COLEGIO LOS ALPES I.E.D. LOCALIDAD 4ª SAN CRISTÓBAL

COLEGIO LOS ALPES I.E.D. LOCALIDAD 4ª SAN CRISTÓBAL

COLEGIO LOS ALPES I.E.D.
LOCALIDAD 4ª
SAN CRISTÓBAL
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO
CAPITAL
GESTIÓN ACADEMICA Y COMERCIAL PARA LA
FORMACIÓN DE PERSONAS AGENTES DE CAMBIO
SOCIAL
Carrera 12 Este No. 33 A – 80 Sur
[email protected]
[email protected]
LOCALIDAD CUARTA DE SAN CRISTÓBAL
ESCUDO INSTITUCIONAL
A L P ES
S
O
L
DISTRITA L
INSTITUCION
CO LEG IO
ED
U CA TI VA
HIMNO DEL COLEGIO LOS ALPES
Letra: Taller de alumnos de todos los cursos
Arreglos: Carlos Jiménez, Yolanda Rojas y Gloria González
Música: Profesores mañana y tarde
ESTROFA I
Con orgullo estamos en los Alpes
nos educan en forma integral
verdes cerros lo rodean.
CORO
Colegio Los Alpes
es segundo hogar
cultivándonos valores
hace hombres de verdad.
ESTROFA II
Construimos un mundo nuevo
de amistad, amor y paz
entre frío, niebla y aguacero
la esperanza arde cada día más.
ESTROFA III
El respeto, honradez y cumplimiento
son pilares de nuestra educación
felices y contentos
aprendemos con satisfacción.
COLEGIO LOS ALPES I.E.D.
IDENTIFICACION INSTITUCIONAL.
Propietario: Secretaría de Educación del Distrito D.C.
Carácter: Oficial Mixto
Aprobación de Estudios: Resolución 7529 del 20 de noviembre de 1998
Modalidad: Bachiller de Educación Media Técnica con Especialidad Comercial en las
jornadas diurnas a partir del 2009 y Bachiller de Educación Media Académica en el
programa para adultos.
Calendario: A
NIT.: 800247251-5
DANE: 111001015911
Código ICFES: JM 067074 JT 066803 JN 061747
Cuenta del Colegio LOS ALPES I.E.D.: 467209833-0
Localidad: 4ª de San Cristóbal Sur
Rector: HENRY ALEJANDRO RODRIGUEZ VARGAS
TITULO I
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
CAPITULO I
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Articulo 1º. Definición de institución educativa: Es un conjunto de personas y bienes promovida por las
autoridades públicas o por particulares, cuya finalidad será́ garantizar el derecho a la educación, en sus niveles:
Primera infancia, Básica y Media. Deberán contar con licencia de funcionamiento o reconocimiento de carácter
oficial, disponer de la infraestructura administrativa, soportes pedagógicos, planta física y medios educativos
adecuados. Las instituciones educativas combinaran los recursos para brindar una educación de calidad, la
evaluación permanente, el mejoramiento continuo del servicio educativo y los resultados del aprendizaje, en el
marco de su Proyecto Educativo Institucional. (Articulo 9 ley 715 de 2001, y articulo 138 ley 115 de 1994 ).
Parágrafo: La Institución Educativa Distrital Los Alpes de acuerdo a lo establecido en la ley se regirá por un
gobierno escolar como se establece en la ley. (Artículo 142 de la ley 115 de 1994 y la resolución 3612 de 2010 de
la SED).
ARTICULO 2º. Reseña histórica de la IED: El colegio Los Alpes IED, se creo por orden de la secretaría de
educación distrital como respuesta a la necesidad planteada por la comunidad del suroriente bogotano de completar
la educación básica a los estudiantes de escuelas públicas, ante la falta de cobertura de loa colegios oficiales
vecinos y la carencia de recursos económicos que les permitieran subsidiar los costos en instituciones privadas.
El colegio como obra de construcción colectiva de directivos, docentes, estudiantes, personal administrativo y
padres de familia se inicio con el nombramiento de la rectora Flor Ángela Estepa y dos docentes quienes se
comprometieron con la comunidad a educar 350 estudiantes matriculados, sin ningún tipo de recursos, en las
instalaciones de la escuela José Joaquín Castro Martínez en la calle 34 Sur No. 2A – 28 Este, el 4 de marzo de
1991, dedicada mucho tiempo atrás a la educación básica primaria. La institución funciona con los grados de sexto
a noveno por resolución 493 de 8 de febrero de 1994, y por resoluciones 1484 del 22 de mayo de 1996, 7445 de
27 de octubre de 1997 y 7529 del 20 de noviembre de 1998 ofrece los grados decimo y undécimo con la modalidad
comercial. Más adelante el colegio adopta el nombre de Centro Educativo Distrital Los Alpes de acuerdo con la
creación No. 17 del 15 de octubre de 1992.
Posteriormente bajo la administración del rector Héctor Julio Cortes Hernández se creo la jornada Fin de semana,
se gestiono la articulación del colegio con el SENA y se adecuo la planta física, aumentando así la matricula de la
jornada nocturna y fin de semana. En la administración del rector Gerardo Valcárcel, se unificaron las cuatro
jornadas y se anexo la sede Bellavista a la institución. En el año 2004 el señor rector José Antonio Echevarría Toro
gestiono el servicio de comedor escolar.
El colegio los Alpes IED pertenece a la localidad cuarta de San Cristóbal, sus limites los determinan las localidades
Rafael Uribe Uribe, Usme y Sumapaz. La Alcaldía Local se encarga de la administración de estos barrios,
organizados a través de Unidades de Planeación Zonal (UPZ), para la cual el colegio se encuentra ubicado en la
UPZ 50 La Gloria. Las condiciones urbanísticas de la localidad están determinadas por el estilo popular de viviendas
combinadas con estructuras de callejuelas y variaciones impuestas por la topografía del terreno inclinado de oriente
a occidente, enmarcada por los cerros orientales y de gran importancia ecológica al ser fuente natural de aguas y
reserva ambiental. Desde el punto de vista del uso del suelo, la localidad se divide en usos institucionales,
comerciales, mixtos y de vivienda. Las vías públicas principales las constituyen la carrera 12 este o antigua carretera
al oriente y la también antigua vía de conduce al departamento del Meta y que se entrelazan en un punto muy
reconocido por sus pobladores como la Y.
CAPITULO II
HORIZONTE INSTITUCIONAL
ARTICULO 3º. Horizonte institucional: Según lo establecido en el decreto 1860 de 1994 articulo 14, toda
institución educativa debe tener un Proyecto Educativo Institucional (PEI), constituido por un conjunto de elementos
entre los cuales está el horizonte institucional. Para la comunidad educativa del Colegio Los Alpes, I.E.D., se
enuncia a continuación los componentes del horizonte institucional avalados por el consejo académico mediante
acta del 20 de noviembre de 2015.
1. MISIÓN
El Colegio Los Alpes I.E.D. es una institución educativa de carácter oficial, con un enfoque de desarrollo humano
incluyente con los niños, niñas y jóvenes desde primera infancia hasta la educación media técnica con programas
de educación para adultos.
El colegio busca la apropiación de conocimientos como bienes colectivos de múltiples fuentes, siendo gestor de
procesos que fomenten la transformación social, posibilitando el empoderamiento de todos sus integrantes, con
el propósito de materializar los derechos fundamentales, sociales y culturales, logrando así el desarrollo de
habilidades y procesos de pensamiento en ciencia, tecnología, artes y técnica con énfasis en comercio, mediante
la realización de proyectos institucionales transversales en innovación pedagógica, investigación y el trabajo
conjunto de la comunidad educativa.
2. VISIÓN
Para el año 2020, El Colegio Los Alpes I.E.D será reconocido por la comunidad como una institución de desarrollo
humano incluyente, desde la primera infancia, la educación media técnica y la educación para adultos con una
perspectiva de derechos; por su liderazgo en procesos de transformación sociocultural en su territorio y por su
posicionamiento entre los mejores establecimientos educativos al tener una mayor participación de sus egresados
en la Educación Superior con amplia proyección profesional.
3. OBJETIVOS
3.1. GENERAL
Desarrollar procesos de configuración de subjetividades y colectividades, al interior de la comunidad educativa del
Colegio Los Alpes I.E.D., mediante instrumentos de gestión como el Proyecto Educativo Institucional, la propuesta
pedagógica y de convivencia, para la construcción y formación de una comunidad justa y democrática.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3.2.1. Materializar los derechos fundamentales, sociales y culturales mediante programas, proyectos y acciones
desarrolladas en la institución y la comunidad que posibiliten la configuración de sujetos críticos y políticos que
transformen su realidad.
3.2.2. Desarrollar en los integrantes de la comunidad educativa habilidades en ciencia, media técnica, tecnología
y artes por medio de la elaboración de proyectos institucionales transversales en innovación pedagógica,
investigación y el trabajo conjunto de la comunidad educativa.
3.2.3. Asumir en las prácticas pedagógicas la educación como proceso cultural y social permanente a través de la
planeación, la evaluación continua y formativa, teniendo en cuenta el modelo y enfoque pedagógico apropiado por
la institución.
3.2.4. Ejecutar procesos educativos para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales,
dificultades de aprendizaje y transitorias con un enfoque incluyente.
3.2.5. Construir programas de educación media técnica diversificada acorde con las políticas de la Secretaría de
Educación Distrital, que permita a los estudiantes potenciar sus habilidades y guiar su proyecto de vida.
3.2.6. Generar ambientes pedagógicos concertados, mediados por las TIC y el trabajo colaborativo.
4. FUNDAMENTOS
En la comunidad educativa del Colegio Los Alpes I.E.D. tenemos en cuenta los siguientes fundamentos para el
desarrollo socio‐afectivo, del pensamiento y praxiológico o del actuar, teniendo en cuenta las siguientes
concepciones:
4.1. El ser humano solo alcanza el desarrollo multidimensional de sus capacidades, habilidades de pensamiento
y potencialidades en la interacción social y con el entorno, reconociendo y valorando su procedencia, historia,
identidad cultural y ancestral.
4.2. La educación es promotora del desarrollo de las potencialidades y dimensiones humanas y de la capacidad
intelectual y física en todos sus niveles, para transformar creativamente la realidad y la vida.
4.3. El Proceso de Enseñanza y Aprendizaje es la organización de la actividad educativa desde la interacción
entre el docente y el estudiante, teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo, las diferencias de los sujetos y como
resultado del cual se obtienen determinados conocimientos, habilidades y actitudes, con el acompañamiento
permanente de su entorno familiar.
4.4. El Desarrollo es un proceso complejo de transformaciones cualitativas por medio del cual los sujetos
interactúan y asimilan una práctica social, desplegando sus potencialidades individuales y promoviendo a su vez la
colectividad. El desarrollo no es lineal o continuo, sino cíclico, caracterizado por retrocesos, avances y
contradicciones, en el que los momentos de crisis estimulan en algunas ocasiones transformaciones cualitativas
que avanzan de un nivel de desarrollo a otro superior.
4.5. El Entorno es entendido como el espacio de interacción y relación socio-cultural donde debe prevalecer una
relación de respeto, armonía y gratitud entre el individuo y su territorio que sustenta la vida conformado por la tierra,
el aire, el agua, la luz solar y el alimento, entre otros. El entorno es capaz de reaccionar y transformarse mediante
procesos naturales, brindando los medios para subsistir y preservar la existencia del ser humano en coexistencia
con los demás seres vivos.
5. DIMENSIONES PEDAGÓGICAS
5.1. DIMENSIÓN COGNITIVA
Hace referencia a la capacidad de conocer, aprender y razonar, por tanto se relaciona con el desarrollo del
pensamiento crítico a través de la potenciación de diferentes habilidades. Se dice que el pensamiento crítico es
un proceso disciplinado intelectualmente que implica conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar
información, proceso que permite a las personas llegar a conclusiones y soluciones razonadas en aras de
contribuir a la solución de problemas en su entorno para vivir en armonía. Es preciso resaltar que estas
habilidades son comunes a todos los seres humanos, pero requieren ser complejizadas grado a grado, con la
formulación de estrategias didácticas y preguntas que potencien su desarrollo1.
5.2. DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA.
Juega un papel importante en el afianzamiento de la personalidad, autoimagen, auto-concepto, autoestima,
autonomía, las cuales son fuente esenciales para la consolidación de la subjetividad, como también en las
relaciones sociales que empiezan en el hogar, y posteriormente en la interrelación con sus pares, docentes y
con los demás adultos cercanos a él.
La dimensión socio-afectiva fomenta en los estudiantes el respeto a los derechos humanos y al ejercicio de los
valores fundamentales para vivir en paz y en convivencia, con un ordenamiento democrático, participativo
basado en el respeto a la dignidad humana y a la supremacía de los derechos inalienables de la persona. Esta
dimensión posibilita la participación de muchas subjetividades con las expresiones propias de su desarrollo
personal en los diferentes campos de pensamiento2.
5.3. DIMENSIÓN FÍSICO-CREATIVA:
Capacidad de relacionarse e integrarse con el entorno natural, social y cultural. Se relaciona con la capacidad
de explorar, expresar, experimentar, comunicar y producir nuevas posibilidades de interacción y solución a
problemas cotidianos. Se considera una forma de evidenciar los avances en la dimensión cognitiva y socioafectiva3.
6. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.
Entendiendo los principios como fundamentos que orientan los procesos educativos de nuestro Colegio, para
alcanzar el horizonte institucional
6.1. LA INTEGRALIDAD es la comprensión de cada individuo como un ser, con una unidad cuyas dimensiones
cognitivas, sociales, históricas, afectivas, actitudinales. Estas se interrelacionan y determinan el desarrollo pleno
del ser, que se ubica en un territorio determinado, con el cual debe existir una plena armonía, respeto y valoración,
para garantizar la mutua conservación, preservación, asegurando un futuro sostenible.
1
Tomado de: Subsecretaria de calidad y pertinencia. Dirección de educación preescolar y básica reorganización curricular por ciclos. Estrategia 1.
Componente de horizonte institucional. Contextualización caracterización institucional y de ciclos.
2 Tomado de: https://tertuliainfantil.wordpress.com/dimension-socio-afectiva/
3 Tomado de: Subsecretaria de calidad y pertinencia. Dirección de educación preescolar y básica - reorganización curricular por ciclos. Estrategia 1.
Componente de horizonte institucional. Contextualización caracterización institucional y de ciclos.
6.2. LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA Y ACTIVA DEL CONOCIMIENTO es el aprendizaje que se produce en la
interacción con otras personas y en el trabajo concreto con objetos físicos en situaciones reales; por otra parte, se
alcanza también en acciones mediadas con signos o símbolos, en las cuales el (la) docente actúa como guía para
facilitar y acompañar la transformación de dichas situaciones de la vida real en acciones mentales, capacidades o
hábitos. La interacción con otros enriquece la socialización de los estudiantes, la apropiación de valores de
solidaridad y el desarrollo de relaciones positivas.
6.3. LA COMUNICACIÓN Y LA ACCIÓN. El aprendizaje de los estudiantes a partir de la práctica con los objetos
reales y de la interacción con otras personas es mediado por la comunicación. Por ello, el lenguaje es asumido
como la base del desarrollo del pensamiento y de la individualidad, por tanto el maestro fortalece su uso apropiado
en todos los procesos de enseñanza - aprendizaje.
6.4. COMPROMISO. Los diferentes proyectos, procesos y acciones desarrollados en el Colegio Distrital Los Alpes
I. E. D. solo pueden alcanzar transformaciones individuales y colectivas en la medida que cada integrante asuma
sus responsabilidades, en diferentes niveles, según su rol, como actor protagónico, en un momento y lugar
determinados.
6.5. LA ORGANIZACIÓN es fundamental para que los directivos docentes, docentes, personal administrativo,
estudiantes y padres de familia alcancen los objetivos institucionales, gracias a la conformación de equipos que
llevan a cabo tareas determinadas y concertadas, enmarcadas en acuerdos académicos y convivenciales, mediante
la utilización de los diferentes recursos disponibles, en torno al cumplimiento de los fines de la educación (Ley 115
de 1994, artículo 5º, numeral 1‐13).
7. VALORES
El colegio los Alpes IED es garante de los siguientes valores en cada uno de los niveles educativos
institucionales:
7.1. LA VIDA es el valor fundamental del ser humano. Desde el nacimiento el ser está construyendo su proyecto
de vida, con vocación de LIBERTAD Y FELICIDAD, apoyado inicialmente por su familia y posteriormente por todos
los actores educativos con quienes interactúa, en búsqueda de la preservación de su existencia y la de los otros
seres humanos.
7.2. LA TOLERANCIA es la expresión más clara del respeto por los demás. Es un valor fundamental para la
convivencia pacífica entre las personas; tiene que ver con el reconocimiento de nosotros, con derecho a ser
aceptados en nuestra individualidad y en nuestras diferencias: de raza, de orientación sexual, de nacionalidad,
cultura, de procedencia social, de pensamiento o de cualesquiera otras diferencias. La tolerancia permite encontrar
la solución inteligente en los conflictos, bajo la certeza de que la violencia se reproduce cíclicamente; opta por el
dialogo entre contradictores y busca síntesis dinámicas, de expresión libre, de acción y organización con energía.
7.3. LA JUSTICIA se relaciona con la igualdad de oportunidades y derechos; está basada en la equidad y es
imprescindible para que los individuos puedan desarrollar su máximo potencial y para que se pueda instaurar una
paz duradera.
7.4. EL TRABAJO consiste en utilizar las capacidades y habilidades, intelectuales, físicas, individuales y
colectivas para el alcance de las metas propuestas, buscando el bien común.
7.5. DIGNIDAD HUMANA Permite en las personas hacerse responsable de la toma de decisiones, con plenitud y
satisfacción a partir del reconocimiento de sí mismo, del otro y del contexto, sintiéndose orgulloso de sus actos y
construyendo bienestar.
7.6. LA SOLIDARIDAD es una condición del ser humano que le permite actuar en función del bienestar colectivo,
logrando unidad en la búsqueda de metas e intereses comunes.
7.7. LA PARTICIPACIÓN es una forma de intervención que le permite a la persona reconocerse como actor dentro
de una comunidad, poniendo a su servicio las potencialidades, formando parte de un grupo activamente, decidiendo
y comprometiéndose con las determinaciones que influyen en la vida de la sociedad.
8. ACTITUDES
Se entienden como el conjunto de formas de actuar altruistas de las personas, resultado de los procesos de
formación orientados por la institución educativa con el apoyo de los padres de familia e instituciones asociadas.
En el Colegio Los Alpes I.E.D. se formará de manera prevalente en las siguientes actitudes:
8.1. EL SERVICIO, LA COLABORACIÓN Y LA GRATITUD. Se dan cuando se encuentran las personas como
integrantes de una comunidad, que comparten espacios, momentos, recursos físicos materiales e inmateriales, y
que buscan fines conjuntos para mejorar sus condiciones de vida, reconociendo los aportes, las labores, los
servicios, los tiempos, las interacciones constructivas que cada integrante realiza al proceso.
8.2. EL RESPETO abarca todas las esferas del actuar siendo la base fundamental para una convivencia pacífica
entre los integrantes de una sociedad, y entre estos y el ambiente. Para practicarlo tenemos una clara noción de
los derechos fundamentales de cada persona, entre los cuales se desataca en primer lugar el derecho a la vida, a
la libertad, la intimidad, teniendo como marco las leyes, las normas sociales, la memoria de los antepasados y el
territorio en que nacimos.
8.3. LA HONESTIDAD Y LA VERDAD. Las entendemos como los comportamientos transparente con sus
semejantes. En nuestra comunidad educativa, se manifiestan en la transparencia de los actos, sin tomar lo ajeno,
obrando en forma recta y clara, respetando los elementos materiales e inmateriales, generando confianzas
colectivas que permiten los logros en cualquier proyecto humano.
8.4. LA RESPONSABILIDAD SE MANIFIESTA EN LA LIBERTAD Y EN LA AUTONOMÍA. Los(as) estudiantes
alpinos las adquieren durante el periodo de formación que pasan en el colegio. Además alcanzan la capacidad de
gobernarse gracias a los principios y deberes interiorizados, merced a la libertad y la autonomía, conoce las
obligaciones consigo mismo, con la sociedad y las cumple por convicción y con alegría. Vinculada con aquellas, la
responsabilidad en el grupo y en la sociedad se transforma en compromiso esencial para el logro del bien común.
8.5. EL DIÁLOGO ASERTIVO. Sr concibe como la construcción y sustentación de relaciones sociales basadas
en la escucha activa, la expresión de sentimientos y argumentos con un lenguaje que no busca la agresión a sí
mismo, ni hacia los demás.