Universidad.
Constituirse en cuerpo de consulta, opinión y crítica, alrededor de los
acontecimientos que rodeen nuestro medio.
Propiciar, estimular y contribuir, apoyando en el idóneo y ético ejercicio
profesional y en las actividades de sus egresados, para que la universidad siga
cumpliendo con sus objetivos de formación, docencia, investigación y extensión
dentro de los mas altos criterios de excelencia.
Fundamentos
En la medida que existan egresados identificados con la institución nuestra
asociación podrá:
Colaborar en la búsqueda de soluciones para los problemas que
eventualmente aquejen a la Universidad del Valle.
Trabajar y velar por el fortalecimiento y desarrollo científico, tecnológico y
social de la Universidad del Valle.
Propender por que la Asociación General de Egresados de la Universidad del
Valle sea parte formal de la estructura institucional de la Universidad y
participar así de la vida académica y administrativa de la Universidad del Valle.
Velar por el cumplimiento de las disposiciones legales sobre el ejercicio de
las profesiones, conforme al código de ética profesional.
Estimular el espíritu de cooperación y de solidaridad entre sus miembros.
Para los profesores el 75,3% de la opinión considera que el impacto de los egresados
en el medio social y académico es calificado como regular.
Valoración
Los egresados del programa ingresan al mercado laboral
en una proporción satisfactoria, y se desempeñan
haciendo parte de la comunidad académica y en
2.5%
asociaciones académicas externas.
Trabajar en mejorar el impacto de los egresados en el
medio social y académico.
Calificación
S
76,04
157
Evaluación del Factor 7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL
MEDIO
PONDERACIÓN= 7%
Las relaciones con los egresados del programa son satisfactorias ya
que se trabaja para conocer su desempeño en el mercado y para
utilizar esa información como mecanismo de retroalimentación del
cumplimiento de los objetivos del programa y los objetivos
institucionales.
Calificación
S
71.11
4.8 FACTOR 8. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS
CARACTERÍSTICA 40. RECURSOS FÍSICOS
El programa cuenta con una planta física adecuada y suficiente para el desarrollo de
sus funciones sustantivas y de bienestar y ésta recibe uso y mantenimiento
adecuados.
Criterios: transparencia, coherencia y eficiencia.
INDICADORES
a. Políticas en materia de uso de la Documentos que expresan las políticas
planta física, en relación con las institucionales en materia de uso de la
necesidades del programa.
planta
física,
en
relación
con
las
necesidades del programa.
b. Espacios que se destinan al desarrollo Apreciación de los egresados del programa
de
cada
una
de
las
funciones sobre las características de la planta física
sustantivas a que se dedica el programa desde el punto de vista de su accesibilidad,
y de las áreas destinadas a bienestar diseño, capacidad, iluminación, ventilación
institucional.
y condiciones de seguridad e higiene.
c. Conservación y mantenimiento de la Existencia de informes y estadísticas de
planta física.
utilización de aulas, laboratorios, talleres,
sitios de estudio para alumnos, salas de
computo, oficinas de profesores, sitios para
investigación,
auditorios,
salas
de
conferencias,
oficinas
administrativas,
cafeterías, baños, servicios, campos de
juego, espacios libres, zonas verdes y
demás espacios destinados al bienestar en
general.
158
d. Controles sobre la utilización de los
espacios
físicos
dedicados
a
las
actividades
académicas
y
administrativas y de los servicios de
bienestar.
e. Plan de desarrollo de la planta física
para el programa, de acuerdo con las
normas técnicas respectivas.
Número, tamaño, capacidad, iluminación,
ventilación, dotación de bibliotecas, salas
de lectura grupal e individual, y espacios
para consultas, para el programa.
Opinión de egresados y existencia de
planes y proyectos en ejecución para la
conservación, expansión, mejoras y el
mantenimiento de la planta física para el
programa, de acuerdo con las normas
técnicas respectivas.
Relación entre las áreas disponibles en
aulas y laboratorios y el número de
estudiantes del programa.
Existen prácticas en materia de uso de planta física con relación a las necesidades del
programa, los espacios se destinan a las funciones sustantivas, como a las que se
dedica el programa académico y las destinadas a bienestar institucional, se presentan
informes sobre la utilización de los espacios, se tienen datos que relacionan los
controles para la utilización de espacios. Se han documentado los planes y proyectos
en ejecución para la conservación, expansión y mejoras – mantenimiento de la planta
física asociado a la corrección de parte del edificio de la Facultad con normas técnicas.
Los profesores opinan en un 63,8% que se requiere mejorar los recursos físicos
asociados a la planta física en relación con las necesidades del programa, en tanto que
los egresados opinan igual en un 69% de la opinión.
La infraestructura física en donde se desarrolla el
programa es adecuada, con relación a las necesidades y
las funciones académicas, administrativas respecto a la
calidad y espacio dedicada para cada una de las
mismas.
Definir un plan para el mejoramiento de la planta física.
Valoración
Calificación
2.5%
S
73.17
CARACTERÍSTICA 41. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA
El programa dispone de recursos presupuestales suficientes para funcionamiento e
inversión, de acuerdo con su naturaleza y objetivos.
Criterios: transparencia, eficiencia.
INDICADORES
a. Organización para el manejo de los Opinión de profesores y existencia de
recursos
físicos
y
financieros,
en documentos en los que se evidencia la
159
concordancia con el tamaño y la planeación y la ejecución de planes en
complejidad de la institución y del materia de manejo de recursos físicos y
programa.
financieros, en concordancia con el
tamaño y la complejidad de la institución
y del programa.
b. Criterios y mecanismos para la Opinión de profesores y existencia de
asignación con equidad de los recursos criterios
y
mecanismos
para
la
físicos y financieros.
elaboración, ejecución y seguimiento del
c. Controles legales y administrativos para presupuesto y para la asignación de
asegurar el manejo transparente de los recursos físicos y financieros para el
programa.
recursos.
d. Sistema de seguimiento y evaluación
de las decisiones en materia financiera.
Existen documento e informes sobre el origen, monto y distribución de recursos
presupuestales destinados al programa, así como de la distribución porcentual para las
actividades sustantivas del programa académico: docencia, investigación y extensión.
Los profesores opinan en un 38,1% conocer el presupuesto del programa y su
ejecución, consideran en un 47,6% desconocer la información financiera, dado que
esta no es divulgada ni de fácil acceso en relación con el programa académico,
consideran que la administración de los recursos físicos y financieros es ineficiente en
un 33,3% y opinan que se maneja dicha administración como secreta en un 38,1%.
Los estudiantes desconocen los informes asociados al presupuesto del programa en un
89,2% de la opinión.
Ponderación
El presupuesto del programa es programado y
ejecutado respecto al análisis de las necesidades de
2.5%
la comunidad académica, de forma transparente y en
busca de la eficiencia de los recursos disponibles.
Calificación
S
74.53
CARACTERÍSTICA 42. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS
La administración de los recursos físicos y financieros del programa es eficiente, eficaz,
transparente, y se ajusta a las normas legales vigentes.
Criterios: eficacia, coherencia y transparencia.
160
a. Organización para el manejo de
recursos físicos y financieros,
concordancia con el tamaño y
complejidad de la institución y
programa.
INDICADORES
los
en
la
del
b. Criterios y mecanismos para la
asignación con equidad de
los
recursos físicos y financieros.
c. Controles legales y administrativos
para asegurar el manejo transparente
de los recursos.
d.
Sistema
de
seguimiento
evaluación de las decisiones
materia financiera.
y
en
Opinión de profesores y existencia de
documentos en los que se evidencia la
planeación y la ejecución de planes en
materia de manejo de recursos físicos y
financieros, en concordancia con el tamaño y
la complejidad de la institución y del
programa.
Opinión de profesores y existencia de criterios
y mecanismos para la elaboración, ejecución y
seguimiento del presupuesto y para la
asignación de recursos físicos y financieros
para el programa y apreciación de directivos y
profesores del programa sobre la equidad en
la asignación de recursos físicos y financieros
para el programa
La Universidad tiene definido documentos que reflejan la planeación y ejecución de
los planes en materia del manejo de recursos físicos y financieros para el programa.
Los profesores consideran que la administración de los recursos es unilateral en el
89,9% de la opinión.
El Programa tiene a su disposición una planta física adecuada a las necesidades
docentes e investigativas (espacios físicos inteligentes, oficinas y despachos para
profesores debidamente dotados de conexión a red)
La Facultad ha puesto en marcha un ambicioso proyecto de adecuación y
remodelación de espacios físicos para la docencia y para la investigación
La Facultad ha puesto en marcha un ambicioso proyecto de dotación y
reposición de equipos informáticos, ayudas audiovisuales para apoyar la docencia y
la investigación
Ponderación
El manejo de los recursos presupuestales en el
programa es coherente y transparente. Se realiza
2.6%
teniendo en cuenta las políticas institucionales y
gubernamentales para tal fin.
Calificación
S
62.5
Evaluación del Factor 8. RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS
Calificación
PONDERACIÓN = 7.6%
161
El manejo de los recursos en el programa es coherente y eficiente con
relación a las necesidades de la comunidad académica, además se
administra de acuerdo a las políticas y normas legales relacionadas con
dichos procedimientos.
S
70.06
TABLA DE VALORACION Y PONDERACIÓN DE LAS CARACTERISTICAS Y DE
LOS FACTORES DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
FACTOR
1
2
3
4
5
6
7
PONDERACION CARACTERISTICA VALORACIÓN PONDERACIÓN
1
10
2.7%
2
10
2.5%
10,2%
3
10
2.5%
4
10
2.5%
5
10
2.5%
6
10
2.5%
11%
7
7
2%
8
8
2%
9
8
2%
10
10
2.5%
11
9
2.5%
12
10
2.5%
13
10
2.5%
19%
14
7
2%
15
8
2%
16
10
2.5%
17
10
2.5%
18
10
2.5%
19
8
2.5%
20
10
2.5%
21
10
2.5%
22
10
2.5%
23
8
2%
24
10
2.5%
33,8%
25
10
2.5%
26
9
2.3%
27
10
2.5%
28
10
2.5%
29
10
2.5%
30
10
2.5%
31
8
2%
2%
32
8
2%
33
10
2.5%
34
10
2.5%
9,4%
35
9
2.4%
36
8
2%
7%
37
8
2%
162
FACTOR
8
PONDERACION CARACTERISTICA VALORACIÓN PONDERACIÓN
38
10
2.5%
39
10
2.5%
40
10
2.5%
7,6%
41
10
2.5%
42
10
2.6%
TOTAL
393
100%
NIVEL DE CUMPLIMIENTO DE CADA UNO DE LOS FACTORES Y DEL PROGRAMA
DE ADMINISTRACIÓN
FACTOR
a4
a9
a 17
a 31
32
14
21
35
66
4
10.2%
11%
19%
33.8%
2%
75.6
83.4
80.3
80.8
65.5
NIVEL DE
CUMPLIMIENTO
Satisfactorio
Alto grado
Alto grado
Alto grado
Satisfactorio
33 a 36
14
9.4%
77.1
Satisfactorio
37 a 39
11
7%
71.1
Satisfactorio
40 a42
12
7.6%
70.1
Satisfactorio
177
100%
78.57
Satisfactorio
CARACT N° IND
1. PROYECTO INSTITCIONAL
2. ESTUDIANTES
3. PROFESORES
4. PROCESOS ACADEMICOS
5. BIENESTAR
INSTITUCIONAL
6. ORGANIZACIÓN
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
7. EGRESADOS E IMPACTO
SOBRE EL MEDIO
8. RECURSOS FISICOS Y
FINANCIEROS
GRAN TOTAL
1
5
10
18
POND
CALIF
5. PLAN DE AUTORREGULACIÓN
En este capítulo se resume del proceso de autoevaluación, los aspectos que por factor
se identifican como FORTALEZAS Y LOS ASPECTOS A MEJORAR, información que
permite formulan el Plan de Mejoramiento.
FACTOR 1. PROYECTO INSTITUCIONAL
La Universidad del Valle tiene una misión claramente formulada que guarda
correspondencia con la definición institucional y los propósitos establecidos en la Ley
de Educación Superior.
Fortalezas
El proyecto institucional define políticas claras de interacción con el medio externo,
que son formalizados en convenios, con impacto positivo de las partes. Son claros los
esfuerzos del programa por reconocer su compromiso con el entorno.
163
Existe un conocimiento apropiado del proyecto educativo institucional entre los
profesores y los documentos establecidos que orientan el desarrollo de la docencia, la
investigación y la proyección social.
Aspecto a Mejorar
Difundir a toda la comunidad universitaria: egresados, estudiantes, empleados,
trabajadores, el proyecto institucional.
Desarrollar proyectos que generen correspondencia entre los problemas del
entorno y los desarrollos académicos e investigativos que se realicen.
FACTOR 2. ESTUDIANTES
Se encuentran definidos los lineamientos que permite reglamentar los derechos,
deberes y régimen disciplinario de estudiantes, reconociendo criterios de transparencia
y equidad, ofreciendo una formación integral del estudiante.
Fortalezas
Se encuentran documentadas las consideraciones en materia de reglamentación
estudiantil, existiendo estímulos, orientación y reconocimiento del proceso de
formación del estudiante
Se fomenta la participación de estudiantes y profesores en el programa académico,
fortaleciendo el desarrollo de las funciones sustantivas de la vida universitaria.
Aspecto a Mejorar
La difusión del Reglamento estudiantil, sus derechos y deberes y su significado
como instrumento de formación integral del estudiante.
La formalización de la participación activa de los estudiantes en proyectos de
investigación, grupos o centros de estudio, participación artística y deportiva que
favorezca la formación integral formulada.
FACTOR 3. PROFESORES
Existen reglamentos claros y completos sobre los deberes y régimen disciplinario del
profesorado, con criterios establecidos para la aplicación del estatuto profesoral.
Fortalezas
164
Condiciones claras de relación del profesorado con la institución, permitiendo los
mecanismos de participación en los órganos de dirección de la institución y del
Se destaca el relevo profesoral que se establece con rigurosidad de las normas
para vinculación, ascenso y permanencia profesoral.
Aspecto a Mejorar
Determinar un nivel de mejoramiento respecto a las calidades pedagógicas y de
comunicación para el profesorado con debilidades.
Superar la dificultad para divulgar la producción intelectual de los docentes ante la
comunidad universitaria.
FACTOR 4. PROCESOS ACADEMICOS
Las políticas académicas están acordes con la institución en relación con su proyecto
institucional y las funciones derivadas de los estatutos y la constitución, se perfilan las
contribuciones de los programas académicos para el cumplimiento de su misión, como
responsables de la gestión y el currículo.
Fortalezas
La existencia de la fundamentación científica y humanística de los programas
académicos.
Determinación de procedimientos y políticas curriculares claramente definidas y
coherentes.
Correspondencia entre los objetivos, contenidos, los métodos de currículo para
lograr la formación integral del estudiante.
Aspecto a Mejorar
Mejorar el control por el cumplimiento de los contenidos en las asignaturas
Determinar planes correctos para determinar esquemas curriculares en flexibilidad
curricular y pedagógica, permitiendo mecanismos eficaces de actualización del
currículo.
Realizar estudios que garanticen la correspondencia entre las exigencias del
mercado y el enfoque del programa académico.
Determinar acciones tendientes a fortalecer la relación entre la comunidad
académica del plan y las comunidades académicas nacionales e internacionales.
165
Enfocar los trabajos de los estudiantes hacia la solución de los problemas del
entorno, contribuyendo a la construcción de una sociedad justa y democrática.
Asegurar la relación de la actividad investigativa y el desarrollo de proyectos de
extensión de proyección social que se realicen.
FACTOR 5. BIENESTAR INSTITUCIONAL
La institución ha definido políticas claras de bienestar institucional orientadas al
mantenimiento de un adecuado clima institucional, garantizando el crecimiento de la
comunidad universitaria y su impacto en la sociedad.
Fortalezas
Logros establecidos por la gestión de las directivas y su dedicación y consolidación
de proyectos que generan recursos para el programa y la facultad.
Aspecto a Mejorar
Mejorar la atención de estudiantes en los organismos de dirección que favorecen la
actividad de los estudiantes y el programa académico.
Garantizar la definición de la estructura administrativa que permita atender la
demanda de estudiantes en dos jornadas de estudio.
Establecer procedimientos administrativos claros para las actividades del programa
académico.
FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
En el programa existen políticas respecto a la organización, promoción y dirección de
sus procesos, de una forma veraz y coherente con las necesidades de su comunidad
académica.
Fortalezas
La promoción del programa académico es adecuada y los mecanismos de
promoción del Programa académico son eficaces.
Existe liderazgo por parte de las personas que dirigen el Programa Académico,
teniendo en cuenta las reglas de juego que funcionan como directriz para un buena
dirección.
Existen políticas institucionales que cubren la promoción con veracidad de las
características, las actividades y realización del programa académico.
Aspecto a Mejorar
166
Mejorar en la distribución de los recursos en relación con las necesidades
especificas del programa.
Mejorar los mecanismos de promoción del Programa Académico haciéndolo de
manera más eficaz.
FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO
Las políticas de la universidad y del programa permite y facilita el contacto con sus
egresados mediante el desarrollo de proyectos asociados a las necesidades del medio
de nuestros egresados.
Fortalezas
El grado de satisfacción de los egresados con la formación recibida es alto,
ofreciendo al medio, profesionales de reconocida trayectoria en los sectores publico y
privado
Aspecto a Mejorar
Seguimiento y evaluación del impacto de los egresados en el medio social y
académico.
Establecer impacto social de los proyectos realizados en el medio y su contribución
con los problemas del entorno.
Garantizar los mecanismos de comunicación y vinculo con los egresados.
FACTOR 8. RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS
La institución cuenta con recursos audiovisuales, informáticos, bibliográficos y de
infraestructura, apropiados para las funciones sustantivas del programa académico, así
como políticas de uso, mantenimiento y mejoramiento de los mismos.
Fortalezas
Existencia de recursos informáticos como apoyo a las labores requeridas por el
programa y las actividades académicas.
Existen recursos audiovisuales y buen estado de los salones de clase, con ambiente
cómodo y confortable para el desarrollo de las actividades requeridas.
Aspecto a Mejorar
167
Actualizar el material bibliográfico.
Terminar la adecuación del edificio de la facultad, que permita desarrollar la
capacidad requerida para las actividades programadas.
Descentralizar y divulgar las decisiones que en materia presupuestal se realizan
Evaluar el exceso de reglamentación
Reglamentar la actualización de los equipos y ayudas.
168

Informe proceso de Autoevaluación Programa Académico de

Transcripción

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