Manual de CAJAL para tutores clínicos

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MANUAL DEL TUTOR
Juan Antonio Holgado Terriza
Pedro J. Romero Palacios
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares
del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por
cualquier medio o procedimiento.
© Copyright 2016
Juan Antonio Holgado Terriza
Pedro J. Romero Palacios
Primera Edición, Septiembre de 2016
ISBN: 978-84-16535-83-5
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1.¿Qué es la plataforma CAJAL?
La plataforma CAJAL es un sistema informático
diseñado para asistir a los tutores y estudiantes en la
labor de adquisición y evaluación de competencias,
tanto individual como grupal, en particular en las
asignaturas con prácticas clínicas. Por un lado los
tutores podrán evaluar las competencias de los
estudiantes utilizando cualquier dispositivo móvil
u ordenador PC, y por otro lado, los estudiantes
tendrá la posibilidad de hacer un seguimiento de su
progresión en la adquisición de las competencias
propias de su Titulación. Asi mismo, los estudiantes
podrán evaluar la acción tutorial de los tutores
clínicos.
La evaluación de competencias en los estudios
universitarios es uno de los cambios más importantes
que se han introducido con los nuevos planes de
estudio del Espacio Europeo de Educación Superior
(EEES, el llamado “Plan Bolonia”). Avanzamos hacia
un futuro en el cual el currículo de un Graduado se
compone de una serie de competencias concretas
que tiene que adquirir a lo largo de su formación.
La diferencia fundamental la establece el hecho de
que el estudiante tiene que adquirir conocimientos,
y habilidades concretas, debiendo demostrar que es
capaz de realizar determinadas tareas, y por tanto,
que es “competente” en su profesión.
CAJAL permite evaluar competencias profesionales en tres
categorías:
- Competencias Básicas
- Competencias Intermedias
- Competencias Avanzadas
La Facultad de Medicina garantiza la adquisición de
las Competencias Básicas durante el desarrollo de la
carrera de sus graduados. Estas competencias son
las que todo médico debe tener para el desarrollo
de su profesión, y sobre las que se asentará
posteriormente su formación especializada.
Además incluyen las competencias transversales
que hacen referencia a las capacidades que
cualquier universitario ha de adquirir, sea cual sea
su carrera como, por ejemplo, trabajar en grupo,
hablar en público o saber enfrentarse a un dilema
profesional. Las Competencias de nivel intermedio y
avanzado VRQ XQD VHULH GH KDELOLGDGHV HVSHF¯ͤFDV
que los estudiantes pueden adquirir a lo largo de su
formación.
El profesor o tutor clínico se enfrenta ahora a un reto,
pues debe ser capaz de evaluar a los estudiantes
por competencias profesionales a partir de los
LQGLFDGRUHV HVSHF¯ͤFRV TXH GHͤQHQ FDGD XQD GH
ellas.
&$-$/ VH HQFDUJDU£ GH VLPSOLͤFDU HO SURFHVR
de evaluación con herramientas muy sencillas.
Los estudiantes, por su parte, tendrán la opción
de conocer con detalle cómo van consiguiendo
las competencias profesionales teniendo una
información más detallada de quién les ha evaluado
y donde lo han conseguido.
3
¿Es fácil utilizar CAJAL?
¿Cómo puedo registrarme en CAJAL?
CAJAL se adapta al usuario y funciona sobre
cualquier tipo de dispositivo. Pueden utilizarse teléfonos móviles o tablets con cualquier plataforma
móvil como Android, IOS o Windows Phone. Asi
mismo, también funciona sobre cualquier ordenador personal con los sistemas operativos Windows,
Linux o Mac OS X.
Por tanto, cada usuario puede utilizar el medio
digital que le resulte más cómodo para trabajar con
CAJAL.
CAJAL dispone de varios procedimientos para
la realización del registro. En el caso de los tutores,
este proceso se puede realizar manualmente mediante la cumplimentación de un formulario en el
que se solicita el DNI, el nombre y apellidos, la dirección de correo electrónico, la especialidad y el
centro de trabajo. Dicho formulario se encontrará
disponible a través de una página web facilitada por
la administración cuando sea necesario.
Generalmente la información de los tutores será
proporcionado por los responsables de cada materia
al equipo de administración de CAJAL, por lo que los
tutores no tendrán necesidad de realizar el registro
de forma manual. En ese caso, recibirán un mensaje
HVSHFLͤF£QGROH TXH \D VH HQFXHQWUDQ UHJLVWUDGRV
en el sistema (en el caso de ser nuevos tutores de
CAJAL) o bien se les dará de alta para la titulación
concreta en el curso correspondiente.
¿Cómo se evalúan las competencias?
CAJAL establece un sistema basado en la evaluación de un conjunto de indicadores o capacitaciones
para determinar si se ha conseguido alcanzar una
competencia profesional. Los tutores tendrán que
evaluar dichos indicadores en el contexto de la competencia concreta y de acuerdo a su guía docente.
El sistema proporcionará un conjunto de herramientas que facilitarán la evaluación de dichos indicadores por parte de los tutores en base a los estudiantes que tiene asignado o a las competencias
que tiene que evaluar. De hecho, CAJAL se adaptará
a los distintos tipos de metodologías que siga el
tutor para dicha evaluación. Además podrá llevar
también un control de las evaluaciones realizadas,
pudiendo visualizar las notas de cada uno de los estudiantes evaluados.
¿Cuándo debo utilizar CAJAL?
CAJAL estará disponible a cualquier hora del día
para que el profesor o tutor pueda llevar a cabo el
proceso de evaluación de uno o varios estudiantes
o consultar las evaluaciones realizadas. La evaluación tendrá una fecha límite para su realización,
mientras que el sistema de consulta permanecerá
abierto hasta un máximo de tres cursos académicos.
Los alumnos, por su parte, dispondrán de información detallada de la evaluación de sus profesores. Para la visualización de sus notas tendrán que
cumplimentar una encuesta de valoración de la acción tutorial recibida por parte de los tutores.
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También puede funcionar en otros navegadores,
¿Qué necesito para empezar a utilizar la platasiempre que sean compatible con el estándar HTML
forma CAJAL?
5.0 y el motor Javascript V8.
No es necesario ningún software especial, tan
solo un navegador con el medio digital (ordenador
o dispositivo portátil) que se desee. CAJAL se ha
SUREDGR HVSHF¯ͤFDPHQWH HQ ORV VLJXLHQWHV QDYHJDGRUHV\IXQFLRQDVLQGLͤFXOWDGHQODVVLJXLHQWHV
versiones:
Internet Explorer (versión10 o posterior)
Microsoft Edge
Mozilla Firefox
Google Chrome
Apple Safari
Opera
5
2. Comenzando con CAJAL
El punto de partida de CAJAL es la interfaz de
inicio de sesión o pantalla principal. Para acceder
a la plataforma es necesario abrir el navegador web
de su dispositivo (ordenador o móvil) y escribir la siguiente dirección:
Para acceder al sistema tiene que
introducir su DNI ... ¡SIN LETRA! o
su dirección de correo electrónico,
así como su contraseña.
https://cajal.ugr.es
Después de introducir la direccion web se puede
acceder a la página principal de CAJAL cuya apariencia se adapta en función de la pantalla del dispositivo que se utilice.
Para acceder al sistema tiene que introducir su
DNI... ¡SIN LETRA! o su dirección de correo electrónico, así como su contraseña.
Figura 1. Pantalla principal de CAJAL en un ordenador y en un móvil.
6
Una vez que ha iniciado sesión, accederá a la pantalla
principal de CAJAL con el rol
de Profesor.
En la pantalla principal de un ordenador se
visualizan dos partes: la parte de la izquierda con el
menú principal que incluye una lista de herramientas,
y en el lado central el conjunto de actividades en el
que el tutor está habilitado para realizar la evaluación
de competencias.
¿Cómo accedo a CAJAL si no
tengo DNI?
Figura 2. Pantalla principal de CAJAL del rol de tutor.
Si no tiene DNI puede incluir el NIE completo o el número de pasaporte. También
es posible acceder a CAJAL utilizando la
dirección de correo electrónico. Si tiene
dudas al respecto, pongase en contacto
con el equipo técnico de administración
en [email protected].
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En el caso de que se utilice un móvil o un
dispositivo con una pantalla más reducida, la
plataforma mostrará únicamente la parte derecha de
la pantalla con la lista de todas las actividades que
tiene asignado el tutor. Si se pulsa el botón que hay
al lado del texto “Evaluación” en la parte superior de
la pantalla, se puede ver también el menú principal.
Figura 3. Pantalla principal (izquierda) y menú principal (derecha).
8
¿Cómo puedo generar una nueva contraseña?
Al pulsar en dicho botón, aparecerá una pantalla
FRPRODTXHVHPXHVWUDHQODͤJXUDHQODTXHVH
pide el DNI o la dirección de correo electronico.
Después de pulsar en el botón Recuperar Contraseña se enviará un mensaje de correo electrónico si
el usuario es reconocido.
Si no recuerda la contraseña, puede hacer click
en el botón Recordar contraseña en la parte inferior
derecha de la pantalla, y el sistema le enviará instrucciones por correo electrónico para que pueda
generar una nueva contraseña para su cuenta.
Figura 4. Pantalla de recuperación de contraseña, y el mensaje que aparece cuando se pulsa
Figura 5. Si el usuario es reconocido se mostrará el cuadro de la izquierda, y si, por el contrario, no es reconocido se
mostrará el cuadro de la derecha.
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Figura 6. Después de recibir el mensaje
de correo, al pulsar en el enlace se abrirá
una nueva pantalla para introducir la nueva
contraseña..
¿Cómo puedo registrarme?
Si es la primera vez que va a utilizar CAJAL y no
WLHQHGHͤQLGRXQXVXDULRSµQJDVHHQFRQWDFWRFRQ
el profesor responsable de las prácticas clínicas de
su especialidad, y él se pondrá en contacto con el
equipo de administración para generarle una nueva
cuenta.
También es posible que el profesor responsable
proporcione la dirección de una página web espeF¯̨FD para que el tutor pueda realizar el registro de
forma manual.
Después de cumplimentar todos los datos personales, la especialidad y el centro de trabajo, CAJAL
enviará un mensaje al correo electrónico del nuevo
tutor para que éste valide su dirección de correo
electrónico.
El coordinador de CAJAL recibirá dicha petición y,
después de comprobar los datos, activará el acceso
de dicho tutor a CAJAL.
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Figura 7. Formulario que tendrá un nuevo tutor que se
registre de forma manual.
3. Actividades
Las actividades son los elementos más
importantes de CAJAL desde un punto de vista
organizativo, y donde los tutores tienen que evaluar
a sus estudiantes.
Cada actividad (prácticas clínicas, prácticas
de laboratorio o seminario) permite evaluar a los
estudiantes en una serie de competencias que
formarán parte de su mapa de competencias.
Las actividades pueden organizarse por Rotación
o Cuatrimetre, lo que hace más fácil acceder a la actividad concreta.
Al pulsar en una actividad se podrá acceder a
la información de todos los grupos de estudiantes
TXHVHKDQGHͤQLGRSDUDGLFKDDFWLYLGDG(QHOFDVR
del ejemplo, al acceder a la actividad Pediatría de la
quinta rotación se visualizan los grupos que se han
GHͤQLGRHQGLFKDDFWLYLGDG
¿Y si no me sale ninguna actividad?
Si al entrar en el sistema no se muestra
ninguna actividad, se tiene que poner en
contacto con el profesor responsable de
las prácticas clínicas de su especialidad,
para que le asigne actividades concretas
dentro de la plataforma CAJAL. Dicho
profesor enviará la nuevas asignaciones
a los administradores de CAJAL.
Figura 8. )TWRQUFGƒPKFQURCTCNCCEVKXKFCFFG2GFKCVTȐC
6L \D KD UHFLELGR FRQͧUPDFLµQ GH VX
DVLJQDFLµQ\VLJXHWHQLHQGRGLͧFXOWDGHV
con el acceso, póngase en contacto con
el servicio técnico de CAJAL a través
del siguiente e-mail: cajal.ugr@gmail.
com, poniendo como asunto [CAJAL2]
Asignación de actividades.
Al entrar en el sistema se muestran directamente las actividades
que tiene asignadas el tutor para la
evaluación de las prácticas clínicas.
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4. La evaluación en CAJAL
El proceso de evaluación en CAJAL requiere una valoración doble y
cruzada entre tutores y estudiantes. Los tutores tienen que evaluar las
competencias que adquieren sus estudiantes, mientras que los estudiantes
tienen que evaluar la calidad de la acción tutorial de los tutores a través de
una encuesta. Los items de dicha encuesta han sido supervisados por la
Unidad de Calidad, Innovación y Prospectiva de la UGR.
Comienzo/Fin de Rotación.
Fin de evaluación.
(VWDVIHFKDVLGHQWLͤFDQFXDQGRFRPLHQ]D\ͤQDOL]DXQDURWDFLµQ(OVLVWHPD&$-$/GHͤQHXQQ¼PHURGHVHVLRQHVXQDSRUVHPDQDSDUDLGHQWLͤFDUHO
trabajo de tutorización que se realiza dentro de la
PLVPDVHPDQD(QFDGDURWDFLµQKD\GHͤQLGDFXDtro sesiones como máximo. El tutor podrá evaluar
en cualquiera de las sesiones o en todas ellas.
El tutor puede evaluar a los estudiantes desde el
comienzo de la rotación hasta una fecha máxima, la
IHFKDGHͤQGHHYDOXDFLµQ(VWDIHFKDGHͤQGHHYDluación cierra automáticamente el acta de evaluación del estudiante de tal modo que posteriormente
DGLFKDIHFKDQRVHSRGU£PRGLͤFDUQLQJXQDGHVXV
FDOLͤFDFLRQHV
12
¿Tengo que conocer cuando son estas fechas en el curso?
&RPRQRUPDJHQHUDOHQ&$-$/VHKDQGHͧQLGRODVVLJXLHQWHVIHFKDV
- Comienzo/Fin de Evaluación. Coincidiendo con cada rotación o cuatrimestre.
&RPLHQ]RGHHQFXHVWDV8QDVHPDQDDQWHVGHOͧQGHURWDFLµQRFXDWULPHVWUH
)LQGH(YDOXDFLµQG¯DVGHVSX«VGHOͧQGHURWDFLµQRFXDWULPHVWUH
3XEOLFDFLµQGHQRWDVG¯DVGHVSX«VGHOͧQGHURWDFLµQRFXDWULPHVWUH
Comienzo de encuestas de estudiantes.
Publicación de notas.
A partir de esta fecha el estudiante puede realizar
la encuesta de satisfacción con la acción tutorial del
tutor clínico que lo ha tutorizado. El estudiante sólo
podrá ver las notas de su evaluación a partir de la
fecha de publicación de notas, y siempre que haya
cumplimentado la encuesta de valoración del tutor
correspondiente.
A partir de esta fecha el estudiante puede conocer
ODVFDOLͤFDFLRQHVTXHKDREWHQLGRGXUDQWHHOSURFHso de evaluación, siempre que haga la correspondiente encuesta al tutor que lo ha evaluado.
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Después de seleccionar una actividad, CAJAL
muestra la Ficha de Evaluación que permite evaluar
las competencias en dos modalidades distintas:
Evaluación por Alumno.
En este caso el tutor puede seleccionar un alumno de una lista de los alumnos que están asignados
a dicha actividad concreta. Posteriormente podrá
evaluarle todas sus competencias a partir de los indicadores.
ALUMNOS
Figura 9. Alumnos evaluables organizados en grupos.
14
Evaluación por Competencias.
En este caso podemos realizar la evaluación
de todos los estudiantes que tienen asignada
OD DFWLYLGDG HVSHFLͤFDGD SRU FDGD XQD GH ODV
competencias.
BASICAS
INTERMEDIAS
AVANZADAS
Figura 10. Evaluación del mapa de competencias en base a las competencias.
15
4.1. La evaluación por alumno
Con la pestaña Alumno seleccionada aparece un
listado de todos los estudiantes que han sido admitidos en dicha actividad distribuidos en grupos; en
ODͤJXUDVHPXHVWUDQODVHVWXGLDQWHVGHOJUXSR
511 que se llaman “María”.
Se puede utilizar la barra del buscador que se
encuentra encima de la lista de estudiantes, para
buscar a los estudiantes en función de su nombre y
apellidos, su DNI o incluso a través del grupo. Basta
FRQHVFULELUHOW«UPLQR\HOVLVWHPDͤOWUDDXWRP£WLcamente por el término utilizado.
Figura 11: 2CPVCNNCFGGXCNWCEKȕPFGNCCEVKXKFCFFG2GFKCVTȐCGPGNSWGUGJCCRNKECFQGNƒNVTCFQ
16
Si se pulsa en el icono (foto) del estudiante
se puede ver una imagen ampliada de su foto,
como puede apreciarse
HQODͧJXUD
Figura 12: .KUVCFGGUVWFKCPVGUƒNVTCFCOGFKCPVGNCJGTTCOKGPta de búsqueda.
Figura 13. Foto ampliada del estudiante seleccionado.
17
Después de seleccionar un estudiante de la lista
DSDUHFH OD ͤFKD GH HYDOXDFLµQ GHO DOXPQR TXH LQcluye los siguientes datos:
Información del estudiante:
Incluye el nombre del estudiante, la actividad, el
periodo de evaluación, el grupo al que pertenece y
el DNI.
Sesiones disponibles:
Incluye una lista de las sesiones en las que el
tutor puede evaluar a cada estudiante, y una vez
seleccionada una sesión (p.e. en el siguiente ejemplo, del 23 oct 2015 a 23 de oct 2015) información
de hasta qué fecha se puede evaluar al estudiante
(p.e. hasta el 19 de abril de 2016).
Evaluación de los aspectos generales del alumno:
Incluye aspectos generales en la evaluación de
la actividad, como la valoración global, puntualidad,
participación/implicación, asistencia, actitud y algún
comentario general.
Lista de competencias:
Proporciona la lista de competencias e indicadores a evaluar del alumno.
(QODͤFKDGHOHVWXGLDQWHHOWXWRUSXHGHUHDOL]DU
las siguientes operaciones:
- Seleccionar la sesión de evaluación.
&DOLͧFDUODVFRPSHWHQFLDV
&DOLͧFDUORVDVSHFWRVJHQHUDOHVGHOHVWXGLDQWH
- Consulta de una evaluación.
18
Figura 14. Ficha de evaluación
n del estudiante.
19
4.2.Seleccionar la sesión
de evaluación
Por defecto, en cada rotación habrá un número
de sesiones de evaluación (e.g., cuatro sesiones
QRUPDOPHQWH TXH HVWDU£ ͤMDGR SRU &$-$/ SDUD
poder evaluar a los estudiantes.
En cada periodo, el estudiante sólo puede ser
evaluado por un tutor. Es decir, puede ser evaluado
una vez por semana, durante las semanas que dure
la actividad. El periodo de evaluación de una sesión
se abre al comienzo de cada rotación y se cierra en
ODIHFKDGHͤQGHHYDOXDFLµQ
&XDQGRͤQDOLFHGLFKRSHULRGRVHFHUUDU£HODFWD
DXWRP£WLFDPHQWH \ QR VH SRGU£Q PRGLͤFDU ODV
FDOLͤFDFLRQHV VDOYR TXH VROLFLWH XQD GLOLJHQFLD DO
profesor responsable de las prácticas clinicas.
Figura 15. Ficha de evaluación del estudiante.
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Cada profesor puede evaluar a
un estudiante siempre que tenga
GHͧQLGD DO PHQRV XQD VHVLµQ GH
evaluación.
Pulsando en la sesión de evaluación es posible
elegir la sesión concreta donde se va a evaluar al
estudiante. CAJAL mostrará en color verde las
sesiones con periodo de evaluación abierto y en
color rojo las sesiones de evaluación ya cerradas.
(QODSDQWDOODGHODͤJXUDVHSXHGHREVHUYDU
en un caso concreto las sesiones de evaluación
abiertas y cerradas. Al seleccionar una sesión
abierta se informará justamente debajo de la fecha
GH ͤQ GH HYDOXDFLµQ \ HQ HO FDVR GH TXH \D HVW«
FHUUDGR VH LQIRUPDU£ TXH QR HV SRVLEOH PRGLͤFDU
QLQJXQDFDOLͤFDFLµQ
Figura 16. Selección de la sesión de evaluación.
21
¿Qué pasa si ha terminado el periodo de evaluación y no he
RQFKFQGXCNWCTQDKGPVGPIQSWGOQFKƒECTCNIWPCECNKƒECEKȕP
incorrecta?
En este caso es fundamental que se ponga en contacto con el profesor responsable de las prácticas clínicas de su especialidad, y le envíe un mensaje de
correo electrónico para poder realizar la solicitud de evaluación extraordinaria (la
GLOLJHQFLDGHPRGLͧFDFLµQGLUHFWDPHQWHVREUH&$-$/(OFRQWHQLGRGHOPHQVDMH
debe ser el siguiente:
Asunto: Solicitud de evaluación extraordinaria
Contenido del mensaje:
Actividad: Nombre de la actividad
Grupo: Grupo del estudiante
Sesión: Sesión a evaluar
Profesor: Nombre y Apellidos (DNI)
Estudiante: Nombre y Apellidos (DNI)
-XVWLͧFDFLµQ(VSHFLͧTXHEUHYHPHQWHODUD]µQGHODPRGLͧFDFLµQ
A partir de la autorización del profesor responsable, el equipo de CAJAL se encargará de abrir una evaluación extraordinaria para permitir realizar dicho cambio.
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4.3%CNKƒECTNCUEQORGVGPEKCU
/DFDOLͤFDFLµQGHODVFRPSHWHQFLDVHVXQDWDUHD
muy sencilla en CAJAL. Las competencias que pueden ser básicas, intermedias y avanzadas, sólo se
pueden evaluar a partir de los indicadores. Los indicadores son, por tanto, las unidades evaluables en
las que se concreta cada competencia. Se adquiere
una competencia cuando se obtienen evaluaciones
positivas de sus indicadores en una o varias sesiones.
&$-$/SHUPLWHFDOLͤFDUDXQDOXPQRGHWUHVPRGRV
posibles:
%CNKƒECEKȕPFGWPKPFKECFQTKPFKXKFWCN
En este caso la evaluación se hace de forma individual.
%CNKƒECEKȕPFGWPCEQORGVGPEKC
En este caso el sistema permite la evaluación de
todos los indicadores de una competencia de una
vez.
%CNKƒECEKȕPEQORNGVC
En este caso el sistema permite la evaluación de
todos los indicadores de todas las competencias de
una vez.
Figura 17. 'UVTWEVWTCFGECNKƒECEKȕPFGEQORGVGPEKCUG
indicadores.
En la siguiente pantalla puede observar un fragPHQWRGHODͤFKDGHHYDOXDFLµQGHXQHVWXGLDQWHHQ
la actividad de Ginecología y Obstetricia.
'HSHQGLHQGR GH GRQGH VH SRQJD OD FDOLͤFDFLµQ
se puede evaluar un indicador, una competencia
FRPSOHWDRWRGDVODVFRPSHWHQFLDV$OFDOLͤFDUXQ
indicador o varios éstos se marcarán de color. En la
ͤJXUDVHSXHGHREVHUYDUXQHMHPSORGHOUHVXOWDGRGHDSOLFDUYDULDVFDOLͤFDFLRQHV
23
Figura 18. 'LGORNQFGEȕOQUGRWGFGPRQPGTECNKƒECEKQPGU
de indicadores individuales y de competencias completas.
/DVFDOLͧFDFLRQHVQRVHJXDUGDU£Q
hasta que se pulse el botón Guardar
&DPELRV DO ͧQDO GH OD S£JLQD GH
Evaluación.
24
4.4%CNKƒECTCURGEVQUIGPGTCNGU
$O ͤQDO GH OD ͤFKD GH HYDOXDFLµQ GHO HVWXGLDQWH
hay una sección especial en la que el profesor puede
evaluar los aspectos generales del estudiante como
la valoración global, puntualidad, participación, implicación, asistencia y actitud. Además es posible
agregar un comentario general.
ODHYDOXDFLµQͤQDOGHOHVWXGLDQWHHQGLFKDDFWLYLGDG
Recuérdese que la valoración por competencias no
está supeditada a una actividad concreta, y el estudiante puede construir su mapa de competencias
a partir de las que va adquiriendo en las distintas
actividades.
Toda esta información es privada y no se mostrará a los alumnos. Sólo el profesor responsable
de la actividad puede visualizarlo, y utilizarlo para
En la siguiente pantalla se muestra un ejemplo
de la evaluación de los aspectos generales y cómo
puede completarse su evaluación.
Figura 19. Evaluación de los aspectos generales de un estudiante en una actividad.
25
4.5.Consulta de una evaluación
Un tutor puede evaluar a cualquier estudiante que
tenga asignado en cualquiera de sus actividades en
las diferentes sesiones de evaluación establecidas.
Ahora bien, las evaluaciones son privadas para
cada profesor. Es decir, un profesor sólo podrá
YHU ODV FDOLͤFDFLRQHV TXH SRQH D XQ GHWHUPLQDGR
estudiante, que no podrán ser visualizadas por otro
profesor.
En una misma sesión podría ocurrir que varios
profesores evalúen a un mismo estudiante si las
prácticas lo requieren, pero cada profesor sólo podrá
YLVXDOL]DUODVFDOLͤFDFLRQHVTXHKDSXHVWR«O
En CAJAL se ha establecido que sería importante
saber quién ha evaluado al estudiante, aunque no
SRGDPRVYHUVXFDOLͤFDFLµQ
(QODSDQWDOODGHODͤJXUDVHSXHGHREVHUYDU
que CAJAL coloca una marca al lado de todos los
indicadores o competencias que han sido evaluados
por otro profesor para la misma sesión de evaluación.
Pasando el ratón por encima de la marca se puede
saber que profesor concreto ha evaluado a dicho
estudiante.
Figura 20. Pantalla de la consulta de la evaluación de un alumno que ha sido evaluado por otro profesor.
26
5. La evaluación por competencia
La evaluación por competencia facilita la
FDOLͤFDFLµQ GH YDULRV HVWXGLDQWHV HQ OD PLVPD
competencia o en los mismos indicadores. Para
ello, es necesario activar la pestaña competencia
después de seleccionar una actividad.
La lista de competencias que se muestra son
las competencias evaluables por el profesor
organizadas por competencias básicas, intermedias
\ DYDQ]DGDV LGHQWLͤFDGDV SRU GLIHUHQWHV LFRQRV
&RQ OD KHUUDPLHQWD /XSD HV SRVLEOH ͤOWUDU ODV
competencias para seleccionar la que se desea
evaluar.
Al seleccionar una competencia se obtiene una
ͤFKD GH OD PLVPD FRPR OD TXH VH PXHVWUD HQ OD
ͤJXUD
Figura 21. Lista de competencias evaluables en la Evaluación por Competencia.
27
Después de seleccionar una competencia saldrá
la pantalla de evaluación por competencia organizada en varias partes:
Información general de la competencia:
Incluye información de la competencia indicando la actividad en la que se evalúa, la materia
donde se encuadra, el área ECOE al que pertenece y
la titulación en la que se encuentra.
Selección de la rotación, grupo y sesión:
(OSURIHVRUSXHGHPRGLͤFDUODURWDFLµQHOJUXSR\
sesión donde quiere evaluar la competencia.
Lista de indicadores:
Incluye para cada indicador evaluable todos los
estudiantes que se pueden evaluar.
Las operaciones que se pueden hacer en la
evaluación por competencia son las siguientes:
- Seleccionar una sesión.
- Seleccionar un periodo de rotación.
&DOLͧFDUDOXPQRVSRULQGLFDGRU
28
Figura 22. Ficha de evaluació
ón del estudiante.
29
5.1. Seleccionar una sesión
Del mismo modo que se puede seleccionar la
evaluación por estudiante, es posible hacer una evaluación por competencias. Al pulsar en la sesión se
puede elegir la sesión de evaluación abierta donde
VHYDFDOLͤFDUDODOXPQRRELHQFRQVXOWDUODVFDOLͤcaciones en sesiones de evaluación cerradas.
Figura 23. Al pulsar en sesiones se puede cambiar la sesión de evaluación.
30
5.2. Seleccionar una rotación
De forma equivalente el profesor podrá cambiar
el periodo de rotación de la actividad que está evaluando por otro periodo de rotación sin necesidad
de cambiar de actividad. De este modo puede seguir
evaluando sobre periodos diferentes de la misma actividad de una forma mucho más rápida en lugar de
tener que seleccionar primero la actividad de la lista
de actividades. En la siguiente pantalla se muestra
un ejemplo.
Figura 24. Selección de la rotación donde se va a evaluar la competencia.
31
5.3%CNKƒECTKPFKECFQTGU
La evaluación de competencias implica en realidad la evaluación de indicadores de todos los estudiantes que se encuentren en la competencia
HVSHF¯ͤFD GH OD DFWLYLGDG FRQFUHWD $ GH OD FRUUHVpondiente rotación R y grupo G, y en la sesión de
evaluación seleccionada S.
(QODSDQWDOODGHODͤJXUDVHPXHVWUDXQHMHPplo de las distintas modalidades de evaluación de
una competencia.
(QHVWHFDVRH[LVWHQWUHVWLSRVGHFDOLͤFDciones:
%CNKƒECEKȕPFGWPGUVWFKCPVGGPWPKPFKECFQT
(QHVWHFDVRSXHGHFDOLͤFDUGHIRUPDLQGLvidual a un estudiante en un indicador.
%CNKƒECEKȕPFGWPKPFKECFQT
En este caso puede evaluar a todos los estudiantes de un indicador.
%CNKƒECEKȕPFGNCEQORGVGPEKC
En este caso puede evaluar a todos los estudiantes en todos los indicadores de la competencia seleccionada.
Figura 25. %CNKƒECEKȕPFGWPGUVWFKCPVGGPWPKPFKECFQT[FG
todos los estudiantes en un indicador.
32
5.4. Consulta de una evaluación.
Un tutor puede consultar las evaluaciones de sus
estudiantes a través de la evaluación por competencias de un modo similar a la evaluación por alumno.
'DGRTXHODVFDOLͤFDFLRQHVVRQSULYDGDVHOSURIHVRU VµOR SRGU£ YHU ODV FDOLͤFDFLRQHV TXH KD\D
puesto y no las del resto de profesores.
Sin embargo, para que sirva de guía aparecerá
una marca en todos los estudiantes que han sido
evaluados por otros profesores, y si colocamos el
ratón sobre la marca, podremos saber qué profesor
concreto lo ha evaluado.
Figura 26. %QPUWNVCFGNCGXCNWCEKȕPRQTEQORGVGPEKCEQPKPFKECEKȕPFGECNKƒcación de otros profesores.
33
6. Cambiar de curso
CAJAL se puede utilizar en diferentes cursos
academicos. Para ello, el tutor puede seleccionar la
opción de menú Cambiar Curso, y luego elegir la titulación o el curso donde desee supervisar la evaluación de sus competencias.
Figura 27. Selección de la titulación donde se quiere evaluar a los estudiantes.
34
2GTƒNFGNVWVQT
(OWXWRUSXHGHPRGLͤFDUVXVGDWRVSHUVRQDOHV\
las contraseñas que utiliza para entrar al sistema
&$-$/ D WUDY«V GHO SHUͤO GHO WXWRU 7DPEL«Q SXHGH
PRGLͤFDUVXIRWRVLDVLORGHVHD
Figura 28. 2GTƒNFGNWUWCTKQFQPFGRWGFGECODKCTNQUFCVQURGTUQPCNGU
¿No puedo cambiar mi e-mail o DNI?
1RSXHGHQFDPELDUVHPDQXDOPHQWHVLQHFHVLWDPRGLͧFDUORSµQgase en contacto con el Equipo Técnico de CAJAL.
35
8. Ayuda
Si al utilizar la plataforma CAJAL encuentra alguQDGLͤFXOWDGDOJ¼QHUURURVLPSOHPHQWHTXLHUHUHDOLzar una sugerencia, puede escribirnos directamente
al pulsar en la opción “Ayuda”. La opción “Ayuda”
está disponible tanto en la pantalla de inicio de CAJAL como dentro de la pantalla principal en el menú
de la izquierda.
A continuación indique el asunto del mensaje y
explique el motivo de su petición. Si ha accedido
usando su clave no es necesario incluir el nombre
y el e-mail.
Seleccione el tipo de ayuda que
necesita entre Quejas, Sugerencias
y Ayuda.
Figura 29 y 30. CAJAL proporciona
soporte tanto en la pantalla de inicio
(arriba) como desde dentro de la
plataforma (derecha).
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Anexo. Desarrollo de CAJAL
CAJAL surge en su origen a partir de la colaboración de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática con la Facultad de Medicina, ambos de la Universidad de Granada. Posteriormente, y después de
varios años de intenso trabajo por parte de los autores tratando de buscar un equilibrio entre funcionalidad
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competencias en las prácticas clínicas de los estudiantes de Medicina en cualquier dispositivo (ordenador
o teléfono móvil).
Los autores de dicha plataforma son:
Juan Antonio Holgado Terriza. Profesor Titular del Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos
de la Universidad de Granada. Desarrollador principal de CAJAL y jefe del proyecto software.
Pedro J. Romero Palacios. Profesor Contratado Doctor del Departamento de Medicina de la Universidad
de Granada. Desarrollador principal de CAJAL y propulsor del concepto inicial.
Para que CAJAL se convierta en una plataforma informática plenamente funcional han participado:
Jorge González Peregrín. Programador principal del proyecto CAJAL, encargado del diseño de la interface, desarrollo y programación de la plataforma.
Francisco Ramírez Hita$SR\RHQHOGLVH³RJU£ͤFRGH&$-$/LFRQRVJU£ͤFRVHWF\HQODPDTXHWDFLµQ
del manual.
Queremos agradecer especialmente al Dr. Indalecio Sánchez-Montesinos García su apoyo y empeño en
conseguir que las prácticas clínicas se conviertan en una actividad bien estructurada, evaluable y perfectamente organizada.
Agradecer también la colaboración de Joaquín Fernández Valdivia por su apoyo, especialmente en el
inicio del proyecto, siempre atento al resultado del mismo.
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