Cuenta pública 2014 - Colegio Intercultural Trememn

Transcripción

COLEGIO
INTERCULTURAL
TREMEMN
“Ser un colegio líder en el quehacer académico, formando personas
competentes para su desarrollo en la sociedad del conocimiento y en el
mundo globalizado”.
CUENTA
PÚBLICA
2014
ÍNDICE
Contenido
Página
I.
Carta del Director
2
II.
Identificación de la entidad
3
III.
Aspectos centrales del Proyecto Educativo
3
IV.
V.
VI.
Misión del Colegio Intercultural Trememn
3
Objetivos estratégicos
3
Políticas del Colegio Intercultural Trememn
3
Nómina de personal docente
4
1. Equipo de gestión
4
2. Personal docente 2013
4
3. Personal asistente de la educación 2013
5
Resultados institucionales de eficiencia interna
6
1. Evolución de la matrícula periodo 2010-2014
6
2. Tasa de repitencia: periodo 2010-2014
7
3. Tasa de abandono: periodo 2010-2014
8
4. Resultados de aprendizaje 1° a 6° básico
9
5. Análisis resultados 1° a 6° año básico
21
6. Resultados de aprendizaje 7° básico a 4° medio
22
7. Análisis resultados 7° año básico a 4° año medio
34
Resultados institucionales de eficiencia externa
1. Resultados SIMCE
35
2. Resultados PSU
42
VII.
Ingresos y gastos del periodo
48
VIII.
Reconocimientos especiales
48
1
I.
CARTA DEL DIRECTOR
Estimados miembros de nuestra Comunidad Educativa:
Al evaluar la Gestión Educativa del Año Escolar 2014, es posible concluir que las metas que propusimos a
ustedes en el PEI para el quinquenio anterior, se lograron satisfactoriamente; a la vez es necesario asumir un
nuevo desafío que toma forma en nuestro nuevo PEI para el quinquenio 2015-2019.
Este nuevo PEI nos confronta con las transformaciones en lo socio-económico, lo científico-tecnológico y
lo cultural, producto de la globalización, lo que demanda que los sistemas educativos desarrollen competencias
que les permitan a sus miembros beneficiarse de las nuevas formas emergentes de socialización y contribuyan
activamente al desarrollo del país.
Al asumir este nuevo desafío, debemos tener claro que esta es una tarea compartida y que la primera y
fundamental educadora es la familia, la que en conjunto con los docentes y asistentes de la educación del colegio
permiten formar a nuestros estudiantes en los valores institucionales y alcanzar los objetivos propuestos en el
PEI, razón que les motivó a ingresar a esta comunidad. Una institución es un organismo vivo que sólo encuentra
equilibro y armonía cuando «las partes del todo», cada uno de sus integrantes, desarrollan una visión de conjunto.
De hecho, los expertos afirman que la familia tiene un 60% de impacto sobre la formación de los niños.
Es por esto que, en nuestra cuenta pública, lo más importante es transformar las cifras indicadoras del
crecimiento en un desarrollo educativo integral, sostenido y sustentable en el tiempo, en el cual todos sus
miembros sean participantes activos que eviten delegar responsabilidades, asumiendo su propio rol en la
comunidad.
Hemos trabajado juntos en el cumplimiento de los objetivos propuestos en nuestro Proyecto Educativo
Institucional; en este documento presento a ustedes nuestro trabajo en cifras e indicadores que permiten evaluar
nuestro quehacer, mejorando nuestros aciertos y corrigiendo nuestros fracasos; les invito a trabajar para seguir
superándonos y lograr, cada día más, el sueño expresado en nuestra visión institucional: “Ser un colegio líder en
el quehacer académico, formador de personas competentes para desarrollarse en la sociedad del conocimiento1
y en el mundo globalizado”.
Orlando Córdova Muñoz
Director
1
Sociedad del conocimiento es aquella que tiene la “capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la
información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano. Estas sociedades se basan en una visión
de la sociedad que propicia la autonomía y engloba las nociones de pluralidad, integración, solidaridad y participación”. Comunicado de la
mesa redonda ministerial “Hacia las sociedades del conocimiento”, organizada en el marco de la 32ª Conferencia General de la UNESCO, en
la Sede de la Organización, el 9 y el 10 de octubre de 2003 (documento 32C/INF.26), párr. 3.
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001321/132114f.pdf
2
II.
IDENTIFICACIÓN DE LA ENTIDAD
Reconocimiento Oficial
Rol Base de Datos (RDB)
Sostenedor
R.U.T.
Representante Legal
Domicilia legal
Teléfono
Página web
Correo electrónico
: Resolución Exenta N°1533
: 25885-7
: Sociedad Educacional Trememn y Cía. Ltda.
: 78.717.770-0
: Guido González Moreno
: Bernardo O'Higgins N° 431, Maipú, Santiago.
: 27667116 – 27660205
: www.trememn.cl
: [email protected]
III. FUNDAMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
Las recientes transformaciones en lo socio-económico, lo científico-tecnológico y lo cultural, producto de
la globalización, demandan que los sistemas educativos desarrollen competencias que les permitan a sus
miembros beneficiarse de las nuevas formas emergentes de socialización y contribuyan activamente al desarrollo
del país.
Se vive una nueva era. Los jóvenes están experimentando nuevas formas de socialización y de adquisición
de capital social2 a las que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están contribuyendo en gran
medida. Su educación les debe proporcionar valores y actitudes sociales, así como experiencias constructivas que
les permitan beneficiarse de oportunidades que favorezcan activamente la creación de nuevos espacios de vida
social. La nueva sociedad les exigirá poseer un conjunto de competencias que se ajusten a la economía del
conocimiento 3(la mayoría de ellas relacionadas con la gestión del conocimiento) que incluye procesos de
selección, adquisición, integración, análisis y colaboración en entornos sociales en red.
En este mundo completamente globalizado, es decir, donde cada uno depende de los otros, se debe
enseñar cómo establecer relaciones interpersonales. Los estudiantes deben aprender acerca de las
interconexiones y las interdependencias que existen hoy entre las personas y que el deseo de beneficiarse a
cuenta de otros, debe ser corregido por el deseo de beneficiarse con el otro. Para que los estudiantes comprendan
esto, se debe cambiar el enfoque competitivo por un enfoque colaborativo, es decir, el enfoque del “yo” por un
enfoque del “nosotros”. Ayudándose el uno al otro, los estudiantes podrían entender que el éxito depende de
todos, y que para lograrlo es necesario que cada uno contribuya con sus cualidades y virtudes personales. Este
debe ser el resultado correcto de la educación intercultural.
2
El término “capital social” alude a la capacidad de las personas de trabajar en grupo. Se emplea en todas las situaciones en que la gente
coopera para lograr determinados objetivos comunes, sobre la base de un conjunto de normas y valores informales compartidos. Véase
“Capital social y reducción de la pobreza en América Latina y el Caribe”. www.cepal.org/publicaciones/xml/6/11586/
3 Se plantea en contraste con la economía industrial y se refiere a aquella economía que fomenta la habilidad de inventar e innovar con el
fin de generar nuevos conocimientos y promover ideas que se conviertan en productos, procesos y organizaciones capaces de impulsar el
desarrollo para, así, crear bienestar y resolver dificultades económicas en la sociedad”. Véase “La economía del conocimiento”, CEPAL,
2008.
http://www.cepal.org/cgibin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/9/34459/P34459.xml&xsl=/ddpe/tpl/p9f.xsl&base=/ddpe/tpl/top-bottom.xs l
3
IV.
1.
NÓMINA DE PERSONAL
Equipo de Gestión:
Director: Orlando Córdova Muñoz; Profesor de Estado en Educación Técnico Profesional, USACH;
Administrador Público, UTEM; Magíster en Administración de Empresas, USACH.
Director Académico: José Luis Villarroel Vera, Profesor de Estado en Historia y Geografía, U. de Chile;
Magíster en Gestión y Administración Educacional, U. Mayor.
Coordinación de 7° y 8° de Educación Básica y Educación Media: Juan B. Pedraza Segovia; Profesor de
Ciencias Naturales y Biología, PUC.
Coordinación de Educación Básica: Cecilia Carrasco Marchant, Profesora de Educación General Básica,
UMCE; Pos título en Lenguaje y Comunicación, UMCE.
Orientación: Tinia Torres Bascuñán, Profesora de Historia y Geografía, U. Alberto Hurtado, Licenciada en
Historia, Universidad de Chile; Postítulo en Orientación, PUC.
2.
Personal docente 2014.
JESSICA ADRIAZOLA PIZARRO; Educadora de Párvulos, UC Silva Henríquez.
HECTOR ALARCON RIVERA: Profesor de Física y Matemática, USACH.
ANDREA ARA QUINCHAVIL; Profesora de Educación General Básica, PUC; Postítulo en Psicopedagogía
U. Mayor.
ANA MARÍA ARAYA; Educadora de Párvulos, UMCE; Postítulo en Inglés, USACH.
BÁRBARA AUD STREETER; Profesora de Química y Ciencias Naturales, UMCE.
GRISSELL BURGOA JERÉZ; Profesora de Historia y Geografía, UMCE.
JORGE CABRERA MARTINEZ; Profesor de Educación General Básica, UC Silva Henríquez.
EVELYN CARREÑO RAIMILLA; Educadora de Párvulos.
JEAN CHACANA SOTO; Profesor de Música.
MARIA GLORIA CID VARGAS; Profesora de Educación General Básica, U. de Chile; Postítulo en
Educación Artística y Artes Visuales, UC Silva Henríquez.
MIGUEL CONTRERAS VELIZ; Profesor de Biología y Ciencias Naturales, UMCE.
MARIANNE FILLA DE DIEGO; Profesora de Lenguaje, PUC
ANITA FLORES CASANOVA; Profesora de Inglés, Universidad de Talca.
MARIA FUENTES CARREÑO; Profesora de Educación General Básica, UMCE; Especialista en Estudio y
Comprensión de la Naturaleza, UMCE.
CAROLINA FUENTES SEGOVIA; Educadora de Párvulos, mención enseñanza del inglés, U. ARCIS;
Profesora de Inglés, USACH.
PAULA GAETE OTEIZA; Profesora de Matemática y Computación, USACH.
PAULINA GONZALEZ CANDIA; Profesora de Educación General Básica, mención Matemática, PUC.
LORETO GONZALEZ GUZMAN; Profesora de Educación General Básica, U. de Tarapacá
MARIO GONZÁLEZ MÁRQUEZ; Profesor de Inglés.
LETICIA HERRERA CUBILLOS; Profesora de Historia, PUC; Magister en Historia, PUC.
JESSICA LAGOS MENA; Profesora de Educación General Básica, mención Matemáticas, UMCE; Postítulo
en Psicopedagogía aplicada al aula, UMCE.
KATHERIN LÓPEZ LAGOS; Profesora de Matemáticas y Estadística Educacional, UMCE.
ANDRES MILLÁN VENEGAS; Profesor de Matemáticas, UMCE.
OSCAR MOLINA MORA; Profesor de Filosofía, PUC.
SUSANA NAVARRO TORRES; Profesora de Educación General Básica, PUC.
4
CLAUDIA NUÑEZ GALAZ; Profesora de Educación General Básica, EDUCARES.
CAROLINA OPAZO GUTIERREZ; Profesora de Educación General Básica, PUC.
AMANDA ORMAZABAL SEPÚLVEDA; Profesora de Educación General Básica, mención Lenguaje, UMCE.
GILDA PADILLA RIVEROS; Profesora de Inglés, U. de La Serena.
PAULINA PARRA ROJAS; Profesora de Historia y Geografía, UMCE.
PRISCILLA ROJAS VILLARROEL; Profesora de Castellano, UMCE.
CLARA ROSS GONZÁLEZ; Profesora de Educación Diferencial, UPLA; Psicopedagoga, UPLA.
PAOLA RUZ MUÑOZ; Profesora de Educación Física, Deportes y Recreación, UMCE.
TINIA TORRES BASCUÑAN; MARIA ANTONIETA VERGARA CARREÑO; Profesora de Lenguaje, PUC.
MAGDALENA VIDAL VALENZUELA; Profesora de Educación Física, Deportes y Recreación, UMCE.
GABRIEL YÁÑEZ VILLALOBOS; Profesor de Matemática.
3. Personal Asistente de la Educación 2014.
MARIA INES AGÜERO RUPAYAN; Auxiliar de aseo.
INGRID ALEGRÍA CASTILLO; Inspectora.
CAROLINA BARRAZA JIMÉNEZ; Asistente de Párvulo.
YASNA BRIONES LARA; Asistente de Párvulo.
MARISOL CONTRERAS VALDES; Secretaria.
LUIS DIAZ VERA; Asistente de Computación.
NATALIA DINAMARCA OÑATE; Inspectora.
SEGUNDO FLORES ROJAS; Vigilante.
ELIZABETH FUENTEALBA VARGAS; Auxiliar de aseo.
MARÍA GONZÁLEZ GONZÁLEZ; Inspectora.
ESTEFANÍA GONZÁLEZ GONZÁLEZ; Auxiliar de aseo.
CATALINA HERNÁNDEZ PÉREZ; Multicopiado.
SANDRA PAVEZ PEREZ; Auxiliar de Párvulos.
FERNANDA PÉREZ MIRANDA; Asistente de Párvulo.
SANDRA SÁEZ ÁVILA; Auxiliar de aseo.
MAURICO SOLIS BLANCO; Jefe mantención y aseo.
DENISSE TAMAYO TORO; Asistente de Párvulo.
ROBERTO TOGNARELLI QUIROGA; Asistente biblioteca.
CARLOS TOLEDO MORALES; Auxiliar paramédico.
CAROLINA TOLEDO PÉREZ; Auxiliar de aseo.
ÁNGELA TORREJÓN FOUERE
HERNAN VALENZUELA NAVARRETE; Portero.
ERICA VALENZUELA OÑATE; Asistente de Párvulo
5
V.
RESULTADOS INSTITUCIONALES DE EFICIENCIA INTERNA
1.
Evolución de matrícula período 2010-2014
EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA
AÑO
MATRICULA
INICIAL
MATRICULA
FINAL
2010
854
852
2011
992
968
2012
987
959
2013
998
982
2014
970
924
1050
992
1000
998
987
968
982
959
950
Matrícula Inicial
970
Matricula Final
924
900
854 852
850
800
750
700
650
600
550
500
2010
2011
2012
2013
2014
Comentario:
 El gráfico muestra la evolución de la matrícula escolar entre los años 2010-2014.
 Se observa un incremento significativo de un 7.2 % en el período 2010-2014, considerando la matrícula final. Sin
embargo, al tomar la variación del período 2013-2014, se muestra una baja de matrícula final de un 5.9 %
6
2.
Tasa de repitencia: período 2010-2014
EVOLUCION DE LA TASA DE REPITENCIA
% DE REPITENCIA
AÑO
Básica
Media
2010
5.3
5.8
2011
6.7
4.5
2012
5,8
7,1
2013
5,1
5,1
2014
3,5
4,7
8
7,1
6,7
7
6
5,8
5,8
5,3
5
5,1 5,1
4,7
4,5
4
3,5
basica
media
3
2
1
0
2010
2011
2012
2013
2014
Comentario:
 El gráfico muestra, entre el período 2010-2014, una baja significativa de 1.8 puntos porcentuales en la tasa de repitencia
de la educación Básica.
 De la misma forma, la tasa de la educación media muestra una baja en 1.1 puntos porcentuales, en el mismo período.
Estos resultados dan cuenta de la constante preocupación de nuestro establecimiento por disminuir la repitencia escolar.
 Según el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) realizado por la Unesco, Chile es el país que más
aumento su tasa de repitencia: en 2010 del total de matriculados en básica y media, el 5,4% no pasó de curso, cifra que
subió a 6,4% en 2012. A la fecha, se desconoce la tasa de repitencia 2014.
7
3.
Tasa de abandono: período 2010-2014
EVOLUCION DE LA TASA DE ABANDONO
MATRICULA
N° DE
INICIAL
RETIRADOS
AÑO
%
MATRICULA
FINAL
2010
854
2
0,2
852
2011
992
24
2,4
968
2012
987
28
2,8
926
2013
998
16
1,6
982
2014
970
46
5
924
Tasa de Abandono
0,002
0,024
0,05
2010
2011
2012
0,028
2013
2014
0,016
Comentario:
 El gráfico muestra la tasa de abandono entre los años 2010-2014.
 En este período se observa un incremento de la tasa de abandono alcanzado el 2014 un 5.0 %
 Es importante consignar que se aprecia que el total de los abandonos corresponden a retiros por cambio de residencia
no significando deserción escolar.
 A nivel país, la tasa de deserción de la E.B ha oscilado alrededor del 1,3% desde el año 2000.
 De igual forma, la tasa de deserción de la E.M se ha mantenido en torno al 7,2%.
 Según cifras entregadas por la CASEN, en el año 2000, el 9,9% de jóvenes entre 14 y 17 años no se encontraba asistiendo
a un establecimiento educacional, en números absolutos esto corresponde a 106 mil personas.
 Según la encuesta CASEN, la cobertura de educación media bordea el 80 % en las regiones IX, X y VII considerablemente
menor al resto de las regiones. Si se consideran los pesos absolutos por región, la deserción se concentra principalmente
en la Región Metropolitana (34%) y en la IX y X (31%)
8
4.
Resultados de aprendizaje 1° a 6° básico: Porcentaje de aprobación y promedio de rendimiento por asignatura y
curso
1° A
1 a 3.9
Cant.
Porc.
Asignatura
LENGUAJE Y COMUNICACION
MATEMATICA
HISTORIA, GEO. Y CS. SOC.
CIENCIAS NATURALES
TECNOLOGÍA
ARTES VISUALES
MÃšSICA
EDU. FIS.Y SALUD
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
1
2,6%
1
2,6%
6
15,8%
30
78,9%
6,2
1
2,6%
1
2,6%
6
15,8%
30
78,9%
6,3
0
0,0%
1
2,6%
9
23,7%
28
73,7%
6,2
0
0,0%
0
0,0%
3
7,9%
35
92,1%
6,5
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
38
100,0%
6,9
0
0,0%
0
0,0%
5
13,2%
33
86,8%
6,4
0
0,0%
0
0,0%
1
2,6%
37
97,4%
6,7
0
0,0%
0
0,0%
5
13,2%
33
86,8%
6,5
Promedio curso
1° A
6,5
Promedio
60
40
6,2
6,3
6,2
6,5
6,9
6,4
6,7
6 a 7.0
6,5
20
0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
9
1° B
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
MATEMATICA
CIENCIAS NATURALES
TECNOLOGÍA
ARTES VISUALES
MÃšSICA
EDU. FIS.Y SALUD
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
2
5%
0
0,0%
3
7,5%
35
87,5%
6,3
0
0%
1
2,5%
3
7,5%
36
90,0%
6,5
0
0%
2
5,0%
8
20,0%
30
75,0%
6,2
0
0%
0
0,0%
2
5,0%
38
95,0%
6,5
0
0%
0
0,0%
0
0,0%
40
100,0%
6,9
0
0%
0
0,0%
1
2,5%
39
97,5%
6,5
0
0%
0
0,0%
2
5,0%
38
95,0%
6,8
0
0%
0
0,0%
2
5,0%
38
95,0%
6,6
Promedio curso
6,5
1° B
50
40
30
20
10
0
6,3
6,5
6,2
6,5
6,9
6,5
6,8
6,6
Promedio
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
Comentario:
 La gráfica muestra que en ambos cursos se dan promedios de asignatura "muy buenos". Sin embargo, el1°B es
levemente superior en el rango 6.0 -7.0.
 Las asignaturas de Lenguaje, Matemática e Historia, muestran resultados levemente inferior al resto de las
asignaturas.
 Particularmente, la asignatura de Lenguaje que presenta alumnos reprobados en ambos cursos y., por tanto, la tasa
de aprobación más baja.
10
2° A
Asignatura
1 a 3.9
4 a 4.9
5 a 5.9
6 a 7.0
Promedio
Cant.
Porc.
Cant.
Porc.
Cant.
Porc.
Cant.
Porc.
0
0,0%
2
5,9%
17
50,0%
15
44,1%
5,7
MATEMATICA
0
0,0%
1
2,9%
10
29,4%
23
67,6%
6,1
1
2,9%
3
8,8%
13
38,2%
17
50,0%
5,7
CIENCIAS NATURALES
0
0,0%
0
0,0%
11
32,4%
23
67,6%
6,1
TECNOLOGÍA
0
0,0%
0
0,0%
2
5,9%
32
94,1%
6,6
ARTES VISUALES
0
0,0%
0
0,0%
1
2,9%
33
97,1%
6,6
MÃšSICA
0
0,0%
0
0,0%
2
5,9%
32
94,1%
6,6
EDU. FIS.Y SALUD
0
0,0%
0
0,0%
2
5,9%
32
94,1%
6,5
Promedio curso
6,2
2° A
50
40
30
20
10
0
Promedio
5,7
6,1
5,7
6,1
6,6
6,6
6,6
6,5
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
11
2° B
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
1
2,9%
9
25,7%
21
60,0%
4
11,4%
5,2
1
2,9%
1
2,9%
17
48,6%
16
45,7%
5,8
1
2,9%
5
14,3%
20
57,1%
9
25,7%
5,5
CIENCIAS NATURALES
1
2,9%
1
2,9%
15
42,9%
18
51,4%
5,8
TECNOLOGÍA
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
35
100,0%
6,9
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
35
100,0%
6,6
0
0,0%
0
0,0%
1
2,9%
34
97,1%
6,9
0
0,0%
0
0,0%
1
2,9%
34
97,1%
6,5
MATEMATICA
ARTES VISUALES
MÃšSICA
EDU. FIS.Y SALUD
Promedio Curso
6,2
2° B
50
40
30
20
10
0
Promedio
5,2
5,8
5,5
5,8
6,9
6,6
6,9
6,5
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
Comentario:
 Ambos cursos alcanza el mismo promedio. Sin embargo, el segundo B muestra resultados más bajos como Lenguaje
e Historia.
 En el caso del 2° B, evidencia un bajo porcentaje de alumnos que alcanzan el rango 6.0-7.0, en lenguaje, Matemática
e Historia.
 Esta situación se repite en el 2° A en Lenguaje. Historia, evidencia la menor tasa de aprobación, sumando ambos
cursos.
12
3° A
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
1
2,6%
9
23,1%
15
38,5%
14
35,9%
5,5
1
2,6%
13
33,3%
14
35,9%
11
28,2%
5,4
0
0,0%
8
20,5%
16
41,0%
15
38,5%
5,6
CIENCIAS NATURALES
3
7,7%
17
43,6%
15
38,5%
4
10,3%
4,9
TECNOLOGÍA
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
39
100,0%
6,9
0
0,0%
2
5,1%
5
12,8%
32
82,1%
6,3
0
0,0%
0
0,0%
1
2,6%
38
97,4%
6,6
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
39
100,0%
6,6
MATEMATICA
ARTES VISUALES
MÃšSICA
EDU. FIS.Y SALUD
Promedio curso
6,0
3° A
50
40
30
20
10
0
5,5
5,4
5,6
Promedio
4,9
6,9
6,3
6,6
6,6
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
13
3° B
Asignatura
MATEMATICA
CIENCIAS NATURALES
TECNOLOGÍA
ARTES VISUALES
MÃšSICA
EDU. FIS.Y SALUD
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
2
5,4%
6
16,2%
16
43,2%
13
35,1%
5,5
1
2,7%
10
27,0%
17
45,9%
9
24,3%
5,4
0
0,0%
9
24,3%
20
54,1%
8
21,6%
5,5
1
2,7%
17
45,9%
15
40,5%
4
10,8%
5
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
37
100,0%
6,8
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
37
100,0%
6,8
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
37
100,0%
6,9
0
0,0%
0
0,0%
1
2,7%
36
97,3%
6,5
Promedio Curso
6,1
3° B
50
40
30
20
10
0
5,5
Promedio
5,4
5,5
5
6,8
6,8
6,9
6,5
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
Comentario:
 El 3°B obtiene un promedio en una décima superior al 3° A.
 Se observa que ambos cursos presentan alumnos reprobados en lenguaje, Matemática y Cs. Naturales.
 Ambos cursos obtienen bajos porcentajes de alumnos en el rango 6.0-7.0 en Lenguaje, Matemática, Historia y Cs.
Naturales.
14
4° A
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
1
2,8%
14
38,9%
15
41,7%
6
16,7%
5,1
1
2,8%
8
22,2%
19
52,8%
8
22,2%
5,4
0
0,0%
5
13,9%
19
52,8%
12
33,3%
5,6
CIENCIAS NATURALES
3
8,3%
18
50,0%
12
33,3%
3
8,3%
4,9
TECNOLOGÍA
0
0,0%
0
0,0%
8
22,2%
28
77,8%
6,2
0
0,0%
1
2,8%
6
16,7%
29
80,6%
6,4
0
0,0%
0
0,0%
2
5,6%
34
94,4%
6,7
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
36
100,0%
6,7
MATEMATICA
ARTES VISUALES
MÃšSICA
EDU. FIS.Y SALUD
Promedio curso
5,9
4° A
50
40
30
20
10
0
5,1
5,4
5,6
4,9
Promedio
6,2
6,4
6,7
6,7
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
15
4° B
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
1
2,8%
6
16,7%
22
61,1%
7
19,4%
5,4
1
2,8%
3
8,3%
16
44,4%
16
44,4%
5,7
0
0,0%
1
2,8%
22
61,1%
13
36,1%
5,8
CIENCIAS NATURALES
0
0,0%
11
30,6%
20
55,6%
5
13,9%
5,2
TECNOLOGÍA
0
0,0%
0
0,0%
3
8,3%
33
91,7%
6,7
0
0,0%
2
5,6%
3
8,3%
31
86,1%
6,5
0
0,0%
0
0,0%
2
5,6%
34
94,4%
6,8
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
36
100,0%
6,7
MATEMATICA
ARTES VISUALES
MÃšSICA
EDU. FIS.Y SALUD
Promedio curso
6,1
4° B
50
40
30
20
10
0
Promedio
5,4
5,7
5,8
5,2
6,7
6,5
6,8
6,7
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
Comentario:
 El 4°B obtiene un promedio 2 décimas superior al 4° A.
 Se observa que ambos cursos reprueban la asignatura de Cs. Naturales.
 Ambos cursos obtienen bajos porcentaje de alumnos que alcanzan promedios en el rango 6.0-7.0.
 La asignatura de Cs. Naturales muestra los rendimientos más bajos en ambos cursos.
16
5° A
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
4
10,0%
26
65,0%
9
22,5%
1
2,5%
4,7
0
0,0%
9
23,1%
16
41,0%
14
35,9%
5,6
5
12,5%
19
47,5%
13
32,5%
3
7,5%
4,8
3
7,5%
22
55,0%
12
30,0%
3
7,5%
4,8
CIENCIAS NATURALES
2
5,1%
20
51,3%
15
38,5%
2
5,1%
4,8
0
0,0%
0
0,0%
5
12,5%
35
87,5%
6,3
2
5,1%
9
23,1%
11
28,2%
17
43,6%
5,5
0
0,0%
0
0,0%
1
2,5%
39
97,5%
6,6
0
0,0%
0
0,0%
1
2,6%
38
97,4%
6,6
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES)
MATEMATICA
TECNOLOGÍA
ARTES VISUALES
MÃšSICA
EDU. FIS.Y SALUD
Promedio curso
5,6
5° A
50
40
30
20
10
0
4,7
5,6
4,8
4,8
Promedio
4,8
6,3
5,5
6,6
6,6
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
17
5°B
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
2
5,1%
17
43,6%
17
43,6%
3
7,7%
5
0
0,0%
3
7,7%
15
38,5%
21
53,8%
6
3
7,7%
13
33,3%
13
33,3%
10
25,6%
5,1
1
2,6%
18
46,2%
15
38,5%
5
12,8%
5,1
0
0,0%
19
48,7%
17
43,6%
3
7,7%
5,1
TECNOLOGÃ•A
0
0,0%
1
2,6%
2
5,1%
36
92,3%
6,4
ARTES VISUALES
0
0,0%
7
17,9%
12
30,8%
20
51,3%
5,9
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
39
100,0%
6,7
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
39
100,0%
6,6
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES)
MATEMATICA
CIENCIAS NATURALES
MÃšSICA
EDU. FIS.Y SALUD
Promedio curso
5,9
5° B
50
40
30
20
10
0
5
6
5,1
Promedio
5,1
5,1
6,4
5,9
6,7
6,6
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
Comentario:
 Se observa que ambos cursos presentan alumnos reprobados en Lenguaje, Matemática, Historia, Cs.
Naturales y Arte. Especialmente, el 5° A, cuyo porcentaje casi duplica al 5°B.
 La asignatura de Lenguaje y Cs. Naturales muestra los rendimientos más bajos en ambos cursos.
 Los promedios de rendimiento son significativamente bajos en asignaturas importantes como Lenguaje,
Matemática, Historia y Cs. Naturales., de ambos cursos, especialmente el 5° A que obtienen promedios
bajo el 5.0.
18
6°A
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
3
9,7%
12
38,7%
8
25,8%
8
25,8%
5,2
2
6,5%
7
22,6%
12
38,7%
10
32,3%
5,4
4
12,9%
14
45,2%
4
12,9%
9
29,0%
5
6
19,4%
12
38,7%
8
25,8%
5
16,1%
4,8
2
6,5%
12
38,7%
12
38,7%
5
16,1%
5,1
TECNOLOGÍA
0
0,0%
1
3,2%
8
25,8%
22
71,0%
6,1
ARTES VISUALES
1
3,2%
4
12,9%
5
16,1%
21
67,7%
6,1
MÃšSICA
0
0,0%
0
0,0%
6
19,4%
25
80,6%
6,5
0
0,0%
0
0,0%
4
12,9%
27
87,1%
6,5
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES)
MATEMATICA
CIENCIAS NATURALES
EDU. FIS.Y SALUD
PROMEDIO CURSO
5,7
6° A
40
35
30
25
20
15
10
5
0
5,2
5,4
5
Promedio
4,8
5,1
6,1
6,1
6,5
6,5
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
19
6°B
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
1
3,3%
11
36,7%
16
53,3%
2
6,7%
5
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES)
1
3,3%
6
20,0%
15
50,0%
8
26,7%
5,5
MATEMATICA
3
10,0%
15
50,0%
10
33,3%
2
6,7%
4,8
4
13,3%
18
60,0%
7
23,3%
1
3,3%
4,5
CIENCIAS NATURALES
2
6,7%
12
40,0%
16
53,3%
0
0,0%
5
TECNOLOGÍA
0
0,0%
0
0,0%
6
20,0%
24
80,0%
6,2
ARTES VISUALES
0
0,0%
1
3,3%
8
26,7%
21
70,0%
6,2
MÚSICA
0
0,0%
0
0,0%
2
6,7%
28
93,3%
6,5
EDU. FIS.Y SALUD
0
0,0%
0
0,0%
2
6,7%
28
93,3%
6,5
Promedio curso
5,7
6° B
40
35
30
25
20
15
10
5
0
5
5,5
Promedio
4,8
4,5
5
6,2
6,2
6,5
6,5
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
Comentario:
 Se observa que ambos cursos obtienen promedio similar (5.7).
 Ambos cursos presentan porcentajes altos de alumnos reprobados. Especialmente el 6°A con un porcentaje
significativamente alto. La asignatura de Historia muestra la mayor cantidad de alumnos reprobados sumando
ambos cursos
 La asignatura de Historia muestra los rendimientos más bajos en ambos cursos, con un promedio bajo el 5.0.
Similar situación se da en Matemática.
20
5.
Análisis resultados 1° a 6° año básico
En la enseñanza Básica, los resultados en términos globales son significativamente más bajos en los niveles de 5° y 6° básico.
Desde 3° básico, la tendencia de los promedios tiende a la baja en asignaturas claves como Lenguaje y Matemática. La misma
tendencia se muestra en Historia y Naturales.
1° básico:
Los resultados muestran un avance en el rango 5.0-7.0. El mayor avance lo experimenta Historia. Siendo la asignatura de Cs.
Naturales la que evidencia una baja para el mismo rango. En general, todas las asignaturas presentan porcentajes entre 95 y
100 % de alumnos ubicados en los rangos superiores, particularmente en el tramo más alto.
2° básico:
Los resultados muestran un avance en el rango 5.0-7.0, en las asignaturas de Matemática, Historia y Cs. Naturales.
El mayor avance se da en Historia. La asignatura de lenguaje experimenta una baja de -10.9 %. No obstante, todas las
asignaturas se encuentran con porcentajes altos (sobre el 82%) de alumnos ubicados en los rangos superiores (5.0 a 7.0)
3° básico:
Los avances no resultan ser tan significativos. Sólo Historia evidencia un avance porcentual de 22.8 %. Cs. Naturales muestra
una baja de -17.0, al igual que Artes con un -1.4 %., quedando con el porcentaje más bajo, 50% respecto del resto de las
asignaturas.
4° básico:
Se presentan avances significativos en Lenguaje, Matemática e Historia. Mientras que Cs. Naturales presenta una baja de 18.2 %, quedando bajo el 60% de alumnos en el rango 5.0 al 7.0. La asignatura de Artes, también experimenta una baja de 1,4 %. Los avances de este nivel dejan a las asignaturas, excepto Cs. Naturales, con porcentajes entre 70 y 100% de alumnos
ubicados en el rango 5.0a 7.0, respecto de año anterior.
5° básico:
Los resultados muestran porcentajes, significativamente menores, al 60% de alumnos que alcanzan el rango 5.0 a 7.0.
Tal es el caso de las asignaturas de Lenguaje, Historia, Cs. Naturales y Tecnología. Matemática mejora en un 5 % y llega al
84.6 % en el rango señalado. Mientras que Música baja significativamente en -17.7 %, aun estando en un 77.7 % de alumnos
en el rango 5.0 a 7.0.
6° básico:
Los resultados evidencian porcentajes menores al 60 % de alumnos que logran llegar al rango 5.0 -7.0. Tal es el caso de las
asignaturas de Lenguaje, Historia, Cs. Naturales y Tecnología. No obstante, tecnología sube en 15.1 %. La asignatura de
Música, experimenta una baja de -8.0 %.
21
6.
Resultados de aprendizaje 7° básico a 4° medio: porcentaje de aprobación y promedio de rendimiento por
asignatura y curso
7°A
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
0
0,0%
11
32,4%
21
61,8%
2
5,9%
5,1
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES)
3
8,8%
12
35,3%
13
38,2%
6
17,6%
5,2
MATEMATICA
9
26,5%
13
38,2%
8
23,5%
4
11,8%
4,6
1
2,9%
16
47,1%
14
41,2%
3
8,8%
5
CIENCIAS NATURALES
1
2,9%
18
52,9%
11
32,4%
4
11,8%
5
TECNOLOGICA
0
0,0%
0
0,0%
7
20,6%
27
79,4%
6,3
EDUCACION FISICA
0
0,0%
0
0,0%
3
8,8%
31
91,2%
6,3
EDU. ARTÍSTICA
0
0,0%
0
0,0%
7
20,6%
27
79,4%
6,3
Promedio curso
5,5
7° A
50
40
30
20
10
0
Promedio
5,1
5,2
4,6
5
5
6,3
6,3
6,3
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
22
7°B
1 a 3.9
Cant.
Porc.
Asignatura
0
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES)
MATEMATICA
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
0,0%
13
44,8%
13
44,8%
3
10,3%
5,1
0
0,0%
14
48,3%
10
34,5%
5
17,2%
5,2
8
27,6%
14
48,3%
5
17,2%
2
6,9%
4,5
0
0,0%
10
34,5%
14
48,3%
5
17,2%
5,2
CIENCIAS NATURALES
2
0
0
0
6,9%
0,0%
0,0%
0,0%
15
0
0
0
51,7%
0,0%
0,0%
0,0%
10
11
3
2
34,5%
37,9%
10,3%
6,9%
2
6,9%
18
62,1%
26
89,7%
27
93,1%
Promedio curso
TECNOLOGICA
EDUCACION FISICA
EDU. ARTÍSTICA
4,9
6,1
6,3
6,4
5,5
7° B
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Promedio
5,1
5,2
4,5
5,2
4,9
6,1
6,3
6,4
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
Comentario:
 Ambos cursos presentan porcentajes de alumnos reprobados.
 La asignatura de Matemática muestra un porcentaje de alumnos reprobados significativamente alto.
 Ambos cursos obtienen bajos porcentaje de alumnos que alcanzan promedios en el rango 6.0-7.0
 La asignatura de Matemática muestra los rendimientos más bajos en ambos cursos, con un promedio
bajo que no supera el 4.6. Similar situación se da en Cs. Naturales
23
8°A
1 a 3.9
Cant.
Porc.
Asignatura
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
1
2,9%
21
60,0%
12
34,3%
1
2,9%
4,9
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES)
4
11,4%
10
28,6%
14
40,0%
7
20,0%
5,1
MATEMATICA
4
11,4%
22
62,9%
7
20,0%
2
5,7%
4,7
5
14,3%
14
40,0%
12
34,3%
4
11,4%
4,9
CIENCIAS NATURALES
4
11,4%
22
62,9%
7
20,0%
2
5,7%
4,7
TECNOLOGICA
0
0,0%
0
0,0%
3
8,6%
32
91,4%
6,5
EDUCACION FISICA
0
0,0%
0
0,0%
3
8,6%
32
91,4%
6,4
EDU. ARTÍSTICA
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
35
100,0%
6,6
Promedio curso
5,5
8° A
50
40
30
20
10
0
Promedio
4,9
5,1
4,7
4,9
4,7
6,5
6,4
6,6
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
24
8°B
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
2
5,7%
12
34,3%
16
45,7%
5
14,3%
5,2
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES)
3
8,6%
8
22,9%
10
28,6%
14
40,0%
5,4
MATEMATICA
3
8,6%
16
45,7%
10
28,6%
6
17,1%
5,1
0
0,0%
10
28,6%
15
42,9%
10
28,6%
5,4
CIENCIAS NATURALES
2
5,7%
16
45,7%
12
34,3%
5
14,3%
5,1
TECNOLOGICA
0
0,0%
2
5,7%
7
20,0%
26
74,3%
6,2
EDUCACION FISICA
0
0,0%
1
2,9%
2
5,7%
32
91,4%
6,4
EDU. ARTÍSTICA
0
0,0%
0
0,0%
5
14,3%
30
85,7%
6,5
Promedio curso
5,7
8° B
50
40
30
20
10
0
Promedio
5,2
5,4
5,1
5,4
5,1
6,2
6,4
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
Comentario:
 Ambos cursos presentan porcentajes de alumnos reprobados. En este sentido, el 8° A casi duplica en porcentaje de
reprobados al 8° B, presentado una tasa de reprobados significativamente alta.
 Especial atención merece Tecnología en 8° B que muestra una tasa del 74.3% en el rango 6.0-7.0.
 La asignatura de Lenguaje, Matemática, Historia y Cs. Naturales muestra los rendimientos más bajos en 4° A.
25
1°A E.M.
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES)
1
2,4%
11
26,8%
25
61,0%
4
9,8%
5,2
0
0,0%
16
39,0%
17
41,5%
8
19,5%
5,2
MATEMATICA
4
9,8%
21
51,2%
11
26,8%
5
12,2%
4,9
5
12,2%
21
51,2%
13
31,7%
2
4,9%
4,8
BIOLOGIA
2
4,9%
22
53,7%
16
39,0%
1
2,4%
4,8
FISICA
1
2,4%
9
22,0%
26
63,4%
5
12,2%
5,3
QUIMICA
3
7,3%
22
53,7%
14
34,1%
2
4,9%
4,7
TECNOLOGICA
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
41
100,0%
6,7
ARTES MUSICALES
0
0,0%
0
0,0%
10
24,4%
31
75,6%
6,5
EDUCACION FISICA
1
2,4%
2
4,9%
10
24,4%
28
68,3%
6,1
Promedio curso
5,5
1° A
50
40
30
20
10
0
5,2
5,2
4,9
4,8
4,8
5,3
Promedio
4,7
6,7
6,5
6,1
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
26
1°B E.M.
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES)
0
0,0%
14
35,0%
23
57,5%
3
7,5%
5,2
0
0,0%
15
37,5%
18
45,0%
7
17,5%
5,3
MATEMATICA
7
17,5%
16
40,0%
11
27,5%
6
15,0%
4,9
1
2,5%
18
45,0%
15
37,5%
6
15,0%
5
BIOLOGIA
3
7,5%
23
57,5%
11
27,5%
3
7,5%
4,7
FISICA
1
2,5%
16
40,0%
14
35,0%
9
22,5%
5,2
QUIMICA
6
15,0%
19
47,5%
12
30,0%
3
7,5%
4,7
TECNOLOGICA
0
0,0%
0
0,0%
2
5,0%
38
95,0%
6,6
ARTES MUSICALES
0
0,0%
0
0,0%
4
10,0%
36
90,0%
6,5
EDUCACION FISICA
0
0,0%
0
0,0%
12
30,0%
28
70,0%
6,3
Promedio curso
5,5
1° B
50
40
30
20
10
0
5,2
5,3
4,9
Promedio
5
4,7
5,2
4,7
6,6
6,5
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
Comentario:
 Ambos cursos presentan similar porcentajes de alumnos reprobados.
 La asignatura de Matemática muestra un porcentaje de alumnos reprobados significativamente alto, en ambos
cursos.
 Historia, Biología y Química, presentan promedios significativamente bajos y un alto número de alumnos
reprobados.
 En general las asignaturas de Biología y Química obtienen promedio bajo la media (4.7)
27
2°A E.M.
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
0
0,0%
9
22,5%
23
57,5%
8
20,0%
5,4
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES)
1
2,5%
12
30,0%
14
35,0%
13
32,5%
5,4
MATEMATICA
2
5,0%
18
45,0%
11
27,5%
9
22,5%
5,1
0
0,0%
15
37,5%
17
42,5%
8
20,0%
5,2
BIOLOGIA
2
5,0%
14
35,0%
19
47,5%
5
12,5%
5,1
FISICA
0
0,0%
7
17,5%
18
45,0%
15
37,5%
5,6
QUIMICA
3
7,5%
20
50,0%
12
30,0%
5
12,5%
5
TECNOLOGICA
1
2,5%
0
0,0%
1
2,5%
38
95,0%
6,6
ARTES MUSICALES
0
0,0%
0
0,0%
1
2,5%
39
97,5%
6,8
EDUCACION FISICA
0
0,0%
0
0,0%
1
2,5%
39
97,5%
6,6
Promedio curso
5,8
2° A
50
40
30
20
10
0
5,4
5,4
5,1
5,2
Promedio
5,1
5,6
5
6,6
6,8
6,6
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
28
2°B E.M.
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
1
2,6%
13
34,2%
20
52,6%
4
10,5%
5,2
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES)
3
7,9%
15
39,5%
11
28,9%
9
23,7%
5,2
MATEMATICA
7
18,4%
15
39,5%
9
23,7%
7
18,4%
4,9
1
2,6%
12
31,6%
19
50,0%
6
15,8%
5,2
BIOLOGIA
5
13,2%
23
60,5%
8
21,1%
2
5,3%
4,7
FISICA
2
5,3%
13
34,2%
16
42,1%
7
18,4%
5,1
QUIMICA
5
13,2%
25
65,8%
4
10,5%
4
10,5%
4,5
TECNOLOGICA
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
38
100,0%
6,5
ARTES MUSICALES
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
38
100,0%
6,8
EDUCACION FISICA
0
0,0%
1
2,6%
1
2,6%
36
94,7%
6,6
Promedio curso
5,5
2° B
50
40
30
20
10
0
5,2
5,2
Promedio
4,9
5,2
4,7
5,1
4,5
6,5
6,8
6,6
6 a 7.0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
Comentario:
 El 2° medio A obtiene un promedio 3 décimas superior al 2° medio B.
 El 2° medio B duplica en cantidad de alumnos reprobados al 2° medio A, especialmente en la asignatura
de Matemática, cuyo porcentaje es significativamente alto (18.4 %).
 Similar situación se da en Biología y Química, con porcentajes altos de alumnos reprobados
 Ambos cursos obtienen bajos porcentaje de alumnos que alcanzan promedios en el rango 6.0-7.0
(destaca Física con un porcentaje significativo de alumnos en el rango 6.0-70, en 2° A)
29
3°A E.M.
Asignatura
1 a 3.9
Cant.
Porc.
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
Lengua Castellana y
comunicaciã³n
0
0,0%
4
14,3%
15
53,6%
9
32,1%
5,6
Idioma extranjero (ingles)
1
3,4%
8
27,6%
12
41,4%
8
27,6%
5,3
Matemática
7
24,1%
12
41,4%
7
24,1%
3
10,3%
4,7
Historia y Ciencias Sociales
0
0,0%
4
14,3%
13
46,4%
11
39,3%
5,7
Filosofía y psicología
0
0,0%
8
28,6%
10
35,7%
10
35,7%
5,5
Biología
2
7,1%
12
42,9%
10
35,7%
4
14,3%
5,1
Física
1
3,6%
8
28,6%
12
42,9%
7
25,0%
5,4
Artes musicales
0
0,0%
0
0,0%
4
13,8%
25
86,2%
6,3
Educación física
0
0,0%
2
6,9%
6
20,7%
21
72,4%
6
Lenguaje y sociedad
0
0,0%
11
39,3%
16
57,1%
1
3,6%
5,1
Algebra y modelos analíticos
1
3,4%
18
62,1%
9
31,0%
1
3,4%
4,7
La Ciudad Contemporánea
2
6,9%
10
34,5%
15
51,7%
2
6,9%
5,1
Promedio curso
5,4
3° A
5,6
5,3
4,7
Promedio
5,7
5,5
5,1
5,4
6,3
6
5,1
4,7
5,1
La Ciudad…
ALGEBRA Y…
LENGUAJE Y…
EDUCACION FISICA
ARTES MUSICALES
FISICA
6 a 7.0
Lengua Castellana…
IDIOMA…
MATEMATICA
Historia y Ciencias…
FilosofÃa y…
BIOLOGIA
40
35
30
25
20
15
10
5
0
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
30
3°B E.M.
Asignatura
1 a 3.9
4 a 4.9
5 a 5.9
6 a 7.0
Promedio
Cant.
Porc.
Cant.
Porc.
Cant.
Porc.
Cant.
Porc.
0
0,0%
5
18,5%
12
44,4%
10
37,0%
5,6
LENGUAJE Y SOCIEDAD
1
3
1
2
0
0
0
0
0
3,6%
10,7%
3,6%
7,1%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
8
9
1
13
8
6
0
0
7
28,6%
32,1%
3,6%
46,4%
29,6%
22,2%
0,0%
0,0%
25,0%
11
6
11
6
14
12
2
3
19
39,3%
21,4%
39,3%
21,4%
51,9%
44,4%
7,1%
10,7%
67,9%
8
10
15
7
5
9
26
25
2
28,6%
35,7%
53,6%
25,0%
18,5%
33,3%
92,9%
89,3%
7,1%
5,5
5,3
5,8
5,1
5,3
5,7
6,7
6,4
5,3
ALGEBRA Y MODELOS
ANALITICOS
2
7,1%
4
14,3%
13
46,4%
9
32,1%
5,6
0
0
0,0%
0,0%
1
5
7,1%
38,5%
8
4
57,1%
30,8%
5
35,7%
4
30,8%
Promedio curso
Lengua Castellana y
ComunicaciÃ³n
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES)
MATEMATICA
FilosofÃa y PsicologÃa
BIOLOGIA
FISICA
ARTES MUSICALES
EDUCACION FISICA
EVOLUCION ECOLOGICA Y
MEDIO AMBIENTE
MECANICA
5,7
5,4
5,8
3° B
Promedio
5,7
6,7
6,4
5,3
5,6
EVOLUCION…
ALGEBRA Y…
5,7
5,4
6 a 7.0
5 a 5.9
MECANICA
5,6 5,5 5,3 5,8 5,1
5,3
IDIOMA…
MATEMATICA
FilosofÃa y…
BIOLOGIA
FISICA
ARTES MUSICALES
EDUCACION FISICA
LENGUAJE Y…
40
35
30
25
20
15
10
5
0
4 a 4.9
1 a 3.9
Comentario:
 El 3° medio B obtiene un promedio 4 décimas superior al 3° medio A.
 Ambos cursos presentan porcentajes de alumnos reprobados. El 3° medio A casi duplica en cantidad de
alumnos reprobados al 3° medio B , especialmente en la asignatura de Matemática, cuyo porcentaje es
significativamente alto (24.1 %).
 El 4° medio A, del Plan Electivo, obtienen bajos porcentaje de alumnos que alcanzan promedios en el
rango 6.0-7.0
 La asignatura de Matemática y su electivo evidencia resultados más bajos, en 4° medio A
31
4°A E.M.
1 a 3.9
Cant.
Porc.
Asignatura
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
Lengua Castellana y
ComunicaciÃ³n
0
0,0%
2
8,7%
2
8,7%
19
82,6%
6,3
IDIOMA EXTRANJERO (INGLES)
0
0
0
0,0%
0,0%
0,0%
1
4
1
4,3%
17,4%
4,3%
4
8
4
17,4%
34,8%
17,4%
18
11
18
78,3%
47,8%
78,3%
6,3
5,8
6,2
0
0
0
0
0
0
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
1
2
0
0
0
5
4,3%
8,7%
0,0%
0,0%
0,0%
21,7%
9
17
5
0
1
15
39,1%
73,9%
21,7%
0,0%
4,3%
65,2%
13
4
18
23
22
3
56,5%
17,4%
78,3%
100,0%
95,7%
13,0%
6
5,6
6,3
7
6,7
5,5
FUNCIONES Y PROCESOS
INFINITOS
CIENCIAS SOCIALES Y REALIDAD
NACIONAL
0
0,0%
10
43,5%
10
43,5%
3
13,0%
5,2
0
0,0%
5
55,6%
3
33,3%
1
11,1%
5,1
CELULA Y GENOMA Y ORGANISMO
0
0
0
0,0%
0,0%
0,0%
0
0
0
0,0%
0,0%
0,0%
2
2
0
50,0%
28,6%
0,0%
2
5
3
50,0%
71,4%
100,0%
6
6,1
6,3
MATEMATICA
Filosofía y Psicología
BIOLOGIA
FISICA
ARTES MUSICALES
EDUCACION FISICA
LITERATURA E IDENTIDAD
TERMODINAMICA
QUIMICA ELECTIVA
Promedio curso
6,0
4° A
6,3 6,3 5,8 6,2
Promedio
6
5,6 6,3
7
6,7 5,5
5,2
6 a 7.0
5,1
6,1
IDIOMA…
MATEMATICA
FilosofÃa y…
BIOLOGIA
FISICA
ARTES MUSICALES
EDUCACION FISICA
LITERATURA E…
FUNCIONES Y…
CIENCIAS…
CELULA Y…
TERMODINAMICA
QUIMICA ELECTIVA
35
30
25
20
15
10
5
0
6
6,3
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
32
4°B E.M.
1 a 3.9
Cant.
Porc.
Asignatura
4 a 4.9
Cant.
Porc.
5 a 5.9
Cant.
Porc.
6 a 7.0
Cant.
Porc.
Promedio
Lengua Castellana y
comunicaciã³n
0
0,0%
0
0,0%
0
0,0%
27
100,0%
6,4
Idioma extranjero (ingles)
Funciones y procesos infinitos
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
7,4%
0
1
0
0
0
0
0
0
2
12
0,0%
3,7%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
7,4%
44,4%
1
11
3
7
16
10
0
1
22
11
3,7%
40,7%
11,1%
25,9%
59,3%
37,0%
0,0%
3,7%
81,5%
40,7%
26
15
24
20
11
17
27
26
3
2
96,3%
55,6%
88,9%
74,1%
40,7%
63,0%
100,0%
96,3%
11,1%
7,4%
6,5
6
6,4
6,2
5,9
6,3
7
6,9
5,5
5
Ciencias sociales y realidad
nacional
0
0,0%
1
6,7%
9
60,0%
5
33,3%
5,6
0
0
0
0,0%
0,0%
0,0%
0
0
0
0,0%
0,0%
0,0%
0
3
1
0,0%
60,0%
50,0%
5
2
1
100,0%
40,0%
50,0%
6,2
5,7
6,2
Matemática
Filosofía y Psicología
Biología
Física
Artes musicales
Educación física
Literatura e identidad
Célula y genoma y organismo
Termodinámica
Química electiva
Promedio curso
6,0
4° B
6,4 6,5 6 6,4 6,2
5,9 6,3
7
6,9 5,5
Promedio
5
5,6
6 a 7.0
6,2
IDIOMA…
MATEMATICA
FilosofÃa y…
BIOLOGIA
FISICA
ARTES MUSICALES
EDUCACION FISICA
LITERATURA E…
FUNCIONES Y…
CIENCIAS…
CELULA Y…
TERMODINAMICA
QUIMICA ELECTIVA
35
30
25
20
15
10
5
0
5,7
6,2
5 a 5.9
4 a 4.9
1 a 3.9
Comentario:
 Ambos cursos no presentan de alumnos reprobados (excepto 4°B en Electivo de Matemática).
 Se destaca un alto porcentaje de alumnos con promedios en el rango 6.0-7.0.
 Ambos curso muestran promedios de asignatura sobre el 6.0.
 El NEM 2014 de ambos 4° medios promedia 555 puntos.
33
7.
Análisis resultados 7° año básico a 4° año medio
En la enseñanza Media, los resultados en términos globales son significativamente más bajos en los niveles de 7°, 8°, 1°, 2°B
y 3° A. La mayor frecuencia de los promedios bajos se dan en asignaturas claves como Lenguaje, Matemática, Historia,
Biología y Química, según comportamiento desde 7° a 3° medio
7° básico:
El nivel muestra una baja significativa en % de alumnos que se ubican en el rango 5.0-7.0, como inglés, Matemática, Ciencias
Naturales. Particularmente, Matemática que sólo muestra un 29.7 % de alumnos que alcanzan el tramo indicado. Mientras
que lenguaje sube en un 11.5 %, llegando al 61 % para el mismo rango. La asignatura de Historia muestra un alza de un 19.7
% respecto del año anterior.
8° básico:
Este nivel evidencia una leve alza en Matemática. No obstante, presenta sólo un 35.7 % de alumnos en el rango 5.0-7.0.
Las asignaturas de Cs. Naturales y Tecnología muestran una baja respecto del año anterior, para el mismo rango.
Particularmente, Cs. Naturales que sólo logra un 37.2 % de alumnos en el rango 5.0-7.0. La asignatura de Inglés mejora,
alcanzando un 64 %, y Lenguaje sube 21.4 %, pero mantiene un bajo porcentaje de alumnos en tramos superiores, llega a un
48.6 %.
1° medio:
Los resultados muestran en Lenguaje e Inglés un alza, que los ubica con un 67.9 % y 61.8 % de alumnos entre el rango 5.0 7.0, respectivamente. Mientras que Matemática experimenta una caída de -28.4 %, quedando con un 40 % de alumnos para
el mismo rango. La asignatura de Historia muestra una baja, quedando con 44.6 %. De las asignaturas de Ciencias, sólo Física
aparece con porcentajes sobre el 60 %. . Química y Biología, bordean el 38 % .
2° medio:
El nivel evidencia un porcentaje de alumnos bajo el 60% en Matemática, Biología y Química. A pesar que Lenguaje e Inglés
experimentan una leve caída, sus porcentajes de alumnos en el rengo 5.0-7.0, alcanzan al 70 y 60 %, respectivamente.
La asignatura de Física mejora y llega a un 71.5 % para el mismo rango.
3° medio:
El nivel muestra porcentajes sobre el 60 % de alumnos en el rango 5.0-7.0, a pesar de haber experimentado bajas en
Lenguaje, Matemática y Ed. Física. La baja más significativa se observó en Matemática con un 41.3 %, quedando bajo el 60%
de alumnos en el rango 5.0-7.0. Destaca el alza de Historia, Biología y Física, quedando sobre el 60 %.
4° medio:
El nivel muestra un avance significativo en prácticamente todas las asignaturas de su plan de estudio, alcanzando porcentajes
entre 90 y 100 % de alumnos ubicados en el rango 5.0 -7.0. Sólo el electivo de Matemática experimenta una baja significativa
de -42.6 %, quedando con un 52.6 % de alumnos en ese rango. Matemática común y las Cs. Biología y Física, muestran los
mejores avances respecto del 2013.
34
VI.
RESULTADOS INSTITUCIONALES DE EFICIENCIA EXTERNA
1.
RESULTADOS SIMCE
A. PUNTAJES PROMEDIO SIMCE 4° BÁSICO
Puntaje
Promedio
2008
(60)
2009
(41)
2010
(41)
2011
(70)
2012
(67)
2013
(70)
Comprensión
de Lectura
292
286
304
288
287
284
Matemática
297
293
290
287
310
287
Comprensión
del Medio
285
286 (CN)
283
290 (CN)
297
283 (CN)
2014
(60)
Tendencia del puntaje promedio SIMCE 4° básico Comprensión de Lectura
Comprensión de Lectura
400
350
292
300
286
304
288
284
287
250
200
150
100
2008
(60)
2009
(41)
2010
(41)
2011
(70)
2012
(67)
2013
(70)
Tendencia del puntaje promedio SIMCE 4° básico Matemática
Matemática
400
350
300
297
293
290
287
310
287
250
200
150
100
2008
(60)
2009
(41)
2010
(41)
2011
(70)
2012
(67)
2013
(70)
35
Tendencia del puntaje promedio SIMCE 4° básico Comprensión del Medio
Comprensión del Medio
400
350
300
285
286
283
290
297
283
250
200
150
100
2008
(60)
2009
(41)
2010
(41)
2011
(70)
2012
(67)
2013
(70)
Comentario:
 Los gráficos de 4° básico muestran los resultados de tendencia entre los años 2008-2013 (los del 2014 se
publican en abril del 2015). Se aprecia una baja significativa de 8 puntos en Comprensión Lectora y de 10
puntos en Matemática, en resultados 2008-2013, mientras que en Comprensión del Medio no se
presentan variaciones significativas, observándose estabilidad en los resultados para los mismos períodos.
 Al considerar la variación del 2012-2013, se observa una baja significativa de 23 puntos en Matemática,
mientras que Comprensión Lectora y Comprensión del Medio no presenta una variación significativa para
el mismo período.
 Al comparar por GSE el SIMCE 2013, tanto Matemática como Cs. Naturales muestran resultados
significativamente mayores que su GSE. En el caso de Comprensión Lectora, el resultado es similar. Los
resultados 4° básico SIMCE 2013, ubican al colegio por sobre el promedio Nacional, metropolitano y
comunal, en Comprensión Lectora, Matemática y Cs. Naturales
36
B. PUNTAJES PROMEDIO SIMCE 8° BÁSICO
Puntaje Promedio
2009
(81)
2011
(73)
2013
(75)
Comprensión de
Lectura
274
268
254
Matemática
298
294
291
Ciencias Naturales
2925
289
284
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
288
294
2014
( )
Tendencia del puntaje promedio SIMCE 8° básico Comprensión de Lectura
400
350
300
268
274
254
250
200
150
100
2009
(81 )
2011
(73)
2013
(75)
37
Tendencia del puntaje promedio SIMCE 8° básico Matemática
Matemática
400
350
294
298
300
291
250
200
150
100
2009
(81 )
2011
(73)
2013
(75)
Tendencia del puntaje promedio SIMCE 8° básico Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
400
350
289
292
300
284
250
200
150
100
2009
(81 )
2011
(73)
2013
(75)
38
Tendencia del puntaje promedio SIMCE 8° básico Historia, Geografía y Cs. Soc.
400
Historia,Geografía y Ciencias
Sociales
350
294
288
300
250
200
150
100
2009
(81 )
2011
(73)
Comentario:
 Los gráficos de 8° básico muestran los resultados de tendencia entre los años2009-2013 (los del 2014 se
publican en abril del 2015). Se aprecia una baja significativa de 20 puntos en Comprensión Lectora, de 7
puntos en Matemática y de 8 puntos en Cs. Naturales en resultados SIMCE 2009-2013, mientras que en
Historia (medido el 2014) se aprecia un incremento de 6 puntos para el período 2009-2011.
 Los resultados en los períodos 2009-2013, muestran una tendencia a la baja en las mediciones de
Comprensión Lectora, Matemática y Cs. Naturales.
 Al considerar la variación del 2012-2013, se observa una baja significativa de 14 puntos en Comprensión
Lectora. . Mientras que Matemática y Cs. Naturales no presenta una variación significativa para el mismo
período.
 Al comparar por GSE, SIMCE 2013, tanto Comprensión Lectora como Cs. Naturales muestran resultados
significativamente menores que su GSE. En el caso de Matemática el resultado es similar a su GSE.
 Los resultados 8° básico SIMCE 2013, ubican al colegio por sobre el promedio Nacional, Metropolitano y
comunal, en Matemática y Cs. Naturales. No ocurre lo mismo en Comprensión Lectora, que estaría bajo
del promedio.
39
C. PUNTAJES PROMEDIO SIMCE 2° MEDIO
Puntaje
Promedio
Comprensió
n de Lectura
2010
(85)
2012
(82)
2013
(65)
296
303
276
Matemática
296
332
332
2014
( )
Tendencia del puntaje promedio SIMCE 2° Medio Comprensión de Lectura
400
350
303
296
300
276
250
200
150
100
2010
(85 )
2012
(82)
2013
(65)
Tendencia del puntaje promedio SIMCE 2° Medio Matemática
Matemática
400
332
350
332
296
300
250
200
150
100
2010
(85 )
2012
(82)
2013
(65)
Comentario:
 Los gráficos de 2° Medio, muestran los resultados de tendencia entre los años 2010-2013 (los del 2014 se
publican en abril del 2015). Se aprecia una baja significativa de 20 puntos en Comprensión Lectora, mientras que
en Matemática se observa un incremento significativo de 36 puntos para el mismo período 2010-2013.
 Al considerar la variación del 2012-2013, se observa una baja significativa de 27 puntos en Comprensión Lectora,
mientras que matemática no presenta variaciones, observándose estabilidad en los resultados para el mismo
período de años.
 Al comparar los GSE, SIMCE 2013, Comprensión Lectora muestra resultados significativamente menores que su GSE.
En el caso de Matemática el resultado es significativamente más alto que su GSE
 Los resultados 2° Medio SIMCE 2013, ubican al colegio por sobre el promedio Nacional, Metropolitano y Comunal.
40
D. PUNTAJES PROMEDIO SIMCE 3° MEDIO
Puntajes promedio III medio Inglés
Puntaje Promedio
2010
(74)
2012
(65)
Comprensión de
Lectura
60
72
Comprensión de
Auditiva
58
81
Puntaje promedio
59
77
2014
( )
Porcentaje de estudiantes del establecimiento que reciben certificado: Los estudiantes del establecimiento que
alcancen los niveles A2 y B1, reciben un certificado que acredita su nivel de inglés.
Porcentaje de estudiantes del
establecimiento que recibe certificado:
SIMCE
Inglés
2010
SIMCE
Inglés
2012
23%
70%
SIMCE
Inglés
2014
Comentario: Los resultados muestran un alza significativa de 47 puntos porcentuales en la cantidad de alumnos
certificados. Los resultados 2014, serán publicados en Abril 2015
41
2.
RESULTADOSPSU
Año
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Puntaje Promedio
39
18
8
15
555
532
579
537
36
19
5
14
566
540
502
548
39
18
8
15
581
550
508
541
36
19
5
14
550
570
564
526
546
585
579
617
559
563
532
580
585
595
567 (1)
567 (1)
567(1)
541
541
72
72
541
543
71
71
557
560
72
72
546
554
573
590
Número estudiantes
Puntaje Promedio
Química
71
Número estudiantes
Puntaje Promedio
Física
71
Número estudiantes
Puntaje Promedio
Biología
Matemática
Número estudiantes
Promedio
lenguaje
matemática
Historia y
geografía
Lenguaje
541
542
560
Número estudiantes
Puntaje Promedio
Número estudiantes
Puntaje Promedio
(1) corresponde al promedio de las tres asignaturas de ciencias, según DEMRE.
Para abril del 2015 se espera documento SIRPAES para conocer los resultados de Física, Biología y Química
Tendencia del puntaje promedio PSU Lenguaje
Lenguaje
750
680
610
540
573
541
541
557
589,96
546
470
400
2009
2010
2011
2012
2013
2014
42
Tendencia del puntaje promedio PSU Matemática
Matemática
750
680
585
610
541
543
560
554
579,54
540
470
400
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Tendencia del puntaje promedio PSU Leng. + Mat.
Lenguaje + Matemática
750
680
610
541
542
560
550
579
584,75
540
470
400
2009
2010
2011
2012
2013
2014
43
Tendencia del puntaje promedio PSU Historia
Historia
750
680
617
610
555
595
570
581
566
540
470
400
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Tendencia del puntaje promedio PSU Biología
Biología
750
680
610
564
532
540
550
559
567
540
470
400
2009
2010
2011
2012
2013
2014
44
Tendencia del puntaje promedio PSU Física
Física
750
680
610
579
563
567
526
540
502
508
470
400
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Tendencia del puntaje promedio PSU Química
Química
750
680
610
537
548
541
567
546
532
540
470
400
2009
2010
2011
2012
2013
2014
45
Comentario:
 Los gráficos muestran los resultados de tendencia resultados PSU entre los años 2009-2014.
Se aprecia una tendencia al alza en Lenguaje de 49 puntos, y en Matemática de 39 puntos.
De igual forma, el promedio de lenguaje y matemática tiene un alza de 44 puntos
En historia, 40 puntos y Ciencias, 12 puntos.
 Comparado los resultados 2014 respecto del 2013, se observa que la ponderación del promedio de
Lenguaje-Matemática, muestra un incremento de 6 puntos. Lenguaje presenta un alza significativa de 17
puntos. Matemática baja 5 puntos en el mismo período. El promedio de las 3 ciencias experimenta un
alza significativa de 16 puntos. Mientras que la prueba de Historia evidencia una baja significativa de 22
puntos.
 En general, dentro del período 2009-2014, las asignaturas de ciencias obtienen puntajes PSU más bajos.
 A nivel comunal el colegio se ubica entre los 10 mejores establecimientos de los 61 que rindieron PSU el
año 2014
RANKING DE COLEGIOS 2014 SEGÚN PUNTAJE PSU
RANKING
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
COLEGIO
COLEGIO INTERNACIONAL ALBA
LICEO SAN PEDRO POVEDA
LICEO NACIONAL
COLEGIO SANTA URSULA MAIPU
COLEGIO NUEVOS CASTAÑOS
COLEGIO POLIVALENTE CAMILO HENRIQUEZ
COLEGIO ALBERTO PEREZ
LICEO POLIVALENTE JOSE IGNACIO ZENTENO
COLEGIO ALICANTE DEL ROSAL
COLEGIO INTERCULTURAL TREMEMN
COLEGIO POETA RUBEN DARIO
LICEO REINO DE DINAMARCA
LICEO MATER PURISSIMA
COLEGIO SAN LEONARDO
COLEGIO PARTICULAR ALICANTE
COLEGIO SAINT LOUIS SCHOOL
LICEO POLIVALENTE ENRIQUE KIRBERG BALTIANSKY
INSTITUTO O'HIGGINS
COLEGIO DEL VALLE
COLEGIO CENTENARIO
COLEGIO SANTA MARIA DE MAIPU
COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL
COLEGIO BOSTON COLLEGE MAIPU
COLEGIO SAN NICOLAS DE MAIPU
COLEGIO TERRAUSTRAL OESTE
COLEGIO SAN ANDRES - MAIPU
COLEGIO VICTORIANO
COLEGIO BOSTON COLLEGE SAN MARTIN
COLEGIO ANGLO MAIPU
ROYAL AMERICAN SCHOOL
COLEGIO MADRE DE JESUS
COLEGIO INSTITUTO CRISTIANO LUIS GANDARILLAS
DEPENDENCIA
LENG + MAT
PAGADO
SUBVENC
MUNICIPAL
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
MUNICIPAL
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
MUNICIPAL
SUBVENC
PAGADO
SUBVENC
SUBVENC
MUNICIPAL
SUBVENC
SUBVENC
PAGADO
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
PAGADO
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
660,37
624,33
623,50
611,72
600,54
597,60
593,71
592,08
591,35
584,75
583,61
578,28
573,34
567,55
560,55
556,15
549,87
543,89
543,60
542,79
539,40
537,13
533,47
530,98
530,13
527,37
523,60
521,97
521,53
519,69
513,32
512,88
46
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
COMPLEJO EDUCACIONAL ALBERTO WIDMER
COLEGIO SOFIA INFANTE HURTADO
COLEGIO PARTI. DE NUESTRA SRA. DEL CARMEN DE MAIPU
COLEGIO LOS ALPES MAIPU
COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPU ANEXO RINCONADA
CENTRO EDUCACIONAL ROUSSEAU
COLEGIO SAN FRANCISCO MISIONERO (EX. DE MAIPU)
COLEGIO EL REDENTOR
COLEGIO DE LA PROV. CARMELA LARRAIN DE INFANTE
CENTRO EDUCACIONAL PIAMARTINO CAROLINA LLONA
COLEGIO SAN ANDRES MAIPU - EL BOSQUE
COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPU
COLEGIO SAN VALENTIN
COLEGIO PARTICULAR OXFORD
COLEGIO SAN FRANCISCO DE SALES
LICEO MUNIC. DE MAIPU ALCALDE GONZALO PEREZ LLONA
COLEGIO HERMANOS CARRERA
COLEGIO DEL REAL
COLEGIO BOSTON COLLEGE LA FARFANA
COLEGIO POLIVALENTE SANTA CECILIA DE MAIPU
COLEGIO JACQUES COUSTEAU
COLEGIO SAN FELIX
INSTITUTO RAMON FREIRE
LICEO SANTIAGO BUERAS Y AVARIA A-73
COLEGIO KRONBERG COLLEGE
COLEGIO INSTITUTO AMERICA
LICEO EL LLANO DE MAIPU
COLEGIO SAN JUAN DIEGO DE GUADALUPE
COLEGIO PART. KING EDWARDS SCHOOL I
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
MUNICIPAL
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
SUBVENC
MUNICIPAL
SUBVENC
SUBVENC
MUNICIPAL
SUBVENC
SUBVENC
511,80
510,15
509,71
506,07
502,69
500,10
498,74
497,96
497,07
495,90
495,37
494,91
494,82
490,16
489,85
489,65
488,74
486,26
486,10
485,94
485,89
483,52
471,46
464,92
460,57
455,40
447,93
438,10
436,61
47
VII. INGRESOS Y GASTOS DEL PERIODO
a. Ingresos proyectados: Para el año 2014, se proyectaron ingresos por financiamiento compartido por
M$480.000 (cuatrocientos ochenta millones de pesos) considerando un 20 % de becas distribuidas entre
todos los postulantes.
b. Ingresos percibidos: Durante el año escolar 2014 (marzo de 2014 a febrero de 2015) la institución percibió
efectivamente la cantidad de M$ 421.851 (cuatrocientos veintiún millones ochocientos cincuenta y un
mil pesos) por concepto de financiamiento compartido.
c. Subvenciones anual: Durante el año 2014, la institución recibió por parte del esta de Chile y bajo el
concepto de subvenciones, la cantidad de M$ 613.967 (seiscientos trece millones novecientos sesenta y
siete mil pesos), incluidas en ella, los distintos bonos entregados por ley al personal docente y asistente
que trabaja para el establecimiento educacional.
d. Todos los recursos obtenidos fueron gastados e invertidos principalmente en los siguientes ítems:







Gastos en personal, remuneraciones y honorarios.
Gatos pedagógicos, principalmente docente, guías y pruebas.
Actividades extra programáticas, talleres deportivos y culturales.
Adquisición de material didáctico.
Mantención de infraestructura.
Inversión en mobiliario y material tecnológico.
Gastos generales.
El total de gastos e inversiones del periodo ascendió a la cantidad de M$ 1.024.878.
Del total de gastos, el 65% corresponde a gastos en personal, remuneraciones y honorarios.
VIII. RECONOCIMIENTOS ESPECIALES.
Algunas situaciones ocurridas el año 2014 merecen un especial reconocimiento y agradecimiento de
nuestra comunidad:






Carnaval Cultural: donde se reunió la comunidad para apreciar el trabajo de todos los/las estudiantes del
colegio en torno a la literatura, con sus stand y representaciones teatrales. Reconocemos y valoramos el
trabajo de los/las estudiantes, el apoyo de las familias, el esfuerzo de los/las docentes, y del
Departamento de Lenguaje y Comunicación, responsable de la programación y ejecución de la actividad.
Celebración del X° Aniversario: La comunidad en pleno celebró su X° Aniversario, destacándose entre las
actividades, el encuentro con exalumnos, intervención de estudiantes 4°medio en los cursos de educación
parvularia, 1° y 2° básico, la Gala animada por un Cuarteto de Cuerdas de la Orquesta Sinfónica de Chile y
el coctel de camaradería que se compartió al término de la misma.
Torneo de Cálculo Mental: Los/las estudiantes de primer Ciclo Básico que participaron en el Torneo de
Cálculo Mental, donde nuevamente ponen en evidencia sus conocimientos alcanzando el reconocimiento
de sus compañeros/as, lo mismo de sus profesores.
Tesinas: Los/las estudiantes de Cuarto Medio que defendieron de manera sobresaliente sus Tesinas.
Gala Anual de Talleres Artísticos: Los/las estudiantes que integraron los talleres extra programáticos, que
el día 2 de diciembre mostraron sus avances en la “Gala Anual de Talleres Artísticos”, entregando a la
comunidad una muestra de color, movimiento, representación y sonido de muy alto nivel.
Licenciatura de Cuartos Medios: A la comunidad docente por la impecable organización y ejecución de la
Licenciatura de Cuartos Medios el 28 de noviembre.
48


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


Acto de Finalización: Los/las niñas de Educación Parvularia que el día 19 de diciembre nos brindaron un
emotivo Acto de Finalización.
Premiación estudiantes destacados: Los/las estudiantes que por su esfuerzo y éxito académico en el año
2014 obtuvieron Medalla al Mérito Académico o Medalla a la Excelencia Académica, que fueron
reconocidos en la Ceremonia de Premiación Anual del 17 y 18 de diciembre.
Fonda Trememn: por undécimo año consecutivo, los estudiantes, docentes, asistentes de la educación,
padres, madres y apoderados de nuestra comunidad, hicieron de esta fiesta un espacio grato y diferente
para poder compartir experiencias que a nuestros alumnos y alumnas les ayudan a aceptarse y quererse,
fortaleciendo su desarrollo intelectual y emocional.
Día del Estudiante: una jornada de color, cantos y alegría en la que los y las estudiantes celebran su día,
haciendo un alto en la cotidianeidad académica. El agradecimiento de los miembros de la comunidad a
quienes organizaron este evento, por su dedicación y paciencia al abordar los problemas propios de una
actividad tan masiva.
Despedida de cuartos medios: A la elección y conformación de la nueva directiva del Centro de Padres,
que participó activamente en el Día del Estudiante, Fonda Trememn y Despedida de Cuartos Medios,
hicieron de estas fiestas un espacio grato y diferente para que sus hijos e hijas pudiesen compartir con sus
compañeros y compañeras, experiencias que les ayudan a aceptarse y quererse, fortaleciendo su
desarrollo intelectual y emocional.
Academias de matemática: El trabajo de los estudiantes de las Academias de Matemáticas, quienes
nuevamente participaron en el Torneo de Matemática, CMAT, organizado por las universidades de Chile,
Católica de Chile y de Santiago de Chile. Destacamos la dedicación de todos y todas quienes integran las
academias; saludamos los destacados lugares obtenidos por quienes nos representaron y, de manera
especial, el obtenido por el equipo de 5° ° básico, que llegando a la final, obtuvo el 1° lugar a nivel
nacional.
Viajes de Intercambio Intercultural: Para el año 2014, el Director del colegio junto al Presidente del Centro
General de Padres, Madres y Apoderados, firmaron un convenio por dos años con la I. Municipalidad de
Monte Patria, representada por su Alcalde, su Jefe de Educación Municipal, presidentes de los Centro de
Padres y Directores de los colegios que participarían del proyecto, para que los cursos de 8° básico y 2°
medio, efectuasen su viaje de intercambio intercultural a la comuna de Monte Patria. La actividad
comprometida no se pudo realizar dado que el director de uno de los colegios, nuevo en el cargo, se restó
del proyecto argumentando la falta de tiempo para preparar la actividad.
A la comunidad Trememn,
Orlando Córdova Muñoz
Director
49

Cuenta pública 2014 - Colegio Intercultural Trememn

Transcripción

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