certificazione competenze - Liceo Ginnasio Statale «Virgilio

certificazione competenze - Liceo Ginnasio Statale «Virgilio

CERTIFICAZIONE COMPETENZE
Certificazione delle competenze per le Classi V Ginnasio (linguistico; internazionale francese):
FRANCESE
Il Decreto Ministeriale n.9 del 27 gennaio 2010, riguardante la certificazione delle competenze, prevede che i
Consigli delle seconde classi della scuola secondaria superiore, nell’anno 2010-2011, al termine delle
operazioni dello scrutinio conclusivo, dovranno compilare la scheda prevista dal modello certificativo per
l’assolvimento dell’obbligo d’istruzione.
Verrà adottato un approccio comunicativo che comporta la conoscenza di funzioni comunicative, strutture
grammaticali e lessico, necessari per il raggiungimento di una competenza linguistica globale di livello A2
per l’indirizzo linguistico e di livello A2-B1 per l’indirizzo internazionale francese.
Si ricordano le competenze dei livelli secondo il Quadro di riferimento europeo:

A2
Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es.
informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l'occupazione). Comunica
in attività semplici e di abitudine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti
familiari e comuni. Sa descrivere in termini semplici aspetti della sua vita, dell’ambiente circostante;
sa esprimere bisogni immediati.

B1
Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. Sa
muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese di cui parla
la lingua. È in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di
interesse personale. È in grado di esprimere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni
e di spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti.
Il modello di Certificato della Competenze di Base prevede 4 livelli di valutazione e i docenti di francese
specificano quanto segue:
livello base (lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere
conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali): se l’alunno raggiunge
un livello sufficiente (con le principali strutture grammaticali della classe quinta).
livello base non raggiunto: lo studente non ha raggiunto il livello richiesto.
livello intermedio (lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note,
compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite): se l’alunno
raggiunge un livello più che sufficiente (si sanno utilizzare con dimestichezza tutte le strutture
grammaticali ed il lessico insegnati in quinta ginnasio)
1
livello avanzato (lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note,
mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e
assumere autonomamente decisioni consapevoli): se l’alunno raggiunge un livello buono.
2
Certificazione delle competenze per le Classi V Ginnasio (tutti gli indirizzi):
Inglese (prima lingua straniera studiata)
Il Decreto Ministeriale n.9 del 27 gennaio 2010, riguardante la certificazione delle competenze, prevede che i
Consigli delle seconde classi della scuola secondaria superiore, nell’anno 2010-2011, al termine delle
operazioni dello scrutinio conclusivo, dovranno compilare la scheda prevista dal modello certificativo per
l’assolvimento dell’obbligo d’istruzione.
I docenti presenti prendono atto che è indispensabile che i dipartimenti curino la programmazione di azioni
didattiche, metodologiche ed educative tali da assicurare, a conclusione del percorso di studio, fondatezza
ed attendibilità di una valutazione che riguardi le competenze acquisite in relazione alla prima lingua
straniera studiata, che è di fatto l’inglese in tutti gli indirizzi.
I docenti di inglese deliberano come segue:
- sarà adottato un approccio comunicativo che comporta la conoscenza di funzioni comunicative, strutture
grammaticali e lessico, necessari per il raggiungimento di una competenza linguistica globale di livello B1
del QRE (Quadro di riferimento europeo delle lingue).
- nel mese di maggio 2011 sarà verificato il raggiungimento di questo livello in tutte le classi con una prova
comune, almeno nella impostazione, e comprendente tests di listening, writing, speaking (comprendenti
produzione individuale e interattiva) e reading. Sarebbe bene che tale prova venisse svolta per tutte le classi
nello stesso giorno e orario.
- il modello certificativo prevede 4 livelli di valutazione e i docenti presenti fissano i criteri di valutazione per
stabilire gli stessi:
livello base (lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere
conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali): raggiungimento del
livello B1.1 (con le principali strutture grammaticali della classe quinta).
livello base non raggiunto: lo studente non ha raggiunto un livello B1.1, è ancora ad un livello
A1/A2 del QRE.
livello intermedio (lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note,
compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze a abilità acquisite): raggiungimento
del livello B1.2 (sapendo utilizzare con dimestichezza tutte le strutture grammaticali ed il lessico insegnati
in quinta ginnasio)
livello avanzato (lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note,
mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e
assumere autonomamente decisioni consapevoli): per gli studenti in possesso di un livello B2 (Intermedioavanzato) e oltre.
3
SPAGNOLO
OBJETIVOS PARA EL V CURSO F-H
SECCIÓN ESPAÑOLA
CURSO 2010-2011
El objetivo último es capacitar al alumno para que adquiera y pueda desenvolverse con un nivel de
lengua B1.2. de acuerdo a los niveles explicitados en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas:
aprendizaje, enseñanza, evaluación 1 (MCER). En este documento dicho nivel aparece descrito en los siguientes
términos de capacidades y saberes (escala global):
a)
Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre
cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
b)
Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por
zonas donde se utiliza la lengua.
c)
Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que
tiene un interés personal.
d)
Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente
sus opiniones o explicar sus planes.
Tomando siempre como referencia las directrices del Consejo de Europa, los objetivos previstos,
expresados en términos de capacidades, quedan definidos de la siguiente manera:
Comprensión auditiva:
- Comprender las ideas principales cuando es discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que
tienen lugar en el trabajo, la escuela o durante el tiempo de ocio.
- Comprender la idea principal de programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de
interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.
Comprensión de lectura:
- Comprender textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo.
- Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.
Interacción oral:
- Desenvolverse en casi todas las situaciones que se presenten cuando viaje a zonas donde se habla la lengua.
- Participar espontáneamente en una conversación que trate de temas cotidianos de interés personal o que
sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, la familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos
actuales).
Expresión oral:
Enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias, hechos, sueños, esperanzas y
ambiciones.
- Explicar y justificar brevemente opiniones y proyectos.
- Narrar una historia o un relato, la trama de un libro o película y describir sus reacciones.
Expresión escrita:
-
1
Escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que le son conocidos o de interés personal.
Escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.
cvc.cervantes.es/obref/marco/cvc_mer.pdf
4