PRIMER VIAJE TRIPULADO AL ESPACIO Objetivos

PRIMER VIAJE TRIPULADO AL ESPACIO Objetivos

Nivel: ESO y
Bachillerato
Duración: 1 hora
Material: ordenadores
conectados a internet,
folios y bolígrafos
PRIMER VIAJE TRIPULADO
AL ESPACIO
Objetivos
1. Conocer las
distintas
expediciones
tripuladas al
espacio a lo largo
de la Historia.
2. Conocer la función
de los astronautas
y su preparación.
3. Fomentar el
trabajo en equipo.
4. Desarrollar la
competencia de
búsqueda de
información.
¿Podré ser como Yuri Gagarin o Neil Armstrong?
¡Por supuesto!
Conmemorando el primer viaje al espacio tripulado
por un ser humano, nuestros alumnos conocerán cuál
es el entrenamiento de los astronautas a la hora de
prepararse para viajar al espacio y reflexionarán
sobre las posibilidades en el futuro.
¿Podré ser como Yuri Gagarin o Neil
Armstrong? ¡Por supuesto!
Comienza la actividad recordando a los alumnos que el 12 de abril de 1961
se efectuó el primer viaje tripulado al espacio y, a su vez, 20 años después
tuvo lugar el vuelo inaugural del transbordador espacial Columbia, la
primera nave espacial reutilizable, lanzada por la NASA con dos tripulantes
a bordo.
Para activar sus conocimientos previos
sobre
el
tema
de
esta
actividad,
pregunta a tus alumnos qué saben
sobre los viajes tripulados al espacio, si
conocen algún viaje en concreto aparte
del
ya
comentado
o
comenten futuros viajes.
¡Seguro que tus alumnos saben
mucho acerca de este tema!
noticias
que
Tras los comentarios anteriores, comenzad la actividad con el famoso juego
de la NASA, el cual tiene como objetivo reflexionar sobre el trabajo en
equipo y descubrir que las decisiones tomadas en equipo son más acertadas
que las tomadas de forma individual, y que el trabajo en equipo, en general,
es más eficaz que el trabajo individual.
Proporciona, en un primer momento, a cada estudiante dos hojas. Una hoja
con la ficha de la actividad y otra con las instrucciones (fuente
www.gqeduca.es):
EL JUEGO DE LA NASA
Nombre del jugador o jugadora:
Forma parte del equipo número:
Los otros miembros del equipo son:
Instrucciones
Esta es la situación:
“Un grupo de cinco astronautas ha sufrido un accidente con su nave
espacial en la Luna y ha tenido que abandonarla. Deben recorrer a
pie una distancia de 300 kilómetros hasta llegar a otra nave que les
llevará a la Tierra. De todo el material que tenían en la nave solo han
podido aprovechar 15 objetos que encontraréis en el cuadro adjunto.
Su supervivencia depende de saber decidir y seleccionar los objetos
más imprescindibles y que más útiles les puedan resultar para el
trayecto a pie que tendrán que realizar hasta llegar a la otra nave,
que se encuentra en la superficie iluminada de la Luna. De la
preferencia que den a unos objetos o a otros depende la salvación del
grupo de astronautas”.
• Tenéis que hacer una clasificación de los objetos de mayor a menor
importancia para que la tripulación se los lleve en la travesía que
tendrán que hacer hasta llegar a la otra nave.
• Poned un 1 al objeto más importante, el último del cual deberían
prescindir; un 2 al segundo en importancia… y así hasta que pongáis
un 15 al objeto menos importante para su supervivencia, el primero
del que podrían prescindir.
Tras explicarles la actividad y que cada estudiante lea la situación a la que
debe dar solución, empezará el juego.
En primer lugar, harán la actividad de forma individual, anotando sus
decisiones en una hoja que no enseñarán al resto.
A continuación, pasarán a trabajar en sus respectivos grupos (de 6
estudiantes máximo) para exponer sus opiniones y tomar las decisiones
oportunas, con sus argumentos bien preparados para el debate. El tiempo
aproximado para preparar sus respuestas será de 25-20 minutos.
Mientras,
puedes
observar
las
relaciones que se establecen entre
ellos: cómo se organizan, quién
toma el liderazgo, quién apunta
las ideas, cómo las exponen, cuáles
son las polémicas y discusiones
que
surgen,
deberás
etc.
actuar
Asimismo,
como
un
moderador para controlar el tipo y
la posible escalada de algunos
conflictos.
No
obstante,
las
discusiones deben darse entre los propios miembros del equipo, por lo que no
podrás intervenir respecto a sus aportaciones.
Cuando haya transcurrido el tiempo de debate grupal, cada estudiante
volverá a restablecer su orden de preferencias, si es que el debate le ha
llevado a cambiar de opinión. Y, a continuación, rellenará la tabla final
(fuente www.gqeduca.es), de la siguiente manera:
-
Clasificación NASA (2): los datos vienen indicados
-
Preclasificación individual (1): orden que establece cada uno
OBJETOS
-
Diferencia A: 1 - 2
-
Clasificación grupal (3): orden que establecen como equipo
-
Diferencia B: 3 - 2
-
Postclasificación individual (4): nuevo orden que establece cada uno
-
Diferencia C: 4 - 2
-
Total (A, B y C): las diferencias totales
Clasificación
Preclasificación
de la NASA
individual
cerillas
15
1 lata de
concentrado
de
4
alimentos
20 m de
cuerda de
6
nailon
30 m2de
seda de
8
paracaídas
1 hornillo
portátil
2 pistolas
de 7,65 mm
1 lata de
Diferencia
grupal
A
(2)
1 caja de
Clasificación
13
11
12
(1)
Postclasificación
Diferencia
individual
B
(3)
Diferencia
C
(4)
leche en
polvo
2 bombonas
de oxígeno
1
de 50 L
1 mapa
estelar
3
1 bote
neumático
con botellas
9
de CO2
1 brújula
magnética
20 L de
agua
14
2
Cartuchos
de señales
(arden en
10
vacío)
Maletín de
primeros
7
auxilios
Un receptor
y emisor de
FM de
5
energía
solar
Total A:
Total B:
Total C:
Interpretación de los resultados (fuente www.gqeduca.es)
1. Cuando el Total “B” es más pequeño que el Total “A” quiere decir que
la decisión del grupo es de mejor calidad que la que se ha tomado
individualmente. Esto es lo que suele pasar la mayoría de las veces.
2. Cuando el Total “A” es más bajo que el Total “B”, seguramente el
grupo no ha acabado de funcionar suficientemente bien. Puede ser
debido, entre otras, a estas razones:
No han reflexionado ni discutido con argumentos lógicos las
diferentes posibilidades.
Algún miembro del equipo (el sabelotodo) ha condicionado a los
demás.
Algunos, a pesar de que lo saben, no lo dicen por timidez o egoísmo.
Ha habido desacuerdos y tensiones dentro del equipo.
3. Cuando el Total “C” es más bajo que el Total “A” quiere decir que el
alumno ha aprendido con las aportaciones de sus compañeros de
equipo.
4. Cuando el Total “C” es más alto que el Total “B” es porque el alumno
no ha tenido en cuenta las aportaciones de sus compañeros de equipo.
5. Cuando el Total “B” es más alto que el Total “C” quiere decir que las
personas que sabían poca cosa de este tema han sabido aprovechar el
trabajo en equipo e incluso pueden obtener mejores resultados que las
personas que en principio sabían más que ellos.
Conclusiones
Tras realizar la interpretación de los resultados, se reflexionará en grupo y
se llegará a unas conclusiones grupales.
Cuando finalicéis esta actividad, destaca la importancia de la labor en
equipo en la mayoría de los trabajos que se realizan, y comenta que cada
trabajo requiere una serie de capacidades y habilidades que lo hacen
especial. Así, los astronautas reciben una formación y unos entrenamientos
muy específicos acordes con la complejidad de las misiones que desempeñan.
Manteniendo los grupos
que se realizaron para el
juego de la NASA, los
estudiantes
buscarán
información acerca de los
estudios
cursar
así
que
los
como
necesitan
astronautas,
sobre
los
exhaustivos
entrenamientos
que
llevan a cabo. Cuando finalicen esta búsqueda se pondrá en común la
información que hayan obtenido.
Para terminar, podréis hacer un mural en el que se detalle esa información
buscada, así como los viajes tripulados al espacio más importantes que se
han llevado a cabo en la Historia. Los siguientes enlaces muestran
información sobre ello:
-
National Geographic. Viajes al espacio
-
Red estelar. Viajes espaciales
Al finalizar la actividad se llevará a cabo una reflexión sobre lo aprendido,
de tal forma que sean los alumnos quienes saquen sus propias conclusiones
sobre los viajes tripulados al espacio realizados a lo largo de la Historia y los
que están por llegar.
Nota: Por el tipo de tareas que se desarrollan y los contenidos tratados, esta
actividad se puede realizar en varias materias: Biología, Física y Química,
Ética, Historia, etc.
Autoría: Lucía Vicente
Edición: Elena Jurado
Fotografía: Peter Rey, STOCKTREK, NASA
Edición imagen Home: Sonsoles Prado y Daniel Alonso