P U B L IC A C IÓ N O FIC IA L D E L C E N T R O M U N IC IP

P U B L IC A C IÓ N O FIC IA L D E L C E N T R O M U N IC IP

IÓN OF
IC
IAL DEL
CEN
ACIÓ
TRO MUNICIPAL DE INFORM
marzo
AS
ER DE SALTER
J
U
M
A
NAL
nº 9
PUBLICA
C
Filias
2009
“Mantón”
(Colección Al Sur)
Sergio Cruz, pintor y creador de arte nacido en Sevilla en 1973, es licenciado en Bellas Artes
especializado en Pintura, Diseño y Escultura de la Universidad de Sevilla y Diplomado en la Escuela
de Artes Aplicadas especializado en Vaciado de Escultura y Diseño Publicitario de la capital
hispalense. Natural de la localidad vecina de Albaida del Aljarafe, desarrolla su vida profesional en
su municipio, Sevilla y Grecia, país con el que guarda una relación muy especial y al que se traslada
de manera habitual para intercambiar experiencias y trabajar en nuevas creaciones artísticas.
Actualmente reside en Francia.
Sus obras han sido expuestas en numerosos puntos de la provincia de Sevilla, Salteras
incluido, Andalucía, España y países como Holanda y Grecia, destacando entre sus premios y
reconocimientos el Primer Premio de Diseño del Día Mundial contra el SIDA (1998) de la Consejería
de Salud de la Junta de Andalucía, y el Premio “Andalucía, Arte y Deporte” (2003), de la Consejería
de Turismo y Deporte de la Junta de Andalucía.
Con motivo del Día Internacional de la Mujer, el autor mostrará sus obras en una exposición artística
que se celebrará durante mes de marzo en Salteras.
sumario
Actualidad
20 años de políticas de Igualdad 4
Apostando por la Coeducación 6
Salud
El Club del Lactante: cuidado
y promoción de la salud en los
recién nacidos
Creciendo en igualdad
10
Memoria en imágenes 2008
12
Empoderamiento y liderazgo
femenino
15
Entrevista
Mila Ortiz
16
Diversidad y heterogeneidad
de necesidades y demandas
de las mujeres de la comarca
Aljarafe-Doñana
19
Un compromiso con la lucha
contra la violencia sexista
20
Andaluzas
Carmen de Burgos Seguí,
Colombine
21
Certamen de Relatos En Igualdad
22
Mis lecturas favoritas 23
staff
Edita:
Centro Municipal de Información a la Mujer.
Ayuntamiento de Salteras. Sevilla
Redacción:
Euromedia Comunicación. Pilar Mena y Jesús Herrera.
Diseño y Maquetación:
Euromedia Comunicación. Eva Jiménez.
Imprime: Imprenta Provincial.
Diputación de Sevilla
Depósito Legal: SE-1565-06
*La revista Filias no se hace responsable de las
opiniones personales recogidas en los artículos
de los colaboradores de este número.
editorial
C
oincidiendo con la conmemoración del Día Internacional de la Mujer
llega hasta nuestros hogares una nueva edición de la Revista Municipal “Filias”, en la que, siguiendo con la línea iniciada el año pasado,
tiene especial relevancia los contenidos de carácter local, complementado con otras colaboraciones como la de la Directora del Instituto Andaluz de la
Mujer y de la Técnica del Área de Género de la Asociación Aljarafe-Doñana.
La revista incluye contenidos muy variados entre los que se encuentran las
distintas iniciativas que el Ayuntamiento de Salteras ha puesto en marcha en el
último año con el objetivo de ofrecer a la población en general, pero especialmente a las mujeres de nuestro municipio, una serie de servicios que contribuyan a alcanzar un mayor bienestar y una mejora en la calidad de vida.
Me estoy refiriendo, entre otros, a proyectos como el “Aula Abierta de
Verano”, con el que se facilita la conciliación de la vida familiar y laboral
de las vecinas y vecinos de Salteras que desarrollan su actividad laboral en
los meses de julio y/o agosto; el “Club de Lactante” que se inició hace
unos meses ofreciendo a mujeres embarazadas y a padres y madres con
hijos menores de un año conocimientos que contribuyan a promocionar
la salud en el cuidado de los bebés y recién nacidos; el Programa de Coeducación que se está desarrollando en los dos Centros Educativos de
Infantil y Primaria y en el Instituto de Enseñanza Secundaria “Pésula”, en
colaboración con los responsables de Coeducación de los tres centros,
con el que pretendemos contribuir a lograr una educación en igualdad
ya que entendemos que la escuela, junto con la familia, pueden favorecer una sociedad futura más justa e igualitaria en la que se respete a
lo diferente; y la Comisión Local de Violencia de Género, en la que
recientemente se han realizado una serie de modificaciones tendentes
a mejorar la prevención y la atención que se presta a las mujeres víctimas de la violencia de género desde los distintos ámbitos.
Además se incluye un breve repaso de las actuaciones desarrolladas
desde la Delegación de Igualdad a través del Centro Municipal de Información a la Mujer, así como la colaboración, ya habitual, de la Asociación de Mujeres AFAN XXI.
Asimismo, como no podía ser de otra forma, nos hacemos eco de
un hecho relevante como la designación de nuestra vecina y periodista
Mila Ortiz como pregonera de la Fiestas Patronales convirtiéndose en la
primera mujer que se elige para ese cometido.
Finalmente quiero agradecer a todas las personas que han colaborado
con sus aportaciones en la realización de esta revista con el deseo de que
sea de vuestro agrado.
Un cordial saludo.
Manuel González Martínez
Concejal-Delegado de Igualdad
Ayuntamiento de Salteras
4
5
20 años de
políticas de Igualdad
actualidad
Soledad Pérez Rodríguez
Directora del Instituto Andaluz de la Mujer
V
ivimos un momento crucial
para conseguir que la distancia que todavía hoy separa a
las mujeres de los hombres
sea cada vez más corta. Tenemos una
oportunidad única que nos brinda la Ley
12/2007 de 26 de noviembre de 2007 para
la Promoción de la Igualdad de Género en
Andalucía, una herramienta legal necesaria para alcanzar de manera real el objetivo
común de acabar con las desigualdades.
Pero la labor desarrollada por la Junta
de Andalucía en materia de Igualdad no
nace a partir de la aprobación de la Ley. El
Instituto Andaluz de la Mujer, organismo
de Igualdad del Gobierno Autonómico, ya
venía trabajando en el desarrollo de políticas de promoción de las mujeres desde su
creación en la Ley de Presupuestos de 28
de diciembre de 1988. Se celebra este año
el vigésimo aniversario, o lo que es lo mismo, veinte años impulsando iniciativas encaminadas a situar a la mujer en igualdad
de condiciones en el ámbito económico,
en la sociedad, en la cultura y en la política,
buscando la igualdad de condiciones con
respecto al hombre.
Esta lucha por la Igualdad necesitaba
de un marco jurídico sólido para integrar
y vertebrar todas las acciones en materia
de igualdad que hasta la fecha dependían
de decisiones coyunturales o impulsos
concretos. Esta Ley nace, por tanto, con
el objetivo de aunar todas las políticas del
Gobierno Andaluz y garantizar las herramientas de trabajo necesarias para ello.
Por este motivo, la Consejería para la
Igualdad y Bienestar Social, a través del
Instituto Andaluz de la Mujer ha abordado
de manera prioritaria la puesta en marcha
de la Ley 12/2007. Nuestra ley autonómica
viene a garantizar los logros conseguidos
y a remover los obstáculos estructurales
para afianzar un nuevo modelo social que
nos permita crecer en democracia. Un modelo de avance, desarrollo e innovación en
igualdad como derecho que todo gobierno tiene el deber de garantizar, ya que una
democracia que no garantiza la igualdad
de trato y de oportunidades para la ciudadanía es una democracia incompleta.
Por fortuna, Andalucía se sitúa a la
vanguardia de España en la lucha por la
Igualdad con una ley integral, integradora
y estratégica, ya que implica y vincula de
manera transversal a todas las consejerías
de nuestro gobierno así como a los poderes públicos en todos los ámbitos. Desde
su aprobación se han puesto en marcha
todos los instrumentos de trabajo que
permitirán articular la coordinación institucional con la creación de la Comisión
Interdepartamental para la Igualdad
de Mujeres y Hombres donde están representadas todas las Consejerías. Esta comisión llevará a cabo el seguimiento de las
acciones y actuaciones de la Administración de la Junta de Andalucía en materia
de igualdad de género.
Otra de las medidas establecidas por la
Ley es la creación de las Unidades de Igualdad de Género como herramienta encar-
gada de impulsar la estrategia de la transversalidad en el diseño, ejecución y evaluación
de las políticas públicas. Estas unidades se
posicionan como referentes para otras administraciones públicas tanto a nivel nacional y autonómico como provincial.
Junto a los dos órganos anteriores, la Ley
contempla la creación del Observatorio
de la Igualdad de Género como órgano
asesor adscrito a la Consejería de Igualdad,
destinado a detectar, analizar y proponer
estrategias para corregir situaciones de
desigualdad de las mujeres en la Comunidad Autónoma. Otros órganos que tienen
especial interés a los efectos de coordinar
y colaborar en el desarrollo de políticas de
Igualdad serán el Consejo Andaluz de
Participación de las Mujeres, y la Comisión de coordinación de las políticas
autonómicas y locales para la igualdad
de género. El primero, constituido como
el órgano mediante el cual participarán las
asociaciones de mujeres en el desarrollo
de las políticas de igualdad, es el reflejo de
la importancia del fomento del asociacionismo del Instituto Andaluz de la Mujer. La
Comisión de Coordinación, por su parte,
nace con el objetivo de coordinar e impulsar la integración del enfoque de género
en las políticas y programas, en materia de
igualdad de género.
Otro elemento a tener en cuenta que
centrará el trabajo del Instituto Andaluz de
la Mujer en los próximos años es el Plan
estratégico para la Igualdad de Hombres y mujeres 2009-2012, que servirá
de guía y referencia para las actuaciones
en materia de igualdad en toda la Comunidad Autónoma. El Plan permitirá evaluar
cada cuatro años las políticas públicas en
materia de igualdad, pudiendo dar respuesta a las necesidades que en cada momento se presenten y a los retos derivados
del avance social.
El trabajo del Instituto Andaluz de la Mujer no sólo se ha centrado en desarrollar la
composición orgánica y estratégica que
establece el marco legal sino que en estos
veinte años se ha trabajado intensamente
en la promoción del empleo, la coeducación, el impulso a la participación social
y política de las mujeres... Este trabajo se
ha materializado en una red de recursos y
servicios entre los que se encuentran los
ocho centros provinciales de la mujer, los
168 centros municipales de información a
la mujer, 111 Unidades de Empleo (UNEM),
ocho servicios de asesoramiento empresarial además de 35 centros de atención y
acogida para víctimas de violencia de género en toda la comunidad autónoma.
Además de estos recursos, el Instituto
Andaluz de la Mujer cuenta con un servicio
de asesoramiento y defensa jurídica, un teléfono de atención a la mujer gratuito las 24
horas (900 200 999), y programas como el
Igualem (Planes de Igualdad en las empresas), Universem (para mujeres universitarias)
o el Cualifica para la inserción laboral de víctimas de violencia, entre otros.
A aquellos que cuestionan la eficacia de
la Ley de Igualdad tenemos que recordarles
que se trata de una Norma todavía joven
que necesita desollar todo su potencial,
que es mucho. Porque la Ley no es el final
del camino sino el comienzo. Es el principio
de un largo camino por recorrer antes de
llegar a la meta, que no es otra que la de
lograr la igualdad real, tanto de trato como
de oportunidades para todas las mujeres. |
6
7
Apostando por la
Coeducación
Helena Pereira
Departamento de Información y Animación Sociocultural. Centro Municipal de Información a la Mujer de Salteras
apostando por la coeducación
E
n ocasiones se ha pretendido
asimilar la coeducación con el
concepto de “educación para la
igualdad de género”, siendo éste
último un tipo de educación que considera que alumnos y alumnas deben tener los
mismos derechos y oportunidades y que
supone: no reconocer el modelo masculino ni el femenino como universales de
manera única; corregir estereotipos existentes; actuar intencionadamente contra la
discriminación; trabajar las habilidades individuales independientemente del sexo; y
proponer un currículo equilibrado dirigido
a eliminar diferencias. Según esta acepción
éste sería un tipo de educación en la que se
tiene en cuenta el sexo y se enseña a vivir
entre personas de ambos sexos, respetando las diferencias entre ellos.
¿Cómo llegamos a ser mujeres y hombres?
Las mujeres y hombres no llegamos a
serlo leyendo un libro o asistiendo a un curso sino en el proceso de socialización que
comienza con el nacimiento y dura toda
la vida. La infancia es un periodo especialmente importante porque en ese momento las niñas y los niños son más vulnerables
y aprenden todo y de todos, de la escuela, de la familia, de los juegos, de los medios de comunicación, de las canciones…
Aprendemos a ser mujeres y hombres observando a las personas que nos rodean e
imitándolas, especialmente imitamos qué
hace cada quién y las relaciones de poder
que mantienen. En este momento niños y
niñas están construyéndose como personas, lo que se aprende a esa edad es difícil
desaprenderlo en la edad adulta.
En cada sociedad existe una idea de
lo que debe ser un hombre o una mujer,
a esta idea se le llama género. El género
sería ese entramado de habilidades, capacidades, funciones, expectativas, gustos,
responsabilidades, etc., que se consideran
propias de hombres y mujeres.
Así, mientras la responsabilidad femenina será cuidar de la familia la masculina
será mantenerla económicamente. Si de la
mujer se espera que sea frágil, vulnerable,
dócil; de un hombre se espera que sea
fuerte, con temperamento y valiente.
Según los estudios de psicología que tratan estos temas, a partir de los 3 años los
niños y las niñas se autoasignan correctamente a una de las dos categorías- hombre
o mujer- utilizando para ello atributos externos como la forma de vestirse o peinarse.
Los niños y las niñas comienzan a adquirir los estereotipos de género casi al
mismo tiempo que toman conciencia de
su identidad de género. En estas edades
definen a las niñas diciendo que hablan
mucho, nunca pegan, suelen necesitar
ayuda, les gusta jugar con muñecas y ayudar a sus madres en las labores domésticas como son limpiar y cocinar. Y creen
que a los niños les gusta jugar con coches,
ayudar a su padre y construir cosas. Esta
construcción precoz de los estereotipos
de género se debe al trato diferencial que
niñas y niños reciben desde el momento
en que llegan al mundo y que determina
un comportamiento y unas expectativas
radicalmente diferentes respecto a ellas y
a ellos en función de su sexo biológico.
A través de mitos, de ideas preconcebidas generadas socialmente que no han de
coincidir con la realidad se han perpetuado pensamientos sexistas que permanecen en la actualidad.
¿Qué importancia tiene la escuela?
En la escuela se educa y socializa a las
personas. Esperamos que adquieran conocimientos y habilidades que les permitan desarrollarse como personas adultas y
útiles a la sociedad. En la escuela pasamos
gran parte de nuestra niñez y juventud.
¿Qué significa la igualdad en educación?
La educación en nuestro país es obligatoria y por ello el sistema educativo debe
disponer de estrategias que le permitan
trabajar con la diversidad, es decir, en
nuestros colegios hay niños y niñas, alum-
Aprendemos a ser
mujeres y hombres
observando a
las personas
que nos rodean
e imitándolas,
especialmente
imitamos qué hace
cada quién y las
relaciones de poder
que mantienen
nado procedente de otros países, de otras
etnias, también niños y niñas con discapacidad y procedentes de diferentes tipos de
familia y clases sociales.
Todas y todos han de encontrar en el
ámbito educativo un espacio de convivencia, formación y socialización.
Asimismo es importante no pasar por
alto la igualdad entre los niños y las niñas, la
igualdad entre los géneros. Ambos deben
poder expresar sus características propias,
desarrollar y potenciar sus habilidades y
relacionarse con el sexo opuesto con total
naturalidad y sin discriminaciones.
¿Qué se hace en la escuela para socializar en igualdad?
Desde que se aprobó y puso en marcha
el I Plan Autonómico de Igualdad de Oportunidades en la Educación, se crea una figura obligatoria en los Centros Escolares
que es el profesor o profesora responsable
de coeducación. Este profesorado, además de impartir sus clases, se hace cargo
de hacer un diagnóstico de la realidad con
perspectiva de género, propone objetivos
coeducativos al profesorado, marca actividades y vela por la no discriminación por
cuestión de sexo en las Aulas y entre el
propio profesorado.
En la misma línea y como responsable
de la sensibilización y formación de la ciudadanía, la Administración local, la Delegación de Igualdad del Ayuntamiento de
Salteras ha ofrecido a los Centros Escolares
sendos programas de intervención educativa donde se aboga por la no violencia de
género, por el no uso de juguetes y juegos
sexistas y violentos, por el respeto al otro u
otra independientemente de su sexo, por
la visualización de las mujeres como agentes activos a lo largo de la historia y por el
desarrollo de la sexualidad individual en
libertad e igualdad.
El profesorado responsable de coeducación de los tres Centros Escolares del
municipio nos muestran su punto de vista
sobre estas actuaciones así como el trabajo y los objetivos que ellos se marcan para
avanzar hacia la Escuela coeducativa. |
Bibliografía: “La Coeducación: una propuesta contra la violencia sexista y la violencia escolar”. Instituto Andaluz de la Mujer.
8
9
La Coeducación en el IES
Fernando Béjar Sánchez
Coordinador de Coeducación del IES Pésula
apostando por la coeducación
C
omencé como profesor definitivo
y de Apoyo a la Integración en el
IES Pésula durante el curso escolar
2005/2006. Al año siguiente, en
un claustro y sin esperarlo, me nombran coordinador en Coeducación por una normativa
nueva de la Consejería de Educación. La verdad, me cogió de sorpresa y tuve que plantearme una formación inmediata para iniciar
un plan de actuación que pudiera ser útil a
todos y cambiar poco a poco nuestra vida escolar a través de diferentes actuaciones.
Durante el primer curso, me dediqué a
realizar un diagnóstico del centro y así tener un marco de referencia desde donde
partir nuestro Plan de actuación.
El segundo año, coincidió con un cambio
en la directiva del centro y una parte importante del profesorado. Planificamos actividades complementarias y talleres en colaboración con el Centro Municipal de Información
Pésula
a la Mujer de Salteras, además de colaboraciones puntuales con algunos departamentos
para el desarrollo de actividades, información
en general e intercambio de materiales y experiencias. Se creó además un tablón monográfico y permanente en el centro.
Durante el tercer año o presente curso
escolar, me he unido como coordinador
en coeducación al Departamento de Actividades Complementarias a propuesta del
Equipo Directivo, lo que me ha permitido
establecer una actuación más amplia en
todas las actividades colectivas del Centro.
Seguimos colaborando con el CMIM de
nuestra localidad y otras instituciones, las
cuales nos aportan constantemente ideas y
actividades para nuestro quehacer diario.
Si tuviera que hacer un análisis valorativo
desde que empecé con esta tarea hasta hoy,
sería positivo en términos generales, a pesar
de las dificultades que me encontré, sobre
todo, el primer año. Al día de hoy, me encuentro con más apoyo y demandas sobre
este tema, lo que me abre una puerta para
poder generalizar poco a poco la coeducación en la vida diaria de nuestro Centro. |
La Coeducación en el Colegio
Antonio Rodríguez Almodóvar
María Victoria Guzmán Gámez
Coordinadora de Coeducación del CEIP “Antonio Rodríguez Almodóvar”
E
n la actualidad, conocemos muchas personas que están de acuerdo en la igualdad de género pero
nos encontramos en una situación
en la cual no sólo vale “estar de acuerdo” en
algo. Para ello hay que actuar y llevar a cabo
acciones las cuales ayuden a mejorar la situación, es por lo que decidí presentarme como
coordinadora del Plan de Coeducación del
Colegio Antonio Rodríguez Almodóvar.
En el colegio no sólo aprendemos matemáticas, lengua, inglés, educación física... apren-
demos cosas como son los valores, a tener
principios, a saber responder antes diferentes
situaciones, a perder el miedo, a respetar,... en
definitiva a formarnos como personas.
Así pues, pienso que éste es uno de los
lugares desde donde debemos comenzar
el camino hacia una sociedad donde exista la igualdad de hombres y mujeres y que
esté plasmada en la sociedad.
Como coordinadora he propuesto a los
tutores y tutoras del centro realizar diferentes actividades para trabajarlas en clase
durante las efemérides que se presentan a
lo largo del curso como: el día de la Constitución, el día de la Paz, el día del Libro, el
día de la Mujer, etc…
Y en el tercer ciclo se están trabajando
talleres como el de la violencia contra la
mujer y el juguete no sexista.
Con todo esto, pretendemos concienciar
en los alumnos y alumnas la importancia de
reconocer la igualdad entre hombres y mujeres partiendo de la vida cotidiana y que
tanto repercute en la población. |
La Coeducación en el
Colegio Francisca Pérez Cerpa
José María García Orgaz
Coordinador de Coeducación del CEIP “Francisca Pérez Cerpa”
T
odas las personas tenemos
unos derechos y libertades fundamentales, entre los que destacan la vida, la integridad física,
la salud corporal y mental, la seguridad y
la dignidad. Esta última es imprescindible
para el ejercicio de los demás derechos. Si
no gozamos de unas condiciones de vida
dignas, nuestra libertad está disminuida
en todas las áreas.
A lo largo de nuestra historia hemos comprobado que esto no se ha respetado: guerras económicas y de religión, genocidios,
matanzas y todas las “fobias”, con especial
virulencia en la xenofobia y homofobia…
En el caso de la mujer, encontramos una
situación crónica de discriminación, infravaloración, degradación, abusos de todo tipo
y un amplio abanico de maltratos –en 2008
más de 400.000 mujeres los sufrieron– que
culminan, para vergüenza de todas y todos
nosotr@s en las más de 70 muertas por sus
parejas o ex parejas en ese año.
Respecto al hombre, hallamos una gran
desorientación ante el avance imparable
de las mujeres en todos los campos; un
cierto miedo a la expresión de sus sentimientos, a participar y disfrutar de y con
parcelas de la vida que parecían hasta
hace bien poco exclusivas de la mujer: cuidado de hijas e hijos, del resto de la familia,
del hogar… ¡hasta de sí mismo!
La Coeducación es una forma de educarnos en un modo de vivir que exige justicia
social, igualdad entre hombres y mujeres,
respeto entre las personas, reconocimiento y aceptación de las diferencias, aprender a cuidarnos y a cuidar (a l@s demás, a
la naturaleza, las cosas…). Cuidar significa
querer, saber relacionarnos en el hogar, en
la escuela, allá donde vivamos…
El colegio es mi medio más importante
de relación y vida desde hace ya 30 años,
24 de ellos aquí en Salteras. Porque me interesa, me desarrolla como humano y creo
que es un agente de cambio fundamental
lo vivo. Por eso me ofrecí como Coordinador de Coeducación en mi escuela hace
4 años. Para ello me formo asistiendo a
todo tipo de jornadas, cursos, leo, trabajo
con el CMIM local; voy cambiando poco a
poco mi “chip” mental sobre este tema y
colaboro con el Claustro del colegio para
conseguir un Francisca Pérez Cerpa cada
vez más coeducativo, en que el alumnado
se sienta querido, seguro y reconocido y
que nuestras aulas y patios sean espacios
de tranquilidad y relación.
Agradezco desde estas líneas al CMIM y a
la Delegación de Igualdad del Ayuntamiento de Salteras la atención y colaboración que
nos han brindado siempre, y especialmente
este curso, con los diversos talleres, material
didáctico , bibliográfico y jornadas que nos
ayuda –junto a la actuación adecuada de
madres y padres– en la tarea formativa de las
PERSONAS que están en nuestras aulas. |
Nota.- Este artículo está inspirado en la reflexión personal acerca de las relaciones de poder y fuerza sobre una grandísima parte de la
humanidad por un reducido grupo, las ponencias de algunos cursos (Dª Amparo Díaz Ramos
y Dª Amparo Tomé González especialmente), la
situación de hombres y mujeres y mi trayectoria como maestro.
10
11
El Club del Lactante:
cuidado y promoción de la
salud en los recién nacidos
salud
“La salud es un recurso para la vida y no su objetivo. La salud se vive
por las personas en la vida diaria, allá donde se aprende, se trabaja,
se juega y se ama. Se construye a través de la atención a uno mismo
y a los otros, cuando es posible tomar decisiones y tener un cierto
control de las circunstancias vitales y cuando la sociedad va creando
las condiciones para alcanzar la salud para todos.”
(Carta de Ottawa I Conferencia Internacional de Promoción de Salud 1986)
Mercedes Martínez Granero
Coordinadora del Centro de Salud de Salteras
E
studios científicos recientes (1)
evidencian que la prevalencia de
la obesidad y el sobrepeso en la
infancia alcanza cifras alarmantes.
En total el 26,3% de la población comprendida entre 2 y 24 años sufre problemas de
sobrepeso. Andalucía es una de las comunidades que presenta cifras más elevadas.
Sabemos que los niños y niñas con obesidad presentan problemas físicos (2); aumento de riesgo de sufrir enfermedades
cardiovasculares, endocrinas, trastornos
de crecimiento, así como riesgo de baja
autoestima, o aislamiento social.
Sin embargo, las personas que lean este
artículo difícilmente recordarán una época
histórica en la que la salud de nuestros niños y niñas haya resultado más importante
para la ciudadanía, instituciones públicas,
empresas y hasta publicistas.
Con toda esta información, ¿Qué podemos hacer?
Intentamos explicar las causas por motivos genéticos, estilos de vida, el lugar donde
vivimos. Pero también el sistema sanitario
público tiene algo que decir. No inventamos
nada nuevo (3). Sin ánimo de simplificar un
problema tan multifactorial y sin entrar en
otras consideraciones que alargarían en exceso este artículo, a nadie escapa que los
cambios en la alimentación de la población
infantil, en el ocio y en la forma de vida son
determinantes en esta situación.
Podríamos señalar además la confusión
que suelen sufrir los padres y madres que, sin
otras referencias, son literalmente bombardeados con consejos sobre la alimentación
de su prole. Mensajes publicitados investidos de estudios científicos de dudosa procedencia, en horas de máxima audiencia infantil que, sin saberlo, influyen en decisiones
sobre alimentación que afectan a la salud.
Por otra parte, estudios recientes nos
muestran que la lactancia materna además de económica, y ecológica, determina que est@s niñ@s (alimentados con
lactancia materna exclusiva hasta los 6
meses) presentan menos riesgo de presentar obesidad y otros factores de riesgo
vascular, además de dar muestras de mayor estabilidad emocional.
Sabemos que (4) alrededor del 88% de
las mujeres puérperas al alta hospitalaria,
inician la lactancia natural, porcentaje que
disminuye dramáticamente al 6%, a los
seis meses de vida.
La lactancia
materna determina
que los niños y las
niñas presentan
menos riesgos de
obesidad y riesgo
vascular, además
de dar muestras de
mayor estabilidad
emocional
Estudios también nos muestran que las
mujeres que realizan actividades educativas alcanzan mayor porcentaje de éxitos
en el mantenimiento de la lactancia.
L@s profesionales de la Salud de Salteras, interesad@s por la salud presente y futura de la población a la que atendemos,
y conociendo la importancia de los estilos
de vida Saludables, ideamos unos Talleres
de Promoción de Salud: “El Club del Lactante”, una actividad dirigida a mujeres
embarazadas y a madres y padres de niños
y niñas menores de un año.
El Club del Lactante es una actividad de
promoción de salud multidisciplinar, ideada
por l@s profesionales del centro de Salud
de Salteras del Servicio Andaluz de Salud
y hecha realidad en colaboración estrecha
con el Ayuntamiento de Salteras (Delegación de Salud y Delegación de Deportes).
Nuestros objetivos son:
n Aportar información clara, suficiente,
fidedigna y basada en el mejor cono-
cimiento científico disponible sobre aspectos relacionados con la salud de los
niñ@s y los padres.
n Promocionar la Lactancia materna y que
las futuras madres y padres adquieran habilidades en cuanto a la instauración de
la lactancia materna, cuidado del bebé en
los primeros días, y en el primer año.
n Aprender técnicas de relajación y de respiración, así como una gimnasia adecuada.
n Fomentar actitudes en los padres y madres que favorezcan el desarrollo saludable de la prole; padres y madres seguros,
asertivos, responsables y que sepan
adaptarse a los cambios que supone el
nacimiento y crecimiento de l@s niñ@s.
Nos organizamos en forma de reuniones
quincenales, en los que, el personal profesional inicia el tema con una exposición
breve, basada en las mejores evidencias disponibles y que guía hacia el dialogo. Posteriormente l@s asistentes plantean sus experiencias, dudas, preocupaciones, etc…
Gestantes, profesionales y progenitores
intercambian conocimientos y experiencias. En ese marco l@s profesionales podemos dar contenido a la tan nombrada
“educación para la salud”. Mención especial
es nuestra intención de hacer partícipes a
los padres, fundamentales en el proceso de
apoyar y dar soporte a la mujer que lacta.
L@s profesionales del Servicio Andaluz
de Salud que participamos somos enfermeros, pediatra, médica de familia, trabajadora Social y la odontóloga de la zona.
El valor fundamental de esta actividad es
la de colocar a la ciudadanía y profesionales
en un espacio de encuentro, dispuestos a
dialogar, y compartiendo una responsabilidad; mejorar la salud de nuestros niños y niñas para sentar así las bases de un desarrollo saludable de l@s futur@s saltereñ@s. |
12
13
memoria en
imágenes
creciendo en igualdad
2008
La Delegación de Igualdad, a través del Centro
Municipal de Información a la Mujer, ha llevado
a cabo un año más un gran número de iniciativas
y actividades con el objetivo de seguir creciendo
en igualdad. Este es el reflejo de los proyectos
desarrollados desde marzo de 2008 a febrero de
2009. Gracias a tod@s por vuestra colaboración.
Presentación de la revista FILIAS 2008
Este año y como acto central del día 28 de marzo en la Feria de Muestras de Salteras, el Concejal Delegado de Igualdad del Ayuntamiento
de Salteras, Manuel González, presentó la revista FILIAS, publicación
local editada por el Centro Municipal de Información a la Mujer de
Salteras que aborda cuestiones de género. El artículo central de la
misma fue una entrañable entrevista realizada a Dolorcita Iñigo, una
mujer que ayudó a las familias de Salteras en épocas difíciles. La portada correspondió al pintor local Antonio Manuel Pérez Jaime. El acto
fue acompañado de la representación de teatro “Te regalo de flor”,
interpretada por la actriz Chari Lara, de la compañía Olor a Tablas.
VII Encuentro de Mujeres del Alto Aljarafe
Más de 200 mujeres de las asociaciones de mujeres de Salteras,
Olivares, Villanueva del Ariscal y Albaida del Aljarafe, así como de
otos municipios invitados, se reunieron en Salteras durante los
días 16, 17 y 18 de abril de 2008 para trabajar la interculturalidad,
las vivencias de las mujeres de otros mundos. Conferencias, talleres y actividades protagonizadas por las propias asociaciones
organizadoras junto al Centro Municipal de Información a la Mujer
de Salteras cumplieron los ambiciosos objetivos de este VII Encuentro de Mujeres del Alto Aljarafe.
Concentración de rechazo a la violencia machista
25 de noviembre
Más de 200 personas entre escolares y mujeres y hombres de
Salteras se concentraron el pasado 25 de noviembre de 2008 pidiendo el cese indiscriminado de muertes de mujeres a manos de
sus “compañeros” o “ex compañeros” sentimentales. Rocío Silva,
Concejala Delegada de Educación del Ayuntamiento de Salteras
leyó el manifiesto aprobado por pleno y al que se adhirieron casi
el 100% de las entidades locales del municipio. Especial agradecimiento a la Asociación de Mujeres AFAN XXI, CEIP Antonio
Rodríguez Almodóvar, IES Pésula y a todas las personas que nos
acompañaron. ¡Esta es una lucha de todos y todas!
Cursos de Formación sobre Informática
Un total de 15 mujeres de Salteras han participado en los cursos
de informática organizados por el Centro Municipal de Información a la Mujer con el objetivo de que las mujeres manejen con
soltura las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Asimismo, y dentro del programa ASOCIA del Instituto Andaluz de
la Mujer, otro grupo de mujeres de la Asociación de Mujeres AFAN
XXI recibieron en el Centro Guadalinfo un curso de formación sobre el uso básico del ordenador.
Aula Abierta y Escuelas de Verano
Desde la Delegación de Igualdad a través del CMIM se han coordinado durante los meses de verano dos proyectos encaminados a conciliar la vida familiar y laboral. Uno de ellos, las Escuelas
de Verano, con horario breve (dos horas por turno), y otro nuevo,
Aula Abierta, con horario extenso, incluso ofreciendo servicio de
comedor, que han contribuido a que padres y madres puedan trabajar con la tranquilidad de que sus hijos e hijas están atendid@s
por personas perfectamente preparadas, a la vez que los niños y
niñas disfrutan con actividades lúdicas y refuerzan lo aprendido
durante el curso escolar.
Aula de apoyo psicológico
Por un convenio con el Instituto Andaluz de la Mujer, durante el
año 2008 el Centro Municipal de Información a la Mujer ha podido
ofrecer a un total de 20 mujeres del municipio el apoyo psicológico necesario para sobreponerse a situaciones de ruptura matrimonial por cuestiones de género. ¡Enhorabuena por el éxito!
Convenio con la Asociación de Mujeres AFAN XXI
El Ayuntamiento de Salteras ha firmado un convenio de colaboración con la Asociación de Mujeres AFAN XXI por el que se ceden
las instalaciones municipales ubicadas en la Avenida de la Constitución (antiguo Ciber) para la ubicación de su sede y facilitar así el
desarrollo de su actividad social.
Certamen de Relatos en Igualdad
Por quinto año consecutivo, desde el Centro Municipal de Información a la Mujer de Salteras intentamos fomentar la reflexión sobre
la situación de desigualdad entre mujeres y hombres. Con la colaboración del IES Pésula, fueron 15 los relatos recibidos, muchos de
ellos procedentes de fuera de nuestro municipio. Os animamos a
todos y todas a seguir participando en este certamen y seguir reflexionando sobre algo tan importante como la Igualdad.
Plan Comarcal de Igualdad de Oportunidades
Las técnicas del Centro Municipal de Información a la Mujer de
Salteras junto a la de los restantes municipios pertenecientes a
la comarca Aljarafe Doñana han trabajado durante este año en
el I Plan Comarcal de Igualdad de Oportunidades de la Comarca
Aljarafe Doñana, que pretende ser una realidad en breve.
14
creciendo en igualdad
15
Plan de Igualdad
Tras la primera toma de contacto con agentes sociales y la realización de reuniones de trabajo y entrevistas por parte de la empresa
contratada por el Ayuntamiento de Salteras para llevar a cabo la
fase de diagnóstico del I Plan de Igualdad, se continuó la propuesta de dicha empresa GEFAS, con un curso de 30 horas dirigido al
personal técnico del Ayuntamiento. Esta formación semipresencial impartida por Singenerodedudas Consultoría estuvo dirigida
principalmente a aquel personal cuyas actuaciones incidan más
directamente sobre la sociedad. Próximamente continuaremos
con la formación de grupos de trabajo, análisis de la propuesta
del Plan y presentación de la misma.
Talleres contra la Violencia de Género “Relaciones en Paz”
El Ayuntamiento de Salteras ha ofrecido a los tres centros escolares del municipio, Francisca Pérez Cerpa, Antonio Rodríguez
Almodóvar y Pésula sendos programas de colaboración en cuestiones de género que se realizarán a lo largo del curso 2008-2009
con motivo del el Día contra la Violencia Machista, el Día de la Paz,
la campaña Juguete No Violento y No Sexista, Historia de Mujeres
con motivo del 8 de Marzo y el Día de la Salud de las Mujeres. La
empresa CentroAmara, centro de sexología y género, es la encargada de impartir los talleres, que han sido muy bien acogidos y
valorados por la dirección y el profesorado de los centros educativos en los primeros meses del curso escolar.
Jornadas de Coeducación con AMPAS y personal docente
La Delegación de Igualdad, a través del Centro Municipal de Información a la Mujer también han puesto en marcha unas jornadas
de Coeducación destinadas a las asociaciones de padres y madres y profesores y personal docente de los centros escolares de
la localidad, en las que también participa la Asociación de Mujeres
AFAN XXI. El objetivo de estas jornadas es servir de complemento
a las actividades que ya se realizan en los colegios con los niños y
niñas y enseñar y potenciar los valores de la coeducación entre el
profesorado y los progenitores de l@s pequeñ@s.
Jornadas Profesionales sobre Violencia de Género
El Centro Municipal de Información a la Mujer, con la colaboración
del Instituto Andaluz de la Mujer, celebró el 23 de octubre de 2008
las “V Jornadas de Profesionales que intervienen con Violencia de
Género: Hércules de Mil Caras”, en la que más de 50 expertos de
diversos ámbitos de actuación se dieron cita para debatir sobre las
nuevas formas de violencia machista, la valoración integral de las
víctimas, la aplicación de la Ley de Protección Integral contra la Violencia de Género y las dificultades prácticas ante nuevos casos de
maltrato como la violencia económica y el síndrome de alienación
parental. Las jornadas fueron inauguradas por la Coordinadora Provincial del Instituto Andaluz de la Mujer, Ángeles García Macías.
Empoderamiento
y liderazgo femenino
La importancia de liderar en las Asociaciones de Mujeres
Marisa Morales
Presidenta de la Asociación de Mujeres AFAN XXI
L
as socias de la Asociación de
Mujeres AFAN XXI hemos tenido
la oportunidad de poder participar en el I Curso de formación
sobre Liderazgo y Empoderamiento que
se ha impartido durante el año 2008 por
iniciativa del Área de Género de la Asociación Aljarafe Doñana.
Cada vez hay más foros, lugares y acontecimientos en los que se debate entre mujeres; qué lástima que los temas supuestamente de mujeres se queden ahí, en las mujeres.
Cuando se trata de hablar de conciliación,
violencia de género o relaciones familiares
el público asistente y las ponencias suelen
estar protagonizadas mujeres, concienciadas, sin más, especializadas, como mucho,
y pocos hombres. ¿Porqué lo que tiene que
ver con economía, con política, con investigación son para ellos? Ya es hora de que se
escuche la voz de las mujeres en temas claves de nuestra época.
¿Qué demandan las mujeres?
Las mujeres demandamos poder, no
hegemónico, ni de dominación, las mujeres demandamos espacios de poder que
¿Para qué?
Para superar la violencia en todas sus
formas, para que no decidan por nosotras,
para tener libertad e independencia y para
acceder a recursos y bienes.
El liderazgo Femenino se ha dado a lo
largo de la historia; todas han tenido un
montón de obstáculos para alcanzar el
poder, pero ahora algo ha cambiado, ¿cuál
es el motivo de ese cambio?
La respuesta es: la participación y la
incorporación de las mujeres al empleo
remunerado; esto hace que queden espacios que se cubren con dificultad (cuidado
de los hijos, comidas, limpieza, etc.).
Resultado:
Las mujeres generamos ingresos y seguimos desarrollando nuestras tareas domésticas y de cuidado a pesar de las medidas
adoptadas, como la Ley de Igualdad y la Ley
de Conciliación de la vida familiar y laboral,
pero que han ido dirigidas a las propias mujeres, a que nosotras conciliemos.
El acceso de las mujeres al ámbito público no tiene vuelta atrás. Debemos empoderarnos y liderar para influir en las decisiones que se van a tomar, ya que somos
nosotras la que sabemos lo que queremos
y lo que necesitamos.
Las Asociaciones de Mujeres, desde la
perspectiva de género, suponen una nueva estrategia para abordar la igualdad de
trato, de consideración y de oportunidades entre hombres y mujeres, es un espacio de formación, donde se fomentan las
cooperativas, la creación de empresas, un
espacio para alcanzar cotas de poder, de
colaboración, otra forma de ver la vida, de
participar, de nuevas ideas, de compartir
experiencias, de defender los derechos de
las mujeres y provocar cambios.
La participación y presencia de las asociaciones de mujeres tiene gran importancia, no sólo por la cantidad de actividades
que hacemos, sino por el número de socias que participan en las mismas.
Sin embargo, muchas de nosotras nos
hemos planteado que tras nuestro objetivo fundacional de ayudar a las mujeres “A
SALIR DE CASA”, en la actualidad es necesario dar un paso más y participar activamente en la lucha por la Igualdad.
Este curso nos ha servido para reflexionar en qué punto nos encontramos las
asociaciones y también para hacernos visibles entre nosotras mismas, así como para
consolidar el sentimiento de grupo.
Por todo esto, os invitamos a participar
en la formación de Lideresas.
Por último, recordaros que nuestra sede
está en: Avda. Constitución (antiguo Ciber).
Correo electrónico: [email protected] |
actualidad
¿Qué significa el término de EMPODERAMIENTO?
Empoderarse es adquirir el control de
tu vida, definir tu propia agenda y lograr
la habilidad de hacer cosas que reafirmen
tu identidad, es un proceso de acceso, por
parte de las mujeres, a los recursos para el
desarrollo de sus capacidades personales
y a poder participar, de manera activa, en
la vida de la comunidad en términos económicos, sociales y políticos.
nos permitan construir nuevas formas de
entender y vivir el poder, porque el poder
es libertad, nos permite ser protagonistas,
ser reconocidas como personas y sujetos
políticos y tener autonomía económica.
16
17
Entrevista a
Mila Ortiz
entrevista
La Voz de la primera mujer Pregonera de las Fiestas Patronales de Ntra. Sra. De La Oliva 2009.
Recuerda el momento en el que le trasladaron la petición para que fuera la
Pregonera de las Fiestas Patronales de
la Virgen de la Oliva. ¿Cuáles fueron
sus emociones y qué ha supuesto esta
responsabilidad de protagonizar un
día grande en la vida de Salteras?
Me lo comunicó el Hermano Mayor de
la Hermandad de la Oliva por teléfono y
casi no entendí lo que me quería decir.
Al colgar, cubrí mi rostro con las manos y
pensé que se me caía el mundo encima.
Dije que sí, por supuesto, a la Virgen de
la Oliva no se le puede decir que no. Soy
consciente de la gran responsabilidad que
conlleva. Además, yo nunca he dado un
pregón. He dado conferencias, clases, he
retransmitido actos de diferentes tipos,
impartido cursos…pero un pregón nunca.
Un pregón es diferente, ya no se trata de
transmitir tus conocimientos profesionales, aquí están muy presentes las emociones, y éste me toca muy de cerca. Además
yo soy muy llorona.
Sé además que se va a mirar con lupa a
ser el primer pregón de una mujer. Recuerdo que de pequeña, en el colegio me dijeron que para que a una mujer le valoren el
trabajo como a un hombre, habría que realizarlo el doble de bien. Haré lo que pueda.
Dentro del gran elenco de marchas dedicadas a la Virgen de la Oliva, ¿tuvo
especial predilección por alguna de
ellas para iniciar su pregón, o pensó
en optar por otra pieza musical?
Las marchas que elegí fueron: “Madre
de la Oliva” de J.M. Peralto y por supuesto
“Nuestra Señora de la Oliva” de Joaquín de
la Orden y Dionisio Ortiz. La primera: tenía
que elegir una y fui escuchando diferentes
marchas hasta dar con la que quería. Ni demasiado lenta, ni rápida y si además estaba
dedicada a nuestra patrona, mejor. Y ahí
esta la elección. La segunda estaba claro, ya
que es el himno oficioso de la virgen.
El estreno de la mujer pregonera ha
creado cierta expectación por cuanto
siempre ha sido una responsabilidad
masculina inaugurar y ensalzar nues-
tras fiestas, ¿qué opinión le merece
este avance en materia de igualdad y
de promoción de la mujer en la vida
social y cultural de nuestro pueblo?
¿Denota un clima de modernidad en
esta inflexión de nuestras tradiciones?
Lo noté cuando iba por la calle. La gente
me paraba para felicitarme, o para hacerme algún comentario y resaltaban lo de “la
primera mujer pregonera”.
Yo desde siempre he hecho cosas que
no era lo “tradicional” en las mujeres. No
es que sea pionera, ni mucho menos, pero
si que es menos habitual. Entré en política cuando había muy pocas mujeres en
los ayuntamientos. Con 16 años era DJ y
era toda una novedad. Siempre he sido la
delegada de los alumnos en los Consejos
Escolares de los centros donde he estudiado, incluso en la universidad. No es nada
buscado, sólo que nunca me he cortado.
La mujer está poco a poco conquistando puestos que tradicionalmente han sido
ocupados por los hombres, queda mucho
por recorrer, pero los primeros pasos se
están dando ya.
Hay que reconocerles también a la Junta de la Hermandad de La Oliva ese paso
adelante en su decisión de confiarle la tarea
de pregonar las fiestas de la patrona a una
mujer. No se había hecho antes, y ellos han
tenido la voluntad y la valentía de tomar esa
decisión. Les agradezco enormemente que
hayan confiado en mí.
Ya es hora que se piense en una mujer
para determinados asuntos que parecían
coto privado de los hombres. Una sociedad que valore a las personas por su capacidad y no por su sexo, o por su origen,
es sin duda una sociedad no ya moderna,
sino que tiene futuro. Lo importante es
premiar la capacidad, la idoneidad de las
personas, saldríamos ganando todos.
¿Considera que su compromiso para dar
el pregón puede ser la antesala para que
veamos a mujeres desempeñar puestos
de máxima responsabilidad dentro de
las Hermandades de Penitencia y de
Gloria de Salteras, es decir, como Hermanas Mayores de las mismas?
No estaría mal. Repito que creo que lo importante es dar con la persona más capaz,
la adecuada en cada momento, sin pensar
si es un hombre o una mujer. Las barreras
sean del tipo que sean lo único que consi-
guen es separar, dividir. En la división, todos
perdemos, en la suma, todos ganamos.
En las hermandades hay muchas mujeres, y yo no me creo que ninguna de ellas
no sea capaz de dirigir una hermandad. A
veces hay que levantar la voz y decir aquí
estoy. Romper los hábitos cuesta, pero si
ponemos un poquito de empeño seguro que se consigue. Se consiguió con las
nazarenas y no me extrañaría que pronto
veamos a una mujer Hermana Mayor o por
ir más lejos, Capataz, o ¿es que una mujer
no es capaz de “mandar” a una cuadrilla de
costaleros? Claro que primero habría que
romper con el peso que supone ser subordinado de una mujer. Todo llegará. Espero.
Cómo ve la situación de la mujer en la
sociedad actual y qué opinión le merece el que tras los avances legislativos
de los últimos años aún se convivan
con situaciones brutales de desigualdad como es la violencia de género.
No sin empeño, la mujer ha ido logrando cotas importantes en su tarea de alcanzar la plena igualdad. Pero, no nos podemos engañar queda camino por recorrer.
En la empresa, la mujer cada vez ocupa
más puestos de responsabilidad, pero rara
vez se la ve en el vértice de la pirámide. En
asociaciones y hermandades es aún más
difícil ya que se topa con tradiciones y costumbres ancladas en el ayer que o no se
quiere, o se es muy reacio a cambiar.
Y no podemos olvidar el hogar. Cada vez
más se ve a los hombres en tareas de casa, ya
a nadie le extraña que pongan la lavadora,
cambien un pañal o hagan la cena… y sin
embargo aún me hace gracia la expresión “te
voy a ayudar”, ¿pero no es tarea de todos?
La solución está en la educación, tanto
en la escuela como en el hogar, desde pequeños, haciendo ver a niños y niñas que
somos iguales en derechos y obligaciones.
Con todo eso yo me atrevería a decir que
hoy una mujer puede llegar donde se proponga, pero que se prepare para el esfuerzo.
En cuanto a la segunda parte de la pregunta. La violencia a la mujer no es un acto
de desigualdad sino de machismo y cobardía. Es inaceptable, y denota la nula valía
personal del violento. La lucha contra estos
actos ha de partir de toda la sociedad.
Su paso por la política ocupando puestos de responsabilidad hace algunos
años cuando aun no existían cuotas de
paridad resulta llamativo. Ahora con
un respaldo legislativo por garantizar
la conciliación vida familiar y laboral
y con su experiencia, ¿volvería a estar
en política en primera línea? ¿Cree que
en la actualidad se garantizan las mismas oportunidades a hombres y mujeres para acceder a ámbitos públicos y
a puestos de decisión?
Mi paso por la política fue un compromiso conmigo misma. Soy de las que
piensan que todos tenemos que aportar
nuestro grano de arena. No me gusta quedarme mirando, prefiero actuar. Si no me
gusta algo no me conformo con decirlo
en los pasillos, me implico y actúo. Somos
rápidos al criticar a la clase política, pero
hay que ponerse en ese lugar para comprobar que no es una tarea cómoda.
En cuanto a la igualdad, aún queda camino. Con las listas paritarias muchas mujeres
se han acercado a la política, eso es bueno,
pero yo pienso que hay que premiar las capacidades de las personas, y no mirar tanto
si es hombre o mujer. Claro que mientras se
discrimine por razón de sexo, tendrá que
existir políticas que empujen a la igualdad.
De todas formas sigue existiendo reticencia
con las mujeres, en política, también. Que
hay paridad en las listas, vale, pero a la hora
de la verdad, los hombres son los alcaldes y
los presidentes, y las mujeres las tenientes
alcaldes y las vicepresidentas.
En cuanto a volver a la política… no lo
descarto.
18
19
entrevista
Usted es una profesional de los medios
de comunicación, ¿considera que existe un compromiso de éstos por evitar
dar informaciones con sesgo de género, que no consoliden estereotipos,
valores y comportamientos machistas
que limiten las posibilidades de las
mujeres y por tanto, que estén comprometidos a fin de favorecer la cultura igualitaria por la que trabajamos?
Sin duda se intenta. Se tiene mucho cuidado con estos temas, somos sabedores
que nuestros mensajes llegan a mucha
gente y que se nos tiene, en ocasiones,
como modelos.
Cuando nos situamos frente a un teclado o frente a un micrófono, lo primero que
tenemos en cuenta es quien va a leer o escuchar lo que vamos a decir, que mensaje
dar, cómo enfocarlo. Hacer que el mensaje
llegue con claridad, pero utilizando el término exacto y poniendo especial cuidado
en no incurrir en diferencia de género, respetando a la infancia, las religiones… es
difícil, sobre todo teniendo en cuanta (en
la radio sobre todo ya que suele ser en directo) que se realiza a un ritmo trepidante,
y que es muy complicado rectificar. Una
vez dices algo, se queda dicho.
Como en todo, hay de parte. Hay quien
por un punto de audiencia se lo salta todo.
¿Cree que la radio como medio de comunicación es un buen recurso para
debatir sobre temas de género, tales
como el sexismo, la violencia de género, el mobbing o acoso laboral de
las mujeres, la conciliación de la vida
familiar y laboral y otros muchos abanderados por el movimiento feminista?
¿Se animaría a llevar la dirección de
tertulias que sensibilizaran sobre estas
cuestiones?
La radio es uno de los vehículos más
apropiados para lanzar este debate. La
gente tiene a la radio como consultor de
cabecera. Todo lo que se transmite a través de las ondas llega a mucha gente, en
lugares muy distantes, al mismo tiempo es
un instrumento para escuchar de forma
privada. Se le tiene un respeto especial,
muy superior a la televisión o a la prensa
escrita… “lo ha dicho la radio”.
Y en cuanto a moderar tertulias, ya lo he
hecho y además me encanta. Me parece una
fórmula muy interesante para crear opinión.
FICHA:
Nombre y Apellidos: Mila Ortiz Payán
Profesión: Periodista
Tiempo que lleva en activo y dónde: 20 años. Empecé en Radio Guadiamar casi
por casualidad y descubrí una vocación. Después me llamaron de la Cadena Europa donde permanecí sólo 3 meses. La Cadena SER me fichó en el 91, donde sigo y
espero estar muchos años, aunque nunca se sabe…
Familia: Mis padres Francisco y Oliva. Tengo 3 hermanos Francisco, Manolo y Oliva,
mis 7 sobrinos son mis niños, a los que adoro. Estoy casada con Enrique y tengo un
hijo, Kike, que es la luz de mis ojos.
Aficiones: La música, la decoración, el cine, viajar, pintar, la tertulia con amigos.
Proyectos actuales: Mi proyecto prioritario es ver crecer a mi hijo y acompañarle, es
mi proyecto prioritario. Volver a la pintura que hace mucho que la tengo abandonada.
Un lugar para vivir: Salteras
Un libro: “La joven de la perla”, de Tracy Chevalier.
Una comida: Arroz con leche.
Un lugar de vacaciones: Me gusta visitar ciudades Florencia, Córdoba, Toledo,
Granada, Lisboa, Santander… son mis preferidas.
Lo que más detestas: No soporto a las personas que se creen superiores a otra.
Hechas de menos... a mi madre.
Desayunas... café con leche y tostadas con aceite y tomate.
Un deseo... que ni un solo niño muera de hambre.
Un anhelo... que mi hijo sea feliz.
Una época... los años 80 y ésta en que vivimos.
¿Cine o teatro? Cine, aunque también me gusta el teatro.
Una película: Memorias de África
Un recuerdo... las tardes de verano tomando el fresquito en el patio de mi casa.
Mis compañeras de colegio, con algunas sigo teniendo contacto. Y sobre todo la
primera vez que tuve en brazos a mi hijo.
Un deporte... El fútbol y el tenis.
Un consejo... No soy de dar consejos, pero tengo un lema “Sonríe a la vida para
que la vida te sonría”.
Si no fuera periodista sería... Yo iba para psicóloga cuando la radio se cruzó en
mi camino y me conquistó. La enseñanza también me fascina.
¿Qué piensa del movimiento asociativo
de mujeres en la actualidad? ¿Conoce
alguna de ellas? ¿Y la de su pueblo?
El movimiento asociacionista me parece un vehículo importantísimo para conseguir grandes metas, aunque reconozco
que no pertenezco a ninguna asociación.
Un mensaje a las mujeres de Salteras.
Esta entrevista viene por la elección de
mi persona como pregonera. Sé que soy
la primera mujer en este lance, pero no soy
bandera de nadie, ni de nada. Podría suponer un punto y a parte, pero también se
podría mirar como algo natural. Mirémoslo
como el principio de lo natural, una veces
será un hombre otras una mujer, unas veces será natural de Salteras y otras foráneo.
Pero no me lo he podido quitar de la cabeza… la primera mujer… quizá porque
me paraban continuamente para recalcármelo. Aclarar simplemente que no ha
sido un pregón “feminista”. Sólo ha sido el
pregón de una saltereña.
Por último quisiera dar las gracias por las
muchas expresiones de ánimo que he recibido. Y que mi pregón ha ido dedicado a
todas ellas, a las mujeres de Salteras. |
Diversidad y heterogeneidad
de necesidades y demandas de las
mujeres de la comarca Aljarafe-Doñana
Eva Martínez
Área de Género de la Asociación para el Desarrollo de la comarca Aljarafe-Doñana
D
de la comarca así como, el movimiento
asociativo de mujeres que permitió enredarnos con otras mujeres para la obtención de información.
Forma parte de nuestra sociedad y cultura patriarcal creer que las mujeres somos un
colectivo con unas características homogéneas y que, por tanto también necesitamos
y demandamos los mismos recursos y actividades. Partiendo de esta teoría de la homogeneidad del “colectivo de las mujeres” se
diseñan intervenciones que obvian cuestiones importantes para el logro de la igualdad
de oportunidades que son demandas y necesidades reales de mujeres que quedan al
margen de las políticas de desarrollo.
El sentido de este estudio radica en contribuir a la demostración de que las mujeres somos una población diversa, heterogénea de la que han de contemplarse
todas sus dimensiones para que sean incluidas en las políticas de desarrollo locales
y comarcales, atendiendo a las diferentes
realidades en las que vivimos nuestras condiciones e identidades de mujer.
Un ejemplo puede ser el desarrollo de
actividades formativas como la informática,
en la que parece que todas las mujeres necesitamos aprender a manejar un ordenador
para el mismo fin y de la misma manera, independientemente de nuestra edad, nivel
económico o cultural, nuestra situación ante
el empleo, etcétera. Así pues, se ofertan cursos para que las mujeres nos incorporemos
a la era tecnológica sin tener en cuenta para
qué necesitamos realmente las mujeres determinados conocimientos. Con seguridad
el uso que necesite hacer una mujer viuda,
de mediana edad, con sus hijos fuera de su
pueblo, perteneciente a una asociación de
mujeres diste del uso que necesite hacer
una mujer desempleada, separada y con
personas dependientes a su cargo. Ambas
pueden necesitar aprender pero para fines
diferentes, y eso es lo que se obvia. Quiero
decir con todo esto que no se consideran
las diferencias que nos unen como mujeres
(menos oportunidades). Parece que es más
importante aprender a manejar un ordenador para incorporarte al mercado de trabajo
que para comunicarte con tus hijos que están cientos de kilómetros de distancia. ¿Por
qué? ¿Quién determina cuáles son mis necesidades como mujer? ¿Con qué fin?
Es decir, se consideran que ciertas necesidades son más importantes que otras, no
se tiene en cuenta la diversidad, llegándose
a reproducir nuevamente patrones hegemónicos igualmente excluyentes, aunque
en este caso de otras mujeres. Comienzan a
reproducirse patrones de dominación de las
necesidades y demandas de determinadas
mujeres sobre otras, reproduciendo el modelo hegemónico patriarcal de dominación.
Además, se ha considerado en la investigación la imagen figurada que tienen
las mujeres respecto a la atención que fija
el Ayuntamiento hacia sus necesidades y
demandas, así como las percepciones que
tienen las mujeres de las estructuras políticas respecto a la igualdad/desigualdad
entre mujeres y hombres.
Las diferentes administraciones, entidades, organismos que desarrollamos
políticas para la igualdad hemos de estar
atentas y tenemos una responsabilidad:
observar, dialogar, considerar, incorporar a las mujeres en su diversidad para
definir la agenda político-pública que
ha de lograr la igualdad real y efectiva
de oportunidades y la equidad entre
mujeres y hombres.
Los resultados de esta inquietante investigación han proporcionado dimensiones y
luces para la definición del próximo Plan de
Igualdad Comarcal del Aljarafe-Doñana. |
Para más información podéis consultar www.adad.es - Asociación para el Desarrollo de la comarca Aljarafe-Doñana. C/Marqués de Santillana,
Nº 64. 41840 Pilas (Sevilla). Teléfono: 955 75 38. Fax: 955 75 30 93. E mail: [email protected]
actualidad
esarrollar estrategias y políticas para la igualdad de género
requiere necesariamente profundizar en el conocimiento
de las formas y sistemas de dominación y
exclusión que originan las desigualdades
entre mujeres y hombres. En este sentido, desde la Asociación para el Desarrollo
de la comarca Aljarafe-Doñana (ADAD) es
una responsabilidad desarrollar las capacidades y estrategias necesarias, de redes
formales e informales del territorio, para el
empoderamiento y participación de mujeres en las estructuras de poder local de la
comarca. De este modo, es también nuestro compromiso contribuir al desarrollo de
análisis y estudios que permitan ampliar y
profundizar en las teorías feministas y de
género necesarias para la revelación de las
desigualdades entre mujeres y hombres. Es
por este motivo que, desde esta entidad se
decide colaborar con la propuesta del Instituto Internacional para la Intervención
Sistémica BAKUN sobre la investigación
para el reconocimiento de la heterogeneidad y diversidad de las necesidades
y demandas de las mujeres.
El periodo de realización de investigación
ha abarcado desde enero a julio de 2008.
Se trata de una investigación empírica en la
que se aplicaron 460 entrevistas a mujeres con distintas características sociales
en los 16 municipios que pertenecen a la
Comarca. Los datos recogidos fueron analizados y posteriormente abordados con
un programa informático útil para el análisis de estadísticas (SPSS), tanto de manera
descriptiva como por inferencia. Para el
desarrollo de este estudio ha sido vital la
implicación y participación de los equipos técnicos de los Puntos de Igualdad
Municipal y de los Centros de Información a la Mujer de los Ayuntamientos
20
21
Un compromiso
con la lucha
contra la
violencia sexista
Rocío Morales Cotán
Departamento Jurídico. Centro Municipal de Información a la Mujer de Salteras
Constitución de la nueva Comisión Local de Seguimiento de Víctimas de Violencia de Género.
actualidad
L
a violencia sexista es uno de los
principales problemas estructurales que minan nuestras sociedades actuales. Las características de esta violencia ejercida contra las
mujeres han llevado a las instituciones a
realizar un planteamiento de abordaje integral en aras de favorecer la implementación de estrategias de coordinación entre
los diferentes ámbitos profesionales que
intervienen a lo largo del proceso, como
condición necesaria para proporcionar
una atención de calidad a las víctimas y
menores dependientes.
Así, la Ley 4/2005 de 18 de febrero, para
la igualdad de mujeres y hombres, en artículo 62.3 insta a que desde el ámbito local
se adopten acuerdos de colaboración y
protocolos de actuación que desarrollen,
concreten y adecuen a sus respectivas
realidades los recursos existentes. En esta
misma línea también la Ley 12/2007 de
26 de noviembre para la promoción de la
igualdad de género en Andalucía y la Ley
13/2007 de medidas de protección integral contra la violencia de género.
Hablar de coordinación no es un tema
nuevo en nuestro municipio, ya que desde
la constitución en mayo de 2005 de la Comisión Local de Seguimiento de Víctimas de
Violencia de Género ha sido una constante
en la actuación de los diferentes agentes de
la localidad el lograr una mayor eficiencia y
evitar la duplicidad de recursos.
Por ello, en aras de profundizar en la
necesaria cooperación institucional para
conseguir una actuación más eficiente y de
establecer nuevos instrumentos que permitan dar respuesta a las necesidades presentes y futuras de las víctimas de violencia
de género, es por lo que el Ayuntamiento de Salteras, desde la Delegación de
Igualdad, ha impulsado una reforma de
la Comisión, buscando con este nuevo
órgano, el acercamiento de la administración y profesionales que lo componen a las necesidades concretas de las
mujeres y menores víctimas, estableciendo puentes de comunicación flexibles
y ágiles entre todos los sectores implicados:
Policía Local, Subdelegación del Gobierno y
Guardia Civil, Centro de Salud, Centros Educativos, Servicios Sociales y CMIM, Juzgado
de Paz y Asociación de Mujeres.
Asimismo, el pasado 28 de enero todos
los sectores implicados se adhirieron al
acuerdo plenario que modificó el Reglamento de funcionamiento de la Comisión,
estando asistido por la Jefa de la Unidad
de Coordinación de Violencia de Género
de la Subdelegación del Gobierno.
Así, entre los objetivos marcados por la
nueva Comisión Local de Seguimiento en
atención a mujeres y menores víctimas de
violencia de género se encuentra la elaboración de un Protocolo Municipal de Actuación que, sin duda, fijará entre sus
prioridades conseguir unos itinerarios
de actuación homogéneos en toda el
Municipio que garanticen una atención
integral a las víctimas de violencia. |
Carmen de Burgos Seguí,
Colombine
E
A su regreso, comienza el despegue de su
carrera como periodista y escritora con la
publicación de una colección de coplas
populares bajo el nombre de “Notas del
Alma”. En Madrid se rodeó y entabló amistad con figuras como Juan Ramón Jiménez y los poetas Andrés González, Enrique
Díaz y Ramón Gómez de la Serna, con
quien mantuvo una relación sentimental.
La liberación de la mujer fue el eje principal de su obra periodística y literaria. Entre sus novelas destacan obras como “Los
inadaptados”, “El anhelo”, “El abogado” y “El
artículo 438”. “Puñal de claveles” es una de
sus novelas más conocidas, basada en un
crimen ocurrido en Almería que tuvo repercusión a nivel nacional, y en el que el propio
Federico García Lorca, dos años después,
basó su conocida “Bodas de sangre”.
También hay que resaltar obras como “La
malcasada”, “La mujer moderna y sus derechos” o “Cuentos de Colombine”, siendo
éste último el pseudónimo por el que más
se le conocía, aunque también firmaba con
otros como Marianela, Honorine y Raquel.
En cuanto a su labor como periodista,
colaboró en diarios como El País y ABC, y
desarrolló su actividad profesional como
redactora en El Universal, El Heraldo y El
Nuevo Mundo de Madrid. Sin embrago,
la historia del periodismo español la recuerda por haber sido la primera mujer
corresponsal de España al cubrir la Guerra
de África en Marruecos.
Considerada como una de las defensoras del papel social y cultural de la mujer,
Carmen de Burgos fue conocida por sus
conferencias en el ámbito del movimiento
feminista bajo títulos como “La misión social de la mujer”, “Qué es el feminismo”, o
“Las Mujeres España”.
Su lucha por la igualdad no sólo quedó en conferencias y escritos sino que su
activismo le llevó a salir a la calle en 1921
para exigir, por primera vez en España, el
voto femenino a las puertas del Congreso. También formó parte de la Asociación
Cruzada de las Mujeres Españolas, desde
donde siguió defendiendo el voto para la
mujer junto con Clara Campoamor.
Finalmente, murió en Madrid en 1932, a
los 64 años de edad, siendo una periodista
consagrada, una veterana profesora y una
escritora ampliamente reconocida. |
andaluzas
sta escritora y periodista andaluza, que se hacía llamar Colombine,
fue una defensora de los derechos de la mujer. Nació en Rodalquilar, un pueblecito de Almería en 1867,
en el seno de una familia de agricultores. A
los dieciséis años contrajo matrimonio con
Arturo Álvarez Bustos, hijo del entonces
gobernador civil de Almería, a pesar de la
oposición de su padre. Gracias a su suegro,
quien poseía una tipográfica que imprimía
el principal diario de la capital, se familiarizó
con el periodismo desde muy joven.
En el año 1894 inició estudios de magisterio en la Universidad de Granada, obteniendo la titulación de Maestra de Primera
Enseñanza Elemental. En 1900, a causa de
problemas en su matrimonio y a la muerte
de su segundo hijo, se separa de su marido y decide iniciar una nueva vida como
profesora junto a su primera hija tras aprobar las oposiciones y obtener plaza en la
Escuela de Maestras de Guadalajara, trasladándose más tarde a Madrid.
Cuatro años después le concedieron
una beca para ampliar sus estudios en el
extranjero viajando a Francia, Italia y Suiza.
22
23
Cada año y con motivo del Día Internacional de
la Mujer se convoca el Certamen de Relatos en
el que participan mujeres y hombres de la localidad
que destinan un poco de su tiempo a reflexionar y
plasmar en una letras mensa jes de igualdad y convivencia.
Ahí quedan una selección del texto de los relatos ganadores del IV
Certamen de Relatos “En Igualdad” 2008. Felicidades a las ganadoras.
CATEGORÍA JOVEN
La eterna lucha…
Querida Mamá:
S
M
Alba Lucena Cejas
u martirio empieza en el momento en que él entra por
la puerta. Y termina sobre las doce y cuarto, cuando se
acuesta. La noche de boda fue la primera, y hoy llevan
nueve años casados. No lo celebran con flores, sino a
puñetazos, no hay música, sino gritos desgarradores. Y esa noche se cena paliza. Ella lleva nueve años aguantando el calvario.
Él otros nueve de triunfo y poder. Porque a sus ojos ella es su esclava. Es la lámpara mágica capaz de realizar todos sus deseos, y
a ella sólo se le pueden dar órdenes. Él es un machista, pero lo
único que le pasa es que le pueda superar, a que se haga fuerte y reclame su libertad, una libertad que es suya y que, para su
desgracia y sin saberlo, terminó con el sí quiero. Ella piensa que
ha nacido sólo para servirle a él, que sin él, ella no sería nada, que
todo lo que tiene se lo debe a él, y que le debería estar eternamente agradecida. Él piensa que es el rey, que ella ha sido creada
para ser utilizada de saco contra el que descargar su ira. Con cada
puñetazo, cada patada, cada grito, cada insulto y cada paliza, él se
hace más fuerte. (…)
Matilde Macías Fuentes
e han mandado hacer un escrito en clase de lengua en el que hablamos de la mujer trabajadora,
y yo he pensado en la mujer que tengo más cerca
y que trabaja más que ninguna.
Esa eres tú, Mamá.
Para empezar quiero decirte que tanto el hombre como la mujer tienen los mismos derechos, que mi hermano también puede
hacer las labores de casa, y cuando digo mi hermano también me
refiero a papá y a mí.
Quiero decirte que somos iguales, cuando me mandes a mí a
ordenar mi cuarto, manda también al hermano.
Me gustaría que tú, como mujer, me explicaras cosas que yo a
mi edad aún no entiendo.
¿Porqué lo hacen Mamá?, ¿porqué hay hombres que maltratan
a sus mujeres y a sus hijos, si ya no las quieren? (…)
certamen de relatos
CATEGORÍA ADULTA
Mi vida: un relato común
Salud García Carrillo
A
sus cuarenta y cinco años todavía aún, a veces, se
sentía perdida sin poder agarrar el hilo conductor de
una trama que le satisficiera por completo. De pequeña, los días transcurrían en una especie de limbo
de juegos y aroma de goma de borrar; (…)
Luego llegó el Instituto y con él la presión paterna de “el dinero no
nos sobra” y el acicate materno de “estudia para ser alguien de futuro”.
Así se impuso la obligación de no perder el tiempo para aprovechar la
oportunidad que le brindaba la vida. Fue entonces cuando comprendió que el porvenir se construía de decisiones y que cada cual buscaba
su suerte. Se imaginó que la vida era una partida de naipes donde el
jugador debe ser el estratega para conseguir las mejores cartas (…).
A los catorce años entendió que en los estudios encontrará
las bazas necesarias para alcanzar ser tal y como a su madre le
hubiera gustado ser de haber nacido en otro tiempo: una mujer
independiente (…).
A los veintiocho años consiguió su primer trabajo como arquitecta municipal. Fue entonces cuando su nombre (…) se reveló
significativo. Sus padres la bautizaron “Tránsito” (…).
Tránsito era independiente de los hombres, no sólo económicamente, sino sentimentalmente. Fueron muchos los hombres
que pasaron por su cama y con algunos tuvo la fugaz certeza de
estar enamorada y la firme sospecha de que se trataba más de un
anhelo que de una realidad.
“Tránsito.- dícese de un sitio que sirve de paso hacia otro lugar”.
Así se sentía ella. Ninguno se quedaba, pero, en el fondo, no le importaba demasiado. Sufría más por creerse incapaz de amar que
por la pérdida de amantes (…).
“El infinito en la palma de la mano”,
de Gioconda Belli
Editorial: Seix Barral
Año publicación: 2008
Género: Novela (Narrativa)
Gioconda Belli auna lirismo y misterio para evocar la pérdida del
paraiso. “El infinito en la palma de la mano” relata la expulsión de
Adán y Eva del jardín del Edén, una expulsión trágica pero cuya
tragedia se difumina en un espectáculo mayor de celebración de
la vida. Narración y reflexión de la caída del mundo mágico de la
inocencia y del despertar en la tragedia de la existencia desnuda,
ocasión y condena a una libertad insoslayable e irremediable.
“El diario violeta de Carlota”, de Gemma Lienas
El mágico relato de nuestros orígenes es probablemente el que más fascinación ha inspirado en
la humanidad a lo largo de los tiempos. Pero, más
allá de los cuarenta versículos que la Biblia dedica a Adán y Eva, más allá incluso de la leyenda,
¿cómo sería la vida de aquella inocente, valiente y conmovedora primera pareja?, ¿cómo sería aquel universo primigenio? Poesía y misterio
se dan la mano en esta sorprendente novela que nos presenta al
primer hombre y la primera mujer descubriéndose y descubriendo su entorno, experimentando el desconcierto ante el castigo, el
poder de dar vida, la crueldad de matar para sobrevivir y el drama
de amor y celos de los hijos por sus hermanas gemelas.
“Rebeldes, ni putas ni sumisas”, de Gemma Lienas
Colección “El Hada Menta”,
de Gemma Lienas
Editorial: Península
Año publicación: 2000
Género: Novela (Narrativa)
Editorial: La Galera
Año publicación: 2008
Género: Novela infantil (Narrativa)
“Rebeldes, ni putas ni sumisas” es un ataque directo, argumentado, inteligente e incisivo a la sociedad patriarcal que impregna nuestro mundo de cada día; que afecta
negativamente tanto a las mujeres como
también, y paradójicamente, a los hombres.
Un libro muy necesario tanto para lectoras
como para lectores que no comulgan con las ruedas de molino
de nuestras jerarquías, laicas o sagradas. Gemma Lienas nos ofrece una amplia muestra de los prejuicios que minan nuestra sociedad, y lo hace con un talento narrativo lleno de frescor e ironía,
sin pelos en la lengua, para convertir en pequeñas fábulas unas
historias tan siniestras como reales.
Cómo ser mujer y rebelde. Cómo ser mujer y no tener que rendir cuentas al Estado ni a la Iglesia. Cómo ser mujer y no considerar irrebatibles los criterios de un varón, sea un padre, un marido,
un crítico literario, un médico, un político, un Superior jerárquico.
Cómo ser mujer y poder decirlo en voz alta; sin complejos y sin
miedos, sin dar por buena la autoridad de siempre, la masculina.
Cómo ser mujer sin ser puta ni sumisa.
“El Hada Menta” es una colección de libros para
la educación emocional. Las historias tienen
protagonistas diferentes, pero todas tienen un
personaje en común: el hada Menta, un hada minúscula, más pequeña que un grano de arroz y
verde como un guisante, que ayuda a los niños
y niñas que tienen alguna preocupación, y sólo
ellos la pueden ver.
Los libros de la colección incluyen dos páginas
con recomendaciones para padres y educadores.
Los títulos de la colección son los siguientes: “Se
necesitan besos” (Si un niño o una niña rechaza las
caricias o le cuesta hacerlas), “Soy un monstruo” (Si
un niño o una niña vive tan convencido de que es un desastre que
se comporta como un desastre), “¿Mala suerte o buena suerte?” (Si
un niño o una niña vive los contratiempos como situaciones trágicas…), “La mitad de Juan” (Si un niño o una niña cree que se tiene
que adaptar a un estereotipo muy rígido masculino o femenino)
y “Un espejo en el corazón” (Si un niño o una niña no identifica las
emociones y las transforma en enfermedades).
Editorial: El Aleph
Año publicación: 2007
Género: Novela infantil (Narrativa)
mis lecturas favoritas
“El diario violeta de Carlota” no es una novela. Tampoco un diario íntimo cualquiera.
Carlota, animada por el juego que le propone su abuela, observa el mundo con las gafas violetas y comprueba como situaciones cotidianas que parecían incuestionables resultan injustas
y discriminatorias. ¿Quién se ha inventado que, en asuntos amorosos, los chicos tengan que tomar la iniciativa? ¿Por qué el azul tiene
que ser el color de los chicos y el rosa, el de las chicas? ¿Por qué está
mal visto que lloren los chicos? ¿Y por qué no pueden mostrar que
tienen miedo? ¿Por qué es más importante el aspecto físico de las
chicas que el de los chicos? Carlota descubre también el horror de
las cifras: el 70% de los pobres de la Tierra son mujeres, el 65% de los
analfabetos de la Tierra son mujeres…
“El diario violeta de Carlota” es una guía subversiva que nos invita a reflexionar –a veces con humor, otras con rabia y muchas
veces con impotencia– sobre la situación de la mujer en el mundo
actual y nos anima a continuar la cadena violeta. Para descubrir
situaciones injustas con la mujer y para detectar cuándo actuamos según unos modelos impuestos, necesitas las gafas de color
violeta. ¡Póntelas!
Filias
Centro Municipal de Información a la Mujer CIM
Casa de la Cultura
c/ González de Eiris, 2
41909 Salteras (Sevilla)
Telf. 955 70 79 79
Telf.-Fax: 955 70 74 22
e-mail: [email protected]
Departamento de Información y Animación Sociocultural
Lunes, Martes, Jueves y Viernes de 9 a 14:00 horas
Departamento Jurídico
Lunes, Martes, Jueves y Viernes de 9 a 14:00 horas
Ayuntamiento de Salteras