EL LENGUAJE Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

ELLENGUAJEYLASNUEVAS
TECNOLOGÍAS
ProfesorAlejandroParini,UniversidaddeBelgrano
[email protected]
GrupoLENCOTEC(Lenguaje,Comunicacióny
NuevasTecnologías)
ESQUEMA
• GeneralidadesdelaComunicaciónMediada
porlaComputadora(CMC)
• CaracterísCcasdelcontextoenlaCMC
• Percepcionessobrelaideologíadelosnuevos
mediosydellenguajeenlosnuevosmedios
• Observacionesypreguntasfinales
3
GENERALIDADESDELA
COMUNICACIÓNMEDIADAPORLA
COMPUTADORAOCMC
GeneralidadesdelosestudiosdeCMC
1. La importancia de los estudio de CMC en todas aquellas disciplinas que
contribuyen a una mejor comprensión de las conductas y prácCcas
socialeshumanasenlasociedadcontemporánea.
2. El determinismo tecnológico en contraposición a la visión de que la
tecnologíaporsísolanodeterminalaculturasinoqueambasenconjunto
actúancomofuerzasco-determinantesyco-construcCvas.
3.Primerostrabajos(e.g.DraTyLengel,1986;Rice1984)sobreCMCsugerían
que este medio proporcionaba un Cpo de interacción empobrecida
comparada con la interacción cara a cara, dada la ausencia, por ejemplo, de
elementosparalingüísCcosydeotrosaspectoscontextuales.
4.Posteriormenteestudiosdeanálisisdecontenidoynetnográficos(Herring
1998; Herring 2001; Baym 1999) revelaron que los parCcipantes en línea
desarrollaban una habilidad por compensar la carencia de indicios no
verbales en forma escrita (“paralenguaje electrónico”, nuevos símbolos,
manipulacióndelaortogra`a,artegráfico,etc).
5. La convergencia de medios, en el entorno de la Web 2.0, actúa como
factor agluCnante de variados fenómenos discursivos que contemplan
diferentes elementos lingüísCcos y no linguísCcos y que se adaptan,
reconfiguranysurgenenestecontexto.(Herring2011;Scolari2008)
6. La interacción en línea, en diferentes Cpos de agregados sociales y/o
comunidades,facilitalaexpresiónpersonalylaformaciónderelacionesde
disCntos Cpos (Li y Bernoff 2008); y permite la extensión de las
idenCdades a un mundo no `sico que a su vez permite la actuación y
actualizacióndemúlCples,yquizás,idealizados“yos”atravésdeltextoy
delaimagen.(Lysloff2003)
CARACTERIZACIÓNDELCONTEXTO
ENCMC
CONTEXTOSOCIOCULTURAL
globalización
crecientemovilidadsocial
Modernidadlíquida
relacionespersonalese`meras
idenCdadesfluidasyfragmentadas
fenómenourbano
desdibujamientodelcontexto
espacio-temporalycreacióndeun
“espaciodeflujo”(Castells2007)
SociedadMóvil
portabilidaddecontactos
personalizacióndedisposiCvos
desdibujamientodelopúblicoylo
privado
AspectosDemográficos
(DatosgeneralessobreelusodelaInternet)
• EstadísCcasrevelanqueennúmerodeusuariosdeinternetmóvil
en2014superóloslos7,000millones(95.5%delapoblación
mundial)(GlobalMobileStaCsCcs)
• Seesperaqueelnúmerodemensajesdetextopara2016
asciendaalos9billones
• Másde2,000millonesdepersonasusanaplicacionesmóvilesen
todoelmundoAdemás,losargenCnossonlosquemáshoras
pasanconectadosalared,másquemexicanosybrasileños.
ArgenCnaeselsextomercadomundialdeFacebookyeloctavo
deTwioerenalcance.(LaNación,abril2011)
• LacanCdaddeteléfonosinteligentesenArgenCnaascendióa
10.8millonesdeunidades
• Losjóveneshacenunusodelainternetmásfrecuentey
variado,ymás“sofisCcado”.
• Loshombresaccedenmásainternetquelasmujeres,mása
menudoyuClizanaplicacionesmásavanzadasyvariadas.
CONTEXTOSOCIOMENTAL
conecCvidadconstante
(ambientawareness)
EspacioSociomentalpresenciasocial
(Chayko,2008)
reconceptualizacióndelosconceptos
de“comunidad”y“amigos”y
surgimientodenuevosCposderelaciones
relacionesparasociales
CONTEXTOSITUACIONAL
sincrónicooasincrónico
Posibilidadestecnológicas
(technologicalaffordances)
convergenciademedios
elconCnuoreal-virtual
Situaciónsocialelmetamensaje(Bateson1972)
el“Umwelt”(Goffman1971,
Rodney2004)
posibilidadescomunicaCvasmediadas
posibilidadescomunicaCvasdeco-presencia`sica
habilidadesenexplotarestasposibilidades
comunicaciónpolifocal(Scollon1999)
OcasiónSocialparCcipaciónprimariaosecundaria
(Goffman1963)
mulCtarea(cogniCva/social)
DEVOTO
DEDICADO
CUERPOFÍSICO
NOVATO
FRATERNIZADOR
CUERPOVIRTUAL
CUERPOMENTAL
Percepcioneseidelogíassobrelos
nuevosmediosyelusodel
lenguajeenlosnuevosmedios.
Relatosdejóvenesuniversitarios
19
DATOS
•
50 entrevistas en español semiestructuradas y
balanceadas por género a alumnos universitarios de grado
entre 18 y 22 años.
•
Realizadas entre junio y agosto de 2014 en espacios
públicos de la Universidad de Belgrano.
•
El corpus total comprende 195 minutos de grabación.
•
Cada entrevista estuvo compuesta de 12 preguntas.
Relatos de los encuestados
P12. ¿Qué pensás de la manera en que la gente escribe en los mensajes de
texto o Whatsapp? ¿Qué opinás por ejemplo del uso de abreviaciones,
emoticones y la repetición de letras y signos?
M11_Ignacio_14_08_29
R: No, me parece que son algo re importante porque muestran el estado de ánimo. Si
escribís algo bien como se escribe normalmente parece que estás enojado o que sos
cortante, como que… En cambio cuando escribís con más signos como que demostrás tu
estado de ánimo.
M08_Ignacio_14_11_04
R: No, bueno, no sé, me parece que está bien, yo qué sé, es una manera mas rápida de
escribir. No le veo tanto daño a eso.
M09-Ana-14-11-05
R: Colabora a que cada día escribamos peor.
V05-Ana-14-11-05
R: De terror. Sintetizan, se está canibalizando el idioma.
M12-AnaySilvina-14-11-05
R: Bueno, hay muchos que escriben… Que tienen horrores de ortografía y me parece que
contribuye, digamos, a que escriban mal, pero bueno también depende el caso. Yo escribo
por Whatsapp y no me considero que tengo errores, pero bueno creo que ayuda a que la
gente tenga errores.
V09_Ignacio_14_11_04
R: Que se está desvirtuando mucho, digamos, el lenguaje, pero… A ver, por ejemplo, yo en
mi caso, es verdad, también escribo así a veces o por ejemplo en vez de “que” pongo la “q”
nada más, pero en la realidad escribo de otra manera, sé separar las cosas. Hay gente que
no. Depende, por ejemplo, si estás en el secundario hay mucha gente que después un
trabajo de computación lo escribe con mal vocabulario y eso en realidad perjudica si a la
hora de ir a la facultad tenés que emplear el vocabulario correcto.
M08_Ignacio_14_11_04
R: Los emoticones creo que por ahí es una forma de mostrar como las gesticulaciones que
harías con la cara, pero abreviar las palabras por ahí te hace comunicarte más rápido, pero
al mismo tiempo perdés la lengua, o sea, por ahí empezás a escribir mal en la vida diaria.
V02-Ana-14-08-29
R: Y depende de cada tipo de persona, qué sé yo, hay algunos que escriben bien y otros que
escriben mal, no sé, no te puedo responder eso… Es mejor que escriban bien, por ejemplo
sin faltas de ortografía, qué se yo, también el nivel social determina mucho eso.
Fin de vínculos amistosos y de pareja
Los medios vs. la comunicación "cara a cara”
en situaciones de conflicto:
Mantener una pelea o una discusión
Posturas de los participantes
P6. ¿Qué opinas de una persona que termina una relación de pareja a través de
un mensaje de texto o Whatsapp?
M09-Ana-14-11-05
R: No, yo prefiero terminarlo personalmente. Me parece medio de cobarde.
V03-Ana-14-08-29
R: No. Es de cagón. Porque hay que dar la cara siempre.
Y hay que decírselo de frente a frente.
V07-Ignacio-14-11-04
R: Está bien porque no tiene el valor para hacerlo en persona, entonces utiliza
una herramienta aparte para hacerlo.
V04-Ana-14-08-29
R: Que, que está mal. Que no. Que no sirve. Porque tiene que ser cara a cara.
M02-Ignacio-14-08-15
R: Pésimo.
M06-Ignacio-14-08-29
R: No, es de cuarta. Es nefasto
E: ¿Por qué?
R: Porque no empezaste, o sea, una relación por Whatsapp.
ConclusionesyComentariosFinales
• La problemaCzación del contexto en CMC parte de tres
elementos diferenciadores: 1) las disCntas formas de
posibilidades de monitoreo mutuo, 2) la personificación
(embodiment)medianteelusodeunartefactovirtual(avatar),
y3)posibilidaddeanonimato(`sicoysocial)
• Independientementedelasposibilidadesdecomunicaciónque
brindanlastecnologíassociales,esimportanteindagarcómolos
usuariosseapropiandeellasparaconstruirsignificadosocial.
• De igual importancia resulta la observación de cuál es el
consenso social en torno al uso de estas tecnologías para así
poder indagar qué formas de comunicación los usuarios
consideran más apropiadas que otras y en qué situaciones
comunicaCvas.
• Losagregadosocomunidadesqueinteractúancompletao
parcialmenteenlíneasondevariadasestructurasyelementos
consCtuCvos.Porende,sepodríaconsiderarunconCnuo:
REDES SOCIALES
Centradas
enel
Individuo
Centradas
enel
Grupo
RedesComunidadde
PersonalizadasPrácCca
Centradase
nel
Individuo
REDES SOCIALES
Centradas
enel
Grupo
RedesComunidadde
PersonalizadasPrácCca
• OtrascaracterísCcascontextualesdelaCMCtambiéndebenverseenforma
deunconCnuo:
a)Gradodeanonimidad
AnonimidadtotalConocimientomutuo
b)Usodemedios(convergenciademedios)
UnimodalMulCmodal
c)Espaciosdeinteracción(relaciónconlasiden=dades)
Físico(caraacara)NoFísico(Sociomental)
• ¿CómoexplotanlosparCcipantesestoselementosdel
contextoenlíneaenlaproyecciónyco-construcciónde
idenCdadesindividualesygrupales?
• ¿CómoseexplotandiversosrecursoslingüísCcosenproseesa
proyecciónyco-construcciónidenCtaria?
• ¿Cuálesseríanlosmodelosparaladescripcióndelas
propiedades“nuevas”y“viejas”delosgénerosdiscursivosen
CMC?
¿Cómoseconstruyenlacoherenciaylacohesión,yla
coherenciapragmáCcaenlosencadenamientosinteraccionales
quesellevanacaboatravésdediferentesmediosyuClizando
diferentesdisposiCvos?
• ¿QuéconsecuenciasCenenlasnuevasformasdellenguaje
quesurgencomoapropiadasoestándarenestosmercados
lingüísCcosalternaCvosparaelcambioylainnovación
lingüísCcos?
• ¿Cuáleselpapelquecumplenlastecnologíassocialesenel
cambiolingüísCcoyenladifusiónlingüísCca?
• ¿Cuálessonlasimplicanciasdesdelometodológicoydesdelo
éCcoenenelestudiodelaCMC?
¡MUCHAS GRACIAS!
Referencias
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