descubramos el color - Centro de Recursos de Educación Especial

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DESCUBRAMOS
EL COLOR
COLEGIO SANTA CATALINA LABOURÉ
PCPIE AYUDANTE DE OFICINA E INFORMÁTICA BÁSICA
AUTORA: AMAYA ZUASTI
UNIDAD DIDÁCTICA
La adquisición de la competencia cultural y artística, se centra en el
acercamiento y aprecio de diferentes manifestaciones culturales y artísticas
para utilizarlas como fuente de enriquecimiento personal y despertar la
sensibilidad hacia estas como elementos de la cultura universal.
Mediante la experimentación y el trabajo grupal y cooperativo, se intentará en
ésta unidad didáctica que los alumnos/as adquieran diferentes conocimientos y
destrezas diferentes, dentro de la educación artística, dónde aparte de llegar a
los objetivos propuestos, los alumnos adquieran gusto y placer de conocer y
sentir una obra plástica.
Se valorará el trabajo cooperativo tanto entre los alumno.
ÁREA O MATERIA
TALLER DE HABILIDADES
MANUALES
UD.Nº
5
TÍTULO DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA
DESCUBRAMOS EL
COLOR
Temporalización: Esta unidad se realizará durante el segundo trimestre del
curso y el tiempo estimado es de nueve sesiones de unos cincuenta y cinco
minutos de duración.
2
1.INTRODUCCIÓN
Unidad Didáctica destinada al primer curso del PCPIE.
En esta unidad los se introduce a los animales mediante la observación
de diferentes hábitats en los que se pueden encontrar.
Motiva a la observación de las estructuras corporales correspondiente a
especies animales y a la riqueza cromática propia de la naturaleza.
A partir de una motivación musical y la lectura de una poesía se
pretende provocar en los alumnos imágenes que luego sean capaces
de plasmar en una obra plástica.
2.OBJETIVOS DIDÁCTICOS

3.CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Profundizar en el conocimiento 
Conocer
y
aplicar
de la obtención de colores.
adecuadamente las propiedades y

cualidades expresivas de los colores.
Emplear la técnica del dibujo a
lápiz y sombrear proporcionándole el
relieve adecuado.

Desarrollar la capacidad de 
observación
de
las
Reconocer y representar las
estructuras características del esquema corporal
corporales correspondientes a las correspondientes a las principales
principales especies animales.

especies animales.
Crear composiciones plásticas 
Aplicar
composiciones
a partir de una motivación musical, musicales, visuales o literarias en la
visual o literaria.

Seguir
los
creación de composiciones plásticas.
pasos
indicados 
Desarrollar distintas destrezas
para dar forma y volumen a las motrices: colorear, recortar y pegar.
3
formas propuestas.
4.CONTENIDOS
CONCEPTOS:

La línea y el color.

Las texturas y el estampado.

La simetría
PROCEDIMIENTOS:

Práctica de coloreado con líneas paralelas.

Análisis de los esquemas corporales en los animales.

Aplicación de diferentes texturas para representar seres y objetos.

Trabajos con líneas paralelas a mano alzada.

Manejo de los esquemas para representar figuras de animales.

Creación de un collage con papel de seda y virutas de madera.
ACTITUDES

Valoración del trabajo creativo propio y el de los demás compañeros.

Fomento del conocimiento y respeto al mundo animal y su
contribución al mantenimiento de la vida humana.

Disfrute con la experimentación de nuevos procedimientos plásticos.
Temas Transversales:
Coeducación: fomentar el trabajo cooperativo y en grupos
4
Comunicación: las emociones que despiertan en nosotros las creaciones y
obras plásticas, estéticas y musicales.
Educación para la Paz: suscitar interés y respeto por otros pueblos y países.
Educación estética: fomentar el amor por el arte y la estética
5.ACTIVIDADES TIPO Y TAREAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
PROPUESTAS
TRABAJADAS
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8
Leer textos poéticos y narrativos
para
desarrollar
la
imaginación,
x
x
x
valorando los recursos creativos
Llevar
a
cabo
investigaciones
pequeñas
sobre
el
medio
natural, social y cultural, reflejando
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8
x
x
los resultados mediante dibujos y
gráficos sencillos para iniciarse en el
método del trabajo en el que se basa
el conocimiento científico.
Utilizar las distintas herramientas
para
fomentar
autonomía,
responsabilidad y eficacia de la
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8
x
x
x
persona.
Combinar
experimentar
adecuadamente
diferentes
y
colores,
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8
x
texturas, formas con fines creativos
y
estéticos,
realizando
distintos
trabajos plásticos planificados por el
5
profesor
Obtener mediante las estrategias
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8
necesarias una buena motivación,
x
x
así como la confianza en uno mismo
y el gusto por aprender
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8
Visita a un museo
x
x
6. METODOLOGÍA
Se fomentará, a través del ambiente en el aula y de las actividades, la
integración y el valor del trabajo en grupo, consiguiendo y favoreciendo la
cooperación entre los alumnos.
Se reforzará positivamente, mediante puntos positivos (diarios), que se
añadirán a la evaluación final: la buena disposición para el trabajo entre
compañeros y el buen rendimiento y aprovechamiento del tiempo y del
espacio en el trabajo individual, de manera que actúe como motivador y
facilite los aprendizajes.
Para el trabajo de la unidad, se realizarán en primer término, una lluvia de
ideas dónde se
observará el grado de conocimientos de los alumnos
acerca del tema.
Se seguirá de una exposición oral por parte del profesor para presentar y
explicar el tema y los conceptos y contenidos más relevantes.
Se realizarán las actividades individuales y grupales.
Importante a la evaluación continua a lo largo de toda la unidad,
la
autoevaluación del alumno, ellos mismos observarán sus progresos y la
evaluación final.
6
7. ACTIVIDADES DE REFUERZO
-
Textos y actividades adaptados para los alumnos con necesidades
educativas.
-
Realización de trabajos grupales, para el apoyo y ayuda entre los
propios alumnos, fomentando la cooperación e integración entre ellos.
-
Seguimiento y refuerzo por parte del docente
-
Premios y refuerzos positivos para los alumnos con mayor dificultad y a
los alumnos que más fomenten la integración y ayuden más.
8. ESPACIOS Y RECURSOS

Cuaderno de trabajo y Libro de texto.

Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas adaptadas sobre
la unidad 5

Propuestas de evaluación: Fichas sobre la unidad 5 y cuestionarios.

Aula: colocadas las mesas en forma de “u” para las explicaciones del
profesor, coloquios, debates y para el trabajo en grupo, el profesor los
formará y se dispondrán las mesas en cuadrados.

Dibujos, láminas, gráficos, diferentes materiales con diferentes texturas
(madera, seda, cartón…), diferentes tonalidades cromáticas con
diferentes materiales (acuarelas, lápices, pinturas…), tijeras.

Reproductor de Dvd y reproductor musical.

Cuadros, obras de arte.

Museo
1.
9. PROCEDIMIENTOS DE
10. INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Análisis
previo
de
los 1. Indagación mediantes preguntas
conocimientos del alumno acerca del orales de los conocimientos previos
tema
de los alumnos sobre la unidad.
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2. Observación continua del trabajo 2. Debates y exposiciones orales de
grupal y cooperativo de los alumnos
los trabajos grupales.
3. Revisión y Corrección de los 4.
Fichas
de
control,
trabajos,
trabajos individuales, fichas, lecturas, resúmenes, actividades y ejercicios.
actividades de los alumnos
4.Autoevaluación
exposiciones
del
orales
5.
alumno
y
fichas
Control.
Test/cuestionario
final
con sobre la unidad.
de
control
5. Evaluación final
DESCUBRAMOS EL COLOR, es una unidad didáctica orientada a que los
alumnos/as descubran el color, la simetría y las texturas a través de la
Prehistoria y la Historia.
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TEMPORALIZACIÓN
PRIMERA SESIÓN
ACTIVIDADES
-
MATERIALES Y RECURSOS
Explicación, por parte del profesor, del círculo cromático. Colores
-
Aula en forma de U.
primarios y secundarios.
-
Ficha de círculo cromático
Se les entregará a los alumnos/as círculo cromático en blanco. Y con
-
Temperas y pinceles.
A su vez en la sesión de Ámbito Social, el profesor les proyectará
-
Proyector
una foto en la que aparece un dibujo de la era de la prehistoria.
-
Imagen
las temperas, primero pintaran los colores primarios.
SEGUNDA SESIÓN
-
Propondrá preguntas como estas:
 ¿Qué representa esta pintura?
 ¿Qué materiales utilizaban para pintar?
 ¿Qué hacen las personas dibujadas?
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 ¿Cómo conseguirían los colores?
TERCERA SESIÓN
CUARTA SESIÓN
-
-
El profesor volverá a repasar rápidamente los colores primarios y
-
Aula en forma de U.
empezará a experimentar con los alumnos/as la mezcla de colores.
-
Ficha de círculo cromático
-
Temperas y pinceles.
-
Sala de ordenadores
-
Fichas de simetría.
-
Sala de ordenadores
En aula de informática, los alumnos experimentaran los colores
primarios, secundarios y la mezcla.
-
Para que sea más motivador funciona muy bien este enlace:
http://www.educacionplastica.net/ActColSus.htm
QUINTA SESIÓN
-
En el ámbito matemático se trabajará las figuras simétricas.
-
Se preparará un concurso en el que habrá dos grupos.
-
El profesor repartirá las fichas y el secretario del grupo teniendo en
cuenta las indicaciones de todos sus compañeros, dibujará en la
pizarra las figuras simétricas que previamente han dibujado en
pequeños grupos.
SEXTA SESIÓN
-
En esta sesión, los alumnos trabajarán la simetría con la wiki del
saber. Es muy visual para ellos.
-
http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/symmetry/index.html
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SÉPTIMA SESIÓN
-
Para trabajar la simetría y la textura, el profesor proyectará una
imagen
de
un
mosaico
(preferiblemente,
un
mosaico
-
Proyector
-
Imagen de Teseo y el
que
posteriormente vayamos a ver en el museo): Teseo y el Minotauro
Minotauro
-
Material manipulable.
-
Material de apoyo en la
página web del Museo de
Navarra
Y los alumnos, todos juntos contestarán a:
 ¿De qué lugar viene este mosaico?
 ¿De qué crees que está hecho?
 ¿Qué crees que nos quiere decir?
 ¿Qué colores se ven?
 ¿Hay simetría? ( Podemos entregarles la imagen en papel para que
la doblen y la manipulen)
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OCTAVA SESIÓN
Visita al Museo de Navarra.
Muy recomendable las visitas teatralizadas, en este caso escogeríamos
TESEO Y EL MINOTAIURO.
NOVENA SESIÓN
-Realizar un collage (para trabajar las texturas).
-
- Presentaremos diferentes modelos de mosaicos romanos (en este caso);
Diferentes
imágenes
de
mosaicos.
los alumnos/as elegirán un modelo. Y tendrán que elaborarlo con diferentes
-
Cartulina
materiales: lentejas, garbanzos, papel de revistas, papel de periódico, arroz,
-
Pegamento
alpiste,…
-
Tijeras
-
Materiales: arroz, lentejas,
papel de revistas,..
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