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Plan lector
Plan lector – Recomendaciones generales •Para el alumnado •Para el profesorado – Ficha para trabajar la lectura www.anayaeducacion.es © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. En la web dispone de fichas de trabajo para los libros recomendados. Plan lector «Todos los buenos libros tienen en común que son más verdaderos que si hubieran sucedido realmente». Ernest Hemingway La lectura es un instrumento fundamental en el aprendizaje, ya que a través de ella se adquiere y desarrolla la competencia en comunicación lingüística, base para la adquisición de otras competencias básicas, que les permite a los estudiantes comprender, interpretar, reflexionar, madurar el pensamiento crítico, enriquecer la capacidad creativa y ampliar el conocimiento que tienen de la realidad, de los demás y de sí mismos. Mediante el plan lector que se propone, se pretende, por tanto, que los estudiantes desarrollen el interés y el gusto por la lectura, que amplíen su léxico y su conocimiento de la lengua, que descubran su poder creativo, que mejoren en la escritura, que se acerquen a los textos con una actitud reflexiva y crítica y que utilicen el libro, en fin, como una fuente de aprendizaje. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. Aunque el plan lector está pensado para el alumnado, incluimos aquí algunos títulos que, por su carácter innovador, por la relación de la educación con las nuevas tecnologías, por su implicación con la motivación del alumnado o, simplemente, por su naturaleza lúdica, pueden interesar al profesorado. 4 Área fotocopiable PLAN LECTOR El plan de fomento de la lectura que ofrecemos para el alumno abarca desde fragmentos textuales literarios y divulgativos hasta libros recomendados de la literatura clásica y contemporánea, de manera que el profesorado pueda configurar un plan de trabajo con el que crear o fomentar el habito lector de los alumnos de la Enseñanza Secundaria. El plan lector del alumnado es el siguiente: – Selección de textos de la literatura clásica y contemporánea. Recomendación de nueve libros de literatura de clásica y contemporánea, tres por trimestre, de temática variada que tienen la intención de responder a los intereses de los jóvenes y fomentar su gusto por la lectura. Para el seguimiento de la lectura se incluye una ficha sencilla en la que se pide la valoración de los libros leídos a lo largo del curso. – Selección de textos divulgativos. Libro cuyos textos, en palabras de su autor, esperan despertar la curiosidad del alumnado por el conocimiento del mundo. De carácter eminentemente competencial, podemos leer en él desde cómo fabricar una momia o el reto que supone el ajedrez hasta una entrevista con Miguel Induráin. Cada texto se acompaña de unas actividades con las que los estudiantes pueden comprobar su nivel de comprensión, reflexionar y relacionar lo que han leído con su experiencia, aportar nuevas ideas, crear otros textos, etc. – Selección de textos literarios. Compendio de fragmentos literarios de tipología variada en el que caben historias de la mitología, cuentos, greguerías o la marcha de Peter Pan. Las actividades, al igual que en la Selección de textos divulgativos, pretenden que los estudiantes autoevalúen su aprendizaje y desarrollen su nivel competencial. Para el profesorado se ofrecen una selección de lecturas y unas fichas de registro de la lectura realizada. r la lectura Ficha para trabaja 1 Curso: Título Autor ............................................ ... ............................................ ............................................ ............................................ ............................................ ............................................ ............................................ ............................... ... ............................................ ............................................ ............................................ ............................................ ............................................ ............ ...................................... ................................ Fecha: ................................ ......................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... : ...................................... Nombre y apellidos ...... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ............................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ............................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ........................... ........................... ............................... ...................................................... 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...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... n del argumento. Registro de lecturas Título 2. Opinión persona l del ................. ...................... texto. ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... 3. Lo más interesa nte de la lectura es... ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... 4. Los puntos de la lectura que pueden aplicarse y ayudar docente son... en el desempeño de mi labor ................................................................ ................................................................ ................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ... ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... ............. ...................................................... ...................................................... 49 Área fotocopiable PLAN LECTOR 52 www.anayaeducacion.es e autorizado. ................................................................ ................................................................ ................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ... ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... ................................................................ ................................................................ 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A. Material fotocopiabl ble autorizado. S. A. Material fotocopia © Grupo Anaya, , ¿qué le dirías? .............................................. .............................................. ................................................................ ................................................................ ................................ al leerlo? ndárselo a alguien .............................................. .............................................. ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ... ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... ............................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ............................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ............................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ........................... ........................... ...................................................... recome 4. Si tuvieras que .............................................. .............................................. ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................... ...... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ............................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ............................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... .... ...................................................... ........................... ........................... ........................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... tipo de dificultad .............................................. .............................................. libro? ¿Por qué? 3. ¿Has tenido algún .............................................. 1. Resumen de la lectura. .................................................. ...................................................... ...................................................... ...................................................... ............................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ............................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... .... ...................................................... ........................... ...................................................... ........................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ........................... ............................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ........................... ........................... ...................................................... ...................................................... o el 2. ¿Te ha gustad para el profesorado .............................................. Referencia bibliográfi ca: .............................................. © Grupo Anaya, S. Área fotocopiable © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. 1. Haz un resume En la web dispone de fichas de trabajo para los libros recomend ados. Área fotocopiable PLAN LECTOR 5 PLAN LECTOR Área fotocopiable Área fotocop 1 elección de textos de literatura S clásica y contemporánea Capitanes intrépidos FICHA TÉCNICA Autor: Rudyard Kipling Adaptadora: Lourdes Íñiguez Barrena Ilustradora: Anna Clariana Colección: Clásicos a Medida ISBN: 978-84-678-4008-7 Páginas: 144 Argumento Interés formativo y temático Es propio de las novelas de aventuras la incursión en ambientes diferentes que nos obligan a contemplar nuevos horizontes. En este caso, se abre una puerta al mundo del mar, de las faenas pesqueras, del lenguaje marinero, de los barcos..., de gran enriquecimiento cultural y lingüístico para el lector. Por otra parte, a lo largo de la obra se ensalzan el sentido del deber, el respeto a las normas, el esfuerzo, el compañerismo y la superación personal, ideales que, para Kipling, debía encarnar todo ser social de un país moderno. Pese a la distancia cultural e histórica, el lector puede sentir empatía con los personajes y con sus acciones, y reflexionar sobre la importancia y la vigencia de estos valores. El autor Rudyard Kipling pasó su primera infancia en la India y su período de formación en Inglaterra. En 1882 regresó a la India y trabajó como periodista. Fruto de esta labor y de una frecuente vida social, nació su primera obra en 1886, «Departmental Ditties», a la que siguió «Los Cuentos de las Colinas». Comenzó así un periplo literario que lo llevó a los Estados Unidos y de nuevo a Inglaterra, donde fue acogido por la intelectualidad británica. Su fértil trayectoria vital fue reconocida en 1907 con el Premio Nobel. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. Harvey Cheyne, el hijo de un hombre rico de negocios estadounidense, tras caer al mar desde el transatlántico en el que viajaba con su madre rumbo a Europa para completar su educación, es rescatado por el portugués Manuel, miembro de la tripulación de Estamos aquí, una goleta de Gloucester que se dedica a la pesca de bacalao. En el barco viaja Dan, el grumete e hijo del patrón del pesquero, que le ayudará a integrarse en la vida del barco. Tras una discusión con el señor Troop, el patrón, a Harvey no le queda más remedio que ser uno más de la tripulación, participando en las salidas de pesca y comenzando a apreciar el trabajo en equipo. Las experiencias vividas curten a Harvey y con su esfuerzo se gana el respeto del resto de la tripulación. Al final de la temporada, ya en tierra, envía un telegrama a sus padres para darles la noticia de que está con vida. Los padres van a buscarlo a Gloucester y conocen a Disko Troop y a Dan. El padre de Harvey propone al señor Troop llevarse a su hijo para que, a bordo de un clíper de su propiedad, se convierta en oficial, mientras que a su hijo le insta a comenzar los estudios universitarios. 6 Área fotocopiable PLAN LECTOR La noche más oscura FICHA TÉCNICA Autora: Ana Alcolea Colección: Premio Anaya ISBN: 978-84-678-4125-1 Páginas: 280 VIII Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil Argumento Valeria, de origen chino y su madre adoptiva, Mercedes, viajan desde Zaragoza a una isla de Noruega para pasar las vacaciones en un antiguo faro. Allí, Valeria conoce a William, el hijo de Lars, descendiente de una antigua estirpe de fareros. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. A partir de la segunda noche, Valeria comienza a soñar con Erlend Ilsen, el antiguo farero y abuelo de William, un fantasma que le contará sus vivencias durante la Segunda Guerra Mundial, en las que en el pueblo se instala un campo de trabajo para prisioneros rusos. Uno de ellos, Nikolaj Dubrowski, le pide ayuda para contactar con el ejército ruso. Erlend, su tío, su padre y el doctor Carlsen construyen para ello una radio en una cabaña oculta desde la que envían los mensajes de Dubrowski. Tras recibir un mensaje ruso que les informa de que la huida está organizada, Dubrowski con otros presos escapan en Nochebuena escondidos en las bolsas de los cadáveres de sus compañeros que los nazis tiran al mar, y son rescatados por un submarino. Desgraciadamente, el doctor Carlsen, sospechoso de ser un activista antinazi, es fusilado. Para evitar males mayores, Erlend y su padre esconden la radio. Al final de las vacaciones, mientras Valeria y William, con quien ha iniciado una relación sentimental, visitan unos islotes, ella recuerda el mensaje de Erlend durante el sueño. Pide ayuda a William para levantar unas piedras y allí encuentran la radio que ayudó a escapar a Nikolaj Dubrowski. Interés formativo y temático En el relato cruzado de sueño y realidad, la obra ofrece una variedad de temas de gran interés. El de la adopción y de la diferencia racial se tratan desde la seguridad que proporciona un núcleo familiar construido con amor. La curiosidad, encarnada por la protagonista, se convierte en un principio del aprendizaje. La lucha por la libertad, pese a las dificultades que se opongan a ella, y la solidaridad en favor de la justicia forman el trasfondo de un relato del pasado que obligan a contemplarlo como una historia heroica en la atrocidad de la Segunda Guerra Mundial. El amor, finalmente, retratado en sus facetas romántica, maternal, platónica y fraternal, contribuye a la creación de la personalidad, a confiar en los demás y a superar las barreras que se encuentran en la vida. Autora Ana Alcolea, nacida en Zaragoza en 1962, es licenciada en Filología Hispánica y diplomada en Filología Inglesa. Desde 1986 es profesora de Secundaria. Ha publicado ediciones didácticas de obras de teatro y numerosos artículos sobre la enseñanza de Lengua y Literatura. Adora conocer otras culturas y otras lenguas. En 2009 aparece su primera novela para adultos, Bajo el león de San Marcos. En la colección Espacio Abierto ha publicado las novelas El medallón perdido, El retrato de Carlota, Donde aprenden a volar las gaviotas y El bosque de los árboles muertos. Con La noche más oscura ha ganado el VIII Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil. 7 PLAN LECTOR Área fotocopiable Cuentos y leyendas del mar FICHA TÉCNICA Autor: Vicente Muñoz Puelles Ilustrador: Fran Caporal Colección: Serie «Cuentos y Leyendas» ISBN: 978-84-678-4057-5 Páginas: 144 Argumento Interés formativo y temático Con la lectura del libro, el lector actual, inmerso en nuestro mundo globalizado, puede comprobar la universalidad de muchos de los temas de estas leyendas que pertenecen al acervo cultural de diversos pueblos. Las leyendas hunden sus raíces en las creencias y experiencias de una comunidad, y, por tanto, forman parte del acervo cultural de los pueblos. Los sucesos y las criaturas marinos no son el producto de una imaginación desbordada, sino que, en la mayor parte de los casos, parten de una vivencia o base real, que ha precisado de una explicación. El autor Vicente Muñoz Puelles nació en el año 1948 en Valencia. Tiene publicadas diecisiete novelas para adultos; una de ellas, Sombras paralelas, llevada al cine. Muñoz Puelles ha recibido varios premios, entre ellos, en 1999 el Premio Nacional de Literatura Infantil con Óscar y el león de Correos, y en el 2004 el I Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil con El arca y yo, ambos títulos publicados en la colección Sopa de Libros. Además de su trabajo de escritor, ha traducido numerosas obras y ha realizado ediciones críticas y apéndices de autores conocidos internacionalmente. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. A veces las historias tienen su origen en diversas mitologías o tradiciones, aunque sus temas pueden coincidir en varias. Por ello, el autor ofrece una breve explicación de su origen y recoge más de una variante de las leyendas. En El diluvio y el arca se cuenta la versión bíblica, según la cual, Noé se encerró en un arca con su familia y una pareja de animales de cada especie durante todo el tiempo que duró el diluvio. El tema se completa con tres leyendas relacionadas con el arca. Jonás y la ballena, otra historia bíblica, parte de la utilización del nombre de Jonás como origen de problemas en el mar por los marineros. ¿Dónde está la Atlántida? recoge el mito griego sobre este continente sumergido y la descripción de Platón. En Las sirenas, se explica la transformación que han sufrido a lo largo de la historia e incluye tres relatos sobre ellas. La rémora, el kraken y la serpiente marina son tres de los monstruos de Las serpientes de mar y pulpos gigantes. Las islas que aparecen y desaparecen recoge tres leyendas sobre este tema. También aparece en varias versiones la leyenda del capitán holandés que aceptó un trato con el diablo: El holandés errante. La leyenda de Nanaue, el hombre tiburón, La leyenda de Sedna, madre de todas las leyendas marinas y Los cangrejos Heike recogen tres historias: hawaiana, esquimal y japonesa, respectivamente. La leyenda de Mocha Dick, el cachalote blanco, data del siglo xix y será la que inspirará Moby Dick, de Herman Melville. Por último, en El hombre que pescó el pez más grande trata de la lucha de un viejo pescador con un marlín, en la versión que recoge El viejo y el mar, de Ernest Hemingway. 8 PLAN LECTOR La noche de los yakuzas FICHA TÉCNICA Autora: Anne Calmels Colección: Espacio Abierto ISBN: 978-84-678-2874-0 Páginas: 120 Argumento © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. La yakuza es el nombre que se le da al crimen organizado en Japón. Toshi regresa a Kioto tras pasar las vacaciones de verano en casa de sus abuelos paternos. Al llegar a casa se extraña de no encontrar a su madre, Sae, y ha de huir porque unos desconocidos intentan capturarlo. Tras recibir una llamada del secuestrador de su madre, pide ayuda a un compañero, Takahiro, y a su hermano Karasu. Pese a las precauciones tomadas, Toshi es capturado por los secuestradores de su madre y uno de ellos, el Cíclope, le explicará que el secuestro tiene el fin de conseguir que el padre de Toshi le otorgue el control de «la familia». El muchacho, desconcertado con esta información, pide explicaciones a su madre, quien le confiesa que siendo muy joven se enamoró del hijo de un jefe mafioso, y que al quedar embarazada su familia la repudió, por lo que decidió iniciar una nueva vida en otra ciudad. Toshi logra huir con la inesperada ayuda de un secuaz del Cíclope, que, en realidad, trabaja para su padre. Una vez liberados, Toshi visitará a su abuelo paterno, que se encuentra muy enfermo. Tras un breve encuentro, regresará a casa de su madre. Interés formativo y temático El respeto y la veneración tradicionales que en la cultura japonesa, a pesar de su modernidad, se siente hacia padres y ancianos, el valor que se le da a sus opiniones y a su experiencia, puede servir de revulsivo para considerar cuáles son nuestras actitudes hacia los mayores. ¿Hay argumentos que justifiquen los secretos, las medias verdades, las mentiras... o son siempre origen de problemas presentes o futuros? El tema que el libro desarrolla invita a la reflexión y abre un debate que puede resultar de gran interés. Es destacable también el tratamiento que el libro hace de la amistad, encarnada, sobre todo, en la figura de Takahiro, quien no duda en ponerse a disposición del protagonista cuando lo necesita. Su empatía y solidaridad hacen de él un verdadero amigo. La autora Anne Calmels (Quillan, Francia, 1971), tras cursar estudios de Literatura Oriental, Español y Ciencias Políticas, se diplomó en Edición en la Universidad París III. Trabaja como editora y traductora de literatura juvenil. Su interés por Japón, sus viajes y distintos proyectos relacionados con el país nipón, la han hecho una experta en su sociedad. Estos conocimientos los traslada a sus libros, que permiten conocer una cultura bastante diferente a la occidental. 9 PLAN LECTOR Área fotocopiable El árbol de la mujer dragón y otros cuentos FICHA TÉCNICA Autora: Ana María Shua Ilustradora: María Hergueta Colección: Sopa de Libros ISBN: 978-84-678-4045-2 Páginas: 152 Argumento En el relato que da título al libro, Longnü, la princesa protagonista, se enfrenta a su propio padre, un tirano que no se cansa de masacrar a los pueblos cercanos para extender su poder. «La mujer que se enfrentó a los demonios» nos presenta a la señora Ana, una matrona que asiste en el parto de una diablesa gato, quien recibe una gran recompensa por su gran labor. En «La reina Kanaja», una humilde sirvienta llega a ser reina gracias a su astucia y a su gran corazón. «Las bodas de lady Ragnell» nos conduce a la corte del rey Arturo, donde una monstruosa doncella esconde su verdadero ser en su interior. Por último, en «La mujer que comía carne» leeremos todo un alegato contra la discriminación de la mujer. Interés formativo y temático Los relatos ofrecen una galería de heroínas que, movidas por el amor romántico, el familiar, el amor a sus semejantes o a su comunidad, afrontan los problemas, de muy diversa índole, que se les plantean con perspicacia, inteligencia y valentía. Reflexionan, barajan posibilidades, estudian las consecuencias y, quizás lo más importante, toman decisiones libres. Nos encontramos, por tanto, ante un libro que compendia valores tan importantes en la vida actual como el amor, la inteligencia y la reivindicación de la libertad y de la igualdad de la mujer. El hecho de que los relatos procedan de diversos lugares del mundo, acerca a los estudiantes a pueblos y culturas, en muchos casos, desconocidos para ellos, con sus mitos y tradiciones, donde las fronteras entre lo real y lo imaginario, lo lógico y lo sobrenatural, el mundo mortal y el de los dioses, son difusas. La autora Ana María Shua nació en la ciudad de Buenos Aires, Argentina, el 22 de abril de 1951. Desde niña se interesó por la lectura y la literatura y a los 16 años publicó su primer libro de poemas. Es profesora en Letras por la Universidad Nacional de Buenos Aires y ha trabajado también como publicista, periodista y guionista de cine. Como escritora, se ha dedicado fundamentalmente a la narrativa y es autora de varios libros de cuentos, de microrrelatos y de novelas, algunas llevadas al cine. Ha recibido varios premios y distinciones y algunas de sus obras se han traducido a varios idiomas. En Anaya ha publicado también los libros de cuentos Planeta Miedo y Este pícaro mundo. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. El libro se compone de veintitrés cuentos reunidos bajo tres temáticas diferentes: coraje, inteligencia y magia, aunque hay relatos en los que se dan estas tres cualidades y, por tanto, podrían tener cabida en cualquiera de las secciones. Destacamos el argumento de algunos de ellos. 10 PLAN LECTOR Cuentos basados en el teatro de Shakespeare FICHA TÉCNICA Autores: Charles y Mary Lamb Ilustrador: Enrique Flores Colección: Tus libros-Selección ISBN: 978-84-678-4054-4 Páginas: 384 Argumento © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. El libro está formado por veinte cuentos, basados en las tragedias y comedias más famosas de Shakespeare. Siguiendo el orden de los autores, damos una referencia breve de cada una de ellas. En La tempestad, Próspero, gracias a la magia, recupera el ducado de Milán. En El sueño de una noche de verano, los reyes de las hadas compondrán el desbarajuste amoroso creado por genios, hadas y espíritus del bosque. En Cuento de invierno, los celos del rey de Sicilia, Leontes, casi provocan el trágico final de toda su familia. En Mucho ruido y pocas nueces, Claudio, engañado por el príncipe de Aragón, está a punto de no casarse con Hero. Como gustéis narra las aventuras de cuatro jóvenes tras la usurpación de un ducado. En Los dos hidalgos de Verona, la intervención de Julia impide la traición entre dos amigos. El mercader de Venecia, Antonio, se salva de perder la libra de su propia carne que reclama el prestamista Shylock gracias a las buenas artes de dos mujeres. Cimbelino, rey de Inglaterra, recuperará a sus hijos antes de firmar la paz con Roma. El rey Lear, de Bretaña, sucumbirá ante el asesinato de su hija que, a pesar de haberla repudiado, lo ha acogido. Macbeth, un gran señor escocés, pagará con su vida el cumplimiento de la profecía de las tres parcas. En A buen fin no hay mal principio, Helena urdirá un plan para que Beltrán la acepte como esposa. En La fierecilla domada, Catalina se ve obligada a controlar su temperamento tras su matrimonio con Petrucho. La comedia de las equivocaciones narra la separación y el reencuentro de una familia con dos gemelos por hijos y dos gemelos por criados. En Medida por medida, el duque de Viena impone la ley tras recurrir al incógnito. En Noche de Epifanía, o lo que queráis, dos hermanos de gran parecido y separados tras un naufragio, se reencontrarán. En Timón de Atenasera, el protagonista, desencantado, abandonará a su suerte a la ciudad ante un ataque enemigo. Romeo y Julieta son dos aman- PLAN LECTOR tes de Verona cuyo amor, por la incomprensión familiar y el equívoco, terminará trágicamente. En Hamlet, príncipe de Dinamarca, la tragedia se irá gestando a raíz de la falta de decisión del heredero en vengar la muerte de su padre. Otelo, que presa de los celos mata a su esposa Desdémona, se suicida al descubrir su equivocación. Pericles, príncipe de Tiro, tras perder a su familia, rescata a su hija del esclavismo y reencuentra a su mujer. Interés formativo y temático Los cuentos de los hermanos Lamb son fieles a las comedias y tragedias de Shakespeare, por lo que los grandes temas del dramaturgo, de interés universal y siempre actuales, se repiten en las versiones narrativas: el amor como fuerza imparable; los celos como causantes de la desgracia; la ambición desmedida, causa de la violencia y la tragedia; el orgullo, que impide dar el verdadero valor a lo que tenemos alrededor; el valor de la venganza; la complejidad de las relaciones familiares... Autores Charles (1775-1834) y Mary Lamb (1774-1847), hijos de una familia humilde, llevaron una vida marcada por el desequilibrio mental de Mary, de la que Charles era tutor. Además de la poesía y los cuentos, a los que ambos se dedicaron, Charles escribió y publicó varios ensayos bajo el seudónimo de Elia. William Shakespeare (1564-1616) fue un gran dramaturgo, poeta y actor inglés. Escribió treinta y siete obras dramáticas, divididas en tragedias y comedias, en las que se ahonda en la exploración del alma y la imperfección humana. Fue autor también de obras históricas y poesía, especialmente, sonetos. 11 El maravilloso Mago de Oz FICHA TÉCNICA Autor: Lyman Frank Baum Colección: Tus libros-Selección ISBN: 978-84-678-4055-1 Páginas: 192 Argumento Interés formativo y temático El maravilloso Mago de Oz no es un cuento de hadas al uso. La imaginación y la fantasía nacen de lo cotidiano, por lo que resulta un medio eficaz para descubrir las múltiples facetas que nos puede ofrecer el mundo que nos rodea. La obra inicia un aprendizaje en el que, frente a la maldad o la falsedad se ensalzan los valores de la amistad, la generosidad, la bondad y la humildad. Es importante el tratamiento que se hace del conocimiento personal como fuente de la autoestima. El Espantapájaros, el Leñador y el León buscan algo que ya poseen, pero que no han sabido identificar. Necesitan de un truco, un placebo, para valorar sus cualidades y virtudes. La empatía es una vía más para que los estudiantes se den cuenta de que tienen mucho más en su interior de lo que piensan; solo hay que reconocerlo y explotarlo. El autor Lyman Frank Baum (Chittenango, 1856-Hollywood, 1919) nació en una próspera familia dedicada a la explotación de petróleo. De niño, su padre le animó a escribir e imprimir un periódico, en forma de juego infantil. Y prácticamente desde entonces no dejó de escribir, y luego de publicar, artículos de todo tipo tanto en periódicos como en revistas especializadas. Más tarde llegarían sus obras de teatro, canciones, poesía... En 1897 escribió Madre Ganso en prosa, una colección de cuentos ilustrados que tuvo cierta notoriedad. En 1900 llegó El maravilloso Mago de Oz y el gran éxito para el autor. Él mismo escribió una versión musical para el teatro que se estrenó en 1902 a la que siguieron otros quince títulos basados en escenarios y personajes del libro original. La familia Baum se trasladó a Hollywood donde crearon una empresa que se dedicaría a la producción de películas sobre el universo de Oz, pero fue un fracaso. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. Dorothy vive en una plantación con sus tíos en la árida y gris Kansas. La llegada de un ciclón les obliga a refugiarse en el sótano, pero a ella, que sale corriendo tras su perro Totó, el ciclón le pilla en la casa que el tornado eleva por los aires. Tras un largo viaje, la casa aterriza en el País de Oz, matando a la Malvada Bruja del Este, por lo que sus habitantes y la Bruja del Norte le están muy agradecidos. Para volver a Kansas le aconsejan que se lo pida al Gran Mago, que vive en la Ciudad Esmeralda, y Dorothy, calzando los zapatos de plata de la bruja fallecida, emprenderá el viaje siguiendo el sendero de ladrillos amarillos. En el camino se le unirán el Espantapájaros, que desea un cerebro; el Leñador de Hojalata, que quiere un corazón; y el León Cobarde. Las aventuras se suceden cuando el Gran Mago, un ser cambiante, les exige como condición para cumplir sus deseos que maten a la Bruja Malvada del Oeste, lo que la niña conseguirá pese a los monos voladores o las amapolas venenosas. Sin embargo, los cuatro amigos descubren que el Mago en un impostor y, aunque este se las arregla para dar a cada personaje lo que desea, abandona a Dorothy cuando se marcha en globo. Será Glinda, la Bruja Buena del Sur, quien le explicará a la niña el secreto de sus zapatos de plata, gracias a los que podrá volver a Kansas, junto a los suyos. 12 PLAN LECTOR El ponche de los deseos FICHA TÉCNICA Autor: Michael Ende Colección: Clásicos Modernos ISBN: 978-84-678-4092-6 Páginas: 224 Argumento El malvado mago Belcebú Sarcasmo, por incumplimiento de contrato con el Ministro de las Tinieblas, está a punto de que le embarguen el alma. Mientras busca una solución, trata de alejar de sus tejemanejes a Maurizio, un gato enviado por el Consejo Supremo de los Animales para espiarlo y al que el mago ha hecho creer que es un buen tipo. El cuervo Jacobo, que dice estar al servicio de Tirania Vampir, anuncia la visita de esta a su sobrino Belcebú. En realidad, Jacobo también es un espía del Consejo Supremo y, sospechando que la bruja trama algo, decide pasar a la acción. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. Como solución a sus problemas, Tirania y Belcebú deciden asociarse y preparar un ponche mágico que hace que se cumplan todos los deseos que se formulen durante la noche de San Silvestre, si antes de la primera campanada del año nuevo, se expresan al revés, y después como se desean. Los animales, para evitarlo, pretenden tocar la campana de la iglesia de modo que el ponche conceda lo que se le pide al revés. Pero San Silvestre, tras explicarles la imposibilidad de su plan, les da un toque de campana convertido en hielo para echarlo al ponche. Así lo hacen los dos animales, que se ven transformados en unos ejemplares jóvenes y atléticos, ya que sus «dueños» deseaban hacerles daño, mientras que Belcebú y Tirania, borrachos de ponche, serán castigados por el enviado de las sombras que llega para llevarse sus almas. Interés formativo y temático La obra aborda la dicotomía bien-mal desde una perspectiva divertida que permite la incursión en estos temas de una forma amable. Los brujos son malvados y sus objetivos son malvados: hacer daño a todo ser vivo, hasta acabar con la vida del planeta y llevar a sus máximas consecuencias un capitalismo extremo. La bondad está representada en sus antagonistas, los animales, que se arriesgarán para salvar al mundo. El autor Michael Ende es uno de los autores de literatura infantil y juvenil más importantes del siglo xx. Nació en Baviera en 1929 y murió en Stuttgart en 1995. Su infancia estuvo marcada por la influencia de su padre, Edgar Ende, reconocido pintor surrealista, y por el círculo de pintores y artistas que frecuentaba su padre. Durante la Segunda Guerra Mundial desertó del ejército nazi. El éxito le llegó con la novela Jim Botón y Lucas el maquinista, pero es conocido sobre todo por sus novelas Momo y La historia interminable. En la Biblioteca Internacional de la Juventud de Múnich existe un museo dedicado a él desde 1998. 13 PLAN LECTOR Con las botas puestas FICHA TÉCNICA Autor: Antonio A. Gómez Yebra Ilustrador: Jesús Aguado Colección: El Duende Verde ISBN: 978-84-678-4062-9 Páginas: 128 Argumento Interés formativo y temático El libro, una parodia de los típicos cuentos de hadas, da una vuelta de tuerca, llena de humor, a los tópicos de los relatos «de toda la vida», a la vez que constituye un homenaje a los cuentos tradicionales del imaginario colectivo, a algún mito clásico e, incluso, a los versos de Miguel Hernández. Es mediante esta mirada diferente de lo conocido, traspasada por el humor, como aparece una lección moral que se pone de manifiesto en la oposición de valores y defectos: la astucia y la inteligencia superan a la fuerza bruta o a la magia maligna; la solidaridad y la amistad son premiadas mientras que la traición recibe su castigo; las falsas apariencias quedan en entredicho frente a la verdad y belleza interior. El autor Antonio A. Gómez Yebra (Almoharín, Cáceres, 1950) es catedrático de Literatura Española en la Universidad de Málaga, ciudad donde vive desde 1966. Entre sus publicaciones se encuentran libros de narrativa, de poesía, de teatro y ensayos, por los que ha recibido diferentes premios. Es autor de los diecisiete libros de la colección «El Grillo de Colores», de Algaida. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. Un viejo médico que ve cercana la hora de su muerte, reparte entre sus hijos lo poco que tiene. Al hijo más pequeño, Estefan, le toca en suerte la perra Bonita y la camada que acaba de dar a luz. De la camada solo sobrevive uno, por lo que lo llamará Único. Estefan se despide de sus hermanos y va a buscarse la vida. Estando en una ciudad que se encuentra en fiestas, al paso de la comitiva de la princesa, sobre la que recae un hechizo, el perro pronuncia «guapa», lo que desata la maldición. Acusados, perro y dueño terminan en las mazmorras. Esmeralda, una chica del pueblo, los libera y cuida a Único mientras Estefan intenta salvar a la princesa. En la aventura obtendrá la ayuda de sus hermanos y de Ángelo, un enano que le regala unas botas mágicas, y tendrá que sortear a los soldados que van en su busca, librarse de los salteadores de caminos, superar la traición de Fonsina y vencer a la bruja Úrsula, a fin de conseguir la leche y el queso de la cabra Amaltea, capaz de curar a la princesa. 14 PLAN LECTOR 1 Ficha para trabajar la lectura Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................ Título ............................................................................................................................................................................................................................................................................ Autor ............................................................................................................................................................................................................................................................................ 1. Haz un resumen del argumento. ............................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 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................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3. ¿Has tenido algún tipo de dificultad al leerlo? ........................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4. Si tuvieras que recomendárselo a alguien, ¿qué le dirías? .......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 15 PLAN LECTOR 2 tras lecturas O 1 SELECCIÓN de textos divulgativos Selección de textos divulgativos 1 Ricardo Gómez, Anaya. Uno de los fines propuestos por la nueva legislación es estimular el hábito de la lectura y la capacidad de expresión en los alumnos y las alumnas de Secundaria desde todas las áreas que componen el currículo. 1 SELECCIÓN de textos divulgativos Ricardo Gómez EDUCACIÓN SECUNDARIA Uno de los fines propuestos en la LOE es estimular el hábito de la lectura y la capacidad de expresión en los alumnos y alumnas de Secundaria desde todas las áreas que componen el currículo. EDUCACIÓN SECUNDARIA Ese es, sencillamente, el objetivo de los cuatro volúmenes que constituyen esta selección de textos divulgativos: fomentar en los jóvenes, mediante temas variados (científicos, históricos, deportivos, periodísticos, humanísticos...), el interés por la lectura. 8420017 El objetivo de este libro es fomentar en los estudiantes, mediante temas variados (científicos, históricos, deportivos, periodísticos, humanísticos...), el interés por la lectura. I S B N 978-84-667-5255-8 9 788466 752558 abecd f Selección de textos literarios 1 Ana Gómez y Pilar Zaragoza, Anaya. SELECCIÓN de textos literarios 1 Esta selección de textos literarios hace un pequeño recorrido por fragmentos de la literatura universal que constituyen la base de nuestra cultura. 9 788466 752510 1 SELECCIÓN de textos literarios Ana Gómez, Pilar Zaragoza EDUCACIÓN SECUNDARIA © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. 8420013 I S B N 978-84-667-5251-0 EDUCACIÓN SECUNDARIA La LOE propone como uno de sus fines estimular el hábito de la lectura y la capacidad de expresión en los alumnos y alumnas de Secundaria. Para ello, hemos preparado esta selección de textos que asegura que leer es un placer, que en los libros hay historias cotidianas y aventuras posibles (o imposibles); miedo y alegría, odio y amor, personajes como nosotros y también muy distintos a nosotros… Porque cuando leemos un libro, el tiempo parece que se para y, de repente, todo empieza a suceder. 16 PLAN LECTOR 3 L ecturas para el profesorado Claves para aprender en un ambiente positivo y divertido. Begoña García Larrauri, Encarna Manzano García, Isabel Muñoz Hernández, Mónica Hernández López y Ana María Cuetos Azcona, Ediciones Pirámide. En esta obra se ofrecen claves para «cargar las pilas de energía positiva» como docentes. Además, se describen 81 actividades, ideas y sugerencias para generar un clima positivo, fomentar un entorno participativo, promover la ilusión por aprender, trabajar disfrutando y divirtiéndose, animar a la creatividad... Sobre el bienestar de los docentes. Álvaro Marchesi, Alianza Editorial. Reflexiones sobre la actividad docente. Qué será de nosotros, los malos alumnos. Álvaro Marchesi, Alianza Editorial. El objetivo del libro es ayudar a la reflexión intelectual y afectiva sobre los alumnos y las alumnas con problemas escolares y proponer iniciativas que ayuden al alumnado, a sus profesores y a sus familias a salir del atolladero. Calidad de la enseñanza en tiempos de crisis. Elena Martín Ortega y Álvaro Marchesi, Alianza Editorial. Este libro analiza los principales factores de la calidad educativa: el profesorado, el currículo, la evaluación, la participación y el liderazgo educativo en todos los niveles de la enseñanza. Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado. J. Ignacio Aguaded y Julio Cabero, Alianza Editorial. Este manual presenta temas mediáticos y tecnológicos candentes para el mundo de la educación y la formación: la Web 2.0, la computación en nube, el e-learning 2.0, las redes sociales, la Web Semántica, los dispositivos móviles, las nuevas visiones del e-learning, o el mundo de lo audiovisual y multimedia en la Red. Enseñar a leer. María Clemente Linuesa, Ediciones Pirámide. Esta obra trata, especialmente, de cómo enseñar a leer, desde los conocimientos que hoy otorga la investigación relativa al tema. 17 PLAN LECTOR Registro de lecturas para el profesorado Título ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Referencia bibliográfica: ............................................................................................................................................................................................................................................................. 1. Resumen de la lectura. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. Opinión personal del texto. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3. Lo más interesante de la lectura es... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4. Los puntos de la lectura que pueden aplicarse y ayudar en el desempeño de mi labor docente son... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 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A. Material fotocopiable autorizado. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 18 PLAN LECTOR
