Hablamos - Stanley Publishing

Transcripción

Hablamos
curso de
curso de
Hablamos
¿Hablamos? es un método dinámico destinado a personas jóvenes y
adultas. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa.
En ¿Hablamos? se trabajan de manera holística, visual y sencilla los
aspectos léxicos, fónicos, gramaticales, pragmáticos y socioculturales del
español.
Es un método que se basa en el Currículum del Instituto Cervantes y sigue
las directrices del Marco común europeo para el aprendizaje, la enseñanza
y la evaluación de lenguas.
escrito por:
Santiago Roca Marín
Carme Carbó Marro
Carmen Medio Simón
Hablamos
Libro del estudiante
Las unidades están organizadas siguiendo
el mismo esquema, de tal manera que, a
partir del manejo de la primera unidad,
queda claro el funcionamiento del libro.
En cada unidad aparece al principio un
cuadro con los objetivos que se van a
trabajar y una viñeta en la que se presenta
el tema principal.
978-84-7873-557-0
¿Hablamos? 1
978-84-7873-565-5
¿Hablamos? 2
978-84-7873-573-0
¿Hablamos? 3
Hablamos
Cuaderno de ejercicios + Audio CD
Ejercicios de sistematización y refuerzo para realizar en el aula.
Al final de cada unidad aparece una sección titulada “Ahora leemos” en la que se incluye un texto breve cuya
temática coincide con la de la unidad trabajada.
978-84-7873-558-7
¿Hablamos? 1 - Cuaderno de
ejercicios + Audio CD
978-84-7873-566-2
978-84-7873-574-7
Los CD con las audiciones
La mecánica de trabajo a seguir con el audio es la siguiente:
Trabajo del léxico y de la gramática que aparecen en la audición para que el alumnado lo reconozca.
Audición final y resolución de actividades.
Y de forma opcional, una audición de refuerzo.
Al trabajar el léxico y tener una audición previa, el alumnado se familiariza con el ejercicio auditivo.
Guía didáctica
Incluye:
P autas para ayudar a organizar
las actividades.
Indicaciones precisas para
desarrollar determinados
ejercicios.
S olucionario de los ejercicios
del Libro del estudiante y del
Cuaderno de actividades.
F ormato reducido del Libro del
estudiante.
Actividades complementarias.
978-84-7873-559-4
¿Hablamos? 1 - Guía
didáctica + Audio CD
978-84-7873-567-9
978-84-7873-576-1
Guía didáctica formato electrónico
El CD contiene el texto íntegro del Libro del estudiante y del Cuaderno de ejercicios. En formato
PDF, puede ser leído en cualquier ordenador.
Ventajas del formato electrónico:
A cceso directo al tema deseado a través del índice de contenidos.
I ncluir y dejar grabadas anotaciones personales en cualquier página del libro.
Incluye el audio.
978-84-7873-562-4
¿Hablamos? 1 - Guía didáctica
formato electrónico
978-84-7873-570-9
formato electrónico CD
“Tablet” con la Guía didáctica integrada
“Tablet” de última generación como soporte de la Guía
didáctica electrónica.
978-84-7873-578-5
formato electrónico CD
Hablamos
Las unidades están organizadas siguiendo el mismo
esquema, de tal manera que, a partir del manejo de
la primera unidad, queda claro el funcionamiento del
libro.
En cada unidad aparece al principio un cuadro con los
objetivos que se van a trabajar y una viñeta en la que se
presenta el tema principal.
Cada unidad se divide en tres secciones.
These sections are:
Each of these three main sections contains the following
subsections:
Hablamos
Introduce el tema y contenidos de la unidad.
Hablamos
La segunda sección los refuerza y amplía.
Hablamos
La sección final “Ahora te toca a ti” presenta las
tareas finales y sirve de recapitulación y de repaso de lo visto.
Hablamos
En el subapartado ¿Qué es? se introduce nuevo
vocabulario de una forma contextualizada.
Hablamos
En Así somos, así nos ven se trabajan aspectos
socioculturales.
Hablamos
En Se dice así se trabajan los aspectos fónicos y
su representación gráfica.
Hablamos
Cuaderno de ejercicios
Las actividades del Libro del estudiante se
complementan con las del Cuaderno de ejercicios.
Son ejercicios de sistematización y refuerzo para
realizar en el aula.
Al final de cada unidad aparece una sección titulada
“Ahora leemos” en la que se incluye un texto breve
cuya temática coincide con la de la unidad trabajada.
Con esta sección se pretende desarrollar y evaluar no
solo la comprensión lectora mediante una serie de
preguntas, sino también la comprensión auditiva.
Así mismo, cada tres unidades hay un control
de aprendizaje como repaso y evaluación de los
conocimientos adquiridos.
Hablamos
Los CD con las audiciones
La mecánica de trabajo a seguir con el audio es la
siguiente:
Trabajo del léxico y de la gramática que aparecen
en la audición para que el alumnado lo reconozca.
Audición final y resolución de actividades.
Y de forma opcional, una audición de refuerzo.
Al trabajar el léxico y tener una audición previa, el
alumnado se familiariza con el ejercicio auditivo.
Student Book audio CD
Workbook audio CD
Hablamos
Guía didáctica
Entendemos que la Guía didáctica es una propuesta
que presentamos al profesorado para orientar su
labor docente pero respetando su propia experiencia,
estilos de enseñanza y su visión del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
Incluye:
Pautas para ayudar a organizar las actividades.
Indicaciones precisas para desarrollar determinados
ejercicios.
Solucionario de los ejercicios del Libro del
estudiante y del
Cuaderno de actividades.
Formato reducido del Libro del estudiante.
Actividades complementarias.
Hablamos
Guía didáctica
en formato electrónico
El formato electrónico sirve para visualizar el libro en
una pantalla.
Puede sustituir perfectamente el formato tradicional
en papel.
Ventajas del formato electrónico:
A
cceso directo al tema deseado a través del índice de
contenidos.
ermite la utilización de una gran parte del pontenP
cial del programa informático Acrobat; como por
ejemplo incluir y dejar grabadas
anotaciones personales, en cualquier página del libro
(post-it), etc...
1.2.b Ahora deletrea las palabras del ejercicio a tu
compañero o compañera.
En este ejercicio se deletrean las palabras del ejercicio anterior.
1.3 Deletrea tu nombre a tu compañero o comapañera.
Ejercicio abierto en el que se sigue trabajando el deletreo pero
de una forma personal al referirse a su nombre propio. También
ayuda a que se vayan conociendo ellos entre sí y a establecer un
mejor clima en el aula. La realización de este ejercicio dependerá también del número de alumnos y de la duración del curso.
1.4. Escucha y escribe los nombres siguientes.
En este ejercicio se trabaja la comprensión auditiva y la expresión escrita.
Se dice así
Pista 2. Transcripción:
1.1 Escucha el alfabeto.
—¿Cómo te llamas?
— María. ¿Y tú?
a b c d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r s t u v w x y z
— Alberto. Ella se llama Carmen y él Vicente.
1.2.a. Escribe la letra.
Se afianza el alfabeto y se introduce vocabulario.
Solución:
1. María
Solución:
a avión
b barco
c casa
d dedo
e España
f flor
g gato
h huevo i isla
j jabón
k kilo
l luna
ll llave
m mano n niño
ñ España
o ocho
p patata
q queso
r rey
s silla
t televisión
u uno
v veinte
w whisky
x xenón
y yate
z zapato
10
2. Alberto
3. Carmen
4. Vicente
1.5. Une con flechas los siguientes diálogos. Hay dos
respuestas para cada pregunta.
Se trabaja la comprensión lectora.
Solución:
1-b, f
¿Hablamos? 1
2-c, g
3-d, h
4-a, e
Stanley
¿Qué es…?
1.6. Escucha y completa con la vocal a o i las siguientes
palabras.
En este ejercicio se trabaja la comprensión auditiva y la identificación del sonido con su grafía.
1.8. Escucha y escribe el nombre.
Se trabaja la comprensión auditiva y la expresión escrita. En
estos ejercicios el alumnado adquiere vocabulario y practica el
género de los nombres y la importancia del artículo en español.
1. El teléfono
3. La puerta
2. El ordenador 4. La ventana
1. La mesa
5. La libreta
9. El lápiz
Así somos. Así nos ven
2. La silla
6. La hoja
10. El bolígrafo
3. La pizarra
7. El diccionario
11. La goma
4. La papelera
8. El libro
12. La mochila
1.9. ¿Qué palabra es española?
Se trabaja la identificación de la ortografía de una palabra en
contacto con otras lenguas para que el alumnado aprenda
vocabulario y a reconocer la palabra en español.
Solución:
1.6. b Ahora escucha otra vez y escribe las palabras.
Se refuerza la comprensión auditiva.
1.7. Clasifica las palabras del ejercicio 1.6.a en masculinas
(el) y en femeninas (la).
Se refuerza el contenido gramatical del género. Hay que insistir
al alumnado que en español hay que aprender el artículo junto
con el nombre, ya que el portador real de morfema de género
es el artículo.
Solución:
masculinas
El diccionario
El libro
El lápiz
El bolígrafo
Stanley
femeninas
La mesa
La silla
La pizarra
La papelera
La libreta
La hoja
La goma
La mochila
1. pasaporte
3. taxi
2. supermercado
4. teléfono
5. farmacia
En otras lenguas se escribe:
Supermercado
Tassi (italiano)
Supermarket (inglés)
Taksi (turco)
Supermercato (italiano)
Taxi
Supermarkt (alemán)
Tакси (ruso)
Teléfono
Farmacia
Telephon (alemán e inglés)
Apotheke (alemán)
Téléphone (francés)
Pharmacie (francés)
Telefone (portugués)
Chemist’s (inglés)
¿Hablamos? 1
11
1.9. Solución.
1.13. Solución
1-e
Libreta
Cd
Diccionario
Teléfono
Papelera
Ordenador
2-b
3-f
4-a
5-c
6-d
4. 5
5. 15
6. 19
1.14. Solución.
19, 7, 15, 4, 13, 1
1.10. Solución
1-f
2-a
3-b
4-d
5-c
6-e
1. 20
1.11. Solución
1. A: ¡Hola! Soy
Roberto. ¿Y tú
quién eres?
B: Soy Ana
2. A: ¡Hola, Sara! 3. A: ¿Es usted el
Esta es María,
señor Marín?
mi amiga.
B: No, yo soy el
B: ¡Hola, Sara!
señor Gálvez.
1.12. Solución
Masculino (el)
amigo
amiga
señora
silla
lápiz
pizarra
ventana
ordenador
puerta
94
señor
Femenino (la)
mesa
bolígrafo
1.15. Solución.
2. 14
3. 11
1.16. Solución
Nombre: Agustín
Apellidos: García Ríos
Edad: 35
Teléfono móvil: 555 68 84 23
Correo electrónico: agustin.garcia@español.es
1.17. Solución.
A. Nombre: Miguel Ángel
B. Nombre: Carla
Apellidos: Mora Castro
Apellidos: García Pérez.
Correo electrónico:
Correo electrónico:
[email protected]
[email protected]
¿Hablamos? 1
Stanley
1.18.a. Ahora leemos.
—Hola, Ana, ¿qué tal?
—Bien, Lola, ¿y tú?
La presentación
—Este es Daniel, el alumno italiano.
—Encantado, Daniel ¿cómo estás?
Daniel es italiano. Llega al aeropuerto de Barajas, viene de
Roma. Él no conoce España, es la primera vez.
Ana espera en el aeropuerto. Daniel desembarca del
avión, enseña el pasaporte al policía, recoge la maleta y
sale. Ana espera en el Aeropuerto con un cartel. Él ve su
nombre: Daniel; mira a Ana y saluda:
—Hola, ¿te llamas Ana?
—Sí, soy Ana.
—¿Tú te llamas Daniel?
—Sí, soy Daniel.
—¿Qué tal el viaje?
—Bien, gracias.
—¿Vamos a la escuela?
—Sí, perfecto.
En la mochila, Daniel, tiene un lápiz, una goma, una libreta
y el libro del curso de español, ¿Hablamos? Van en el taxi
de Javier y en la escuela espera la profesora Lola.
—Muy bien, gracias, ¿y usted?
—Por favor, de tú. Estos son tus compañeros.
—Hola, chicos.
Daniel va después con Ana en el taxi al periódico. Allí
saluda al Sr. Martínez y a sus compañeros. Daniel ya está
en España.
1.18.b. Solución
1. De Italia.
2. No, es la primera vez.
3. En el aeropuerto.
4. Ana
5. Un lápiz, una goma, una libreta y un libro.
6. ¿Hablamos?
7. Javier
8. Al periódico.
Daniel saluda a Javier:
—Hola, soy Daniel.
—Yo Javier, amigo de Ana.
Llegan a la escuela y Lola saluda a Ana y a Daniel:
Stanley
¿Hablamos? 1
95
Hablamos
CD-Rom compatible con pizarra electrónica
Recursos didácticos para Pizarra Electrónica
P
royección de los puntos gramaticales.
J uegos y actividades complementarias.
material para PDi
Hablamos
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