Elaboramos un portafolio para nuestros trabajos

Elaboramos un portafolio para nuestros trabajos

UNIDA
D1
SESIÓN
07
PRIMER GRADO
Elaboramos un portafolio
para nuestros trabajos
(Continuación)
Propósito de la sesión
Usar el lenguaje para reflexionar acerca de la escritura
de su nombre, a través de su escritura en el portafolio.
Antes de la sesión
Ten listo un folder manila oficio o cartulina o el
cartón de una caja u otro material que pueda
hacer las veces de un “portafolio”, para que los
estudiantes guarden sus producciones; también los
trabajos que tengas de los estudiantes.
Coloca la planificación de la sesión 6 en la pizarra.
Ten a mano el texto instructivo de la sesión 6.
En esta sesión recogeremos
información acerca de lo que
saben los niños sobre la escritura
y lectura de su nombre, que es
el aprendizaje que más hemos
estado trabajando.
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od
arz
m
de
ía
Mar
35
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cartulina, cartón de una caja o un folder u otro
material que pueda ser usado o reutilizado.
Lanas o cinta.
Lápices de colores, plumones, témperas, etc.
Tiras de papel.
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante proceso de planificación,
textualización y revisión.
Se apropia del
sistema de
escritura.
Escribe su nombre,
según su nivel de
escritura, en situaciones
comunicativas.
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según
su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión
Se apropia del
sistema de
escritura.
Reconoce entre los
nombres de sus
compañeros, palabras
conocidas (su nombre)
que forman parte de su
vocabulario visual.
Momentos de la sesión
Inicio
En grupo clase
10
minutos
Reúne a los niños y recuerda con ellos lo que trabajaron en la sesión
anterior: la lectura del texto instructivo para elaborar un portafolio.
Lee junto con los niños, la planificación de la sesión anterior y verifiquen
qué les falta.
Recuérdales para qué van a elaborar el portafolio y escribir su nombre.
36
Desarrollo
1
hora
Antes de la elaboración
Coloca el texto instructivo y pide a los niños que lean en silencio y
luego pregúntales qué dice.
Pregunta a los niños ¿qué necesitan para elaborar su portafolio?,
¿qué orden van a seguir para leer?, ¿qué harán primero?, ¿qué
harán luego?
Establece con los niños los acuerdos para comenzar la elaboración
del portafolio.
Durante la elaboración
Pide a los estudiantes que sigan las instrucciones
del texto. Lee los materiales y diles que coloquen los
que han traído, sobre la mesa. Asegúrate que todos
tengan lo que necesitan.
Pide a los niños que lean las instrucciones paso a
paso para que las sigan. Ayúdalos recordándoles lo
que leyeron.
Utiliza la lista de
cotejo que se aplicó
en la primera unidad.
Hazlo al terminar el
día. Coloca la fecha.
Para señalar el nivel
de escritura, revisa
de la pág. 22 a 26 del
fascículo de Prácticas
Multigrado.
¡IMPORTANTE!
No interesa que los niños memoricen las
instrucciones sino que recurran al texto, tal
como lo hacen los lectores en la vida diaria
cuando usan el lenguaje escrito para algo.
Diles que escriban su nombre en el portafolio. Primero lo pueden hacer en una tira
de papel y luego, cuando están seguros, en la carátula de su portafolio.
Pide que coloquen todos los portafolios en el suelo o sobre las carpetas, para que
todos los puedan ver.
Invítalos a hacer un recorrido por todos los trabajos.
Pide que lean sus nombres a sus compañeros, señalándolo en su portafolio.
Pregúntales ¿cómo te diste cuenta que ahí dice tu nombre?, ¿conoces otros
nombres que comienzan como el tuyo?, ¿cuáles?
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En esta situación te darás cuenta lo que han
progresado en la escritura de su nombre y su
conocimiento acerca del sistema de escritura
alfabético.
Cierre
10
minutos
Pregúntales: ¿escribimos nuestro nombre?, ¿para qué lo escribimos?,
¿leíste el instructivo?, ¿qué o quién te ayudó a leer?, ¿qué han aprendido?
Dialoga con los niños acerca del uso que le han venido dando a su
nombre y que este les servirá para identificar sus trabajos, sus objetos
personales pero también ante los demás, quienes los llamarán por su
nombre.
casa
Tarea a trabajar en
¿En qué consiste la tarea?
La tarea consiste en que los estudiantes deben
recortar letras de periódicos o revistas que les sirvan
para escribir su nombre. Este será colocado en la
primera página de sus cuadernos.
Explica en qué consiste la tarea y cómo deben hacerla.
Ofréceles un ejemplo, recortando las letras de tu
nombre y luego formándolo.
Diles que debe hacerla en cada uno de sus cuadernos
para el día siguiente.
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Nombres y
apellidos de
los estudiantes
39
Apropiación del sistema de escritura
Señala su nombre en los materiales y
carteles en el aula.
LISTA DE COTEJO
Escribe empleando correspondencia sonido
letra (Hipótesis alfabética). (Pato-PATO)
En su escrito, algunas letras representan
una sílaba y en otras, hay correspondencia
sonido letra Hipótesis silábica-alfabética)
(pato- ATO).
Escribe una letra que se corresponde con
alguna de la sílaba. (Hipótesis silábica)
(pato- AO).
Escribe una letra cualquiera, por cada sonido
silábico (Hipótesis silábica). (pato- mi).
Escribe palabras en las que las letras deben
ser diferentes para que diga algo (no es
alfabético aún).
Escribe las palabras usando por lo menos
tres letras. (aop-pato)
Escribe la cantidad de letras de una palabra
de acuerdo al objeto.
(lasfbeio-elefante; oas-hormiga).
Escribe, utilizando grafismos (trazos cercanos
a las letras) y pseudoletras.
Anexo 1
Primer Grado
UNIDA
D1
SESIÓN
07
Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas
Reconoce entre los nombres de sus compañeros, palabras conocidas (su nombre)
que forman parte de su vocabulario visual
Reconoce palabras
conocidas
√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.
• Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).