programación 2º nivel pcpi

Transcripción

PROGRAMACIÓN CITE PCPI NIVEL II
2014 - 2015
Módulo de Matemáticas ............................................................. 2
1.- INTRODUCCIÓN ................................................................. 2
2.- COMPETENCIAS BÁSICAS. ..................................................... 2
3.- OBJETIVOS ...................................................................... 3
Generales: ..................................................................................................................................................3
Específicos: ...............................................................................................................................................4
4.- CONTENIDOS .................................................................... 5
Temporalización:.......................................................................................................................................6
5. Actividades de enseñanza-aprendizaje. .......................................... 7
6. Metodologías y recursos didácticos. .............................................. 7
7. Procedimientos y criterios de evaluación. ........................................ 8
Criterios de evaluación ...........................................................................................................................8
Criterios de calificación: ...................................................................................................................... 10
Módulo Ciencias y Tecnología ...................................................... 11
1.- INTRODUCCIÓN ................................................................ 11
2.- COMPETENCIAS BÁSICAS. .................................................... 11
3.- OBJETIVOS ..................................................................... 11
Generales: ................................................................................................................................................ 12
Específicos: ............................................................................................................................................. 13
4.- CONTENIDOS ................................................................... 13
5. Actividades de enseñanza-aprendizaje. ......................................... 14
6. Metodologías y recursos didácticos. ............................................. 14
7. Procedimientos y criterios de evaluación. ....................................... 15
Criterios de evaluación ......................................................................................................................... 15
Contenidos mínimos ................................................................................................................................ 16
Calificación .............................................................................................................................................. 17
Calificación global del ámbito de CITE. .......................................... 17
Departamento CITE - Programación PCPI nivel II - 1-
Módulo de Matemáticas
1.- INTRODUCCIÓN
Esta programación va dirigida el segundo nivel del Programa de Cualificación
Profesional Inicial (PCPI). En concreto al ámbito científico –tecnológico, y mas
concretamente aún al módulo de Matemáticas.
Para la realización de esta programación nos hemos apoyado en la ORDEN
EDU/1869/2009, de 22 de septiembre, por la que se regulan los programas de cualificación
profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León.
2.- COMPETENCIAS BÁSICAS.
El módulo de matemáticas contribuye de diversas maneras a la consecución de las
competencias básicas.
1.1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Su utilidad
para comprender el mundo que nos rodea o la misma selección de estrategias para la
resolución de un problema, determinan la posibilidad real de aplicar las matemáticas a
diferentes campos de conocimiento o a distintas situaciones de la vida cotidiana
1.2. Competencia en comunicación lingüística. El propio lenguaje matemático es, en sí
mismo, un vehículo de comunicación de ideas que destaca por la precisión en sus términos y
por su gran capacidad para transmitir conjeturas gracias a un léxico propio de carácter
sintético, simbólico y abstracto.
1.3. Competencia matemática. Su estudio requiere conocer y manejar los elementos
matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos
geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y la puesta en
práctica de procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la
obtención de información.
1.4. Tratamiento de la información y competencia digital. La incorporación de
herramientas tecnológicas como recurso didáctico para el aprendizaje y para la resolución
de problemas contribuye directamente a la adquisición de esta competencia.
1.5. Competencia social y ciudadana. se contribuye a esta competencia afrontando
los errores cometidos en los procesos de resolución de problemas con espíritu
constructivo, lo que permite considerar, comparar y valorar los puntos de vista ajenos con
los propios, como formas alternativas de abordar una situación.
1.6. Competencia cultural y artística. El conocimiento matemático es expresión
universal de la cultura. En particular la geometría, parte integral de la expresión artística
de la humanidad y medio para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la
belleza de las estructuras creadas.
1.7. Competencia para aprender a aprender. En las matemáticas se hace uso de
destrezas involucradas en la competencia de aprender a aprender tales como la autonomía,
la perseverancia, la sistematización, la reflexión crítica y la habilidad para comunicar con
eficacia los resultados del propio trabajo.
1.8. Autonomía e iniciativa personal. Los propios procesos de resolución de problemas
contribuyen de forma especial a fomentar la autonomía e iniciativa personal porque se
utilizan para planificar estrategias, afrontar retos y tomar de decisiones, en un contexto
de cierta incertidumbre.
3.- OBJETIVOS
En este apartado debemos diferenciar entre objetivos generales, que son aquellos
que los alumnos tendrán que alcanzar para superar el segundo nivel de los Programas de
cualificación profesional inicial, y los objetivos específicos que les permitirán superar el
módulo de matemáticas.
GENERALES:
a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos,
ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una
sociedad plural, abierta y democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de estudio, autoaprendizaje y trabajo en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad
de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo,
rechazando cualquier tipo de discriminación.
d) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en
el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
e) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y
aplicar los métodos para
identificar los problemas en los diversos ámbitos del
conocimiento y de la experiencia.
f) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para
planificar, para tomar decisiones y asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la
finalidad de superar las dificultades.
g) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y
por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su
condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
h) Comprender y expresarse en una lengua extranjera de manera apropiada.
i) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de
España y del mundo, respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la
diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar
actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.
j) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades,
en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar
juicios y actitudes personales respecto a ellos.
k) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos beneficiosos
para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del
deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
m) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas.
ESPECÍFICOS:
1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo y utilizar el pensamiento lógico y el
razonamiento matemático como base para la argumentación y la expresión en el ámbito
matemático científico y en otros ámbitos de la actividad humana.
2. Incorporar al lenguaje y a los modos de argumentación habituales las formas
elementales de expresión científico-matemática con el fin de comunicarse de manera clara,
concisa y precisa.
3. Identificar las relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana y aplicar
los conocimientos geométricos para comprender y analizar el mundo físico que nos rodea.
4. Identificar las relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana y aplicar
los conocimientos geométricos para comprender y analizar el mundo físico que nos rodea.
5. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar
confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un nivel de
autoestima adecuado, que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos,
estéticos y utilitarios de las matemáticas.
6. Conocer y utilizar las habilidades matemáticas básicas para resolver problemas de
la vida cotidiana.
7. Utilizar técnicas sencillas y autónomas de recogida de datos, familiarizándose con
las que proporcionan las tecnologías de la información y de la comunicación, para obtener
información sobre fenómenos y situaciones diversas.
8. Participar en la realización de actividades científicas elementales y en la
resolución de problemas sencillos.
9. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia, para la mejora de las
condiciones de vida de los seres humanos y, en especial, los nuevos avances del siglo XX.
10. Apreciar y conocer el papel de las matemáticas en la vida, su valor instrumental y
funcional.
11. Diferenciar y utilizar las unidades principales del sistema métrico decimal.
Identificándolas y empleándolas en mediciones, expresando los datos e interpretándolos.
12. Identificar formas, figuras y cuerpos geométricos, así como algunas de sus
relaciones, conociendo sus elementos y propiedades, para utilizarlos en la solución de
problemas cotidianos y prácticos.
13. Utilizar con soltura los distintos recursos tecnológicos (calculadoras, programas
informáticos) de forma que supongan una ayuda en el aprendizaje y en las aplicaciones
instrumentales de las matemáticas.
14. Elaborar y emplear estrategias de estimación, cálculo mental y orientación
espacial para la resolución de problemas de su entorno.
15. Asumir como un valor objetivo la preparación práctica, previa al inicio de la vida
laboral, como continuación de los estudios realizados con anterioridad.
16. Potenciar como valores positivos el esfuerzo personal y la autoestima en el
propio proceso de aprendizaje.
4.- CONTENIDOS
Los contenidos que se van a tratar durante el curso incluíos en la Orden ya citada
con anterioridad Constan de 5 partes bien diferenciadas y son:
Aritmética:
 Operaciones elementales con fracciones, decimales y números enteros.
 Jerarquía de operaciones y uso del paréntesis. Utilización de la forma de
cálculo mental, escrito o con calculadora, y de la estrategia para contar o
estimar cantidades más apropiadas a la precisión exigida en el resultado y a la
naturaleza de los datos.
 Medida del tiempo.
 Medida de ángulos.
 Porcentajes. Relaciones entre fracciones, decimales y porcentajes. Uso de
estas relaciones para elaborar estrategias de cálculo práctico con
porcentajes.
 Cálculo de aumentos y disminuciones porcentuales.
 Proporcionalidad directa e inversa: análisis de tablas. Razón de
proporcionalidad.
 Magnitudes directamente proporcionales. Regla de tres simple.
 Magnitudes inversamente proporcionales.
 Resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana y del trabajo en los
que intervenga operaciones elementales de cálculo, medida, de proporcionalidad directa o inversa.
 Notación científica. Cálculo con números en notación científica.
Álgebra:
 El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y expresar relaciones.
 Utilización de las ecuaciones para la resolución de problemas. Interpretación
de las soluciones.
 Binomios de primer grado: suma, resta y producto por un número.
 Resolución algebraica de la ecuación de primer grado en contextos
significativos.
 Resolución de problemas que conducen a sistemas sencillos de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
 Resolución algebraica de las ecuaciones de segundo grado.
Geometría:
 Triángulos rectángulos. El teorema de Pitágoras. Justificación geométrica y
aplicaciones.
 Idea de semejanza: figuras semejantes. Ampliación y reducción de figuras:
razón de semejanza y escalas. Teorema de Tales. Razón entre las superficies
de figuras semejantes.
 Elementos básicos de la geometría del espacio: puntos, rectas y planos.
Ángulos diedros.
 Incidencia, paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos.
 Descripción y propiedades características de los cuerpos geométricos
elementales: cubo, prisma, pirámide, paralelepípedos, poliedros, cono, cilindro
y esfera.
 Resolución de problemas que impliquen la estimación y el cálculo de longitudes,
superficies y volúmenes. Unidades de volumen y capacidad en el sistema
métrico decimal.
 Cálculo de distancias, perímetros, superficies y volúmenes en situaciones
sencillas.
 Aplicación de conceptos y modelos geométricos a la resolución de problemas.
Funciones y gráficas:
 Construcción de tablas y gráficas a partir de la observación y
experimentación en los casos prácticos.
 Interpretación y lectura de gráficas relacionadas con los fenómenos
naturales, la vida cotidiana y el mundo de la información.
 Utilización de calculadoras gráficas y programas de ordenador para la
construcción e interpretación de gráficas.
Estadística y probabilidad:
 Estadística unidimensional. Población y muestra. Distribuciones discretas.
Recuento de datos. Organización de los datos.
 Frecuencias absolutas y relativas, ordinarias y acumuladas.
 Construcción e interpretación de tablas de frecuencia y diagramas de barras y
sectores. Análisis de los aspectos más destacables de los gráficos estadísticos.
 Cálculo e interpretación de la media aritmética, la mediana y la moda de una
distribución discreta con pocos datos.
 Utilización de la hoja de cálculo para organizar los datos, realizar los cálculos
y generar los gráficos más adecuados.
TEMPORALIZACIÓN:
Primer trimestre:
Durante el primer trimestre se desarrollarán las partes de aritmética y álgebra.
Segundo trimestre:
Durante este segundo trimestre se desarrollara la parte de geometría.
Tercer trimestre:
Durante este último trimestre se desarrollará las partes de funciones y gráficas y
estadística y probabilidad.
5. Actividades de enseñanza-aprendizaje.
Las actividades que se realizarán a lo largo del curso escolar serán las
pertenecientes al libro de texto utilizado durante el desarrollo de las clases (indicado en la
parte de recursos didácticos).
Además se utilizara como material de apoyo, para realizar la mayor cantidad de
ejercicios posibles los libros de matemáticas de los cursos comprendidos entre 1º y 4º de la
E.S.O. de años anteriores del departamento.
6. Metodologías y recursos didácticos.
La metodología a utilizar se basará en algunos de los grandes principios generales
educativos:
Individualización:
La heterogeneidad de estos grupos conlleva la puesta en práctica de estrategias
individuales, para lo cual es imprescindible el conocimiento del nivel en que se encuentra el
alumno inicialmente. Por este motivo se realizarán pruebas de exploración previa y una vez
detectados estos niveles se respetará el ritmo de trabajo y aprendizaje.
Metodología Grupal:
Las dinámicas de grupo, el trabajo cooperativo, escenificaciones grupales,
habilidades sociales, etc. serán determinantes también para lograr el sentido de grupo y
cooperación necesaria para adaptarse a futuros trabajos que exijan trabajo cooperativo.
Empatizar:
Es necesario establecer desde un primer momento unas relaciones de simpatía y
atracción (empatía) con los jóvenes de forma que lleguen a sentirse cómodos desarrollando
las distintas actividades de la formación básica.
Interés:
Para mantener la curiosidad y el interés se deben presentar los contenidos de
manera atractiva y significativa a los alumnos; de forma que representen:
1. Una ayuda para la futura incorporación al mundo laboral.
2. Algo útil para satisfacer las necesidades que se le puedan plantear como
ciudadano.
Interdisciplinariedad:
Para poder adquirir contenidos que se apoyen en el medio real y conectando las
actividades con las demás áreas de formación. El alumno jugará un papel activo en la
construcción de sus conocimientos, formulándose preguntas acerca de los diversos temas
trabajados y que ellos mismos darán respuestas en un proceso de búsqueda, selección y
redacción de la información elaborada. Se dará protagonismo al alumno permitiéndole
elaborar, desarrollar y exponer ante sus compañeros aquellos conocimientos o materias que
les resulten atractivos.
Concretando esos aspectos generales e incluyendo los recursos didácticos utilizados
para las matemáticas tendremos:
1. Utilización de estrategias y técnicas en la resolución de problemas tales como
análisis del enunciado y comprobación de la solución obtenida.
2. Descripción verbal del procedimiento que se ha seguido en la resolución de
problemas, utilizando términos adecuados.
3. Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre cantidades y
medidas.
4. Utilización de herramientas tecnológicas para facilitar los cálculos de tipo
numérico, algebraico o estadístico, las representaciones funcionales y la comprensión de
propiedades geométricas.
5. Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información sobre los fenómenos naturales.
6. Interpretación de la información de carácter científico y utilización de dicha
información para formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente.
7. Utilización correcta de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y
respeto por las normas de seguridad en el mismo.
8. Utilización del libro de texto “ámbito científico-tecnológico para los P.C.P.I., de la
editorial EDITEX”, la parte correspondiente a Matemáticas.
7. Procedimientos y criterios de evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos seguidos para el proceso de evaluación y calificación serán los
principios generales de evaluación:
1. La evaluación será continua, individualizada e integradora. La evaluación se llevará
a cabo atendiendo a tres momentos principales:
a) Evaluación inicial.
b) Evaluación procesual o formativa.
c) Evaluación final o sumativa.
2. La observación sistemática del trabajo desarrollado por el alumno.
3. El contraste entre los objetivos planteados y el grado de destrezas,
conocimientos y habilidades adquiridas.
4. La participación del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de
la autoevaluación individual, en grupo y en gran grupo.
5. La motivación, la disposición, el esfuerzo, el progreso, etc. y otros aspectos de
origen actitudinal serán también aspectos importantes a tener en cuenta durante la
evaluación.
6. La asistencia a clase será fundamental.
Al final de cada evaluación se realizará un examen para quienes tengan pruebas
escritas suspensas o no realizadas.
Al principio de cada evaluación se realizará un examen de recuperación de la
evaluación anterior.
Criterios de evaluación:
1. Leer, escribir y ordenar distintos tipos de números (naturales, enteros,
fraccionarios y decimales hasta las centésimas) y realizar operaciones y cálculos numéricos
sencillos mediante diferentes procedimientos.
2. Utilizar los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos,
estableciendo equivalencias entre ellos, para interpretar e intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana y laboral (cálculo de IVA, aumentos y disminuciones
porcentuales, calculo del porcentaje asociado a una variación porcentual, realización de
presupuestos, realización de mezclas de sustancias, distribución de potenciales gastos e
ingresos, etcétera).
3. Resolver correctamente problemas de proporcionalidad.
4. Realizar correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las
diferentes unidades del sistema internacional, y manejar las diferentes unidades del
sistema métrico decimal.
5. Expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad, volumen
y tiempo.
6. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el
planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado, segundo grado y sistemas de
ecuaciones lineales como una herramienta más con la que abordar y resolver problemas.
7. Reconocer, describir y dibujar las figuras planas y cuerpos elementales.
8. Emplear el teorema de Pitágoras y las fórmulas adecuadas para obtener
longitudes, áreas y volúmenes de las figuras planas y los cuerpos elementales, en la
resolución de problemas geométricos.
9. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas sencillas de un conjunto de
datos relativos al entorno inmediato.
10. En un contexto de resolución de problemas sencillos:
a) Anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más
adecuados para abordar el proceso de resolución.
b) Elegir el tipo de cálculo más adecuado (mental, manual) y dar significado a las
operaciones, métodos y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado.
c) Perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación
como en la resolución de un problema.
d) Expresar de forma ordenada y clara los datos y las operaciones realizadas en la
resolución de problemas.
11. Intercambiar información entre tablas de valores y gráficas y obtener
información práctica de gráficas cartesianas sencillas referidas a fenómenos naturales, a
la vida cotidiana y al mundo de la información.
12. Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una
población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando
los métodos estadísticos y las herramientas adecuadas.
13. Obtener e interpretar la tabla de frecuencias y el diagrama de barras o de
sectores, así como la mediana, la moda y la media aritmética, de una distribución discreta
sencilla, con pocos datos, utilizando, si es preciso, una calculadora.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
La calificación ordinaria de los alumnos constara de las siguientes partes:
1. el 20% de la nota constará de la actitud del alumno, su comportamiento y su
interés por la asignatura,
2. el 30% consistirá en la realización de trabajos (ya sean individuales o en grupo),
tareas que se manden para hacer en casa, etc.
3. el 50% mediante la realización de prueba o pruebas objetivas realizadas durante
el curso escolar.
Si un alumno fuese sorprendido copiando durante un examen, automáticamente sería
calificado con una nota de 0 en dicho examen.
NOTA: Para poder calificar a un alumno como aprobado, deberá obtener al menos un
3 en la prueba objetiva. Además, los alumnos dispondrán de otra prueba final (Junio) y una
extraordinaria (Septiembre) que constará de la realización de una prueba objetiva y
presentación de tareas. A estas pruebas se presentarán tanto aquellos alumnos que no
hubiesen alcanzado la calificación mínima de aprobado como aquellos alumnos que hubiesen
perdido el derecho a evaluación contínua por superar el 25% de faltas de asistencia. Tanto
en la prueba de Junio como la de Septiembre se valorará con un 70% la nota de la prueba
objetiva y con un 30% las tareas, ejercicios, actividades de repaso, etc. que se propusieran
a criterio del profesor.
Módulo Ciencias y Tecnología
1.- INTRODUCCIÓN
Esta programación va dirigida el segundo nivel del Programa de Cualificación
Profesional Inicial (PCPI). En concreto al ámbito científico–tecnológico, y mas
concretamente aún al módulo de las Ciencias y tecnología.
Para la realización de esta programación nos hemos apoyado en la ORDEN
EDU/1869/2009, de 22 de septiembre, por la que se regulan los programas de cualificación
profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León.
2.- COMPETENCIAS BÁSICAS.
El módulo de ciencias y tecnología contribuye de diversas maneras a la consecución
de las competencias básicas.
1.1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Este módulo
contribuye directamente mediante el estudio del entorno natural, sus fenómenos,
biovidersidad y demás características.
1.2. Competencia en comunicación lingüística. Se trabaja al discutir sobre los
distintos temas tratados en el módulo de ciencias y tecnología, así como al aprender nuevo
vocabulario científico y técnico.
1.3. Competencia matemática. En las ciencias y la tecnología se usa de modo habitual
el lenguaje matemático, por lo que se contribuye a la consecución de la capacidad
matemática.
1.4. Tratamiento de la información y competencia digital. Esta capacidad se trabaja
directamente en el apartado de tecnología, ya que el uso del ordenador y sus programas
están recogidos en los contenidos, además se recoge, se organiza y se presenta
información en la realización de trabajos en diversos temas dentro del módulo.
1.5. Competencia social y cívica. Desde las ciencias y la tecnología se comprenden
aspectos que permiten al alumno conocer y entender mejor la sociedad que les rodea, así
como poder resolver problemas que les puedan surgir en el día a día.
1.6. Competencia cultural y artística. La ciencia y la tecnología siempre ha estado
ligada a la cultura y al arte, desde la mezcla de pigmentos para las pinturas rupestres,
hasta el diseño por ordenador.
1.7. Competencia para aprender a aprender. La resolución de problemas, con el análisis
de consecuencias que conlleva, a la que se enfrentan en este módulo, les permite poder ver
las diversas opciones cuando se encuentran con problemas en cualquier ámbito de sus vidas.
1.8. Autonomía e iniciativa emprendedora. Al ver lo que unas cuentas ideas creativas
han supuesto para la evolución de la sociedad a la vez que la evolución de la ciencia y la
tecnología, contribuye a afianzar la seguridad en si mismo que necesitan para ser
emprendedores y autónomos.
3.- OBJETIVOS
En este apartado debemos diferenciar entre objetivos generales, que son aquellos
que los alumnos tendrán que alcanzar para superar el segundo nivel de los Programas de
cualificación profesional inicial, y los objetivos específicos que les permitirán superar el
módulo de Ciencias y tecnología.
GENERALES:
a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos,
ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una
sociedad plural, abierta y democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de estudio, autoaprendizaje y trabajo en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad
de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo,
rechazando cualquier tipo de discriminación.
d) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en
el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
e) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y
aplicar los métodos para
identificar los problemas en los diversos ámbitos del
conocimiento y de la experiencia.
f) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para
planificar, para tomar decisiones y asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la
finalidad de superar las dificultades.
g) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y
por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su
condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
h) Comprender y expresarse en una lengua extranjera de manera apropiada.
i) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de
España y del mundo, respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la
diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar
actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.
j) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades,
en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar
juicios y actitudes personales respecto a ellos.
k) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos beneficiosos
para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del
deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
m) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas
ESPECÍFICOS:
1. Comprender e interpretar fenómenos naturales y analizar las repercusiones del
desarrollo científico y técnico en la sociedad.
2. Aplicar los conocimientos adquiridos por el estudio de las ciencias para resolver
problemas cotidianos
3. Utilizar el lenguaje técnico, científico, matemático y gráfico de forma adecuada.
4. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para analizar, criticar y
valorar la información sobre temas científico y técnicos que se les presente.
5. Conocer, comprender y valorar los objetos y sistemas técnicos y su estructura y
funcionamiento.
6. Comprender el funcionamiento del cuerpo humano, desarrollar hábitos de cuidado
y salud para hacer frente a riesgos relacionados con la alimentación, el consumo, las
drogodependencias y la sexualidad.
7. Valorar y participar en la mejora y conservación del medio natural.
8. Conocer y valorar las mejorar obtenidas por medio de la ciencia y la tecnología y
apreciar la formación científica para tomar decisiones relacionados con problemas locales y
globales.
9. Entender que el conocimiento científico y tecnológico interacciona con la sociedad
y el medioambiente y que permite profundizar y afrontar diferentes problemas a los que
nos enfrentamos.
10. Apreciar las aportaciones de la ciencia y tecnología en la evolución cultural de la
humanidad a lo largo de la historia.
11. Asumir e incorporar los avances de las tecnologías de la información y
comunicación a la actividad cotidiana.
12. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para localizar e
intercambiar información e ideas utilizando las distintas posibilidades y fuentes que
conviven en Internet.
13. Emplear las tecnologías de la información y comunicación para organizar,
procesar y presentar la información recogida.
14. Analizar y valorar de forma crítica la influencia de las tecnologías sobre la
sociedad.
4.- CONTENIDOS
Los contenidos que se van a tratar durante el curso incluidos en la Orden ya citada
con anterioridad son:
- Conocer y utilizar estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento
de problemas y discusión de su interés, formulación de hipótesis, estrategias y diseños
experimentales, análisis e interpretación y comunicación de resultados, para comprender
mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.
- Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para
buscar y seleccionar información sobre el medio natural y los fenómenos naturales.
- Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha
información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre
problemas relacionados con la naturaleza.
- Reconocimiento del papel y la importancia del conocimiento científico en el
desarrollo tecnológico y valoración de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para
dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su
existencia, así como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural,
participando en su conservación, protección y mejora.
- Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un
laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo.
Los conceptos agrupados en unidades didácticas que se van a estudiar durante el
segundo nivel de PCPI en el módulo de ciencias y tecnología son los siguientes:
1.- El ser vivo pluricelular
2.- Funciones del ser vivo. Aparatos y sistemas del cuerpo humano
3.- Salud, prevención de enfermedades.
4.- Estructura del átomo
5.- Los estados de la materia
6.- Química: conceptos básicos
7.- Presencia de la química en la sociedad
8.- Ley de Ohm, principios de electricidad
9.- Aplicaciones de la electricidad
10.- El ordenador, uso de aplicaciones
11.- Sistemas de comunicación
5. Actividades de enseñanza-aprendizaje.
En cada una de las unidades didácticas, se realizarán actividades iniciales de
presentación para ver los conocimientos previos que posen los alumnos. En general serán
preguntas en lenguaje oral, y las respuestas se debatirán entre todos.
También se realizarán actividades de consolidación sacadas del libro de texto que se
específica en los materiales didácticos. Así como gran cantidad de actividades de repaso
para que las ideas queden realmente claras.
Siempre que sea posible se realizarán pequeños proyectos en grupo, para que
trabajen la investigación y cooperación.
El número de actividades por unidad didáctica será superior a las que se realizarán
en secundaria, para que no les haga falta demasiado estudio personal en sus casas para
asimilar los contenidos.
6. Metodologías y recursos didácticos.
Al hablar de metodologías tenemos que tener en cuenta las características
especiales del alumnado. Partimos de la base de que la gran mayoría están en este programa
porque no se veían capaces de finaliza con éxito la educación secundaria obligatoria por el
cauce llamemos “normal”.
Por ello, los alumnos tienen en general poca motivación y malo o ningún hábito de
estudio, por lo que es necesario llamar su atención constantemente, hacerles intervenir y
hacerles machacar los contenidos en clase, de modo que puedan lograr un aprendizaje
eficaz sin contar con que realicen un buen trabajo personal en sus casas.
Para lograrlo, las clases serán todo lo participativas y prácticas que el temario y los
medios permitan. Se propondrán trabajos en grupo, que expresen sus razonamiento ante
sus compañeros y defiendan sus decisiones, siempre haciéndoles ver que lo mas importante
es el respeto. De modo que puedan ver con las respuestas de sus compañeros a las
actividades que se propongan, que no siempre la respuesta correcta es única.
Cada vez que se comience con contenidos nuevos, se repasarán los anteriores para
que puedan relacionarlos correctamente.
Como los alumnos vienen de un primer nivel del programa en especialidades distintas,
habrá que tener especial atención a los ritmos individuales, para que nadie se quede atrás, y
al mismo tiempo nadie se aburra por que vaya un paso por delante. Para ellos los alumnos
que vayan mas rápido en cada uno de los campo del modulo, ayudarán a los que van mas
atrasados, de modo que ambos se beneficien del trabajo del otro. Uno comprendiendo
mejor las cosas y el otro repasando lo ya aprendido.
El lenguaje técnico o científico habrá que explicarlo usando un lenguaje simple y
claro, para que puedan adquirir y comprender el nuevo vocabulario.
Para poder hacer las clases mas prácticas y que así los alumnos vean por ellos
mismos las aplicaciones reales que tienen los contenidos que antes han visto de modo
teórico, se usará para todas aquellas unidades en las que sea adecuado los ordenadores del
aula multimedia.
Para la teoría y los ejercicios no prácticos se usará el libro de texto específico para
la Cualificación profesional inicial para Ámbito Científico–tecnológico de la editorial Editex.
También se usarán libros de texto específicos de las materias de Biología, Ciencias
Naturales, Física, Química o tecnología de distintos niveles de la Educación Secundaria,
para realizar más ejercicios.
7. Procedimientos y criterios de evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Describir la morfología celular y conocer orgánulos más importantes.
2. Conocer las funciones vitales de la célula.
3. Describir los órganos, aparatos y sistemas humanos
4. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y nutrición
5. Explicar el funcionamiento del sistema nervioso y de los receptores sensoriales
6. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor.
7. Explicar el funcionamiento del sistema endocrino
8. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor humano,
9.-Conocer los métodos de control de la natalidad y de prevención de enfermedades
de transmisión sexual.
9. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas
componentes de los átomos.
10. Diferenciar los distintos tipos de enlace químico.
11. Formular y nombrar algunas sustancias importantes.
12. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso.
15. Explicar los peligros del uso inadecuado de los medicamentos.
16. Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un
circuito.
17. Comprender los contenidos de una factura eléctrica.
18. Diseñar y montar circuitos
19. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo
20. Emplear el ordenador como instrumento para buscar información en Internet
CONTENIDOS MÍNIMOS
Para que un alumno pueda superar el módulo de Ciencias y tecnología deberá asimilar
los siguientes contenidos mínimos.
Identificación de los distintos orgánulos de las células animal y vegetal
Descripción de las funciones de una célula
Identificación de los distintos sistemas, aparatos y órganos del cuerpo humano.
Conocimiento de la función de relación del ser humano
Conocimiento de la función de nutrición relación del ser humano
Conocimiento de la función de coordinación del ser humano
Conocimiento de la función de reproducción del ser humano
Análisis de los distintos métodos anticonceptivos.
Análisis de los métodos de prevención de enfermedades
Identificación de átomos y moléculas
Conocimiento de los componentes del átomo
Identificación de distintos enlaces químicos
Conocimiento de los estados de la materia
Análisis del uso de los medicamentos
Identificar magnitudes eléctricas y componentes
Conocimiento de la ley de Ohm
Resolución circuitos eléctricos simples
Elaboración de trabajos usando el ordenador
Recogida y tratamiento de la información usando Internet
La evaluación será continua, se realizará una observación directa de los avances de
los alumnos en clase y también por medio del cuaderno.
Se realizarán pruebas escritas cada unidad didáctica, aproximadamente
dependiendo de la complejidad de las unidades, para favorecer el estudio diario. La
superación de estas pruebas quitará materia de cara al examen de final de evaluación.
Al final de cada evaluación se realizará un examen para quienes tengan pruebas
escritas suspensas o no realizadas.
CALIFICACIÓN
Para la calificación del módulo se tendrán en cuenta diversos aspectos.
El 50 % de la nota será la media de los exámenes escritos, para poder hacer media
con la el otro 50% será necesario una nota mínima de 3.
El 20% contemplará aspectos como el comportamiento, la puntualidad, la
participación en clase, la actitud personal, etc.
El 30% consistirá en la realización de las actividades de clase o ejercicios tanto
obligatorios como voluntarios, el cuaderno de clase, las tareas para casa, los trabajos
individuales o en grupo, etc.
Si un alumno fuese sorprendido copiando durante un examen, automáticamente sería
calificado con una nota de 0 en dicho examen.
NOTA: Para poder calificar a un alumno como aprobado, deberá obtener al menos un
3 en la prueba objetiva. Además, los alumnos dispondrán de otra prueba final (Junio) y una
extraordinaria (Septiembre) que constará de la realización de una prueba objetiva y
presentación de tareas. A estas pruebas se presentarán tanto aquellos alumnos que no
hubiesen alcanzado la calificación mínima de aprobado como aquellos alumnos que hubiesen
perdido el derecho a evaluación contínua por superar el 25% de faltas de asistencia. Tanto
en la prueba de Junio como la de Septiembre se valorará con un 70% la nota de la prueba
objetiva y con un 30% las tareas, ejercicios, actividades de repaso, etc. que se propusieran
a criterio del profesor.
Calificación global del ámbito de CITE
El ámbito científico-tecnológico del 2º curso de PCPI abarca tanto la materia de
Matemáticas como la materia de Ciencias Naturales, con lo cual, la calificación final será
una nota única del ámbito CITE que resultará de la media aritmética de las notas finales de
ambas materias.
Para poder tener una nota final de aprobado en el ámbito de CITE se ha de tener al
menos una nota mínima final de 4 en cada una de las 2 materias citadas (Matemáticas y
Ciencias Naturales) y que la media final alcance una nota de 5.

programación 2º nivel pcpi

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