Telares y Acabados de Telares

Comentarios

Transcripción

Telares y Acabados de Telares
TELARES Y ACABADOS
EN TELARES
Manual del Docente
Módulo 1
Telares y Acabados de Telar
1
Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo
– CAPLAB
Proyecto “Fortalecimiento de Capacidades Laborales y Emprendedoras
para población joven”
Calle Miguel Aljovin Nº 472 - Lima 18 – Perú
Telefax: (511) 243-0310 (511) 242-4516 (511) 242-4376
Email: [email protected]
Web site: www.caplab.org.pe
Autor:
Richard Chávez Cerna
El presente documento tiene los aportes de:
Gladys Farje Echeverría – Jefe de Proyecto
Norma Añaños Castilla - Directora Ejecutiva
Se autoriza a citar o reproducir el contenido de la presente publicación siempre y
cuando se mencione la fuente y se remita un ejemplar al Centro de Servicios para la
Capacitación Laboral y el Desarrollo – CAPLAB.
Edición y Publicación:
Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo – CAPLAB.
Diseño e impresión: Cormagraf e.ir.l.
Tiraje: 500 unidades
Hecho el Depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú
Nº 2011-08970
Ley 26905 Biblioteca Nacional del Perú
Lima - Perú
Lima, Julio 2011
2
00
Manual del Docente – Módulo 1
ÍNDICE
Presentación ..........................................................................................................................5
Introducción ..........................................................................................................................6
MANUAL DEL DOCENTE – MÓDULO 1 .................................................................................7
MÓDULO 1
OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
PREPARACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TELAR..........................................................................9
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
LA LANA Y SUS CARACTERÍSTICAS ........................................................................................15
UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
EL LAVADO DE LANA ............................................................................................................23
UNIDAD DIDACTICA N° 4
EL MADEJADO ......................................................................................................................28
UNIDAD DIDÁCTICA N° 5
TINTES ..................................................................................................................................34
UNIDAD DIDÁCTICA N° 6
USO DE LA MADEJADORA .....................................................................................................40
UNIDAD DIDÁCTICA N° 7
EL TEÑIDO DE LA LANA ........................................................................................................48
MÓDULO 1
OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA ..........................................................53
EL TALLER: ORGANIZACIÓN
1. Recomendaciones para una buena disposición del taller ....................................................54
2. Elementos de ergonomía que pueden aplicarse en los talleres ............................................55
3. Equipamiento y máquinas necesarios para el tejido a telar .................................................57
SISTEMAS DE SEGURIDAD
1. Elaborar un plano simple de la situación actual del taller de tejidos a telar .........................59
EL TELAR
Historia del telar....................................................................................................................61
PARTES Y FUNCIONES DEL TELAR
1. Telar manual de mesa .......................................................................................................65
2. Telar a pedal .....................................................................................................................66
Telares y Acabados de Telar
3
LA LANA Y SUS CARACTERÍSTICAS
¿Qué es la lana? / Criterios de calidad de la lana / Principales características de la lana ...........68
Propiedades físicas de la lana ................................................................................................69
Tipos de lana ......................................................................................................................70
Fibras textiles: Tipos ..............................................................................................................72
Diagrama del proceso de la lana ............................................................................................75
¿Cuáles son las propiedades de una tela de algodón? .............................................................77
Las fibras naturales ................................................................................................................78
EL LAVADO DE LA LANA
Técnicas de lavado de lana con jabón y detergentes ...............................................................79
Cardado o peinado................................................................................................................80
EL MADEJADO
Técnicas / Preparación de las fibras ........................................................................................81
El hilado / Dirección del hilado / Títulos .................................................................................82
Tipos de tejido con diferentes títulos de hilado ......................................................................83
USO DE LA MADEJADORA .....................................................................................................85
TINTES
1. Tintes de origen animal / 2. Tintes de origen vegetal ..........................................................86
3. Tintes de origen mineral ....................................................................................................88
Procedimiento / Razonamiento crítico ....................................................................................89
TEÑIDO
¿Qué es el teñido? / Proceso del teñido ..................................................................................90
Elementos del teñido .............................................................................................................92
Tintes: 1. Insumos naturales / 2. Insumos químicos ................................................................93
Proceso de teñido natural (plantas) ........................................................................................95
MÓDULO 1
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .....................................................................................97
INTRODUCCIÓN....................................................................................................................98
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD1 ..........................................................................100
LISTAS DE COTEJO – UD1 ....................................................................................................101
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD2 ..........................................................................104
LISTAS DE COTEJO – UD2 ....................................................................................................105
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD3 ..........................................................................107
LISTAS DE COTEJO – UD3 ....................................................................................................108
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD4 ..........................................................................110
LISTAS DE COTEJO – UD4 ....................................................................................................111
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD5 ..........................................................................113
LISTAS DE COTEJO – UD5 ....................................................................................................114
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD6 ..........................................................................116
LISTAS DE COTEJO – UD1 ....................................................................................................117
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD7 ..........................................................................119
LISTAS DE COTEJO – UD7 ....................................................................................................120
4
00
Manual del Docente – Módulo 1
PRESENTACIÓN
El Proyecto “Desarrollo de Capacidades Laborales y Emprendedoras de Jóvenes Rurales de
Huari y Bolognesi” es una iniciativa del Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el
Desarrollo, CAPLAB; que se enmarca dentro de las acciones de desarrollo educativo del Fondo
Minero Antamina.
Tiene por objetivo desarrollar y fortalecer la competitividad y empleabilidad de los y las
jóvenes de estas provincias de la Región Ancash a través de la actualización de los contenidos
pedagógicos y de la adecuación de recursos integrales para la enseñanza y el aprendizaje.
Con una propuesta técnico pedagógica válida y acorde con las necesidades de desarrollo
humano de los participantes y las demandas del mercado laboral, se conecta el mundo del
trabajo con la educación y la sociedad en general, transformando la labor de los centros de
formación técnicos de la zona.
CAPLAB busca fundamentalmente contribuir a mejorar las capacidades de los estudiantes y
productores, como trabajadores y como ciudadanos productivos y comprometidos,
enrumbados a la mejora de su nivel de vida e ingresos.
Consecuentemente, este Manual del Docente - Módulo 1 - Telares y Acabados de Telares
se apoya en el convencimiento de que la capacitación laboral optimiza sus resultados si
responde a las necesidades, capacidades y recursos de la Región y del país; y al mismo tiempo,
atiende a las características de las personas que a ella recurren, principalmente a través de los
Centros de Formación Profesional.
Este Manual está concebido para ser un auxiliar didáctico en el trabajo de los docentes y
facilitar la organización y control de calidad en los talleres de la especialidad respectiva. Aporta
a que se logren competencias de orden, higiene, organización, cuidado del medio ambiente y
otros valores imprescindibles en todo desempeño laboral que busca eficacia. Contribuye
además con recomendaciones para prevenir y enfrentar contingencias de seguridad. Este
Manual se presenta en un lenguaje sencillo, tanto en sus aspectos teóricos como en los
procesos que orientan su aplicación práctica en las aulas taller. Es válido también para las
microempresas del sector, en su necesidad de organizar los talleres con criterios de calidad.
CAPLAB está en permanente innovación y exigencia. En el mismo sentido, esperamos que en su
aplicación, los Centros de Formación Profesional realicen un esfuerzo de adaptación a estas
condiciones básicas de una formación de calidad, pertinente para la inserción laboral; y que
responde a las cada vez mayores exigencias del desarrollo sostenible.
Norma Añaños Castilla
Directora Ejecutiva
Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el
Desarrollo CAPLAB
Telares y Acabados de Telar
5
NTRODUCCIÓN
El tejido a telar es una de las actividades artesanales más antiguas que se conocen. Ya en
tiempos remotos existían en los países mediterráneos especialistas dedicados al tejido a telar en
plan comercial. Cuando aparecieron los telares automáticos, la tejeduría se transformó en
industria, lo que supuso la pérdida casi total de los conocimientos populares de técnicas que
hasta entonces se habían ido desarrollando y transmitiendo de generación en generación ¿Cómo
se puede explicar entonces el renacimiento de la tejeduría manual? Varios pueden ser los
motivos. Quizá se pueda citar en primer lugar la necesidad que la persona siente de crear algo.
Por otra parte, existe también un mercado que solicita productos únicos caracterizados por la no
identificación comercial, productos con un sello personal e irrepetible que sólo el trabajo
artesano puede ofrecer. Sabemos, además, que el tejido a telar manual por múltiples razones
ocupa hoy un lugar de importancia en la educación e incluso en aplicaciones terapéuticas, es
más el tejido a telar manual, tan atrayente como hobby en la actualidad, se está reafirmando
nuevamente como profesión. Esta artesanía requiere conocimientos amplios y difíciles de
conseguir sin algún tipo de ayuda o estudios. Este manual espera llenar un vacío de textos
adecuados al respecto, y con la intención además de cubrir debidamente la enseñanza de las
bases fundamentales del tejido a telar. A partir de ahí cualquier alumno podrá ampliar sus
conocimientos con el descubrimiento personal de nuevos caminos, pues, en definitiva, puede
decirse que todo tejido tiene su origen en una técnicas elementales que, combinándose entre sí
o bien introduciendo en ellas determinadas variaciones darán lugar a tejidos diferentes.
La persona que vaya a iniciarse en el tejido a telar manual puede sentirse extraña ante el
telar indecisa por la cantidad de pasos previos que requiere el proceso o confusa por la
profusión de términos totalmente nuevos para ella es perfectamente comprensible, son
necesarios un esfuerzo y una dedicación pero es seguro que si se persiste en ello se
recogerán los frutos. En la enseñanza del tejido a telar es necesaria la debida atención al telar
como instrumento que nos permitirá la realización del tejido. Las instrucciones de este manual
se centran en el telar horizontal por ser este tipo de telar el que ofrece más amplias
posibilidades para quienes buscan el perfeccionamiento y la investigación en esta artesanía, de
ahí que su aprendizaje sea más difícil. Además, se definirán conceptos básicos del telar a
pedal. Este es un material didáctico suficiente como base de una iniciación al tejido en sus
múltiples vertientes, es decir, un material útil no sólo al interesado por la técnica del tejido o del
tapiz como oficio, sino también para el posible tejedor aficionado que hace del tejido en telar
manual un hobby, pero para el que no es menos necesaria una buena base teórica y práctica. A
partir de este material, suficiente e imprescindible para una iniciación a la técnica, es posible
cualquier especialización o profundización por amplia que ésta sea.
6
00
Manual del Docente – Módulo 1
Telares y Acabados de Telar
7
MÓDULO 1
COMPETENCIA
Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus diversas texturas, así como los equipos y
accesorios a ser utilizados en la elaboración de muestras en lana natural y sintética; realiza el teñido
de las lanas con plantas tintóreas e insumos de origen animal, vegetal y mineral y aplicar fijadores de
acuerdo a la coloración a obtener.
UNIDADES
DIDÁCTICA
S
HORAS
148
SESIONES
29
1
20
4
1
20
2
30
6
adecuados, controlando el secado con la finalidad de adquirir
una hebra limpia que facilite el trabajo de tejido en telar.
3
15
3
Prepara el equipo y accesorios para la máquina de hilar de
metal o madera, efectuando la hilatura según títulos; aplicar
los procesos de madejado con precisión y calidad. Actuando
con responsabilidad.
4
20
4
Recolecta plantas tintóreas e insumos de de origen animal,
vegetal y mineral, aplicando los procesos de calidad para la
obtención de tintes; respetando sus deberes, derechos y
cuidado de su entorno.
5
20
4
Madeja y lava el hilo aplicando las técnicas pertinentes
actuando con responsabilidad con el uso del insumo de
limpieza.
6
28
5
Prepara y realiza el mordentado antes del teñido de madejas y
productos terminados. Habilita tintes naturales de acuerdo al
color deseado, cuidando las tonalidades que se quiere
obtener. Preparar insumos y fijadores para asegurar las
realizaciones de la calidad del teñido, teniendo en cuenta el
proceso de coloración.
7
15
3
CAPACIDADES
Prepara y organiza el telar colocando los accesorios necesarios
para la elaboración de muestras en lana natural y sintética,
respetando normas de seguridad e higiene.
Selecciona, acopia y clasifica la lana según el tamaño,
madurez, textura e hilos, para elaborar muestras.
Demostrando responsabilidad y respeto a las normas de
seguridad
e higiene.
Realiza el proceso
de lavado de la lana utilizando detergentes
VALORES Y ACTITUDES: Trabajo en equipo, fortalezas, debilidades, puntualidad, responsabilidad,
orden y limpieza.
EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad
MEDIOS Y MATERIALES: Telares manual, de cintura y a pedal, fichas de símbolos de seguridad,
separatas, fichas técnicas de las lanas, lanas naturales y sintéticas, separatas, balanza, tijera, bolsas,
papelógrafos, plumones.
cultural.
PROYECTOS
8
00
-
Plano del taller.
Paneles de los telares: sus partes y accesorios.
Confección de cartillas de colores.
Muestrarios de las diversas lanas naturales y sintéticas, según calidad.
Práctica de teñido de lana con insumos naturales.
Manual del Docente – Módulo 1
UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus
diversas texturas, así como los equipos y accesorios a ser utilizados en la elaboración de
muestras en lana natural y sintética; realizar el teñido de las lanas con plantas tintóreas e
insumos de origen animal, vegetal y mineral de la localidad, y aplicar fijadores de
acuerdo a la coloración a obtener teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene,
deberes y derechos laborales.
Telares y Acabados de Telar
9
MÓDULO I
UNIDAD
DIDÁCTICA 1
PROFESOR/A
OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA
PREPARACIÓN Y
DURACIÓN:
ORGANIZACIÓN DEL TELAR
NRO.DE SESIONES :
4
Nro
Ses.
Criterios de
evaluación
- Ubicación
de las
máquinas a
telar.
- Elabora-ción
de un plano
del Taller a
telar
- Colocación de
carteles de
seguridad.
1
- Organiza su
taller de
acuerdo al
espacio
organizado.
- Reconoce las
simbologías
de seguridad.
- Mantiene el
orden y limpieza
en su área de
trabajo y cuida del
medio ambiente.
- Identifica las
simbologías de
seguridad.
Reconocimiento físico
de las partes
de un telar.
- Preparación
de un cuadro
de doble
entrada que
relacionan
partes con
funciones.
- Dibujo de los
accesorios para
el tejido a telar.
3
- Reconoce
los tipos de
telares que
existen en la
zona.
- Implementa los telares
colocando
partes y
accesorios
para el
tramado.
- Realiza
mantenimiento de los
telares,
respetando las
normas de
seguridad.
- Identifica las
partes,
funciones de los
telares.
- Describe los
accesorios necesarios.
- Describe
Capacidades
Contenidos
Hrs
Actividades
Prepara y
organiza el taller
a telar,
respetando
normas de
seguridad.
ORGANIZACIÓN DEL
TALLER
- Características de una
buena
disposición del
Taller.
- Sistemas de
seguridad:
Zonificación y
ubicación de
carteles de
seguridad.
EL TELAR
- Historia del
telar.
- Partes y
funciones del
telar.
- Accesorios
del telar.
- Manejo de
herramientas.
5
15
Reconoce las
partes y
funciones del
telar e
implementa
para el
respectivo
tramado,
aplicando las
normas de
seguridad e
higiene.
20 horas
Indicadores de
evaluación
Proyectos
Plano del
Taller
Dibujo de
los telares y
sus partes
Dibujo de
los
accesorios a
telar
VALORES Y ACTITUDES: Responsabilidad, orden y limpieza, precisión.
EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural.
MEDIOS Y MATERIALES: Telares manual, de cintura y a pedal, fichas de símbolos de seguridad,
separatas.
10
00
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Prepara y
organiza el taller
a telar,
respetando
normas de
seguridad.
MOMENTOS

INICIO

-
PROCESO
Contenidos
- Características
de una buena
disposición del
Taller.
- Sistemas de seguridad:
Zonificación y
ubicación de carteles
de seguridad.
Hrs
Actividades
5
- Ubicación de las
máquinas a telar.
- Elaboración de un
plano del Taller a telar
- Colocación de carteles de
seguridad.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El/ la docente da la bienvenida a los participantes, registra sus
nombres y apellidos en la lista de asistencia, y hace que
los/las participantes digan su nombre en voz alta para que
lo/la conozcan los demás compañeros/as. Asimismo, deben de
mencionar cómo son, qué es lo que más les gusta, qué es los
que espera del curso.
Al finalizar, el/la docente pide un aplauso de bienvenida para
cada participante.
El/la docente en un primer momento muestra un gráfico de
un taller totalmente desordenado, con la finalidad de mostrar
los inconvenientes que se tiene para trabajar. Luego, pregunta
a los/las participantes:
¿Cómo observan la disposición de los materiales, máquinas y
herramientas?
¿Qué problemas se pueden presentar en el ambiente de
trabajo?
¿Cómo podríamos mejorar el ambiente de trabajo?
En un segundo momento muestra gráficos de señales de
seguridad, y pregunta a los/las participantes:
¿Qué significa?
¿Para qué sirven?
¿Dónde van colocados?
El/la docente anota las ideas para la mejora del taller y su
buena distribución. Luego las ordena para sistematizarla.
El/la docente forma grupos de 5 integrantes y entrega a cada
grupo una imagen de un taller. Cada grupo elegirá un
secretario/a y un expositor/a. El grupo identificará la
disposición de las máquinas, accesorios y herramientas y as
describirá en un papelógrafo, indicando las recomendaciones.
Luego, cada grupo expondrá sus conclusiones.
El/la docente complementa las conclusiones y da las
recomendaciones para la mejora de un buen ambiente de
trabajo, y las señales de seguridad.
Criterios de
evaluación
- Organiza su taller
de acuerdo al
espacio organizado.
- Reconoce las
simbologías de
seguridad.
SALIDA
Telares y Acabados de Telar
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
MÉTODO
TIEMPO
Grupal
45 min
- Folder
- Formato de asistencia
- Lapicero
Observación y
análisis
de
imágenes
60 min
- Gráfico de un taller de
trabajo
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
Sistematización de
ideas.
15 min
Trabajo
Grupal.
30 min
Plenario
Exposición
Diálogo
30 min
RECESO
El/la docente entregará a cada grupo un papelógrafo para que
los/las participantes dibujen un Plano del Taller a Telar,
aplicando la mejor distribución del ambiente de trabajo.
Indicadores de
evaluación
- Mantiene en orden y limpio
el taller.
- identifica las señales de
seguridad.
30 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Imágenes de
ambientes de trabajo
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
30 min
Trabajo
Grupal
60 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Reglas
11
Capacidades
Contenidos
Hrs
Reconoce las
partes y
funciones de un
telar
- Historia del telar.
- Partes de los telares
manuales, de cintura
y a pedal.
- Funciones de cada
parte del telar.
5
MOMENTOS
INICIO
-
PROCESO
Criterios de
Indicadores de
evaluación
evaluación
- Manipula los telares para - Reconoce los tipos
- Identifica las partes y
el reconocimiento de las
de telares que
funciones de los
partes.
existen en la zona.
telares.
- Preparación de un cuadro - Implementa los
de doble entrada que
telares colocando
relacione las partes con sus sus partes.
funciones.
- Realiza
mantenimiento de los
telares, respetando las
normas de seguridad.
Actividades
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El/ la docente menciona las normas de convivencia, para
lograr un ambiente de trabajo agradable:
- Puntualidad.
- Solidaridad.
- Trabajo en equipo.
- Limpieza y aseo personal.
Luego, el/la docente forma grupos de 5 participantes y
entregará papelógrafos a los/las participantes para que
anoten sus apreciaciones de normas de convivencia en el
taller, las cuales serán expuestas y servirán como un
compromiso de todos y todas, respetando cada uno de
ellos.
El/la docente muestra gráficos de telares manuales, de
cintura y de pedal para el reconocimiento de sus partes.
Realiza preguntas a los/las participantes:
¿Conocen los tres tipos de telares?
¿En qué se diferencian cada uno de ellos?
¿Cuál de ellos es más productivo?
¿Qué tipo de prendas y/o accesorios se pueden
confeccionar?
El/la docente forma grupos de 5 integrantes y les
acondiciona un telar para que puedan manipular y
reconocer cada una de sus partes y sus funciones. El/la
docente irá explicando a cada grupo.
El/la docente complementa las conclusiones y da las
recomendaciones para el manejo del telar, teniendo en
cuenta las normas de seguridad.
TIEMPO
Grupal
60 min
- Papelógrafos
- Cinta maskingtape
- Plumones
Observación y
análisis de
imágenes
60 min
- Gráfico de tipos de
telares
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
Trabajo
Grupal.
Exposición
Diálogo
RECESO
SALIDA
12
00
El/la docente encargará a los grupos que elaboren dibujos
de los diversos telares indicando sus partes.
Se elige al Comité de Seguridad del mes conformado por
cuatro participantes (procurando que el grupo esté
integrado por hombres y mujeres). Registrar en medio
pliego de cartulina los nombres y pegarlo en un lugar
visible.
MATERIALES,
EQUIPOS Y
HERRAMIENTAS
MÉTODO
60 min
30 min
- Máquinas a telar
- Hojas Boom
- Lapiceros
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
30 min
Trabajo
Grupal
60 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Reglas
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Contenidos
Hrs
Reconoce los
accesorios y sus
funciones, para
la ejecución del
tejido a telar.
Conceptos y funciones
de:
- Peines.
- Lisos.
- Navetas.
- Lanzaderas.
5
MOMENTOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
INICIO
-
PROCESO
Criterios de
evaluación
- Manipula los accesorios
- Reconoce los tipos
que se emplean en el tejido de accesorios que
a telar.
existen en la zona.
- Seleccionan los accesorios - Monta y elabora los
de acuerdo al tejido.
peines y lisos de
acuerdo al tejido a
realizar, respetando
las normas de
seguridad industrial.
Actividades
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y
conservación del medio ambiente.
Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas
al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor
USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en
el ingreso del Aula‐Taller.
El/la docente muestra gráficos de accesorios para el
tejido a telar.
Realiza preguntas a los/las participantes:
¿Para qué sirven?
¿Existen en diferentes tamaños y medidas?
Luego el/la docente entre en debate con los/las
participantes, indicando la importancia y función de
cada uno de los accesorios.
El/la docente forma grupos de 5 integrantes y les
proporciona
diferentes
accesorios
para
la
identificación de sus características; asimismo,
montarán el telar para dejarlo operativo y realizar la
urdiembre correspondiente.
El/la docente complementa los conceptos y
características de los accesorios. Además, menciona las
recomendaciones para su colocación en el telar para
realizar el tramado, teniendo en cuenta las normas de
seguridad.
MÉTODO
TIEMPO
Práctica
individual
30 min
Revisión
Grupal
Observación
y análisis de
imágenes
Trabajo
Grupal.
75 min
Exposición
Diálogo
30 min
RECESO
SALIDA
El/la docente encargará a los grupos que elaboren
dibujos de los diversos accesorios indicando sus
características.
Telares y Acabados de Telar
75 min
Indicadores de
evaluación
- Describe las
características de los
accesorios que se
emplean en los tejidos a
telar.
- Prepara los telares
colocando los accesorios
para el tramado.
MATERIALES,
EQUIPOS Y
HERRAMIENTAS
- Implementos de
aseo personal:
jabón, toalla,
papel higiénico.
- Normas de
convivencia.
- Gráfico y/o fotos
de accesorios para
el tejido a telar.
- Cinta
maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Accesorios de
madera y metal
- Telares
- Cinta
maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
30 min
Trabajo
Grupal
60 min
- Cinta
maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Reglas
13
Capacidades
Contenidos
Hrs
Actividades
Maneja
herramientas de
ergonomía para
el trabajo.
Desarrolla
técnicas de medir
y urdir, para
colocar la
urdiembre en el
telar. Normas de
seguridad.
- Elementos de
ergonomía que pueden
aplicarse en el taller a
telar.
- Técnicas de medir y
urdir.
- La urdiembre en el
telar.
- Normas de Seguridad
Personal.
5
- Manipula y selecciona
los accesorios para la
implementación de la
urdiembre.
- Aplicación de técnicas
para las medidas y el
urdido.
MOMENTOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación del
medio ambiente.
Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al
finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A
DEL MES, colocando su nombre y foto en el ingreso del
Aula‐Taller.
INICIO
PROCESO
SALIDA
14
00
Dinámica: Yo soy así
Esta dinámica es para elevar la autoestima. Las/los
participantes sentados en circulo escriben en un papel su
nombre y se describen así mismo/a cómo son,
empleando un acrónico de sus nombre. Por ejemplo: Si
una de las participantes se llamase ANA, entonces se
describiría de la siguiente manera:
Amable
Noble
Apasionada
Así todos los/las participantes se describirán de acuerdo
a sus nombres.
El/la docente reforzará que todos tienen cualidades,
elevando así su autoestima. Al final se pide un aplauso
para todos.
El/la docente definirá el concepto de ergonomía. Luego
formará grupos de 5 integrantes para que identifiquen
cuáles son los elementos de ergonomía que se necesita
para el taller de tejidos a telar, y cuáles son sus
características. Lo detallarán en un papelógrafo para
luego socializarlo con los otros grupos.
El/la docente aplica medidas para urdir y luego prepara
la urdiembre en el telar. Esto se demostrará en grupos
de 5 participantes con la finalidad de poder captar la
parte práctica, teniendo en cuenta las normas de
seguridad.
RECESO
Inicio de las primeras prácticas de aplicación de la
urdiembre en el telar, empleando diferentes hilados.
EVALUACIÓN
El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el
producto de cada participante, promoviendo la
autoevaluación.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA
Criterios de
evaluación
- Reconoce los
elementos de
ergonomía en el taller
de tejidos.
- Prepara telares con la
urdiembre para el tejido.
- Aplica las normas de
seguridad personal.
MÉTODO
TIEMPO
Práctica
individual
30 min
Revisión
Grupal
Vivencial
Trabajo
Grupal.
Práctica
Demostrativa
Trabajo
Grupal
45 min
30 min
60 min
30 min
Indicadores de
evaluación
- Utiliza los elementos
de ergonomía.
- Aplica las medidas
para colocar la
urdiembre.
- Recuerda las normas
de seguridad personal.
MATERIALES,
EQUIPOS Y
HERRAMIENTAS
- Implementos de
aseo personal: jabón,
toalla, papel
higiénico.
- Normas de
convivencia.
- Sillas
- Hojas bond
- Lapiceros
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Telares
- Hilado
- Accesorios
60 min
- Telares
- Hilado y Accesorios
Evaluación
individualiza
da
30 min
Lista de cotejo.
Diálogo
15 min
Normas de convivencia
Registro.
Manual del Docente – Módulo 1
UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus
diversas texturas, así como los equipos y accesorios a ser utilizados en la elaboración de
muestras en lana natural y sintética; realizar el teñido de las lanas con plantas tintóreas e
insumos de origen animal, vegetal y mineral de la localidad, y aplicar fijadores de
acuerdo a la coloración a obtener teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene,
deberes y derechos laborales.
Telares y Acabados de Telar
15
MÓDULO I
UNIDAD
DIDÁCTICA 2
PROFESOR/A
Capacidades
Acopia, selecciona
y clasifica la lana.
OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA
LA LANA Y SUS
DURACIÓN:
CARACTERÍSTICAS
NRO.DE SESIONES :
Contenidos
LA LANA
- Concepto y
clases de lana.
- Selección de la
lana.
- Normas de
seguridad e
higiene.
Reconocimiento de CARACTERÍSTICAS
textura, tamaño,
DE LA LANA
color, madurez y
NATURAL
propiedades físicas - Ficha de
de la lana.
especificaciones
Elaboración de una técnicas de la
cartilla de colores
lana natural.
con responsabilidad - Conceptos de
y cuidado del
textura,
medio ambiente.
tamaño, color,
madurez.
- Propiedades
físicas de la
lana.
- Cartilla de
Colores.
Reconocimiento de CARACTERÍSTICAS
textura, tamaño,
DE LA LANA
color.
SINTÉTICA
Elaboración de una - Ficha de
cartilla de colores
especificaciones
con responsabilidad técnicas de la
y cuidado del
lana sintética.
medio ambiente.
- Textura,
tamaño, color.
-Cartilla de
Colores.
Hrs
Actividades
5
- Recopilación de
diferentes tipos de
lanas de la zona.
- Clasificación de las
lanas, según tipos.
- Elaborar un
muestrario de tipo
de hilados.
- Manejo de la
lana de acuerdo a
las normas de
seguridad.
10 - Elaboración de la
ficha técnica de la
lana natural.
-Manipulación física
de las texturas de las
diferentes lanas.
- Identificación de las
propiedades físicas de
la lana.
- - Elaboración de una
cartilla de colores de
las lanas naturales.
10 - Elaboración de la
ficha técnica de la
lana sintética.
-Manipulación física
de las texturas de las
diferentes lanas.
- Identificación de las
propiedades físicas de
la lana.
- Elaboración de
una cartilla de
colores de las lanas
sintéticas.
Capacidades
Contenidos
Hrs
Actividades
Acopio y selección
de la lana para
elaborar muestras,
demostrando
responsabilidad y
respeto a las
normas de
seguridad e
higiene.
SELECCIÓN DE LA
LANA
- Verificación de lana
de asociados.
- Control del peso de
la lana.
- Equipos y accesorios
para la selección de la
lana.
- Selección de la lana
de ovino: lomo,
costados, brazos,
piernas.
5
- Prevé el acopio de
la lana.
- Práctica del pesado
de la lana.
- Práctica de selección
de la lana de las
partes de ovino.
Nro.
Ses.
Criterios de
evaluación
2
- Reconoce las
características de la
lana sintética.
- Reconoce las
propiedades físicas
de la lana sin
tética.
- Desarrola una
cartilla de colores
de lana sintética.
Nro.
Ses.
Criterios de
evaluación
1
30 horas
6
Indicadores de
evaluación
Proyectos
- Investiga los tipos de - Reconoce las lanas que se
lanas que están
encuentran en la zona.
Muestrario de
disponibles en la
- Identifica los tipos de lana. tipos de lanas
zona.
- Controla el peso de la lana
- Prevé y verifica la
comprada en el centro de
lana de asociados.
acopio.
- - Selecciona lana
- - Reconoce las normas de
según calidad,
seguridad.
tamaño, madurez y
textura..
- Aplica las normas de
seguridad e higiene.
2
- Reconoce las
- Identifica las
Cartilla de
características de la
características de la
colores de
lana natural.
lana natural.
lana natural
- Reconoce las
- Identifica las
propiedades físicas
propiedades físicas
de la lana.
de la lana.
- Desarrola una
- Elaboración de
cartilla de colores.
una cartilla de
colores.
1
- Verifica el acopio
de la lana.
- Controla el peso
de la lana.
- Utiliza equipos y
accesorios para la
selecciónn de la
lana.
- Selecciona la lana
de ovino.
- Identifica las
características de la
lana sintética.
- Identifica las
propiedades físicas
de la lana sintética.
- Elaboración de
una cartilla de
colores sintética.
Indicadores de
evaluación
- Prevé la compra
de la lana.
- Clasifica la lana
según calidad.
Cartilla de
colores de
lana sintética
Proyectos
Muestrario de
la lana de
ovino, según
calidad
VALORES Y ACTITUDES: Trabajo en equipo, fortalezas, debilidades, responsabilidad, puntualidad, orden y limpieza.
EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural.
MEDIOS Y MATERIALES: Fichas técnicas de las lanas, lanas naturales y sintéticas, separatas, balanza, tijera, bolsas,
papelógrafos, plumones.
16
00
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Contenidos
Acopia, selecciona LA LANA
y clasifica la lana. - Concepto y clases de
lana.
- Clasificación de
lanas.
- Normas de
seguridad e
higiene.
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
Hrs
5
Criterios de
Indicadores de
evaluación
evaluación
- Recopilación de diferentes - Investiga los tipos de - Reconoce las lanas que se
tipos de lanas de la zona. lanas que están
encuentran en la zona.
- Clasificación de las lanas, disponibles en la zona. - Identifica los tipos de
según tipos.
- Prevé y verifica la
lana.
- Elaborar un muestrario lana de asociados.
- Controla el peso de la
de tipo de hilados.
- - Aplica las normas de lana comprada en el
- Manejo de la lana de
seguridad e higiene. centro de acopio.
acuerdo a las normas de
- - Reconoce las normas de
seguridad.
seguridad.
Actividades
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación
del medio ambiente. Recordar Normas de
convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión
para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES,
colocando su nombre y foto en el ingreso del
Aula‐Taller.
Dinámica: Aprovechando nuestras fortalezas.
El/la docente expondrá al grupo lo siguiente: "
Todos tenemos fortalezas, habilidades, destrezas,
creatividad y cosas positivas que podemos
aprovechar, lo cual nos hace valiosos y eso nos
ayuda
a
ser
emprendedores,
solidarios,
responsables, y ser reconocido en la sociedad como
una persona de bien. Escribe algunas fortalezas en
la pizarra como ejemplo.
El/la docente pide a cada participante que
escriba tres o cuatro cosas positivas que tiene como
persona, sus grandes fortalezas o logros. Pide que
cada participante escoja a un compañero y le
hable sobre lo que escribió, sin tratar de explicar
de cómo lo logró, solo mencionando por ej. "tengo
una familia que se dedica al tejido a telar, y ellos me
enseñan algunas técnicas", "yo siempre pienso en un
mejor futuro como artesano", “he podido conocer
algunos mercados donde se vende mucho tejido
artesanal”, etc. Luego, comparten cómo podrían
enriquecer esta fortaleza, de tal manera que ayude a
los demás. El/la docente felicitará y sugerirá a las/los
participantes que sigan logrando cosas positivas, a
fin de que sean personas reconocidas en la
sociedad.
El/la docente anota las ideas para la mejora del taller
y su buena distribución. Luego las ordena para
sistematizarla.
El/la docente explica la clase de lanas que existen en
el mercado local y cómo se clasifican. Promueve la
compra local de la lana en crudo.
El/la docente forma grupos de 5 integrantes, quienes
ya han acopiado diferentes lanas, las cuales hay que
identificarlas y clasificarlas según tipo. Pegarlos en
un papelógrafo según tipo y escribir algunas
características. Luego, cada grupo socializará su
trabajo.
El/la docente complementa las conclusiones y da las
recomendaciones para la obtención de una mejor
lana.
Elaboran un muestrario con diferentes tipos de lana,
en diversos colores.
MÉTODO
TIEMPO
Práctica
individual
30 min
Revisión
Grupal
Dinámica
vivencial
60 min
Sistematización de
ideas.
30 min
Exposición
30 min
Trabajo
Grupal.
45 min
Exposición
Diálogo
30 min
Trabajo
grupal
30 min
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA.
Telares y Acabados de Telar
- Plumones
- Papelógrafos
- Hojas bond
- Lapiceros
- Cinta maskingtape
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Cartulina
- Hojas bond
- Plumones
- Cinta maskingtape
- Folder
30 min
RECESO
SALIDA
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Implementos de aseo
personal: jabón, toalla,
papel higiénico.
- Normas de convivencia.
- Botiquín de primeros
auxilios.
Diálogo
15 min
Normas de convivencia.
Registro.
17
Capacidades
Contenidos
Reconocimiento CARACTERÍSTICAS
de textura,
DE LA LANA NATURAL
tamaño, color, - Ficha de
madurez y
especificaciones técnicas
propiedades
de la lana natural.
físicas de la
- Conceptos de textura,
lana.
tamaño, color, madurez.
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
Hrs
5
Criterios de
evaluación
- Elaboración de la
- Interpretación de la ficha
ficha técnica de la lana técnica de la lana.
natural.
- Controla el peso de la lana.
-Manipulación física de - Utiliza equipos y accesorios
las texturas de las
para la selecciónn de la lana.
diferentes lanas.
- Reconoce la textura,
tamaño y color de las lanas
naturales.
Actividades
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
MÉTODO
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación Práctica
del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia individual
que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar
al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su Revisión
nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller.
Grupal
Dinámica: Aceptando nuestras debilidades.
El/la docente expondrá al grupo lo siguiente: "Todos Dinámica
tenemos debilidades, fallas y limitaciones, y eso no vivencial
nos hace menos valiosos y no nos debe avergonzar
reconocerlas. Por ello, debemos darnos cuenta que
estamos haciendo lo mejor posible pues en tu
debilidad está tu fuerza".
El/la docente pide a cada participante que escriba
tres o cuatro cosas que más le molestan de sí mismo,
sus más grandes fallas o debilidades, lo que no le gusta
de sí mismo. Pide que cada participante escoja a un
compañero y le hable sobre lo que escribió o pensó
sin tratar de explicar por qué es así, solo mencionando
por ej. “me falta conocer muchas técnicas en el tejido
a telar”, "yo me comporto a veces muy violento", "me
da flojera terminar mis trabajos ", etc. Luego,
comparten cómo pueden transformar esa debilidad en
logro, para que no le siga afectando ni afectando a los
demás.
El/la docente sugerirá a las/los participantes que lleven
a cabo este cambio a fin de que descubran la fuerza de
su yo profundo, y pedirá un fuerte aplauso para todos
y todas
Elaboración de la ficha de especificaciones técnicas de
la lana natural.
Trabajo
Individual
El/la docente explica la textura, tamaño, color y Exposición
madurez de
Diálogo
la lana. Los/las participantes manipulan las lanas para Comproba
su
ción
respectiva comprobación.
El/la docente preguntará a los/las participantes lo
siguiente:
Participa-¿Para qué sirven las lanas?
tivo
-¿Qué es un tejido?
-¿Te gusta tejer?
Esto motivará a los/las participantes a que conozcan las
ventajas de la lana y su uso.
RECESO
SALIDA
18
00
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las normas de convivencia.
TIEMPO
30 min
60 min
60 min
Indicadores de
evaluación
- Lectura de la
ficha técnica.
- Prevé la
compra de la
lana.
- Clasifica la
lana según
calidad.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Implementos de aseo
personal: jabón, toalla,
papel higiénico.
- Normas de convivencia.
- Botiquín de primeros
auxilios.
- Plumones
- Papelógrafos
- Hojas bond
- Lapiceros
- Cinta maskingtape
- Formato de ficha
técnica
- Hojas Boom
- Lapiceros
60 min
30 min
30 min
Diálog
o
30 min - Normas de convivencia.
- Registro.
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Contenidos
Realiza la combinación CARACTERÍSTICAS
de colores primarios y DE LA LANA
secundarios, y tonos en NATURAL
- Teoría del
degradé.
color.
Elabora una cartilla de
- Cartilla de
colores teniendo en
Colores.
cuenta la
responsabilidad y
cuidado del medio
ambiente.
MOMENTOS
INICIO
-
PROCESO
Criterios de
evaluación
Hrs
Actividades
5
- Combinación de colores en
tonos de degradé.
- Elaboración de una cartilla
de colores de las lanas
naturales.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El/la docente hará una ayuda memoria de la sesión
anterior como una retroalimentación. Se tendrá en
cuenta las características de la lana natural.
Recomendaciones para el cuidado del aula y las
mesas de trabajo, ya que se van a usar témperas
para las combinaciones y la cartilla de colores.
El/la docente muestra gráficos y/o fotos de prendas y
accesorios tejidos a telar, donde se puede visualizar
la combinación de colores y tonos en degradé.
Realiza preguntas a los/las participantes:
¿De qué está hecho un tejido?
¿La lana natural de ovino es de color claro o hay en
otros tonos?
¿Se pueden teñir las lanas en otros colores?
¿Conocen el proceso del teñido?
El/la docente orienta a cada participante a elaborar
el círculo cromático empleando los colores primarios
para las combinaciones respectivas. Realiza dos tonos
en degradé como práctica individual. Supervisa el
trabajo de cada participante.
El/la docente forma grupos de 5 participantes y los
orienta para elaborar una cartilla de colores,
empleando lana natural en diferentes colores. Se
colocarán en tonos en degradé. Supervisa el trabajo
de cada grupo.
- Aplica la
combinación de
colores.
- Desarrola una
cartilla de colores.
MÉTODO
TIEMPO
Exposición
Revisión
Grupal
30 min
Observación
de imágenes
SALIDA
Telares y Acabados de Telar
- Usa los colores de
manera correcta
para las respectivas
combinaciones.
- Determina los
tonos en degradé.
- Elabora cartilla de
colores con
diversas lanas.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Gráfico y/o fotos de
prendas y accesorios
tejidos a telar.
Diálogo
Trabajo
individual
60 min
Trabajo
grupal
90 min
RECESO
El/la docente complementa los conceptos de la teoría
del color y la importancia que tienen cuando se
aplican en las lanas para la confección de prendas de
vestir y accesorios (suvenir, decorativos y utilitarios).
El/la docente encargará a los grupos que realicen la
limpieza de las mesas de trabajo, respetando el
cuidado del medio ambiente.
30 min
Indicadores de
evaluación
- Témperas
- Pinceles
- Cartulina Blanca
- Agua en un recipiente
- Plato descartable
- Cartón y Cartulina
- Plumón
- Pequeños ovillos de lanas
en diversos colores
30 min
Exposición
Diálogo
30 min
Trabajo
Grupal
30 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Escoba
- Recogedor
- Trapeador
- Esponja
19
Capacidades
Contenidos
Reconocimiento CARACTERÍSTICAS DE
de textura,
LA LANA SINTÉTICA
tamaño, color.
- Ficha de
Elaboración de
especificaciones
una ficha técnica técnicas de la
de una lana
lana sintética.
sintética.
- Textura,
tamaño, color.
Hrs
5
Actividades
- Elaboración de la ficha
técnica de la lana sintética.
-Manipulación física de las
texturas de las diferentes
lanas.
- Identificación de las
propiedades físicas.
MOMENTOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
INICIO
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación
del medio ambiente. Recordar Normas de
convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión
para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES,
colocando su nombre y foto en el ingreso del
Aula‐Taller.
Dinámica: La construcción de mi grupo
El/la docente hace que todos estén sentados en
círculo. Dirige esta dinámica y pregunta a todos lo
siguiente: ¿A cuántos grupos perteneces? Tienes a tu
grupo familiar, tu grupo de amigos/as del aula, del
barrio, tu equipo deportivo o, tal vez, un grupo
parroquial, etc. Elige uno. Dibujar un esquema de
interrelación con el grupo. Al interior de una flecha,
escribe qué te aporta el grupo, y en otra, cuáles son
tus aportes al grupo.
Después, responder a las siguientes preguntas:
- Cómo te relacionas con tu grupo?
- Qué significa para ti pertenecer a ese grupo?
- ¿Cuál es el papel que desempeñas en él?
- ¿Sientes que tu grupo te permite ser tú mismo/a?
- ¿Puedes aportar, eres escuchado?
Luego el/la docente refuerza la importancia de
pertenecer a algún grupo, porque es un espacio de
interacción donde se puede compartir con otras
personas.
PROCESO
SALIDA
20
00
Criterios de
evaluación
- Reconoce las
características de la
lana sintética.
- Reconoce las
propiedades físicas
de la lana sin tética.
MÉTODO
TIEMPO
Práctica
individual
30 min
Revisión
Grupal
Vivencial
Elaboración de la ficha de especificaciones técnicas
de la lana sintética.
Trabajo
Individual
El/la docente explica la textura, tamaño y color de la
lana sintética.
Los/las participantes manipulan las lanas para su
respectiva comprobación de textura.
El/la docente preguntará a los/las participantes lo
siguiente:
-¿La lana sintética tiene la misma textura que la lana
natural?
-¿En qué se diferencian?
-En caso de tener dos prendas con el mismo diseño,
pero uno tejido con lana natural y la otra con lana
sintética, cuál costaría más barato?
Esto motivará a los/las participantes a que conozcan
las ventajas de la lana y su uso.
RECESO
EVALUACIÓN
El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar
el producto de cada participante, promoviendo la
autoevaluación.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las normas de convivencia
Exposición
Diálogo
Comprobación
Participativo
Evaluación
Individualizada
Diálogo
60 min
30 min
60 min
Indicadores de
evaluación
- Identifica las
características de
la lana sintética.
- Identifica las
propiedades
físicas de la lana
sintética.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Implementos de aseo
personal: jabón, toalla,
papel higiénico.
- Normas de convivencia.
- Botiquín de primeros
auxilios.
- Hojas bond
- Lapiceros
- Formato de ficha
técnica
- Hojas bond
- Lapiceros
- Lanas variadas
45 min
30 min
30 min
15 min
Lista de cotejo.
Normas de convivencia
Registro.
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Contenidos
Aplica el concepto CARACTERÍSTICAS
de la tendencia de DE LA LANA
moda y diseño.
SINTÉTICA
Elabora una cartilla - Conceptos de
de colores teniendo
Tendencia de
en cuenta la
Moda y Diseño.
responsabilidad y
- Cartilla de
cuidado del medio
Colores.
ambiente.
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
Hrs
Actividades
5
- Recolección de prendas y
accesorios con la tendencia
de moda actual.
- Recortes de figuras de
prendas y accesorios con
diseños e iconografías de
Ancash.
- Elaboración de una cartilla
de colores de las lanas
sintéticas.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Criterios de
evaluación
- Desarrolla criterios
de tendencia de
moda y diseños con
iconografías de
Ancash.
- Desarrola una
cartilla de colores.
MÉTODO
El/la docente hará una ayuda memoria de la sesión
anterior como una retroalimentación. Se tendrá en Exposición
cuenta las características de la lana sintética.
Revisión
Recomendaciones para el cuidado del aula y las
Grupal
mesas de trabajo, ya que se van a elaborar las
cartillas de colores.
La Moda … a veces sí incomoda
El/la docente analiza lo que es la moda. Realiza
preguntas a los/las participantes:
Diálogo
- ¿Sabes qué es la moda y a través de qué medios se
grupal
transmite?
- ¿Cómo influye la moda en nuestra vida cotidiana?
- ¿Crees que la moda influye en las mujeres de
forma diferente que en los varones? ¿Por qué?
- ¿Haz visto una moda que incluya diseños con
iconografía de Ancash?
Este momento es para analizar el significado de la
moda dentro de la construcción de ti mismo y del
grupo.
El/la docente muestra gráficos y/o fotos de prendas y
accesorios tejidos a telar, empleando lana sintética, Observación
donde se puede visualizar el contraste de los colores.
de
Los/las participantes recortan prendas y accesorios
imágenes
con la tendencia de moda actual. Además, recortan
figuras con diseños e iconografías de Ancash.
Trabajo
Supervisa el trabajo de cada participante.
individual
El/la docente forma grupos de 5 participantes y los
orienta para elaborar una cartilla de colores,
Trabajo
empleando lana sintética en diferentes colores. Se
grupal
colocarán en tonos en degradé. Supervisa el trabajo
de cada grupo.
RECESO
SALIDA
El/la docente complementa los conceptos de
tendencia de moda y diseño, y la importancia que
tienen cuando se confeccionan prendas de vestir y
accesorios (suvenir, decorativos y utilitarios).
El/la docente encargará a los grupos que realicen la
limpieza de las mesas de trabajo, respetando el
cuidado del medio ambiente.
Telares y Acabados de Telar
TIEMPO
30 min
30 min
60 min
90 min
Indicadores de
evaluación
- Reconoce las
iconografías de
Ancash.
- Elabora cartilla de
colores con
diversas lanas.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Gráfico y/o fotos
referentes a la moda
actual
- Revistas
- Fotos
- Separatas
- Dibujos
- Prendas y accesorios
- Cartulinas
- Goma
- Cartón y Cartulina
- Plumón
- Pequeños ovillos de
lanas en diversos colores
30 min
Exposición
Diálogo
30 min
Trabajo
Grupal
30 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Escoba
- Recogedor
- Trapeador
- Esponja
21
Capacidades
Contenidos
Acopio y
selección de la
lana para
elaborar
muestras,
demostrando
responsabilidad
y respeto a las
normas de
seguridad e
higiene.
SELECCIÓN DE LA
LANA
- Verificación de lana de
asociados.
- Control del peso de la
lana.
- Equipos y accesorios
para la selección de la
lana.
- Selección de la lana de
ovino: lomo, costados,
brazos, piernas.
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
SALIDA
22
00
Hrs
5
Actividades
- Prevé el acopio de la lana.
- Práctica del pesado de la
lana.
- Práctica de selección de la
lana de las partes de ovino.
Criterios de
evaluación
- Verifica el acopio
de la lana.
- Controla el peso de
la lana.
- Utiliza equipos y
accesorios para la
selecciónn de la
lana.
- Selecciona la lana
de ovino.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
MÉTODO
TIEMPO
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación
del medio ambiente. Recordar Normas de
convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión.
Dinámica: Libertad y Responsabilidad
El/la docente forma grupos mixtos de 5 personas y se
organizan para definir lo que es la libertad. Se
realizan las siguientes preguntas y se registran en un
papelógrafo:
- ¿Qué es para ti la libertad?
- ¿Cómo sabes si una persona es libre?
- ¿Consideras que los jóvenes de tu localidad son
libres?
- ¿Consideras que una persona que tiene un vicio o
una adicción es libre? ¿Por qué?
Luego cada grupo socializará su trabajo para los
demás.
Al final el/la docente explica porque la libertad está
ligada a la responsabilidad. Esto servirá para la toma
de decisiones.
Se formarán grupos de 5 participantes. Los/las
participantes traerán lana de las diferentes partes del
ovino (lomo, costados, brazos, piernas) y lo
acopiarán en cada grupo. De esta manera se podrá
identificar y seleccionar la lana de acuerdo a su
calidad.
El/la docente explica la importancia de la selección
de la lana por su calidad.
Los/las participantes manipulan las lanas para su
respectiva comprobación de textura y calidad. Luego
de seleccionado las lanas de las partes del ovino de
procede a elaborar un catálogo de las lanas por cada
parte del ovino,
para así diferenciar la calidad.
El/la docente preguntará a los/las participantes lo
siguiente:
-¿La lana de alpaca tendrá la misma textura que la
lana de Ovino?
- ¿En qué se diferencian?
-En caso de tener dos prendas con el mismo diseño,
pero uno tejido con lana de ovino y la otra con fibra
de alpaca, cuál costaría más caro? ¿Por qué?
Esto motivará a los/las participantes a que conozcan
las ventajas de la lana de ovino y la fibra de alpaca y
sus usos.
RECESO
EVALUACIÓN
El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar
el producto de cada participante, promoviendo la
autoevaluación.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las normas de convivencia
Práctica
individual
Revisión
Grupal
30 min
Participativo
60 min
Trabajo
grupal
Indicadores de
evaluación
- Prevé la compra
de la lana.
- Clasifica la lana
según calidad.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Implementos de aseo
personal: jabón, toalla,
papel higiénico.
- Normas de convivencia.
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Lana de las partes del
ovino.
45 min
Exposición
Comprobación
Participativo
Evaluación
Individualizada
Diálogo
60 min
- Lana de las partes del
ovino.
- Recipientes pequeños
para la selección de la
lana.
30 min
30 min
30 min
15 min
Lista de cotejo.
Normas de convivencia
Registro.
Manual del Docente – Módulo 1
UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus
diversas texturas, así como los equipos y accesorios a ser utilizados en la elaboración de
muestras en lana natural y sintética; realizar el teñido de las lanas con plantas tintóreas e
insumos de origen animal, vegetal y mineral de la localidad, y aplicar fijadores de
acuerdo a la coloración a obtener teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene,
deberes y derechos laborales.
Telares y Acabados de Telar
23
MÓDULO I
UNIDAD
DIDÁCTICA 3
PROFESOR/A
Capacidades
OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA
EL LAVADO DE LA LANA
Contenidos
DURACIÓN:
15 horas
NRO. DE SESIONES :
Hrs
Actividades
Realiza el proceso - Técnicas de
de lavado de la
lavado de la
lana utilizando
lana con jabón
detergentes
y detergentes.
adecuados,

Tipos de
teniendo en
detergentes.
cuenta el cuidado
del medio
ambiente.
5
Realiza el proceso - Técnicas de
de desgrasado de
desgrasado de
la lana con la
la lana
finalidad de

Importancia
adquirir una
del
hebra limpia que
desgrasado
facilite el trabajo
de la lana.
de tejido a telar, 
Utilización
cuidando su
del mazo
seguridad
para la
personal.
limpieza
total.
Realiza el proceso - Técnicas de
del secado de la
tendido de la
lana, teniendo en
lana.
cuenta la

Importanci
seguridad y
a del
orden.
tendido de
la lana.

Control del
secado.
5
- Adquisición
de jabones y
detergentes
para el lavado
de la lana.
- Remojo de
las lanas en
tinas.
- Práctica del
lavado.
- Utilizan el mazo
para el
desgrasado de la
lana.
- Lavan la lana,
según
indicaciones.
5
- Tienden la lana
para el secado.
- Controla el
peso de la lana.
Nro.
Ses.
Criterios de
evaluación
1
- Utiliza el
detergente correcto
para el lavado de la
lana.
- Aplicación de
técnicas para el
lavado.
1
- Golpea la lana
para asegurar su
total limpieza.
- Identifica el
grado de limpieza
de la lana.
1
3
Indicadores de
evaluación
Proyectos
- Emplea el jabón
adecuado para el
lavado.
- Lava la lana con
agua en tinas.
- Aplica el
mazo para la
limpieza.
- Define la
limpieza total
de la lana.
Lavado de
lana
- Controla el
- Aplica
secado de la lana. técnicas del
- Verifica el
secado.
empaque de la
lana.
VALORES Y ACTITUDES: Trabajo en equipo, responsabilidad, puntualidad, orden y limpieza.
EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural.
MEDIOS Y MATERIALES: Jabones, detergentes, balanza, tijera, bolsas, papelógrafos, plumones,
separatas.
24
00
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Contenidos
Realiza el proceso de Técnicas de lavado
lavado de la lana

Con jabón y
utilizando detergentes
detergentes.
adecuados, teniendo 
Tipos de
en cuenta el cuidado
detergentes.
del medio ambiente.
MOMENTOS
INICIO
-
PROCESO
SALIDA
-
Hrs
Actividades
5
- Adquisición de jabones y
detergentes para el
lavado de la lana.
- Remojo de las lanas en
tinas.
- Práctica del lavado.
Criterios de
evaluación
- Utiliza el detergente
correcto para el lavado
de la lana.
- Aplicación de técnicas
para el lavado.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
MÉTODO
TIEMPO
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación
del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia
que serán evaluadas al finalizar la sesión.
Práctica
individual
30 min
Trabajo en equipo: Iconografía de Ancash
El/la docente dividirá la clase en dos grupos. Cada
Trabajo
grupo va a investigar acerca de las iconografías que nos
grupal
han legado nuestros antepasados en la Región Ancash.
Se pueden elaborar diversos dibujos o presentaciones
fotográficas. Se debe de acompañar el trabajo con una
frase motivadora. Luego, todos/as compartirán la
información en clase.
El/la docente realiza preguntas de manera general a
los/las participantes y ellos y ellas responden con una Participativo
lluvia ideas. Las anota, luego las ordena para
sistematizarla.
Sistemati¿Qué se entiende por técnica del lavado?
zación de
¿Conocen alguna técnica?
ideas.
¿Alguna vez han lavado lana?
El/la docente explica las técnicas de lavado de lana y Exposición
los jabones y detergentes que se usan. Promueve la
compra local de la lana en crudo y la adquisición de
jabones y detergentes. Mostrará físicamente los
jabones y detergentes para su reconocimiento.
RECESO
El/la docente forma grupos de 5 integrantes, quienes
ya han acopiado la lana cruda, para su respectivo
lavado. Los/las participantes realizarán en un
papelógrafo un listado de detergentes y jabones y
otros que se utilizan en el lavado de la lana. Además,
anotarán las técnicas de lavado que conocen. Luego,
cada grupo socializará su trabajo. El/la docente
complementa
las
conclusiones
y
da
las
recomendaciones para la adquisición de los jabones y
detergentes de mejora calidad para un mejor lavado.
Los grupos formados emplearán los jabones y
detergentes en el lavado de ½ Kg. de lana cruda, las
cuales serán remojadas en tinas para su respectivo
lavado. Se procederá al lavado de manera manual
hasta quitar el sucio. Luego tenderlo de la forma que
crean conveniente, ya que este tema se verá
posteriormente.
Cuidar el medio ambiente, no contaminando con el
agua del lavado. Se debe de arrojar al desagüe, o caso
contrario, hacer un hoyo y enterrarlo.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las normas de convivencia.
Telares y Acabados de Telar
60 min
30 min
30 min
Indicadores de
evaluación
- Emplea el jabón
adecuado para el lavado.
- Lava la lana con agua
en tinas.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Implementos de aseo
personal: jabón, toalla,
papel higiénico.
- Normas de convivencia.
- Plumones
- Papelógrafos
- Hojas bond
- Lapiceros
- Cinta maskingtape
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Jabones
- Detergentes
30 min
Trabajo
Grupal.
45 min
Exposición
Diálogo
60 min
Diálogo
15 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Jabones
- Detergentes
- Tinas
- Agua
- Lana cruda
- Lampa
- Normas de convivencia.
- Registro.
25
Capacidades
Contenidos
Realiza el proceso
- Técnicas de desgrasado
de desgrasado de la
de la lana
lana con la

Importancia del
finalidad de
desgrasado de la
adquirir una hebra
lana.
limpia que facilite

Utilización del mazo
el trabajo de tejido
para la limpieza
a telar, cuidando su
total.
seguridad personal.
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
SALIDA
26
00
Hrs
5
Criterios de
evaluación
Actividades
- Utilizan el mazo para el
desgrasado de la lana.
- Lavan la lana, según
indicaciones.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Indicadores de
evaluación
- Golpea la lana para
asegurar su total
limpieza.
- Identifica el grado
de limpieza de la
lana.
MÉTODO
El/la docente realizará una ayuda memoria que servirá
como una retroalimentación del tema. De esta manera
Exposición
se reconsiderarán los jabones y detergentes para el
desgrasado de la lana.
Trabajo en
Trabajo Grupal: Oportunidades comerciales
grupo
Los/las participantes identificarán las oportunidades
comerciales en la localidad, teniendo en cuenta las
fechas festivas. Realizarán un cronograma indicando las
fechas y las actividades. Luego lo socializarán en el aula
para compartir estas oportunidades.
El/la docente realiza preguntas de manera general a
los/las participantes y ellos y ellas responden con una
Participativo
lluvia ideas. Las anota, luego las ordena para
sistematizarla.
Sistemati- ¿Qué se entiende por técnica del desgrasado?
zación de
- ¿Conocen alguna técnica?
ideas.
- ¿Alguna vez han desgrasado lana con el mazo?
RECESO
El/la docente explica las técnicas de desgrasado de lana Exposición
y la importancia de la utilización del mazo para la
limpieza total de la lana.
Se formarán grupos de 5 participantes, quienes serán
Práctica
guiados por el/la docente, a realizar la práctica del
efectiva
desgrasado utilizando el mazo. Se emplearán los
jabones y detergentes en el lavado de ½ Kg. de lana
cruda, las cuales serán remojadas en tinas para su
respectivo lavado y desgrasado. Se procederá al lavado
de manera manual hasta quitar el sucio. Luego tenderlo
de la forma que crean conveniente, ya que este tema se
verá posteriormente.
- Cuidar el medio ambiente, no contaminando con el
Diálogo
agua del lavado. Se debe de arrojar al desagüe, o
caso contrario, hacer un hoyo y enterrarlo.
- Aseo y orden del ambiente de trabajo.
TIEMPO
30 min
60 min
30 min
- Aplica el mazo
para la limpieza.
- Define la
limpieza total de
la lana.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Plumones
- Papelógrafos
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Hojas bond
- Lapiceros
- Cinta maskingtape
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
30 min
30 min
90 min
30 min
- Plumones
- Papelógrafos
- Mazo
- Jabones
- Detergentes
- Tinas
- Agua
- Lana cruda
- Mazo
- Lampa
- Normas de convivencia.
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Contenidos
Realiza el proceso - Técnicas de tendido de
del secado de la
la lana.
lana, teniendo en 
Importancia del
cuenta la
tendido de la lana.
seguridad y

Control del secado.
orden.
MOMENTOS
INICIO
-
PROCESO
SALIDA
Hrs
Actividades
Criterios de
evaluación
5
- Tienden la lana para
el secado.
- Controla el peso de la
lana.
- Controla el secado
de la lana.
- Verifica el empaque
de la lana.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El/la docente realizará una ayuda memoria que servirá
como una retroalimentación del tema. De esta manera
se reconsiderarán los jabones y detergentes para el
lavado y desgrasado de la lana, así como el uso del
mazo.
Trabajo Grupal: El éxito de la empresa familiar
El/la docente formará grupos de 5 participantes y ellos
fortalecerán las relaciones familiares, integrando a la
pareja e hijos/as en la comprensión en la dinámica
productiva del tejido a telar. Fomentarán los roles al
interior de la familia, disminuyendo la sobrecarga de
trabajo de las mujeres. Esto lo explicarán en un
papelógrafo, y luego lo comentarán en el aula.
El/la docente realiza preguntas de manera general a
los/las participantes y ellos y ellas responden con una
lluvia ideas. Las anota, luego las ordena para
sistematizarla.
¿Qué debemos de tener en cuenta para el tendido de
la lana?
¿Conocen alguna del secado de la lana?
¿Alguna vez a controlado el secado de la lana?
MÉTODO
TIEMPO
Exposición
Revisión
Grupal
30 min
Dinámica
vivencial
60 min
Participativo
30 min
Sistematización de ideas.
RECESO
30 min
El/la docente explica las técnicas del tendido de la lana,
Exposición
el control del peso antes y después del lavado, y la
verificación del empaque de la lana.
Se formarán grupos de 5 participantes, quienes serán
Práctica
guiados por el/la docente, a realizar la práctica del
efectiva
lavado de la lana. Se emplearán los jabones y
detergentes en el lavado de ½ Kg. de lana cruda, las
cuales serán remojadas en tinas para su respectivo
lavado y desgrasado. Se procederá al lavado de
manera manual hasta quitar el sucio. Luego tenderlo
de acuerdo a las técnicas del tendido para un buen
secado y su posterior pesaje y madejado.
Evaluación
EVALUACIÓN
El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el individualizada
producto de cada participante, promoviendo la
autoevaluación.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Diálogo
Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA
30 min
Telares y Acabados de Telar
90 min
Indicadores de
evaluación
- Aplica técnicas del
secado.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Plumones
- Papelógrafos
- Hojas bond
- Lapiceros
- Cinta maskingtape
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Plumones
- Papelógrafos
- Cinta Maskintape
- Tina
- Agua
- Cordeles
- Ganchos
45 min
Lista de cotejo.
15 min
Normas de convivencia
Registro.
27
UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus
diversas texturas, así como los equipos y accesorios a ser utilizados en la elaboración de
muestras en lana natural y sintética; realizar el teñido de las lanas con plantas tintóreas e
insumos de origen animal, vegetal y mineral de la localidad, y aplicar fijadores de
acuerdo a la coloración a obtener teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene,
deberes y derechos laborales.
28
00
Manual del Docente – Módulo 1
MÓDULO I
UNIDAD
DIDÁCTICA 4
PROFESOR/A
Capacidades
Contenidos
OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA
EL MADEJADO
20 horas
NRO.DE SESIONES :
Nro.
Ses.
Hrs
Actividades
- Visita a talleres
de tejidos a telar
para el
reconocimiento
de los equipos de
hilado.
- Identifican las
clases de equipos
para hilar.
- Selección de
accesorios, según
operación.
- Ejecución de las
técnicas de
torselado,
ovillado y
madejado.
- Pesado del hilo.
- Separan los hilos
de acuerdo a las
características.
- Cálculo del
título de los hilos.
1
- Adecuación de
la madejadora.
- Realización de
los amarres de la
madeja.
- Pesan las
madejas.
- Verifica etiqueta
y registra el
producto.
1
Prepara el
equipo y
accesorios para
la máquina de
hilar de metal o
de madera.
- Equipo de
hilar
• Concepto
• Clases
- Accesorios
• Shuntu
• Pirua
• Callca
5
Prepara los
accesorios
necesarios para
efectuar la
hilatura en
diferentes
técnicas.
- Técnicas de
hilado
• Torselado
• Ovillado
• Orientación
del hilado
5
Realiza el
proceso de la
hilatura según
títulos, y
reconoce las
características
del hilo.
- Títulos
• Grueso
• Medio
grueso
• Delgado
• Medio
delgado
• Fino
- Técnicas de
madejado
• Técnica del
huso.
5
Aplica los
procesos de
madejado con
precisión y
calidad.
Actuando con
responsabilidad
DURACIÓN:
5
1
1
Criterios de
evaluación
4
Indicadores de
evaluación
Recono - Selecciona el
ce las clases de
accesorio correcto
equipos para
según operación.
hilar
Adecua
las máquinas y
accesorios para
el hilado.
- Desarrolla el
hilado en forma
horaria y
antihoraria.
- Desarrolla las
prácticas de
hilado.
- Aplica las
técnicas de
hilado.
- Pesa, codifica y
registra el hilo.
- Calcula el título
del hilo.
- Reconoce las
características de
los hilos.
- Aplica cálculos
para determinar
el título de los
hilos.
- Manejo de
accesorios para
la práctica del
madejado.
- Maneja
procesos de
madejado con
precisión y
calidad.
- Aplica el
madejado con
calidad.
Proyectos
Visita a
talleres
locales de
tejidos a telar
Ovillado de
lana
Muestrario
de hilos,
según título
Madejado de
la lana
VALORES Y ACTITUDES: Responsabilidad, orden y limpieza, precisión, visita a talleres de
tejidos a telar.
EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural.
MEDIOS Y MATERIALES: Lanas e hilos, equipos y accesorios para el madejado, separatas.
Telares y Acabados de Telar
29
Capacidades
Prepara el equipo
y accesorios para
la máquina de
hilar de metal o
de madera.
Contenidos
- Equipo de hilar

Concepto

Clases
- Accesorios

Shuntu

Pirua

Callca
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
Hrs
5
Criterios de
evaluación
Actividades
- Visita a talleres de tejidos a - Reconoce las clases de - Selecciona el accesorio
telar para el reconocimiento equipos para hilar
correcto según
de los equipos de hilado.
- Adecua las máquinas y operación.
- Identifican las clases de
accesorios para el hilado.
equipos para hilar.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
MÉTODO
El/la docente coordinará previamente con los Coordinación
artesanos, dueños de los talleres. Mencionará las y Explicativo
recomendaciones para las visitas a talleres locales
para conocer e identificar los equipos y accesorios
para el hilado.
Práctica
Visita a Talleres de tejidos a telar
activa y
- El/la docente saludará y presentará a los/las
presencial
participantes.
- Los/las participantes deberán estar identificados con
un solapin, donde indique su nombre.
- El/la docente mencionará el objetivo y lo que se
Expositiva
quiere lograr con la visita:
- Conocer los equipos y accesorios para hilar.
- La forma de cómo hilan para sus tejidos.
- Tipos de accesorios que utilizan para el hilado de la
lana.
RECESO
SALIDA
30
00
Indicadores de
evaluación
- Práctica demostrativa y participativa del artesano
con los/las participantes. Cada uno de ellos/ellas
manipulará los accesorios para hilar.
El/la docente agradecerá al artesano, y comentará lo
beneficioso que es visitar los talleres para vivenciar
los trabajos que se pueden realizar con el telar.
TIEMPO
30 min
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Carta de presentación
para la visita
30 min
- Plumones
- Cartulinas
- Imperdibles
60 min
- Equipos y accesorios
para hilar.
- Hilado.
30 min
Práctica
activa y
presencial
135 min
Trabajo
Grupal
15 min
- Equipos y accesorios
para hilar.
- Hilado
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Prepara los
accesorios
necesarios para
efectuar la
hilatura en
diferentes
técnicas.
Contenidos
Hrs
Actividades
Criterios de
evaluación
- Técnicas de
hilado

Torselado

Ovillado

Orientación del
hilado
5
- Selección de accesorios,
según operación.
- Ejecución de las técnicas
de torselado, ovillado y
madejado.
- Desarrolla el hilado
en forma horaria y
antihoraria.
- Desarrolla las
prácticas de hilado.
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
SALIDA
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación
del medio ambiente.
Recordar Normas de convivencia que serán
evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la
mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre
y foto en el ingreso del Aula‐Taller.
El/la docente hará un breve comentario sobre la
visita a los talleres de tejidos a telar, y el recojo de
experiencias. Se harán preguntas, respecto a lo
aprendido en esta visita.
- ¿Conocían la técnica de hilar que utilizaba el
artesano?
- ¿Piensan que es difícil esta técnica?
- ¿Se podría construir los accesorios de manera
manual?
El/la docente demostrará y aplicará como ejemplo,
las técnicas de hilado. Además, mediante gráficos
se puede visualizar la forma en que quedan estos
hilados.
MÉTODO
Práctica
individual
Revisión
Grupal
Telares y Acabados de Telar
30 min
Debate
- Aplica las técnicas
de hilado.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Implementos de aseo
personal: jabón, toalla,
papel higiénico.
- Normas de
convivencia.
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
45 min
Explicativo
Demostrativ
o
RECESO
Los/las participantes realizarán de manera práctica
efectiva el torselado, ovillado y orientación del
hilado, con la supervisión del docente.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA
TIEMPO
Indicadores de
evaluación
60 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
30 min
Práctica
efectiva
120 min
Diálogo
15 min
- Hilado
- Equipos y accesorios
para hilar
Normas de convivencia
Registro.
31
Capacidades
Realiza el
proceso de la
hilatura según
títulos, y
reconoce las
características
del hilo.
Contenidos
- Títulos

Grueso

Medio grueso

Delgado

Medio delgado

Fino
MOMENTOS
INICIO
Hrs
5
Criterios de
evaluación
Actividades
- Pesado del hilo.
- Separan los hilos de
acuerdo a las
características.
- Cálculo del título de los
hilos.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación
del medio ambiente.
Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas
al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor
USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en
el ingreso del Aula‐Taller.
El/la docente muestra gráficos o cartilla de colores de
hilados, según títulos.
De acuerdo a los títulos los hilados serán: grueso,
medio grueso, delgado, medio delgado, fino.
Se realizarán preguntas para definir el concepto de
título del hilado.
- ¿En qué consiste el titulo de un hilado?
- ¿Cuándo se compra el hilado se pide por título o por
hebras?
- ¿Sabe cómo calcular el título del hilado?
El/la docente complementa los conceptos y cálculo
para determinar el título del hilado.
Además, menciona las recomendaciones para su
colocación en el telar para realizar el tejido respectivo,
teniendo en cuenta las normas de seguridad.
- Pesa, codifica y
registra el hilo.
- Calcula el título del
hilo.
MÉTODO
TIEMPO
Práctica
individual
30 min
Revisión
Grupal
Observación
y análisis de
imágenes
60 min
Exposición
Diálogo
RECESO
PROCESO
SALIDA
32
00
El/la docente forma grupos de 5 integrantes y les
proporciona 1 kg. de hilado, con la finalidad de poder
hilarlo y determinar su título. Esto es netamente
práctico. Cada grupo realizará el cálculo matemático de
cómo determinó el título del hilado, para luego
socializarlo con los otros grupos. Los/las participantes
hilarán en promedio de 20 grs. cada uno, con la
finalidad de obtener diferentes grosores y títulos.
Elaborarán un Muestrario de los hilados indicando sus
títulos.
El/la docente encargará a los grupos que realicen la
limpieza de las mesas de trabajo, respetando el
cuidado del medio ambiente.
30 min
Indicadores de
evaluación
- Reconoce las
características de los
hilos.
- Aplica cálculos para
determinar el título
de los hilos.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Implementos de aseo
personal: jabón, toalla,
papel higiénico.
- Normas de
convivencia.
- Gráfico y/o cartilla de
colores de hilados para
el tejido a telar.
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
30 min
Trabajo
Grupal.
120 min
Trabajo
Grupal
30 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Hilado
- Calculadora
- Escoba
- Recogedor
- Trapeador
- Esponja
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Contenidos
Aplica los procesos - Técnicas del
de madejado con
madejado
precisión y calidad. 
Técnica del
Actuando con
huso.
responsabilidad
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
SALIDA
Criterios de
evaluación
Hrs
Actividades
5
- Adecuación de la
madejadora.
- Realización de los amarres
de la madeja.
- Pesan las madejas.
- Verifica etiqueta y registra
el producto.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
- Manejo de accesorios
para la práctica del
madejado.
- Maneja procesos de
madejado con precisión
y calidad.
MÉTODO
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación
Práctica
del medio ambiente.
individual
Recordar Normas de convivencia que serán
evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la
Revisión
mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y
Grupal
foto en el ingreso del Aula‐Taller.
Recurso elemental para el desarrollo de la
Trabajo
empresa familiar: LA VISIÓN FAMILIAR
individual
Este trabajo se realiza de manera individual, ya que
cada participante tiene su propia manera de ver su
propio futuro.
En esta sesión se busca que las familias concreten sus
intenciones de mejora de las relaciones familiares.
Luego, concretizarán cuál es su visión, y lo comentará
en clase.
El/la docente definirá el concepto de madejado.
Luego formará grupos de 5 integrantes para que
Práctica
identifiquen cuáles son las técnicas del madejado, y Demostrativa
lo realicen de manera práctica, empleando hilado,
equipos y accesorios de madejado.
RECESO
Los/las participantes realizarán la práctica del
madejado, detallando el proceso que han empleado,
para luego socializarlo con los otros grupos, teniendo
en cuenta las normas de seguridad.
EVALUACIÓN
El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar
el producto de cada participante, promoviendo la
autoevaluación.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA
Telares y Acabados de Telar
TIEMPO
30 min
60 min
60 min
Indicadores de
evaluación
- Aplica el madejado
con calidad.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Implementos de aseo
personal: jabón, toalla,
papel higiénico.
- Normas de
convivencia.
- Hojas bond
- Lapiceros
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
30 min
Trabajo
Grupal
60 min
- Telares
- Hilado
- Accesorios
Evaluación
Individualizada
45 min
Lista de cotejo.
Diálogo
15 min
Normas de convivencia
Registro.
33
UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus
diversas texturas, así como los equipos y accesorios a ser utilizados en la elaboración de
muestras en lana natural y sintética; realizar el teñido de las lanas con plantas tintóreas e
insumos de origen animal, vegetal y mineral de la localidad, y aplicar fijadores de
acuerdo a la coloración a obtener teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene,
deberes y derechos laborales.
34
00
Manual del Docente – Módulo 1
MÓDULO I
UNIDAD
DIDÁCTICA 5
PROFESOR/A
OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA
TINTES
Capacidades
Contenidos
Recolecta
plantas
tintóreas, de
origen vegetal,
animal y
mineral,
aplicando los
procesos de
calidad para la
obtención de
tintes,
respetando sus
deberes,
derechos y
cuidado de su
entorno y medio
ambiente.
- Tintes de
origen vegetal

Nogal

Tara

Molle

Chinchanco

Chillca
Recolecta
insumos que
servirán como
fijadores,
aplicando los
procesos de
calidad para la
obtención de
tintes,
respetando sus
deberes,
derechos y
cuidado de su
entorno y medio
ambiente.
DURACIÓN:
NRO.DE SESIONES :
Hrs
15
Actividades
Nro.
Ses.
Criterios de
evaluación
Indicadores de
evaluación
4
Proyectos
- Visita de campo
para la selección de
vegetales, animales
y minerales
tintóreas existentes
en la localidad.
- Extracción de
colores de origen
vegetal.
- Combinación de
colores con los
insumos
recolectados.
- Ejecutan procesos
de conservación.
3
- Selecciona plantas - Identifica los insumos
tintóreas, según la tintóreos de origen
cantidad y
vegetal, animal y
madurez.
mineral.
- Extrae y procesa - Aplica el proceso de
las sustancias
extracción de colores. Visita a campo
colorantes para
para
variados usos.
recolección de
- Conserva plantas
insumos
colorantes extraídos
tintóreos de
(fermentación,
origen vegetal,
ebullición y secado)
animal y
mineral
5 - Reconocimiento
de los insumos a
utilizar.
- Prácticas de
fijación de acuerdo
al color a obtener.
1
Clasifica
los
insumos
de
fijación acuerdo a
su origen.
- Desarrollo del
proceso
de
fijación de los
colores a obtener-
- Tintes de
origen animal

Cochinilla
- Tintes de
origen mineral
 Barro negro
 Óxido de suelo
 Alcaparoza
 Ácidos oxálicos
- Fijadores
 Alumbre
 Vinagre
 Orines
fermentados
 Ceniza
 Ácido cítrico
 Sulfato de cobre
20 horas
- Aplica procesos
de fijación.
- Clasifica tintes,
según origen.
Cuadro
comparativo
de colores por
cada origen
tintóreo
VALORES Y ACTITUDES: Responsabilidad, orden y limpieza, precisión, visita a campo para
recolección de plantas, animales y minerales tintóreas,.
EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural.
MEDIOS Y MATERIALES: Insumos tintóreas, fijadores, lanas e hilos, equipos, herramientas y
accesorios para la obtención de tintes, separatas.
Telares y Acabados de Telar
35
Capacidades
Contenidos
Recolecta plantas 
tintóreas, de
origen vegetal,
respetando sus
deberes, derechos
y cuidado de su
entorno y medio
ambiente.
Vista a campo para
la recolección de
insumos tintóreos
de origen vegetal,
animal y mineral.
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
Hrs
5
Actividades
Criterios de
evaluación
- Visita de campo para la
- Selecciona insumos
recolección de insumos
tintóreos, según la
tintóreos de origen vegetal, cantidad y madurez.
animal y mineral, existentes
en la localidad.
- Aplicación de las normas
de conservación del medio
ambiente.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El/la docente coordinará con los/las participantes para
realizar una visita acampo para la recolección de
plantas, animales, y minerales tintóreas, para la
obtención de tintes. Mencionará las recomendaciones
para conocer e identificar lo s insumos vegetales,
animales y minerales necesarios para los tintes
Visita a campo
- El/la docente guiará a los/las participantes a los
lugares donde se pueda recolectarán los insumos
tintóreos de origen vegetal, animal y mineral.
- Los/las participantes recolectarán los insumos,
aplicando normas de conservación del medio
ambiente.
MÉTODO
TIEMPO
Coordinación
y Explicativo
45 min
Vivencial
180 min
RECESO
SALIDA
36
00
Los/las participantes seleccionarán y redactarán un
listado de los insumos recolectados de acuerdo a su
origen, para su respectiva identificación. Serán
embalados para su conservación.
El/la docente explicará los resultados de la visita a
campo, y las bondades que tienen estas plantas.
Indicadores de
evaluación
- Identifica los insumos
tintóreos de origen vegetal,
animal y mineral.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Separata de insumos
tintóreos de origen vegetal,
animal y mineral.
- Visita a campo
- Bolsas
- Recipientes
- Tijeras de podar
- Espátula
30 min
Expositiva
30 min
Explicativo
15 min
- Bolsas
- Recipientes
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Selecciona y
acopia insumos
tintóreos de
origen vegetal,
aplicando los
procesos de
calidad para la
obtención de
tintes.
Contenidos
- Tintes de origen
vegetal

Nogal

Tara

Molle

Chinchanco

Chillca
MOMENTOS
INICIO
Criterios de
evaluación
Hrs
Actividades
5
- Selección de vegetales
tintóreas existentes en la
localidad.
- Extracción de colores de
origen vegetal.
- Combinación de colores con
los insumos recolectados.
- Ejecutan normas de
conservación del medio
ambiente.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
- Selecciona plantas
tintóreas, según la
cantidad y madurez.
- Extrae y procesa las
sustancias colorantes
para variados usos.
- Conserva plantas
colorantes extraídos
(fermentación,
ebullición y secado)
MÉTODO
El/la docente recomendará la conservación del medio
ambiente, ya que se utilizarán plantas existentes en la
Explicativo
localidad y las normas de convivencia con la naturaleza.
Recurso elemental para el desarrollo de la empresa
Trabajo
familiar: MISIÓN FAMILIAR
Este trabajo se realiza de manera individual, ya que cada individual
participante tiene su propia manera de cómo construirá
su propio futuro..
En esta sesión se busca que las familias distribuyan las
tareas en el hogar y en la actividad económica.
Luego, concretizarán cuál es su misión, y lo comentará
en clase.
El/la docente explicará qué tintes se pueden crear con las
plantas con características tintóreas.
Explicativo
RECESO
PROCESO
SALIDA
El/la docente inducirá al razonamiento de los/las
participantes, con las siguientes preguntas:
-Haga una lista de los colores que piensa que se
producen por las plantas en la naturaleza.
-¿Para cuáles propósitos las plantas producen colores?
-¿Por qué le gusta a la gente teñir fibras?
Los/las participantes realizarán de manera práctica
efectiva la obtención de tintes, empleando diferentes
plantas. Aplicarán el proceso para crear tintes, con la
guía y supervisión del docente.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las normas del cuidado del medio
ambiente.
Telares y Acabados de Telar
Indicadores de
evaluación
TIEMPO
30 min
45 min
30 min
- Identifica los insumos
tintóreos de origen
vegetal.
- Aplica el proceso de
extracción de colores.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Hojas bond
- Lapiceros
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
30 min
Participativo
30 min
Práctica
efectiva
120 min
Diálogo
15 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Plantas
- Hilado y/o fibras
- Cocina
- Olla
- Recipientes, balde y tinas
- Colador
- Alumbre
- Escoba
- Recogedor
- Trapeador
- Normas del cuidado del
medio ambiente
37
Capacidades
Selecciona y
acopia insumos
tintóreos de
origen animal y
mineral,
aplicando los
procesos de
calidad para la
obtención de
tintes.
Contenidos
- Tintes de origen
animal
• Cochinilla
- Tintes de origen
mineral
• Barro negro
• Óxido de suelo
• Alcaparoza
• Ácidos oxálicos
MOMENTOS
Hrs
Actividades
5
- Selección de cochinilla y
minerales tintóreas existentes
en la localidad.
- Extracción de colores de
origen animal y mineral.
- Combinación de colores con
los insumos recolectados.
- Ejecutan normas de
conservación del medio
ambiente.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El/la docente recomendará la conservación del medio
ambiente, ya que se utilizará cochinilla y minerales
existentes en la localidad y las normas de convivencia
con la naturaleza.
El/la docente formará grupos de 5 participantes, y cada
grupo reunirá información de cuáles son los circuitos
turísticos de la Región Ancash. Además, averiguarán
qué tipos de productos se comercializan es estas zonas.
Luego lo socializarán en el aula.
El/la docente explicará qué tintes se pueden crear con
los animales y minerales con características tintóreas.
INICIO
Criterios de
evaluación
Indicadores de
evaluación
- Selecciona animales
tintóreas (cochinilla)
ya secos, y minerales.
- Extrae y procesa las
sustancias colorantes
para variados usos.
- Identifica los insumos
tintóreos de origen
animal y minerales.
- Aplica el proceso de
extracción de colores.
MÉTODO
Explicativo
PROCESO -
SALIDA
38
00
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las normas del cuidado del medio
ambiente.
30 min
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
Trabajo
grupal
45 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
Explicativo
30 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
RECESO
El/la docente inducirá al razonamiento de los/las
participantes, con las siguientes preguntas:
Haga una lista de los colores que piensa que se
producen por la cochinilla y minerales en la naturaleza.
¿Alguna vez ha creado tintes de origen animal y/o
mineral?
¿Es difícil conseguir la cochinilla y los minerales?
Los/las participantes realizarán de manera práctica
efectiva la obtención de tintes, empleando la cochinilla
y diferentes minerales. Aplicarán el proceso para crear
tintes, con la guía y supervisión del docente.
TIEMPO
30 min
Participativo
30 min
Práctica
efectiva
120 min
Diálogo
15 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Cochinilla y minerales
- Hilado y/o fibras
- Cocina
- Olla
- Recipientes, balde y
tinas
- Colador
- Alumbre
- Escoba
- Recogedor
- Trapeador
- Normas del cuidado del
medio ambiente
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Contenidos
Recolecta insumos
que servirán como

fijadores, aplicando los
procesos de calidad 
para la obtención de 
tintes, respetando sus 
deberes, derechos y 
cuidado de su entorno
y medio ambiente.
- Fijadores
• Alumbre
• Vinagre
• Orines fermentados
• Ceniza
• Ácido cítrico
• Sulfato de cobre
MOMENTOS
INICIO
-
Hrs
5
Criterios de
evaluación
Actividades
- Reconocimiento de los
insumos a utilizar.
- Prácticas de fijación
de acuerdo al color a
obtener.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación
del medio ambiente.
Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas
al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor
USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en
el ingreso del Aula‐Taller.
Investigación Grupal
¿Qué atractivos turísticos posee la Región Ancash?
¿Crees que se pueda vender productos tejidos a telar
en estos centros turísticos?
¿Qué tipos de prendas y accesorios de pueden
comercializar con mayor frecuencia en estos centros
turísticos?
El/la docente explicará qué son los fijadores y cuáles
son sus características.
- Clasifica los insumos
de fijación acuerdo a
su origen.
- Desarrollo del
proceso de fijación de
los colores a obtener-
MÉTODO
TIEMPO
Práctica
individual
15 min
Revisión
Grupal
PROCESO
-
SALIDA
EVALUACIÓN
El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el
producto de cada participante, promoviendo la
autoevaluación.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las normas de convivencia
Telares y Acabados de Telar
- Aplica procesos de
fijación.
- Clasifica tintes, según
origen.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Implementos de aseo
personal: jabón, toalla,
papel higiénico.
- Normas de
convivencia.
Trabajo
grupal
45 min
- Sillas
- Hojas bond
- Lapiceros
Explicativo
30 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
RECESO
El/la docente inducirá al razonamiento de los/las
participantes, con las siguientes preguntas:
Haga una lista de los fijadores que conoce.
¿Alguna vez ha utilizado fijadores y cuáles?
¿Cree usted que los colores se mantendrían sin los
fijadores?
Los/las participantes realizarán de manera práctica
efectiva la obtención de tintes, empleando la cochinilla
y diferentes minerales. Aplicarán el proceso para crear
tintes, con la guía y supervisión del docente.
Indicadores de
evaluación
30 min
Participativo
30 min
Práctica
efectiva
90 min
Evaluación
Individualizada
45 min
Diálogo
15 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Cochinilla y
minerales
- Hilado y/o fibras
- Cocina, Olla
- Recipientes, balde y
tinas, colador
- Fijadores
Lista de cotejo.
Normas de convivencia
Registro.
39
UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus
diversas texturas, así como los equipos y accesorios a ser utilizados en la elaboración de
muestras en lana natural y sintética; realizar el teñido de las lanas con plantas tintóreas e
insumos de origen animal, vegetal y mineral de la localidad, y aplicar fijadores de
acuerdo a la coloración a obtener teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene,
deberes y derechos laborales.
40
00
Manual del Docente – Módulo 1
MÓDULO I
UNIDAD
DIDÁCTICA 6
PROFESOR/A
Capacidades
OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA
USO DE LA MADEJADORA
Contenidos
Hrs
Actividades
DURACIÓN:
28 horas
NRO.DE SESIONES :
6
Nro.
Ses.
Criterios de
evaluación
Indicadores de
evaluación
- Manipula la
madejadora
cuidando el
correcto armado
de 2-3 hebras con
peso de 250 grs.
- Adecua la
madejadora para
las prácticas
correspondientes.
-Práctica de
lavado del hilo.
- Selecciona la técnica
correcta para el
madejado de hilos.
Madejar el hilo
aplicando con 
responsabilidad
las técnicas

pertinentes, en el
uso del insumo de
limpieza.
- Madejadora
• Función
• Clases
• Técnicas
10
- Identifican las
clases de
madejadoras
para hilar.
- Realizan
madejado según
técnica indicada.
2
Lavar el hilo
aplicando con
responsabilidad
las técnicas
pertinentes, en el
uso del insumo de
limpieza.
Utiliza los
materiales y
equipos para
asegurar el
correcto lavado.
- Técnicas de
lavado
10
- Realizan el
remojo de los
hilos.
2
- Materiales y
equipos para el
lavado
4
1
- Reconocimiento
de los materiales
para el lavado.
- Uso de los
detergentes y
jabones.
Aplica los
procesos de
madejado con

precisión y
calidad. Actuando
con
responsabilidad
- Técnicas de
lavado
Temperatura
apropiada de
agua.
4
- Utiliza
detergentes y
jabones para el
lavado de los
hilos.
- Manipula e
identifica los
equipos para el
lavado.
- Utilización de
detergentes y
jabones.
- Lavado con
agua tibia.
1
- Manejo de
- Aplica técnicas de
técnicas de
lavado.
lavado.
- Lavado con agua
tibia para asegurar
el correcto lavado.
Proyectos
- Aplica las técnicas
de lavado.
- Reconoce las
características de los
materiales y equipos
para el lavado.
Muestrario
de hilos,
según título
y por
número de
hebras
VALORES Y ACTITUDES: Responsabilidad, orden y limpieza, precisión, trabajo en equipo.
EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural.
MEDIOS Y MATERIALES: Detergentes y jabones, olla, cocina, lanas e hilos, madejadora,
balanza, tinas, baldes, equipos y accesorios para el madejado, separatas.
Telares y Acabados de Telar
41
Capacidades
Contenidos
Madejar el hilo de
2 hebras,

aplicando las 
técnicas

pertinentes en el
uso de la
madejadora, con
responsabilidad.
- Madejadora
• Función
• Clases
• Técnicas
MOMENTOS
INICIO
-
-
Criterios de
evaluación
Hrs
Actividades
5
- Identifican las clases de
madejadoras para hilar.
- Realizan madejado según
técnica indicada.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El/la docente coordinará previamente con los/las
participantes para que puedan traer algunas
madejadoras que pudieran conseguir, con la
finalidad de poder visualizar y trabajar con
diferentes tipos de madejadoras. Mencionará las
recomendaciones para el uso y seguridad personal.
Reflexión Crítica:
¿Cuáles son las dificultades que Ud. puede percibir
para acceder con los productos hechos a telar en el
mercado local?
¿Consideras que Ancash es una región de creadores?
¿Qué cualidades debe de poseer una persona
creativa?
- El/la docente explicará el concepto de madejadora,
para qué sirven y cuáles son sus funciones. Además,
explicará las técnicas que se debe de aplicar para el
madejado del hilado para los diferentes tipos de
madejadora.
- Manipula la
- Selecciona la técnica
madejadora cuidando correcta para el
el correcto armado de madejado de hilos.
2 hebras con peso de
150 grs.
- Adecua la
madejadora para las
prácticas
correspondientes.
MÉTODO
TIEMPO
Coordinación y
Explicativo
30 min
SALIDA
42
00
- El/la docente demostrará de manera práctica y
participativa con los/las participantes, las técnicas
del madejado. Cada uno de ellos/ellas manipulará
los accesorios para hilar.
- Conocer los equipos y accesorios para hilar.
- La forma de cómo hilan para sus tejidos.
- Tipos de accesorios que utilizan para el hilado de
la lana.
- Realizará el madejado de 2 hebras de 150 grs. de
hilado, utilizando la madejadora.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Madejadoras
- Hilos
Trabajo
individual
60 min
- Plumones
- Cartulinas
Expositiva
Y
explicativo
30 min
- Equipos y accesorios
para hilar.
- Hilado.
RECESO
PROCESO
Indicadores de
evaluación
30 min
Práctica
activa y
presencial
Diálogo
135 min
15 min
- Equipos y accesorios
para hilar.
- Hilado
Normas de convivencia
Registro.
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Contenidos
Madejar el hilo de
3 y 4 hebras,
aplicando las
técnicas pertinentes
en el uso de la
madejadora, con
responsabilidad.
- Madejadora

Función

Clases

Técnicas
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
Hrs
5
Actividades
- Identifican las clases
de madejadoras para
hilar.
- Realizan madejado
según técnica indicada.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El/la docente hará una retroalimentación del tema
anterior, para reconocer las funciones de la
madejadora y las clases que existen en la comunidad.
Mencionará las recomendaciones para el uso y
seguridad personal.
Dinámica: ¿Te gustan tus Vecinos?
Los/las participantes se sientan en círculo.
El/la docente se coloca en el centro y formula a uno de
los/las participantes la siguiente pregunta: ¿Te gustan
tus vecinos?
El/la participación interrogada contesta: NO”.
El/la docente prosigue: “¿Cuáles desearías?”
Contesta: “Juan y Paco” (nombres de participantes
presentes).
En este momento, los/las participantes citadas y los/las
vecinas inmediatas del participante interrogado se
levantan rápidamente y deben intercambiar sus
puestos. El/la docente aprovecha para sentarse en un
sitio libre.
La persona que se queda sin asiento repite el juego.
- El/la docente explicará el por qué se hilan de 3 y 4
hebras. Realizará las siguientes preguntas a los/las
participantes y lo apuntarán en un papelote:
- ¿La calidad del tejido tendrá que ver con el número
de hebras?
- ¿Por qué se hilan la lana en varias hebras?
- ¿En número de hebras tiene que ver con el periodo
estacional, Primavera-Verano y Otoño-Invierno?
- Definamos ¿qué tipos de prendas y accesorios se
pueden usar por cada campaña estacional?
Luego cada grupo expondrá sus respuestas de manera
concreta.
Criterios de
evaluación
- Manipula la madejadora - Selecciona la técnica
cuidando el correcto
correcta para el
armado de 3-4 hebras
madejado de hilos.
con peso de 250 grs.
- Adecua la madejadora
para las prácticas
correspondientes.
MATERIALES, EQUIPOS
MÉTODO
TIEMPO
Y HERRAMIENTAS
Explicativo
Dinámica
vivencial
Trabajo
Grupal
SALIDA
Telares y Acabados de Telar
30 min
60 min
60 min
- Plumones
- Cartulinas
- Papelógrafos
Sillas
- Plumones
- Cartulinas
- Papelógrafos
30 min
RECESO
- Los/las participantes, aplicarán las técnicas del
madejado, usando la madejadora para.
- Realizarán el madejado de 3 y 4 hebras de 250 grs.
de hilado, utilizando la madejadora.
- Elaborarán un muestrario indicando el número de
hebras y título.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las normas de convivencia.
Indicadores de
evaluación
Práctica
activa y
presencial
105 min
Diálogo
15 min
- Equipos y accesorios
para hilar.
- Hilado
Normas de convivencia
Registro.
43
Capacidades
Contenidos
Hrs
Lavar el hilo aplicando con
responsabilidad las técnicas
pertinentes, en el uso del
insumo de limpieza.
- Técnicas de
lavado

Uso del mazo
en el lavado.
5
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
SALIDA
44
00
Actividades
Criterios de
evaluación
- Realizan el remojo -Práctica de lavado
de los hilos.
del hilo.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El/la docente definirá el concepto de lavado del hilo y
la aplicación de las técnicas pertinentes, actuando con
responsabilidad con el uso del insumo de limpieza.
Dinámica: La línea de la vida
El/la docente solicita a los/las participantes que tomen
una hoja de papel y tracen una línea horizontal que la
cruce.
Les solicita que coloquen puntos en los dos
extremos de la línea. El punto de la izquierda
representa la fecha de nacimiento, y les solicita que
escriban abajo del punto su fecha de nacimiento.
El/la docente explica a los/las participantes que el
punto del otro extremo (derecha) representa la fecha
de la muerte. Comenta que sobre este punto se debe
escribir el año en el que se cree se va a morir. Solicita a
los/las participantes que debajo de este punto,
escriban la fecha estimada de su muerte.
Ahora, solicita a los participantes poner un punto en la
línea, entre el nacimiento y la posible muerte, que
representa el momento de su vida en que están ahora.
Debajo de ese punto, escribir la fecha de hoy.
El/la docente fomenta la confianza en el grupo y
solicita a los/las participantes que comenten las
experiencias de vida qué tenido hasta este momento y
sus logros. Luego, solicita a los/las participantes que
comenten aquellas experiencias que quieren vivir
y metas que desean conseguir.
El/la docente solicita a los participantes que analicen
esta sencilla, pero significativa línea de la vida; y
comentar lo que sintieron y pensaron al realizar el
ejercicio. El/la docente guía el proceso para que el
grupo analice cómo se puede aplicar lo aprendido en
su vida.
- El/la docente definirá como componentes de calidad:
la limpieza del hilado, el lavado, el tendido, la tensión
del tejido, la trama, la urdiembre y el tejido como
producto final.
RECESO
- El/la docente formará grupos de 5 participantes,
quienes realizarán la práctica del lavado de acuerdo a
las técnicas aprendidas y el tendido del hilo, con la
finalidad de conservar un tejido limpio.
Cada grupo lavará con los criterios de calidad, 1 kg. de
hilo crudo, actuando con responsabilidad en el uso de
los insumos.
El/la docente encargará a los grupos que realicen la
limpieza del ambiente de trabajo y el botado del agua
al desagüe o hacer un hoyo para enterrarlo,
respetando el cuidado del medio ambiente.
MÉTODO
Explicativo
Dinámica
Vivencial
Expositiva
Y explicativo
TIEMPO
30 min
45 min
60 min
30 min
Práctica
vivencial
Trabajo
Grupal
105 min
30 min
Indicadores de
evaluación
- Aplica las técnicas de
lavado.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Madejadoras
- Hilos
- Plumones
- Cartulinas
- Papelógrafos
- Plumones
- Cartulinas
- Papelógrafos
- Detergentes
- Jabones
- Baldes y tinas
- Agua
- Jarras
- Escoba
- Recogedor
- Trapeador
- Esponja
Manual del Docente – Módulo 1
SESIÓN 4
TÉCNICAS DE LAVADO DE LA LANA - II
Capacidades
Contenidos
Lavar el hilo
- Técnicas de lavado
aplicando con

Uso de técnicas para
responsabilidad
el lavado.
las técnicas
pertinentes, en el
uso del insumo
de limpieza.
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
SALIDA
Hrs
5
Criterios de
evaluación
Actividades
- Realizan el remojo de
los hilos.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación
del medio ambiente.
Recordar Normas de convivencia que serán
evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la
mejor usuario/a del mes, colocando su nombre y foto
en el ingreso del Aula‐Taller.
Dinámica: Papel y sorbetes
Se forman parejas y se entrega a cada persona un
sorbete y a cada pareja una hoja de papel bond A4.
Se les pide trasladar la hoja sin tomarla con las
manos y con la ayuda de los sorbetes, absorbiendo el
aire para hacer presión.
El/la docente reforzará el trabajo en equipo y el
aporte individual en el logro de un objetivo en
común.
- El/la docente indicará y explicará cuál es el proceso
del lavado, mediante gráficos.
- Los/las participantes ayudarán en este proceso.
-Práctica de lavado
del hilo.
Telares y Acabados de Telar
- Aplica las técnicas
de lavado.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
MÉTODO
TIEMPO
Práctica
individual
30 min
- Implementos de aseo
personal: jabón, toalla,
papel higiénico.
- Normas de
convivencia.
Dinámica
Vivencial
45 min
- Plumones
- Cartulinas
- Papelógrafos
Expositiva
Y
explicativo
60 min
- Plumones
- Cartulinas
- Papelógrafos
Revisión
Grupal
RECESO
- El/la docente formará grupos de 5 participantes,
quienes realizarán la práctica del lavado de acuerdo a
las técnicas aprendidas, con la finalidad de conservar
un tejido limpio.
Cada grupo lavará con los criterios de calidad, 1 kg.
de hilo crudo, actuando con responsabilidad en el
uso de los insumos.
El/la docente encargará a los grupos que realicen la
limpieza del ambiente de trabajo y el botado del
agua al desagüe o hacer un hoyo para enterrarlo,
respetando el cuidado del medio ambiente.
Indicadores de
evaluación
30 min
Práctica
vivencial
Trabajo
Grupal
105 min
30 min
- Detergentes
- Jabones
- Baldes y tinas
- Agua
- Jarras
- Escoba
- Recogedor
- Trapeador
- Esponja
45
Capacidades
Utiliza los
materiales y
equipos para
asegurar el
correcto lavado.
Contenidos
- Materiales y
equipos para el
lavado
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
Hrs
4
Criterios de
evaluación
Actividades
- Utiliza detergentes y
jabones para el lavado de
los hilos.
- Manipula e identifica los
equipos para el lavado.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación
del medio ambiente.
Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas
al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor
usuario/a del mes, colocando su nombre y foto en el
ingreso del Aula‐Taller.
Dinámica: Dinámica: El huayco
Se pide a los participantes que formen cinco grupos y
se pondrán un nombre como cinco pueblos. Luego se
les pide trazar en el piso un círculo alrededor del grupo
y se coloquen dentro de él. Luego, el/la docente dirá
que pronto vendrá un huayco por lo que el pueblo
“….” será inundado. El pueblo nombrado deberá
correr a otro pueblo para protegerse. El/la docente
seguirá diciendo el nombre de los pueblos a inundarse
por el huayco hasta que todos queden en un circulo.
El/la docente reforzará los valores de cooperación y
solidaridad en situaciones difíciles.
- El/la docente preguntará a los/las participantes lo
siguiente:
- ¿Cuáles son los materiales y equipos que se usan para
el lavado.
- ¿Es necesario el uso de los materiales y equipos en el
lavado?
- ¿Creen que con el buen uso de los materiales y
equipos, se podrá obtener una limpieza total?
- Reconocimiento de
los materiales para
el lavado.
- Uso de los
detergentes y
jabones.
MÉTODO
TIEMPO
Práctica
individual
30 min
Revisión
Grupal
Dinámica
Vivencial
Participativo
RECESO
SALIDA
46
00
Los/las participantes harán un listado de los materiales
y equipos que son necesarios para el lavado y un
cuadro de presupuesto, para su respectiva compra.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA
60 min
45 min
Indicadores de
evaluación
- Reconoce las
características de los
materiales y equipos
para el lavado.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Implementos de aseo
personal: jabón, toalla,
papel higiénico.
- Normas de
convivencia.
- Plumones
- Cartulinas
- Papelógrafos
- Plumones
- Cartulinas
- Papelógrafos
30 min
Participativo
60 min
Diálogo
15 min
- Plumones
- Cartulinas
- Papelógrafos
Normas de convivencia
Registro.
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Contenidos
Aplica los
- Técnicas de
procesos de
lavado
madejado con
 Temperatura
precisión y
apropiada de
calidad. Actuando
agua.
con
responsabilidad
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
SALIDA
Hrs
4
Actividades
Criterios de
evaluación
- Utilización de detergentes - Manejo de técnicas
y jabones.
de lavado.
- Lavado con agua tibia.
- Lavado con agua
tibia para asegurar el
correcto lavado.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El/la docente explicará el por qué se tiene que lavar el
hilo a ciertas temperaturas,
actuando con
responsabilidad con el uso del insumo de limpieza.
Revisan los contenidos trabajados en la sesión anterior.
Se anotan las ideas que más recuerdan los
participantes y los aprendizajes que manifiestan haber
logrado.
- El/la docente definirá por qué es necesario considerar
ciertas temperaturas para el lavado del hilado.
- realizará las siguientes preguntas a los/las
participantes:
- ¿El lavado a ciertas temperaturas servirá para quitar
la grasa de los hilados?
- ¿En caso que no se haya quitado la grasa totalmente,
conservará los tintes que se le puede agregar?
- ¿Cuáles son las recomendaciones de lavado de una
prenda tejida a lana?
MÉTODO
Explicativo
Intercambio
de saberes
Expositiva
y
explicativo
RECESO
- El/la docente formará grupos de 5 participantes,
quienes realizarán la práctica del lavado del hilo,
teniendo en cuenta la temperatura apropiada, además
del tendido del hilo, con la finalidad de conservar un
tejido limpio.
Cada grupo lavará con los criterios de calidad, 1 kg. de
hilo crudo, actuando con responsabilidad en el uso de
los insumos.
EVALUACIÓN
El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el
producto de cada participante, promoviendo la
autoevaluación.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA
Telares y Acabados de Telar
TIEMPO
30 min
45 min
30 min
Indicadores de
evaluación
- Aplica técnicas de
lavado.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Plumones
- Cartulinas
- Papelógrafos
- Plumones
- Cartulinas
- Papelógrafos
- Plumones
- Cartulinas
- Papelógrafos
30 min
Práctica
vivencial
60 min
- Detergentes
- Jabones
- Baldes y tinas
- Agua
- Jarras
Evaluación
Individualizada
30 min
Lista de cotejo.
Diálogo
15 min
Normas de convivencia
Registro.
47
UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus
diversas texturas, así como los equipos y accesorios a ser utilizados en la elaboración de
muestras en lana natural y sintética; realizar el teñido de las lanas con plantas tintóreas e
insumos de origen animal, vegetal y mineral de la localidad, y aplicar fijadores de
acuerdo a la coloración a obtener teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene,
deberes y derechos laborales.
48
00
Manual del Docente – Módulo 1
MÓDULO I
UNIDAD
DIDÁCTICA 7
PROFESOR/A
Capacidades
Preparar el hilo
y realizar el

mordentado

antes del teñido
de madejas y
productos
terminados,

teniendo en

cuenta las
normas de
seguridad.







OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA
EL TEÑIDO DE LA LANA
DURACIÓN:
15 horas
NRO.DE SESIONES :
Contenidos
Hrs
Actividades
- Mordentado:
Concepto y usos
Técnicas
Insumos
15
- Realizan
madejado, según
técnica indicada.
- Realizan el remojo
del hilo.
- Seleccionan
equipos y materiales
para la ejecución
del mordentado.
- Explican el uso
del mordentado.
- Realizan el
mordentado antes
del teñido.
- Aplican insumos
de acuerdo al color
a fijar.
- Identifican
insumos a utilizar,
según color.
- Relacionan
cantidad de insumo
con peso de hilo.
- Diferencian
insumos químicos y
naturales para su
aplicación en
procesos de
coloración.
- Seleccionan el
insumo correcto,
según color a
obtener.
- Tintes:
Clasificación
Dosificación
- Insumo
químicos
Sulfato de cobre
Ácido cítrico
Ácido oxálico
- Insumo
naturales
Alumbre
Limón
Vinagre
Ceniza
Nro.
Ses.
Criterios de
evaluación
3
- Utiliza pailas de
aluminio para el
proceso de teñido,
aplicando fijador a
las madejas antes
del teñido.
- Utiliza el
alumbre para
mejorar la textura
del tejido.
- Aplica sulfato de
cobre para fijar el
color verde.
- Clasifica tintes
naturales según su
origen vegetal y
mineral.
- Elige sustancias
químicas de
acuerdo al color a
teñir.
- Realiza el
proceso de
coloración, agrega
insumos y
fijadores de
acuerdo a la
cantidad y color a
obtener.
3
Indicadores de
evaluación
Proyectos
- Utiliza los equipos y
accesorios correctos
para el mordentado.
- Aplica los procesos
del teñido, usando los
fijadores adecuados
para determinar un
color.
- Aplica el proceso de
coloración de acuerdo Práctica de
teñido de
al color deseado.
hilos
Muestrario
de hilos
según
insumos y
colores
VALORES Y ACTITUDES: Trabajo en equipo, responsabilidad, puntualidad, orden y limpieza.
EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural.
MEDIOS Y MATERIALES: Insumos naturales y químicos para el teñido, equipos y accesorios
para el teñido, balanza, tijera, hilos, separatas.
Telares y Acabados de Telar
49
Capacidades
Preparar el hilo y
realizar el
mordentado antes
del teñido de
madejas,
teniendo en
cuenta las normas
de seguridad.
Contenidos
Hrs
Actividades
Criterios de
evaluación
Indicadores de
evaluación
- Mordentado:
 Concepto y usos
 Técnicas
 Insumos
5
- Realizan madejado, según
técnica indicada.
- Realizan el remojo del hilo.
- Seleccionan equipos y
materiales para la ejecución del
mordentado.
- Explican el uso del
mordentado.
- Realizan el mordentado antes
del teñido.
- Aplican insumos de acuerdo al
color a fijar.
- Identifican insumos a utilizar,
según color.
- Relacionan cantidad de insumo
con peso de hilo.
- Utiliza pailas de
aluminio para el
proceso de teñido,
aplicando fijador a las
madejas antes del
teñido.
- Utiliza el alumbre para
mejorar la textura del
tejido.
- Aplica sulfato de
cobre para fijar el color
verde.
- Clasifica tintes
naturales según su
origen vegetal y
mineral.
- Utiliza los equipos y
accesorios correctos
para el mordentado.
- Aplica los procesos
para lograr el
mordentado, usando
los fijadores
adecuados para
determinar un color.
- Tintes:
 Clasificación
 Dosificación
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
SALIDA
50
00
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
MÉTODO
Higiene personal de las/los participantes. Verificación del
la seguridad del aula y conservación del medio ambiente.
Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al
finalizar la sesión.
Cada participante muestra al grupo total, el avance de su
propuesta de trabajo explicando las dificultades que ha
tenido y cómo las ha superado.
El/la docente realiza preguntas de manera general a los/las
participantes y ellos y ellas responden con una lluvia ideas.
Las anota, luego las ordena para sistematizarla.
-¿En qué consiste el mordentado?
-¿Qué se entiende por teñido?
-¿En qué consisten los tintes y cómo se clasifican?
-¿Qué un mordiente y para qué sirve?
Práctica
individual
Revisión
grupal
Intercambio
de saberes
Participativo
TIEMPO
30 min
60 min
45 min
Sistematiza
ción de
ideas.
RECESO
30 min
El/la docente explica el concepto, las técnicas e insumos Exposición
del mordentado. Además, de la clasificación y dosificación
de tintes. Promueve la compra local de la lana.
30 min
El/la docente forma grupos de 5 integrantes, quienes ya
han acopiado los insumos químicos, naturales y sintéticos
para el mordentado. Luego los/las participantes obtendrán
coor de los pigmentos de las plantas.
-Cuidar el medio ambiente, no contaminando con el agua
del lavado. Se debe de arrojar al desagüe, o caso
contrario, hacer un hoyo y enterrarlo.
-Aseo y orden del ambiente de trabajo.
-Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Implementos de aseo
personal: jabón, toalla,
papel higiénico.
- Normas de convivencia.
- Plumones
- Papelógrafos
- Cinta maskingtape
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
Trabajo
Grupal.
90 min
Diálogo
15 min
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Insumos para el
mordentado
- Insumos para el
mordentado.
- Plantas
- Lampa
- Normas de convivencia.
- Registro.
Manual del Docente – Módulo 1
Capacidades
Contenidos
Habilita tintes
naturales,
usando insumos
químicos, de
acuerdo al color
deseado,
cuidando las
tonalidades que
se quiere
obtener.
- Insumo químicos
 Sulfato de cobre
 Ácido cítrico
 Ácido oxálico
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
SALIDA
-
Hrs
5
Actividades
Criterios de
evaluación
- Identifican y seleccionan - Utiliza el alumbre para
el insumo químico
mejorar la textura del
correcto, según color a
tejido.
obtener.
- Aplica sulfato de cobre
- Aplican insumos
para fijar el color verde.
químicos de acuerdo al
- Elige sustancias
color a fijar.
químicas de acuerdo al
- Relacionan cantidad de color a teñir.
insumo con peso de hilo. - Realiza el proceso de
coloración, agrega
insumos y fijadores de
acuerdo a la cantidad y
color a obtener.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
MÉTODO
TIEMPO
Higiene personal de las/los participantes. Verificación
de la seguridad del aula y conservación del medio
ambiente.
Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas
al finalizar la sesión.
Revisan los contenidos trabajados en la sesión anterior.
Se anotan las ideas que más recuerdan los
participantes y los aprendizajes que manifiestan haber
logrado.
El/la docente realiza preguntas de manera general a
los/las participantes y ellos y ellas responden con una
lluvia ideas. Las anota, luego las ordena para
sistematizarla.
¿Qué se entiende por insumos químicos para el teñido?
¿Conocen algunos insumos? Mencionarlos
¿Alguna vez han utilizado estos insumos para algún
otro propósito? Mencionarlos
Práctica
individual
30 min
Revisión
grupal
Intercambio
de saberes
Participativo
Telares y Acabados de Telar
45 min
Sistematizaci
ón de ideas.
RECESO
El/la docente explica en qué consiste los insumos
químicos y cuáles son. La importancia de su uso en los
teñidos.
Se formarán grupos de 5 participantes, quienes serán
guiados por el/la docente, a realizar la práctica de la
obtención de tintes usando insumos químicos Se
realizará el proceso de teñido, con el asesoramiento
del/la docente.
Cuidar el medio ambiente, no contaminando con el
agua del lavado, ya que contiene insumos químicos. Se
debe de arrojar al desagüe, o caso contrario, hacer un
hoyo y enterrarlo.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
60 min
Indicadores de
evaluación
- Utiliza los equipos y
accesorios correctos para
la aplicación de los
insumos químicos.
- Aplica el proceso de
coloración de acuerdo al
color deseado.
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Plumones
- Papelógrafos
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Cinta maskingtape
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
30 min
Exposición
30 min
Práctica
efectiva
90 min-
- Plumones
- Papelógrafos
- Mazo
- Insumos químicos
- Lana
- Tinas
- Ollas y cocina
Diálogo
15 min-
- Lampa
- Normas de convivencia.
51
Capacidades
Contenidos
Habilita tintes
- Insumo naturales
naturales, de
 Alumbre
acuerdo al color
 Limón
deseado,
 Vinagre
cuidando las
 Ceniza
tonalidades que
se quiere obtener,
teniendo en
cuenta las normas
de seguridad.
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
SALIDA
52
00
Hrs
Actividades
5
- Identifican y aplican
insumos naturales, de
acuerdo al color a fijar.
- Relacionan cantidad de
insumo con peso de hilo.
- Diferencian insumos
químicos y naturales para su
aplicación en procesos de
coloración.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Criterios de
evaluación
Indicadores de
evaluación
- Clasifica tintes naturales
según su origen vegetal y
mineral.
- Elige sustancias
naturales de acuerdo al
color a teñir.
- Realiza el proceso de
coloración, agrega
insumos y fijadores de
acuerdo a la cantidad y
color a obtener.
- Utiliza los equipos y
accesorios correctos para
la aplicación de los
insumos naturales.
- Aplica el proceso de
coloración de acuerdo al
color deseado.
MÉTODO
Higiene personal de las/los participantes. Verificación
Práctica
de la seguridad del aula y conservación del medio individual
ambiente.
Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al
Revisión
finalizar la sesión.
grupal
Revisan los contenidos trabajados en la sesión anterior.
Intercambio
Se anotan las ideas que más recuerdan los participantes y de saberes
los aprendizajes que manifiestan haber logrado.
El/la docente realiza preguntas de manera general a
los/las participantes y ellos y ellas responden con una Participativo
lluvia ideas. Las anota, luego las ordena para
sistematizarla.
Sistemati¿Cuáles son los agentes que existen en nuestro medio por
zación de
la cual la coloración debe de ser resistentes a ellos?
ideas.
¿Cuál es el proceso de aplicación de los mordientes?
¿Cuáles son los elementos del teñido?
¿Algunas vez a teñido Ud. con plantas? ¿Cuáles?
RECESO
El/la docente explica las técnicas del teñido con insumos
naturales, cuidando las tonalidades que se quiere
obtener.
Se formarán grupos de 5 participantes, quienes serán
guiados por el/la docente, a realizar la práctica del teñido
con insumos naturales. Se empleará 1 Kg. de lana cruda,
las cuales serán sumergidas en ollas para su respectivo
teñido. Se aplicará el proceso del teñido hasta obtener la
coloración deseada. Luego tenderlo de acuerdo a las
técnicas del tendido para un buen secado y su posterior
pesaje y madejado.
EVALUACIÓN
El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el
producto de cada participante, promoviendo la
autoevaluación.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA
TIEMPO
30 min
60 min
30 min
MATERIALES, EQUIPOS
Y HERRAMIENTAS
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
- Plumones
- Papelógrafos
- Cinta maskingtape
- Cinta maskingtape
- Plumones
- Papelógrafos
30 min
Exposición
30 min
Práctica
efectiva
60 min
Evaluación
Individualizada
45 min
Diálogo
15 min
- Plumones
- Papelógrafos
- Cinta Maskintape
- Ollas
- Cocina
- Tina
- Agua
- Cordeles
- Ganchos
- Mordientes
- Insumos naturales
Lista de cotejo.
Normas de convivencia
Registro.
Manual del Docente – Módulo 1
Telares y Acabados de Telar
53
EL TALLER: ORGANIZACIÓN
1. Recomendaciones para una buena disposición del taller:
Espacio bien organizado: En vista que los y las estudiantes realizarán los tejidos en las
instalaciones de los Cetpros, deberían de destinar un espacio, como taller de tejidos, de por
lo menos 2 m2 por cada telar instalado. Además, se refiere a la distribución de los muebles
en el espacio destinado como taller, tales como mesa de trabajo, sillas, estantes para
guardar las herramientas, armarios para la clasificación de los hilados y almacenar las
prendas terminadas. Se recomienda tener un espacio exclusivo para el almacén de hilados
y para las prendas acabadas, embolsadas y clasificadas por tallas.
Iluminación: Se necesita suficiente iluminación para ayudar a los y las estudiantes a
realizar bien sus trabajos, y proteger los materiales de cualquier daño. De preferencia debe
ser luz natural completada por iluminación artificial.
54
00
Manual del Docente – Módulo 1
Ventilación: Se necesita de suficiente ventilación para que los participantes se sientan
confortables y para prevenir enfermedades debidas al calor. Debe ser natural para evitar
acumulación de polvo.
Bienestar básico: Se refiere a las facilidades, como una fuente de agua potable, baño, y
un área de lavado para las tejedoras, así como un botiquín de primeros auxilios y
extinguidores de incendios.
2. Elementos de ergonomía que pueden aplicarse en los talleres de
tejidos:
a. Altura del área de trabajo: Se refiere a la altura del piso al techo, lo cual se
recomienda que debe de ser de 2.50 mt. De esta manera se podrá cumplir con las
características de una buena disposición del taller.
b. Altura de la superficie de trabajo: Se refiere a la altura del piso a la mesa de trabajo
del telar, lo cual se recomienda que debe ser de 80 cm. Es la altura donde los y las
estudiantes se pueden apoyar sobre las mismas para elaborar sus telas tejidas a telar.
Telares y Acabados de Telar
55
a. Altura de objetos levantados: Se refiere a la altura de las luminarias (fluorescentes)
desde la mesa de trabajo del telar, que debe ser a los 90 cm. de altura. De esta manera
se tendrá una mejor disposición e iluminación de la que se puede aprovechar. Además,
es lo más recomendable, ya que de esta manera se evitará el esfuerzo de la vista.
b. Mantener correcta posición en el momento del tejido a telar: De esta manera el
cuerpo estará en la posición correcta para el trabajo.
Conservando el cuerpo en la posición correcta, los participantes no tendrán: Cansancio
prematuro, desviación de la columna, problemas respiratorios y problemas visuales.
Para esto debemos de tener en cuenta lo siguiente:
i. Mantener la cabeza y la parte superior de la espalda, levemente inclinada hacia
adelante.
ii. La cadera debe ocupar al máximo el asiento.
iii. Regular la silla desde la altura de la cadera hasta el apoyo del antebrazo, cuya
distancia estará de acuerdo con la estatura de la persona que tejerá.
Posición para el trabajo en telares de mesa
Posición para el trabajo en telares a pedal
56
00
Manual del Docente – Módulo 1
3. Equipamiento y máquinas necesarios para el tejido a telar:
-
Tratamiento de la fibra y proceso de obtención del hilo de oveja
Máquinas de hilar (una por participante), devanadoras (una por cada dos participantes),
madejadoras (una cada cuatro participantes), pinzas (una por persona), destornilladores
(uno por persona), tijeras (una por persona), máscaras protectoras (una por persona).
Huso
Devanadora
-
Rueca: Máquina para hilar
Teñido artesanal con tinturas naturales
Balanza, reloj, picos, palas, tijeras para podar, ollas, equipo necesario para hervir/cocinar
los elementos tintóreos.
Balanza
-
Madejadora
Reloj
Cocina
Tejido tricot en dos agujas
Devanadoras, madejadora, secador, agujas para tejer, agujas de crochet, agujas auxiliares,
palitos de tejer, agujas de coser lana, cinta métrica, hilados de diferentes grosores y colores,
piquetera.
Telares y Acabados de Telar
57
Tijeras, agujas, plancha, hilos, cinta métrica
-
Tejido en telares a media productividad
Devanadoras, telares de mesa y de pedal, urdidores, encanilladoras, pinzas, tijeras, llaves
francesas, lanzaderas, peines, agujas.
Soporte de peine
Aguja para tapiz
Peine
-
00
Encanilladora
Lanzadera
Terminación y control de calidad
Palitos para tejer, tijeras, agujas de crochet, agujas auxiliares, agujas de coser lana, cinta
métrica, hilados de diferentes grosores y colores, piquetera, telas de distintos colores.
Palitos de Tejer
58
Navetas
Crochet
Manual del Docente – Módulo 1
SISTEMAS DE SEGURIDAD
1. Elaborar un plano simple de la situación actual del taller de tejidos a
telar:
Realizar y dibujo de un plano simple del taller de tejidos, de acuerdo a su ubicación actual.
SEÑAL
TIPO
NOMBRE
CANTIDAD
INFORMACIÓN
SEÑALIZACIÓN DE
RUTA
8
BOTIQUÍN DE
PRIMEROS
AUXILIOS
1
AVISO
MANTENGA
LIMPIA ESTA ÁREA
1
PROHIBICIÓN
PROHIBIDO COMER
Y BEBER
1
PROHIBICIÓN
PROHIBIDO FUMAR
2
INFORMACIÓN EN
CASO DE
INCENDIO
EXTINTOR CONTRA
INCENDIO
(CLASE ABC)
2
ADVERTENCIA
RIESGO ELÉCTRICO
EN CAJA DE
DISTRIBUCIÓN DE
ENERGÍA
1
INFORMACIÓN
ZONA SEGURA EN
CASO DE SISMO
2
INFORMACIÓN
SALIDA EN CASO
DE EMERGENCIA
1
INFORMACIÓN
Telares y Acabados de Telar
59
Docente
Área de Telares a Pedal
Área de Telares de Mesa
Área de Almacén
Equipos y Herramientas
60
00
Insumos y Materiales
Productos Terminados
Manual del Docente – Módulo 1
EL TELAR
Historia del telar
La textilería actual es heredera de una larga tradición prehispánica desarrollada a lo largo de
todo el país, entre los que destacan los mantos Paracas y los tejidos Inca y Wari ayacuchano.
Los textiles más antiguos, encontrados en Huaca Prieta-Chicama, datan de hace unos 4000
años. Los materiales -que se siguen utilizando en la actualidad- son preferentemente el algodón
marrón y el blanco, las fibras de vicuña, alpaca y llama. Otros materiales utilizados
eventualmente pueden ser los cabellos humanos y los pelos de murciélago y, más
frecuentemente, los hilos de oro y plata.
La figura diseñada en este
manto Paracas parece
explicar la gestación de
una criatura, desde la
fecundación hasta el
alumbramiento.
Muestras del arte
textil de Paracas
con diseños y
colores especiales.
Manto multicolor de Paracas
Dos gigantescas serpientes aparecen en este
manto Nazca, junto a lagartijas, peces y tortugas
Telares y Acabados de Telar
Muestra del arte textil de Paracas
Tejido de lana y algodón semejante a la bufanda
de la cultura de Nazca,
61
Manto multicolor de la cultura Chavín
Dios Chimú en manto de algodón
Primer Cóndor Andino, tejido de algodón en cadenillas de Huaca Prieta.
Además, todavía se mantiene el uso de algunos tintes naturales que se combinan con la anilina
y otros tintes industriales, y el telar vertical y el telar a pedales continúan siendo las
herramientas con que se tejen la mayoría de mantas y telas.
Telar de Cintura antigua
62
00
Manual del Docente – Módulo 1
Los departamentos donde el tejido tiene mayor vigencia son Ayacucho, Puno, Cusco, Junín,
Apurímac y Lima. En cuanto a la decoración cusqueña es frecuente encontrar elementos como
la tika, que representa a la flor de papa, y el sojta, un diseño geométrico que simboliza el ciclo
del sembrío. Existe aquí, una rica variedad de chullos (gorros con orejeras) de mostacillas,
bolsas coqueras de lana, mantas con motivos geométricos, fajas y chumpis tejidos por metros,
como los que se venden en el mercado de Sicuani, o en el mercado dominical de Písac.
Otro centro de producción textil es Ayacucho, región en la que en décadas recientes se ha
popularizado la elaboración de tapices de trama y de urdimbre con motivos abstractos. En el
caso de los elaborados en el barrio ayacuchano de Santa Ana, los tapices siguen presentando
diseños geométricos prehispánicos, a los que se ha añadido efectos modernos de perspectiva
óptica. Otro lugar donde se puede encontrar hermosos tapices es San Pedro de Casta, en Lima,
cuyos comuneros continúan usando tintes naturales extraídos de la cochinilla y de algunas
plantas.
Telares y Acabados de Telar
63
La confección de hilados aprovecha el color natural del algodón pardo y los sugerentes y
sobrios tonos de los tintes naturales, aunque ahora esta variedad nativa enfrenta seria
competencia del algodón industrial, sobre todo en las zonas artesanales de Monsefú
(Lambayeque) y Cajamarca. La tradición del hilado se remonta a los inicios de las civilización
andina y su producción artesanal persiste fundamentalmente en algunos pueblos de la costa y
en las áreas altas de la sierra. En la Amazonia se elaboran prendas de vestir y mantas, de hilado
muy fino y plano, sobre las cuales los nativos Shipibos de Pucallpa realizan decoraciones y
dibujos de líneas geométricas inspirados en las visiones producidas por sus plantas sagradas.
Los hallazgos de chullos, bonetes, fajas tubulares, muñecos y varias otras piezas provenientes
especialmente de las culturas prehispánicas de la costa (Paracas, Nazca, Chancay y Mochica),
demuestran una práctica antigua del tejido de punto. Esta técnica, que consiste en la
elaboración de piezas -esencialmente prendas de vestir- mediante el simple cruce de un lazo a
través de otro, permite, sin embargo, desarrollar motivos en alto o bajo relieves. Hoy,
constituyen una floreciente actividad económica en Puno, Cusco, Arequipa y Lima. Puno es el
mayor productor de chullos y chompas de fibra de vicuña, alpaca y lana de oveja. En esta
región la elaboración de calcetines, calcetas largas y chullos de alpaca está a cargo de tejedores
hombres.
64
00
Manual del Docente – Módulo 1
PARTES Y FUNCIONES DEL TELAR
1. Telar manual de mesa
El telar es el instrumento con el cual el tejedor confecciona la tela. Sobre el mismo se
encuentran tendidos una cierta cantidad de hilos de urdimbre que serán cruzados
perpendicularmente por uno o más hilos llamados trama. El tejedor lleva la naveta o
lanzadera con la trama de un extremo al otro de la urdimbre formándose a los costados
el borde de la tela. Luego de cada pasada de trama, se peina con el peine del telar
acercando la trama recién pasada al tejido firme ya realizado. Este peine con ranuras y
ojitos (agujeros) permite tejer sólo la tela más simple y fuerte llamada tafetán o tela
plana, pero con simples salteos realizados manualmente pueden conseguirse telas más
complejas. Antes de comenzar a tejer es necesario saber qué tela, qué estructura, grosor
y combinaciones de colores se desean.
Una tela consta de dos sistemas de hilos: la urdimbre y la trama. La primera se encuentra
tensada en el cuadro del telar con una parte enrollada sobre el árbol de urdimbre; todos
estos hilos pasan por el peine formándose una doble faja entre medio de la cual pasará la
naveta con su respectiva trama.
Partes del telar - peine, árboles y laterales
El peine debe colocarse con las entalladuras hacia abajo de lo contrario no se podrá
apoyar durante el tejido. Los árboles son rotativos y se sujetan a los laterales por medio de
mariposas; la arandela se coloca entre el lateral y la mariposa para que la madera no se
dañe.
A - peine
B - árbol de urdimbre
C - árbol de tejido
D - lateral
E – entalladura
Telares y Acabados de Telar
F - mariposa
G - hilos de urdimbre
H - naveta
I - hilo de trama
J - tela
65
2. Telar a pedal
El telar a pedal es una máquina, que sirve para tejer, y que funciona pisando los pedales.
Que pueden ser dos, cuatro y seis.
En este telar a pedal se pueden tejer productos de calidad artesanal como: Tapices,
alfombras, frazadas, cojines, bolsas, chalecos, bayetas, ponchos, chalinas, chales, etc.
Esta máquina está hecho a base de madera y es de distintos modelos (el modelo se
diferencia en cada región).
ACCESORIOS DEL TELAR A PEDAL
Los accesorios principales son dos:
 Peines
 Lisos
El tejido en telar a pedal se hace a base del urdiembre que va en forma paralela y vertical
en el peine y liso y que funciona a base de los pedales.
Cuando se pisa un pedal, un liso sube y el otro liso baja, al hacer esta operación se forman
las caladas, en las cuales se pasan los hilos de trama para formar un tejido.
PARTES DE UN TELAR A PEDAL:
1. Parantes delanteros
2. Parantes posteriores
3. Parantes intermedios
4. Traviesos de soporte delantero y posterior
5. Mesa o anti-pecho
6. Bastidor o batan (para sostener el peine)
7. Plegador de urdiembre
8. Plegador de tejido
9. Campanillas (para sostener los lisos)
10. Pedales
11. Frenos (de plegador de urd. y de plegador de tejido)
12. Rueda de engranaje de plegador de tejido
66
00
Manual del Docente – Módulo 1
URDIDOR
El urdidor es un aparato que se usa para hacer el urdiembre.
Telares y Acabados de Telar
67
LA LANA Y SUS CARACTERÍSTICAS
¿Qué es la lana?
La lana es una fibra suave y rizada que se obtiene principalmente de la piel de la oveja
doméstica. También existen otros animales a partir de los cuales se fabrica lana, tales como: la
alpaca, el camello, el guanaco, la cabra de cachemira, el conejo de angora, la llama, la vicuña,
la cabra mohair y el yak. Químicamente, la lana es una fibra de proteína llamada queratina,
que se caracteriza por su finura, elasticidad (se puede alargar hasta un 50% de su longitud sin
romperse) y aptitud para el afieltrado. Estas características se deben a que la superficie externa
de las fibras que la forman está constituida por escamas muy pequeñas, abundantes y
puntiagudas que sólo están fijas por su base y encajadas a presión
Criterios de calidad de la Lana
El tema de la calidad de la lana varia por muchos factores por ejemplo: los factores climáticos,
el manejo del hombre, la nutrición animal y principalmente el cuidado con respecto a la
sanidad. La importancia de la lana para su comercialización varía según la cantidad y la calidad
que produce un ovino, claro esta que el hombre interviene en el cuidado del vellón para
beneficio de este, porque mayor calidad y cantidad mejor precio en el mercado textil.
Mencionamos a continuación los criterios de calidad de la lana:
-
La fibra de lana debe ser rizada y ondulada.
Tener una longitud aparente, sin perder el rizo natural.
Ser resistente, elástica y flexible.
Contar con gran capacidad de absorción de humedad.
Registrar buena elasticidad.
Limpieza de la lana, extrayendo todos los restos orgánicos, tales como el cebo, el pasto
y la tierra, que se adhieren.
Principales características de la lana
El gran número de razas de animales laneras y la influencia variable de las condiciones de vida
del animal actúan sobre las características de la lana. La clasificación de la lana se hace
teniendo en cuenta una serie de características, de las cuales las más importantes son las
siguientes: finura, longitud, regularidad en el grado de ensortijado y finura, uniformidad,
resistencia y alargamiento, elasticidad, flexibilidad, color, brillo y rendimiento.
Características
Diámetro
68
00
Descripción
Es la más importante, ya que determina los usos finales de la lana.
Estimaciones norteamericanas, establecen que el diámetro tiene una
importancia relativa del 8% en el precio de la lana. Las lanas finas son
para fabricar artículos de vestir, suaves y de gran calidad. Las lanas
medianas se emplean en telas medianas y pesadas. Las lanas gruesas se
destinan para la fabricación de alfombras. En las distintas regiones del
cuerpo del animal el diámetro no es uniforme, existiendo variaciones.
Manual del Docente – Módulo 1
Largo
El largo es la segunda característica en orden de importancia, luego del
diámetro, representando 15-20% del precio. Existen 2 sistemas de
hilado: el peinado y el cardado, los cuales producen hilados de
características y valor diferentes.
Resistencia
La lana sea lo mas resistente posible a la tracción. Existe variación del
diámetro a lo largo de la fibra, variación debida fundamentalmente a
factores ambientales, particularmente la nutrición.
Color
El color de la lana sucia es importante para el comprador de lana, ya que
puede predecir cuales coloraciones pueden ser eliminadas por el lavado y
cuales no. En la industria, sin embargo, el color que interesa es el que
presenta la lana luego de que ha sido lavada, ya que eso permite que la
lana sea teñida con una gama más amplia de colores. Lanas que
presentan alguna coloración que no desaparezca con el lavado, tiene
limitado los colores con los cuales pueden ser teñidas (solo pueden ser
teñidas con colores oscuros).
Propiedades físicas de la lana
Propiedades
Descripción
Extensibilidad
Es la propiedad que le permite a la lana estirarse en gran proporción,
antes de romperse. Esto es muy importante, desde el punto de vista
textil, dados que procesos de industrialización tales como cardado,
peinado e hilado, someten a considerables tensiones a las fibras de
lana.
Elasticidad
Esta propiedad, íntimamente relacionada con el interior, se refiere al
hecho que la lana regresa a su largo natural, luego de estirarse, dentro
de ciertos límites, ya que llega un momento en que, al romperse los
enlaces químicos, la lana no vuelve a su largo original.
Higroscopicidad
Todas las fibras naturales absorben la humedad de la atmósfera, y entre
ellas, la lana es la que lo realiza en mayor proporción; la lana es
higroscópica, es decir que absorbe vapor de agua en una atmósfera
húmeda y lo pierde en una seca. La fibra de lana es capaz de absorber
hasta un 50% de su peso en escurrimiento.
Flexibilidad
Es la propiedad de las fibras de lana, por lo cual se pueden doblar con
facilidad, sin quebrarse o romperse. Esta propiedad es de gran
importancia para la industria, tanto en hilandería como en tejeduría,
para lograr tejidos resistentes.
Telares y Acabados de Telar
69
Tipos de lana
Dependiendo del tipo de lana (según el animal del que proviene) las escamas varían en la
finura y crispado (rizo) de la fibra, lo cual le proporciona más o menos elasticidad y resistencia.
La elasticidad y la resistencia hacen que las telas de lana se deformen menos que los fabricados
con otras fibras naturales. Estas particularidades le permiten ser utilizada preferentemente
como fibra textil, además de su ligereza, sus propiedades aislantes y su capacidad para
absorber humedad. El valor de la lana en el mercado depende de su finura y de la longitud de
la fibra. También se considera su resistencia, elasticidad, cantidad de rizo y su uniformidad.
ESQUEMA DE LOS TIPOS DE FIBRAS
LANA DE OVINO: Se entiende por lana, la fibra que proporciona del vellón del ovino. Se
diferencia de los demás pelos de animales por sus características físicas, químicas y su
producción y su consumo.
Principales razas
El ganado lanar vive en rebaños o manadas en casi todo el globo terrestre, entre las diferentes
razas de ganado lanar podemos mencionar las principales como:
Raza Merino – Lincoln- Corriedale.
Raza Merino.- Es la más importante del ganado lanar y famosa por su finura, es de color
blanco o blanco amarillento. Rizado en zigzag y de onda muy pequeña.
70
00
Manual del Docente – Módulo 1
Se han generado nuevos cruces, dando una nueva raza, productora de una lana única: la
Andean Highland Wool con gran volumen, suavidad, propiedades térmicas especiales, y
espectro cromático de hasta 8 tonalidades en torno al blanco cremoso, la misma que por su
ventajoso volumen es inmejorable para el tejido a durana.
Ficha Técnica de la Lana de Oveja
Origen
Es una fibra natural que se extrae del vellón de las ovejas, mediante esquilado.
Aspecto
La fibra de lana es rizada y ondulada y se presenta recubierta de escamas.
Longitud
Tiene una longitud aparente, sin perder el rizo natural, la cual es distinta a la
longitud real, cuando está extendida. A mayor longitud de esta fibra se registra
mayor diámetro.
Clasificación
Tomando como referencia su procedencia y diámetro, se clasifican en extra,
extrafina, fina, entrefina, ordinaria, basta y muy basta.
Propiedades
Es resistente, elástica y flexible. Su capacidad de protección térmica le configura un
adecuado poder aislante. Cuenta con gran capacidad de absorción de humedad y
se arruga poco. Registra buena elasticidad, es anti inflamable y no se funde.
Inconvenientes
Responde mal a los roces, en estado húmedo tiende a formar “bolas” y a
enfieltrarse. Las polillas le atacan fácilmente y es sensible a productos químicos
como el cloro y la sosa.
Tipos
Depende de la raza de la oveja. Lanas merinas, provenientes de las ovejas de raza
Merino, lanas de cruce, Cheviots, Shelland, entre otros. En el Perú tiene significativa
presencia la raza “criolla”.
FIBRA DE ALPACA: La fibra de alpaca, es una fibra natural, fina y suave que ofrece más de 22
colores naturales, en gamas del blanco al negro y todos los matices del marrón.
Es una de las principales materias primas utilizadas para la confección de prendas. Las personas
que visten prendas de ALPACA aprecian sus cualidades térmicas y su resistente fibra, tomando
en cuenta que tiene como propiedad ser impermeable y anti inflamable.
Estas y muchas otras razones convierten a las prendas de fibra de Alpaca en un producto
tentador, elegante y durable, que al usarlas producen esa especial sensación de estar integrado
a la naturaleza.
Existen dos razas; el Huacaya (fibra más corta y rizada, es la variedad mayoritaria) y el Suri
(con fibra de hasta 40 cm de largo, más fina y sedosa, es bastante escasa).
Telares y Acabados de Telar
71
CADENA PRODUCTIVA DE LA ALPACA
FIBRAS TEXTILES: TIPOS
A la fibra extraída de cualquier camélido se denomina fibra grasienta.
 Fibra al Barrer: Fibra en bruto (vellones) sin ningún tipo de calificación o selección.
 Fibra Categorizada: Extra fina, Fina, Semi Fina y Gruesa.
 Fibra Clasificada: Alpaca Baby, Alpaca Flecce, Alpaca MediumFlecce, Alpaca Huarizo,
Alpaca Gruesa y Alpaca Corta.
 Por el color: Fibra Blanca, Fibra Color Entero, Fibra Manchada y Fibra Pintada.
72
00
Manual del Docente – Módulo 1
FIBRA DE VICUÑA: En cuanto a la Vicuña de aspecto delicado y muy estilizado, más pequeña
que la alpaca; es sin duda el camélido más bello, su fibra es la más fina del mundo, de color
dorado rojizo muy hermoso; el Perú posee el 90% de la población mundial. Se le cazó
indiscriminadamente para obtener su fina fibra, poniéndola al borde de la extinción.
Hoy en día su esquila se realiza después de
efectuar su captura con el empleo de una técnica
ancestral llamada “chaccu”, en ésta no se le causa
ningún daño al animal, luego es puesto en
libertad; las antiguas culturas andinas empleaban
este método y utilizaban su finísima fibra para
elaborar prendas que usarían los monarcas, los
incas llegaron a dar leyes muy claras sobre su
protección.
Esta fibra tiene múltiples aplicaciones en la industria textil de alta moda, que son muy
cotizadas. Se puede confeccionar hilados, chompas, lanillas, mantas, chales, chalinas, abrigos,
sacos, tapices, bolsos, sogas, alfombras y otros.
FIBRA DE LLAMA:
Su fibra es empleada de diversas maneras, se
elabora cordelería, sacos de carga y ropa de
trabajo; produce también fibra fina, con la cual se
trabaja productos de gran calidad. Existen dos
razas, ChaKu, de fibra abundante y larga, y Ccara,
muy similar al guanaco, de pelambre corta, ambas
de diversos tonos: blanco, marrón, gris y negro,
todavía es de gran utilidad, como medio de
transporte, en las poblaciones andinas alejadas de
los grandes centros urbanos.
FIBRA DE GUANACO:
De aspecto fuerte y muy esbelto, de talante muy
similar al de las llamas, el guanaco, posee una
pigmentación muy parecida a la vicuña, excepto
en la cara la misma que es oscura. Su fibra es
también muy fina, y se le aprovecha mediante la
obtención de permisos especiales, para elaborar
telas de alta calidad.
Telares y Acabados de Telar
73
ALGODÓN PERUANO: Los antiguos y enigmáticos pueblos de la costa peruana, lograron
domesticar el algodón; dominaron esta especie al grado de obtener variedades de distintos y
bellos colores; con él fabricaron velas, redes y cordelería y aparejos de pesca, más sin duda, fue
en el campo textil en el que realizaron verdaderas hazañas con esta noble fibra.
Algodón Pima: El Pima, por su gran suavidad, excepcional brillo, se afianzó como uno de los
mejores del mundo; el Pima Peruano, puede ser utilizado en su albura natural o teñido, puro o
mezclado, logrando prendas de gran brillo, suavidad y magnífica caída. Hoy su cultivo,
significa preservar cultura y medio ambiente. Se emplea, principalmente, para tejidos de
punto, calcetería, y para mezclas en tejidos de lana y algodón. Además, su producción permite
la obtención de hilado muy fino, uniforme, resistente y destinado para la elaboración de
prendas finas tales como camisas, vestido y corbatas.
Algodón Tangüis: La combinación de la semilla, la tierra y el clima hace que el Algodón
Tangüis tenga una fibra larga. Cuando es procesado correctamente, brinda un tacto muy suave,
tiene una absorción excelente y tiene una afinidad tintoral alta. Además, es una variedad de
algodón muy fuerte y resistente haciendo las prendas más durables. Tiene gran capacidad de
blanqueo y absorción de tintes.
Algodón Royal Sipán: Finísima fibra que se cultivó sólo para elaborar prendas que vistieron
aquellos poderosos monarcas que hoy el orbe entero conoce como los Señores de Sipán. Es de
incomparable blancura, elegante y sedoso lustre.
Algodón Orgánico: Destinados a un mercado preocupado por la preservación del medio
ambiente, los hilados de algodón orgánico, proceden de especies nativas inalteradas de gran
antigüedad, que tienen la particularidad de ser poseedoras de tonalidades naturales que van
del blanco al marrón, pasando por cremas y pardos, incluso el verde, cuyas excepcionales
cualidades les han garantizado la calidad de su procedencia íntegramente orgánica.
74
00
Manual del Docente – Módulo 1
Diagrama del proceso de la lana
9. Tejido
1. Esquila
2.
Selección
8. Teñido
3.
Limpieza
7. Madeja
4.
Cardado
6. Hilado
5.
Peinado
1. Esquila: El primer paso para obtener la lana o vellón
es por medio de la esquila. Consiste en retirar o
rasurar la lana del animal.
2. Selección: Tiene dos finalidades: separación de los
vellones por finura y determinación del tipo
industrial.
3. Limpieza: Tiene como finalidad separar de las fibras
la grasa y otras sustancias extrañas, pero sin remover
la materia vegetal. A través de químicos o dispositivos
mecánicos se destruye las materias vegetales sin
afectar las fibras.
Telares y Acabados de Telar
75
4. Cardado: En este proceso se utiliza una Máquina que
transforma las fibras en mechas circulares que luego
se arrollan en bobinas.
Luego se hace pasar la lana por las cardas.
5. Peinado: En este paso se somete la lana a la acción
de peines artesanales, o de las máquinas peinadoras,
para mejorar así su uniformidad. Finalmente, pasa por
una máquina de estirar, produciéndose bobinas
conocidas también como "tops".
6. Hilado: La transformación de lanas cardadas y
peinadas en hilos constituye la etapa previa para sus
usos industriales. Consiste en el estirado, la torsión y
el plegado. La magnitud del estirado difiere según se
trate de lanas cardadas o peinadas. En las primeras, el
estirado llega a cuadruplicar su longitud original,
mientras que para las peinadas el estirado puede
llegar de seis hasta dieciséis veces.
7. Madeja: Se recoge la lana hilada en vueltas iguales con un aspa para crear una madeja, la
que se lava nuevamente con jabón para eliminar todo tipo de residuos que aún estén en
ella. Después de este lavado, se utiliza en su color natural o se tiñe con el color deseado.
8. Teñido: Se selecciona el producto vegetal del que se
desea obtener el color para teñir la lana, el cual
puede ser cortezas de árboles, hojas, entre otros.
Productos que se hierven en agua hasta lograr que
desprendan el color deseado. Se agrega la lana
mojada en madejadas y, finalmente, después de un
período de cocción, se agrega una sustancia que fija el
color (sal, vinagre, piedra lumbre o sulfato de cobre).
9. Tejido: Cuando la lana teñida y ya está seca y el telar
se ha preparado según las medidas de la prenda que
se elaborará, la artesana inicia el tejido urdiendo la
lana en el telar y, gracias a su particular experiencia,
entrelaza las hebras y da origen a un producto único.
76
00
Manual del Docente – Módulo 1
Identificación de los tipos de fibras:
Identifica las fibras naturales y artificiales en los tejidos que observas:
¿De qué está hecho un tejido?
Materiales:
1 retazo de tela blanca o de color claro brillosa (elástica) de 10 cm x 10 cm.
1 retazo de tela o de color claro opaca (firme y no elástica) de 10 cm x 10 cm.
Hojas en blanco
Goma
Tijeras
Fósforos
Vela
Procedimiento:
a. Formar grupos de 4 alumnos. Cada grupo debe llevar un retazo de tela opaca y uno de tela
brillosa (o firme y elástica)
b. Deshilacha uno de los bordes de la tela opaca.
c. Coloca la vela en un candelabro y enciende la vela.
d. Sostén las dos esquinas del deshilachado del retazo.
e. Pasa el borde deshilachado cerca de la llama de la vela. No acerques mucho el retazo para
evitar que se encienda el tejido.
f. Repite todo el procedimiento anterior pero ahora con la tela brillosa (desde b hasta e).
g. Describe en tu cuaderno todo el proceso desarrollado.
h. Completa el cuadro comparativo y describe todas las diferencias encontradas en la
actividad.
Características y diferencias entre las dos telas
Muestra firme
Muestra elástica
Velocidad de quemado
Residuos
Cambia la forma del retazo
Forma de las hilachas
Textura
Olor que despide al quemar
Color al quemar
¿Cuáles son las propiedades de una tela de algodón?
La apariencia de una tela de algodón es opaca y al tacto puede ser más o menos áspera,
dependiendo del tipo de tejido.
Otra propiedad de la tela es que es absorbente y se moja con facilidad.
La experiencia que has realizado con la vela y los dos tipos de tela ha servido para diferenciar
una tela de algodón de otra sintética. La tela de algodón, al quemarse, lo hace lentamente y no
Telares y Acabados de Telar
77
cambia de forma, y deja como resultado una ceniza suave. En cambio, la tela sintética se
quema muy rápido, cambia significativamente su forma y no deja cenizas.
También puedes identificar la tela de algodón observando las hilachas. Si deshilachas algodón
puro, y jalas de las hilachitas, estas hilachas se parten con facilidad y dejan pelusa. En cambio
si deshilachas una tela sintética o con un porcentaje de material sintético, notarás que las
hilachas se estiran y si se rompen, se recogen como un resorte.
Las fibras naturales
Las fibras naturales son un producto relativamente nuevo. Antes de su difusión se han utilizado
durante muchos años las fibras naturales para confeccionar los tejidos. Averigua qué tipos de
fibras naturales se han empleado en el pasado y se siguen empleando hasta hoy.
a. Fibras de origen animal: ...……………………………………………………………………...……….
………………………………………………………………………………………………………...……..
b. Fibras de origen vegetal: ……………………………………………………………...…………..........
……………………………………………………………………………………………………….……….
78
00
Manual del Docente – Módulo 1
EL LAVADO DE LA LANA
Técnicas de lavado de lana con jabón y detergentes:
La lana (el vellón) requiere ser lavada, lo que permite dejarla perfectamente limpia, libre de
secreciones cutáneas (grasas, suarda o lanolina), y de las sustancias extrañas que se adhieren a
los vellones durante el periodo de su crecimiento (suciedades, tierra, arena, excrementos,
vegetales etc.). La industria distingue dos procesos básicos: el lavado y la eliminación de las
sustancias vegetales mediante carbonización.
En las zonas rurales se usan los jabones pepita y detergentes lava vajillas, ya tienen la
propiedad de quitar la suciedad de manera artesanal. Además, es lo que más rápido se
encuentra en el mercado.
Cuando trabajamos a nivel artesanal no podemos carbonizar y debemos quitar los residuos
vegetales a mano. (Existe un método de congelación de la lana a unos 40º C bajo cero durante
3 a 9 minutos, para luego agitarla fuertemente. Por la distinta reacción de las fibras animales y
vegetales ante el frío, deberían separarse fácilmente. No tengo experiencia en este campo,
pero valdría la pena probar).
Cuando lavamos debemos considerar lo sucio que esta el vellón y la cantidad de lanolina que
contiene. Las lanas finas de oveja (especialmente la lana merina) pueden tener un alto
contenido de lanolina y puede ser muy difícil de quitar. Si no se quita, la lana se vuelve dura y
desagradable al tacto, una vez hilada. Para conseguirlo es a veces necesario lavar la lana en un
baño alcalino, pero como puede perjudicar la suavidad de la lana, siempre hay que valorar si
es necesario. Hay que dejar secar las prendas de lana en posición horizontal para evitar que su
propio peso las deforme (cosa que ocurre cuando se las cuelga).
Antes de cardar la lana, debe ser limpiada. En este punto el vellón esta lleno de lanolina y
suele contener materiales vegetales, como palos, varas, lapa o paja. Una forma de prevenir que
se adhieran los materiales vegetales a la lana es poner a la oveja un abrigo durante de todo el
año. En este punto hay dos alternativas:

La primera es simplemente extraer los materiales vegetales y seguir con el siguiente
paso, conservando la lanolina en la lana. Las personas que escogen retorcer en la grasa
(es decir, con la lanolina todavía en la lana) prefieren este método, y esperan a lavar la
lanolina hasta terminar de retorcer. También la lanolina puede dejarse en la lana aún
después de retorcer, logrando telas impermeables.

Si no se desea retorcer en la grasa, la otra opción es quitar los materiales vegetales y la
lanolina. Lavar la lana en esta etapa puede ser un proceso tedioso. Algunas personas lo
lavan por pequeñas áreas muy cuidadosamente y luego lo dejan secar en una tabla al
sol. Otras sumergen toda la lana en una pila de agua y jabón (con detergente
lavatrastes funciona bien), deja reposar, lo baten y vuelven a llenar la pila con agua
nueva hasta que la lana queda limpia (de jabón y tierra). En una fábrica de cardado
ponen el vellón en una lavadora (que ha sido ligeramente modificada con ese
Telares y Acabados de Telar
79
propósito) y disuelven la lanolina mediante el jabón y agua muy caliente. Todas estas
formas funcionan. Lo que hay que evitar es restregar el vellón contra sí mismo. Si la
lana se comprime o restriega, se convierte en fieltro e hilarlo se hace imposible. El
fieltro, cuando es hecho a propósito (con agujas, químicos o simplemente
comprimiendo las fibras una contra otra) puede usarse para crear prendas.
Cardado o peinado
Antes del retorcido es una buena idea dejar la lana en un estado ligeramente más manejable.
Es posible retorcer la lana directamente, si es que está muy limpia, pero es mucho más fácil
retorcerla si está cardada.
Lavado, peinado y cardado de lana
80
00
Manual del Docente – Módulo 1
EL MADEJADO
TÉCNICAS
Las técnicas más prácticas para hilar son el hilado con el huso suspendido en el aire al lado de
la hilandera parada o caminando y el hilado con el huso girando en un cuenco.
Preparación de las fibras
Convertir las fibras en un elemento resistente capaz de ser tejido es la función esencial del
hilado; para eso, las capas de fibra se separan en forma de argollas y se fijan bajo el brazo
derecho o sobre un palo que termine en dos puntas. Se toma la punta de la fibra que se va
estirando y adelgazando y se fija sobre un huso -este sencillo instrumento consiste de un palito
de 15 a 30 cm.- del cual se ensarta su parte baja dentro de un peso perforado en su centro
constituyéndose como una rueda de tortera o rueca que facilita el movimiento giratorio del
huso.
Entre las yemas de los dedos pulgar e índice se tuerce fuertemente la fibra para hacer girar el
huso en el aire, mientras que con la otra mano se va adelgazando la hebra para que se tuerza
de forma pareja y para que el huso pueda girar o bailar debe tener la rueca ubicada muy por
debajo de él, de lo contrario daría saltos y no vueltas.
Pueden ser de una sola pieza como una espina, otros tallados dentro de una madera muy dura,
también los hay de tres piezas o de dos puntas ensartadas en ambos lados de un trozo de caña.
Tienen decoración variada, ya sea pintada o grabada; algunos tienen figuras talladas. Las
ruecas pueden ser de caña, madera, piedra, hueso, metal o cerámica muchas veces pintadas
con decoraciones. Por eso es importante determinar la cantidad de fibra necesaria para obtener
un hilo de un grosor específico, apropiado para su función.
El instrumento del hilado es sencillo: un palito de 15 a 30 cm, ensartado en su parte baja dentro de un peso
perforado en su centro también llamado tortera
Telares y Acabados de Telar
81
Estas técnicas de hilar están relacionadas con el uso de cierto tipo de material y la producción
de un hilo de calidad determinada. Después del hilado, los hilos serían guardados en sus husos
o en ovillos y también en madejas, todo según las necesidades del proceso del tejer.
El hilado
En todos los talleres visitados se pudo observar algunas señoras trabajando el hilado. Con
mucha habilidad y destreza daban torsión a las hebras obteniendo lanas uniformes
enmadejándolas en ovillos que generalmente tenían el mismo peso y tamaño. Las hilanderas
trabajan de pie atendiendo también sus otros trabajos y cuidando al niño que llevan en la
espalda, de modo que el hilado es una actividad que las distrae y ocupa en sus ratos libres.
La imagen que en la actualidad se tiene del hilar como una actividad que nunca acaba en al
vida diaria de las mujeres andinas (quienes hilan mientras están sentadas, paradas o
caminando), no debe haber sido diferente en el pasado. Es fácil suponer la inmensa cantidad
de tiempo que se consumió solamente en esas tareas y los miles de metros que una mujer
podía hilar en su vida. Se puede pensar que cada una de ellas hilaba para su propio consumo y
el de su familia.
Dirección del Hilado
De acuerdo a la finalidad funcional, las fibras son torcidas, enrolladas sobre sí mismas para
darles más resistencia y prepararlas para ser tejidas en forma de hilos. Hay dos posibles
direcciones que se puede dar a estas torsiones, una a la izquierda y otra a la derecha, ésta
última se observa en los hilos cuando están en posición vertical fijando las líneas producidas
por al torsión en las fibras.
TÍTULOS
El título de un hilado es el cociente del largo sobre el peso:
T = L/P
En el sistema métrico que es el que usamos aquí, sería:
1000 m / 1000 g = titulo 1
2000 m / 1000 g = titulo 2
O sea, si con 1000 g de materia prima podemos hilar 1000 m tendremos un hilado de titulo 1.
En cambio, si con esos 1000 g logramos hilar 2000 m tendremos un hilado de titulo 2.
Para efectos prácticos, si se tiene varios hilados, se comienza por medir el largo y luego se pesa.
Siempre serán la longitud dividida por el peso.
82
00
Manual del Docente – Módulo 1
TIPOS DE TEJIDOS CON DIFERENTES TÍTULOS DE HILADO:
Observa las imágenes de diferentes tipos de tejidos y descríbelos en la siguiente ficha técnica:
Telares y Acabados de Telar
1
2
3
4
5
6
83
Ficha Nº
Tipos de tejidos
Nº
Instrumentos
que se usan
Técnicas que
se aplican
Materiales con
que se tejen
Productos que se
pueden elaborar
1
2
3
4
5
Crochet
6
84
00
Puntos
Lana
Chalinas Bolsos
variados
Hilo
Cojines
Manual del Docente – Módulo 1
USO DE LA MADEJADORA
Conseguido el hilo se hacen las madejas a través de una madejadora, con la finalidad de
conseguir un teñido uniforme.
-
Madejera: Es un equipo de madera o metal capaz de hacer 5 madejas o más, en las
comunidades existen madejadoras que requieren 2 personas para hacer 1 madeja con la
propuesta sola una persona puede hacer 5 madejas a la vez, refiriéndonos a un teñido en
madejas.
-
Relación de baño: Se conoce a la cantidad de agua que necesita un material (fibra, hilo,
tela etc.). Como ejemplo: se tiene el caso de la R/B de 1:50, esto quiere decir, para un
kilo de lana, necesitamos 50 litros de agua. Esta relación es alta porque se trabaja con
plantas, pero cuando se trabaja con colorantes sintéticos la R/B será diferente, es decir
más pequeña.
Madejadora de lana para su posterior teñido.
Telares y Acabados de Telar
85
TINTES
1. Tintes de origen animal
Por lo que se refiere a los colorantes animales, algunos que tuvieron tanta importancia,
como la cochinilla, han desaparecido de la tintura textil, dado que su naturaleza orgánica
presenta muchos problemas de solidez; esa naturaleza orgánica, precisamente, es la que ha
reclamado de nuevo para ellos la importancia de su aplicación en otras industrias (por
ejemplo la alimentaria), donde los colorantes artificiales resultan más dañinos que los
naturales, que no producen perjuicio alguno.
El colorante de la cochinilla, que procede del
insecto del mismo nombre, se conoció en el
mundo occidental después de la llegada de los
españoles al territorio del actual México, ya
que los aztecas la utilizaban abundantemente;
fue a través de España que el uso de éste
colorante pasó al resto del mundo.
¿Cómo Teñir con Cochinilla: La cochinilla contiene carmín en su cuerpo, que es
propiamente el colorante, la concentración varía de acuerdo a la variedad del insecto y a
la clase de primera, segunda o tercera; es un colorante muy manejable se puede teñir
directamente y utilizando mordientes y reactivos que permiten obtener muchos colores,
cosas que no se puede obtener con los vegetales.
2. Tintes de origen vegetal
El índigo es el colorante natural más utilizado en
todos los tiempos, incluso actualmente, debido a
su solidez; resiste bien a la luz, al lavado, a los
álcalis y ácidos. Se utiliza en tintura textil como
colorante a la tina. El índigo es el colorante de los
jeans y prendas vaqueras azules.
Una vez se consiguió aislar esta sustancia, su
producción química ha hecho que el índigo como
colorante artificial sea más barato y abundante
que el natural.
Follaje de Índigo cultivado en Chancay Perú.
¿Cómo teñir con el índigo?
Color: Azul. Material: Recoger las hojas del índigo y machacarlas frescas en un batán.
Cantidad: 5 a 10 kg de hojas del índigo y 1 kg de lana o tela de algodón. Teñido: Poner las
hojas de añil machacadas en un recipiente con agua. El color resulta más oscuro si se añade
a la solución 20 a 40 gr de carbonato de potasio. Echar la lana o tela y dejarlos durante
medio día o un día entero. Si está tibio el tinte sale mejor. Sacar la lana y lavar hasta que el
agua salga clara.
86
00
Manual del Docente – Módulo 1
El molle tiene propiedades tintóreas y medicinales, conocidas por los antiguos peruanos,
de la cocción de sus hojas y corteza se obtiene un tinte color amarillo que permite teñir
algodón y lana.
Es el molle árbol incorruptible, de un olor aromático, y
de temperamento caliente, y con mucha estipticida,
muy estimado de los indios por sus maravillosos efectos.
Dándole algunas cuchilladas en el tronco como en las
ramas, destila una resina blanca y olorosa, la cual servía
para embalsamar y conservar sin corrupción los cuerpos
de los reyes Incas, cuando los ponían en sus huacas o
sepulcros.
El árbol molle tiene un olor aromático.
¿Cómo teñir con Molle?
Color: Amarillo. Material: 3 kg de hojas de molle bien cortadas y machacadas. Teñido:
Preparar la lana con 150 gr de alumbre (15%) en agua. Echar las hojas en una olla de agua
con el alumbre. Hervir durante una hora. Colar y dejar enfriar el tinte. Echar la lana mojada
preparada con alumbre y hervir media hora, moviendo bien. Lavar hasta que el agua salga
limpia. De esta forma sale color amarillo. Desarrollo del Color: Para que salga color verde
oscuro sacar la lana del tinte, añadir un poco de sulfato de hierro, hervir nuevamente
durante media hora y lavar bien.
La tara es la fuente de taninos para los
procesos de los tintes, Los taninos tienen una
gran importancia como fijadores del color en el
algodón (celulosa).
Se usan en la gama del perla al pimienta y
como complemento para oscurecer otros
colores. El Perú es el mayor productor mundial
de tara, con el 80% de la producción. Esta
básicamente proviene de bosques naturales, sin
embargo el cultivo en terrenos marginales e
irrigaciones es creciente.
La tara es una planta tintórea y medicinal
¿Cómo teñir con la tara?
Teñido de lana: Las hojas y frutos de la tara con no más de 72 horas después de
recolectados, se emplean en tintorería artesanal para teñir del perla al pimienta la lana
mordentada con sulfato de aluminio natural denominado "qollpa".
Los ponchos, chalecos y fajas "chumpi" que viste el campesino andino son de color
pimienta y han sido teñidos con la tara.
Telares y Acabados de Telar
87
El Aliso es un árbol silvestre y cultivado, de tamaño mediano,
ampliamente distribuido en la sierra y vertientes orientales
andinas, muy cerca a las fuentes de agua. De la corteza del aliso
se obtiene un tinte de color marrón, que fue utilizado en el
teñido de los textiles prehispánicos.
Piso ecológico: El aliso se distribuye en la sierra y vertientes
orientales andinas entre los 1000 a 3,300 m.s.n.m. en las
quebradas y cerca al agua.
Antecedentes históricos: El aliso es uno de los árboles más
apreciados y comunes en toda el área andina. Fue cultivado en
épocas prehispánicas.
En el arte textil de las culturas Ancón, Chancay, Inca, Nazca, Tiahuanaco y Wari, se han
observado fibras de color marrón, teñidas con las hojas y cortezas de aliso. Los antiguos
peruanos también usaron la madera de este árbol para la confección de vigas largas
empleadas en la construcción de viviendas. Y en medicina popular, para el tratamiento de
enfermedades reumáticas, inflamaciones y heridas infectadas.
¿Cómo teñir con aliso?
Color: Marrón (corteza), verde o amarillo (hojas tiernas). Material: 3 kg de hojas de aliso
bien cortadas y machacadas. Teñido: Preparar la lana con 150 gr de alumbre (15%) en
agua. Echar las hojas en una olla de agua con el alumbre. Hervir durante una hora. Colar y
dejar enfriar el tinte. Echar la lana mojada preparada con alumbre y hervir media hora,
moviendo bien. Lavar hasta que el agua salga limpia. De esta forma sale color amarillo.
Desarrollo del Color: Para que salga color verde oscuro sacar la lana del tinte, añadir un
poco de sulfato de hierro, hervir nuevamente durante media hora y lavar bien.
3. Tintes de origen mineral
De los colorantes naturales, los minerales siguen utilizándose, pero no de la forma natural
como se hizo en la antigüedad sino aprovechando sus propiedades químicas que la ciencia
ha ido descubriendo, e incorporándolos así a las industrias como colorantes artificiales. Tal
es caso del blanco de plomo, el azul cobalto, el ocre, etc.
A manera de regla, los tintes naturales se extraen de plantas al pulverizarlas, desmenuzarlas o
cortarlas. Las partes de la planta luego son colocadas en agua calentada a una temperatura
justo por debajo del punto de ebullición hasta que el color se haya transferido al agua. Cuando
el color es añadido a un material saturado en mordiente, el tinte se adhiere entonces a la fibra
del material. Los mordientes ayudan a que los colores se adhieran permanentemente en las
fibras.
Ya que muchos mordientes son muy tóxicos, se recomienda que se utilice sulfato de amonio de
aluminio con los estudiantes. Esta forma de alumbre es comúnmente utilizada como un agente
curtimbre. Los artesanos de las comunidades utilizan un gran número de mordientes que se
88
00
Manual del Docente – Módulo 1
dan en la naturaleza los cuales incluyen : alumbre natural el cual se precipita sobre algunos
suelos que se secan, ácidos tánicos de zumaque (bayas, ramas u hojas), lejía hecha de cenizas
de madera, orina, una mezcla de excrementos de oveja con agua y humo. Algunas de las
plantas fundamentales pueden ser recolectadas en una excursión.
Procedimiento:
La cantidad de material necesaria para una olla de tinte varía. Para cuatro onzas de tela o hilo,
utilice 12 onzas del material de la planta, una onza de alumbre y ¼ de onza de crémor tártaro
en cuatro cuartos de galón de agua. Remoje la madeja de hilo blanco o tela en agua simple por
24 horas antes de teñir.
Método empleando una olla
Crear el tinte
1. Ponga el agua en la olla, agregue las partes de la planta desmenuzadas (colocadas
en una bolsa de malla).
2. Cocínelas a fuego lento de ½ a 1 hora (justo por debajo del punto de ebullición).
3. Filtre el material (remueva la bolsa de malla).
Tiña las fibras
4. Añada alumbre y crémor tártaro al agua y mezcle (el crémor tártaro ayuda a
mantener las fibras suaves).
5. Coloque las fibras/hilos previamente humedecidos.
6. Cocine hasta que los materiales se hallen un poco más oscuro que el color deseado,
removiendo y sumergiendo ocasionalmente.
7. Remuévalos del calor.
Remueva las fibras del baño y séquela
8. Enjuague (empezando con agua tibia) hasta enfriar.
9. Cuelgue para que seque.
Los alumnos pueden hacer su propia creación utilizando su propio hilo teñido.
Razonamiento crítico:
1. Haga una lista de los colores que piensa que se producen por las plantas en la
naturaleza.
2. ¿Para cuáles propósitos las plantas producen colores?
3. ¿Por qué le gusta a la gente teñir fibras?
Telares y Acabados de Telar
89
TEÑIDO
¿QUÉ ES EL TEÑIDO?
Se entiende por teñido de una fibra textil, al cambio de coloración que esta sufre cuando se
encuentra en estado natural (crudo), éste cambio puede llevarse a cabo en cualquier momento
de transformación en que se encuentre la materia prima: fibra, cinta, mecha, hilo, madeja,
tejido, etc. Pero esto no es suficiente para llamarse teñido, se necesita que esta coloración sea
resistente a los diferentes agentes que existen en nuestro medio como por ejemplo: deben ser
sólidos al lavado, frote, sudor, al planchado, a la luz, etc. En consecuencia diremos que teñido
es el cambio de coloración de una materia textil y que este color proporcionado a los hilos,
tejidos es sólido, es decir no se destiñe por ninguna circunstancia.
PROCESO DEL TEÑIDO:
Se preparan y desmenuzan los materiales tintóreos. En una olla se hace hervir suficiente
cantidad de agua para sumergir los materiales tintóreos y la lana. Cuando el agua ha hervido se
agregan los colorantes y los fijadores. El tipo de colorante y los fijadores, así como las
cantidades, es de acuerdo al color que se desea obtener. Luego se agrega la lana mojada y se
hierve por 1/2 hora removiendo de vez en cuando. Luego se lava y se deja secar al ambiente.
Para los tapices modernistas, donde se utilizan colores de tendencia, se usan colorantes
artificiales de buena calidad, en cuyo caso primero se obtiene la fórmula en laboratorio para
determinar la cantidad de cada colorante básico que entra en la composición del color.
90
00
Selección de insumos para el teñido
Madejado de lana cruda con peso de 200 grs.
Selección de plantas para el teñido
Teñido de lana de oveja cruda
Manual del Docente – Módulo 1
Tendido de la lana teñida para su secado
Lana teñida lista para trabajar en telar
Colorantes directos
Esta clase de colorantes vegetales se adhiere directamente a la fibra textil, llámese lana o
pelo, son muy sencillos para teñir, soluble en agua y basta hervir el agua conjuntamente con
la planta para teñir, a este producto pertenece precisamente el Nogal entre algunas otras
plantas más.
Colorante sobre mordiente
La mayoría de colorantes naturales no tiñen directamente como el Nogal porque son
pigmentos, esta sustancia colorante requiere de la presencia de un mordiente, generalmente
sal metálica.
Los pigmentos son sustancias colorantes muy complejas no son líquidas, son sólidos muy
pequeños que se presentan como una gelatina estos pigmentos tienen, afinidad con algunas
sales metálicas, pudiendo actuar en diferentes momentos del teñido, es decir antes de teñir,
en el teñido y después de este, generalmente es un sobre teñido.
Mordientes
Los mordientes son sustancias químicas naturales o sintéticas, que se utilizan para
proporcionar color a los pigmentos de las plantas; antiguamente se utilizaban productos
naturales como las cenizas, actualmente se utilizan productos químicos por su acción más
enérgica fundamentalmente son sales metálicas de aluminio, estaño, hierro, cobre, etc.
Los mordientes son colorantes incoloros que reaccionan con el colorante de la planta dándole
un verdadero color, utilizando los mordientes diferentes se obtendrá tonos variados.
Telares y Acabados de Telar
91
Teñido con mordientes
En este sistema de teñido vegetal se aplica mordientes al baño de teñido con plantas que no
tiñen directamente a la lana y necesitan de un elemento de fijación del color llamado
mordiente.
El proceso de aplicación de los mordientes es el siguiente: el porcentaje de uso de los
mordientes varía de acuerdo al matiz del teñido, pero nunca debe pasar a porcentajes muy
altos porque malogra a la lana; el mordiente debe trabajarse como si fuera un teñido, esto
es: con relación de baño, temperatura, tiempo de mordentado. También en el mordentado
se puede utilizar los baños residuales para matices más claros.
Elementos del teñido
-
-
-
-
-
-
-
92
00
Agua: Es el elemento vital para teñir, debe ser en lo posible blanda, es decir neutra
limpia, si no se consigue no importa, el teñido no será tan bueno, pero si lo consideramos
como teñido artesanal puede pasar.
Recipiente de teñir: No se recomienda ollas de barro, latas, peroles de cobre, porque
reacciona el metal con el pigmento colorante de la planta, se recomiendan tinas de acero
inoxidable porque es un material neutro no reaccionan con los colorantes naturales ni
sintéticos. No son caros, no se oxidan se limpia fácilmente, mantiene el calor y son muy
durables.
Balanza: En una tintorería artesanal debe haber dos balanzas por lo menos, una grande
para pesar las plantas y otra pequeña conocida como gramera para pesar los mordientes
y productos químicos de uso en la tintotería, no deben estar juntos, la gramera separada.
Se recomienda que la balanza pequeña gramera debe estar instalada en un lugar que no
tenga movimiento, que ésta se encuentre nivelada para que nos pueda proporcionar un
peso exacto.
Termómetro: Instrumento indispensable, sin embargo actualmente no lo utilizan; sirve
para controlar la temperatura de subida del colorante, así como la temperatura de
teñido, mordentado y fijación del colorante. Se recomienda comprar un termómetro con
protector metálico para proteger el vulvo del instrumento cuando este caiga por
casualidad. Este instrumento existe en toda tintorería.
Reloj: No especial, sino de los comunes, que resista la intemperie, no de buena calidad,
solo nos interesa que nos indique los minutos y la hora. Se utiliza para controlar el
tiempo, de teñido de las partidas controlar eficiencia del personal así como para controlar
el atraso o adelanto de la producción. Cuando se desee repetir varios teñidos del mismo
color, se debe repertir con exactitud el tiempo y la temperatura, por esta razón el reloj es
importante.
Mesa: En el lugar de trabajo debe existir una mesa de regulares dimensiones, esta mesa
nos va ha permitir que en ella se deposite el material a teñir, las plantas a utilizar, así
como la balanza grande que nos servirá para pesar el colorante – planta.
Si la balanza gramera tuviese una mesa especial sería los más conveniente, porque no
debe sufrir movimientos al momento de pesar los mordientes o productos químicos
(recordemos que los pesos son en miligramos).
Machete: El instrumento que más utilizan los artesanos para picar las plantas es el
machete, lo más recomendable es usar las tijeras metálicas de podar, los machetes
utilizan necesariamente una mesa o batán para picar, en cambio las tijeras para podar no
Manual del Docente – Módulo 1
-
-
-
-
necesitan ningún equipo adicional, son pequeños y se puede transportar sin ninguna
dificultad y sin peligro que pueda ocasionar un accidente, ya que sus hojas filudas están
debidamente protegidas.
Cocina: Recomendamos la mejorada, porque la materia prima para obtener la energía
calorífica es la leña, esta cocina economiza leña y se aprovecha mejor el calor, no hace
humo, es muy fácil de construir. Estamos hablando de un lugar muy apartado de los
pueblos, porque lo más recomendable es usar gas, porque permite controlar la
temperatura y economizar la energía calorífica.
Materiales plásticos: Son las medidas graduadas de litros, los baldes para traer agua, las
bateas para enjuagar la lana vez teñida, son accesorios muy baratos y útiles, solo hay que
tener mucho cuidado con el fuego porque los destruye.
Bastón para mover: Se recomienda tener un bastón de madera por cada color, esto
ayuda al teñido, se dice para cada color porque la madera se tiñe profundamente y
mancha si se usa para otro color, mancha cuando se tiñe de un color oscuro a un color
claro.
Detergentes: Los detergentes son productos especiales para llevar la lana, antes y
después del teñido, estos no son detergentes domésticos como: Ace, Ariel, Opal, etc. Los
detergentes que señalamos son industriales especiales y sintéticos; son especiales para la
lana porque carecen de alcalinidad, su acción de limpieza es en frío y caliente.
TINTES
1. Insumos naturales
-
-
Teñidos con vegetales: Las únicas personas que aún continúan con la práctica de teñir
sus prendas con plantas son los maestros artesanos y campesinos de las alturas de
nuestros andes, esa tradición ha sido transmitida de generación en generación, lo
negativo de esto, es que a medida que han pasado los años las recetas han ido variando,
lo que ha originado que hoy se tenga resultados diferentes, con relación a su origen.
El teñido con estos colorantes se puede llevar a cabo mediante tintura directa y tintura
con mordiente, en el primer caso se trata de usar agua y vegetal (nogal), que mediante la
ebullición se transfiere el colorante al hilo de lana. El teñido con mordiente es aquel que
se realiza porque el colorante no tiñe directamente a la fibra se requiere de un
complemento generalmente son sales metálicas.
Teñido con Cochinilla: La cochinilla contiene carmín en su cuerpo, que es propiamente
el colorante, la concentración varía de acuerdo a la variedad del insecto y a la clase de
primera, segunda o tercera; es un colorante muy manejable se puede teñir directamente
y utilizando mordientes y reactivos que permiten obtener muchos colores, cosas que no
se puede obtener con los vegetales.
2. Insumos químicos
-
Teñido con colorantes sintéticos: Los colorantes sintéticos apropiado para ser usados
por los artesanos son los denominados de buena igualación porque son muy fáciles de
operar y existe una gama de colorantes especiales que son ecológicos, la ventaja de estos
Telares y Acabados de Telar
93
colorantes es que son muy concentrados, se usan en pequeñas cantidades y los más
importante es que se puede conseguir cualquier matiz.
94
00
-
Mordiente: Los mordientes químicos reemplazan eficientemente por su acción más
enérgica, estas sustancias son sales metálicas de aluminio, hierro, potasio, cobre, estaño,
etc., mientras que las naturales se encuentran mezclados con una serie de impurezas en la
naturaleza, de allí su baja concentración.
-
El agua: Es el elemento vital para teñir, por lo tanto debe de ser en lo posible pura y
neutra, cosa imposible de obtener en las comunidades rurales; el agua debe de ser
blanda y no dura, se entiende por dureza del agua cuando contiene: cal, calcio,
magnesio, hierro, y otros, estos compuestos hacen reaccionar al colorante
precipitándolos, e impidiendo que se tiña correctamente. Para convertir una agua dura en
blanda se requiere de hacerla hervir, sino recoger agua de lluvia o utilizar productos
químicos como los sulfatos de sodio.
-
Secuestrantes: Sabemos que el agua desempeña un papel muy importante en el teñido,
por esta razón su pureza es muy importante; lamentablemente el agua que se usa en las
comunidades no es blanda como nosotros necesitamos para teñir, el agua que
mayormente se tiene en las comunidades es dura, es decir tiene impurezas como: calcio,
magnesio, hierro, etc., que reaccionan con los colorantes. Para ablandar el agua existen
muchas formas químicas y mecánicas, nosotros somos prácticos, por ello solo
mencionamos lo que podemos usar y esos son los secuestrantes productos químicos que
utiliza la industria para ablandar el agua, estos compuestos es a base de fosfatos sódicos,
su venta lo realizan las empresas que venden colorantes.
-
Humectantes: Estos productos sirven para mojar o humectar los hilos de lana, por su
contenido de grasa, cuando no se utilizan estos productos generalmente se tiene que
dejar durante muchas horas los hilos en agua para que se mojen completamente, de allí
su utilidad en el uso cuando se tiñe, es parte de los problemas que se genera en los
manchados cuando se tiñen. Existen de muchas marcas y para todos los usos, en el caso
nuestro se requiere que los humectantes sean del tipo neutro, para no tener problemas
en el teñido. Entre las marcas más conocidas tenemos: Delinol, Perenin, Sandopan, etc.
Manual del Docente – Módulo 1
COLOR
HILO
INSUMO
Hilo de oveja
10 g de óxido de
fiero
10 g sulfato de
cobre
10 g de piedra
alumbre
10 g de óxido de
fierro
10 g sulfato de
cobre
10 g de piedra de
alumbre
15 g de óxido de
fierro
08 g de óxido de
fierro
04 g de óxido de
fierro
Sin insumo
Lana de oveja
Cochinilla 80 g
Lana de oveja
Cochinilla 50 g
Lana de oveja
80 g de Cochinilla
Lana de oveja
50 g de Cochinilla
Lana de oveja
50 g de Cochinilla
Lana de oveja
80 g de Cochinilla
más oxido natural
Hilo de oveja
Verde
Hilo de oveja
Plomo
PLANTA
chilca
Verde petróleo
chilca
Verde cemento
chilca
amarillo
molle
Verde petróleo
molle
Verde cemento
molle
amarillo
tara
Plomo oscuro matiz
(3%)
tara
Plomo matiz (2%)
tara
nogal
Nogal
Cochinilla
Lana de oveja
15 ml de ácido
acético
15 ml de A.
acético más 15 g
de alumbre
20 ml de A.
acético más 15 g
de A. cítrico
20 ml de A.
acético más 15 g
de A. cítrico
15 g de alumbre
15 ml de A.
acético más 15 g
de A. cítrico más
10 g de alumbre
Degrade
Lana de oveja
Degrade
Telares y Acabados de Telar
MATIZ
Plomo matiz (0.
5%)
3 % de matiz
2 % de matiz
1 % de matiz
0.5 % de matiz
Rojo
Palo rosa
Anaranjado
Anaranjado
Rosado
Azul 3% de matriz
Azul 2% de matriz
Azul 0.5% de
matriz
95
96
00
Manual del Docente – Módulo 1
Telares y Acabados de Telar
97
INTRODUCCIÓN
La evaluación para el Módulo de Telares y Acabados en Telares, se relaciona directamente con
el desarrollo de los alumnos en la elaboración de prendas tejidas a telar, por lo tanto, debe ser
formativa y constante para lograr jóvenes preparados, capaces de desenvolverse eficazmente
ante las exigencias del mercado laboral.
Para esto hemos considerado:
- La evaluación del aprendizaje por competencias, lo cual implica un proceso integral y
continuo que consiste en comprobar con cada estudiante, el nivel de entrada, sus logros con
relación a las competencias definidas como necesarias, la que abarcan aprendizajes
cognoscitivos, de destreza, actitudes y desarrollo afectivo; así como los procesos de
nivelación, orientación, autoconexión que hagan falta para quienes necesiten reforzar sus
aprendizajes.
- La puntualidad y responsabilidad, considerados factores elementales en el desarrollo de las
actividades y el cumplimiento de los horarios establecidos.
- La organización e integración de todos los estudiantes.
- La práctica de valores que permita vivir en armonía y constante superación personal.
- El tiempo empleado durante cada proceso productivo. Es indispensable establecer un
tiempo estándar que nos permita lograr resultados en tiempo óptimos.
- Control de actividades planificadas (lograr metas de producción).
- Verificar el avance de la producción.
- La conservación del orden y la limpieza en el puesto de trabajo y del taller en general.
- El cumplimiento de las normas de seguridad.
- El cuidado del medio ambiente.
La ficha o formato de evaluación busca registrar la calificación del estudiante en diferentes
aspectos de su desempeño, en ella se encuentran unas fichas preliminares que miden aspectos
cognoscitivos y técnicos productivos.
En el formato General se transcriben las notas finales obtenidas de cada rubro evaluado y se
saca un promedio final teniendo en cuenta una valoración especial para algunos aspectos que
son indicados en dicho formato.
98
00
Manual del Docente – Módulo 1
Telares y Acabados de Telar
99
Nombres y Apellidos:………………………………………………………….………….………..
Fecha: ………………………………………………………………………
Capacidades
Prepara y organiza el telar colocando los
accesorios necesarios para la elaboración
de muestras en lana natural y sintética,
respetando normas de seguridad e
higiene.
Criterios de
Evaluación
- Organiza su taller de
acuerdo al espacio
organizado.
- Reconoce las
simbologías de
seguridad.
- Reconoce los tipos de
telares que existen en la
zona.
- Implementa los telares
colocando partes y
accesorios para el
tramado.
- Realiza mantenimiento
de los telares,
respetando las normas
de seguridad.
Indicadores de
Evaluación
- Mantiene el orden y
limpieza en su área de
trabajo y cuida del medio
ambiente.
- Identifica las simbologías
de seguridad.
- Identifica las partes,
funciones de los telares.
- Describe los accesorios
necesarios.
Nro. De
Sesiones
4
1. Dibuja las señales de seguridad que debe de tener un Taller de Tejidos a Telar.
2. Dibuja las partes de un telar de mesa y de un telar a pedal señalando las partes más
importantes.
3. Dibuja las herramientas, accesorios y equipos que se emplean para el tejido a telar.
100
00
Manual del Docente – Módulo 1
Fecha:
Apellidos y Nombres de
los/las participantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Mantiene el orden y limpieza en su área de trabajo y cuida del medio
INFORMACIÓN
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
ambiente.
Identifica los
Se asea empleando Limpia el ambiente
Es limpio y
materiales de
adecuadamente los
de trabajo
ordenado en la
limpieza y aseo
materiales.
empleando
realización de sus
personal.
adecuadamente los
trabajos por
materiales.
iniciativa propia.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
% DE
LOGRO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
Telares y Acabados de Telar
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
101
Fecha:
Apellidos y Nombres de
los/las participantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Mantiene en operatividad los telares y reconoce el uso de los accesorios.
INFORMACIÓN
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Identifica los
Realiza el
Proyecto: Dibuja
Utiliza con
materiales que se
mantenimiento y
los telares e
cuidado los
emplean para el
armado de los
identifica sus
telares, accesorios,
mantenimiento de telares. Manipula partes, y reconoce máquina, equipos
los telares de mesa correctamente los
los accesorios a
y herramientas.
y a pedal.
accesorios, de
telar.
acuerdo a sus
funciones, para su
aplicación en el
telar.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
% DE
LOGRO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
102
00
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Manual del Docente – Módulo 1
Fecha:
Apellidos y Nombres de
los/las participantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Prepara y organiza el taller de telar
INFORMACIÓN
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Reconoce las
Proyecto: Elabora el plano
Demuestra la buena
características de la
del taller, teniendo en
práctica en la disposición
organización y buena
cuenta los sistemas de
y organización del taller a
disposición del taller a
seguridad.
telar.
telar.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
% DE
LOGRO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
Telares y Acabados de Telar
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
103
Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………………..
Fecha: ………………………………………………………………………
Capacidades
Selecciona, acopia y clasifica la lana
según el tamaño, madurez, textura e
hilos, para elaborar muestras.
Demostrando responsabilidad y
respeto a las normas de seguridad e
higiene.
Criterios de
evaluación
- Investiga los tipos de lanas
que están disponibles en la
zona.
- Prevé y verifica la lana de
asociados.
- - Selecciona lana según
calidad, tamaño, madurez y
textura..
- Aplica las normas de
seguridad e higiene.
- Reconoce las características
de la lana natural.
- Reconoce las propiedades
físicas de la lana.
- Desarrola una cartilla de
colores.
Indicadores de
evaluación
- Reconoce las lanas que se
encuentran en la zona.
- Identifica los tipos de lana.
- Controla el peso de la lana
comprada en el centro de
acopio.
- - Reconoce las normas de
seguridad.
Nro. De
Sesiones
6
- Identifica las características
de la lana natural.
- Identifica las propiedades
físicas de la lana.
- Elaboración de una cartilla
de colores.
- Reconoce las características
de la lana sintética.
- Reconoce las propiedades
físicas de la lana sin tética.
- Desarrola una cartilla de
colores de lana sintética.
- Identifica las características
de la lana sintética.
- Identifica las propiedades
físicas de la lana sintética.
- Elaboración de una cartilla
de colores sintética.
- Verifica el acopio de la lana.
- Controla el peso de la lana.
- Utiliza equipos y accesorios
para la selecciónn de la lana.
- Selecciona la lana de ovino.
- Prevé la compra de la lana.
- Clasifica la lana según
calidad.
1. ¿Qué es la lana y cuáles son sus características?
2. ¿En qué consiste el proceso de esquilación?
3. Describir el proceso de selección de lana.
104
00
Manual del Docente – Módulo 1
Fecha:
Apellidos y Nombres de
los/las participantes
Reconoce las características de la lana y selecciona correctamente
INFORMACIÓN
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Reconoce las
Selecciona la lana
Desarrolla
Es limpio y
características de la
correctamente,
muestras de los
ordenado en la
lana.
teniendo en cuenta diferentes tipos de realización de sus
la seguridad
lana.
trabajos por
personal.
iniciativa propia.
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NO
SI
NO
SI
NO
SI
% DE
LOGRO
NO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
Telares y Acabados de Telar
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
105
Fecha:
Apellidos y Nombres de
los/las participantes
Reconoce las texturas, a través de la elaboración de muestrarios
INFORMACIÓN
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Reconoce las
Proyecto:
Proyecto:
Iniciativa propia
texturas, color y
Elaboración de
Elaboración de
para el acopio,
características de la
muestrario de
cartilla de colores,
selección y
lana.
diferentes tipos de
tanto de lana
clasificación de
lanas.
natural como de
lanas.
lana sintética.
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NO
SI
NO
SI
NO
SI
% DE
LOGRO
NO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
106
00
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Manual del Docente – Módulo 1
Nombres y Apellidos:………………………………………………………………………………………..
Fecha: ………………………………………………………………………
Capacidades
Realiza el proceso de lavado de la lana
utilizando detergentes adecuados,
controlando el secado con la finalidad de
adquirir una hebra limpia que facilite el
trabajo de tejido en telar.
Criterios de
evaluación
- Utiliza el detergente
correcto para el lavado
de la lana.
- Aplicación de técnicas
para el lavado.
- Golpea la lana para
asegurar su total
limpieza.
- Identifica el grado de
limpieza de la lana.
- Controla el secado de
la lana.
- Verifica el empaque
de la lana.
Indicadores de
evaluación
- Emplea el jabón adecuado
para el lavado.
- Lava la lana con agua en
tinas.
Nro. De
Sesiones
3
- Aplica el mazo para la
limpieza.
- Define la limpieza total de
la lana.
- Aplica técnicas del secado.
1. ¿En qué consiste la técnica del lavado de lana?
2. ¿En qué consiste el desgrasado de la lana?
3. Mencionar la forma del tendido de la lana.
Telares y Acabados de Telar
107
Fecha:
Aplica técnicas del lavado de la lana, desgrasado y del tendido
INFORMACIÓN
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Reconoce las
Proyecto: Realiza Proyecto: Realiza el
Es limpio y
características de los
el lavado de la
proceso de
ordenado en la
Apellidos y Nombres de
jabones y
lana
desgrasado de la realización de sus
los/las participantes
detergentes que se
correctamente,
lana, cuidando su trabajos y cuida el
aplican para el
teniendo en cuenta
seguridad
medio ambiente.
lavado de la lana.
el cuidado del
personal.
SI
NO
SI ambiente.
NO
SI
NO
SI
NO
medio
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
% DE
LOGRO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
108
00
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Manual del Docente – Módulo 1
Fecha:
INFORMACIÓN
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Reconoce el
Proyecto: Realiza Proyecto: Aplica las Trabaja en equipo
proceso de
el proceso del
técnicas del
con
Apellidos y Nombres de desgrasado, tendido secado de la lana, tendido de lana, y responsabilidad,
los/las participantes
y secado de la lana. teniendo en cuenta controla el secado,
cuidando el
la seguridad y
cuidando el medio medio ambiente.
orden.
ambiente.
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NO
SI
NO
SI
NO
SI
% DE
LOGRO
NO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
Telares y Acabados de Telar
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
109
Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………………..
Fecha: ………………………………………………………………………
Capacidades
Prepara el equipo y accesorios para la
máquina de hilar de metal o madera,
efectuando la hilatura según títulos;
aplicar los procesos de madejado con
precisión y calidad. Actuando con
responsabilidad.
Criterios de
evaluación
- Reconoce las clases de
equipos para hilar
- Adecua las máquinas y
accesorios para el
hilado.
- Desarrolla el hilado en
forma horaria y
antihoraria.
- Desarrolla las
prácticas de hilado.
- Pesa, codifica y
registra el hilo.
- Calcula el título del
hilo.
- Manejo de accesorios
para la práctica del
madejado.
- Maneja procesos de
madejado con precisión
y calidad.
Indicadores de
evaluación
- Selecciona el accesorio
correcto según operación.
Nro. De
Sesiones
4
- Aplica las técnicas de
hilado.
- Reconoce las características
de los hilos.
- Aplica cálculos para
determinar el título de los
hilos.
- Aplica el madejado con
calidad.
1. ¿En qué consiste la técnica del madejado?
2. ¿Qué accesorios se usan para el madejado?
3. Calcular el título de un hilado si se tiene 500 grs de materia prima, y se quiere hilar 250
metros.
110
00
Manual del Docente – Módulo 1
Fecha:
Reconoce los accesorios para el madejado, calcula el título de los hilados, y
aplica las técnicas del madejado
Apellidos y Nombres de
los/las participantes
INFORMACIÓN
Reconoce los
accesorios que se
usan para el
madejado.
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NO
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Realiza el
Calcula el título del
Es limpio y
madejado
hilado
ordenado en la
correctamente,
correctamente.
realización de sus
teniendo en cuenta
trabajos y cuida el
la seguridad
medio ambiente.
SIpersonal.
NO
SI
NO
SI
NO
% DE
LOGRO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
Telares y Acabados de Telar
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
111
Fecha:
Apellidos y Nombres de
los/las participantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Prepara el equipo y accesorios para el madejado
INFORMACIÓN
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Reconoce los
Proyecto: Visita a Proyecto: Ovillado
Orden en las
procesos del
talleres de tejidos a
de lana, y
visitas a los
madejado con
telar de la zona.
elaboración de
artesanos de la
precisión y calidad.
Recoger
muestrarios, según
zona, para el
experiencias de los
título.
reconocimiento
artesanos, ver el
de los telares y
tipo de telares con
tipos de
las que trabajan, y
productos que
los tipos de
elaboran.
productos que
elaboran.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
% DE
LOGRO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
112
00
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Manual del Docente – Módulo 1
Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………………..
Fecha: ………………………………………………………………………
Capacidades
Recolecta plantas tintóreas e insumos de
de origen animal, vegetal y mineral,
aplicando los procesos de calidad para la
obtención de tintes; respetando sus
deberes, derechos y cuidado de su
entorno.
Criterios de
evaluación
- Selecciona plantas
tintóreas, según la
cantidad y madurez.
- Extrae y procesa las
sustancias colorantes
para variados usos.
- Conserva plantas
colorantes extraídos
(fermentación,
ebullición y secado)
- Clasifica los insumos
de fijación acuerdo a su
origen.
- Desarrollo del proceso
de fijación de los
colores a obtener.
Indicadores de
evaluación
- Identifica los insumos
tintóreos de origen vegetal,
animal y mineral.
- Aplica el proceso de
extracción de colores.
Nro. De
Sesiones
4
- Aplica procesos de fijación.
- Clasifica tintes, según
origen.
1. Mencionar los tintes de origen animal, vegetal y mineral, que se encuentran disponibles en
la zona.
2. ¿Qué función cumplen los fijadores en el teñido?
3. Mencionar el proceso del teñido.
Telares y Acabados de Telar
113
Fecha:
Aplica los tintes naturales para el teñido y maneja de manera adecuada la
cantidad de fijadores en el teñido
Apellidos y Nombres de
los/las participantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INFORMACIÓN
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Reconoce y
Utiliza los tintes Realiza prácticas de
Es limpio y
recolecta los
naturales, teniendo teñido de manera
ordenado en la
insumos naturales
en cuenta el
correcta.
realización de sus
de la región para el cuidado del medio
trabajos y cuida el
teñido.
ambiente y la
medio ambiente.
seguridad
SI
NO
SIpersonal.
NO
SI
NO
SI
NO
% DE
LOGRO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
114
00
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Manual del Docente – Módulo 1
Fecha:
Apellidos y Nombres de
los/las participantes
Recolecta insumos tintóreos de origen animal, vegetal y mineral
INFORMACIÓN
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Reconoce los
Proyecto: Visita a
Proyecto:
Recolecta insumos
diversos insumos
campo para la
Desarrolla el
naturales con
para el teñido y los
recolección de
proceso de
responsabilidad y
fijadores que se
insumos tintóreos
extracción y
conservación del
emplean en este
naturales.
procesa las
medio ambiente.
proceso.
sustancias para el
teñido.
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NO
SI
NO
SI
NO
SI
% DE
LOGRO
NO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
Telares y Acabados de Telar
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
115
Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………………..
Fecha: ………………………………………………………………………
Criterios de
evaluación
Capacidades
Madeja y lava el hilo aplicando las
técnicas pertinentes actuando con
responsabilidad con el uso del insumo de
limpieza.
Manipula la
madejadora cuidando el
correcto armado de 2-3
hebras con peso de 250
grs.
Adecua la
madejadora para las
prácticas
correspondientes.
-Práctica de lavado del
hilo.
- Reconocimiento de los
materiales para el
lavado.
- Uso de los detergentes
y jabones.
- Manejo de técnicas de
lavado.
- Lavado con agua tibia
para asegurar el
correcto lavado.
Indicadores de
evaluación
- Selecciona la técnica
correcta para el madejado de
hilos.
Nro. De
Sesiones
6
- Aplica las técnicas de
lavado.
- Reconoce las características
de los materiales y equipos
para el lavado.
- Aplica técnicas de lavado.
1. ¿Cuál es la función de la madejadora?
2. ¿En que consiste la relación de baño del hilo?
3. ¿Cuál es el peso promedio que se debe de madejar, para su posterior teñido?
116
00
Manual del Docente – Módulo 1
Fecha:
Aplica el buen uso de la madejadora en una o varias hebras de manera
pareja; además de tener la relación de baño de los hilos correctamente
Apellidos y Nombres de
los/las participantes
INFORMACIÓN
Reconoce el buen
uso de la
madejadora.
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NO
PROCEDIMIENTOS
Utiliza la
Realiza prácticas
madejadora para
del madejado de
en varias hebras.
manera correcta.
Además, aplica la
relación de baño
de los hilos.
SI
NO
SI
ACTITUDES
Es limpio y
ordenado en la
realización de sus
trabajos y cuida el
medio ambiente.
NO
SI
% DE
LOGRO
NO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
Telares y Acabados de Telar
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
117
Fecha:
Apellidos y Nombres de
los/las participantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Aplicación de técnicas para el madejado, usando los equipos necesarios
INFORMACIÓN
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Reconoce los
Proyecto: Adecua Proyecto: Elabora
Selecciona los
equipos e
la madejadora
un muestrario con hilos por títulos,
instrumentos para
para el correcto
hilos de diferentes
actuando con
el madejado.
armado de 2 y 3
títulos y por
responsabilidad.
hebras con peso de número de hebras.
250 grs.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
% DE
LOGRO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
118
00
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Manual del Docente – Módulo 1
Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………………..
Fecha: ………………………………………………………………………
Criterios de
evaluación
Capacidades
Prepara y realiza el mordentado antes
del teñido de madejas y productos
terminados. Habilita tintes naturales de
acuerdo al color deseado, cuidando las
tonalidades que se quiere obtener.
Preparar insumos y fijadores para
asegurar las realizaciones de la calidad
del teñido, teniendo en cuenta el
proceso de coloración.
- Utiliza pailas de
aluminio para el proceso
de teñido, aplicando
fijador a las madejas
antes del teñido.
- Utiliza el alumbre para
mejorar la textura del
tejido.
- Aplica sulfato de cobre
para fijar el color verde.
- Clasifica tintes naturales
según su origen vegetal y
mineral.
- Elige sustancias
químicas de acuerdo al
color a teñir.
- Realiza el proceso de
coloración, agrega
insumos y fijadores de
acuerdo a la cantidad y
color a obtener.
Indicadores de
evaluación
- Utiliza los equipos y
accesorios correctos para el
mordentado.
- Aplica los procesos del
teñido, usando los fijadores
adecuados para determinar
un color.
- Aplica el proceso de
coloración de acuerdo al
color deseado.
Nro. De
Sesiones
3
1. ¿Qué es el teñido y cuál es su proceso?
2. ¿En qué consiste el mordentado?
3. Mencionar los equipos que se necesitan para el mordentado
4. ¿Cuáles son los insumos químicos para el teñido?
Telares y Acabados de Telar
119
Fecha:
Aplica los insumos naturales y químicos para el teñido, teniendo en cuenta el
buen uso de los equipos para el mordentado
Apellidos y Nombres de
los/las participantes
INFORMACIÓN
Identifica los
insumos naturales y
químicos para el
teñido.
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NO
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Aplica los insumos
Realiza prácticas
Es limpio y
correctos para el
del teñido,
ordenado en la
mordentado.
teniendo en cuenta realización de sus
la seguridad
trabajos y cuida el
personal.
medio ambiente.
SI
NO
SI
NO
SI
% DE
LOGRO
NO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
120
00
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Manual del Docente – Módulo 1
Fecha:
Apellidos y Nombres de
los/las participantes
Prepara el hilo y realiza el mordentado antes del teñido
INFORMACIÓN
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Reconoce el
Proyecto: Práctica
Proyecto:
Trabajo con
proceso del teñido
de teñido de la
Elaboración de un responsabilidad y
y el uso del
lana, aplicando los muestrario con las
cuidado del
mordentado.
insumos necesarios lanas teñido en la medio ambiente.
y fijadores
práctica, para
correspondientes.
visualizar los
diferentes tonos.
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NO
SI
NO
SI
NO
SI
% DE
LOGRO
NO
OBSERVACIONES
Principales Dificultades
Principales Logros
Telares y Acabados de Telar
Apellidos y Nombres de los/las participantes
Nivel de Logro
(Inicio – proceso)
Apellidos y Nombres de los/las participantes
121
122
00
Manual del Docente – Módulo 1
Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo - CAPLAB
Calle Miguel Aljovín N° 472, Miraflores, Lima - Perú
Telefax: + (51-1) 243-0310 / 242-4516 / 242-4376
Correo electrónico: [email protected]
Página web: www.caplap.org.pe

Documentos relacionados