An International Charter School

An International Charter School
Calificación Basada en Estandares (SBG)
Durante el tiempo que nuestra escuela ha estado abierta, GVA-N ha usado el sistema de
calificación basado en estándares. En cuanto me convertí en directora, descubrí que la mayoría
de la gente (padres y maestros) realmente no entendían la diferencia entre el sistema
tradicional de calificar y el sistema de calificar basado en estándares. Como resultado, una de
mis metas para la primer semana de regreso con los maestros este aňo fue encontrar una
manera de explicarlo para que los maestros (y eventualmente los padres) puedan entender.
Creo que aún seguimos en el trabajo hacia el progreso, pero me gustaría compartir con los
padres, algo de la información que compartí con los maestros.
Cuando estábamos todos en la escuela, las calificaciones se calculan usando una combinación
de tarea, trabajo en clase, cuestionarios, exámenes, y esfuerzo continuo.
Los
maestros mantenían un registro de nuestra puntuación en todo, sacaban un promedio con esas
puntuaciones y obtenían la calificación (por lo general un porcentaje basado en la cantidad de
puntos que se habían obtenido del número de puntos posibles). Algunas cosas las tomamos
más en cuenta que otras. Cuando el trabajo en clase y la tarea fueron una parte importante de
nuestra calificación, los estudiantes que trabajaron lo más posible obtuvieron las ʺAʺ, y no fue
así con aquellos que no regresaron su trabajo, reprobaron, independientemente de si ellos
conocían el material o no. La calificación-basada en estándares es completamente diferente y
definitivamente requiere de algunos cambios importantes, como ahora vemos las targetas de
calificaciones.
Calificación Basada en Estándares significa medir la capacidad del estudiante en un objetivo
bien definido (estándar a.k.a.,) Es básicamente responder la pregunta " ¿Qué tan bien
entiende mi hijo este concepto? ʺ En vez de ʺ¿Qué tanto empeňo puso en su trabajo mi hijo en
éste trimestre? ʺ Ésta es la razón por la que usamos las letras U, PP, P, y A (No satisfactorio,
Parcialmente Capacitado, Capacitado, y Avanzado). Muchos padres y maestros han tratado de
relacionar este sistema de calificar con el sistema de A, B, C, D, y F, y simplemente no
funciona. Una "P" no es equivalente a una ʺBʺ ó a una "A"... quiere decir que el estudiante es
capaz: competente ó es experto en hacer o usar algo. Una "A" ó una "B" (en el pasado)
significaba que el estudiante tenía 80% o más de las respuestas correctas en su tarea, trabajos
en clase y exámenes, lo cual no significaba necesariamente que haya entendido el concepto.
Ni la calificación de una "F" necesariamente significaba que el estudiante no haya entendido
el concepto...ésto solo demostraba que él no había recibido el número de puntos esperados en
su trabajo, por cualquier razón.
Como resultado, las calificaciones en el sistema basado en estándares no son calculados
usando una fórmula, las calificaciones son calculadas esencialmente por el juicio del maestro/a
del estudiante basándose en diversos elementos como evidencia… exámenes, observaciones,
datos recopilados, etc…
Parte del razonamiento detrás de la calificación basada en estándares es evaluar más
comprensivamente al estudiante actual. ¡Algunos estudiantes son buenos para tomar
exámenes! Algunos estudiantes están muy bien informados sobre el concepto, pero no les va
bien en los exámenes; quizás lo hacen major explicando cosas oralmente o por medio de la
escritura.
El propósito principal de ésta manera de calificar es realmente tratar de comunicar a los padres
exactamente cuánto sabe su estudiante.
Algo que me gusta decirles a los maestros al explicar esto es: ʺlas calificaciones no son armas,
ni son sus recompensas.ʺ ¡Ya se fueron los días en los que se recompensaba al niño con un
dólar por una "A" en su targeta de calificación! Por supuesto que queremos motivar a nuestros
estudiantes a que trabajen en la escuela, si realmente no entienden un concepto y están
trabajando mucho a pesar de no entenderlo, no deberían de sentirse mal o culpables por sacar
una U o PP. Simplemente quiere decir que, todavía no dominan ese concepto y aún tienen
mucho trabajo por hacer. Por el otro lado, imagine al estudiante que entiende todo, que le va
muy bien en los exámenes pero no termina ninguna tarea porque después de escuela son
responsables de sus hermanitos ó porque no tienen un lugar tranquilo para hacer su tarea.
¿Deberían estos estudiantes recibir una ʺmala calificaciónʺ solo por que no entregaron
NINGUNA tarea a pesar de que ellos entiendan cada concepto perfectamente?
De acuerdo al sistema de calificación basado en estándares sus calificaciones deberían
reflejarse por sus grados de esfuerzo no por su nivel de capacidad.
Aceptelo o rechaselo. El sistema de calificaciones basado en estándares le muestra a los
padres los niveles de comprensión en un concepto, no lo mucho que trabajan. Nosotros
tenemos calificaciones por esfuerzo, lo que es una clasificación de sus niveles de motivación y
compromiso. Sin embargo, no se correlaciona necesariamente con sus niveles de capacidad en
todos los ámbitos.
La pregunta que me hacen con frecuencia es la siguiente: Como padre ʺ¿de qué manera puedo
ayudar a mi hijo a lograr el domino en un concepto en particular? ʺ Ésto, por supuesto, depende
del nivel en el que se esté trabajando. Pero la mejor manera de empezar es con el maestro de
su hijo/a, con un entrenador de instrucción (la seňora Thacker, la seňorita María, el señor Hong
ó el señor Miller) ó director. Después de todo estamos aquí para ayudarles. ¡Por favor no dude
en pedir ayuda!
Algunos recursos adicionales para ayudarlo ha entender el SBG
Sistema Tradicional de Calificar
Sistema de Calificar Basado en
Estándares
1.Basado en métodos de evaluaciones
(cuestionarios, exámenes, tareas, proyectos,
etc.). Una calificación es dada por cada
evaluación.
1. Basado en metas de aprendizaje y
el desempeño en sus niveles. Una
calificación es dada por cada meta
aprendida.
2. Las evaluaciones son basadas en un sistema
de porcentaje. El criterio para el éxito puede ser
poco claro.
2. Las evaluaciones son basadas en el
criterio ó en su dominio. Los criterios y
objetivos están a disposición de los
estudiantes antes de tiempo.
3. Utilizar una mezcla de evaluación, logro,
esfuerzo, y el comportamiento para determinar la
calificación final. Puede utilizarse sanciones
atrasadas y créditos extras.
3. Medir solamente el logro ó separar
el logro del esfuerzo/comportamiento.
No se le da sanciones ó créditos
extras.
4. Todo va en el libro de calificaciones
independientemente del propósito.
4. La selección de evaluaciones
(exámenes, cuestionarios, proyectos,
etc.) son usados con el propósito de
calificar.
5. Incluir cada puntuación, independientemente
de cuando se haya obtenido. Las evaluaciones
registran el promedio – no el mejor trabajo.
5. Enfatizar en la evidencia de
aprendizaje más reciente cuando se
califique.
Adaptado por O’Connor K (2002). Cómo Calificar por Aprendizaje: Conectando las
Calificaciones a los Niveles (2da ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
SBG video explanation: https://www.youtube.com/watch?v=E7m4762pjH8
v.e.2016