unidad 7 - evaluación

ÉCOUTER
ET COMPRENDRE
APELLIDO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CLASE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comprendre les points essentiels d’un message oral
en cours d’acquisition „
acquis „
Je peux comprendre un récit fantastique.
1. Coche la ou les bonne(s) réponse(s).
a. La historia sucedió hace: … pocos años.
b. Los chicos se conocían
hacía:
… unos meses.
c. No estaban de acuerdo
con su amor:
… los ángeles.
d. La joven murió por:
… un frío viento
de los dioses.
e. Después de morir
… murió de dolor.
la chica, el joven:
:
/ 2
Manuel p. 128, activité 1
… muchos años.
… quince años.
… quince años.
… unas semanas.
… los hombres
… amor.
… los dioses.
… beber una poción.
… pasaba las noches
llorando.
… dormía sobre la tumba
de su amada.
... /5
2. Relie chaque sujet avec la phrase qui lui correspond.
a.
b.
c.
d.
La chica
El joven
Los dioses
La familia
•
•
•
•
•
•
•
•
1.
2.
3.
4.
UNIDAD 7 - EVALUACIÓN
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
gritó al cielo su amor.
encontró muerta a la joven.
era de familia noble.
decidieron separarlos.
... /4
3. Relève deux verbes conjugués à l’imparfait de l’indicatif et deux
verbes conjugués au passé simple.
Imparfait de l’indicatif
Passé simple
... /1
Total
... /10
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
APELLIDO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PARLER EN CONTINU
CLASE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Décrire, raconter, expliquer / 2 :
en cours d’acquisition „
acquis „
Je peux parler d’un personnage
de fiction. Manuel p. 128, activité 2
1. La Chica
Increíble
2. Latas (boîtes
Prononciation
Prononciation de tous les sons déjà appris.
Intonation
Accentuation et intonation correctes.
Emploi du lexique
Le fantastique.
Clarté et structuration du discours
Présence de trois parties distinctes : présentation du personnage,
description, liste de ses pouvoirs.
... /2
... /2
... /2
e
Emploi de la 3 pers. du singulier
Total
Fiches photocopiables, © Hatier, 2011
187
3. El Mago
de conserve)
... /2
... /2
... /10
UNIDAD 7 - EVALUACIÓN
Mira estos dibujos del Supergrupo.
Preséntalos, descríbelos e invéntate qué poderes tienen.
UNIDAD 7 - EVALUACIÓN
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
APELLIDO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉAGIR
ET DIALOGUER
CLASE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dialoguer sur des sujets familiers / 2 :
en cours d’acquisition „
acquis „
Je peux faire un récit fantastique.
Manuel p. 128, activité 3
Un grupo de cuatro amigos estuvo en una casa encantada. Cada uno pasó la noche
en una habitación diferente. Al día siguiente, se preguntan lo que les ocurrió.
En grupos de cuatro elegís un personaje e imagináis el diálogo.
- Inma: picarle una araña y encontrar un libro de magia.
- Nacho: encontrar una espada mágica y luchar con un esqueleto.
- Edu: ver un fantasma y esconderse en un armario.
- Olga: beber una poción y volar en una escoba.
Prononciation
Prononciation correcte de tous les mots nouveaux.
Intonation
Accentuation et intonation correctes.
Emploi du lexique
Le fantastique.
Le passé simple • La phrase exclamative.
Emploi des faits de langue
re
... /2
... /2
... /2
... /2
... /2
... /10
e
Emploi des 1 et 2 pers. du singulier
Total
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
APELLIDO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CLASE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Écrire un court récit, une description
en cours d’acquisition „
acquis „
ÉCRIRE
Je peux raconter mon enfance.
/ 2
:
Manuel p. 128, activité 5
Escribe un párrafo sobre tu infancia: dónde y cuándo naciste, cuando empezaste el colegio
y algún recuerdo (souvenir) especial.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
UNIDAD7 - EVALUACIÓN
............................................................................................................................
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............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Clarté et structuration
du discours
Emploi des faits de langue
Respect des éléments demandés (date et lieu de naissance, date du début
du collège, souvenir particulier).
L’imparfait • Le passé simple • La numération.
Total
Fiches photocopiables, © Hatier, 2011
188
... /5
... /5
... /10
APELLIDO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comprendre le sens général de documents écrits
en cours d’acquisition „
acquis „
LIRE
Je peux comprendre un récit au passé.
1
5
CLASE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
/ 2
:
Manuel p. 128, activité 4
Mi maestro favorito
Un niño habla del maestro que tenía de pequeño.
Todo lo que tocaba1 era un cuento fascinante. […] Cuando
do
el maestro se dirigía hacia el mapamundi, nos quedábamos
mos
atentos como si se iluminase la pantalla del cine Rex.
Sentíamos el miedo de los indios cuando escucharon porr
primera vez el relinchar2 de los caballos. […] Luchábamos
os con
palos y piedras3 contra las tropas de Napoleón. Pero no todo
eran guerras. […] Plantábamos las patatas que habían venido
de América.
Manuel Rivas (escritor español), La lengua de las mariposas, 1995.
1. tocar: (ici) expliquer - 2. le hennissement - 3. des bâtons et des pierres
1. Dis si la phrase est vraie ou fausse. Justifie tes réponses.
a. El maestro no explicaba la lección como un cuento.
Verdadero
Falso
…
…
............................................................................................................................
............................................................................................................................
…
b. Apasionaba a los alumnos.
…
............................................................................................................................
............................................................................................................................
c. Los alumnos no se sentían protagonistas de la historia.
…
…
............................................................................................................................
............................................................................................................................
d. En clase estaban estudiando el descubrimiento
de América y las guerras de Napoleón.
…
…
............................................................................................................................
............................................................................................................................
... /8
2. Choisis la phrase qui résume le mieux le texte.
a. El texto habla de los indios cuando escucharon por primera vez los caballos.
b. El texto habla de la lucha con palos y piedras contra las tropas de Napoleón.
c. El texto habla de un maestro que enseñaba la historia de manera divertida.
…
…
…
... /1
3. Relie les éléments des deux colonnes pour reconstituer l’histoire
dans l’ordre chronologique.
a. Primero •
• 1. los niños escuchaban atentos.
b. Después •
• 2. los niños practicaban las lecciones de historia.
c. Al final
•
• 3. el maestro se dirigía hacia el mapamundi.
... /1
Total
Fiches photocopiables, © Hatier, 2011
189
... /10
UNIDAD 7 - EVALUACIÓN
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .