Estrategias de animación a la lectura

ESTRATEGIAS
DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
LA SOGA DEL MUERTO
Objetivo General
A partir de la estructura narrativa y de la temática que plantea la novela, se pretende profundizar en las relaciones temáticas y estructurales
entre literatura y cine. Así mismo, valorar el trabajo del escritor a la hora de escoger determinados recursos para dotar de identidad a sus
personajes y crear un determinado ambiente de
novela de aventuras y acción.
Orientaciones
Se trata de un libro idóneo para lectores amantes de historias de acción. A pesar de ser
un texto de estructura aparentemente compleja (se narran distintas historias a la vez) es
de lectura fácil, ágil y trepidante, que resulta muy adecuado además para lectores con
gustos cinéfilos.
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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
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EL ÚLTIMO TRABAJO DEL SEÑOR LUNA
ACTIVIDAD 1
(Antes de la lectura): CUATRO HISTORIAS ABIERTAS
Objetivos
• A partir del planteamiento de la novela, crear hipótesis de lectura en base a las
características del género de aventuras.
• Fomentar la lectura por medio de la relación con el cine.
Descripción
El profesor leerá en voz alta la presentación que realiza el autor del personaje fundamental del libro, el señor Luna, el asesino. Leerá desde la página 9 hasta la 14, hasta el
momento en el que acaba la descripción y da comienzo el diálogo.
El profesor leerá también en voz alta la presentación que el autor nos ofrece de “Aurelio Coronado” (pg. 17), de “Flor Huanaco” (pgs. 25 y 26) y de “Pablo Sousa” (pgs. 28,
29 y 30).
Tendremos de este modo cuatro historias con comienzos independientes que de algún
modo deben concluir. Propondremos a los alumnos que hagan hipótesis de enlace:
cómo pueden llegar a unirse estas cuatro historias en una sola.
Orientaciones
El profesor/a deberá hacer ver a sus alumnos/as que el comienzo de la obra es el típico
comienzo de una película de aventuras: nada sabemos del personaje (pero le llama, de
entrada “el asesino”), no sabemos por qué está allí, no sabemos a qué ha ido, de dónde
ha venido,... nace el suspense. El director de cine Steven Spielberg utiliza esta forma de
presentación del protagonista en su obra “En busca del arca perdida”. En realidad, el
personaje de Indiana Jones está inspirado en el protagonista de un film inglés de los
años treinta titulado “Pimpinela Smith”.
Un buen ejemplo cinematográfico para comentar este tipo de estructuras narrativas no
lineales en clase es la película “L.A. Confidential”. Tiempo preparación: aproximadamente treinta minutos.
Evidentemente, esta actividad se deberá recuperar durante o después de la lectura de la
obra para que los alumnos/as vean hasta qué punto sus hipótesis se han acercado a la
realidad del argumento.
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EL ÚLTIMO TRABAJO DEL SEÑOR LUNA
ACTIVIDAD 2
(Después de la lectura): NOMBRES DE LOS PERSONAJES
Objetivos
• Valorar el trabajo del autor a la hora de escoger conscientemente los nombres de
sus personajes.
Descripción
Se explicará al alumno que el nombre del personaje puede elegirse de diversas maneras: al azar o atendiendo a sus cualidades. Cuando se utiliza la segunda manera puede
buscarse un nombre que transmita las cualidades del personaje, o hacer todo lo contrario, con el objetivo de que el personaje resulte más ridículo. Es el caso, de Víctor (que
significa vencedor) y acaba siendo un fracasado.
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Se preguntará a los alumnos qué les sugiere el nombre de los personajes: Sr. Luna, Flor
Huanaco, Aurelio Coronado.
Recogeremos en la pizarra lo que los alumnos vayan diciendo bajo el nombre de cada
uno de los personajes (podemos informarles o sugerirles que busquen el significado de
nombres de pila. Por ejemplo: el nombre Aurelio: de oro).
Deberá quedar claro que, en este caso concreto, la elección del nombre de los personajes, no ha sido gratuita por parte del autor.
Orientaciones
El profesor/a puede aportar otros ejemplos de obras en las que el nombre de pila de los
personajes sea altamente significativo (por ejemplo: Max Estrella, personaje de Valle
Inclán, es ciego, sin embargo, es el “máximo iluminado” de los personajes de dicha
obra).
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EL ÚLTIMO TRABAJO DEL SEÑOR LUNA
Como orientación, y respecto a los personajes de este relato, sugerimos los siguientes
ejemplos:
SR. LUNA
FLOR HUANACO
AURELIO CORONADO
Frío
Misterioso
Enigmático
Oscuro
Mentiroso
Solitario
Atractivo
Atractiva
Exótica
Bella
Delicada
Luchadora
Llamativa
Dulce
Ambicioso
Poderoso
Rico
Tirano
Obeso
Acaudalado
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EL ÚLTIMO TRABAJO DEL SEÑOR LUNA
ACTIVIDAD 3
(Después de la lectura): CINE Y LITERATURA
Objetivos
• Extraer los diferentes temas principales de la obra.
• A partir de la obra leída y de sus conocimientos cinéfilos, aprender a relacionar
literatura y cine con una temática y/o estructura similar.
Descripción
Dividiremos la clase en grupos de tamaño reducido. Pediremos a cada uno de ellos que
intenten extraer los temas que se tocan en esta obra. Tanto conceptuales como estructurales.
Para cada tema deberán señalar el título de una película o de otro libro que lo aborde.
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Orientaciones
Como orientación temática, sugerimos algunos ejemplos:
– Narcotráfico
“Conexión tequila”
– Emigración
“Mi familia”, “El té en el harén de Arquímedes”
– Superdotados
“El pequeño Tate” , “En busca de Boby Fisher”
– Violencia Skin
“Mi hermosa lavandería”, “Lobo negro, un skin”, “Noche de viernes”
– Mercenario
“Pulp fiction”, “León, el profesional”
A nivel de estructura narrativa: las dos películas citadas en la actividad 1.
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ACTIVIDAD 4
(Después de la lectura): LA MÚSICA
Objetivos
• Imaginar (y crear en la medida de lo posible) la banda sonora de la obra.
• Tomar conciencia de la importancia del lenguaje musical para crear o transmitir
determinadas sensaciones.
Descripción
Se citarán en clase los diferentes géneros musicales que aparecen en la obra: salsa,
merengue, vallenato, pop-rock, música clásica, etc....
Dividiremos la clase en grupos de tamaño reducido. A cada uno de ellos se le pedirá
que seleccione diferentes obras musicales para componer una banda sonora que contenga todos los géneros musicales que se citan en la obra.
Utilizando los medios audiovisuales disponibles se procederá a la grabación de las bandas sonoras.
Orientaciones
El profesor/a debería motivar a los alumnos a partir de la atenta audición de bandas
sonoras de determinadas películas. Al margen de los géneros musicales que se citan en
el libro, el alumno/a deberá tomar conciencia de qué determinado tipo de música
acompaña determinadas películas y determinadas escenas. Todo ello contribuye a crear
en el espectador un determinado estado de ánimo que es buscado conscientemente.
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ACTIVIDAD 5
(Después de la lectura): LAS ILUSTRACIONES
Objetivos
• Trabajar la comprensión lectora a partir del lenguaje visual.
• Desarrollar la capacidad de síntesis.
Descripción
Las ilustraciones de esta historia son idóneas para la elaboración de un cómic. Dividiremos la clase en grupos de tamaño reducido. El profesor proporcionará a los alumnos
una copia que contenga todas las ilustraciones del libro, reducidas y en orden. Cada
grupo inventará el diálogo para cada una de las viñetas. Posteriormente se procederá a
su lectura en voz alta.
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Orientaciones
Es conveniente que el profesor/a conceda unos minutos a hablar de la importancia del
lenguaje visual y de lo que puede llegar a transmitir figurada o simbólicamente una
imagen. Las ilustraciones del libro dan para ello sobradamente.
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