Estrategia DPIPE

Transcripción

Estrategia DPIPE

VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Estrategia DPIPE
Unidad de Educación a
Distancia de la Facultad
de Ciencias de la UCV
UE@D-FC-UCV
Realizado por:
Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)
Moodle Course Creator Certification (MCCC)
UE@D
Barcelona- Anzoátegui, 28 de abril de 2010 (Venezuela)
Estrategia DPIPE
Barcelona, Anzoategui, 28 de abril de 2010
UE@D
Estrategia DPIPE
“…El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es,
al que enseña a aprender, no… al que manda a aprender, o indica
lo que se ha de aprender, ni… al que aconseja que se aprenda.
… El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando
virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseño a aprender.”
Simón Rodríguez
(28 oct. 1771 – 28 feb. 1854)
UE@D
Educación a Distancia (E@D)
Estrategia DPIPE
¿Innovación tecnológica?
“Y... ES UN POCO INCÓMODO, PERO ES LA ÚNICA FORMA DE QUE
LOS CHICOS NOS PRESTEN ATENCIÓN DURANTE LA CLASE… “
UE@D
Estrategia DPIPE
Sustentación Teórica
Al igual que en la enseñanza presencial, la enseñanza
a distancia o en línea requiere planificación y
organización. En particular, la enseñanza a distancia,
bien sea de manera sincrónica o asincrónica,
requiere un mayor énfasis en la fase inicial de
planificación es decir, el “Diseño Instruccional”.
UE@D
Estrategia DPIPE
El “Diseño Instruccional” debe considerar todos los
aspectos del “ambiente instruccional” siguiendo un
procedimiento bien organizado que provea las guías
necesarias para los instructores que van a impartir el
curso (Moore & Kearsley, 1996).
UE@D
Estrategia DPIPE
El “ambiente instruccional” debe ser visto como un
sistema, que relaciona todos sus componentes entre
sí: el instructor, los aprendices, los materiales, la
tecnología y el ambiente. Estos componentes deben
interactuar eficiente y eficazmente para producir
experiencias de aprendizaje de calidad (Moore &
Kearsley, 1996)
UE@D
Estrategia DPIPE
Para que se de un aprendizaje de calidad (exitoso)
es de vital importancia determinar que cosas deben
ser mejoradas durante el proceso de enseñanza y de
aprendizaje. La evaluación permite revisar la
instrucción y la revisión de la instrucción ayuda a
asegurar los resultados finales del proceso de
enseñanza-aprendizaje (Heinich, Molenda, Russell &
Smaldino (1996).
UE@D
Estrategia DPIPE
En la planificación de la enseñanza a distancia (DI) se
deben tener en cuenta las siguientes consideraciones:
•Necesidad de rehacerse cursos enseñados previamente de
manera tradicional.
•Los materiales tradicionales deben considerar formas de
ilustrar conceptos o temas claves usando tablas, figuras y otras
representaciones visuales.
UE@D
Estrategia DPIPE
Planificación EaD (consideraciones)
•Actividades que fomenten la interactividad en todos los
participantes del proceso (facilitador-estudiante-estudiante-medios
y materiales) .
•Actividades que le permitan a los estudiantes trabajar en grupo
(estudio de casos), para crear un ambiente social-aprendizaje
(colaborativo) y tener formas alternativas de comunicación (Chat,
correo electrónico, foros, teléfono, entre otros).
UE@D
Estrategia DPIPE
Modelo: El diseño sistemático de la instrucción (ISD)
Revise la
instrucción
Conduzca un
análisis
instruccional
Evaluar las
Necesidades
para
Identificar la
Meta
Escriba los
objetivos de
desempeño
Analice el
aprendiz y el
contexto
Desarrolle los
instrumentos de
evaluación del
aprendizaje
Desarrolle la
estrategia
instruccional
Desarrolle y
seleccione los
materiales
instruccionales
Diseñe y
conduzca la
evaluación
formativa de la
instrucción
Diseñe y
conduzca la
evaluación
sumativa de
la instrucción
Figura 1. Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: Capitulo II: Evaluación de necesidades para
identificar la meta instruccional (p. 16). United States: Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
UE@D
Estrategia DPIPE
"Escuchas y olvidas, ves y recuerdas,
haces y entiendes. Entonces, se
aprende haciendo"
Lao Tse
(“viejo Maestro”, 694 A.C.)
UE@D
Estrategia DPIPE
Etapas de construcción (Modelo PCIPA, Miratía, 2001)
Prediseño
Construcción
(“Pensar la Web”)
(“Hacer la Web”)
Conceptualización:
Implementación
(“Hacer que la Web funcione”)
Armar y configurar sitio
Puesta en marcha
Publicación
(“Colocar en Internet”)
Subirla a la Web
Ajustes
UE@D
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de
http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
Estrategia DPIPE
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
Prediseño
Conceptualización:
•Audiencia (público)
•Objetivos
•Contenidos
•Estrategias Didácticas
•Medios o recursos
•Estructura
•Visualización
(Miratia, 2001)
UE@D
Estrategia DPIPE
Prediseño
Construcción
Conceptualización:
•Diseño de páginas
•Objetivos
•Diseño de materiales
•Contenidos
•Diseño de gráficos
•Establecer enlaces
internos-externos
•Estructura
•Visualización
•Incorporar archivos
(download)
•Incorporar multimedia
(Miratia, 2001)
UE@D
Estrategia DPIPE
Prediseño
Construcción
Conceptualización:
Implementación
Puesta en marcha
I Prueba de funcionamiento:
•Objetivos
•Contenidos
•Enlaces (link, hipervínculos
e hiperimágenes)
internos-externos
•Estructura
•Visualización
(download)
•Multimedios.
•Foros, email, Chat, listas,
etc.
•Incorporar multimedia
(Miratia, 2001)
UE@D
Estrategia DPIPE
Prediseño
Construcción
Conceptualización:
Implementación
Subirla la Web
•Colocamos en el
servidor mediante un
programa de Ftp
todas las páginas,
materiales, medios,
etc. (Upload)
I Prueba de funcionamiento:
•Objetivos
•Contenidos
•Enlaces (link, hipervínculos
e hiperimágenes)
internos-externos
•Estructura
•Visualización
•Multimedios.
•Foros, email, Chat, listas,
etc.
(“Colocar en Internet”)
Puesta en marcha
Publicación
• II Prueba de
funcionamiento
• Incorporar multimedia
Ajustes
UE@D
(Miratia, 2001)
Estrategia DPIPE
-Tomando en consideración todos los aspectos anteriores
-Modelo Sistemático de Diseño de Instrucción (Dick, Carey &
Carey, 2001)
-Modelo de Dorrego (1997, 1999), y Dorrego y García (1993)
-Modelo de Schiffman (1995), ADDIE, entre otros.
-Las recomendaciones de Asinsten, citado por Valzacchi (1998) y
Chacón (2000), relacionadas con cómo armar y diseñar un curso
Web
-Las corrientes cognitiva-constructivista del aprendizaje
UE@D
Estrategia DPIPE
En resumen, el proceso diseño instruccional debe estar basado
en las características, necesidades y conocimientos previos de
los estudiantes, en concordancia con el estilo de enseñanza del
instructor, las metas del curso y su contenido. La interacción
debe ser maximizada, el potencial visual de los medios debe ser
explorado y las restricciones de tiempo deben ser tomadas en
cuenta. En ese sentido, proponemos la “Estrategia DPIPE”.
UE@D
ESTRATEGIA DPIPE
Estrategia DPIPE
Estrategia de Diseño de Cursos en Línea (E@D)
1. Diseño
2. Producción
3. Implementación
4. Publicación
Permitirá a los docentes crear
“Entornos Virtuales de Aprendizaje
Interactivos” (EVAI) con el propósito
de apoyar sus actividades de clase, en
forma presencial, mixta o a distancia,
apoyados en las TIC.
5. Evaluación
Figura 2. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
UE@D
Estrategia DPIPE
ESTRATEGIA DPIPE
Nota: Realizado con MindManager. Programa de computación que permite entre otras cosas el diseño de mapas mentales y/o
conceptuales, así como el diseño de páginas Web y presentaciones profesionales. http://www.mindjet.com/us/
UE@D
Estrategia DPIPE
Fases o Etapas
Diseño (Pensar la Web. Necesidades. Conceptos y Esquema)
El profesor apoyado por el diseñador de instrucción y un
diseñador digital (programador de HTML) realizan el diseño
instruccional del curso en su estación de trabajo. Se definen los
contenidos, (competencias) objetivos, estrategias, medios,
materiales y recurso que darán sentido al hecho de conformar un
sitio Web y se establecen las características que tendrá el sitio,
tanto en su contenido como en su estética.
UE@D
Estrategia DPIPE
Fases o Etapas
Producción (Hacer la Web. Armar y configurar el sitio)
Esta etapa "da forma" al sitio Web, de modo tal que pueda ser
interpretada convenientemente por un visualizador Web,
básicamente mediante las etiquetas correspondientes al lenguaje
HTML. En este sentido, el curso, convertido en una gran cantidad
de archivos digitales, se transfiere al ambiente del servidor donde
se encuentra la aplicación que permite distribuir la enseñanza a
muchos usuarios (Moodle, Clarolina, Web, WebCT, Learning
Space, Blackboard, FirstClass, Embanet, o cualquier otra)
UE@D
Estrategia DPIPE
Fases o Etapas
Implementación (Hacer que el sitio Web funcione, puesta en
marcha)
Momento en el cual se establece el espacio físico donde
residirá el sitio para hacer una primera prueba de funcionamiento
en relación con los enlaces (link, hipervínculos e hiperimágenes),
multimedios, foros o listas, chat, email, entre otros.
UE@D
Estrategia DPIPE
Fases o Etapas
Publicación (Colocar el sitio Web en la Internet. Subirla a la
Web)
Se coloca en el servidor (Upload) mediante un programa de
FTP todas las páginas, materiales, medios, multimedios, entre
otros, y se realiza la segunda prueba de funcionamiento de los
elementos que componen el sitio, para lo cual se puede pedir la
colaboración de otros profesores o estudiantes (prueba piloto).
Los estudiantes acceden al curso en línea y se inicia el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
UE@D
Estrategia DPIPE
Fases o Etapas
Evaluación (Desarrollar y evaluar el curso)
Se coloca en el servidor (Upload) mediante un programa de
FTP todas las páginas, materiales, medios, multimedios, entre
otros, y se realiza la segunda prueba de funcionamiento de los
elementos que componen el sitio, para lo cual se puede pedir la
colaboración de otros profesores o estudiantes (prueba piloto).
Los estudiantes acceden al curso en línea y se inicia el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
UE@D
Estrategia DPIPE
Fases o Etapas
Evaluación (Desarrollar y evaluar el curso)
La “Evaluación” es un proceso paralelo a los cuatro
anteriores (Diseño, Producción, Implementación y Publicación)
que proporciona al docente-facilitador la retroalimentación
(feedback) necesaria para mejorar los respectivos productos o
resultados. La evaluación puede estar inserta en los mismos
procedimientos para realizar las tareas requeridas, o puede ser
incluida como una actividad especial de recolección de
información mediante instrumentos.
UE@D
ESTRATEGIA DPIPE
Estrategia DPIPE
UE@D
Estrategia DPIPE
ESTRATEGIA DPIPE
Matriz de Planificación del Curso
Competencias
u Objetivos
Contenidos
Medio o
Recursos
Actividades
(Interacción)
Evaluación
Competencias u Objetivos: Capacidades, habilidades y/o comportamientos esperados del
estudiante, preferiblemente en términos de conducta observable .
Contenido: Lista de temas o tópicos a desarrollar y que el estudiante debe conocer y
dominar para llegar al logro del objetivo.
Medios o recursos: Medios tecnológicos y recursos materiales que están disponibles, o
materiales nuevos a elaborar, para que el estudiante pueda entrar en conocimiento del
contenido a desarrollar.
Actividades (Interacción): Las acciones que ejecuta el estudiante cuando utiliza el curso
para avanzar en su aprendizaje. Incluyen reacciones ante ciertos estímulos incluidos en el
contenido y actividades de comunicación con otros participantes y docente-facilitador.
Evaluación: Incluye las diferentes estrategias y materiales de evaluación tanto formativa
como sumativa que se irán aplicando durante todo el desarrollo del proceso del curso.
UE@D
Diseño. Miratía y López (2005)
Matriz de Planificación del Curso
Competencias
Contenidos
Aplica las distintas
herramientas
utilizadas en la
actualidad, para
crear entornos
virtuales de
aprendizaje
interactivos (EVAI)
apoyado en las TIC
-Herramientas
para el diseño
de entornos de
aprendizaje
interactivos
(EVAI):
Diseño. Miratía (2005)
UE@D
NVU.
FrontPage.
DreamWever.
Mambo.
WebCt.
BlacBoard
Fácilweb
UCVweb
Moodle.
Claroline
Dokeos
Atutor
Osmosis
MidManager
Joomla
Otras.
Medios o Recursos
-Asignación de
lecturas.
-Búsqueda en la
Internet (Web).
-Prácticas en el
computador.
-Chat.
-Foros.
-e-mail.
Estrategia DPIPE
Actividades (Interacción)
Asíncronas:
-Intercambio de
opiniones mediante el
uso del correo
electrónico.
-Recepción y/o
entrega de trabajos y
materiales.
-Intercambio de
información
(archivos).
-Discusión y aportes
mediante el foro o
lista de discusión.
Sincronía:
-Planificación de un
Chat para discutir
sobre el uso de las
diferentes
herramientas.
-Uso del teléfono
como medio de
comunicación para
aclarar dudas.
Evaluación
Formativa:
-Respuesta a los
mensajes de
correo electrónico.
-Revisión,
observaciones y
recomendaciones
en relación a los
trabajos
consignados.
-Resumen,
observaciones y
estímulos a los
aportes a los
foros, Chat y
correos.
Sumativa:
-Ponderación
objetiva de los
trabajos.
-Participación en
las diferentes
actividades de
interacción del
curso-taller (foros,
chat, e-mail).
Estrategia DPIPE
Elementos Básicos de un Curso
UE@D
Figura 5. Elementos básicos de un curso en línea (Diseño Miratía, 2005)
Estrategia DPIPE
Características Educativas
 Seguimiento del progreso del estudiante
 Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos)
 Trabajo colaborativo
 Gestión y administración de los alumnos
 Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación
 Acceso a la información y contenidos de aprendizaje
Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) AlumnoContenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio
información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología)
UE@D
De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero
(2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Aljibe.
Estrategia DPIPE
Web Educativo: Características
INTEREACCIÓN
• Estudiante
Estudiante
• Estudiante
Profesor
• Estudiante
Materiales
• Estudiante
UE@D
Medio
Estrategia DPIPE
Web Educativo
Un Web de “interés educativo” está formado por aquellas
páginas electrónicas que han sido diseñadas con un fin
pedagógico y con el propósito de facilitar aprendizaje o
recursos didácticos a las personas que aprenden o se forman.
 Entornos tutorizados de teleformación
 Publicaciones electrónicas
 Buscadores y bibliotecas
 Entornos de comunicación personal
Tipología según
Marqués (2000)
 Centros de recursos
 Portales
UE@D
Duarte, A. & Guzmán, M. (2002). Elaboración de páginas Web: Propuestas didácticas para su diseño y evaluación. En J.I.
Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 102-112). Málaga: Aljibe.
Estrategia DPIPE
Web Educativo: Elementos
• Textos, gráficos y animaciones
• Vídeo y audio
• Conexiones a bases de datos
• Interactividad entre diferentes materiales incorporados
• Foros de discusión
• Correo electrónico
• Chat
• Cartelera de información
• Otros
UE@D
Barroso, J. & Cabero, J. (2002). Principios para el diseño de materiales multimedia educativos para la red. En J.I. Aguaded,
J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 135-154). Málaga: Aljibe.
Estrategia DPIPE
Web Educativo: Características
• Interactividad
• No lineal
• Despejada, limpia de gráficos y uso de interface
• Lección estructurada
• Multimedia (no sólo texto)
• Atención a los detalles educativos
• Atención a los detalles técnicos (lo técnico supeditado a lo didáctico)
• El estudiante controla el sistema
UE@D
Estrategia DPIPE
Web Educativo: Aspectos Estéticos
• Tendencia hacia la simplicidad
• Colores de fondo que no distraigan
• Incorporar “frames” que faciliten la navegación del estudiante
• Usar tipografía, tanto en el tamaño, color y tipo de letra
• Usar gráficos con moderación
• Utilizar interfaces simples, familiares y útiles
• Distribución de la información simple y clara (legibilidad)
• Ubicar elementos que realicen las mismas funciones en el mismo lugar
• La información importante debe ubicarse en la parte superior/inferior
UE@D
Estrategia DPIPE
Web Educativo
Según Góngora (2000), una página Web con fines formativos
debe tener:
Zona de información:
Zona de fundamentación didáctica:
 Temario:
Objetivos,
contenidos,
metodología,
sistema
de
evaluación,
calendarios, pruebas, datos del profesor
responsable.
 Objetivos, contenidos, estrategias
Recursos bibliográficos
Módulos didácticos:
Direcciones de enlaces de interés
 Páginas de acceso al material didáctico
Tablón de Información
Foro electrónico (lista de distribución,
Chat)
 Metainformación
(mapa),
fecha
creación, actualización y Webmaster.
UE@D
de
metodológicas y sistema de evaluación de
los módulos didácticos.
Página de desarrollo de los módulos
(contenidos y actividades de formación,
glosario)
Duarte, A. & Guzmán, M. (2002). Elaboración de páginas Web: Propuestas didácticas para su diseño y evaluación. En J.I.
Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 102-112). Málaga: Aljibe.
Estrategia DPIPE
“El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar
hombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de
repetir simplemente lo que las otras generaciones han
hecho; formar individuos que sean creadores,
inventores y descubridores, así sea en lo grande o en
lo pequeño.
Es necesario... desarrollar el espíritu experimental
de los alumnos.”
Jean Piaget
UE@D
Estrategia DPIPE
Diferentes Herramientas o Plataformas para el Diseño
y/o Administración de Cursos
Creación de cursos
Administración de cursos
http://www.uib.es/depart/gte/webtools.html
UE@D
FrontPage, Dreamwever, HotDog,
Compose de Netscape, Microsoft
Office, Midmanager, Mambo, entre
otras.
Moodle, Clarolina, Web, WebCT,
Learning Space, Blackboard,
FirstClass, Embanet, Osmosis,
Fácilweb, entre otras.
Estrategia DPIPE
Conclusiones
-Docentes participantes del Curso-Taller quedaron maravillados
con éste y muy motivados para aplicar la “Estrategia DPIPE”.
-Necesidad de Formar a los profesores de la Facultad en los
principios de la EaD, el en diseño y dictado de cursos mediante la
aplicación de la “Estrategia DPIPE” y el uso de la plataforma
Moodle (está en proceso).
-Necesidad de Formar a los estudiantes de la Facultad en los
principios de la EaD.
UE@D
Estrategia DPIPE
Conclusiones
-Apoyar el desarrollo y culminación de los prototipos cursos
creados en los dos Cursos-Talleres.
-En base a prioridades establecidas conformar equipos
multidisciplinarios de trabajo para apoyar las actividades de la
unidad y desarrollar los proyectos establecidos.
UE@D
Estrategia DPIPE
Conclusiones
-Aplicar la “Estrategia DPIPE” diseñada y desarrollada por el Dr. Omar
José Miratía Moncada y la Dra. María Gertrudis López López para
capacitar y apoyar a los docentes de la Facultad de Ciencias en el
diseño, producción y dictado de cursos en línea mediante el uso de
las TIC, por considerarla sencilla, completa y fácil de aplicar para la
creación de cursos o sitios Web en modalidad de educación a distancia
o como apoyo a la actividad presencial”. Además apoyar el uso de la
plataforma “Moodle” para la administración de los curso.
UE@D
Estrategia DPIPE
Reflexión:
(Lo que no debe ser…)
“He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento decisivo en el
aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el clima. Es mi humor
diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor tengo el tremendo
poder de hacer de la vida de un niño miserable o feliz. Puedo ser una
herramienta de tortura o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o
agradar, herir o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que
decide si una crisis entra en escalado o desescalada, y si un niño es
humanizado o deshumanizado.”
[Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)]
UE@D
Estrategia DPIPE
REFERENCIAS
-De Benito, B. (2000a). Posibilidades educativas de las “webtools”. Estudio comparativo de
herramientas para la creación y el desarrollo de experiencias de enseñanza-aprendizaje en
la WWW. Palma, España: Universitat de les Illes Balears.
-De Benito, B. (2000b). Herramientas Web para entornos de enseñanza-aprendizaje. En J.
Cabero., F. Martínez & J. Salinas (Coords.), Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para
la formación en el siglo XXI (pp. 209-222). Murcia: Diego Marín.
-De Benito, B. (2000c). Base de datos "webtools" para experiencias de formación a través de
la Web. Recuperado el 01 de octubre de 2005, de http://www.uib.es/depart/gte/webtools.html
-De Benito, B., & Salinas F. (2002). Webtools: aplicaciones para sistemas virtuales de
información. En J. Aguaded & J. Cabero (Dirs.). Educar en la red: Internet como recurso
para la educación (pp. 175-197). Málaga, España: Aljibe.
UE@D
Estrategia DPIPE
REFERENCIAS
-Dick, W., Carey, L. & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: United States:
Addison-Wesley Educational Publishers.
-Dorrego, E. (1997). Diseño instruccional de los medios y estrategias cognitivas. Comunicar
7, 149-154.
-Dorrego, E. (1999). Flexibilidad en el diseño instruccional y nuevas tecnologías de la
información y la comunicación. Ponencia presentada en EDUTEC 99, Recuperado 10 junio
de 2003, de http://tecnologiaedu.us.es/edutec/2libroedutec99/libro/total4.htm
-Dorrego, E & García, M. (1993). Dos modelos para la producción y evaluación de
materiales instruccionales. Caracas, Venezuela: Universidad Central de Venezuela. Facultad
de Humanidades y Educación. Fondo Editorial.
UE@D
Estrategia DPIPE
REFERENCIAS
-Chacón, F. (2000). ¿Cómo se arma un curso en la Web? Manual del profesor (Mimeo).
Nova Southeastem University. E.U.A.
-Heinich, R., Molenda, M., Rusell, J., Smaldino, S. (1996). Educational media and
technologies for learning. Columbus, OH: Merrill/Prentice Hall.
-Miratía, O. (2004). Modelos pedagógicos para el Internet educativo: Enfoques cognitivos y
constructivistas [videoconferencia]. 1er. Curso Iberoamericano Certificado de Actualización
Docente a Distancia y por Televisión: Uso Educativo de Internet. Ministerio de Educación
Cultura y Deportes conjuntamente con la Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana
(ATEI). Caracas, Venezuela. Recuperado el 15 de agosto de 2005, de
http://renadit.me.gov.ve/docs/atei/Pon_OmarMiratia.pdf (Ponencia) y de
http://renadit.me.gov.ve/docs/atei/Omar_Miratia.pdf (presentación)
-Miratía, O. (2005a). La formación del docente en la era de las TICs. Revista INFOBIT 8, (2),
16-17. Recuperada el 5 de julio de 2005, de http://www.me.gov.ve/EDICION-08.pdf
UE@D
Estrategia DPIPE
Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)
Moodle Course Creator Certification to worldwide
community standards of practice
[email protected] / [email protected]
[email protected] / [email protected]
http://ead.ciens.ucv.ve/uead/cursosext.htm
http://ead.ciens.ucv.ve ; http://eadprueba.ciens.ucv.ve
UE@D
UCV-FC: 058-212-605-10-63 / 614-39-60
0414-0301065 / 0416-6306947
Caracas-Venezuela

Estrategia DPIPE

Transcripción

Documentos relacionados

El Riesgo eléctrico en Obra civil

MODULO DE ESTUDIO Y OPTIMIZACION DEL MOVIMIENTO DE