Abrir documento - Educar en igualdad

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Textos y actividades: Cristina Vivares, Maribel Tellado. Fotografías: Solidaridad Internacional. diseño & maquetación: Ad-dO diseño&comunicación
De Madrid al 2015: campaña por la equidad de género en el mundo
telf.: 91 544 86 81
www.fundacion-ipade.org
telf.: 91 408 71 09
www.fundacioncear.org
telf.: 902 15 23 23
www.solidaridad.org
financiada por:
organizan:
participan:
IGUALES PARA HOY
02015
CERO
DOS
CERO
UNO
CINCO
Nacer hombre o mujer es una cuestión de azar
Nacer en un país u otro también
Pero construir la igualdad en el mundo
no es un juego:
ES UNA OBLIGACIÓN
Las Naciones Unidas se han
comprometido a eliminar la
desigualdad de género en el
mundo antes del 2015 (Objetivo
3 de Desarrollo del Milenio)
GUIA 1º Y 2º DE E.S.O.
5 102408025>0183698948
OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO
00002
CERO CERO CERO CERO
DOS
Todas las naciones a una
En el año 2000, en la Asamblea de Naciones Unidas, se reunieron 189 gobiernos. La reunión se llamó “La
Cumbre del Milenio” y allí firmaron la “Declaración del Milenio” en la que se dieron de plazo hasta el año 2015
para conseguir ocho importantes objetivos:
1. Acabar con la pobreza extrema y el hambre
Cada 3,6 segundos una persona muere de hambre y la gran mayoría son menores de 5 años.
2. Lograr la educación primaria universal
140 millones de jóvenes entre 15 y 24 años no saben leer ni escribir.
Para nuestro futuro nos parece importante saber inglés e informática, pues imagínate cómo sería no poder leer ni escribir.
3. Promover la igualdad de género y la autonomía de la mujer
4. Reducir la mortalidad infantil
Cada día mueren 10.000 niños y niñas menores de 5 años.
5. Mejorar la salud materna
Cada minuto, en algún lugar del mundo muere una mujer embarazada o dando a luz.
6. Combatir el SIDA y facilitar la planificación familiar
El 35% de la población de Zimbabwe tiene SIDA, imagínate que uno de cada tres amigos tuyos tuviera esa enfermedad.
7. Cuidar del medio ambiente y garantizar agua potable
Una de cada 5 personas no tiene agua potable y la mitad de la población africana padece enfermedades relacionadas con
el agua, como el cólera y la diarrea infantil.
8. Fomentar una asociación mundial para el desarrollo
Para conseguir estos objetivos es imprescindible que los países ricos aumenten la ayuda que destinan a los países pobres.
Además la deuda externa y las injustas reglas del comercio internacional impiden que muchos países salgan de la pobreza.
LAS NACIONES UNIDAS SE HAN COMPROMETIDO A ELIMINAR 0 0 0 0 3
LA DESIGUALDAD DE GENERO EN EL MUNDO ANTES DEL 2015
CERO CERO CERO CERO TRES
Objetivo 3 de Desarrollo del Milenio: “Promover la equidad de género y la autonomía de la mujer”
Todas las personas debemos tener los mismos derechos y oportunidades independientemente del sexo con
el que hayamos nacido. En cualquier lugar del mundo.
Iguales para hoy
Hoy en día, la igualdad entre mujeres y hombres no se ha alcanzado en ninguna sociedad.
Las mujeres, las adolescentes y las niñas siguen discriminadas por el simple hecho de serlo.
No es lo mismo sexo que género
El concepto de sexo hace referencia a las características físicas de hombres y mujeres. El
concepto de género se refiere a los rasgos que cada sociedad asigna a las mujeres y los
hombres, a las chicas y los chicos, a las niñas y los niños.
O sea, lo que se considera “propio” de las mujeres y “propio” de los hombres no depende
del sexo biológico sino de las costumbres de una determinada cultura. Por eso varía de
un país a otro y de una época a otra. Es decir, cambia y por tanto puede modificarse.
Mucho más que dinero
Por lo general, las mujeres tienen menos dinero y menos propiedades que los hombres,
pero la desigualdad no es sólo una cuestión económica. Hay muchos elementos que dejan
a las mujeres en inferioridad de condiciones y en situación de subordinación con respecto
a los hombres.
00004
LAS CARAS DE LA DESIGUALDAD
ENTRE MUJERES Y HOMBRES
CERO CERO CERO CERO CUATRO
Violencia de género
Trabajo doméstico
Acceso a la educación
Derechos sexuales
y reproductivos
Trabajo remunerado
Acceso y
control de recursos
Participación pública
y poder de decisión
La desigualdad entre mujeres y hombres se da en todo el mundo, aunque es más grave en países pobres.
En el siglo XXI la equidad de género es una obligación moral y un requisito para lograr el desarrollo y unas sociedades
justas. Las Naciones Unidas se han comprometido a alcanzarla antes del año 2015.
Pero no es sólo una tarea de los gobiernos, sino de todas y todos. Te vamos a dar a conocer la magnitud de la desigualdad
y te propondremos algunas actividades para que tú también contribuyas, desde tu vida diaria, a lograr la igualdad.
Acceso a la Educación
•
00005
CERO CERO CERO CERO CINCO
En Asia, 3 de cada 5 mujeres son analfabetas. En África, la mitad de las mujeres son analfabetas.
Si las tasas de escolarización actuales se mantienen, las Naciones Unidas tienen difícil lograr la escolarización
universal antes del año 2015.
La educación de las chicas es fundamental para el desarrollo y también para la salud. Si una niña asiste a la escuela, cuando
sea mayor, tendrá más posibilidades de sobrevivir y de que sus hijos sobrevivan.
En los países pobres, las madres que han ido a la escuela vacunan a sus hijos un 50% más que
las que carecen de estudios y el SIDA se propaga el doble entre las muchachas sin educación
que entre las que asistieron a la escuela.
También hay buenas noticias, la ONU dice que ha aumentado el número de
chicas que van a la universidad y que, cada vez más, escogen estudios en los que
predominaban los chicos (tecnología, ciencia e ingeniería).
00006
Acceso y control de recursos
•
CERO CERO CERO CERO
SEIS
De cada 10 personas pobres, 7 son mujeres.
En el mundo hay más mujeres pobres que hombres pobres. Se llama “feminización de la pobreza”.
En los países pobres se vive sobre todo de la agricultura, así que tener tierras de cultivo es fundamental. Pero hay países,
como Kenya, en los que una mujer sólo puede ser propietaria de la tierra que cultiva si tiene un esposo o un hijo vivos.
A pesar de que las mujeres producen el 50% de los alimentos del mundo sólo poseen el 1% de la tierra. Además, sólo reciben
el 5% de los créditos (préstamos) que se otorgan para la agricultura.
Los créditos son necesarios para las familias campesinas,
ya que las cosechas sólo se obtienen en una determinada
época del año. El dinero de los préstamos se utiliza para
pagar las semillas y los abonos y para cubrir los gastos
hasta que llegue la cosecha. Por este motivo, las mujeres
que no tienen acceso al crédito tienen serias dificultades
para sacar sus cultivos adelante.
00007
Trabajo remunerado
•
CERO CERO CERO CERO SIETE
El salario de las mujeres es un tercio menor que el de los hombres, aunque realicen el mismo trabajo.
Las mujeres y las niñas trabajan más horas y realizan los trabajos más duros, pero ganan menos que los
hombres.
Las mujeres están más presentes en los trabajos peor pagados: servicios domésticos, salud, educación y sociales. Por otro
lado, en los trabajos permanentes, el número de hombres triplica al de mujeres.
En China, en la fábrica que confecciona prendas para la marca Ralph Lauren, las trabajadoras cobran 15 céntimos
de euro a la hora, en turnos de 15 horas al día, 6 días por semana (El País 8-3-05). Es decir, que, aunque trabajen
90 horas semanales (más del doble que en España), ganan menos de 60 euros al mes.
SALARIO ANUAL POR SEXO (EUROS), España, 2002
Salario Anual
AMBOS
SEXOS
MUJERES
HOMBRES
BRECHA
SALARIAL
19.802,45
15.767,56
22.169,16
28,88
Fuente: INE, Encuesta de Estructura Salarial
NOTA: Brecha salarial: Diferencia porcentual entre los salarios de hombres y mujeres
00008
Trabajo doméstico
CERO CERO CERO CERO OCHO
•
Las tareas domésticas equivalen al 70% del valor total de la producción mundial
•
El 87% de las españolas que trabajan fuera de casa asumen ellas solas todo el trabajo doméstico.
Los trabajos que no se pagan casi siempre son
realizados por las mujeres y las niñas.
El hecho de tener hijos, ¿es un obstáculo
para la vida profesional?
Las tareas que realizan las mujeres sin recibir ningún pago
por ello son muy numerosas: dar a luz y criar a hijas e hijos,
preparar alimentos, recolectar agua y leña, limpiar la
vivienda, cuidar a los miembros de la familia, mantener las
redes familiares y sociales, transmitir los valores culturales,
etc.
Hombre
Mujer
En las comunidades pobres las tareas domésticas consumen
mucha energía y tiempo pues no hay servicios colectivos
básicos (como guarderías o residencias de ancianos) ni
electrodomésticos (la ropa se lava a mano y a veces hay que
caminar kilómetros para llegar a las fuentes de agua).
Participación pública y poder de decisión
•
00009
CERO CERO CERO CERO NUEVE
Sólo hay un 7% de diputadas en el mundo.
Las Naciones Unidas consideran que se necesitarán 500 años para lograr una representación igualitaria de
hombres y mujeres en los escalones superiores del poder económico.
La presencia de mujeres en los gobiernos nacionales ha aumentado, pero aún se está muy lejos de alcanzar la igualdad.
En España, la “paridad” en el Gobierno (igual número de hombres que de mujeres al frente de un Ministerio) se ha
alcanzado en el 2004.
La discriminación de las mujeres también se observa en el ámbito universitario. En España el 60% de las licenciaturas
las poseen mujeres, que, además, obtienen mejores notas. Sin embargo sólo el 12% de los catedráticos son mujeres y sólo
hay 4 rectoras de un total de 72.
Mujeres en el Gobierno, evolución (1976 a 2004)
Partido en el gobierno
Gobierno
Preconstitucional
UCD
PSOE
PP
PSOE
AÑO
Ambos
Mujeres
Hombres
%
1976
20
0
20
0,00
1977
1981
1982
1995
1996
2003
2004
20
16
17
16
15
16
16
0
0
0
3
4
5
8
20
16
17
13
11
11
8
0,00
0,00
0,00
18,75
26,67
31,25
50,00
00010
Derechos sexuales y reproductivos
CERO CERO CERO
•
En los países pobres, 82 millones de niñas habrán contraído matrimonio antes de cumplir 18 años.
•
En África, 9 de cada 12 jóvenes infectados de SIDA son mujeres
UNO
CERO
Los hombres y las mujeres tienen derecho a decidir sobre la propia sexualidad,
a disfrutar de ella, a disponer de anticonceptivos seguros y a elegir cuántos
hijos tener y en qué momento.
Según la ONU, las necesidades femeninas en salud, no están cubiertas y el SIDA avanza
entre las mujeres. Además, casi la mitad de los partos ocurren sin la ayuda de personal
adecuado. Para reducir la mortalidad materna, las mujeres necesitan recibir atención
por parte de personal sanitario especializado.
El acceso limitado a la planificación familiar y el escaso control que tienen sobre su propia
sexualidad hacen que las jóvenes sean más vulnerables a la explotación sexual, a la
violencia, a los embarazos no deseados, y a las enfermedades de transmisión sexual.
Número de casos de VIH/SIDA
42
millones
Todas las
demás regiones
América Latina
25,5
millones
Asia meridional
y sudeste
10
millones
África
subsahariana
1990 1996 2000
•
00011
CERO CERO CERO
El 40% de las mujeres que viven en pareja sufren malos tratos físicos o psíquicos por parte del hombre.
En todos los países del mundo se ejerce violencia contra las mujeres por el simple hecho de serlo.
La violencia contra las mujeres se da en cuatro modalidades:
1.
2.
3.
4.
agresión física -con resultado de muerte en multitud de ocasionessexual
psicológica
económica
También incluye la amenaza, la coacción y la privación de la libertad, tanto
en la vida pública como en la privada.
En algunos lugares del mundo las mujeres reciben un trato cruel e incluso
son ejecutadas por supuestas relaciones fuera del matrimonio o por tener
hijos fruto de dichas relaciones. Hay países en los que la violencia contra
las mujeres la ejerce incluso el estado, que mantiene leyes que castigan de
forma especialmente cruel a las mujeres y las priva de sus derechos y
libertades.
UNO
UNO
00012
ACTIVIDADES
CERO CERO CERO
UNO
DOS
ACTIVIDAD 1: ¿TEATRO O REALIDAD?
Trabajo en grupos
Dividid la clase en 4 grupos mixtos. Cada grupo tendrá que preparar una breve representación teatral sobre una mujer trabajadora
en diferentes situaciones. Antes escribid en papelitos separados cada una de las siguientes posibles situaciones:
-
Mujer trabajadora de un país POBRE con un marido que SÍ colabora en las tareas domésticas
Mujer trabajadora de un país POBRE con un marido que NO colabora en las tareas domésticas
Mujer trabajadora de un país RICO con un marido que SÍ colabora en las tareas domésticas
Mujer trabajadora de un país RICO con un marido que NO colabora en las tareas domésticas
Dobladlos, movedlos y que cada equipo coja un papel. El grupo tendrá que interpretar la situación que le toque.
Pensad qué personajes necesitáis y repartirlos. Los personajes pueden ser los que creáis que son más probables en el caso que os
ha tocado (madre, padre, hijos, hijas, abuelas, abuelos, tíos, amigas, empleados de la casa, etc.).
Imaginaos la vida diaria de la mujer de esa familia,
inventad un sketch,
ensayad un poco y presentadlo a la clase.
Cuando hayáis visto las 4 representaciones, entre toda la clase contestad estas preguntas:
-
¿Qué es lo que más os ha llamado la atención?
¿Hay situaciones que se parecen entre sí?
¿Qué mujer lleva una vida mejor?
¿Cuál la peor?
¿Dónde pensáis que está la clave para que las mujeres con más dificultades puedan tener una vida digna?
00013
CERO CERO CERO
ACTIVIDAD 2: TEST DE PREJUICIOS SEXISTAS
Trabajo individual
Pon una cruz en la casilla que crees que corresponde para terminar la frase, pero ¡DÍ REALMENTE LO QUE PIENSAS!
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
las tareas de la casa son cosa de
las reparaciones de la casa son cosa de
el color para las chicas es
el color para los chicos es
los niños fuertes
las niñas buenas
las mujeres conducen
los hombres conducen
un juguete de niño es
un juguete de niña es
un deporte propio para una chica es
un deporte propio para un chico es
hombres
mujeres
azul
rosa
lloran mucho
pelean mucho
bien
mal
muñeca
balón
fútbol
ballet
mujeres
hombres
rosa
azul
no lloran
no pelean
mal
bien
balón
muñeca
ballet
fútbol
ambos
ambos
cualquiera
cualquiera
lloran a veces
pelean a veces
hay de todo
hay de todo
cualquiera
cualquiera
cualquiera
cualquiera
UNO
TRES
RESULTADOS DEL TEST:
Mayoría de respuestas A: Recapacita ¿realmente crees lo que has escrito? Una de dos: o estás exagerando o te has tomado el test en
broma.
Mayoría de respuestas B: Alerta roja, estás heredando los prejuicios de tus mayores. Ya es hora de que las nuevas generaciones
empecemos a cambiar las cosas ¿no crees?
Mayoría de respuestas C: Enhorabuena, vas por muy buen camino, con jóvenes como tú el mundo mejorará mucho antes de lo que
pensamos. Deberías empezar a ir convenciendo a quienes aún tienen muchas respuestas B. ¡Ánimo!
00014
CERO CERO CERO
UNO CUATRO
ACTIVIDAD 3: PARTIDOS POR LA IGUALDAD
Trabajo en grupos
Dividid la clase en 5 grupos. Cada grupo tendrá que formar un nuevo partido político. La única preocupación del partido es alcanzar
la igualdad entre mujeres y hombres.
Primero tenéis que escoger el nombre, las siglas y el logotipo del partido. También necesitaréis un eslogan (frase corta que resuma
vuestra filosofía) para que la gente se acuerde de vuestro partido y os asocie con ese lema.
Luego tenéis que definir un programa electoral. Cada partido deberá presentar 5 propuestas para lograr la igualdad de género en
el mundo y explicar como las va a cumplir. Deben ser propuestas reales, que de verdad se puedan realizar.
Diseñad carteles con el nombre y el slogan de vuestro partido, colgadlos en el aula y, con ayuda del profesor o profesora, organizad
una ronda de mítines de cada uno de los partidos. En el mitin cada partido deberá explicar sus 5 propuestas. Podéis invitar a otras
clases, e, incluso, presentarlo en el salón de actos.
Por último votad toda la clase para ver qué partido gana las elecciones y dialogad sobre qué es lo que más os ha gustado de sus
propuestas.
Escribid en un papel las mejores propuestas que han salido de todos los grupos y
enviádselas a los principales partidos políticos.
00015
CERO CERO CERO
PARA SABER MÁS:
FICHA TÉCNICA DOCUMENTAL
www.bancomundial.org
www.basis.wisc.edu/live/NICA%20papers/agurto.pdf
www.e-leusis.net/Alerta_Violencia_2004.htm
www.es.amnesty.org/temas/mujeres/muj_docs.shtm
www.fao.org/FOCUS/S/Women
www.fordham.edu/halsall/women/womensbook.html
http://www.ipu.org/english/home.htm
www.ilo.org/public/spanish
www.isis.d/mujeresdehoy/salud/enlaces.htm
http://marxamundialdones.pangea.org/dedaracinmarcha2002.htm
www.mdgender.net/goals/mdg_3.php
www.millenniumindicators.un.org
http://www.mtas.es/mujer/MCIFRAS/PRINCIPA2.HTM
www.nodo50.mujeresenred
www.nodo50.org/doneselxtredomestcast.htm
www.nuestracolombia.org.co/maraton_ideas.htm
http://www.pobrezacero.org
www.ofp.org.co
www.safemotherhood.org
www.separadasydivorciadas.org
www.sinexcusas2015.org
www.sodepaz.org/Cooperacion/agricultura/14.htm
www.undp.org
www.unicef.org/spanish/newsline/pr/2000/00pr17sp.htm
www.unifem.undp.org
www.un.org/womenwatch
"LAS PODEROSAS MUJERES DE JUCHITÁN"
Documental
1998 - Francia - 26'
Realización: Carmen Butta
En la ciudad mexicana de Juchitán, las mujeres son las que
mandan. En esta sociedad matriarcal, las hijas heredan el nombre
y los bienes de sus padres. Como curanderas, tienen un poder
espiritual y controlan la vida económica de la ciudad. Los hombres
se dedican a cultivar la tierra, ya que el comercio y los negocios
están reservados sólo a ellas.
Juchitán tiene un alto nivel de alfabetización, una tasa elevada
de ocupación y su esperanza de vida es de las más altas del país.
El mercado de Juchitán es el corazón de la comunidad, no
solamente a nivel económico sino también a nivel social. Las
relaciones comerciales siempre están reforzadas por un sentido
de ayuda mutua. Se trata de una sociedad muy festiva. Las fiestas
fortalecen la economía de Juchitán, ya que contribuyen a
redistribuir la riqueza. Sus ganancias regresan directamente al
circuito de la economía local. La comunidad de Juchitán tiene
una alta autoestima como pueblo zapoteca. Sus habitantes disfrutan
y defienden sus tradiciones dentro de las cuales las mujeres tienen
un papel muy importante.
UNO CINCO
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IGUALES PARA HOY
02015
CERO
DOS
CERO
UNO
CINCO
no es un juego:
ES UNA OBLIGACIÓN
GUIA 3º Y 4º DE E.S.O.
5 102408025>0183698948
00002
CERO CERO CERO CERO
DOS
En el año 2000, en la Asamblea de Naciones Unidas, se reunieron 189 gobiernos. La reunión se llamó “La Cumbre del Milenio”
y allí firmaron la “Declaración del Milenio” en la que se dieron de plazo hasta el año 2015 para conseguir ocho importantes
objetivos:
En el siglo XXI cada día mueren 25.000 personas de hambre y 800 millones pasan hambre.
Más de 113 millones de niños y niñas no tienen acceso a la educación primaria. El 97% están en países empobrecidos.
La falta de conocimiento cierra las puertas a un futuro mejor. Imagínate cómo sería tu vida si no supieras leer, escribir, sumar y restar.
3. Promover la equidad de género y la autonomía de la mujer
En el mundo fallece un menor cada tres segundos por causas evitables.
Cada minuto muere una mujer por causas relacionadas con el embarazo, el 99% en países en vías de desarrollo.
En el año 2002, murieron 2,4 millones de personas de SIDA y 14 millones de menores quedaron huérfanos de padre y madre.
Una de cada 5 personas no tiene agua potable. 600 millones viven en chabolas. En los bosques reside el 90% de la biodiversidad terrestre pero
están desapareciendo a una velocidad drástica. Si no se frena el deterioro ambiental, las repercusiones serán fatales para el planeta.
La deuda externa impide que muchos países salgan de la pobreza. Los países ricos cada vez destinan menos fondos a la cooperación para el
desarrollo. Además, las actuales reglas del comercio internacional excluyen a muchos países empobrecidos de los mercados mundiales. Para
erradicar la pobreza y sus causas es esencial garantizar un sistema de comercio equitativo, aliviar la deuda y aumentar la ayuda.
CERO CERO CERO CERO TRES
Objetivo 3 de Desarrollo del Milenio: “Promover la equidad de género y la autonomía de
la mujer”
Todas las personas debemos tener los mismos derechos y oportunidades
independientemente del sexo con el que hayamos nacido.
En cualquier lugar del mundo.
Iguales para hoy
Hoy en día, la igualdad entre mujeres y hombres no se ha alcanzado en ninguna sociedad.
Sexo se refiere únicamente a las características fisiológicas que posibilitan jugar un determinado
papel en la procreación de la especie.
Género es la construcción cultural que asigna diferentes conductas, actividades y funciones a las
mujeres y los hombres, a las chicas y los chicos, a las niñas y los niños. Incluye las características
que se atribuyen a la feminidad y masculinidad.
Las relaciones entre mujeres y hombres y las de cada persona con su familia y con el
entorno privado y público dependen de estas convenciones aceptadas socialmente.
Pero lo que se considera “propio” de las mujeres y “propio” de los hombres no depende del sexo
biológico sino de las costumbres de una determinada sociedad. Por eso varía de un país a otro, de
una sociedad a otra, de una época a otra. Es decir, cambia y por tanto puede modificarse.
Por lo general, las mujeres ganan menos dinero por realizar el mismo trabajo que los hombres, pero
la desigualdad no es sólo una cuestión económica sino que tiene muchas dimensiones. Hay múltiples
elementos que dejan a las mujeres en inferioridad de condiciones y las mantienen en situación de
subordinación con respecto a los hombres.
00004
Trabajo doméstico
Derechos sexuales
y reproductivos
Trabajo remunerado
Acceso y
control de recursos
Todos estos “campos de desigualdad” están especialmente implantados en países pobres, pero no exclusivamente en ellos. Estas situaciones
injustas se dan en cualquier parte del mundo.
No es justificable que en el siglo XXI exista discriminación por motivos de sexo. La equidad de género es una obligación moral y un requisito
imprescindible para alcanzar el desarrollo y establecer unas sociedades justas. Las Naciones Unidas así lo han reconocido y se han comprometido
a luchar por alcanzarla antes del año 2015.
Pero no es sólo una tarea de los gobiernos, sino de todas y todos. Te invitamos a conocer la magnitud de la desigualdad y te proponemos
algunas actividades para que tú también contribuyas, desde tu vida diaria, a lograr la igualdad de género en el mundo.
•
El número de personas analfabetas que hay en el mundo es exactamente el mismo que hace diez años.
•
El 75% de las personas analfabetas que hay en el mundo son mujeres.
00005
La comunidad internacional se ha propuesto eliminar la discriminación por género en todos los niveles de educación antes del
año 2015.
La educación juega un papel esencial en la lucha contra la pobreza, ya que un bajo nivel educativo contribuye a tener peores empleos e
inferiores salarios. La alfabetización, la formación y el conocimiento dotan a las personas de capacidad para expresarse y desenvolverse con
mayor autonomía en la vida.
En los países empobrecidos muchos niños y, sobre todo, muchas niñas, tienen que dejar la escuela debido a la pobreza y a las presiones familiares
y sociales. Las niñas que reciben educación, en el futuro tendrán menos hijos y dispondrán de más oportunidades para aumentar los ingresos
del hogar. A su vez, sus hijos tendrán tasas de mortalidad más bajas y mejor nutrición y salud.
Además, la educación contribuye a mejorar la
planificación familiar y disminuye las posibilidades de
contraer el virus del SIDA.
El siguiente mapa representa los países con mayores
necesidades en la escolarización de las niñas en el mundo.
Máxima prioridad
Alta prioridad
http://www.undp.org/spanish/mdgsp/ODM-igualdad.pdf
00006
CERO CERO CERO CERO
•
1.200 millones de personas malviven con menos de 77 céntimos de euro al día y 2.800 millones subsisten con menos de
1,5 euro al día. La mayoría son mujeres.
•
Las mujeres producen el 50% de los alimentos del mundo pero sólo poseen el 1% de la tierra.
SEIS
En el mundo hay más mujeres pobres que hombres pobres. Esta “feminización de la pobreza” aumenta cada año.
Las mujeres tienen menos propiedades que los hombres y en muchos casos las leyes les impiden tenerlos. Hay países en los que las mujeres
no tienen derecho a heredar.
En muchas zonas rurales de países pobres las mujeres dependen de la firma de un hombre para acceder a los créditos que necesitan para
cultivar sus tierras, comprar las semillas, el abono, etc
Ante la dificultad para acceder a los préstamos, las mujeres, en diferentes partes del mundo, han organizado sistemas informales
de crédito. La Country Women Association de Nigeria comenzó otorgando préstamos a 24 mujeres, a partir de un fondo de 35
euros aportado por ellas. En la actualidad dispone de 6 millones de euros y atiende a 24.000 mujeres.
En España muy pocas mujeres ocupan puestos relevantes en instituciones relacionadas con el poder económico, el comercio o la industria.
ESPAÑA: MUJERES EN LAS CAMARAS OFICIALES
DE COMERCIO, INDUSTRIA Y NAVEGACIÓN
PRESIDENTAS/ES AÑO 2004
Total
Mujeres
% Mujeres
84
2
2,38
Fuente: FICESA
Trabajo remunerado
•
00007
En España 1.378.700 mujeres están en el paro, el doble que hombres.
Las mujeres y las niñas trabajan más horas y realizan los trabajos más duros, pero ganan menos que los hombres en cualquier
parte del mundo.
El mercado laboral reserva a las mujeres ocupaciones relacionadas con las tareas del hogar y destina los puestos importantes a los hombres.
El estereotipo femenino considera que el trabajo remunerado es una actividad secundaria para ellas, por eso les paga salarios inferiores.
GRÁFICO: Porcentaje de sueldos que reciben las mujeres con respecto a los hombres en algunos países:
Su
iz
Es a
pa
ña
Po
rt
Ar
ug
ab
al
ia
Sa
ud
M
ar
í
ru
ec
os
Ke
ny
a
n
pó
Ja
Su
ec
ia
A nivel mundial, uno de los sectores más feminizados es el comercio. Los puestos de venta en las calles y los
mercados son parte de la economía sumergida que genera el 30% de toda la riqueza urbana.
Los ingresos de las mujeres tienen mayores efectos sobre el bienestar de la familia que los de los hombres. Un
estudio realizado en India, demostró que las mujeres no se reservaban casi nada de sus ingresos para su uso
personal, mientras que los hombres se guardaban hasta un 26%.
00008
Trabajo doméstico
•
Las mujeres en los países empobrecidos dedican a las tareas agrícolas y del hogar un 30% más de tiempo que
los hombres.
El término ”trabajo”, en economía, hace referencia únicamente a las actividades remuneradas. Sin embargo, la mayoría del
trabajo realizado en el mundo es no remunerado.
La labor de las mujeres en el hogar representa un tercio de la producción económica mundial. El trabajo en el hogar es imprescindible para
la riqueza y el avance de un país. En las zonas pobres, la falta de electrodomésticos, de luz y agua corriente aumenta el tiempo y el esfuerzo
dedicado a las tareas domésticas.
La situación es especialmente difícil para las mujeres solas que tienen que encabezar un hogar.
En Nicaragua, la guerra de los años 80, los flujos migratorios y la creciente irresponsabilidad paterna, han incidido en que el 35%
de los hogares nicaragüenses estén a cargo de una mujer. Ellas son las únicas responsables de la manutención económica, la
estabilidad psicológica, la educación y la salud de todas las personas que integran su núcleo familiar.
CUADRO: Evolución del tiempo dedicado a las tareas domésticas en
España (horas y minutos al día), según sexo:
Actividades
Año de estudio Hombres
Trabajo de casa
Cuidado de hijos
Cuidado de adultos
1993
1996
2001
1993
1996
2001
1993
1996
2001
Mujeres
0,28
0,37
0,44
0,35
0,46
0,43
0,07
0,07
0,08
4,46
4,24
3,58
1,32
1,23
1,33
0,10
0,16
0,19
Fuente: Insitituto de la Mujer
00009
•
Sólo hay un 7% de diputadas en el mundo.
•
En Afganistán, Irak, Líbano, Mónaco, Qatar, Arabia Saudita, Somalia, Emiratos Árabes Unidos y Yemen el
porcentaje es 0%.
Las Naciones Unidas consideran que se necesitarán 500 años para lograr una representación igualitaria de hombres y mujeres
en los escalones superiores del poder económico.
La discriminación política se da en todos los países del mundo y se debe a la división genérica del trabajo que asigna a las mujeres las actividades
relacionadas con el ámbito privado y a los hombres con el público. Es necesario que las mujeres puedan defender sus intereses y decidir sobre
cuestiones que afectan a sus vidas.
En España, la paridad en el Gobierno (igual número de hombres que de mujeres al frente de un Ministerio) se ha alcanzado en 2004, pero
en otros ámbitos del poder el número de mujeres es muy reducido.
MUJERES DIPUTADAS EN ALGUNOS PAÍSES DEL MUNDO
Emiratos Árabes Unidos
Marruecos
Egipto
China
Japón
Rumania
Estados Unidos
Colombia
Guatemala
España
Ecuador
Suecia
Porcentaje de
mujeres
diputadas
Número de
mujeres
diputadas
Número de
hombres
diputados
0%
0,30%
0,40%
0,90%
1,60%
3,60%
3,70%
8,40%
8,70%
11%
14,30%
21,50%
0
1
2
22
7
11
14
12
9
28
15
43
40
323
443
2334
445
308
374
142
103
251
105
200
Fuente: MTAS a partir de Datos del Fichero de Altos Cargos, F.I.C.E.S.A. 01/09/2004
00010
CERO CERO CERO
•
Una mujer que vive en África tiene una probabilidad de 1 entre 16 de morir durante el embarazo o el parto. En América
del Norte es de 1 entre 3.700.
•
En Níger cada mujer tiene como media 8 hijos. En España el promedio es de 1,2.
UNO
CERO
Los derechos sexuales y reproductivos comprenden la capacidad de decidir sobre la propia sexualidad y el derecho a disfrutar
de ella. Los hombres y las mujeres tienen el derecho a obtener información y a acceder a métodos seguros, eficaces, asequibles
y aceptables para elegir cuántos hijos tener y cuándo.
En los países pobres, especialmente en el ámbito rural, las mujeres tienen difícil acceso a los servicios de salud. Al no ser atendidas durante
el embarazo y el parto, corren un alto riesgo. Para asegurar la salud materna es necesario un mínimo de cuatro revisiones médicas durante
el embarazo.
En África, el SIDA continúa siendo la principal causa de muerte, debido a que las mujeres no disponen de anticonceptivos, ni de la información
adecuada para evitar esta enfermedad de transmisión sexual.
A nivel mundial, entre un 10% y un 40% de las jóvenes solteras han
tenido un embarazo no deseado y la mayoría de estos terminan en
aborto.
En España el acceso a los métodos anticonceptivos es todavía una
asignatura pendiente. Sólo el 27% de las menores de 20 años que
abortaron en el año 2000, utilizó algún servicio de planificación
familiar. Además, es el país europeo en el que más aumenta cada
año el SIDA.
•
En España se maltrata al 14,1% de las mujeres
•
La mutilación genital femenina se lleva a cabo de forma generalizada en más de 30 países en el mundo.
00011
CERO CERO CERO
En todos los países del mundo se ejerce violencia contra las mujeres por el simple hecho de ser mujeres. Adopta muchas
formas, desde el asesinato a la violencia psicológica, que les obliga a vivir bajo el miedo y la sumisión permanente.
Hay formas monstruosas de violencia de género aceptadas socialmente, como los asesinatos de niñas recién nacidas que se dan en algunas
comunidades de Asia como un método atroz de planificación familiar.
En China, la India y la República de Corea se valora más a los niños que a las niñas y la selección prenatal del sexo se ha convertido en un
negocio próspero.
GRÁFICO: Mujeres víctimas de la violencia de género en España
según la prensa:
En España, durante los seis primeros meses de 2004 se contabilizaron
21.865 denuncias por lesiones y malos tratos en el ámbito familiar.
UNO
UNO
00012
ACTIVIDADES
CERO CERO CERO
UNO
DOS
ACTIVIDAD 1: LO QUE ESCONDE LA PUBLICIDAD
Trabajo en grupos
Con la ayuda de vuestra profesora o profesor dividid la clase en grupos mixtos de 4-5 personas. Cada grupo dispone de 30 minutos:
-
Escoged vuestro anuncio favorito de la televisión o el anuncio de un producto que os guste especialmente. Tenéis que poneros de
acuerdo, ya que sólo podéis escoger un anuncio para todo el equipo.
Después analizad los mensajes sexistas que oculta o que manifiesta claramente
Por último inventaos una versión modificada del anuncio pero en los que el papel de la mujer no esté discriminado.
¡Distribuid los papeles y ensayad porque tendréis que representar el anuncio que habéis
creado para toda la clase!
Cada grupo presenta su anuncio al resto de la clase y después, con ayuda de la profesora o profesor, dialogad sobre las siguientes preguntas:
-
¿cuál os ha gustado más?
¿por qué?
-
¿cómo debería tratar la TV los temas de género?
¿cómo usar la TV correctamente?
Por último, en nombre de toda la clase, escribid una carta a las empresas de los anuncios seleccionados solicitándoles un
tratamiento no discriminatorio para las mujeres en sus campañas publicitarias.
ACTIVIDAD 2: LAS NACIONES UNIDAS
Trabajo individual con puesta en común
Investiga qué es la Asamblea de las Naciones Unidas y escribe en un folio la respuesta a estas preguntas:
-
¿quienes la forman?
¿dónde se reúnen?
-
¿cuántas mujeres participan?
¿está representado tu país?
Entrégaselo a tu profesor o profesora y, con su ayuda, hacer una puesta en común de lo que habéis aprendido.
00013
CERO CERO CERO
ACTIVIDAD 3: QUIÉN HACE QUÉ
Analiza qué tareas hace cada miembro de tu familia y rellena esta tabla poniendo una X en el cuadro correspondiente:
Haced una puesta en común de los resultados de toda la clase, intentando responder estas preguntas:
-¿Qué os llama la atención del rol de cada persona dentro de vuestras familias?
-¿Pensáis que en otros países pasa lo mismo?
-¿Estáis de acuerdo con los roles que cada uno desempeña?
-¿Qué cosas deberían cambiar?
-¿Cómo creéis que era en la época de vuestros abuelos?
-¿Cómo creéis que será en el año 2015?
Ponte a prueba: escoge la actividad de la casa que menos te gusta
y comprométete a realizarla durante una semana.
TAREA
friega los platos
limpia la casa
hace las reparaciones
de la casa
cuida a los pequeños y
los mayores
Pasada esa semana haced otra puesta en común y compartid con la
clase cómo han sido las experiencias.
cocina
hace la compra
aporta dinero
plancha la ropa
se preocupa dde las cuestiones
escolares y te ayuda a estudiar
promueve el diálogo
MADRE PADRE HIJAS HIJOS OTROS
UNO
TRES
00014
CERO CERO CERO
UNO CUATRO
ACTIVIDAD 4: MÚSICA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Trabajo en grupos
¿Conoces la canción “Malo” de Bebe? Esta es la letra:
Apareciste una noche fría,
con olor a tabaco sucio y a ginebra
el miedo ya me recorría
mientras cruzaba los deditos tras la puerta.
Tu carita de niño guapo
se la ha ido comiendo el tiempo por tus venas,
y tu inseguridad machista
se refleja cada día en mis lagrimitas.
Una vez más no por favor que estoy cansada
y no puedo con el corazón.
Una vez más no mi amor por favor,
no grites que los niños duermen.
Una vez mas no por favor que estoy cansada
y no puedo con el corazón.
Una vez más no mi amor por favor,
no grites que los niños duermen.
Voy a volverme como el fuego
voy a quemar tu puño de acero
y del morao de mis mejillas saldrá el valor
para cobrarme las heridas.
Una vez más no...
Voy a volverme ...
Malo, malo, malo eres
no se daña quien se quiere, no
tonto, tonto, tonto eres
no te pienses mejor que las mujeres
Malo, malo, malo eres
no se daña quien se quiere, no
tonto, tonto, tonto eres
no te pienses mejor que las mujeres.
El día es gris cuando tu estás,
y el sol vuelve a salir cuando te vas
y la penita de mi corazón
yo me la tengo que tragar con el fogón.
mi carita de niña linda
se ha ido envejeciendo en el silencio.
cada vez que me dices puta
se hace tu cerebro más pequeño.
Voy a volverme...
Malo, malo, malo...
Malo, malo eres,
malo eres, porque quieres...
malo, malo eres...
no me chilles, que me duele...
eres débil y eres malo,
y no te pienses mejor que yo ni que nadie...
y ahora yo me fumo un cigarrito
y te echo el humo en el corazoncito...
porque, malo malo eres, tú...
malo, malo eres,sí...
malo, malo eres, siempre...
malo, malo eres...
Haced grupos de 4. Leed –o cantad- en voz alta el texto y responded:
-
¿De qué habla la canción de Bebe?
¿Creéis que es un problema poco extendido?
¿A quién afecta la violencia de género además de a las mujeres?
Inventad vuestra propia canción contra la violencia de género y cantarla a la clase, con la misma música que la canción de Bebe.
Por último haced, entre toda la clase, una lista de propuestas para eliminar la violencia de género.
00015
CERO CERO CERO
PARA SABER MÁS:
www.isis.cl/mujeresdehoy/salud/enlaces.htm
www.nodo50.org/doneselx/tredomestcast.htm
www.ofp.org.co
www.undp.org
www.unifem.undp.org
Documental
1998 - Francia - 26'
UNO CINCO
IGUALES PARA HOY
02015
CERO
DOS
CERO
UNO
CINCO
no es un juego:
ES UNA OBLIGACIÓN
GUIABACHILLERATO
5 102408025>0183698948
00002
CERO CERO CERO CERO
DOS
En el año 2000, en la Asamblea de Naciones Unidas, se reunieron 189 gobiernos. La reunión se llamó “La Cumbre del Milenio”
y allí firmaron la “Declaración del Milenio” en la que se dieron de plazo hasta el año 2015 para conseguir ocho importantes
objetivos:
1.200 millones de personas sufren extrema pobreza. Esto significa que sobreviven con menos de 0’77 euros (1 dólar) al día.
Es como si todos habitantes de 24 países como España vivieran en la extrema pobreza.
Más de 113 millones de niños y niñas no tienen acceso a la educación primaria.
La falta de conocimiento cierra las puertas a un futuro mejor. Imagínate cómo sería tu vida si no supieras leer, escribir, sumar y restar.
3. Promover la equidad de género y la autonomía de la mujer
Cada año mueren 11 millones de menores de cinco años por enfermedades fáciles de evitar. La pobreza mata primero a los más débiles.
Si vivieras, por ejemplo, en Sierra Leona hoy no podrías estar con 3 de tus 20 compañeras y compañeros de clase.
585.000 madres mueren anualmente por complicaciones durante el embarazo y el parto.
En España fallecen 3,9 mujeres por cada 100.000 partos, en los países empobrecidos mueren 2.083 mujeres por cada 100.000 partos.
40 millones de personas sufren SIDA y cada día se contagian 14.000 más.
El 79,9% de las españolas de 15 a 19 años no ha utilizado nunca anticonceptivos. España es el país europeo en el que más crece el SIDA.
1.000 millones de personas no tienen acceso a agua potable. Se estima que la necesidad mínima de agua por persona y día es de 15 litros.
En España se consumen 300 litros de agua por persona y día, en Estados Unidos 7.000 y en los países empobrecidos no llega a los 10 litros.
La deuda externa y las reglas del comercio internacional impiden que muchos países salgan de la pobreza. Los países ricos cada vez destinan
menos fondos a la cooperación para el desarrollo pero se han comprometido a aliviar la deuda, cambiar las reglas del comercio mundial y
aumentar la ayuda. Cumplir este objetivo es imprescindible para lograr los siete anteriores.
CERO CERO CERO CERO
Objetivo 3 de Desarrollo del Milenio: “Promover la equidad de género y la autonomía
de la mujer”
Todas las personas debemos tener los mismos derechos y oportunidades,
independientemente del sexo con el que hayamos nacido.
En cualquier lugar del mundo.
Iguales para hoy
A inicios del siglo XXI, la igualdad entre mujeres y hombres no se ha alcanzado en ninguna
sociedad.
Sexo se refiere únicamente a las características fisiológicas que posibilitan jugar un determinado
papel en la procreación de la especie.
Género es la construcción cultural que asigna diferentes conductas, actividades y funciones
a las mujeres y los hombres, a las chicas y los chicos, a las niñas y los niños. Incluye las
características que se atribuyen a la feminidad y masculinidad.
Las relaciones entre mujeres y hombres y las relaciones de cada persona con su familia y con
el entorno privado y público dependen de estas convenciones aceptadas socialmente.
Pero lo que se considera “propio” de las mujeres y “propio” de los hombres no depende del
sexo biológico, sino de las costumbres de una determinada sociedad. Por eso varía de un país
a otro, de una sociedad a otra, de una época a otra. Es decir, cambia, puede modificarse.
La desigualdad de género no es sólo una cuestión económica sino que tiene muchas dimensiones.
Hay múltiples elementos que dejan a las mujeres en inferioridad de condiciones y las mantienen
en situación de subordinación con respecto a los hombres.
TRES
00004
Trabajo doméstico
Derechos sexuales
y reproductivos
Trabajo remunerado
Acceso y
control de recursos
Todos estos “campos de desigualdad” están especialmente abonados en países pobres pero no son exclusivos de ellos. Tampoco se trata de un
asunto sólo de mujeres. Ellas son las principales perjudicadas, pero el mantenimiento de estas situaciones injustas es una lacra que perjudica
a las sociedades en su conjunto, en cualquier parte del mundo.
En el siglo XXI no es justificable ninguna discriminación por motivos de sexo. La equidad de género es una obligación moral y un requisito
imprescindible para alcanzar el desarrollo y establecer unas sociedades justas. Las Naciones Unidas lo han reconocido y se han comprometido
a luchar por alcanzarla antes del año 2015.
Pero no es sólo una tarea de los gobiernos, sino de todas y todos. Te vamos a dar a conocer la magnitud de la desigualdad y te propondremos
algunas actividades para que tú también contribuyas, desde tu vida diaria, a lograr la equidad de género en el mundo.
•
De los 113 millones de menores que no van a la escuela primaria, 65 millones son niñas.
•
En el mundo hay 875 millones de analfabetos. Más de las dos terceras partes son mujeres.
00005
La comunidad internacional se ha propuesto eliminar la disparidad de género en todos los niveles de educación antes del año
2015.
La educación juega un papel esencial en la lucha contra la pobreza, ya que un bajo nivel educativo se traduce en peores empleos e inferiores
salarios. La alfabetización, la formación y el acceso al conocimiento, dotan a las personas de capacidad para expresarse y para desenvolverse
en los ámbitos público y privado con mayor autonomía. En el caso de las mujeres, es particularmente importante al facilitarles el acceso a
un trabajo remunerado, lo que les da independencia económica. Además los niños y niñas cuyas madres poseen formación, tienen más
posibilidades de ir a la escuela y rendir mejor en ella, por lo que la educación de las niñas es fundamental para que las generaciones siguientes
también sean instruidas.
La educación guarda una estrecha relación con la salud, contribuye a mejorar la planificación familiar y la salud de las hijas y los hijos. Las
niñas con educación se casan más tarde, son menos vulnerables a la explotación sexual y tienen menos probabilidades de contraer el virus
del SIDA.
Niñas en edad de escolarización primaria no
matriculadas, año 2000 (millones)
África Subsahariana
22,1
Asia Meridional
26,1
Asia Oriental y Pacífico
6,9
Estados Árabes
4,8
América Latina y Caribe
1,2
Europa
1,9
•
El 70% de personas que sobreviven en “extrema pobreza” son mujeres.
•
Las niñas y las mujeres poseen menos del 1% de las riquezas del planeta.
•
Las mujeres reciben el 10% de los ingresos mundiales.
•
Apenas el 2% de los créditos agrícolas entregados el año 2000 fueron a parar a manos de las mujeres.
00006
CERO CERO CERO CERO
SEIS
En el mundo se da un proceso de “feminización de la pobreza”, es decir, hay un mayor número de mujeres pobres que de
hombres, y esta diferencia ha aumentado en los últimos diez años, particularmente en los países en desarrollo.
Existe un enorme desequilibrio entre la gran contribución de las mujeres al desarrollo humano y los pocos beneficios que obtienen. En los
países empobrecidos, el hecho de no ser propietarias de la tierra que trabajan les impide, por ejemplo, acceder a créditos que podrían ayudarles
a salir de la pobreza.
Este menor acceso a los bienes materiales y recursos, en muchas ocasiones se debe a que existen leyes que lo impiden. En otras, son normas
y costumbres sociales sin respaldo jurídico, pero no por ello menos nocivas.
También se dan numerosas situaciones en las que las mujeres tienen recursos materiales propios pero no pueden ejercer el control directo
sobre los mismos sin la autorización o la firma de un hombre.
En España, las 35 empresas estrella de la bolsa, que cotizan a través del llamado IBEX-35, reflejan que también en nuestro país queda mucho
por recorrer para alcanzar la equidad en el ámbito económico. La siguiente tabla muestra el porcentaje de mujeres que hay en sus cargos
principales.
MUJERES EN LA PRESIDENCIA EN LOS CONSEJOS DE ADMINISTRACIÓN DE LAS
EMPRESAS DEL IBEX-35
Presidente/a
AÑO:
2004
Ambos
sexos
37
Mujeres
2
Vicepresidente/a
Consejeros/as
Ambos
%
Ambos
%
% Mujeres sexos Mujeres Mujeres sexos Mujeres Mujeres
5,41
39
1
2,56
417
12
2,88
Trabajo remunerado
•
Las mujeres aportan el 70% de las horas trabajadas.
•
Los salarios de las mujeres son un 30% más bajos que los de los hombres.
•
110 millones de niñas de 4 a 14 años trabajan, además del trabajo doméstico.
00007
Las mujeres trabajan más y ganan menos que los hombres en cualquier parte del mundo. La división sexual del trabajo asigna
a las mujeres el cuidado de la familia y del hogar, reservando para los hombres el trabajo remunerado. Esto significa que las
mujeres y las niñas trabajan más horas y realizan los trabajos más duros.
En el mercado laboral hay una segregación sexual que reserva a las mujeres ocupaciones y tareas que se suponen propias de su género y que
son una extensión de las desempeñadas en el hogar.
El estereotipo femenino considera que las actividades maternales y domésticas son el rol principal de las mujeres y que el trabajo remunerado
es una actividad secundaria para ellas. Esto provoca las diferencias salariales entre hombres y mujeres. La discriminación también se manifiesta
en el hecho de que los puestos más importantes son destinados a los hombres.
Por otro lado, las condiciones laborales de las mujeres son más difíciles que las de los hombres: trabajo precario o informal, sin cobertura
social, mal pagado... Las responsabilidades familiares les obligan a aceptar trabajos de peor calidad para compatibilizarlos con el trabajo
doméstico.
00008
Trabajo doméstico
•
En los países empobrecidos, las niñas, desde que tienen 5 años, trabajan de 4 a 16 horas diarias en tareas domésticas.
•
Las mujeres en los países empobrecidos dedican el 66% de su tiempo a tareas no remuneradas.
•
Las mujeres dedican un promedio de 44 horas semanales a trabajos domésticos.
La economía utiliza el término “trabajo” exclusivamente para las
actividades remuneradas, lo que niega la existencia del trabajo doméstico.
En las zonas pobres el trabajo doméstico se endurece. La falta de
electrodomésticos, de luz y agua corriente, multiplica el tiempo y el
esfuerzo dedicado a dichas tareas. Las mujeres cargan más peso y caminan
más kilómetros.
Del total de horas de trabajo que se realiza en el mundo, sólo un tercio corresponde
a trabajo remunerado. La economía es como un iceberg que flota gracias a los dos
tercios del esfuerzo social que permanece invisible. Uno de esos dos tercios es
trabajo doméstico.
En España, 5.223.400 mujeres que constan como “inactivas” se dedican a labores
domésticas. Si su trabajo se computara en la Contabilidad Nacional, el Producto
Interior Bruto se duplicaría. Y si el Estado tuviera que hacerse cargo de las tareas
de cuidado y salud que realizan las mujeres, el presupuesto del Ministerio de
Sanidad tendría que triplicarse.
Las españolas destinan cada día 4 horas y media al cuidado del hogar y de la familia,
3 más que los hombres, según la Encuesta de Empleo del Tiempo 2002-2003 del
Instituto Nacional de Estadística. Dicha encuesta también revela que algunas tareas
domésticas son desconocidas para la mayoría de los hombres, como la colada y el
planchado, que sólo asumen el 3% de los españoles.
00009
•
En todo el mundo las mujeres ocupan menos del 10% de los escaños en los Parlamentos y un 6% en los gobiernos.
•
En países como Arabia Saudita, Emiratos Árabes Unidos o Kuwait, entre otros, nunca se ha reconocido el derecho de la
mujer a votar.
La representación política de las mujeres no es proporcional a su número
en la población. En la Cumbre del Milenio, en la que participaron 189 países,
sólo había 9 mujeres jefas de gobierno. Las Naciones Unidas consideran
que se necesitarán otros 500 años para lograr una representación paritaria
de hombres y mujeres en los escalones superiores del poder económico.
Para alcanzar la igualdad es necesario que las mujeres puedan defender sus intereses,
participar en los espacios de poder y tener un papel relevante en la toma de decisiones
que afectan a sus vidas y al de las sociedades en las que viven.
El origen de la discriminación política se encuentra en la división genérica del trabajo
que separa el ámbito privado del público, asignando a las mujeres las actividades
relacionadas con el cuidado de la familia y a los hombres el desempeño en la esfera
pública.
Mujeres en el Parlamento por regiones
Cámara
Cámara
Alta o
Baja o
Congreso Senado
Estados Árabes
5,9
3,6
Pacífico
12,1
25,9
África Sub-Sahariana
14,1
15,6
América Latina
15
12,6
Asia
15,4
13,8
Europa - excluyendo
15,6
14,5
países nórdicos
Continente Americano
17,7
17,2
Países Nórdicos
39,7
--Fuente: Unión Interparlamentaria, septiembre 2003, Women in Parliaments,
www.ipu.org El promedio para América Latina ha sido calculado a partir de los
datos que proporciona este mismo organismo.
00010
CERO CERO CERO
•
585.000 madres mueren anualmente por complicaciones durante el embarazo y el parto y 70.000 más por abortos
realizados en malas condiciones
•
Entre 120 y 150 millones de mujeres desean limitar sus embarazos pero carecen de información y medios para hacerlo.
•
Cada año 60 millones de mujeres dan a luz con la ayuda de una persona no capacitada o sin la ayuda de nadie.
UNO
CERO
Los derechos sexuales y reproductivos son considerados derechos humanos, e incluyen el derecho a decidir sobre la propia
sexualidad y procreación, el derecho a tener condiciones de igualdad entre mujeres y hombres y el derecho a la seguridad
sexual y de la reproducción.
El 40% de las mujeres tienen complicaciones durante el embarazo, el parto y el postparto, el 15% de las cuales pueden suponer un riesgo para
su vida. Además las secuelas a largo plazo pueden acarrear dolor crónico, movilidad limitada, deterioro del sistema reproductivo e infertilidad.
El SIDA es la principal causa de muerte en África subsahariana y la cuarta causa de muerte en el mundo. El uso de anticonceptivos adecuados
es fundamental para prevenir esta plaga.
El acceso a métodos de planificación familiar contribuye enormemente a mejorar la calidad de vida de las mujeres y de sus familias, al poder
decidir el número de hijos y el momento adecuado para tenerlos. En muchos países desfavorecidos tanto la salud reproductiva como la
planificación familiar están fuera del alcance de la mayoría de las mujeres.
Entre los factores que impiden que las mujeres reciban atención sanitaria sexual
y reproductiva se encuentran:
· la distancia a los centros de salud
· el precio de los servicios sanitarios
· el coste del transporte y los medicamentos
· la falta de tiempo de las mujeres
· el escaso poder de decisión de las mujeres en la familia
Riesgo de morir a que están expuestas las
mujeres durante el embarazo y el parto
Región
África
Asia
América Latina y Caribe
Europa
América del Norte
Riesgo de muerte
1 en 16
1 en 65
1 en 30
1 en 1.400
1 en 3.700
00011
CERO CERO CERO
•
La violencia contra las niñas y las mujeres de 15 a 44 años causa más muertes y discapacidad que el cáncer, la malaria,
los accidentes de tráfico y las guerras.
•
135 millones de niñas y mujeres han sufrido la mutilación genital y cada año dos millones corren el riesgo de sufrirla
(6.000 cada día, cinco cada minuto)
En todos los países del mundo existe violencia de género contra las mujeres. Se trata
de la violencia cotidiana que se ejerce contra la mitad de la especie por el simple
hecho de ser mujeres. Tiene muchas caras. Desde la más brutal que acaba con la
vida de un ser humano a la más sutil, la psicológica, que hipoteca la vida de personas
condenadas a vivir bajo el miedo y la sumisión permanente.
Hay formas monstruosas de violencia de género aceptadas socialmente, en las que todo un
grupo social se constituye en cómplice encubridor. En la India, por ejemplo, la quema de la
prometida es un "accidente" preparado por el marido cuando cree que la dote de los suegros
no es suficiente. Más de 5.000 mujeres son asesinadas todos los años por este motivo.
En algunas comunidades de Asia se producen asesinatos de niñas recién nacidas. El infanticidio
femenino ha sido utilizado como un método atroz de planificación familiar en sociedades
donde se valora más a los niños que a las niñas. La selección prenatal del sexo, aunque prohibida
oficialmente, se ha convertido en un negocio próspero en China, la India y la República de
Corea.
La mutilación genital femenina se lleva a cabo de forma generalizada en más de 28 países
africanos. En Oriente Medio se practica en Egipto, Omán, Yemen y los Emiratos Árabes Unidos.
En España se maltrata al 14,1% de las mujeres. La distribución por edades se refleja en el
siguiente gráfico.
Fuente: Instituto de la Mujer: Macroencuesta sobre
"Violencia contra las mujeres 2002"
UNO
UNO
ACTIVIDADES
00012
CERO CERO CERO
UNO
DOS
ACTIVIDAD 1: EL GÉNERO EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Trabajo en grupos
Con la ayuda de vuestra profesora o profesor dividid la clase en grupos de tres. Cada equipo investigará cómo se trata la cuestión de
género en un periódico diferente. Podéis escribir en la pizarra un listado de los diarios que conocéis y repartirlos entre los equipos.
Cada grupo tiene que analizar las siguientes cuestiones en el periódico que le ha tocado:
•
•
•
•
•
•
•
¿En cuantos artículos aparecen los hombres como protagonistas?, ¿en cuántos las mujeres?
¿Qué profesiones tienen los hombres y las mujeres mencionados?
¿Se hace referencia a las características físicas de los hombres? ¿y de las mujeres?
¿Qué adjetivos se utilizan para describir a hombres y mujeres?
¿En qué secciones del periódico aparecen como protagonistas hombres y mujeres?
En los anuncios de empleo ¿se utiliza el femenino?, ¿en qué trabajos?
Respecto a las imágenes: ¿cuántas mujeres aparecen en las fotografías?, ¿en qué tipo de acontecimientos?, ¿qué aspectos se destacan
de ellas? ¿y los hombres?
Tras realizar este análisis otorgar una puntuación al periódico del 0 al 10. El cero representa la máxima discriminación a las mujeres
y el diez la equidad de género total.
Cada grupo hará una exposición de los resultados al resto de la clase y escribirá en la pizarra el nombre del periódico y la puntuación otorgada.
Por último, en nombre de toda la clase, escribid una carta al director de cada periódico informándoles de su posición en
el “ranking” de equidad de género y solicitándole un tratamiento no discriminatorio para las mujeres en su diario.
¡Y hojead los diarios los próximos días para ver si publican vuestra carta!
00013
CERO CERO CERO
ACTIVIDAD 2: A IGUAL TRABAJO ¿MISMO SUELDO?
Trabajo individual
Lee este texto:
“En España, las trabajadoras ganan entre un 27 y un 28 por ciento menos que los hombres por realizar la misma actividad. Un hecho que
nos sitúa bastante por encima de la Unión Europea en donde la diferencia es del 15%. Para el director de la Organización Internacional del
Trabajo en España, Juan Hunt, el informe constata que un tercio de las diferencias salariales entre hombres y mujeres obedecen a discriminaciones
por razón de género”
¿Te han sorprendido estos datos? Averigua cuáles son los salarios de las mujeres y de los hombres de tu familia y compara los resultados de
tu investigación con los datos que se ofrecen en el texto.
ACTIVIDAD 3: TENER NO SIEMPRE ES PODER
Lee este texto:
“En Arabia Saudí, las mujeres representan el 55% de los titulados universitarios y son dueñas de 15.000 establecimientos comerciales. Hay 5.000 mujeres
en la Cámara de Comercio. Sin embargo, la tradición prohíbe a las mujeres entrar en el Ministerio de Comercio, incluso para llevar a cabo las formalidades
burocráticas necesarias para dirigir un negocio. Los trámites necesarios los hace un hombre con poder notarial que las representa en reuniones y otras
transacciones de negocios.”
Investiga si en España ha habido leyes que hayan impedido a las mujeres tener propiedades y cuándo fueron abolidas.
Haced una puesta en común de lo que hayáis averiguado entre todas y todos los compañeros de clase.
UNO
TRES
00014
CERO CERO CERO
UNO CUATRO
ACTIVIDAD 4: AGUA, SALUD Y EDUCACIÓN DE LAS MUJERES
EN EL MUNDO: LAS CIFRAS HABLAN
Trabajo en grupos
Formad grupos de trabajo de tres personas y observad estos datos extraídos del Informe de Desarrollo Humano 2004 del Programa de Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD):
Esperanza de vida al nacer (años)
Población con acceso a fuentes de agua mejoradas (%)
Población con servicios de saneamientos adecuados (%)
Tasa de fecundidad (nº de hijos por mujer)
Proporción de mortalidad materna (por 100.000 nacidos vivos)
Tasa de alfabetización de adultos (%) Mujeres
Tasa de alfabetización de adultos (%) Hombres
BOLIVIA
63,7
83%
70%
3,8
420
80,7
93,1
PERÚ
69,7
80%
71%
2,9
410
80,3
91,3
ESPAÑA
79,2
100%
100%
1,2
4
96,9
98,7
Con los datos del cuadro:
a)
Realizad 7 gráficos de barras poniendo en el eje de abscisas los 3 países y en el de ordenadas cada uno de los conceptos de la tabla.
b)
-
Responded a las siguientes cuestiones:
¿En qué conceptos se dan las mayores diferencias entre países?
¿Hay algún país que presente peores datos en la mayoría de las gráficas?
¿Qué relación encontráis entre el acceso a fuentes de agua y saneamientos adecuados y la mortalidad materna? ¿Qué factores creéis
que influyen en la mortalidad materna? ¿Qué consecuencias tiene para una sociedad una mortalidad materna alta?
¿Creéis que existe alguna relación entre la tasa de alfabetización y las desigualdades entre hombres y mujeres?
¿En qué país se dan las mayores diferencias de alfabetización entre hombres y mujeres? ¿Pensáis que guarda relación con la tasa de
fecundidad?
-
Haced una puesta en común con toda la clase de los resultados y de vuestras conclusiones.
00015
CERO CERO CERO
PARA SABER MÁS:
www.isis.d/mujeresdehoy/salud/enlaces.htm
www.nodo50.org/doneselxtredomestcast.htm
www.ofp.org.co
www.undp.org
www.unifem.undp.org
Documental
1998 - Francia - 26'
UNO CINCO
organizan:
telf.: 91 544 86 81
financiada por:
telf.: 91 408 71 09
participan:
telf.: 902 15 23 23
www.solidaridad.org

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