GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1

GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1

DISEÑ O CURRICULAR DE INGLÉ S PARA PRIMER GRADO DE BASICA PRIMARIA
PROPUESTA
GRADO: PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1-2 HORAS
ESTANDARES:
* Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
* Respondo a saludos y despedidas.
* Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
* Participo activamente en juegos de palabras y rondas
* Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
* Reconozco y sigo instrucciones sencillas si están ilustradas
* Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el saló n de clase.
* Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo con ritmo y entonació n adecuados.
* Respondo a saludos y despedidas
* Participo activamente en juegos de palabras y rondas
CRITERIOS DE EVALUACIÓ N.
La evaluació n es continua e integral; todas las clases se hace seguimiento al avance y/o dificultades que presenta el estudiante enfatizando en disposició n,
participació n en clase, asistencia, puntualidad y seguimiento de instrucciones en el contexto
UNIT
FIRST
1.
HI!
HOUR
SDATE
ACHIEVEMENT
INDICATORS
TOPICS
-Responde
correctamente
a Saludos:
preguntas sencillas. Formales /
Informales
TERM
-Saluda de manera
formal y de manera
informal, segú n el
caso
2.
BYE,
BYE
-Se relaciona con
otros a través de
saludos, preguntas
y
respuestas
sencillas.
Saludos
de
despedida
-Se
despide
y
responde
correctamente a los
saludos
de
despedida
LANGUAGE/
VOCABULARY
ACTIVITIES
What’s
your
name?
My name is…
Hello!
Hi!
Good morning
Good afternoon
Good evening
-Quien orienta se presenta en inglés, formula la pregunta “What`s your
name?” ejemplificando la manera de responder. Después la formula a
diferentes estudiantes.
-Observació n
de
un
video
–
sketch
acerca
del
nombre:
http://www.pitenglish.com/es/what-s-your-name/278-hello-what-s-yourname
-Presentació n de los saludos formales a través de imá genes representativas
de diferentes momentos del día. Quien orienta hace varias prá cticas
enseñ ando diferentes ilustraciones a los estudiantes para que ellos
propongan un saludo.
Presentació n de las formas para despedirse haciendo la demostració n de su
uso en diferentes situaciones.
-Se organizan parejas de estudiantes y se les pide crear una situació n de
diálogo en la cual se saludan y se despiden formal o informalmente.
-Se presenta un afiche con diferentes personas en situació n de diá logo,
saludá ndose o despidiéndose. Las nubes del diálogo estará n vacías, por lo
cual quien orienta señ alará una a una las diferentes situaciones y los
estudiantes mencionará n la expresió n correcta.
-Canció n
acerca
de
los
saludos
formales:
http://www.pitenglish.com/es/greetings/137-the-greetings-song
Ficha de trabajo: SALUDOS (Ver archivos adjuntos).
Presentació n de la expresió n “How are you?”. Quien orienta enseñ a
flashcards (ilustraciones) de caras que presentan diferentes estados de
á nimo. Al enseñ ar cada una se menciona en inglés la palabra o expresió n que
la describe “I am fine, Ok, sick, happy, angry, sad”
Canció n acerca de las emociones: http://www.pitenglish.com/es/how-areyou/274-how-are-you-today
Pleased to meet
you
Of course!
Thank you
How are you?
Bye, bye.
We’re leaving.
Come back soon.
See you
Good bye
Bye, bye
Have a good
day!
RECOV
ERY
ACTIVI
TIES
EVALUA
TION
SECOND
3.
POLITE
WORDS
- Comprende las
instrucciones que le
dan en el saló n de
clase
TERM
-Sigue las
instrucciones que le
señ alan en el saló n
de clase
-Expresa algunas
instrucciones dentro
del trabajo cotidiano
de clase
Stand up/
Recibir y straight!
dar
Sit down!
instruccio- Turn around!
nes
Put in / out!
Write!
Read!
Listen!
Cut!
Draw!
Raise your hands!
Put your hands
down!
May I…?
May I go to the
bathroom please?
Silence please!
Be quiet, please!
Wake up!
Let’s draw!
Take out your…
Video
para
practicar
la
expresió n
May
I…:
http://www.youtube.com/watch?v=01GMp3jPu9U. Una vez observado,
orientar a los estudiantes para usarla con diferentes acciones de las vistas
en clase.
-Sacar grupos pequeñ os de estudiantes frente a la clase. Ellos deberá n,
ejecutar acciones impartidas por sus compañ eros o por el docente
orientador.
-Canció n Hokey Pokey: http://www.youtube.com/watch?v=YtfdEk8PT-M
-Realizar actividades de movimiento (mímicas) practicando las instrucciones.
Empieza el docente ejemplificando la acció n para que los niñ os identifiquen el
comando y luego cambian roles. Se practica de forma grupal, por filas o
individual.
-Se observa video acerca de los comandos bá sicos del saló n de clases:
http://www.youtube.com/watch?v=cqxRiKBI20E
THIRD
4.
COMMAN
DS
-Comprende algunos
comandos empleados
en el transcurso de la
clase
Comandos
TERM
-Atiende
correctamente
los
comandos
que
se
imparten dentro de la
clase
Nú meros
-Expresa
correctamente y en
contexto
los
comandos vistos en
clase
Los
alimentos
-Reconoce
algunas
cantidades de objetos
señ alados
-Expresa
cantidades
de manera correcta
-Pregunta y responde
correctamente
por
cantidades numéricas.
-Reconoce el nombre
de algunos alimentos
Come on!
Help me!
Put away!
Go to the board!
Come to the front!
Come on everyone!
Pay attention in this
class!
-Usando flash cards(ilustraciones) alusivas a los comandos a trabajar, se les
enseñ an a los estudiantes indicando la correspondiente palabra a o expresió n
en inglés. Se les pide repetir despué s de escucharlas.
-Quien orienta dice un comando en inglés y los estudiantes deben ejecutarlo
solo con movimientos.
-Juego “Simon says”: Iniciando con la expresión “Simon says” se debe dar
diferentes instrucciones en inglés a los estudiantes. Por ejemplo: “Simon
says: Stand up!, Simon says: Read!, etc” y ellos deben realizar la orden sin
equivocarse.
Numbers 1 to 20
There is
There are
Take out …!
Fruits:
Banana
Oranges
Pears
Apples
Strawberries
NUMEROS DEL 1 AL 20:
-Presentació n de un video – sketch de los nú meros del 1 al 20:
http://www.pitenglish.com/es/numbers/350-1-20-chant-by-elf.
-Con cartulina, los estudiantes deben elaborar pequeñ as fichas de los
nú meros del 1 al 20. Una vez listos, quien orienta menciona un nú mero en
inglés y los estudiantes deben levantar la ficha correcta.
-Realizació n de un Bingo con nú meros del 1 al 20.
-Canció n
acerca
de
los
nú meros:
http://www.pitenglish.com/es/numbers/80-10-little-numbers
-Ficha de trabajo acerca de los NUMEROS (ver archivos adjuntos).
-Canció n sumando nú meros: http://www.pitenglish.com/es/numbers/415one-plus-one-is-fun
-Presentació n del vocabulario acerca de algunas frutas y verduras a través de
flashcards(ilustraciones).
-Video nú meros y frutas: http://www.pitenglish.com/es/numbers/84-countthe-fruit-numbers-6-to-10
Ficha de trabajo FRUTAS (Ver archivos adjuntos).
-Canció n
acerca
de
los
vegetales:
http://www.pitenglish.com/es/food/vegetables/145-let-s-make-a-salad-song
-Se explica la expresió n There is / There are. Utilizando afiches de los
alimentos vistos, en diferentes cantidades, los estudiantes deberá n expresar
la cantidad de los mismos usando los nú meros y vocabulario en inglés.
-Ficha de trabajo acerca de las FRUTAS Y VEGETALES (Ver archivos adjuntos.
-Elaboració n de una lotería con imá genes alusivas a las frutas, verduras y
nú meros. Se diseñ a un formato, se saca la copia y los estudiantes escogen
las imá genes que quieren trabajar. Cada estudiante realizará la ficha dos
veces.
Vegetables:
One head of lettuce
Tomatoes
Onions
Red peppers
Cucumbers
Carrots
FOURTH
6.
WELCO
ME
TERM
7.
REVIEW
-Pregunta
informació n
personal
por Mi familia Welcome
y yo
My name is…
What’s
your
full/middle/ last/
family name?
-Da
informació n
How
old
is
personal sobre sí
he/she?
mismo y su familia
How old are you?
He is … year old.
-Reconoce
los
nú meros del 1 al
20.
-Señ ala cantidades
entre el 1 y 20
Numbers 1 to 20
There is
There are
MI FAMILIA
-Para recordar la expresió n para decir el nombre se inicia con una
canció n acerca del mismo:
http://www.pitenglish.com/es/what-syour-name/280-what-s-your-name
-En parejas y frente a la clase, los estudiantes participan en diá logos
cortos saludándose, preguntando có mo están y el nombre y finalizan
con una forma para despedirse.
-Presentació n del vocabulario acerca de la familia (grandmother,
grandfather, mother, father, sister, brother) usando ilustraciones.
-Quien orienta pronunciará una de las palabras del vocabulario y los
estudiantes deberán señ alar la ilustració n a la cual se refiere.
-Práctica de la siguiente rima: “My mother is lovely, my father is, too.
My sister is funny and my brothers are two”. Los estudiantes deberán
aprenderla y presentarla frente a la clase haciendo un gesto de las
palabras: “Lovely, funny y two” al recitarla.
-Canció n
acerca
de
la
familia:
http://www.pitenglish.com/es/family/104-muffin-songs-three-bears.
-Presentació n de la familia: Los estudiantes deben llevar fotos de
algunos miembros de su familia. Se realiza un mini- á lbum y frente a
la clase enseñ a el álbum mencionando quienes son las personas en el.
Por ejemplo: This is my mother, this is my sister, etc.
-Realizació n de una ficha de trabajo acerca de los miembros de la
familia (Ver archivos adjuntos).
-Ronda
acerca
de
la
familia:
http://www.youtube.com/watch?v=FjHtZYun8JI
HOW OLD ARE YOU? / HOW OLD IS HE/SHE?
-Presentación de la expresión “How old are you?”. Quien orienta
explica el uso de la misma y ejemplifica a preguntando a diferentes
estudiantes.
-Canción
usando
la
expresión
“How
old
are
you”:
http://www.pitenglish.com/es/how-old-are-you/284-how-old-are-youpeter-weatherall.
FOURTH
TERM
-La profesora presenta ilustraciones de diferentes niñ os y niñ as.
Formula la pregunta “How old is he / she?”. Los estudiantes deben
calcular la edad de esas personas y decirla en inglés.
-Realizació n de una ficha de trabajo acerca de la edad (Ver archivos
adjuntos).
-Se pide a cinco estudiantes salir frente a la clase. Se les pregunta la
edad en inglés. La audiencia debe recordarlo y de memoria deben
expresar la edad de los participantes una vez el orientador de la clase
formule la pregunta “how old is he / how old is she?.
-Canció n
acerca
de
la
edad:
http://www.youtube.com/watch?v=huQSbAff8xQ
REVIEW
-Observació n de un video sketch acerca de nú meros y la edad:
http://www.youtube.com/watch?v=NxjvH0YcGac
-Presentació n de los colores en inglés mediante una figura geométrica
(círculo) representando cada color.
-Observació n de un video sketch acerca de los colores.
-La profesora indaga sobre el color de diferentes frutas y verduras,
formulando la pregunta: “What color is the banana? al tiempo que va
mostrando las imágenes. Los estudiantes responden de manera
individual o grupal segú n la instrucció n dada.
-Canció n
acerca
de
los
colores:
http://www.youtube.com/watch?v=lH2C2R57_Yo#t=24
-Actividad lú dica de memorizació n usando palabras relativas a los
colores, frutas, verduras y nú meros. Se organiza un grupo de 10
estudiantes. El primero de la fila menciona una palabra en inglés de
alguna de las categorías dadas. El segundo debe repetir la palabra
dicha anteriormente y la que el propone, y así sucesivamente.
FOURTH
WHAT´ S IT? / WHAT COLOR IS IT?
-Se presenta la expression “What is this?” y la forma de responder
It´ s a / an .. ejemplificando. Se practica formulando preguntas a los
estudiantes con imá genes de frutas y verduras. Se complementa el
repaso indagando acerca del color de los mismos.
-Trabajo en la ficha relativa a los colores, frutas y verduras (ver
archivos adjuntos).
TERM