Ej. 3 - Catálogo de lecturas Tarea: Geometría: Las ideas

Ej. 3 - Catálogo de lecturas Tarea: Geometría: Las ideas

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Ej. 3 - Catálogo de lecturas
Tarea:
Sobre la base de los dibujos intencionados (grado de síntesis/planteo “obra-objeto”) de una
obra de arquitectura realizados en el ejercicio precedente, y considerando la obra como un
objeto morfológico se trabajará en la relectura del objeto.
La tarea se desarrolla sobre un “objeto” (nos olvidamos de la obra de arquitectura)
analizando su estructura básica desde los principios de teoría de campo (lugares propicios
donde operar), y sobre el cual se experimenta realizando lecturas, considerando los criterios
por predominancia de volúmenes, planos, aristas, etc. Abordándose desde la morfología
general del objeto. Desde el arranque el trabajo es combinado en maqueta y dibujo.
En un segundo momento del ejercicio, las lecturas intencionadas que conforman el catálogo
serán combinadas entre si, por ejemplo: volúmenes-planos, planos-aristas, volúmenesaristas, etc
Geometría:
La mirada geométrica no es una realidad concreta, no es visible. Es una abstracción, en la
realidad de la obra esa estructura no existe pero podemos percibirla y reconocer el orden
que le confiere a los espacios.
Es un descubrimiento de geometrías implícitas, de relaciones ocultas, desentrañar los que
las formas sugieren. Comprender leyes de ordenamiento, de transformación de las formas
que nos permita operar sobre ellas.
Trabajaremos:
- La comprensión del modelo de partida, el análisis de su estructura básica a partir de
la teoría de campo.
- Recomponer relaciones.
- Interpretación de elementos que son propios del modelo y generación de nuevos a
partir de la geometría. Posibles nuevos planos organización interiores provenientes
desde teoría de campo.
- Operaciones ordenadas. Evitar la ambigüedad. Ver si se comprende el espacio
tridimensional
Las ideas:
Las alternativas de lecturas que se representen deben ser variadas, buscando obtener un
repertorio de modelos amplio y diverso, tipo catálogo.
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La idea de la lectura debe ser clara, de esa manera es más factible lograr un dibujo de
lectura sencilla e intencionada que comunicará y reforzará la idea.
Una vez logrado el catálogo se realizarán lecturas combinadas (usando esos modelos
“parciales”). Por ejemplo: volúmenes-planos, planos-aristas, volúmenes-aristas, etc.
Seleccionaremos elementos/partes de los mismos que den lugar a un Modelo
combinado/mixto teniendo en cuenta que se debe lograr un modelo que manifieste totalidad
y composición.
Trabajaremos:
- La experimentación y diversidad alcanzada entre los distintos los modelos
propuestos.
- Lecturas que tengan presentes los conceptos de orden, unidad-destaque, vaciosllenos, regularidad, composición, totalidad-parte, tectonicidad, riqueza expresiva.
Indica dominio de objetos y volúmenes en el espacio.
- Síntesis en las propuestas, reconocer elementos que están de más y no hacen al
modelo.
Objetivo. Desarrollar posibles lecturas morfológicas de un mismo objeto generando un
repertorio variado, convirtiéndose el mismo en bagaje del diseñador para futuras
operaciones.
Sistemas de representación:
Trabajamos simultáneamente en maqueta y en dibujos, generando un ida y vuelta entre la
representación gráfica y la material. Esto facilita el paso del pensamiento concreto al
abstracto. Poder ver lo que aun no se logra imaginar. Comprensión del espacio.
Permitiendo llevar a cabo intuitivamente operaciones de selección en el espacio y lograr
comprenderlas más acabadamente en la realidad para luego poder representarlas. La
maqueta ayuda a resolver la axo y el mongue (construcción bidimensional), reduciendo la
posibilidad de errores.
Trabajaremos:
- Trabajo en maqueta como soporte material de las ideas y comprensión del espacio.
- Representación gráfica como comunicación de las ideas.
- Correspondencia entre los modelos gráficos y maqueta.
- Pertinencia de los dibujos: tipos de axonométrica utilizados, caras mostradas de los
modelos, valor de línea, trazo, etc.
- Desarrollar una representación gráfica intencionada que parta de las ideas,
intenciones, (que se quiere decir) para ver como decirlo (buscar la escala adecuada,
el mejor sistema y lugar del objeto a dibujar).
- Comprensión el espacio tridimensional, lograr correspondencia entre el objeto
imaginado y su representación.
Objetivo: Apropiarse de la tridimensionalidad del espacio, tanto desde lo comprensivo como
desde la utilización de los sistemas de representación.
Observación:
Funcionan simultáneamente los órganos de percepción y el pensar. Las percepciones
(datos-información) que nos llegan a través de los sentidos se relacionan con ideas en un
proceso de pensamiento para luego ser de representadas.
La mirada será guiada por la idea, la que pone en funcionamiento la voluntad de encontrar
formas, elementos, partes que se corresponda lo mejor posible con lo que se quiere
transmitir, la lectura intencionada.
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Para esta tarea debemos ampliar la conciencia, buscar relaciones entre los hechos
exteriores y los que se percibe como conocimientos interiores a través del ejercicio de la
atención y la observación.
Hacerse lo más permeables posibles a la información que viene del mundo exterior.
Desarrollar las posibilidades de recibir impresiones a través de los sentidos con una
percepción selectiva que se profundiza en las áreas de interés. Esto nos ayudará a
comprender el modelo, comprender el espacio.
Cronograma:
22/05: Teórico / Lanzamiento ejercicio 3
29/05: Esquicio relecturas en maqueta
05/06: Corrección relecturas + Modelos mixtos (combinaciones)
12/05: Entrega (los alumnos deben quedarse con una copia de la entrega para continuar con
el ejercicio siguiente)
Bibliografía:
- Patricia Barroso Arias. La compositividad geométrica
- Francis D. K. Ching. Forma, espacio y orden
- Viviana Colautti. Casa Olivero Colautti
- Summa 104:
Adición y sustracción - De la organización a la metáfora
Adición y sustracción - Obras (Argentina, Polonia, México,
Estados Unidos, España)
Evaluación:
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Diversidad de los modelos propuestos.
Manejo del modelo en el espacio (ubicarse en el espacio y lograr representarlo).
Dominio de objetos y volúmenes en el espacio.
Interpretación de elementos propios del modelo y generación de nuevos.
Manipular el espacio tridimensional, lograr correspondencia entre el objeto imaginado y
su representación.
Operaciones ordenadas.
Conceptos de regularidad, tectonicidad y totalidad.
Compositividad.
Riqueza expresiva.
Tener en cuenta teoría de campo y ejes.
Rigor del dibujo.
Armado de lámina: uso de los “blancos” en la hoja, márgenes, distribución de dibujos.
Rótulo completo del lado revés de la hoja.
SIEMPRE - Desarrollar una representación gráfica intencionada que
parta de las ideas, intenciones, (que se quiere decir) para ver como
decirlo (buscar la escala adecuada, el mejor sistema y lugar del objeto a
dibujar).
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Ejemplos de trabajos de alumnos de años anteriores.
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