Conclusiones de las mesas de World Coffee realizado
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Conclusiones de las mesas de World Coffee realizado
GRUPOS INTERACTIVOS Una Actuación Educativa de Éxito Conclusiones de las mesas del World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 Altas Expectativas para todos Es necesario alcanzar una filosofía de vida, tenemos que creérnoslo. Esto hará mejorar el grupo, si tenemos altas expectativas para todos, el grupo mejorará. El discurso tiene que ser positivo. Nuestra actitud tiene que ser positiva. ¿Cómo conseguirlo? • Implicando a las familias, como sucede en los grupos interactivos. Que un padre o una madre participen puede levantar la autoestima de los chavales. Aporta, además otra perspectiva a toda la comunidad. • Es muy positiva la presencia de personas ajenas al “aula”. • Hay que verbalizar esas altas expectativas. Es importante para los alumnos la visión de un adulto con altas expectativas sobre ellos. • No tenemos que evidenciar nuestra falta de expectativas, aunque la tengamos. • Somos humanos. Es bueno reconocer nuestra imperfección, nuestra condición de “humano que no lo sabe todo”; tenemos que comunicárselo, pedir perdón, dar las gracias… • Cambiemos el “chip” planteando el error como algo positivo; guiando y ayudando a verbalizar el proceso para reconocer el error y construir a partir de él un camino hacia el éxito. • Por otro lado, tenemos que animar al alumno en cada logro. Tenerlo en cuenta, escucharlo. • Las altas expectativas para todos incluyen también al profesorado. Hacemos muchas cosas, y muchas de ellas positivas. Si tenemos altas expectativas de nuestro trabajo, reflexionamos para mejorar. Tenemos que ser autocríticos y también osados, valientes. Tenemos que “vender” nuestra labor y los grupos interactivos son una buena plataforma para ello. Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito Altas expectativas para todos ¿Qué problemas encontramos? ¿Cómo encajamos esta forma de trabajo con el currículo, las leyes educativas, etcétera? Se puede: • Si nos fijamos en los estándares de aprendizaje. Si los comparamos con los contenidos del libro, nos daremos cuenta de que muchos de aquellos no están en el libro. Muchas veces el libro se convierte en nuestro enemigo para conseguir que se cumplan esas altas expectativas. • Tenemos que tener muy presente que si potenciamos el desarrollo personal, mejoraremos el desarrollo académico. ¿Cómo seleccionamos actividades para evitar la frustración? • • • • En primer lugar, pensemos que nosotros conocemos a nuestro alumnado. Tendremos que fijarnos en las inteligencias múltiples. La implantación de esta nueva filosofía tiene que ser un proyecto de centro. Hay que empezar por algún lado, sin esperar a que todos se impliquen, eso llegará, aunque sea poco a poco. Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito Cómo formar los grupos y qué puede decir y hacer el voluntario para fomentar las interacciones Grupos Voluntarios • Hetereogéneos: distintas capacidades, actitudes, género, procedencia, origen cultura, habilidades sociales,… • Cuatro o cinco máximo • Los propone: El tutor El equipo docente Profesores de apoyo que rotan con los alumnos Orientación ¿Cambian? Algunos no pero sí la mayoría según: Tiempo (trimestre) Tareas (habilidades, actitudes, posibilidades,…) Guía del voluntariado U. Zaragoza. Batería de preguntas: - ¿cómo lo has hecho? - ¿cómo lo podemos averiguar? - ¿y tú qué piensas? - ¿puedes ayudar a…? - Repasa, comprueba... - ¿alguien ha terminado? - ¿quién lo ha hecho ya? - ¿qué parte no entiendes? - ¿todos vais bien? Distinto en padres, primaria/secundaria,… Atentos a actitudes colaboradoras o no. Lenguaje no verbal • • • Mantener parejas estables de alumnos con dificultades Observar cómo cambian sus actitudes tras los grupos para modificarlos Valorar en la evaluación Clarificar oralmente es su tarea, no son profesores, no son padres, no son responsables de las tareas. Fundamental un mini curso de formación: vídeos,… Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito Cómo construir un aula inclusiva • • • • • • • • • • Inquietud del profesorado por cambiar Formación del profesorado y voluntarios Proyecto de centro. Sensibilizar al claustro. Apoyos dentro del aula Favorecer la coordinación entre el profesorado Enseñar a los alumnos a ayudar. “Enseñar a enseñar” Dinámicas inclusivas: tertulias, tutoría entre iguales, escuela de padres,… Coordinación entre profesorado y voluntarios. Flexibilización del horario Cooperación, inclusión, trabajo en equipo, trabajo individual. Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito Una tarea con TIC/TAC Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito Cómo fomentar el aprendizaje dialógico • • • • • • • • • • • • • Tertulias dialógicas Hacer preguntas Cambio de mentalidad del profesor Aprendizaje activo Perder el miedo a equivocarse Diálogo igualitario Teoría de la argumentación Favorecer la participación de todos, que todo el mundo sea escuchado Respeto para aceptar las ideas de los demás Aprendizaje dialógico responde a formación integral del alumno. El aprendizaje es construido por todos. ¿Cómo conseguir la participación de todos de forma igualitaria? Contradicción de las leyes con toda esta filosofía Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito En qué medida el voluntario transforma el centro y en qué medida el centro transforma al voluntario Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito participar? Y como Como padre/madre, ¿En qué decisiones del centro te gustaría docente, ¿En qué momentos y temas permitimos a las familias decidir? Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito Voluntarios: buscar, formar y seleccionar. Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito Secuencia de los contenidos de la formación de los voluntarios de los Grupos Interactivos Fundamentación del programa. Objetivos Funciones: Convocatorias con entusiasmo Estrategias de gestión de grupos: qué se espera, qué deben hacer, qué no deben hacer… Formación facilitar el diálogo, la interacción, guía del voluntariado UZ Dinámicas de grupos interactivos con voluntarios emocional ¿Características de los alumnos? No poner etiquetas Evitar prejuicios ¿Formación en recursos educativos? Conocer las actividades con antelación Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito Atención a la diversidad y metodologías Trabajo cooperativo: grupos que aprenden juntos Grupos interactivos: heterogéneos, en los que todos aportan Partir de intereses para llegar al currículo/ investigar Trabajar en proyectos/ globalizar/ interdisciplinar Plantear actividades Parejas estables o no de abiertas: distintos grados de alumnos/tutores dificultad Actividades que favorezcan el desarrollo de todas las inteligencias Tareas grupales, menos trabajo individual Escuchar, observar, dar voz a los alumnos, resolver de diferentes maneras unas mismas tareas Que las actividades tengan un para qué y se abran al entorno, barrio, pueblo, etc. Coordinación con todos los profesionales Diferentes modelos para sacar de la zona de confort a los “buenos” Jugar con los tiempos en secundaria: Compartir alumnado, cambiar horas,… Revisar nuestra práctica docente para cambiarla o confirmarla Involucrar en el aprendizaje a todos. Cultura de no esfuerzo Diversificar los espacios: salir del aula, ocupar el centro, pueblo, ciudad Conocer bien a nuestros alumnos: qué mochila traen de casa y que fortalezas/debilidades tienen Echar mano de lo que ven en la tv, escuchan, les condiciona, para desmontarlo o aprovecharlo Flexibilizar. No programaciones cerradas Desdobles normalizados para duplicar/diversificar actividades Buscar alternativas: no quedarse en la queja Trabajo en equipo de profesores. Lo que pedimos a nuestros alumnos: proyectos de centro no islas No tener miedo a perder el control de la clase No depender del libro Compartir el aula con otros profesionales Organización del aula antes que contenidos. Estrategias para que todos tengan su proceso de aprendizaje Proponer retos, implicarlos en las actividades Superación y competición no No aceptar la presión es lo mismo curricular (nuestra y de otros) Cambiar la forma de evaluar No penalizar el error. Forma parte del aprendizaje Necesidad de cambio del profesor. Qué expectativas tengo para mis grupos Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito Participar en proyectos con otros centros Formación Tareas para aprender a pensar Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito La evaluación de los Grupos Interactivos: ¿Qué evalúa el voluntario? ¿Qué evalúa el profesor? Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito Agradecemos su colaboración en la coordinación de las mesas a: Mª José Bailo Alicia Echevarría Carmen Elboj Coral Elizondo Luís Ángel Gálvez Estrella Laya Palmira Meneses Conclusiones de las mesas de World Coffee de los días 13 y 27 de febrero de 2016 del curso Grupos Interactivos: una actuación educativa de éxito