Aspecto: Forma, Espacio y Medida

Sitio web: Mundo Clic Aprende
Aspecto: Forma, Espacio y Medida
Evaluación perteneciente a las actividades de la página: Medida
Las actividades multimedia propuestas en esta página fueron diseñadas para favorecer en los
alumnos las nociones de medida, que implique en ellos poner en práctica estrategias
intelectuales para reforzar el conocimiento de instrumentos de medida convencionales, la
búsqueda de resolución de problemas, así como el uso del vocabulario apropiado para realizar
estimaciones, nombrar instrumentos de medida, hacer mención de magnitudes, así como
identificar términos temporales.
En relación a las actividades enfocadas a establecer términos temporales, nuevamente se
trabaja el sentido de sucesión que permite al alumno describir secuencias de una historia en
concreto.
A continuación se muestra la competencia y los aprendizajes esperados, los cuales fueron
retomados para planear las actividades multimedia y a su vez, evaluar los aprendizajes de los
alumnos.
Competencia a favorecer

Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso
y tiempo, e identifica para qué sirven
algunos instrumentos de medición.
Aprendizajes esperados
 Ordena, de manera creciente y
decreciente, objetos por tamaño,
capacidad, peso.
 Realiza estimaciones y comparaciones
perceptuales sobre las características
medibles de sujetos, objetos y espacios.
 Utiliza los términos adecuados para
describir y comparar características
medibles de sujetos y objetos.
 Elige y argumenta qué conviene usar
como instrumento para comparar
magnitudes y saber cuál (objeto) mide o
pesa más o menos, o a cuál le cabe más
o menos.
 Establece relaciones temporales al
explicar secuencias de actividades de su
vida cotidiana y al reconstruir procesos
en los que participó, y utiliza términos
como: antes, después, al final, ayer, hoy,
mañana.
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Para complementar la información en el diario de campo, se sugiere la siguiente guía de
observación.
Aspectos a observar
 ¿Cómo se percibe el logro del aprendizaje significativo en los alumnos?
 ¿Se ha observado dificultad para trabajar con el equipo de cómputo? ¿qué tipo de
dificultades se han detectado?
 ¿De qué forma los alumnos resuelven las situaciones problemáticas planteadas en las
diversas actividades?
 Identificar a los alumnos que constantemente muestran dificultad ante las indicaciones
de la actividad.
 Identificar a los alumnos que constantemente asumen el papel de líder ante las
actividades de equipo.
 Identificar a los alumnos que comparten sus conocimientos previos, dan sugerencias a
sus compañeros y logran trabajar de manera colaborativa para llegar a un resultado.
 Qué actividad resultó más llamativa para los alumnos
 Qué aprendizaje se necesita reforzar después de haber trabajado con la página.
Registro de observaciones:
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ESCALA ESTIMATIVA COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Fecha de evaluación: _________________________________________________________
Tiempo destinado a la actividad: _________________________________________________
Nombre de la actividad: _______________________________________________________
Nota: En la escala se contemplan 5 alumnos a evaluar, considerando que las actividades de
la página se trabajan por equipo.
Aprendizaje esperado
Alumnos y Nivel de logro
Alumno Alumno Alumno Alumno Alumno
1
2
3
4
5
B M A B M A B M A B M A B M A
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño,
capacidad, peso.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
características medibles de sujetos, objetos y espacios.
Utiliza los términos adecuados para describir y comparar
características medibles de sujetos y objetos.
Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para
comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o
menos, o a cuál le cabe más o menos.
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de
actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los
que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer,
hoy, mañana.
Aprendizaje esperado
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño,
capacidad, peso.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
características medibles de sujetos, objetos y espacios.
Utiliza los términos adecuados para describir y comparar
características medibles de sujetos y objetos.
Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para
comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o
menos, o a cuál le cabe más o menos.
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de
actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los
que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer,
hoy, mañana.
Nivel de logro
B=Básico M=Medio A=Alto
Alumnos y Nivel de logro
Alumno Alumno Alumno Alumno Alumno
1
2
3
4
5
B M A B M A B M A B M A B M A
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Se muestra otro ejemplo de escala estimativa para evaluar de manera más detallada las
habilidades que mostraron los alumnos durante las actividades.
Nombre del (la) alumno(a): _____________________________________________________
Fecha de evaluación: _________________________________________________________
Tiempo destinado a la actividad: _________________________________________________
Nombre de la actividad: _______________________________________________________
Criterios a evaluar
1
Observa e interpreta la historia de un vídeo y describe haciendo uso de un lenguaje
con términos temporales sobre el desarrollo del contenido.
Establece relaciones temporales al describir una secuencia de actividades (cuento) y
determina qué ocurrió primero, después y al final.
Realiza actividades con facilidad para observar, identificar y ordenar de manera
creciente o decreciente objetos de acuerdo a su tamaño o peso.
Reconoce y describe instrumentos de evaluación.
Analiza y resuelve situaciones problemáticas poniendo a prueba sus conocimientos.
Elige y argumenta sobre la utilización de instrumentos de medición y describe su uso
en la vida cotidiana.
1=Insuficiente 2=Suficiente 3=Satisfactorio
Resultado de la
evaluación de
acuerdo al
criterio.
4=Destacado
Describir por qué el alumno se encuentra en determinado nivel
Nivel de logro
2
3
4
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¿Qué falta por hacer?
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