CONTENIDOS MEDIATICOS PROCESOS PET PROVINCIAL

CONTENIDOS MEDIATICOS PROCESOS PET PROVINCIAL

COLEGIO TERESIANO
MATRIZ DE VALORACIÓN-EVALUACIÓN
ÁREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
DOCENTE: ADRIANA ZAPATA RUDAS
CONTENIDOS MEDIATICOS
Describing places in town
Describing food
Describing people
Preparation for Cambridge YLE- Starters
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
LISTENING AND READING
COMPREHENSION
Identifica estructuras gramaticales Have
got/Has got, preposiciones de lugar,
modal Would, expresiones de cantidad
some/any, verbo To Be y adjetivos en
situaciones comunicativas cotidianas de
manera reflexiva.
ORAL AND WRITTEN PRODUCTION
Describe las situaciones comunicativas
cotidianas en textos orales y escrito,
usando las estructuras gramaticales y el
vocabulario de las unidades de manera
asertiva.




Dimensión
Dimensión
Dimensión
Dimensión
GRADO: SEGUNDO
FECHA: 27 DE ABRIL– 14 DE AGOSTO
PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO TRIMESTRE
PROCESOS PET PROVINCIAL
relacional: Comunicación asertiva, Sentido intercultural
volitiva: Desarrollo de la imaginación
cognitiva: Observación, Descripción
de trascendencia: Conocimiento propio
Niveles de Desempeño
COMPETENCIAS BÁSICAS Y TRANSVERSALES
CB: C4S6R1 C5S2R3 C6S4R1
CT: CT4S6R1
SUPERIOR (96%-100%)
ALTO (80%-95%)
BÁSICO (65%-79%)
BAJO (0%-64%)
*Clasifica
modelos
para
responder
preguntas sobre
lugares de la ciudad,
comida y descripción de personas, de
manera creativa en contextos de lectura y
escucha.
*Relaciona las ideas específicas de una
lectura y/o de un audio teniendo en cuenta
imágenes, gestos, movimientos o palabras
claves, desarrollando autoconfianza en
situaciones simuladas en clase.
*Compara las ideas generales de textos
escritos y orales, teniendo en cuenta
imágenes, palabras claves o cambios de
voz, autorregulando su atención en
textos orales y/o escritos.
* Sus aportes demuestran que acepta su
individualidad, se confronta y adopta su
realidad inmediata.
* Establece estrategias de diálogo con ella
misma, con el otro y con Dios.
* Con sus actitudes muestra que acoge
con amor su historia personal.
*Identifica
palabras
y
frases
relacionadas con temas de los
lugares de la ciudad, comida y
descripción
de
personas,
asumiendo actitud de escucha en
diversos grupos de láminas y
textos.
* Plantea textos sobre los lugares de la
ciudad, comida y descripción de personas,
expresándose adecuadamente de manera
verbal y no verbal, en situaciones simuladas
en el salón de clase.
*Relaciona los lugares de la ciudad, comida
y descripción de personas haciendo uso del
vocabulario y expresiones estudiadas en
clase, en ambientes de creación literaria.
*Compara correctamente los lugares de
la ciudad, comida y descripción de
personas,
de manera asertiva, en
formatos sencillos y siguiendo patrones.
*Construye conocimiento compartido
partir del trabajo en equipo.
*Sus aportes enriquecen el trabajo en
equipo.
*Comparte
con
otros
equipos
el
conocimiento adquirido y se enriquece con
el aporte de otros.
*Demuestra respeto
compañeras.
y
afecto
por
sus
a
*Se relaciona con sus compañeras de forma
agradable mediante gestos y palabras.
*Incluye a sus compañeras en las
actividades que realiza.
* Dialoga sobre la importancia de
entrar en relación consigo misma.
*Identifica el vocabulario para
hacer descripciones de los lugares
de la ciudad, comida y descripción
de personas, de manera concreta,
en contextos de creación literaria.
*Acepta su equipo de trabajo
cumpliendo el rol asignado.
*Se relaciona cordialmente con sus
compañeras.
USE OF ENGLISH
Identifica en situaciones comunicativas
cotidianas estructuras gramaticales que
usan Have got/Has got, preposiciones de
lugar, modal Would, expresiones de
cantidad some/any, verbo To Be y
adjetivos, de manera clara y coherente.
*Clasifica estructuras gramaticales que usan
Have got/Has got, preposiciones de lugar,
modal Would,
expresiones de cantidad
some/any, verbo To Be y adjetivos en los
textos que produce cooperando para
construir conocimiento compartido.
* Relaciona estructuras gramaticales que
usan Have got/Has got, preposiciones de
lugar,
modal Would,
expresiones de
cantidad some/any, verbo To Be y adjetivos
en los textos que produce cooperando para
construir conocimiento compartido.
* Compara estructuras gramaticales que
usan Have got/Has got, preposiciones de
lugar, modal Would, expresiones de
cantidad some/any, verbo To Be y
adjetivos en los textos que produce para
construir conocimiento compartido.
*Demuestra con sus actitudes en la
preparación del examen Cambridge YLE
(Starters) que la pluralidad cultural y la
diferencia son una gran riqueza, asumiendo
una postura respetuosa y crítica frente a la
diversidad de pensamientos e ideas.
*Relaciona y expone ideas y características
de otras culturas, según textos trabajados
en
clase,
evidenciando
inclusión
en
dinámicas de grupo y fortaleciendo las
competencias necesarias en el examen de
certificación de Cambridge YLE (Starters).
*Compara algunas diferencias culturales,
partiendo de la investigación y teniendo
en cuenta los temas de la unidad y la
preparación del examen de certificación
de Cambridge YLE (Starters), en
dinámicas de cooperativismo.
*Se plantea objetivos claros, gracias al
reconocimiento de debilidades y fortalezas,
para tomar decisiones.
*Comparte con su grupo las fortalezas que
tiene, y aplica técnicas para superar
dificultades.
*Demuestra con sus actitudes interés en
mejorar
sus
capacidades
y
potencialidades.
*Identifica
progresivamente
estructuras gramaticales que usan
Have got/Has got, preposiciones de
lugar, modal Would, expresiones
de cantidad some/any, verbo To Be
y adjetivos, en los textos que
produce
para
construir
conocimiento compartido.
*Identifica
algunas
diferencias
culturales encontradas en los
textos trabajados en clase, en
dinámicas de apropiación de la
experiencia,
necesarias
en
la
preparación
del
examen
de
certificación de Cambridge YLE
(Starters).
* Reconoce las necesidades dentro
de su proceso de aprendizaje.
PROTOCOLO SEGUNDO TRIMESTRE
INGLÉS
GRADO SEGUNDO
Total de horas en el periodo: __45___
COMPETENCIAS
PROCESO
PROCEDIMIENTOS
ESPECÍFICAS
LISTENING AND
READING
COMPREHENSION
ORAL AND
WRITTEN
PRODUCTION
MODALIDAD DE
TRABAJOS
RECURSOS
Texto guía (Student’s
book)
Textos
complementarios
Observación
Comentario
Individual / parejas
Motivación
Test
Luvia de ideas
Individual / equipo
Descripción
Informes
Parejas / equipo /
Individual
Texto guía /
Complementarios
Texto guía /
Complementarios
Conocimiento
propio
Evaluaciones
Cuaderno
Individual
Evaluaciones
Inteligencia
colectiva
Amistad
Concursos
Técnicas de trabajo
cooperativo
Proyecto
TIEMPO
MODALIDAD DE
EVALUACION
PRODUCTO FINAL
FECHA
10
Autoevaluación,
Coevaluación
Presentación de
ejercicios
Evaluación escrita
Evaluación oral
Durante el
periodo
Autoevaluación,
Coevaluación
Autoevaluación,
Coevaluación
Exposición de ideas /
opiniones
Presentación de:
Informes
Autoevaluación,
Coevaluación
Presentación de
Cuaderno y evaluaciones
2
8
3
Equipo
Equipo
Texto guía /
Complementarios
10
Autoevaluación,
Coevaluación
Aplicación de técnicas de
trabajo cooperativo
Participación en
concursos
Individual / Equipo
Texto guía /
Complementarios
8
Autoevaluación,
Coevaluación
Presentación de proyecto
Coevaluación
Participación en:
Lluvia de ideas,
Exposición
Examen Cambridge YLE
USE OF ENGLISH
Sentido
intercultural
Lluvia de ideas
Exposición
Equipo / Individual
Texto guía /
Complementarios
4
Durante el
periodo
Durante el
periodo