La Educación de la Interioridad - Colegio Vera-Cruz

La Educación de la Interioridad - Colegio Vera-Cruz

Bienvenida, primavera
La Educación
de la Interioridad
Carnaval
Semana Santa
Abril 2014 nº 47
¿Qué buscamos los cristianos hoy?
Según el relato de Juan, María de Magdala es la
primera que va al sepulcro, cuando todavía está
oscuro, y descubre desconsolada que está vacío. Le
falta Jesús. El Maestro que la había comprendido y
curado. El Profeta al que había seguido fielmente
hasta el final. ¿A quién seguirá ahora?
Así se lamenta ante los discípulos: "Se han llevado del
sepulcro al Señor y no sabemos dónde lo han puesto".
Estas palabras de María podrían expresar la experiencia
que viven hoy no pocos cristianos: ¿Qué hemos
hecho de Jesús resucitado? ¿Quién se lo ha llevado?
¿Dónde lo hemos puesto? El Señor en quien creemos,
¿es un Cristo lleno de vida o un Cristo cuyo recuerdo
se va apagando poco a poco en los corazones?
Es un error que busquemos "pruebas" para creer con
más firmeza. No basta acudir al magisterio de la
Iglesia. Es inútil indagar en las exposiciones de los
teólogos. Para encontrarnos con el Resucitado es
necesario, ante todo, hacer un recorrido interior. Si no
lo encontramos dentro de nosotros, no lo encontraremos
en ninguna parte.
triste? ¿Cuál es la causa última
de esa falta de alegría entre
nosotros? ¿Qué buscamos los
cristianos de hoy? ¿Qué añoramos?
¿Andamos buscando a un Jesús
al que necesitamos sentir lleno
de vida en nuestras comunidades?
Según el relato, Jesús está
hablando con María, pero ella no
sabe que es Jesús. Es entonces
cuando Jesús la llama por su
nombre, con la misma ternura
que ponía en su voz cuando caminaban por Galilea:
"¡María!". Ella se vuelve rápida: "Rabbuní, Maestro".
María se encuentra con el Resucitado cuando se
siente llamada personalmente por él. Es así. Jesús se
nos muestra lleno de vida, cuando nos sentimos
llamados por nuestro propio nombre, y escuchamos
la invitación que nos hace a cada uno. Es entonces
cuando nuestra fe crece.
Juan describe, un poco más tarde, a María corriendo
de una parte a otra para buscar alguna información.
Y, cuando ve a Jesús, cegada por el dolor y las lágrimas,
no logra reconocerlo. Piensa que es el encargado del
huerto. Jesús solo le hace una pregunta: "Mujer, ¿por
qué lloras? ¿a quién buscas?".
No reavivaremos nuestra fe en Cristo resucitado
alimentándola solo desde fuera. No nos encontraremos
con él, si no buscamos el contacto vivo con su persona.
Probablemente, es el amor a Jesús conocido por los
evangelios y buscado personalmente en el fondo de
nuestro corazón, el que mejor puede conducirnos al
encuentro con el Resucitado.
Tal vez hemos de preguntarnos también nosotros
algo semejante. ¿Por qué nuestra fe es a veces tan
José Antonio Pagola
Red evangelizadora BUENAS NOTICIAS
Pascua en familia
Oración y reflexión
La Pascua es uno de los momentos cumbres de la vivencia cristiana. Por ello las Mercedarias Misioneras de Bérriz
te invitamos a que la vivas en grupo y en un ambiente de oración y reflexión.
Si tienes más de 18 años, y quieres acudir en pareja, con niños/as, como grupo,... ponte en contacto con nosotras en
los teléfonos 681215481 o 946827255 y por email en la dirección: [email protected]
La Pascua se desarrollará del 17 al 20 de Abril
en la Casa de Espiritualidad Barnezabal (Bérriz. Vizcaya).
Precio: 100 €
Más información en la dirección:
http://www.mmb-esp.net/te-proponemos/pascua-misionera/
Abril 2014
Berritxo en Semana Santa
Tras 4 meses de intenso trabajo, la 2ª evaluación terminada, la 3ª ya comenzada… llegan unos
días de descanso para cargar pilas antes del sprint final. Durante este tiempo se han llevado
a cabo muchas actividades en el colegio: el Día de la Paz, la Campaña contra el hambre, la
Carrera Solidaria, Carnaval…. de algunas de ellas, os dejamos una muestra en este número.
Damos las gracias a las familias implicadas en la organización de la Comparsa de Carnaval,
que han hecho un gran esfuerzo, esperando que el año próximo os animéis aun más familias
a participar en esta divertida actividad.
Además, incluimos un monográfico sobre Educación de la Interioridad, y el programa de la
Semana de las Lenguas para vuestro conocimiento e información.
Os deseamos que disfrutéis y descanséis en familia durante las vacaciones de Semana Santa.
After 4 months of intensive work, the second evaluation over and the 3rd begun, we can
enjoy some days to rest and recharge our batteries before the final sprint. During these
months, we've carried out a lot of activities in the school: Peace Day, the campaign against
hunger, the Solidarity Race, Carnaval.........you can read about some of them in this issue.
We would like to thank the families involved in the organization of the Carnaval Float for the
great effort they put into their work and we hope that next year even more families will be
encouraged to participate in this fun activity.
In this issue we also include an article on Inner life Education and the programme for Language
Week for your information.
We wish you an enjoyable and restful Easter holiday with your families.
Lau hilabetetan zehar lanean gogor aritu ondoren, 2. ebaluaketa amaituta eta 3.aren hasierak
eginak, atseden egun batzuk datozkigu, azken txanpari ekiteko indarrak berreskuratzeko.
Orain arteko denbora-tarte honetan, ikastetxean zenbait ekintza burutu dira: Bakearen
Eguna, Gosearen aurkako kanpaina, Korrika Solidarioa, Inauteriak…
Eskerrak eman nahi dizkizuegu Inauterien Konparsaren antolaketan parte hartu duzuenoi,
ahalegin handiak egin baitituzue, eta ekintza honetan aurten egon ez diren familiei parte
hartzeko gonbidapena luzatzen diegu.
Bestalde, Barnekotasunaren Heziketari
buruzko monografikoa eta Hizkuntzen
Asteko egitaraua ere badoazkizue ale
honetan.
Aste Santuan merezitako atsedena
hartuko duzuelakoan, opor zoriontsuak
opa dizkizuegu.
ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES
GURASOEN ELKARTEA
¿QUIERES COLABORAR?
Si tienes alguna noticia o articulo interesante que te gustaría publicar en el Berritxo, no dudes en compartirlo con nosotros,
enviándolo al e-mail: [email protected] o [email protected] o dejarlo en portería.
Maquetación y diseño: Ana Silva - Diseño gráfico y web
[email protected]
En este número
DTR
¿Qué buscamos los cristianos hoy?
Pascua en familia
2
Saludo de la AMPA
Berritxo en Semana Santa
3
Semana de las lenguas
4
Monográfico
Zugan - Educación de la interioridad
6
Noticias
8
Carta motivación del profesorado
10
Despierta tu mente
11
Carnaval 2014
12
Semana de las lenguas
Hizkuntzen astea
Woche der Sprachen
Lenguage Week
14, 15 y 16 de Abril
El año pasado, comenzamos esta actividad de
“la Semana de las Lenguas”. El objetivo de la
misma es favorecer el uso de la competencia
lingüistica de nuestro alumnado en varios
idiomas. Trabajaremos en ámbitos diferentes al
académico y lo haremos en castellano, inglés,
euskera y alemán.
Desde el colegio pretendemos que la Semana de
las Lenguas nos ayude a cuidar y utilizar todas las
lenguas que aprendemos. Dedicaremos unos días
a realizar actividades que nos ayuden a tomar
conciencia de la importancia de todas las lenguas.
De esta forma, trasmitimos que el aprendizaje de
otras lenguas no se limita al período escolar, sino
que se trata de un aprendizaje contínuo más allá del periodo académico.
Queremos que nuestro alumnado sea consciente de la importancia del multilingüismo y del aprendizaje de otras
lenguas, y con ello, el conocimento a otras culturas, realidades y formas diferentes de ver el mundo. Así fomentaremos
el respeto y la tolerancia hacia otras lenguas y culturas diferentes a la nuestra.
Durante esta semana pondremos especial interés en que nuestro alumnado disfrute “escuchando”, “leyendo”,
“expresándose de forma oral y escrita”, “jugando”, “cantando”, “bailando”... en las diferentes lenguas que utilizamos
en el Colegio.
Estancia en Eastbourne
El Colegio Vera-Cruz Ikastetxea, con la colaboración de She Herencia, os traslada a las familias que estéis interesadas,
una propuesta de estancia en Inglaterra, para alumnado del Colegio Vera-Cruz, entre 5º de primaria y 2º de la
ESO, durante el verano de 2014.
El programa consiste en 2 semanas
de estancia (del 6 de julio al 19 de
julio), en Eastbourne, Inglaterra,
donde vivirán con familias inglesas y
asistirán a clases con un grupo internacional de alumnos 15 horas a la
semana, teniendo el resto del día
actividades organizadas.
Más información disponible a través
de la página web del colegio.
Eastbourne
Abril 2014
1er Ciclo Infantil (2 años)
2º Ciclo Infantil (3,4 y5 años)
• Decorar camisetas (euskera)
• Taller de cocina (euskera)
• Canta juegos (inglés)
• Gargantua (euskera)
• Cuenta cuentos (inglés) "Kids&us"
• Taller de plástica (inglés)
• Taller de música (castellano)
• Jugamos con las pompas (euskera)
• ¡Vamos a la huerta! (inglés)
• Decorar camisetas (euskera e inglés)
• Taller de cocina (inglés)
• Canta juegos (inglés)
• Gargantua (euskera)
• Cuenta cuentos (inglés) "Kids&us"
• Taller de maquillaje (euskera e inglés)
• Baile de signos (euskera)
• Jugamos con las pompas (euskera)
• Ludoteca (euskera e inglés)
1er Ciclo Primaria
2º Ciclo Primaria
3er Ciclo Primaria
• Libros a la calle (trilingüe)
• Somos escritores (trilingüe)
• Show (trilingüe)
• Película (castellano)
• Cuenta cuentos (inglés)
• Mago (euskera)
• Gargantua (euskera)
• Talleres (euskera)
• Manualidades (euskera)
• Película magia (inglés)
• Libro de pócimas (trilingüe)
• Libros a la calle (trilingüe)
• Manualidades: marcapáginas …
• Película magia (inglés)
• Comprensiones orales /escritas sobre la
película (inglés)
• Feria publicidad (inglés/euskera)
• Feria Europa (inglés/euskera)
• Euskaraoke
• Lecturas por megafonía para toda la etapa
(euskera/inglés)
• Juegos y torneo: Quidditch
• Mago (euskera)
• Fábrica de magia: “magic tricks”,
”spells”… (inglés)
• Comprensiones orales /escritas sobre
la película (inglés)
• Manualidades : escoba… (inglés)
(euskera/inglés)
• Entrevista (jugadores Alavés)
(castellano/inglés)
• Lecturas de autores relevantes en las aulas
(trilingüe)
• Reto literario (inglés)
• Teatro (sin confirmar) (inglés)
Educación Secundaria
Área de Inglés
En el área de inglés trabajaremos distintos aspectos de la cultura anglosajona:
Los alumnos, de manera voluntaria, buscarán información y la plasmarán en una cartulina la cual se colocará en el pasillo para que la
pueda leer cualquier persona. Además, durante estos días se presentará en clase al resto de los compañeros.
1º ESO Búsqueda de información sobre las ciudades más relevantes de aquellos países en los que la lengua inglesa sea idioma oficial
(Escocia, Gales, Inglaterra, Irlanda, Estados Unidos, Australia...)
2º ESO Preparación de una presentación en Powerpoint, cartulina etc. sobre música y músicos en lengua inglesa.
3º ESO Preparación de una presentación en Powerpoint, cartulina etc. sobre costumbres y fiestas en países de habla inglesa.
4º ESO Búsqueda de información sobre personajes relevantes en el mundo de habla inglesa.
Área de Lengua Castellana y Literatura
Durante la semana de las lenguas se hará lo siguiente en el área de Lengua Castellana y Literatura:
1º ESO Búsqueda de información sobre países en los que se habla la Lengua Castellana (Argentina, México, Colombia…) y elaboración
de un pequeño esquema remarcando las diferencias principales en cuanto a pronunciación, vocabulario, gramática…
2º ESO A partir del estudio de lo gentilicios, elegiremos autores de diferentes comunidades autónomas y con diversos estilos literarios.
Elaboraremos diferentes resúmenes de textos y ambientaremos los pasillos con las biografías y rostros de los diferentes escritores.
También vamos a realizar presentaciones de libros personales que gusten a cada alumno, de modo que los compañeros puedan mostrar
interés por libros recomendados por los demás.
Analizaremos diferentes géneros literarios, recursos estilísticos y estrofas a través de canciones.
3º ESO Realización de murales sobre escritores que han destacado en lengua castellana o sobre la importancia de esta lengua en el
mundo y posterior exposición en clase de los mismos.
Visionado de alguna película que tenga que ver con el tema de las lenguas o de la literatura (?)
Coloquio sobre el castellano: importancia, diferentes maneras de hablar esta lengua, unidad, RAE, Instituto Cervantes…
4º ESO Audición de un cuento de un autor hispanoamericano, del que los alumnos tendrán que escribir el final, comparándolo después
con el original.
Realización de murales sobre escritores que han destacado en lengua castellana o sobre la importancia de esta lengua en el
mundo y posterior exposición en clase de los mismos.
Coloquio sobre el castellano: importancia, diferentes maneras de hablar esta lengua, unidad, RAE, Instituto Cervantes…
Los alumnos buscarán información y la plasmarán en una cartulina la cual se colocará en el pasillo para que la pueda leer
cualquier persona. Además, durante estos días se presentará en clase al resto de los compañeros.
Área de Sociales
El grupo de trabajo que participa este curso en el XI.Premio Javier de Landaburu CIVIS 2014 se distribuirá entre las clases de Secundaria para
realizar una exposición oral sobre la colaboración y experiencia obtenida en el Comedor Social de Jesús situado en el edificio de las Salesas.
La difusión de su actividad, quiénes son, cuáles son sus objetivos, de qué forma se puede colaborar y otros aspectos relativos, serán
expuestos a sus compañeros acompañado de un power point en horario de Sociales.
Plástica
3º ESO Exposición oral sobre “El juguete”, proyecto realizado en grupos en clase. En la exposición los componentes del grupo harán una pequeña
reflexión y comentarán cuales han sido las dificultades que se han encontrado al realizar dicho proyecto y los puntos positivos del mismo.
Zugan ”EN TI”
Proyecto educativo de educación de la interioridad
1. Educar en la interioridad
Cuando hablamos de interioridad hacemos referencia a la
dimensión más profunda del ser humano, es la que da
sentido a su vida y que habita en toda persona, independientemente de sus creencias, cultura y situación personal
o social.
La interioridad es la capacidad de reconocerse desde
dentro y de relacionarse desde lo auténtico y lo profundo
para poder encontrar un equilibrio personal que repercuta
en los demás, en el entorno y en la sociedad. Interioridad
no es opuesto a exterioridad, sino que interioridad es
opuesto a dispersión. Es la base de todo recorrido espiritual.
Aceptando que la interioridad es una dimensión del ser
humano tenemos que aceptar consecuentemente que
debe ser un camino educativo que no puede faltar en un
proyecto docente. Educar la interioridad es hablar de
sentimientos, de búsqueda hacia lo profundo y esencial
que da sentido al ser humano.
Cuando hablamos de educar la interioridad, proponemos
un proceso de acompañamiento del alumnado para
posibilitarle llegar a su dimensión más profunda y poder
encontrar lo que da sentido a sus vidas. Educar la
interioridad es acompañar el proceso personal interior
de los alumnos durante su proceso formativo en las
diferentes etapas y edades. Educar la interioridad es
enseñar a nuestros niños y jóvenes que lo que viven y lo
que son, está regulado por su experiencia interior y que
pueden hacerla consciente para favorecer que crezca en
su desarrollo como persona.
Como escuela cristiana, la educación de la interioridad
nos permite también ahondar en la construcción de los
cimientos presentes en el Evangelio. Educar la vida
interior de niños y adolescentes implica recorrer un
camino místico y liberador que en la tradición cristiana
tiene una riqueza extraordinaria, y que hoy debe acompañarse del alimento también de otras experiencias
espirituales.
2. Las inteligencias múltiples y la educación de la
interioridad
Dentro de la comprensión educativa de las inteligencias
múltiples (Gardner), este trabajo de educación de la
interioridad responde a la educación de la «inteligencia
existencial o trascendente», en la clasificación de Gardner,
o lo que Zohar y Marshall llamaron la «inteligencia espiritual».
En ambas nomenclaturas, el acceso a esta inteligencia no es
exclusivo de las diferentes tradiciones religiosas, aunque
todas ellas la trabajan con la búsqueda de sentido, el
preguntarse por las últimas realidades, el sentido del
misterio de la vida y la capacidad de religarse con él.
Cultivar esta inteligencia y adquirir las competencias
básicas significa aprender a gustar del silencio como
forma de encuentro con lo esencial de la vida, vivir con
gratuidad y compasión, contemplar todo y a todos
como una unidad y saber situarse ante la vida desde una
profunda experiencia de amor.
La Competencia Espiritual se concreta en diferentes
subcompetencias como: la capacidad de asombrarse,
de contemplar, de silenciar, de vivir la unidad con todo y
con todos, de ver más allá, de indagar en el autoconocimiento interno, de buscar el sentido de la vida, de aprender
a silenciarse, a escuchar y a estar en equilibrio personal,
etc. La “competencia espiritual” la definimos como: “la
capacidad para percibir la dimensión más profunda de la
persona y encontrar la esencia de lo que somos, viviendo
una vida con sentido y abierta al aquello que lo trasciende”.
3. Proyecto «ZUGAN»
«Zugan» es un proyecto educativo de educación de la
interioridad implantado desde hace cuatro años en
nuestro Centro de forma pionera e innovadora en el
ámbito educativo escolar. Está enmarcado como un
proyecto pedagógico integrador orientado desde la
Acción Tutorial, dentro del desarrollo curricular de la
dimensión de «enseñar a ser persona». Es una propuesta
pedagógica que abre un camino hacia el centro del
corazón humano, el centro del ser, para educar su
dimensión interior.
«Zugan» propone integrar todas las dimensiones de la
persona, holísticamente, a partir del cultivo de la dimensión
interior. Es una propuesta universal, experiencial, abierta,
integradora y creativa.
El nombre del proyecto, «Zugan (en Ti)», resume la
experiencia interior que vivimos como seres humanos.
Toda persona tiene esta experiencia desde el momento
en que descubre aquello que vive dentro de sí. Esta
experiencia no es puntual ni acontece en un instante,
sino que se descubre dentro de un proceso. Este
proyecto marca un itinerario personal pedagógico y de
progresivo descubrimiento.
El proyecto educativo «En Ti» cultiva la interioridad
como aprendizaje de la percepción existencial en la
que se integra todo en todos. «En Ti» es una respuesta
a la realidad que vive y experimenta el alumnado del
Abril 2014
BIBLIOGRAFÍA:
siglo XXI. En nuestro proyecto de interioridad trabajamos
desde cuatro claves:
• Descubrir formas de escucha interior.
• Fomentar la capacidad de atender cada instante.
• Experimentar la realidad trascendente de abarca al
ser humano.
• Percibir la vida desde lo más profundo.
Además, el proyecto educativo de educación de la interioridad
«Zugan», orienta el descubrimiento desde cinco contenidos:
• El pensamiento creativo (P.C.)
• La expresión simbólica (E.S.)
• La conciencia corporal (C.C.)
• La armonización emocional (A.E.)
• El crecimiento espiritual (C.E.)
Desde estos contenidos del proyecto «Zugan», se definen
veinte objetivos educativos esenciales.
- ARGUIS RICARDO, Programa Aulas felices, Zaragoza
- AUTORES VARIOS, La Interioridad: un paradigma
emergente, PPC, Madrid 2004.
- BAUTISTA J.M., Todo ha cambiado con la Generación Y,
Frontera Hegian, Vitoria 2010.
- DAPRER BRIAN, La inteligencia espiritual, Sal Terrae,
Santander 2009.
- ESCUELAS CATÓLICAS, Competencia Espiritual, Serie
PaidoGPS, Madrid.
- KABAT-ZINN, JON Padres conscientes hijos felices,
Faro editorial.
- MANZANOS BAEZ , JOSEAN y Colaboradores. Colección
"En Ti". Proyecto Educativo de Educación de la Interioridad
para Infantil, Primaria, Secundaria y Bachiller. Edelvives.
Madrid 2014.
- MARTINEZ LOZANO ENRIQUE, Vivir lo que somos,
Desclee de Brouwer 2007.
- MELLONI JAVIER, Hacia un tiempo de síntesis, Editorial
Fragmenta, Barcelona 2011.
- TORRALBA FRANCESC, Inteligencia Espiritual,
Plataforma, Barcelona 2010.
- TORRALBA FRANCESC, Inteligencia Espiritual en los
niños, Plataforma 2012.
- TORRALBA FRANCESC, ¿Por qué Pierre Anthon
debería bajar del ciruelo? Interioridad y sentido, Khaf
Ediciones, Madrid 2013.
- VÁZQUEZ BORAU JOSE LUIS, La inteligencia espiritual,
Desclée De Brouwer, Bilbao 2010.
• Crear imaginando.
• Admirar las cosas desde su profundidad.
• Sentir respeto por todo lo creado.
• Desarrollar una observación profunda las habilidades
interiores.
• Percibir desde los sentidos la riqueza de lo simbólico
• Experimentar asombro y sorpresa por lo cotidiano.
• Saber expresarse simbólicamente desde la sabiduría
interior.
• Expresar simbólicamente la diversidad en la particularidad.
• Conocer los mensajes del cuerpo.
• Utilizar diferentes formas de relajación
• Aprende a interpretar las percepciones del propio
cuerpo.
¿QUE HE INTERIORIZADO?
• Realizar movimientos de forma consciente.
• Identificar y expresar diferentes emociones
• Sentirse libres interiormente sin condicionamientos
emocionales.
• Actuar con compasión ante el sufrimiento.
• Regular las emociones a través de la respiración, la
concentración y la atención.
• Aprender a contemplar.
• Explorar el sentido profundo de la vida.
• Aprender a acceder el silencio interior.
• Descubrir diferentes formas de observación de la mente
• Practicar diferentes formas de meditación o aprendizaje
del silencio.
El proyecto «Zugan» está estructurado con una metodología
tríadica tal y como se detalla a continuación: experimentar
(sentir), descubrir (aprender) y expresar (plasmar).
Coordinador del Departamento de acción Tutorial
y enseñanza Religiosa - DTR
EXPERIMENTAR
APRENDER
VIDA
INTERIOR
¿QUE HE VIVIDO?
DESCUBRIR
¿QUE HE APRENDIDO?
Acciones solidarias realizadas
en estos meses del curso 13-14
Cada año nos sumamos educativamente en
algunas de las iniciativas que el Colegio propone
para acercar nuestra realidad a la de las personas
más necesitadas. En el primer y segundo trimestres
estas acciones se han culminado con una gran
participación y recaudación económica (que
hemos comunicado mediante circular a todas
las familias).
Nos sentimos orgullosos que como Colegio MMB
la solidaridad sea un valor educativo prioritario
y que todas las familias colaboren con tanto
entusiasmo en las diferentes actividades.
Aún nos queda…
la aportación al Banco de Material Escolar (os lo
detallaremos) y ... ¡la fiesta de solidaridad con
África!
Elkartasun Igeriketa
Natación Solidaria
Mes de Noviembre
Azoka Txikia
Feria Solidaria de Juguetes
Mes de Diciembre
Gracias en nombre de todas estas Organizaciones
con las que trabajamos y, en especial, de todas
las personas que son ayudadas con vuestro
esfuerzo solidario.
Dpto. de acción Tutorial
y enseñanza Religiosa.
(D.T.R.)
Convivencias en el Colegio
Entre Cuaresma y Semana Santa organizamos en
el Colegio las convivencias desde 5º de primaria
hasta 4º de ESO para profundizar en la educación
cristiana y en los valores humanos de la convivencia.
Las realizamos en Salvatierra en la casa de los
Claretianos y dedicamos dos días a convivir con
los compañeros de nuestro curso. Nuestro objetivo
es “fomentar un espacio de encuentro, reflexión
cristiana y educación para la convivencia”.
Además de disfrutar mucho, dedicamos unos días
a los demás y a aprender a ser mejores personas.
No nos reunimos para organizar una excursión, ni
es una salida a conocer ningún lugar nuevo. Es una
oportunidad para conocernos mejor a nosotros
mismos y conocer mejor a los demás.
Cada año descubrimos nuevas cosas de nuestros
compañeros y de nosotros mismos.
Es un viaje siempre
sorprendente y
del cual guardamos
unos recuerdos
inolvidables.
Manos Unidas Proyectos
Sociales en Países del Sur
Mes de Febrero
Elkartasun Korrikaldia
Carrera Solidaria
Mes de Abril
Operación Kilo
Banco de Alimentos (Vitoria)
Mes de Abril
Noticias Berriak News
Día de la Paz en el Colegio
El Día Escolar de la No Violencia y la Paz1 —también conocido como DENIP Día Escolar de la Paz o
DENYP (acrónimo del castellano: Día Escolar de la No Violencia y la Paz)— es una jornada educativa no
gubernamental fundada en España en 1964 por el poeta y pacifista mallorquín Llorenç Vidal como punto
de partida y de apoyo para una educación no-violenta y pacificadora de carácter permanente y que se
practica el 30 de enero de cada año, en el aniversario de la muerte del Mahatma Gandhi.
MANIFIESTO DEL DENYP
1. El "Día Escolar de la No-violencia y la Paz" (DENIP),
conocido también por Día Mundial o Internacional de
de la No-violencia y la Paz, es una iniciativa pionera,
no estatal, no gubernamental, no oficial, independiente,
libre y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora, practicada ya en escuelas de todo el mundo.
2. Propugna una educación permanente en y para la
concordia, la tolerancia, la solidaridad, el respeto a
los derechos humanos, la no-violencia y la paz.
3. Se practica el 30 de enero o en los días próximos de
cada año, en el aniversario de la muerte del Mahatma
Gandhi.
4. Su mensaje básico: dice: "Amor universal, No-violencia
y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la
No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es
mejor que la guerra"..
5. El procedimiento didáctico de esta actividad de
educación en valores debe ser vivencial y permite la
libre aplicación en cada centro educativo según su
propio estilo didáctico.
Nuestro objetivo en el Colegio Vera-Cruz es la celebración
de este día mundial escolar de la paz y no violencia para
inculcar la paz, la cooperación y la solidaridad en todas
las actividades escolares.
Los contenidos que trabajamos son:
PROCEDIMENTALES:
• Desarrollo de hábitos cooperativos atendiendo a la
diversidad.
• Comprensión de los mensajes audiovisuales, interpretación de imágenes...
• Transmisión de vivencias no agresivas en las relaciones
niño/a adultos.
• Utilización de frases sencillas en las que intervenga
la palabra "PAZ".
ACTITUDINALES:
• Rechazo hacia los juguetes bélicos.
• Desarrollo de juegos y trabajos en los que intervengan
la comprensión y la tolerancia.
• Verbalizar acciones positivas.
• Desarrollo de trabajos en gran grupo realizado con
respeto hacia los otros.
Las actividades del "Día de la Paz" se desarrollan dentro y
fuera del aula y tienen siempre un LEMA, un MANIFIESTO
y un GESTO (que normalmente se desarrolla en el patio y
todo el Colegio). Previamente, en las clases se trabajan
diferentes actividades de motivación y reflexión..
CONCEPTUALES:
• Normas elementales de relación y convivencia.
• Resolver conflictos de forma no agresiva, resolución
pacífica y autónoma.
• Textos orales (canciones, poesías, cuentos...) sobre
la paz.
• Evocación y relatos de hechos, y acontecimientos de
de la vida cotidiana.
ELKAR - Campaña de libros
Para aquellas familias que deseen hacer uso de este servicio, queremos transmitiros que este verano también se
contará con las facilidades que Elkar da para la reserva de los libros de texto y su posterior recogida en el colegio.
Se os mantendrá informados por circular y/o carta, cuándo se abre el plazo para darse de alta en su plataforma y
también, la fecha a partir de la cual hay que hacer la petición de libros.
Desde el Colegio favorecemos que la gente pueda, si desea, intercambiar y
reutilizar libros, aunque no siempre será posible, máxime cuando las Leyes
Educativas cambian, en concreto, para septiembre de 2014, con la entrada
en vigor de la LOMCE en algunos cursos.
Es por ello, que os trasladamos esta propuesta de Elkar, que además de
fácil es rápida y aporta las mayores garantías de respuesta en el servicio
post venta.
Carta motivación del profesorado
DESPIERTA
tu mente
Abril 2014
ACERTIJOS
Camino de la feria me encontré con siete equilibristas
y un oso. Cada equilibrista tenía tres gatos. Cada
gato, tres ratas. Cada rata, dos ratones. Cada uno
de estos estos animales tenían nueve pulgas.
Pulgas. Ratones y ratas. Gatos. Siete equilibristas y
un oso.
¿Cuántos eran en total los que iban a la feria?
Me intriga la siguiente propuesta de un amigo: me dijo
que era posible tener tres euros en dos monedas de
curso legal de forma que una de ellas no fuese de un
euro.
¿Es realmente posible o mi amigo me quiere engañar
con alguna triquiñuela?
SUDOKU
MOSAICO
Es perfectamente posible. Se puede observar que
sólo “una de ellas” debe no ser de 1 euro. La otra sí
puede serlo. Esa es la triquiñuela.
Así pues, la solución es que es posible con
una moneda de 2 € y otra de 1€.
Uno. Los demás volvían de la feria.
SOLUCIONES
Vacaciones
Semana Santa y San Prudencio
Semana Santa
Las vacaciones de Semana Santa y San Prudencio, serán
del 17 de Abril al 4 de Mayo, ambos inclusive.
apirilaabril
7
1
2
3
4
5
8
9 10 11 12 13
maiatzamayo
6
5
6
7
1
2
8
9 10 11
3
4
14 15 16 17 18 19 20
12 13 14 15 16 17 18
21 22 23 24 25 26 27
19 20 21 22 23 24 25
28 29 30
26 27 28 29 30 31
Carnaval 2014
Bienvenidos al gran circo de Vera-Cruz
Los más pequeños del cole han
celebrado el carnaval; por la
mañana han sido los alumnos de
Educación Infantil los que han
tenido su fiestecilla y, por la
tarde, 1º y 2º de primaria.
¡Lo pasaron fenomenal!
Los vaqueros ya han llegado
El AMPA del Colegio Vera-Cruz, como en años anteriores, ha organizado la comparsa del colegio
en los Carnavales de Vitoria-Gasteiz 2014, nada más y nada menos que ¡¡255 comparseros y
comparseras!! disfrazados de vaqueros/as con el lema "AL OESTE DE VERA-CRUZ".
Ante todo, agradecer el trabajo a todos y cada uno de los miembros de la Comisión de Carnaval;
un trabajo que comienza con la elección de la tematica y del disfraz, continua con las coreografias
para finalizar con la elaboración de la carroza y los desfiles. ¡¡¡ Muchas gracias a todos los implicados
por vuestra dedicación y trabajo!!!.
También queremos agradecer al colegio que nos haya permitido realizar los ensayos en el centro, así como a los
comercios que nos han aportado material para la carroza, comida y bebidas para recuperar fuerzas tras los desfiles,
así como el coche para transportar la misma. De igual manera, queremos agradecer el entusiasmo de todos los
padres, madres, niños/as que se han esforzado y disfrutado con los ensayos y los desfiles, tanto a las familias del
colegio, como a los que han participado siendo amigos o familiares de estos; así como a todas aquellas familias que
han venido de otros Centros a disfrutar con nosotros. ¡¡¡Gracias a todos!!!
Durante las 4 semanas previas al carnaval, estuvimos ensayando los fines de semana las 6 coreografías del desfile para,
además de divertirnos, ir bien preparados. El sábado de carnaval el tiempo no nos acompañó, pero aún así salimos a
pasarlo bien con nuestros ponchos impermeables y el domingo pudimos lucirnos y disfrutar a tope, sin lluvia y sin frío.
Los próximos carnavales celebraremos nuestro 5º aniversario como comparsa del carnaval de Vitoria-Gasteiz. Animamos
a todas las familias a vivir el carnaval con momentos de diversión garantizada no sólo durante los desfiles sino también
durante los ensayos.
¡¡¡ Os esperamos a todos el año que viene!!!