Conexiones entre culturas: el español y yo EBR

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APslc esp y yo EBR
Nombre:___________________________________
Fecha:_________________ Conexiones e
ntre c ulturas: e
l e
spañol y y o E BR Essen al ques ons: What opportuni es are there to pursue entertainment, volunteerism, and personal interests in Spanish in our community? How can we use technology to safely par cipate in Spanish‐language communi es outside the classroom? How can I, as a bilingual or mul lingual person, engage in lifelong language learning in an interconnected world? Instrucciones : Español y yo te da la oportunidad para par cipar en la cultura hispanohablante a un nivel personal e individualizado. Durante cada semestre par ciparás en excursiones y seleccionarás ac vidades individuales diferentes (A o B). D
urante el año no se deben repe r ac vidades. Cuando par cipas en una ac vidad, completa el o
rganizador y escribe un párrafo de presenta onal wri ng. incluye documentos de evidencia (por ejemplo: una foto de haciendo la ac vidad, un recibo, un folleto, un si o web, etc.) y haz una inves gación según indicado para cada ac vidad. PREGUNTA ESENCIAL: ¿Qué importancia enen las diferentes prác cas culturales en tu comunidad? Opción A: ‐ Ir a una taquería, dulcería, panadería, o una paletería ‐ Asis r a un evento cultural (un desfile, una quinceañera, una feria, el Ins tuto Cervantes, el Chicago La no Film Fes val, etc.) ‐ Ir de compras en un supermercado l a no (por ejemplo: L a Rosita, Carnicerías Jiménez ) y comprar y probar una comida nueva ‐ I nves gar , preparar y servir una comida de un país hispanohablante (hay que incluir la receta como parte de tu evidencia) ‐ Visitar un país hispanohablante (con la escuela o durante el año escolar) EVIDENCIA PARA OPCIÓN A: • selfie y/o video (enlace de YouTube mandado al profesor) de haciendo la ac vidad ‐y‐ • tu propia inves gación con enlaces que usaste de la red (e.g. explicar la importancia/el significado de un ingrediente, una comida, una receta, un plato, un evento cultural, una excursión) PREGUNTA ESENCIAL: ¿Qué opinión enen las personas de tu comunidad con respecto a la importancia de aprender otras lenguas? Opción B: ‐ Entrevistar a un/a hispanohablante acerca de un tema cultural específico ‐ Entrevistar a una persona que u liza el español como una parte de su trabajo ‐ Trabajar como voluntario en una organización que apoya la comunidad hispanohablante ‐ Ser miembro ac vo del “Spanish club” por un term ENTERO EVIDENCIA PARA OPCIÓN B: • entrevista: selfie con una transcripción o vídeo (enlace de YouTube mandado al profesor) de haciendo la ac vidad • trabajo voluntario: selfie de haciendo la ac vidad y una nota del coordinador de la organización • Spanish club: selfie de haciendo la ac vidad y una nota del coordinador del club ‐y‐ • tu propia inves gación con enlaces que usaste de la red (e.g. profundizar algo que aprendiste a través de tu entrevista, viaje, trabajo voluntario) Nombre ____________________________________________ APslc Presentational Writing: Cultural Comparison ‐ español y yo EBR Introducción: Voy a comparar _______________________ y _____________________ para _______________________________________ [copia palabras claves de la pregunta ]en las comunidades de ______________________________ y ______________________________. ¿Qué aprendiste de la región hispanohablante? ¿Qué sabes de tu comunidad? Lluvia de ideas (¿qué? ¿cómo? ¿por qué?) Lluvia de ideas (¿qué? ¿cómo? ¿por qué?) Semejanzas Diferencias Conclusión (Conéctala con las palabras claves en la pregunta original.) PALABRAS PARA EXPRESAR SEMEJANZAS • u
na semejanza ‐ a similarity • s emejante ‐ similar • s imilar ‐ similar • i gual ‐ identical, the same • l o mismo ‐ the same thing • T
anto en España como en mi comunidad, ... ‐ Both in Spain and in my community, … • E
n ambas culturas,... ‐ In both cultures, … • D
e la misma manera, … ‐ In the same way, … • L
os peruanos valoran…, y nosotros, también . ‐ Peruvians value … and we do, too. PALABRAS PARA EXPRESAR DIFERENCIAS • una diferencia ‐ a difference • d
iferente ‐ different • A
diferencia de en Costa Rica, en los Estados Unidos … ‐ Unlike in costa Rica, in the United States… • M
ientras que en México,... en los Estados Unidos … ‐ Whereas in Mexico, … in the United States … • N
o … sino … ‐ Not …, but rather ... PALABRAS PARA CONECTAR IDEAS • s in embargo ‐ however • no
obstante ‐ nevertheless • a
pesar de las diferencias ‐ in spite of the differences Presentational Writing: Cultural Comparison ‐ español y yo EBR Elige la pregunta esencial para tu actividad. opción A: ¿Qué importancia tienen las diferentes prácticas culturales en tu comunidad? opción B: ¿Qué opinión tienen las personas de tu comunidad con respecto a la importancia de aprender otras lenguas? ‐o‐ Si el tema de tu entrevista es una práctica cultural, usa: ¿Qué importancia tienen las diferentes prácticas culturales en tu comunidad? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Escribe unos párrafos de presentational writing para contestar la pregunta y comparar la comunidad hispanohablante con tu comunidad. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ANTES DE ENTREGAR TU ESPAÑOL Y YO, COMPARTE TU EVIDENCIA CON TU PROFESOR(A) Y COMPLETA LA AUTO‐EVALUACIÓN A CONTINUACIÓN. APslc • presentational writing (esp y yo) • auto-evaluación
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nombre ___________________________________
TREATMENT OF THE TOPIC • Meets expectations. - Generally effective treatment of topic within the context of the task. Answers the essential question. Includes appropriate evidence (selfie, results of additional research with weblinks) in hard copy form and electronically in Google shared folder. DA EVIDENCIA. EXPLICA POR QUÉ. ________________________________________________________________________________ ◻
COMPARES THE STUDENT‛S OWN COMMUNITY W/ THE TARGET CULTURE • Meets expectations - Includes s everal s upporting details and r elevant examples. DA EVIDENCIA. EXPLICA POR QUÉ. ________________________________________________________________________________ ◻
UNDERSTANDING OF THE TARGET CULTURE • Meets expectations - Demonstrates u
nderstanding of the target culture , despite m
inor inaccuracies DA EVIDENCIA. EXPLICA POR QUÉ. ________________________________________________________________________________ ◻
ORGANIZATION • Meets expectations - Organized presentation; s ome effective use of transitional elements . DA EVIDENCIA. EXPLICA POR QUÉ. ________________________________________________________________________________ DEVELOPS MOSTLY PARAGRAPH-LENGTH WRITING/DISCOURSE • Meets expectations - Uses simple, compound and a few complex sentences. ◻
DA EVIDENCIA. EXPLICA POR QUÉ. ________________________________________________________________________________ GRAMMAR • Meets expectations - Accuracy and variety in grammar, with ease of expression; few errors that do not impede comprehensibility. DA EVIDENCIA. EXPLICA POR QUÉ. ________________________________________________________________________________ VOCABULARY • Meets expectations - Varied and appropriate vocabulary and idiomatic language. DA EVIDENCIA. EXPLICA POR QUÉ. ________________________________________________________________________________ APslc • presentational writing ESPAÑOL Y YO EBR
5: STRONG performance in Presentational Writing (EBR 4) ●
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Nombre _______________________________ Effective treatment of topic within the context of the task Clearly compares the student's own community with the target culture , incl s upporting details and r elevant examples Demonstrates u
nderstanding of the target culture , despite a few minor inaccuracies Organized presentation; e ffective use of transitional elements or cohesive devices Fully understandable, with ease and clarity of expression; occasional errors do not impede comprehensibility Varied and appropriate vocabulary and idiomatic language Accuracy and variety in grammar , syntax, usage; few errors Develops paragraphlength discourse with a variety of simple and compound sentences, and some complex sentences Mostly consistent use of r egister appropriate for the presentation 4: GOOD performance in Presentational Writing (EBR 3) ●
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Generally effective treatment of topic within the context of the task Compares student's own community with the target culture , incl s ome supporting details & m
ostly relevant examples Demonstrates s ome understanding of the target culture , despite m
inor inaccuracies Organized presentation; s ome effective use of transitional elements or cohesive devices Fully understandable, with some errors which do not impede comprehensibility Varied and generally appropriate vocabulary and idiomatic language General control of grammar , syntax and usage Develops mostly paragraphlength discourse with simple, compound and a few complex sentences Generally consistent use of r egister appropriate for the presentation, except for o ccasional shifts 3: FAIR performance in Presentational Writing (EBR 2) ●
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Suitable treatment of topic within the context of the task Compares the student's own community with the target culture , including a few supporting details and examples Demonstrates a b
asic understanding of the target culture , despite i naccuracies Some organization; l imited use of transitional elements or cohesive devices Generally understandable, with e rrors that may impede comprehensibility Appropriate but basic vocabulary and idiomatic language Some control of grammar , syntax and usage Uses strings of m
ostly simple sentences, with a few compound sentences Use of r egister may be inappropriate for the presentation with s everal shifts 2: WEAK performance in Presentational Writing (EBR 1) ●
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Unsuitable treatment of topic within the context of the task Presents information about the student's own community and the target culture, but may not compare them ; consists mostly of s tatements with no development Demonstrates a l imited understanding of the target culture ; may include s everal inaccuracies Limited organization; i neffective use of transitional elements or cohesive devices Partially understandable, with e rrors that force interpretation and cause confusion for the listener Limited vocabulary and idiomatic language Limited control of grammar , syntax and usage Uses s trings of simple sentences and phrases Use of r egister is generally inappropriate for the presentation MORE PRACTICE IS NEEDED IN THE FOLLOWING AREAS: • subject/verb agreemt
• noun/adj agreemt • ser/estar
• dop/iop
• gender/use of articles
• subjunctive/indicative
• preterite/imperfect • transitions/flow
• si sentences
• relative pronouns
• impersonal se • native, idiomatic
• tense appropriate for context • register (in/formal) • evidence expressions (vs Englishlike)
• intro/conclusion • supporting details • identify 1 region • clear comparison

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