Reflexiones sobre la ciencia en edad temprana en España

Reflexiones sobre la ciencia
en edad temprana en España:
la perspectiva social
Claudi Mans
Departamento de Ingeniería Química
Facultad de Química
Universidad de Barcelona
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Contextualización
– Los tres niveles de público al que nos dirigimos:
• todos; futuros usuarios de la ciencia; futuros
creadores
– Percepción social: encuestas
– Instrumentos para la culturalización científica
•
•
•
•
•
museos y centros de ciencia
semanas de la ciencia
medios de comunicación clásicos (papel, audiovisual)
medios de comunicación 2.0, redes sociales
Publicidad
– Gabinetes de comunicación, free lance
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Medios de comunicación clásicos
– La ciencia, base de la actualidad noticiable
• Catástrofes o emergencias, con expertos no
preparados: incertidumbre
• Menos suplementos de ciencia
• Poca distinción entre ciencia y pseudociencia
– Más libros de divulgación, menos revistas
– Más divulgación de los resultados de
investigación : Estrategia de prestigio
– Más eventos de divulgación científica
• museos de ciencia, arqueología ind. espacios naturales
• Semanas de la Ciencia, programas de instituciones
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Identificación de problemáticas
– Poca conciencia del grado de dependencia social
de la ciencia y la tecnología
– Poca conciencia de que el conocimiento científico
se basa en evidencias y que cambia con el tiempo
– Poca tradición industrial y científica
– Pocos científicos de referencia
– Ciencia vs. pseudociencia
– Anumerismo
– Poca aplicación de la lógica
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Propuesta 11. Propuesta 12
• Crear un observatorio que evalúe la cultura
científica de nuestra sociedad
– Recoger datos, compararlos, proponer y priorizar
nuevas actuaciones
– Vinculado a la enseñanza reglada de las ciencias y
a la comunicación científica
• Tomar conciencia de la importancia del papel
de la familia en el fomento de la cultura
científica
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Propuesta 13
• Mejora, en calidad y cantidad, de la oferta de
ocio relacionada con la ciencia
• con la colaboración de científicos, administración y
profesionales de la enseñanza de las ciencias
• juegos y juguetes variados de todos los ámbitos
• incremento de ludotecas científicas
• colonias y campamentos científicos
• voluntariado científico
– Formación de monitores
– Manipular para emocionar y luego comprender...
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Propuesta 14
• Aumentar la presencia de la comunidad
científica en los medios de comunicación
– Información científica de calidad a todos
– Plan de comunicación global
• Mejora de las redes y enlaces entre científicos,
divulgadores y medios de comunicación: complicidad
COSCE-medios
• pseudociencias: manual de buenas prácticas de
debate
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Pseudoiencia para la publicidad
El problema del lenguaje: cuatro chistes y una
vivencia
clases de membrana,
personas...”
En“Hay
los 10
universos
los
planetas
podrían
girar
– “El programador en la aduana”
alrededor
de
unavende
masa
oscuraSesituada
en una
– “Se
benceno.
alquila tolueno”
membrana “sombra” porque la
– “¿Por qué
los físicos cuánticos
no hacen
fuerza
gravitacional
se propaga
en
nunca el amor?”
las dimensiones adicionales”
“–
Stephen
Hawking, “Elpensar
Universo enmás
una cáscara
de nuez”
– “Déjamelo
tiempo”
La vaca esférica
• ...y el enunciado dice asi:
“SUPONGAMOS UNA VACA ESFÉRICA DE RADIO R...”
• I aki esta toda la gracia... para la gente
nurmal ninguna...
• pk no es mas k una vaca redonda
• pero la gente k trabaja en este campo se
ve k se mean...
• yo entiendo la teoria del chiste... pero en
la practica aun no me he reido...
• pero weno... aer si algun dia acabo siendo
teleco x poder entender el chiste...
Ideas clave
– No tenemos el monopolio del lenguaje: polisemia
– “Para cada experto hay un contraexperto”
– Las pseudociencias están aquí para quedarse
• buscar estrategias de presentación de la ciencia
• Buenas Prácticas de Debate
– La inversión en formación básica y comunicación
no es determinista sino probabilística
• a largo plazo
• con retorno individualizado no garantizado
– El hecho de comprender es un placer autorizado
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