Los niños crecen en la diferencia, descubren su sexualidad y

Los niños crecen en la diferencia, descubren su sexualidad y

CIRUPED, Vol 2, No 1, Marzo de 2012
www.ciruped.org
Sexualidad infantil en la primera infancia
Marta L. Correa H1, Yolanda Giraldo G2
Departamento de Pediatría y Puericultura, Universidad de Antioquia
“Todo lo difícil, comienza siempre fácil. Todo lo grande,
comienza siempre pequeño. El árbol de ancho tronco está en
su pequeño brote”. Lao Tsé
La educación sexual comienza con la vida
misma y no a una edad determinada,
obviamente que en cada niño o niña según su
edad, la etapa del desarrollo en que se
encuentra, las características propias de su
personalidad y de su núcleo familiar y cultural,
presentan inquietudes y curiosidades diferentes.
El permitir un abordaje oportuno y adecuado de
estos temas reporta beneficios para la salud
física y mental de ellos; por el contrario, hacerlo
en forma inadecuada puede ser traumático y
generar muchos problemas posteriores.
“Un aspecto central del ser humano, presente a
lo largo de su vida. Abarca el sexo, las
identidades y los papeles de género; el erotismo;
el placer; la intimidad, la procreación y la
orientación sexual. Se vive y se expresa por
medio de pensamientos, fantasías, deseos,
creencias, actitudes, valores, conductas,
prácticas, papeles y relaciones interpersonales.
La sexualidad está influida por la interacción de
factores biológicos, psicológicos, sociales,
económicos, políticos, culturales, éticos, legales,
históricos,
religiosos
y
espirituales”.
Organización Mundial de la Salud (2002)
Es la sexualidad algo inherente a todo ser
humano y como conocedores de este proceso
del desarrollo tan importante, corresponde a los
padres, educadores, personal de la salud y a los
adultos significativos para el niño, acompañarlo
en este período tan decisivo y trascendental. De
igual forma, orientarlos paso a paso para que
logren una sexualidad sana que finalmente los
lleve a asumir su función como hombre o mujer,
padre o madre, esposo o esposa, en fin.... con las
obligaciones y las satisfacciones propias de cada
etapa.
En este tipo de experiencias niños y niñas están
acompañados de las reacciones de los adultos y
es fundamental que reciban aceptación y afecto,
pero al mismo tiempo que se aproveche esta
experiencia para enseñarles los límites y se
promueva el respeto y la responsabilidad para
que se constituyan como seres capaces de vivir
su sexualidad en forma positiva.
Los padres preguntan
Los niños descubren la diferencia en el
encuentro con los otros niños, para ello
necesitan el acompañamiento, la guía y el
diálogo con las personas que les brindan
seguridad durante sus primeros años de vida
según la etapa de desarrollo en la que se
encuentran. De este modo pueden lograr paso a
paso una sexualidad sana que los lleve a asumir
su función social como hombre o mujer.
Los padres con alguna frecuencia preguntan: si
se deben bañar desnudos frente al niño? ,
si el control de esfínteres se debe enseñar
por imitación de los adultos?, si el niño
debe presenciar las relaciones sexuales
para que las vea como algo muy natural?,
en fin.... muchas otras preguntas
similares.
A su debido tiempo el niño conoce su cuerpo
cambiante y lo compara con otros de su edad, en
la libre expresión de su espontaneidad, pues
como todo en la vida es un proceso, el
conocimiento del cuerpo es secuencial al igual
que las etapas de crecimiento y desarrollo. Es
por esto, que se sugiere a los padres conservar
su intimidad y la de sus hijos en lo referente al
baño y enseñar el control de esfínteres por
imitación de otros niños de edades similares. En
lo posible, no se recomienda que los niños
duerman en la alcoba de los padres; pero si las
circunstancias no lo permiten, tener presente
que las relaciones sexuales deben hacer parte de
la privacidad de los adultos.
40 de Antioquia
1, 2. Docentes del departamento de Pediatría y Puericultura, Universidad
Recibido: Febrero 2012, Aceptado: Febrero 2012
CIRUPED, Vol 2, No 1, Marzo de 2012
El ser humano es un ser sexuado desde su
concepción; tiene una dotación genética que
permite el desarrollo de órganos sexuales
específicos para cada sexo. A quien acaba de
nacer se le asigna sexo masculino o femenino de
acuerdo con los caracteres sexuales externos, lo
cual determina culturalmente la forma en que
los adultos se relacionan con el nuevo ser.
Los niños preguntan
Las primeras preguntas infantiles afloran en la
edad preescolar, ante el nacimiento de un
hermanito, cuando el niño quiere saber: cómo
nacen los bebés? Si los padres les responden
con serenidad saben que pueden volver a
preguntar en familia.
El contacto con quienes se encargan del cuidado
infantil produce los primeros esbozos de la
sexualidad en la niñez, ya que desde el
nacimiento se siente placer con las caricias. Es
así como se observa que durante el aseo y la
alimentación hay procesos de excitación auto
eróticos, las cuales son repuestas involuntarias
que van preparando a los niños para la
capacidad de dar y recibir en lo relacionado con
el placer.
Luego de su ingreso al jardín infantil y
alrededor de los 4 años se interesan por conocer
las diferencias entre niños y niñas. Es esta una
oportunidad para que padres y maestros actúen
en forma coherente y puedan explicar la
importancia que tiene cada uno según su sexo,
facilitando así, la enseñanza de valores como el
respeto, la responsabilidad y los límites.
A los niños se les deben dar respuestas en una
forma simple y clara, respondiendo a su
verdadera necesidad, de acuerdo con su
desarrollo y edad. Cuando el niño hace
preguntas sobre el nacimiento y el origen de la
vida de los niños, sobre aspectos de su cuerpo y
sus sensaciones, o del cuerpo de los adultos, se
le debe, en principio, indagar cuál es la
inquietud real y porqué hace la pregunta, con el
fin de poder dar respuesta adecuada y oportuna
a la pregunta y no ofrecer respuestas que el niño
no está solicitando o aún no está en condiciones
de asimilar.
Este período corresponde a la etapa oral del
desarrollo, desde la teoría psicosexual, que se
inicia con el vínculo afectivo generado por la
lactancia materna y se manifiesta por la
búsqueda del placer infantil mediante el sentido
del gusto.
Del año y medio a los tres años de edad
Este período coincide con la búsqueda de
autonomía y la etapa anal del desarrollo, en el
cual los niños aprenden el control de esfínteres.
Es la época en que los padres o sus
representantes enseñan los límites y las normas,
por lo cual los niños entran en conflicto con sus
padres y pueden aflorar sus impulsos agresivos
mediante las pataletas.
Del mismo modo, algunas preguntas muy
definidas de género, las debe responder
preferiblemente el progenitor respectivo o un
familiar de confianza.
Desde muy pequeño el niño comienza a
explorar su cuerpo y en este período la retención
o expulsión de sus heces le producen el placer
de controlar su cuerpo. Del mismo modo,
cuando los niños y las niñas controlan sus
movimientos, descubren su cuerpo y se dan
cuenta de que tocar sus genitales les produce
placer. El balanceo sobre los órganos genitales o
el frotamiento pueden llevarlos a descubrir el
placer antes de tener control muscular en sus
manos para autoestimularse.
Sexualidad y etapas de desarrollo
La identificación sexual del ser humano se
construye desde los primeros años de vida y
deja huella desde el punto de vista biológico,
psicológico y social; durante este proceso que
incluye todos los momentos de crecimiento y
desarrollo, los niños requieren de la palabra del
adulto para sentir su compañía, su aceptación y
aprender las normas que rigen las relaciones
con los demás.
Para acompañar a los niños en sus primeros
años, es fundamental conocer el proceso de
desarrollo sexual, es decir: cómo se comportan
y cuáles son sus intereses según la edad. Hay
ciertos patrones característicos que a su vez
están influenciados por el entorno familiar y
cultural en el que están inscritos.
En la parte inicial de este período se conforma
el núcleo de la identidad de género, con la
expresión de ser niño o niña, y que se evidencia
en aspectos culturales como la ropa, los juegos
que eligen y los juguetes que prefieren
principalmente.
Desde este momento vital los niños inician la
construcción de su identidad sexual, es decir
adquieren los cimientos de su identificación
El primer año y medio de edad
41
CIRUPED, Vol 2, No 1, Marzo de 2012
como hombre o mujer a partir del ejemplo y los
valores trasmitidos de la feminidad o la
masculinidad.
acompañamiento y la guía de los adultos
significativos.
Esta etapa del crecimiento infantil está centrada
en la curiosidad por la diferencia genital entre
niños y niñas y es denominada etapa fálica, en
la cual el niño investiga y crea sus fantasías y
teorías sexuales, que permanecen en secreto si
los adultos no están presentes para aclarar sus
dudas y ofrecerles seguridad en cuanto a la
importancia de ser niña o ser niño.
En la etapa preescolar
Alrededor de los tres años, el mundo del niño se
caracteriza por la riqueza de la fantasía que le
permite hacer juegos en los cuales cambia
fácilmente de la fantasía a la realidad y
progresivamente niños y niñas empiezan a
diferenciarse en sus juegos como los carritos y
las cocinitas. Por otra parte buscan resolver en
sus juegos con muñecas y animales, las
preguntas sobre la vida amorosa de sus padres o
el nacimiento de un hijo, imitando las funciones
del adulto como hombre o mujer, según la
cultura en la que se encuentren.
Es este el período de desarrollo, durante el cual
se resuelve el Complejo de Edipo, proceso
inconsciente que se expresa en la fantasía
infantil del niño y la niña de llegar a ser el
esposo de mamá o la esposa de papá y
finalmente identificarse con el progenitor de su
propio sexo, en el logro de su identidad sexual,
ante la promesa de su futuro como hombre o
mujer que puede desear y encontrar su propia
pareja.
En este período, la construcción de la identidad
de género se enriquece con el reconocimiento
del cuerpo, por ello niños y niñas se concentran
en actividades como observar su cuerpo, el de
los muñecos el de otros niños y aún de adultos
para conocer las diferencias; además de
investigar sobre el nacimiento de los niños. A
esta edad adquiere gran interés el dibujo de su
cuerpo y el sus padres y hermanos como
resultado de la apropiación de su Imagen
corporal.
En la etapa escolar
Durante este período los intereses y búsquedas
sexuales
de
la
infancia
cambian
progresivamente por el deseo de adquirir nuevos
conocimientos y destrezas, tanto en niños como
en niñas. Aparecen los juegos de competencia y
poco apoco se agrupan según el sexo y buscan
diferenciarse de los adultos en sus
comportamientos.
Entre los cuatro y los cinco años se hacen
comunes los juegos de roles de género como el
papá y la mamá, o el doctor. Hay gran interés
por el matrimonio, el embarazo y el nacimiento.
Se preguntan cómo se sale del cuerpo de la
madre. Les agradan las conversaciones que
tienen que ver con la sexualidad y si tienen
confianza en el adulto le preguntarán sobre
todos estos asuntos.
Después de los cinco años se acentúan poco a
poco las diferencias entre niños y niñas
manifestado por la tendencia a los juegos de
actividad, misterio y acción en los niños y los
juegos mas pasivos en las niñas, expresiones del
lenguaje corporal en los bailes y desarrollo de
actividades artísticas y manuales.
Después de los cuatro años la elección de juegos
y juguetes es típicamente masculina o femenina.
Hay permanencia de género, lo que significa
que será poco probable la confusión al
identificar a otros, o a sí mismo como niño o
niña.
A los seis años aparece el pudor y se afianza el
rol de género, es decir, cómo se espera que
actúen si son niños o niñas. Los modelos del
padre y la madre son determinantes porque en
esta edad se busca imitar al progenitor del
mismo sexo. Es este el momento para la
transmisión de valores culturales sobre la
sexualidad, pues asumir el rol de género no es
algo simple, ya que está influenciado por la
valoración que la cultura le da a cada rol,
masculino o femenino.
La autoestimulación en la niñez está enfocada a
la manipulación de los órganos sexuales como
forma de exploración que produce placer.
Cuando se juega con pares hay abrazos, besos y
miradas a los genitales para compararse. Este
juego sexual con los iguales es parte del ajuste
psicosexual saludable y favorece el desarrollo
de autoestima y la posibilidad de relacionarse
con los otros, siempre y cuando cuente con el
Desde los siete años hasta la preadolescencia se
consolida la etapa de desarrollo psicosocial
denominada Fase de Latencia, en la cual los
impulsos sexuales son mas silenciosos y la
42
CIRUPED, Vol 2, No 1, Marzo de 2012
atención infantil se proyecta en las áreas del
conocimiento.
Comunicaciones Subdirección
de
Educación, Cultura y Bibliotecas.
COMFENALCO Antioquia. Medellín:
2005
Función de padres, médicos y educadores
El conocimiento de las etapas de desarrollo de
la sexualidad en la primera infancia ofrece a
padres, médicos y maestros elementos para
acompañar y guiar a estos seres en crecimiento,
con serenidad y firmeza. De esta manera se
abren la puertas al diálogo niños-padres y se
facilita la labor educadora durante la
escolaridad, ofreciendo a niños y niñas la
oportunidad de
preguntar
sobre sus
descubrimientos y temores relacionados con la
sexualidad, a las personas mas significativas de
su infancia.
Así, la riqueza de este período infantil de
descubrimientos sobre la sexualidad humana, la
construcción de su identidad sexual y su
identidad de género permitirán a cada niño o
niña llegar a la adolescencia y la edad adulta
con la seguridad que surge del conocimiento de
los límites y posibilidades de su inscripción
social como hombre o mujer en su momento
histórico y cultural.
2.
Ortiz G. Sexualidad a través del
desarrollo. En: Ortiz G, Corona E
(compiladoras). Hablemos de salud.
Manual para profesionales de atención
primaria de la salud. México: AMES,
AMSSAC, Secretaria de Salud de
Gobierno; 2003. Disponible en:
4.
http://www.amssac.org/bibliotec
a%20sexualidad%20a%20traves
% 0del%20desarrollo.htm
5.
Prieto I. Sexualidad infantil. 2ª ed.
México: Instituto Mexicano de
Sexología; 2002.
6.
Vargas E. La sexualidad también es
cosa de niños y niñas. Manual para
agentes educativos socializadores.
Ministerio de Protección Social,
Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar, Grupo Haz Paz, Banco
Interamericano de Desarrollo. Bogotá;
2007.
Disponible
en:
http://www.icbf.gov.co/Nuestros
_programas/Documentos/LA%2
0SEXUALIDAD%20TAMBIEN%20
Lecturas recomendadas
1.
3.
Aberasturi A. El niño y sus juegos.3ª
ed. Buenos Aires; Paidos: 1997
ES%20COSA%20DE%20NINOS%20
Y%20NI.edNAS.pdf
Cuartas M. La sexualidad Humana:
Una opción de vida. Departamento de
43