(Finding the Math)

Una nota para la familia sobre las actividades matemáticas
(Finding the Math)
Aquí aparecen algunas ideas para ayudar a los niños a aprender sobre
matemática durante las rutinas diarias del hogar.
Al Vestirse
“¿Cuántos botones tienes en tu camisa? Vamos a contarlos mientras la
abrochas.”
Números—conteo
“Aquí tienes un calcetín para un pie. Tienes un pie. Aquí tienes otro
calcetín para el otro pie. ¡Tienes dos pies!”
Números—conteo, uso del sentido de equivalencia
“¡Observa, las rayas en tus calcetines forman un patrón – azul, blanco
verde, azul, blanco, verde!”
Patrones repetitivos
“¿Quieres usar tus pantalones cortos o largos?”
Mediciones—comparación de tamaños
Al Preparar la mesa
“¿Me ayudas?“ Cada persona recibe un tenedor, una cuchara y una
servilleta.”
Números—uso de la equivalencia de uno por uno
Señalar el patrón repetitivo en la manera en que su familia prepara la
mesa. Por ejemplo, “el tenedor va de este lado, después el plato y después la
cuchara. ¡Lo hacemos de la misma manera cada vez!”
Patrones Repetitivos
“¿Cuántas cucharas necesitamos? Vamos a contar.”
Números—continuidad, solución de problemas
“Dale la taza grande a papa. Quiero una taza pequeña.” Mediciones—
comparación de tamaños
National Head Start Family Literacy Center, Sonoma State University
A la hora de Cenar
“Su sándwich parece un cuadrado. Si lo corto así (de esquina a esquina).
¿Qué figuras se forman?”
Geometría—reconocimiento de figuras geométricas
“¿Cuántos pedazos de queso quieres?” “¿Quieres uno o dos?” “Vamos a
contar cuántas pasas tienes”
Números—conteo
“Tienes más pedazos de manzana que yo.”
Números—comparación de cantidades de objetos
Al Recoger los Juguetes
“Vamos a poner los carritos encima de la repisa y las bolas dentro de la
caja.”
Sentido del espacio—reconocimiento de las posiciones de los objetos
“¿Puedes poner tres camioncitos aquí?” “Debe haber seis dinosaurios.
¿Puedes contarlos para asegurar que todos están ahí?”
Números—conteo
“Puedes retirar las piezas cuadradas. Tu hermano retirará las redondas.”
Geometría—reconocimiento de las figuras geométricas
A la hora de la Merienda
Pida a su niño que reparta la merienda. “¿Puedes repartir la merienda?
Cada persona recibirá una caja de pasas.”
Números — uso de la equivalencia de uno por uno
Contar la comida mientras comemos. “Tengo cuatro zanahorias. ¿Cuántas
tú tienes? ¿Tienes más de cuatro zanahorias o menos de cuatro?”
Números—conteo y comparación
“¿Qué figura crees que tiene la galleta? Tiene cuatro lados iguales y
paralelos.”
Geometría—identificación de figuras geométricas
National Head Start Family Literacy Center, Sonoma State University
Aquí aparecen algunas ideas para ayudar a que los niños aprendan sobre
matemática cuando están en la tienda de víveres.
Al hacer la lista de compras
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“¿Cuántas manzanas necesito para que todos en la familia tengan una?”
Invite a su niño(a) a que muestre utilizando los dedos cuántas personas
hay en la familia (y cuántas manzanas deben comprar).
Números—conteo, solución de problemas
Invite a su niño(a) a que haga marcas numéricas o escriba numerales
(números escritos) junto a los artículos en la lista para indicar “cuántos”.
Invite a su niño(a) a que haga su propia lista de compras también.
Números—registrar “cuántos”
Al comprar en la tienda
• Señale los numerales que vea en la tienda, por ejemplo, “2 por $1 dólar”
o los números de los pasillos de la tienda. Invite a su niño(a) a que
encuentre más numerales mientras están de compras.
Números—reconocimiento de numerales
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Contar las manzanas, naranjas, zanahorias, pimientos y otros artículos
con su niño(a) mientras los ponen en las bolsas o el carrito de compras.
Números—conteo
Hable con su niño(a) sobre el tamaño de los artículos, tales como cajas
de cereal o recipientes de leche hechos de cartón.
Mediciones—comparación de tamaños
Buscar figuras geométricas (por ejemplo: círculos, rectángulos o
triángulos) mientras van por la tienda. Practique un juego con su niño(a).
Encuentre una figura geométrica, como por ejemplo un rectángulo en el
frente de una caja d cereal y busque otros artículos que tengan la misma
figura geométrica.
Geometría—reconocimiento de figuras geométricas
Para pagar en la caja registradora
• “Deberíamos tener cinco latas de sopa. Vamos a contarlas para
asegurarnos.”
• Números—conteo, solución de problemas
Señalar los numerales que se muestran en la caja registradora y hablar
sobre lo que significan (muestra lo que cuesta cada artículo).
Números—reconocimiento de numerales
National Head Start Family Literacy Center, Sonoma State University
Explicar que la rutina de ir a la tienda de víveres es un patrón repetitivo.
“Vamos a la tienda, recogemos la comida, pagamos en la caja
registradora, vamos a casa y nos comemos la comida. La próxima semana
lo hacemos todo otra vez de la misma manera.”
Patrones—reconocimiento de patrones repetitivos
National Head Start Family Literacy Center, Sonoma State University
Aquí aparecen algunas ideas para ayudar a los niños a que aprendan
matemática cuando estén en el parque.
En el Parque
“Hay una ardilla en la rama del árbol.”
Sentido del espacio—reconocimiento de las posiciones de los objetos
“Vamos a buscar números mientras estamos en el parque. “¿Qué números
ves?”
Números— reconocimiento de numerales
Invite a su niño(a) a que noten los patrones en la naturaleza – por ejemplo,
los patrones simétricos en las hojas o los pétalos de una flor. Buscar los
patrones repetitivos – por ejemplo, los bordes y las grietas en la cubierta
de algunos árboles. En el parque o en el camino de ida o regreso, ayude a
los niños a recoger materiales naturales tales como hojas, pequeños palitos
de madera o piedrecitas para usar en sus propios patrones repetitivos o
simétricos.
Patrones—reconocimiento y creación de patrones
“Primero pasamos por la casa de Tina. Luego, doblamos a la derecha en la
esquina de la biblioteca. El parque está cerca de la biblioteca.”
Sentido del espacio—aprender sobre direcciones y ubicación
En el Área de Juegos
Invite a su niño(a) a que suba en el área de juegos, salte de un escalón
pequeño, que camine para atrás o que se arrastre por un túnel.
Sentido del espacio— reconocimiento de la posición y dirección
“Vamos a contar los niños que hay en los columpios (swings). ¡Uno, dos,
tres, cuatro!”
Números—conteo
“El área de juegos tiene una ventana redonda. Parece un círculo. ¿Ves
algún otro círculo? Vamos a mirar alrededor.” “Vamos a hacer la misma
figura en la arena.”
Geometría—reconocimiento de figuras geométricas
National Head Start Family Literacy Center, Sonoma State University