Revista escolar "Arco Iris", nº 12 - CEIP "JUAN JAÉN"

Transcripción

COLEGIO PÚBLICO “ J UAN JAÉN ” - SALAMANCA
Como todos sabemos la Ley Orgánica de
Educación se comienza a implantar el próximo curso y es muy poco lo que padres y
profesores sabemos de ella, pero las editoriales ya han inundado los centros con sus
nuevos libros de texto en un intento de convertirlos en el eje de las programaciones de
los profesores.
Aspectos destacados del decreto de Primaria:
En el año académico 2007- 08 se implantarán las enseñanzas correspondientes
a los cursos 1º y 2º de E.P.
Se dedicará un tiempo no inferior a 30
minutos diarios para tiempo de lectura.
En el quinto curso se impartirá el área de
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.
Las áreas de Lengua castellana y literatura y Matemáticas, recibirán una especial
consideración horaria.
Incremento de una hora de Inglés en el
primer ciclo.
La comprensión lectora, la expresión
oral y escrita, la comunicación audiovisual,
así como las tecnologías de la información y
la comunicación se trabajarán en todas las
áreas.
De acuerdo con el P.E.C, se potenciará
la educación en valores, con especial referencia a la educación en la convivencia escolar, familiar y social.
Cuando el progreso de un alumno no
sea el adecuado, se establecerán medidas
de refuerzo educativo. Estas medidas se
adoptarán en cualquier momento del ciclo,
tan pronto como se detecten las dificultades
y estarán dirigidas a la adquisición de los
aprendizajes imprescindibles para continuar
el proceso educativo.
En fin, nueva ley para pocos cambios.
¡FELIZ VERANO!
Noticias del colegio
Entrevista a …
Frases sobre la guerra
Los deberes para casa
Mi personaje inolvidable
Visita al periódico “Tribuna”
La siesta es buena…
La enfermedad celíaca
¿Qué es la danza?
Las novelas del Oeste
Día del árbol
Es un buen colegio
Machado en Soria
El Cantar de Mío Cid
El parque de Cabárceno
Animación a la lectura
Te contamos
(escriben los alumnos)
Rómpete el coco
Dibuja con Enrique
Personajes de comics
Para recreo infantil
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Colegio Público “JUAN JAÉN”
Estamos en la Red
Recordamos la dirección de la página web del colegio:
http://centros.educa.jcyl.es/ceipjuanjaen
Llevamos unos meses en la red y son pocos los contactos que
habéis tenido con nosotros. Recordamos que una vez estéis en
la página hay que “pinchar” Nuestro Centro/ Contacto y escribir lo que
queráis, o a través del correo [email protected]
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A TODOS!
¡MUCHAS GRACIA
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ARCO IRIS
ENTREVISTA A … Dñª Angelines Pérez y D. Juan José García, maestra y maestro de
nuestro centro que se jubilan al finalizar este curso. ¡ENHORABUENA!
1. ¿Cuántos años lleva en esta profesión?
Angelines: Desde 1968 con titulación de Maestra. Antes di clases de cultura general en mi
pueblo (San Esteban del Valle- Ávila)
Juan José: Comencé a trabajar el 28 de Marzo de 1972, por lo tanto algo más de 35 años
¡Qué veloces han pasado!
2. ¿En cuántos pueblos ha dado clases?
Angelines: En once pueblos. Comencé en San Fernando de Henares (Madrid), varios pueblos del País Vasco, alguno de Badajoz, Aldeanueva del Camino y Zarza de Granadilla en
Cáceres y finalmente, Salamanca.
Juan José: He estado en Barcelona y pueblos de Salamanca: Cipérez, Valdelosa, Alaraz y
Macotera.
3. Anécdotas de su primer destino como maestra
Angelines: En San Fernando de Henares conocí a mi primer y único novio, con él me casé
y hasta la fecha.
4. ¿Le hubiese gustado estudiar otra carrera?
Angelines: No, siempre quise ser Maestra.
Juan José: Durante mis primeros años compaginé mi trabajo con estudios en la Universidad; pero pronto me di cuenta de que la educación era un tema apasionante y que mi formación como maestro tenía muchas lagunas, por lo que abandoné la Universidad e ingresé
en distintos movimientos de renovación pedagógica (MECEP y Concejo Educativo) compartiendo experiencias con otros compañeros de diversos grupos de trabajo.
5. ¿Por qué eligió esta profesión?
Angelines: Me gustaban mucho los niños y deseaba enseñarles algo de lo que yo sabía.
Juan José: Tengo que reconocer que el principal motivo fue económico, pues las becas
eran de escasa cuantía y la necesidad de colaborar económicamente en el sostenimiento
de la familia no me permitió elegir una carrera más larga; aunque también soy consciente
de mi temprana entusiasmo por poner mi granito de arena en cambiar y mejorar la sociedad desde la escuela.
6. ¿Cuántos años estuvo estudiando?
Angelines: Siete años más las oposiciones a Magisterio.
Juan José: En la Escuela Normal de Magisterio estuve tres años; pero como acabo de
decir, prácticamente toda mi vida he estudiado, pues siempre he creído que mi trabajo en
la escuela podía ser mejorado y por tanto la necesidad de formación permanente.
7. ¿A qué edad terminó la carrera?
Angelines: A los 21 años.
8. ¿Qué asignatura le gusta más?
Angelines: Varias. Podía destacar geografía, Lengua, Dibujo y Pintura.
Juan José: En mis años de estudiante siempre me apasionaron las Matemáticas, pero en
la escuela me ha ido gustando cada vez más la Expresión Oral de los alumno, el diálogo,
los debates asamblearios, resolución de conflictos … Para mí ha sido realmente apasionante descubrir lo que son capaces de decir los niños desde pequeñitos si se logra conectar con sus intereses en un ambiente cercano y cálido en el que se sientan seguros para
expresarse libremente y de respeto al turno de palabra y a saber escuchar las opiniones de
los demás.
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9. ¿Cuántos años lleva trabajando en el colegio “Juan Jaén"?
Angelines: Han sido seis cursos los que he estado entre vosotros.
10. ¿Cómo ha sido su experiencia aquí?
Angelines: Muy buena.
Juan José: Durante los tres años que he estado trabajando en este colegio, mi experiencia
ha sido muy apasionante y esto, se lo tengo que agradecer por igual, aunque los tenga que
decir en un orden, al Equipo Directivo, quienes humanamente creo son insuperables y no
han hecho más que ayudarme y facilitar mi labor; a mis alumnos por el esfuerzo que han
hecho por adaptarse a mi método, por responder inteligentemente a mis propuestas,
aguantar mis defectos y enseñarme muchas cosas; a los padres que desde el principio
aceptaron y procuraron entender mi propuesta educativa, y por su plena disposición a colaborar cada uno en su medida; y a todo el Claustro de Profesores, quienes, en un ambiente
de respeto y compañerismo, han hecho que me sintiera tan a gusto.
11. ¿Ha cambiado mucho la enseñanza, los alumnos, etc., desde que usted comenzó hasta ahora? ¿En qué ha cambiado?
Angelines: Sí. Antes las niñas estaban separadas de los niños en clases y recreos distintos. Las niñas tenían maestras y los niños maestros. El número de alumnos por clase oscilaba entre 45 y 50.
Se estudiaba casi todo de memoria, se razonaba poco. Los medios de que disponíamos
para leer y estudiar en los pueblos eran mínimos: pizarra, pizarrines, cuaderno, lápiz, goma, algún cuentecillo y la enciclopedia. Hoy tenemos de todo y en abundancia. Apreciamos
poco los avances tecnológicos
Apreciábamos más a los adultos y maestros y valorábamos sus esfuerzos. La educación
en valores era constante y nunca faltaba el saludo entre todos. Antes los maestros y maestras daban todas las asignaturas y no había especialidades.
Yo recuerdo la escuela como: leer, hacer un dictado, dos operaciones de matemáticas, un
ejercicio de redacción y por la tarde rezar el rosario y coser.
12. ¿Le gusta cómo se portan los alumnos con usted?
Angelines: Sí, son correctos y alegres.
Juan José: No sé cómo responder a esta pregunta porque yo siempre me la hice a la inversa. Sólo puedo contestar que cuando he logrado llevar unas propuestas adecuadas al
nivel de la clase, teniendo en cuenta las individualidades de los alumnos, y dentro de una
situación habitual de mínimas normas, claras y concretas, el comportamiento de los alumnos siempre ha sido excelente.
13. Cuándo se jubile, ¿echará de menos a sus alumnos y a sus compañeros?
Angelines: Sí. A mis alumnos de Salamanca y a todos los anteriores les llevaré dentro de
mí y recordaré siempre esa sonrisa infantil. A los compañeros tampoco les olvidaré nunca,
especialmente a los del Juan Jaén; espero venir a verles de vez en cuando.
Juan José: Durante estos años me he encontrado bien con todos no sólo en el colegio,
sino también, fuera, en la calle. Pienso seguir contando ( no 1, 2, 3…, pero si ) con todos
vosotros, espero que, a su vez, todos contéis conmigo.
14. Por último, ¿qué nos aconseja a los alumnos de sexto que nos vamos este año?
Angelines: Pues varias cosas …
Desearos un gran éxito en el futuro. No olvidéis hacer el bien a los demás. Dejaros aconsejar en los estudios por vuestros padres y profesores en estos primeros años de Secundaria
y Bachillerato. Elegid bien a los amigos, pues de ello va a depender en buena medida el ir
bien o mal en los estudios. Sabed que hay tiempo para todo, para el disfrute y también para
el estudio. Y que no olvidéis a los buenos maestros del colegio Juan Jaén.
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ARCO IRIS
Juan José: Os diría muchas cosas; pero, esencialmente una, creo, que disfrutar de la vida
equivale, en gran parte, a compaginar el tener un alto grado de autoestima con el respeto y
el saber escuchar a los demás. Es decir, que para que tengáis éxito en vuestros estudios y
en vuestra vida posterior de adultos, por una parte tenéis que ser conscientes de vuestros
valores, tener la seguridad de que sois capaces de hacer todo lo que os propongáis, que
por regla general sois más inteligentes de lo que vosotros mismos pensáis e incluso de lo
que vuestros profesores piensan de vosotros. Por otra que el saber escuchar no sólo os
servirá en vuestros estudios para entender el rollo que os echamos los profesores y llegar a
casa con la lección medio aprendida, sino que también os ayudará mucho en la convivencia, comunicación, amistad y comprender a los demás es decir a saber vivir felizmente.
FRASES SOBRE LA GUERRA
En estos días la mayoría de los españoles nos sentimos decepcionados y
desesperanzados por el fracaso del
proceso de paz iniciado por nuestro
Gobierno. Este fracaso sólo es imputable a la banda de asesinos que todos conocemos.
Dejamos estas frases para la reflexión
con la esperanza de que nuestros niños entiendan que con la violencia
nada bueno se puede conseguir:
"Que un hombre muera por una causa
no significa nada en cuanto al valor de la
causa." (Oscar Wilde.)
“Se puede morir, todos los días, por una
idea; pero no se puede matar nunca por
esa idea”.
“Un hombre, cualquier hombre, vale más
que una bandera, cualquier bandera”.
(Eduardo Chillida.)
"Todas las guerras son santas, os desafío a que encontréis un beligerante que
no crea tener el cielo de su parte." (Jean
Anouilh.)
“La guerra es una masacre de gentes
que no se conocen, para provecho de
gentes que sí se conocen pero no se
masacran”.
"El diablo es optimista si cree que puede
hacer peores a los hombres." (Kark
Kraus.)
"El arte de la guerra consiste en ordenar
las fuerzas de tal modo que no puedan
huir." (Anatole France.)
"La fuerza es el derecho de las bestias."(Marco Julio Ciceron.)
"¿Por qué tomas por la fuerza lo que podrías lograr por amor?" (Amerindio Powhatan.)
"Una era construye ciudades. Una hora
las destruye." (Séneca.)
"Ojo por ojo, y el mundo acabará cie-
go." (Ghandi.)
"La verdad es totalmente interior.
No hay que buscarla fuera de nosotros ni querer
realizarla luchando
con violencia con
enemigos exteriores." (Mahatma Gandhi.)
"Lo que desde arriba no se ve son las fronteras." (Serguei Krikalev -astronauta ruso.)
"El patriotismo es el huevo de donde nacen
las guerras." (Guy de Monpassant.) .
"Si hay victoria en vencer al enemigo la hay
mayor cuando el hombre se vence a sí mismo." (José de San Martín.)
"La paz más desventajosa es mejor que la
guerra más justa." (Erasmo de Rotterdam.)
“La violencia es el miedo a las ideas de los
demás y la poca fe en las propias”.
“La persona que no está en paz consigo misma, será una persona en guerra con el mundo
entero”.
"El hombre ha de fijar un final para la guerra.
Si no, la guerra fijará un final para el hombre." (John F. Kennedy.)
"No hay caminos para la paz; la paz es el camino." (Gandhi.)
"La Humanidad camina hacia la barbarie... El
90 % de las víctimas durante la 1 Guerra
Mundial eran soldados. Ya en la Segunda, la
mitad fueron civiles. Ahora, el 95 % de las víctimas son civiles." (Alberto Navarro.)
"La tecnología nos hace testigos de los horrores de la guerra, pero no proporciona medios
para evitarla." (Mary Robinson.)
"Jamás hubo una guerra buena o una paz
mala." (Franklin.)
“Combatirse a si mismo es la guerra más difícil; vencerse a sí mismo es la victoria más bella”.
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LOS DEBERES PARA CASA
Información en la Prensa: Más de la mitad de los escolares de 10 a 12 años hacen los
deberes con la televisión encendida, según un estudio. Esta situación podría ser una
de las causas de falta de concentración del alumno y de hiperactividad. 15 de abril de
2007
Los deberes
Parece que la mayoría de las familias están de acuerdo con que sus hijos lleven a casa
deberes escolares, al menos los profesores no tenemos constancia de que los padres se
opongan a ellos; si acaso, se quejan a veces de la falta de coordinación de los profesores tutores y especialistas para poner muchos deberes el mismo día.
Padres y profesores entendemos que son una forma de consolidar y poner en práctica los
contenidos que se han explicado en clase y una forma de adquirir un hábito de trabajo
muy positivo para el futuro estudiante.
Por otro lado, es coincidente la opinión de que los alumnos han de disponer de un tiempo diario para la lectura, los juegos y la convivencia con sus padres y hermanos.
El volumen del trabajo en horario no lectivo no debe sobrepasar la capacidad, en el más amplio sentido de la
palabra, del alumno.
Los profesores deben informar a los padres sobre cuáles
son los objetivos didácticos de las tareas que se mandan
para casa "si quieren que se involucren en la enseñanza". Tampoco deben presuponer que los niños siempre
van a ser ayudados en casa por la familia.
Justificación didáctica
Los deberes para casa tienen una "justificación didáctica", en palabras del inspector de
Educación Arturo Ramos. La razón de ser de estas tareas se encuentra en las funciones
que se les atribuye:
• Consolidar lo que se ha aprendido en clase, ya que el desarrollo de estas actividades
sirve para repasar, recordar o afianzar los conocimientos.
• Poner en práctica lo enseñado en la escuela.
• Posibilitar que algunos niños acaben los ejercicios que no han tenido tiempo de terminar en el aula.
• Convertirse en un instrumento eficaz de carácter formativo dirigido a crear un hábito de
trabajo. Éste factor es muy importante cuando los niños son pequeños.
¿Cómo pueden los padres ayudar a los hijos en sus estudios?
Los mayores ayudarán a los niños en los deberes, pero nunca les "suplantarán".
• Es muy importante inculcar desde el hogar el afán de aprender e impulsar los hábitos
de lectura y escritura. Porque, como en el punto anterior, los niños no sólo aprenden lo que
se les enseña expresamente, sino todo aquello que ven.
• En el aspecto más práctico, conviene reservar un lugar adecuado para hacer los deberes en casa. Tener un lugar fijo de estudio facilita la concentración, ya que se asocia a la
actividad de estudio.
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ARCO IRIS
Merece la pena distribuir y limitar el tiempo de los niños
con cierta rutina, desde que llegan del colegio hasta que se
acuestan. No sólo tiene que haber una hora para que hagan
los deberes -que ha de respetarse- sino que además les tiene que quedar tiempo para la convivencia familiar y el ocio.
• Y a la hora de emprender las tareas, se recomienda dedicarles el tiempo preciso y empezar por la asignatura más difícil. Para llevarlas a cabo merece la pena aprender técnicas
básicas de estudio como la lectura comprensiva, el subrayado, los esquemas etc., y también valorar la ejercitación adecuada de la memoria.
• Los padres pueden colaborar en la búsqueda de materiales relacionados con el estudio, como enciclopedias, diccionarios, atlas, etc. También pueden enseñar a utilizar de manera más eficaz estos y otros materiales y fuentes de información.
En algunas ocasiones se les puede ayudar a comprender alguna idea o facilitar la respuesta a algún ejercicio o problema de los deberes para casa. Hay que evitar que caigan en la
memorización de las lecciones sin la adecuada comprensión de las ideas. Se les puede
preguntar la lección y posteriormente ayudar a elaborar un esquema con las ideas principales. El estudiante debe memorizar el esquema y expresarlo con sus propias palabras.
Algunos consejos a los profesores sobre la elección y corrección de los mismos:
• Deben ser ejercicios prácticos del contenido de la clase. En ocasiones pueden consistir en terminar las tareas del día y otras veces en tareas nuevas.
• Es recomendable huir de la rutina y los ejercicios repetitivos poco significativos.
• La duración aproximada depende de la capacidad intelectual, de trabajo y concentración de cada niño.
• La cantidad de tareas debe ser coordinada por el tutor siempre que sean varios los
profesores especialistas los que manden tareas para casa.
• Puede ser útil el uso de una agenda escolar donde el alumno vaya anotando las tareas y los padres puedan controlar y ayudar a los hijos.
• Una condición necesaria es que los deberes sean corregidos por el profesor o por los
propios alumnos dirigidos por él.
Si el alumno no hace los deberes, el profesor debe explorar las causas de su desmotivación.
Autores consultados:
Clara Fraile. Pilar Lacasa. Catedrática. Arturo Ramos. Inspector de Educación.
Consumer.com
MI PERSONAJE INOLVIDABLE
Me contaba recientemente mi nieta Pilar Viudez Herrero (3º infantil
A) que su personaje inolvidable era Minnie, la parejita de Mickey
Mause. La había conocido en Euro Disney y tras un buen rato en
sus brazos, con las fotos y videos de rigor, el recuerdo que le quedó del personaje la tenia totalmente fascinada. Comprensible. Me
preguntaba un día, yayo ¿tu nunca has tenido un personaje inolvidable? Claro Pilar, como muchas personas. El mío era una mujer
muy viejecita, tan maravillosa como tu amiga Thlinnie y tan buena
como las hadas de tus cuentos.
Aquella fascinación de mi nieta no me sorprendía por que pienso
que a lo largo de la vida es frecuente tropezarte con ese personaje, real o ficticio, que te queda grabado en la mente para los restos. Unas veces para bien. Otras para mal. A mi nieta le dije la verdad por que mi caso fue para bien. Se trataba de una monja, Sor
Cándida Busnadiego, a la que recordaré con inmenso cariño
7
mientras viva. Pertenecía a la Orden de San Vicente de Paul (Hermanas de la Caridad) Durante quince años, tuve el privilegio de trabajar a su lado, día tras día, en la mejor escuela
de la vida que uno pueda imaginar, la ya desaparecida Residencia Provincial de los Niños
de San José, centro dependiente de la Diputación Provincial de Salamanca, más conocido
antiguamente como Hospicio Provincial. En la citada Residencia transcurrió una parte importante de mi vida laboral al lado de otros 110 funcionarios, treinta Hermanas de la Caridad y nada menos 500 niños acogidos, en su inmensa mayoría con gravísimos desarraigos
familiares.
Sor Cándida Busnadiego reunía todas las virtudes de los elegidos: vocación, inmenso
amor por los niños de la Residencia-sus niños, como ella decía frecuentementebondad a raudales, tolerancia total para los más descarriados, dedicación hasta la
extenuación (dedicaba 18-20 horas a todas las dependencias, a pesar de tener otras 29
compañeras, y escasamente 4 horas para dormitar malamente debido a sus dolores reumáticos, humildad apabullante y sacrificio al máximo. Así era esta excepcional mujer. Nada
más. Y nada menos.
Con motivo de celebrarse en la Residencia sus Bodas de Oro, la Gaceta Regional tuvo la
atención de publicar un extenso artículo con mi firma que dediqué íntegramente a su inmensa labor apostó1ica.
Recordando el personaje ficticio de mi nieta se me ocurrieron
estas líneas de mi personaje real, interpretando que el tema
podía resultar interesante, más que nada, por el significado
ejemplar que conlleva la vida excepcional de esta mujer. Del
expresado artículo, he extraído algunos de los párrafos que, en
mi opinión, resultan más emotivos.
“Han pasado 56 largos años desde que usted consagrara su
vida a nuestros niños-sus niños, como gusta decir- ganándose
día a día su cariño y participando de sus alegrías y sus penas
como sólo una buena madre puede hacerlo. Los que tenemos
el privilegio de colaborar con usted, conocemos la enorme dimensión humana que posee, sólo así puede comprenderse el
que haya conseguido compaginar sabiamente durante tan largo periodo de tiempo todas y cada una de sus más hermosas
virtudes”
“Jamás le hemos conocido un sólo enemigo entre las 640 personas que integramos esta Residencia. Nadie ha presenciado en su bondadoso rostro un
ramalazo de ira o un cambio brusco de carácter, ni siquiera cuando yo mismo le he denegado alguna de sus muchas peticiones; todo lo más, un levísimo conato de rezongamiento
que corregía en dos segundos volviendo a la dulzura de su mirada. No hace falta decir que
siempre ha sido complacida. Sencillamente, no es posible enemistarse con usted”
“Quienes más directamente la tratamos tenemos razones más que suficientes para seguir
manteniendo esa fe y esa esperanza que transmite, sobre todo a cuantos vivimos a diario
no sólo la tremenda problemática de nuestros niños, sino las que nos toca vivir en la calle
ante un mundo desquiciado donde la bondad apenas ocupa lugar porque la violencia todo
lo absorbe”
“Por ello, casos como el suyo no pueden ni deben silenciarse. Tienen y deben ser conocidos públicamente por el significado ejemplar que llevan consigo y por que este tipo de lecciones que usted nos imparte, no se aprenden en ningún libro que no sea el de la propia
vida o conviviendo en una escuela como es la propia Residencia”
Sor Cándida Busnadiego falleció hace unos años con la dulzura de su mirada reflejada en su bondadoso rostro.
Ficción y realidad, en definitiva, dos personajes maravillosos. El uno dando al niño ilusión a
manos llenas. El otro intentando creársela, día a día, porque carece de ella.
ANGEL HERRERO RAPOSO- Abuelo.
8
ARCO IRIS
VISITA AL PERIÓDICO TRIBUNA
partir de las tres de la tarde; salvo que se
produzca algún tipo de información urgente.
El pasado 26 de abril de 2007, los
alumnos de 4º visitamos el periódico
Tribuna.
La visita fue propiciada por una de
las madres de nuestros alumnos
que trabaja en dicho periódico. Esta
actividad, además, se encuadra en
el conjunto de todas aquellas que el
centro dedica al Proyecto “Aprender
con el periódico”.
Comenzó a las 10:10 de la mañana
con el traslado en autobús hasta la
sede de la redacción, que se encuentra en el polígono de “El Montalvo”.
A la llegada nos recibió una de las
redactoras.
En primer lugar nos estuvo explicando la organización y funcionamiento
del periódico: director, redactores,
corresponsales, fotógrafos, enviados especiales, uso de las agencias
de información, etc.
A continuación, pasamos a visitar
los diferentes departamentos de la
redacción y la hemeroteca.
Nos habló de los trabajos de cada
uno de los redactores del periódico
( noticias nacionales, provinciales,
locales, deportes, cultura, etc.) y la
facilidad que supone el uso del ordenador, en la que aparece ya establecida la maquetación, y en la que
se va introduciendo la información
que va llegando a la redacción, procedente de los corresponsales del
periódico, de otros periódicos y
agencias o la que confeccionan los
propios redactores.
Cuando realizamos la visita iban llegando algunos de los redactores,
pues el trabajo “fuerte” se realiza a
Una vez que el periódico está organizado
con toda la información que se quiere que
aparezca, se grava en unas planchas especiales (fotogramas), que son las que se
van a utilizar en las rotativas.
En este punto montamos de nuevo en el
autobús para acercarnos a las mismas,
pues se encontraban a kilómetro y medio
de la redacción.
Aquí se nos informó del proceso de impresión del periódico. Haciendo uso de
las planchas antes mencionadas y de la
cadena (rotativa) de impresión, con sus
rollos de papel, sus tanques de tinta, cintas transportadoras, máquinas de contar,
cortar y atar.
En una hora se pueden hacer 70.000
ejemplares.
Vimos también el almacén de papel listo
para ser utilizado, casi tan grandes como
nosotros. Los rollos pueden llegar a pesar
mil kilos y medir 17 km.
Tampoco pudimos verla en funcionamiento, dada la hora que era, pero nos pudimos hacer una idea de cómo funcionaría.
Y también del ruido que debería hacer,
cuando los trabajadores tenían que usar
protectores para los oídos.
Cuando terminamos la visita volvimos al
colegio con un montón de información y
conocimientos nuevos.
Maite Martín- Maestra de 4º B
9
la extendido por el mundo. Viene de la expresión latina “hora sexta” que designa el
periodo del día entre las 12 y las 15 horas.
También es corriente entre nosotros la expresión “echar una cabezadita” y otras palabras como amodorrarse, somnolencia, sopor, la hora de la modorra, en fin, dejarse
llevar por Morfeo. También existe la “siesta
del carnero” que es la que se duerme antes
de la comida del mediodía.
LA SIESTA ES BUENA PARA
EL CORAZÓN
Leemos en la prensa que los científicos
han descubierto que "dormir la siesta”
habitualmente podría reducir la mortalidad coronaria en hombres sanos y acti-
¿Por qué a los niños no les gusta la siesta?
Recuerdo cuando yo era niño que mi padre,
en verano, se echaba la siesta en la cama
de una habitación interior y fresquita que
había en nuestra casa. Sabedor de los efectos beneficiosos de la siesta se empeñaba
en que yo durmiera también la misma; para
ello me acostaba entre él y la pared con la
idea de que yo estuviese quieto y relajado
un rato.
Ocurría que mi padre se quedaba dormido
al instante, pues los trabajos del campo son
muy duros y agotan hasta a un hombre fuerte como era él. Yo, que obviamente no me
había dormido, notaba, por su respiración,
que él sí lo había hecho y conteniendo mi
propia respiración y con un sigilo propio de
un oso perezoso, me deslizaba hacia la parte inferior de la cama y apoyaba mis pies en
el suelo de madera y ocurría lo que tenía
que ocurrir.
La madera crujía con gran estrépito, acrecentado por el silencio que reinaba en la
habitación, yo contenía una vez más la respiración, mis músculos se tensaban y en mi
cerebro sonaba la voz profunda de mi padre, ¿dónde vas? Vuelta a subir a la cama y
a pensar en las musarañas hasta un nuevo
intento.
A veces lograba llegar a la puerta que comunicaba la habitación con el pajar y entreabriéndola un poco, colaba mi pequeño
cuerpo por la misma y, ya respirando, bajaba unas escaleras de madera, habría una
puerta más de salida a la calle y alcanzaba
la libertad para jugar con los niños vecinos
que más o menos habrían echo lo mismo
que yo. Mas tarde comprendí que mi padre
siempre me veía, sólo que hacía “la vista
gorda” y me dejaba salir, pues comprendía
que lo más importante para un niño es jugar.
Jose Luis Sánchez
vos”.
Esto lo saben desde muy antiguo los
hombres del campo español y en general los habitantes de los países del sur
de Europa y otras partes del mundo.
El doctor Estival afirma que para los niños menores de cinco años es imprescindible y para los adultos, recomendable, no más de 20-30 minutos. Está demostrado que favorece la memoria y los
mecanismos de aprendizaje, retrasa la
llegada de la fatiga en el trabajo y su
efecto relajante ayuda a combatir el estrés.
Reputados personajes como Albert Einstein (científico) cantaron sus alabanza,
"las siestas son recomendables para refrescar la mente y ser más creativo", y
Winston Churchill (político inglés) la
practicó con asiduidad, "Hay que dormir
en algún momento entre el almuerzo y la
cena, y hay que hacerlo a pierna suelta:
quitándose la ropa y tumbándose en la
cama. Es lo que yo siempre hago. Es de
ingenuos pensar que porque uno duerme durante el día trabaja menos. Después de la siesta, se rinde mucho más.
Es como disfrutar de dos días en uno, o
al menos de un día y medio". y Camilo
José Cela (escritor español) decía hacerla “con pijama y orinal”.
A la lengua española le cabe el honor de
haber creado la palabra “siesta” y haber10
ARCO IRIS
LA ENFERMEDAD CELÍACA
La enfermedad celíaca es una intolerancia
al gluten para toda la vida. El gluten es una
proteína que se encuentra en cereales co-
mo el trigo, avena, centeno, triticale…
Cuando una persona que es celíaca consume estos cereales y sus derivados, las
vellosidades de su intestino delgado se
atrofian, impidiendo la correcta absorción
de nutrientes (vitaminas, grasas, hierro...).
En España 1 de cada 100 personas es celíaca. En una misma familia, puede existir
más de un miembro celíaco, ya que la celiaquía es una predisposición genética.
Los síntomas son diferentes en los niños y
en los adultos. En los niños: pérdida de
apetito y peso, diarrea crónica, hinchazón
abdominal, carácter irritable, deposiciones
abundantes y fétidas, retraso en el crecimiento del niño... En los adultos: malas digestiones, gases, abortos de repetición,
anemias, osteoporosis, artritis reumatoide,
estreñimiento, depresión...
La E.C, se puede diagnosticar mediante un
análisis de sangre específico. Pero la forma
clara de saber que una persona es celíaca
es mediante una biopsia intestinal.
El único tratamiento que existe es seguir
durante toda la vida una dieta estricta sin
gluten. Tomar pequeñas cantidades de gluten de forma continuada puede causar graves daños en nuestra salud.
Cuando estamos informados correctamente
de lo que es la E.C, no es difícil hacer la
dieta sin gluten. También es importante
cambiar los hábitos en la familia. Por ejemplo, retirar todas las harinas de trigo, y en
su lugar utilizar las de maíz, arroz, féculas
de patata; no utilizar aceites en las que se
hayan frito antes alimentos con gluten
(croquetas, calamares rebozados...). No
contaminar la pasta sin gluten, con la cuchara que se ha utilizado para mover ante-
riormente pasta con gluten. Existen muchos alimentos sin gluten por su propia naturaleza como:
carne, huevos, pescados, hortalizas, frutas, legumbres, tubérculos, leche, verduras, azúcar y
cereales sin gluten (arroz, maíz). Se eliminan todos los productos que no estén envasados
(golosinas, frutos secos, pimentón...) Siempre se
debe leer la etiqueta del alimento que se vaya a
consumir.
En cuanto a la información el papel de las asociaciones es muy importante, ya que orientan y asesoran al celíaco y a su familia sobre las pautas a
seguir en su nueva alimentación. Las asociaciones facilitan una guía o libro de alimentos. Este
libro es la "salvación" del celíaco. El celíaco debe
informar a las personas que le rodean de su nueva situación, (hermanos, familiares, amigos). Pero
lo peor de hacer la dieta es el elevado precio de
los alimentos sin gluten. Por ej; 1 Kg. de macarrones sin gluten: 15 euros. 1 Kg. de macarrones con
gluten: 1,10 euros. Un Kg. de galletas de chocolate sin gluten:18 euros. El Kg. de galletas de chocolate con gluten: 3 euros. El Kg. de pan sin gluten: 12,30 euros y el Kg. de pan con gluten: 0,55
euros. Un Kg. de magdalenas sin gluten: 13,50
euros. Un Kg. de magdalenas con gluten: 2,15
euros. Un Kg. de harina sin gluten: 5, 55 euros.
Un Kg. de harina con gluten O, 50 euros. Para los
celíacos no existe ninguna ayuda económica. El
celiaco tiene que pagar todos los gastos. Algunos
pacientes no pueden económicamente, lo que
significa, que no realizan correctamente la dieta.
Otro problema es salir a comer fuera de casa:
restaurantes, comedores escolares, comedores
universitarios, en
la guarderías, en
los campamentos,
en el médico…
No todas las personas están informadas, ni conocen lo que es la
enfermedad celíaca. Esto implica
una serie de reacciones
sociales
muy
diversas:
desde explicar a un cocinero lo que debe hacer a
la hora de cocinar y manipular alimentos para que
no haya contaminación; como que tu hijo celíaco
no pueda asistir a un cumpleaños sin avisar antes
de su intolerancia (llevar su merienda "sin gluten",
sus chuches "sin gluten"); avisar a tu médico que
eres celíaco, para que lo tenga en cuenta a la
hora de recetar un medicamento, o ingresar en el
hospital. Lo más importante es seguir informando
a la población en general, mediante charlas, jornadas, campañas de sensibilización (en colegios,
guarderías, restaurantes, etc.)
Pilar de Antón– Madre
11
Hemos recorrido todos los continentes
del mundo y hemos seleccionado aquellos
países más significativos dentro de cada
uno de ellos. Los alumnos de cada curso
han seleccionado la música que más les
gustaba de todas las presentadas, y entre
todos hemos formado una manifestación
artística y cultural de ese país.
Los alumnos y alumnas de 6º A han optado por un Hip Hop porque es la música más
cercana a su momento evolutivo, es la manifestación de modernidad, de rebeldía, de
independencia, que ellos empiezan a buscar.
Los de 6º B no lo tenían tan claro, a ellos
lo que les va es el riesgo, la aventura, la
creatividad; por eso decidieron transformar
el tango argentino en una búsqueda de la
modernidad, de la acrobacia, del desafío.
A los alumnos y alumnas de 5º A, y debido al mayor número de chicos, les va más la
lucha fingida, el enfrentamiento, la descarga
de energía a través del movimiento. Su danza: una Capoeira brasileña, una manifestación artística de la lucha y el combate entendidos como elementos de expresión controlada y mantenida.
Los chicos y chicas de 5º B son bastante
polifacéticos, se atreven con todo, por eso
optaron por una danza donde podían combinar el movimiento con las habilidades y el
manejo de distintos elementos como telas,
cintas, cometas. Ha sido un reto para ellos,
pero lo han conseguido, creando una danza
china llena de colorido y originalidad.
El curso de 4º A es muy alegre, les gusta
la diversión, la fiesta; por ello han querido
mostrarnos una versión cómica de la danza,
un musical francés cargado de buen
humor, picardía y provocación; dejando bien
patente todo el trabajo realizado dentro de
la expresión corporal.
Los chicos y chicas de 4º B han optado
por una danza africana llena
de colorido y bullicio, les va el
espíritu “guerrero”, atrevido y
lleno de improvisación. A través de los palos de madera
manifiestan su vitalidad y ganas de superarse.
Los de 3º A lo tenían claro
desde el principio, la música
española. Aunque todavía no
sienten ese sabor latino del
¿QUÉ ES LA DANZA?
Muchos de nosotros oímos la palabra
DANZA y pensamos en el baile: en la
discoteca de moda, para los de mi generación; en los guateques de los sábados,
para los algo menos jóvenes; en las verbenas de los pueblos, …
Desde pequeña
ha sido una disciplina que siempre
me ha apasionado. De alguna manera u otra siempre he estado en
contacto con alguna actividad relacionada con ella:
primero con las famosas “tablas” del colegio, donde combinábamos ritmo y ejercicio físico; después practicando ballet;
más adelante formándome como entrenadora de Gimnasia Rítmica y entrenando horas y horas con varias generaciones de gimnastas; actualmente desde la
Educación Física, ya que un bloque de
contenido de este área es la expresión y
comunicación corporal, así hemos practicado en estos años danzas populares,
batuka, danza moderna y danzas del
mundo.
Para mis alumnos, la palabra danza
carecía de sentido, ellos creían que no
sabían bailar. Pero la danza es mucho
más que eso, y a través de la Educación
Física yo tenía la misión de llenar de
contenido ese vocablo.
La danza es una manifestación de
expresión y comunicación corporal.
Cuando escuchamos una música, esta
nos hace evocar y sentir algo. La danza
es nuestra manera de expresar, a través
del movimiento, eso que sentimos y experimentamos.
En Educación Física hemos aprendido a expresarnos a través de la música,
a manifestar emociones, sensaciones,
sentimientos, estados de ánimo, pero
también hemos aprendido a conocer
otras culturas y sus manifestaciones artísticas. Prueba de ello es todo el trabajo
realizado para la Semana Cultural del
colegio a través de las “Danzas del Mundo”.
12
ARCO IRIS
pasodoble y de los bailes de salón, se
atreven a plasmar el espíritu torero, el
taconeo andaluz y el abanico español.
Los alumnos y alumnas de 3º B también optaron por una muestra de color,
energía y diversión. Les va también el
espíritu guerrero, la cadencia y la danza de los pueblos indios, que han llenado de invocaciones, gritos, sonidos
instrumentales y espectacularidad.
Los de segundo, al ser de los más
pequeños, han optado por danzas más
estructuradas, melódicas, con los ritmos muy marcados. Pero lo han hecho
con un tesón y unas
ganas increíbles. Los
de 2º A nos mostraron
una
danza
hawaiana, con ritmos típicos de la Polinesia. Los de 2º B
una danza griega, que nos hace recordar la película de “Zorba el griego”.
A los más pequeñitos, los de primero, la verdad es que se lo hemos dado
hecho, se han esforzado mucho por
reproducir una danza típica escocesa,
que se bailaba en las bodas de las Islas Stheland, y que tiene gran dificultad por el continuo cambio de pareja y
el trabajo del ritmo corporal.
El objetivo está cumplido, hemos
conocido otras manifestaciones artísticas y culturales a través de la danza;
hemos trabajado el cuerpo y el movimiento a través de la comunicación y
expresión corporal; también hemos
aprendido a trabajar en grupo, a unir
nuestro movimiento al de un compañero, a movernos en el espacio, a entrenar y repetir (a veces incansablemente)
unos pasos siguiendo un ritmo; hemos
experimentado valores como el respeto, la tolerancia, el compañerismo, la
solidaridad, la superación, la aceptación de nuestras posibilidades y limitaciones, y un largo etcétera.
¿Qué más se puede pedir? El objetivo está cumplido.
¿Qué es la danza? Preguntádselo a
ellos. Seguro que mucho más que un
baile.
Marian Goyenechea - Maestra de
Educación Física
LAS NOVELAS DEL “OESTE”
Muchas veces digo que los chicos de mi
edad desarrollamos nuestra velocidad lectora
con las novelas de “Estefanía”. No recuerdo
que en ningún momento nos planteáramos
quién era el tal Marcial Lafuente Estefanía y
tampoco que en ninguna de sus novelas lo
explicase y como la literatura oficial no le
consideraba digno de figurar entre sus autores, mi ignorancia sobre este autor ha llegado
hasta hace unos días en que su nombre y
obra aparecieron en los periódicos. Sirvan
estas líneas para hacer un pequeño homenaje, aunque sólo sea a ojos de aquellos que
tanto le leímos, a este escritor que produjo
unas 2.600 novelitas tamaño octavilla y de
unas 100 páginas cada una y que tan buenos
ratos de lectura nos hizo pasar.
Mejor dicho, hicieron, porque ahora me entero que a partir de 1958, sus dos hijos Federico y Francisco escribieron también este tipo
de novelas y todas fueron firmadas con el
apellido “Estefanía”. Hoy Federico y su nieto
siguen creando y publicando “westerns” bajo
el citado seudónimo con el que han vendido
más de 50 millones de ejemplares; editan 10
libros al mes, con una tirada de 6.000 ejemplares y al precio de 1,75 euros.
Los niños de la
época nos iniciábamos muy
pronto en la
lectura de las
novelas de Estefanía, sobre
los nuevo o
diez años, y
como disponíamos de poquísimo dinero, nos
pasábamos el
curso ahorrando “perra a perra” para, llegada la época de
los exámenes de junio y septiembre en Plasencia , comprar las novelas, leerlas y releerlas y luego poder intercambiarlas con las de
los compañeros de estudio y amigos. En la
ciudad había un mercado de segunda mano
que nos permitía adquirirlas a un precio más
asequible a nuestra mísera economía.
13
género “negro” y ubica sus historias en Barcelona. Por allí han transitado, transitan y
transitarán todos los personajes que pueblan su imaginario personal, especialmente,
Méndez, su inspector de policía predilecto.
Las niñas de la época también tenían su
autora preferida que no era otra que Corín
Tellado, que escribió unas 4.000 novelas
sentimentales o románticas para el público
femenino. (A ver si alguna mujer escribe sobre esta autora, y sus lecturas de la infancia
en la próxima revista).
José Luis Sánchez.
El caso es que llegamos a leer algunos cientos de estas novelitas del
Oeste Americano
escritas por un español de Toledo
(1.903) ingeniero
industrial
que
había
recorrido
Estados
Unidos
entre los años 1928 y 1931, lo que le
sirvió luego para ambientar sus múltiples
historias, cuyos detalles de atmósfera y
localización son rigurosamente exactos.
Ese año llegaría la Guerra Civil Española, en la que fue general republicano y
sufrió cárcel en el franquismo. Nombres
de estado o ciudades de Estado Unidos
como Oklahoma, Salk Lake City, Tejas,
San Antonio, El Paso, Montana, etc.,
eran mejor conocidos por nosotros que
los de algunas ciudades de España.
Decir que las novelas de M. L. Estefanía
estaban prohibidas por los padres de los
chicos que, como yo, estudiábamos el
bachillerato por libre. Y como la necesidad o la búsqueda de placer, en este
caso, agudiza el ingenio, colocábamos
la novelita bajo el libro de texto y hacíamos como que estudiábamos, cuando
en realidad estábamos disfrutando con
nuestra lectura preferida. A veces, cuando los padres nos “pillaban”, las collejas
sonaban una tras otra en nuestra cabeza
y más de una vez las novelas iban a parar al fuego del hogar, lo que las hacía
más deseables.
Otro tanto podría decir de Silver Kane,
uno de los seudónimos del catalán Francisco Gonzalez Ledesma, autor que por
estos días alcanza reconocimiento popular con una novela titulada “La ciudad sin
tiempo”, escrita con el seudónimo de Enrique Moriel, que en dos meses ha vendido 100.000 ejemplares. Escritor censurado por el régimen franquista a causa
de su novela “Sombras negras” (1948)
con la que ganó el Premio Internacional
de Novela (1948). Luego obtuvo otros
galardones: el Planeta (1984), el Premio
Hammet (2003), el Prix Mystère (1986) y
fue finalista del Ciudad de Valencia
(1983). Su literatura se mueve dentro del
DÍA DEL ARBOL
La actividad surgió en la clase de Lenguaje,
al tener que confeccionar un programa para
una fiesta o celebración.
Como estaba próximo el día 21 de marzo,
podía ser un buen motivo para concienciar
a los niños en el respeto y cuidado de los
árboles.
Cada niño realizó un programa y, con el
bombardeo de ideas, se confeccionó un programa para celebrar el día 21 de marzo la
llegada de la Primavera y la conmemoración
del Día mundial del Árbol. El programa quedó como sigue:
9:00.- Lectura de poemas propios, sobre la Primvera y El Árbol.
11:45.- Visita al Campo San Francisco.
Plantar semillas y esquejes
12:30.- Medir la sombra de los árboles
del patio
13:00.- Coloquio, redacción y dibujo
14:00.- Fin de fiesta.
La
primera
actividad
se
inició el día
anterior con la
creación
de
los poemas y
la
búsqueda
de los mismos
en Internet o
en libros. Al
entrar en clase
se leyeron los
poemas creados por los niños y algunos de los buscados
en potras fuentes.
La segunda actividad programada supuso
una continuación de otra ya iniciada en el
14
ARCO IRIS
mes de Enero. Se pretendía realizar un
estudio de algunas especies vegetales
del Campo San Francisco. Con ese
motivo, aprovechamos este día para
ver como estaban evolucionando las
especies elegidas para el estudio desde la primera visita.
Ya de vuelta al colegio, en la clase realizamos varias plantaciones de esquejes y semillas que habían traído los niños: manzano, mandarina, begonia, …
La tercera actividad propuesta consistía
en medir las sombras de los árboles del
patio. Después, en clase se realizaron
los cálculos para medir la altura
(aprovechando que estábamos dando
las medidas de longitud)
En la cuarta actividad hicimos un resumen de las realizadas durante la jornada.
Recordamos la importancia
de los árboles y la
necesidad
que tiene
nuestro
planeta de
cuidarlos,
respetarlos y evitar su destrucción.
También está en nuestra mano evitar y/
o ralentizar el progresivo cambio climático, la desaparición de especies vegetales y animales y la consiguiente destrucción de los ecosistemas que pueden ayudar al hombre en su desarrollo
y en la curación de enfermedades. O
en fin, de la desaparición de Ecositemas que provocarían un efecto dominó
en el Planeta Tierra que llevaría a su
destrucción.
Después, los niños hicieron una redacción sobre “El árbol y su significado”
ilustrándolo con un dibujo y amenizado
con música, ( “La Primavera” De A. Vivaldi; La 6º Sinfonía, “Pastoral”, de L.
Beethoven).
Para finalizar tuvimos un pequeño convite, como buena fiesta que se precie.
Resultó una jornada muy motivadora y
de la que disfrutamos y participamos
todos alegremente , pero conscientes
de lo que significaba “nuestra pequeña
fiesta”
Maite Martín- Maestra 4º A
“ES UN BUEN COLEGIO”
Así me contestaba hace ya 9 años Paco, profesor de Educación Primaria en respuesta a
la pregunta que yo le había hecho. Todos los
padres y madres nos hacemos esta y otras
mil preguntas cuando a nuestros hijos les llega la edad de incorporarse al colegio. Vale.
Y, ¿qué significa exactamente “un buen colegio”? ¿proporcionar a los alumnos los medios
e instrumentos necesarios para conseguir un
aprendizaje significativo? ¿Motivar el esfuerzo y fomentar la capacidad de observación y
de crítica y favorecer la adquisición de conocimientos y hábitos de trabajo…?. Pues si,
eso y muchas, muchas cosas más, pero fundamentalmente que los padres tengan la
tranquilidad de saber que en los primeros
años de escolarización de sus hijos, éstos
están “en buenas manos”. Que sea adecuada
la formación que van a recibir en estos primeros años, que es importantísima, y les va a
influir probablemente el resto de su vida.
Ahora sé lo que es un buen colegio. Aquél al
que mis hijos le tienen un inmenso cariño,
donde cada vez que han aparecido contrariedades y conflictos (inevitables, se van a producir de todas formas, la diferencia está en la
forma de intentar solucionarlos), toda la comunidad educativa ha puesto inmediatamente los medios a su alcance para dar solución.
Donde, según palabras textuales, los MAESTROS (permítanme llamarles así, me parece
una palabra muy hermosa) no conciben el
ejercicio de su profesión-vocación sin unir a
la simple transmisión de conocimientos una
formación para la vida, fomentando valores
para la convivencia y preparándoles para que
sean “personas de bien” .
Esta es la percepción que en este momento
no pocos padres y madres tenemos respecto
a nuestro colegio, porque lo sentimos y seguro que lo seguiremos sintiendo nuestro mucho tiempo..
Se podrían decir muchas cosas más al respecto pero yo, personalmente, prefiero quedarme con la primera frase que me produce
una gran satisfacción y para mí encierra un
gran significado: “ES UN BUEN COLEGIO…..”
José Ignacio Pilo– Padre
15
1939)
Poeta y prosista español, perteneciente al movimiento literario conocido como generación del
98. Probablemente sea el poeta de su época
que más se lee todavía.
Nació en Sevilla y a los 8 años se trasladó con
su familia a Madrid, donde estudió en la célebre
Institución Libre de Enseñanza, fundada por
Francisco Giner de los Ríos.
“Mi infancia son recuerdos en
un patio de Sevilla
y un huerto claro donde madura
el limonero;
mi juventud, veinte años en tierras de Castilla;
mi historia, algunos casos que
recordar no quiero”
del poema “Retrato” de “Campos de Castilla”
En 1899, Antonio Machado viaja a París, donde
vive su hermano Manuel, y trabaja de traductor
en la editorial Garnier. Allí entrará en contacto
con, por ejemplo, Óscar Wilde y Pío Baroja.
Vuelve a España y trabaja de actor mientras alcanza el título de bachiller.
En 1902 vuelve a París y conoce a Rubén Darío.
De vuelta a Madrid entabla amistad con Juan
Ramón Jiménez y publica Soledades (1903).
He andado muchos caminos,
he abierto muchas veredas;
he navegado en cien mares,
y atracado en cien riberas.
…
En 1907 publica Soledades, galerías. Otros poemas y gana las oposiciones al puesto de catedrático de francés, eligiendo la vacante del instituto de Soria, donde conoce a Leonor Izquierdo,
con la que se casará dos años después teniendo
ella 15 años y él, 34.
Soñé que tú me llevabas
por una blanca vereda,
en medio del campo verde,
hacia el azul de las sierras,
hacia los montes azules,
una mañana serena.
…
En 1911 viajará a París al conseguir una beca
para ampliar sus estudios. Leonor cae enferma
de tuberculosis y muere en 1912, lo que sume a
Machado en una gran depresión y éste solicita
su traslado a Baeza (Jaén), donde vivirá con su
madre dedicado a la enseñanza y al estudio.
Señor, ya me arrancaste lo que yo más quería.
Oye otra vez, Dios mío, mi corazón clamar.
Tu voluntad se hizo, Señor, contra la mía.
Señor, ya estamos solos mi corazón y el mar.
En 1912 publica Campos de Castilla, obra en la
que el autor se separa de los rasgos modernistas que presentaba su obra Soledades y del intimismo hacia el que había evolucionado en Soledades, galerías. Otros poemas, acercándose a
los autores de la Generación del 98.
CENTENARIO DE LA LLEGADA DE MACHADO A SORIA
Hemos leído en la prensa:
El Ayuntamiento de Soria inició en la tercera semana de enero los actos conmemorativos del centenario de la llegada a la ciudad de Antonio Machado, que se prolongarán durante todo el año y en los que se recordará y honrará al poeta a través de la música, la escultura, la literatura o la fotografía.
El 16 de febrero el Consejo de Ministros
declaró el 2007 como Año de Antonio Machado en Soria.
El 2 de marzo, el hispanista irlandés Ian
Gibson (Dublín, 1939) ha reunido a cuatro
poetas mayores de nuestra literatura: Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez, Federico García Lorca y Miguel Hernández y ha
analizado su grado de compromiso en la lucha antifascista de los años treinta en el libro “CUATRO POETAS EN GUERRA”.
«No es un libro de investigación. No aporta
nada nuevo», reconoció Gibson . «Sí es un
ensayo divulgativo, dirigido a los jóvenes,
donde se cuentan aspectos muy poco
conocidos de estos poetas». «La mayoría
desconoce hasta lo más básico de la historia de España».
El 26 de julio Sabina y Serrat darán en
Soria un concierto homenaje a Antonio Machado. Serrat es uno de los cantautores que
más ha popularizado la obra del poeta sevillano.
Biografía de Antonio Machado (187516
ARCO IRIS
El Duero cruza el corazón de roble
de Iberia y de Castilla.
¡Oh tierra triste y noble,
la de los altos llanos y yermos y roquedas,
de campos sin arados, regatos ni arboledas;
… del poema “A orillas del Duero”
En 1917 conoce a Federico García Lorca y
en 1919 se traslada a Segovia. En 1932 se
le concede un puesto de profesor en el Instituto Calderón de la Barca, de Madrid.
Se le vio, caminando entre fusiles
por una calle larga,
salir al campo frío,
aún con estrellas, de la madrugada.
Mataron a Federico
cuando la luz asomaba.
El pelotón de verdugos
no osó mirarle a la cara.
Todos cerraron los ojos;
rezaron: ¡ni Dios te salva!
Muerto cayó Federico
—sangre en la frente y plomo en las entrañas—.
... Que fue en Granada el crimen
sabed —¡pobre Granada!—, ¡en su Granada!...
… del poema “El crimen fue en Granada”
dedicado a Federico García Lorca.
Con el estallido de la Guerra Civil marcha a
Valencia. En 1937 publica su última obra,
La Guerra. En 1939 con la derrota del ejército republicano huye de España y se exilia
en Collioure (Francia), donde poco después
se produce la muerte de la madre del poeta
y la de él mismo con sólo tres días de intervalo. En su bolsillo se encuentra un último
verso: "Estos días azules y este sol de la
infancia".
Libro recomendado: “Antonio
Machado para
niños”
Autor: Antonio
Machado. Colaboradores: Francisco Caudet
(Edición), Araceli
Sanz
(Ilustración)
El autor recuerda
a los niños su
propia infancia, a
través de unos
hermosos poemas, nostálgicos y optimistas
al mismo tiempo, y les despierta la inquietud por el conocimiento y el desarrollo cultural.
Web recomendada: http://
Www.elhuevodecjhocolate.com/poesias
EL CANTAR DEL MIO CID
En este año de
2007 se celebra el
octavo centenario
de la escritura del
Cantar del Mío Cid,
que es la primera
gran obra de la literatura
castellana
(española).
Cuando yo iba a la
escuela, como ahora vosotros, nuestros maestros ya
nos hacían leer el
Cantar del Mío Cid en versión adaptada al castellano moderno, pues el cantar fue escrito en el
año 1207, es decir, en los albores de nuestra lengua, se dice que por Per Abbat del que no se puede saber quién fue. Lo que sí os puedo decir es
que nos encantaba recitar el también llamado
Poema del Cid por las andanzas guerreras del
personaje en su lucha contra los moros.
Para los niños de mi época, el Cid era una especie de Batman o Spiderman, un gran campeón
que luchaba contra los moros, que según nos enseñaban habían invadido la península ibérica, y a
los que había que expulsar a sus tierras de origen (África).
Pero veamos el contexto:
Nuestra Comunidad Autónoma de Castilla y León
no se llama así por casualidad, sino por sus orígenes e historia. En el año 711 los musulmanes
(conocidos por moros, árabes) invaden la Península Ibérica y la conquistan casi entera; sólo dejan
sin ocupar algunos reductos en el norte (Picos de
Europa), donde surge el reino astur que en el año
722 vencerá a los musulmanes en la batalla de
Covadonga y dará lugar a la llamada Reconquista
que durará hasta el año 1492 en que los llamados
Reyes Católicos conquistan la ciudad de Granada
y expulsan a Boadbil, último rey moro. Casi 800
años de guerras entre cristianos y moros por la
posesión de las tierras de la Península Ibérica.
La presencia del hombre en tierras de Castilla y
León se remonta a más de un millón de años
atrás, según han demostrado las investigaciones
de la Sierra de Atapuerca (Burgos). Pero en la
Edad Media cuando aparecieron los dos términos
con que hoy la conocemos. Primero surgió León,
nombre y capital del gran reino que se desarrolló
a partir del primitivo reino astur. Y del seno leonés
nació Castilla, un condado primero y desde el siglo XI un reino independiente.
Los reyes leoneses pronto intentaron recuperar el
terreno a los musulmanes para restablece el modelo social cristiano en continuas guerra contra
17
mo el que la literatura sitúa tras la muerte de
Sancho II en el cerco de Zamora y tras la jura de
Santa Gadea tomada por Rodrigo al nuevo rey
castellano, Alfonso VI, hermano de Sancho, la
suerte del Cid cambió y su gran capacidad fue
desechada por la ira y envidia del nuevo monarca.
...
—Villanos mátente, Alfonso,
villanos, que no hidalgos,
de las Asturias de Oviedo,
que no sean Castellanos;
mátente con aguijadas,
no con lanzas ni con dardos;
con cuchillos cachicuernos,
no con puñales dorados;
abarcas traigan calzadas,
que no zapatos con lazo;
capas traigan aguaderas,
no de contra y ni frisado;
con camisones de estopa,
no de holanda ni labrados;
vengan cabalgando en burras,
que no en mulas ni en caballos;
frenos traigan de cordel,
que no cueros fogueados.
Mátente por las aradas,
que no en villas ni en poblado;
sáquente el corazón vivo
por el siniestro costado;
si no dijeres la verdad
de lo que eres preguntando,
si fuiste ni consentiste
en la muerte de tu hermano.—
...
ellos. A medida que se ganaban batallas se
iba reconquistando terreno que luego había
que repoblar con personas cristiana y defender de un posible contraataque musulmán,
de ahí que en todas nuestras tierras observará multitud de castillos en mejor o peor
estado de conservación.
Ramiro II de León fue
uno de los reyes más
importantes de León:
Hombre de gran empuje guerrero, se enfrentó
con un enemigo temible, el califa de Córdoba Abderramán III a
quién venció en la batalla de Simancas (Si
vas a Valladolid, a
unos 8 kilómetros de la
ciudad, y a la derecha observarás un precioso castillo que alberga el Archivo General de
España). Aseguró la frontera cristiana en el
río Duero y repobló varios lugares fundamentales de la Meseta, entre ellos Salamanca y Sepúlveda.
A medida que iban ganando terreno a los
musulmanes, tenían que repoblarlos con
cristianos que se asentaban en las nuevas
tierras y las cultivaban. Se forman así aldeas
de pequeños propietarios libre que se organizan para tener agua, pastos, montes,etc.
Más tarde los reyes y los nobles deciden
dirigir la repoblación y se apoderan de casi
todas las tierras implantándose un sistema
feudad, en el que los campesinos trabajaban
para un señor poderos a cambio de dinero
(rentas) y de protección. En muchos casos
se creaba un monasterio o iglesia y en torno
a ella se asentaban más tarde los campesinos. Observarás que ningún pueblo de nuestra región, por pequeño que sea, deja de
tener su iglesia en el centro mismo.
En el siglo XI León y Castilla son dos sociedades en guerra una contra la otra y ambas
contra los musulmanes y por tanto tienen
sus propios reyes. Tras una de aquellas guerras saldrá el primer rey que unifica Castilla y
León, llamado Fernando I. Transcurre el año
1037.
En ese contexto se desarrolla la vida de Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid. Era un noble burgalés que nación en el pueblo de Vivar a
mediados del siglo XI. Fue educado para la
guerra, las letras y las leyes. Fue compañero
del príncipe Sancho, uno de los hijos de Fernando I, que le dio el título de
“Campeador” (maestro de armas de campo)
a los 23 años y con el que participó en numerosas batallas.
El mito del Cid se alimenta de episodios co-
En 1081 el Cid es desterrado por primera vez de
Castilla. Vuelve a Burgos en 1087 pero poco
duró su paz con el rey. En 1089 es desterrado
por segunda vez. En 1094 conquistó la ciudad
de Valencia después de 19 meses de asedio.
Rodrigo se convirtió en el señor de Valencia,
otorgó a la ciudad un estatuto de justicia envidiable y equilibrado, restauró la religión cristiana y
al mismo tiempo renovó la mezquita de los musulmanes, acuñó moneda, se rodeó de una corte
de estilo oriental con poetas tanto árabes como
cristianos y gentes eminentes en el mundo de las
leyes, en definitiva, organizó
con
grandísima
maestría la vida del municipio valenciano.
El domingo 10 de julio de
1099, muere el Cid. Toda
la cristiandad lloró su muerte.
Ni el mismísimo Cid podía imaginarse la trascendencia de su vida tras su muerte. Todos los juglares de los siglos posteriores a su muerte con18
ARCO IRIS
tarían en forma de cantares de gesta su
vida y sus hazañas, así como también inventarían su leyenda.
Los juglares eran personas a la vez poetas, recitadores, músicos, bailarines, cantores, titiriteros, etc. Ofrecían sus recitales en
las plazas públicas, en el palacio o en los
mesones para entretener a los presentes.
Su público pertenecía a todas las clases
sociales.
El oficio de juglar era propio de las gentes
de baja posición social. Se vestían con ropas de colores vistosos y repetían de memoria los poemas, a los que en ocasiones
agregaban
variaciones
imaginativas.
Colada y Tizona son los
nombres de dos de las
espadas del Cid. En torno
a la última hay en estos
días gran polémica entre
el Ministerio de Cultura y
la Junta de Castilla y
León sobre la autenticidad de la “Tizona”
comprada por la Junta.
En los años 60 en la localidad de Peñíscola
(Castellón - España) se rodó la película
sobre el Cid Campeador protagonizada por
Charlton Heston.
Fuente:
La historia de Castilla y León. De la Fundación Villalar
La web de Víctor
EL PARQUE DE CABÁRCENO
El pasado 23 de Abril un grupo de
familias de alumnos del colegio Juan
Jaén nos fuimos a Santander a pasar el
fin de semana.
Fuimos principalmente a visitar el
zoológico de Cabárceno para que
nuestros hijos vieran los animales y
aprendieran de la naturaleza; se lo pasaron muy bien y esperamos que no se
olviden de nada.
Lourdes, Alba, Alejandro, Mariluz,
Sergio, Alejandro y Fernando (2º B)
animan a los demás a realizar este
bonito viaje.
El Parque de la Naturaleza de Cabárceno es un espacio naturalizado por
la mano del hombre, a partir de la belleza primitiva de su paisaje kárstico
(Dicho de una formación caliza: Producida por la acción erosiva o disolvente
del agua), sobre las 750 Has. de una
antigua explotación minera a cielo abierto.
El Parque de la Naturaleza de Cabárceno acoge a un centenar de especies animales de los cinco continentes en régimen de
semilibertad, que se distribuyen en recintos
de grandes superficies donde coexisten una
o varias especies.
En el Parque de la Naturaleza de Cabárceno la vida se desarrolla en el ambiente más
natural posible para los animales que lo habitan. Salvo la alimentación que se les facilita,
el resto de las actividades están marcadas
por su casi total libertad e instinto. Prácticamente todos ellos desencadenan peleas y
luchas en época de celo por el control de las
hembras y desde luego, salvo el instinto de
supervivencia, el resto de sus sentidos son
tan salvajes como en su hábitat natural. Fueron muy llamativas para los niños las acciones de osos, avestruces y monos, pues coincidió nuestra visita con su época de celo.
En la actualidad por su enorme calidad,
las instalaciones del Parque de la Naturaleza
de Cabárceno están entre las mejor valoradas por los organismos que vigilan las condiciones de vida de los animales.
El Parque de la Naturaleza de Cabárceno está concebido con fines educativos, culturales, científicos y recreativos, habiéndose
convertido en uno de los mayores atractivos
turísticos del norte de España.
Los
más
de 20 Km. de
carreteras
que surcan el
parque
nos
conducirán a
los diferentes
recintos a través de maravillosos desfiladeros, apacibles lagos y sugerentes figuras
rocosas. Además por todo el parque existen
numerosas zonas de aparcamiento y sendas
que nos permiten descubrir rincones de gran
belleza.
El Parque de la Naturaleza de Cabárceno
es un lugar ideal para pasar el día en familia
ya que dispone de numerosas zonas de recreo, merenderos, miradores, rutas botánicas, cafeterías, restaurantes, parque infantil...
Fuente: http://www.parquedecabarceno.com/
parque.htm
José Cubas- Padre
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Mi nacimiento fue dentro del río Tormes, por la cual causa tomé el sobrenombre y fue
desta manera: mi padre trabajaba llevando trigo a un molino que está en la ribera de aquel
río y estando mi madre una noche en el molino, preñada de mí, se puso de parto y pariome
allí. De manera que con verdad puedo decir que he nacido en el río.
Actividad: ¿Qué personaje habla? ¿A qué novela pertenece?
LAS AVENTURAS DE MIKE
Mike era un joven alto, flaco y ágil. Tenía los ojos castaños y pelo marrón. Era buena
persona y paciente. Vestía siempre vaqueros y una camiseta naranja. Su padre, Juan era
rubio, con ojos azules, era amable, comprensivo y alegre, vestía pantalón negro y una camisa blanca. Su mujer se llamada Estefanía, tenía ojos castaños y pelo moreno. Era amable, lista y ágil. Mike tenía un perrito que se encontró. Se llamaba Luck, era obediente, listo
y muy bonito, tenía el cuerpo de color marrón oscuro, las patas blancas y las orejas marrón
claro. Mike vivía a las afueras de un pueblo llamado ``Calista´´, en una casa de alquiler. La
casa de Mike era pequeña pero suficiente para ellos. Lo malo de la familia de Mike, es que
eran pobres y tenían grandes dificultades para pagar el alquiler. Pero no tenían dinero suficiente como otras veces. El dueño de la casa les dijo que si no pagaban el alquiler les
echaría. Estaban asustados, Mike salió a dar una vuelta y se encontró con una anciana y
le contó su problema. La anciana que era muy amable, vestía una túnica negra, y tenía el
pelo gris y un bastón. Le contó que en el bosque oscuro mas allá de lo que se ve desde
aquí se encuentra ``EL TESORO DE LANDO´´.
-Nadie ha salido de allí con vida-dijo Mike
-Ten, te ayudará-le dijo la anciana
La anciana le dio un talismán. El talismán tenía cuatro piedras
en forma de cuadrado y una en el medio. La piedra roja representaba el fuego, una azul que representaba el agua, otra verde
que era la tierra y una blanca que simbolizaba el aire y la del
centro que era un diamante. La anciana le dijo que si controlaba
todas las piedras la del centro también.
Cuando Mike se iba pensó que si conseguía el tesoro, su familia
dejaría de ser pobre. Y sin pensárselo dos veces, se adentró en
el bosque.
A Mike le impresionaba que el bosque fuera tan bonito.
Había rosas y flores de todo tipo: negras, azules, redondeadas hasta cuadradas. Era un
bosque de fantasía. Los árboles eran altos y con muchas ramas.
Mike avanzó y después de caminar y caminar vio un río hondo, muy hondo, y lo suficientemente ancho para que no lo pudiera cruzar. Entonces se acordó del talismán, y se le
ocurrió que si el aire era muy frío, podría congelar el agua del río y así cruzarlo.
Pero… ¿cómo lo haría? No sabía hacer funcionar el talismán, ya que la anciana no se
lo dijo. Y de pronto Mike dijo:
-¡Aire!
Pero no pasó nada y volvió a decir:
-¡Aire corre!
Nada, no pasaba nada.
Esta es una historia escrita por David Pérez Martín– 5º B. Os aseguro que es muy
interesante. Si queréis saber cómo continúa tendréis que ir a la página web del centro: http://centros.educa.jcyl.es/ceipjuanjaen. ¡Enhorabuena, David!
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ARCO IRIS
ENCUENTRO CON LA ESCRITORA ROCÍO ANTÓN
Salamanca, 2 de Mayo de 2007-05-02
Los alumnos de 3º y 4º de Primaria tuvieron un encuentro con la escritora Rocío Antón, Nacida en Aranda de Duero, Maestra de Infantil, editora, escritora para niños en su tiempo
libre y contadora de cuentos.
Este encuentro se produce dentro del Plan de Lectura del colegio para el presente curso y
completa una serie de actividades que implican a alumnos, maestros y padres en torno a la
lectura del libro “Una historia de miedo… o casi”, de la editorial Oxford, del que es autora
Rocío Antón, junto a su fiel amiga Lola Núñez.
Rocío nos ha parecido una persona asequible y próxima en el trato y por ello de fácil conexión con los niños. Comenzó contándonos algunas historias de su mágica vida. “Cuando
era bebé mi madre encontró sobre mi cuna un anillo plateado con forma de corona y que
ahora llevo en el dedo, desde entonces soy una princesa para mi madre”.
En el diálogo con los niños estos contaron algunos sucesos mágicos que también a ellos
les habían ocurrido.
“En mi casa también hay una escoba y un sombrero picudo, como de bruja, que mi hijo de
dieciocho años asegura haber visto volar por la casa algunas noches”
“En cierta ocasión, un amigo carpintero me regaló una varita mágica en una cajita de madera y ahora mismo no sé si soy princesa, hada o bruja buena”
Como decíamos tiene una buena amiga que se llama Lola Núñez y con la que escribe casi
todos sus libros en los fines de semana. Suelen ir a los colegios a contar cuentos a los niños y portan una maleta, también mágica, que cierto día encontraron junto a un contenedor
de basura, “nos llamó la atención porque, aunque era vieja,
se abría y cerraba sin ningún mecanismo que lo hiciera”,
“Descubrimos, con asombro, que de ella salen objetos muy
variados y que nos inspiran para escribir nuestros libros y
contar cuentos a los niños”.
Después se sometió a las preguntas de los niños a su vida
de escritora y los personajes y acciones del libro que todos
habían leído previamente.
Os relacionamos algunos libros de Rocío y Lola:
Un desastre de bruja. Edelvives.
El pirata metepatas. Edelvives.
La llamada del agua. Edelvives.
El soldadito Salomón. SM.
El vampiro va de boda. Alfaguara.
José Luis Sánchez.
LA JIRAFA LLORONA
Había una vez una jirafa que se levantaba llorando, dormía llorando, comía llorando y todo
llorando. La pobre ya no sabía que hacer y lo probó con todo pero…¡Nunca dejaba de llorar! Y, entonces lloró porque no dejaba de llorar. Y se inundó África, China, Estados Unidos
…¡Y luego todo el mundo! Entonces se le acabaron las lágrimas … y dejó de llorar. Entonces descubrió que no hay que tomarse las cosas tan a pecho y si por desgracia hay que
llorar es por algo muy importante.
Sofía Cejuela- 6º B
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RECUERDOS
El sábado fui a comer a casa de mi
abuela Ufe y de mi abuelo Mario. Estaban mis tíos
Mario y Carlos y mis tías Fe y Auxiliadora y mis primos Mario y Blanca. Comimos lentejas y carne guisada.
Mi otra abuela se llama Julita vive en
Salamanca y tiene otra casa en un pueblo que se llama Barruecopardo, en verano voy a verla.
Cuando estoy en Barruecopardo, por las
mañanas, después de
desayunar juego en el
patio al fútbol y en el
arenero…Luego voy a
dar una vuelta en bicicleta. Por la tarde voy
a la piscina de un
pueblo que se llama
Saucelle. Cuando vuelvo a Barruecopardo a casa de mi abuela, me cambio
de ropa y cojo mi bicicleta y me voy al
parque y juego en el columpio, en el
tobogán, en las barras etc. Luego me
voy a casa a cenar y ceno lo que mi
madre ha comprado en Salamanca. Mi
abuela cena leche con colacao y tostadas. Después de cenar veo la tele y voy
a dar un paseo por algún sitio del pueblo. Me voy a la cama a la12 de la noche.
A mi gusta nadar, montar en bicicleta,
correr, pasear, jugar con los amigos, ir
al parque, jugar a juegos de mesa y a
juegos con monedas.
Tengo 94 vehículos: 80 coches, 4 autobuses, 4 camiones y 6 motos. Ayer por
la mañana fui a correr al puente Romano. Ayer por la tarde fui a la feria del
libro y compré 6 comics, 10 libros y un
atlas.
Yo en las vacaciones de semana santa
fui a roquetas de mar. Al llegar al hotel
deje las cosas en la habitación y después fui a dar un paseo y luego cené y
después fui a un bar con teatro. Al día
siguiente fui a la playa y a la piscina y
luego jugué al minigolf y más tarde fui
a dar un paseo. El lunes fui a Mojácar
y el martes a la piscina climatizada y luego a
la playa. Por la noche fui a un bar con teatro.
El miércoles fui a un parque natural y por la
tarde jugué al minigolf, al ajedrez y al futbolín
y luego me tome un helado. El jueves fui a un
faro y al castillo de Santa Ana. Por tarde me
tome un helado. Y el viernes me vine a Salamanca.
Pablo del Río- 3º A
“EL FASCINANTE
LOS POKEMON”
MUNDO DE
Jirachi: tiene el poder de conceder deseos a
los que poseen la Piedra Deseo. Es de tipo
ACERO-PSIQUI.
En la Pokedex es el numero
386.
Deoxis: tiene 4 formas que
son: velocidad, normal, defensa y ataque. Es de tipo PSIQUI.
En la Pokedex es el numero
387.
Celebi: tiene el poder de viajar
en el tiempo
sin alterarlo. Es de tipo PLANTA-PSIQUI.
Azuel- 3º A
MUMU
El pasado miércoles 2 de mayo, los alumnos
de 5º y 6º fuimos al palacio de congresos con
nuestros tutores y la profesora de música,
para presenciar un espectáculo llamado MUMU.
Trataba sobre muchas de las músicas que
hay en el mundo y pretendía dar a conocer
otras culturas. Había un escenario en el que
estaban cuatro chicos que nos descubrieron
las diversas músicas del mundo. Desde el
tango hasta el flamenco pasando por músicas de países del este y norte de los Estados
Unidos como el jazz o el blues.
Fue muy divertido y
aprendimos mucho sobre la música como lenguaje universal del que
podemos disfrutar independientemente de cual
sea su origen. Constantemente a nuestra sociedad llegan multitud
de personas de otros países, las cuales pueden aportarnos su riqueza cultural y a su vez
22
ARCO IRIS
nas de agujeros
donde las palomas hacían sus
nidos.
A continuación,
fuimos a ver un
establo
donde
había más de 20
tipos de ovejas
de todo el mundo. A mí, personalmente, la que más me gustó fue la Karakul de Kazajstán. Después fuimos a un parque donde estuvimos casi media hora jugando en los columpios y donde nos divertimos mucho.
Luego fuimos a Medina de Ríoseco. Allí vimos unas calles con soportales de madera
donde había un mercadillo. Después queríamos entrar en una iglesia pero estaba cerrada. Comimos nuestros bocadillos en un parque junto al Canal de Castilla. Cuando terminamos fuimos a ver el principio del canal.
Es curioso que muchas de las piedras utilizadas para su construcción provienen del
Monasterio de Matallana.
Después fuimos a Urueña. Allí, lo primero
que vimos fue la fortaleza con su muralla.
Después de un paseo por el pueblo, fuimos
a ver una ermita de estilo románico catalán.
Luego merendamos y, por último, fuimos a
ver el centro L.E.A., donde aprendimos muchas cosas sobre los libros. Y aquí se acaba
nuestra interesante y divertida excursión.
Daniel Bonete- 5°B
ellos pueden recibir la nuestra. Cada vez
es más frecuente ver por las calles de
Salamanca grupos musicales sudamericanos y de los países del este de Europa deleitándonos con preciosas melodías de distintas nacionalidades.
Alberto Pilo- 6º A
VISITAMOS “TRIBUNA”
El 26 de Abril, los alumnos de 4º hicimos
una excursión para ver cómo se realiza
el periódico Tribuna de Salamanca.
Aprendimos muchas cosas, por ejemplo:
¿Qué es una HEMEROTECA? Lugar
donde se almacenan, dispuestos en tomos, los periódicos de varios años y así
poder consultar noticias y hechos pasados.
También fuimos a la Rotativa (máquina
que imprime el periódico) y nos explicaron todo el proceso que se lleva a cabo
en la confección de los periódicos. Nos
impresionaron el tamaño de las máquinas, las cintas de transporte y los rollos
de papel que pueden pesar hasta 1 tonelada. Cosas impensables hasta que
no las ves.
Algunos periodistas nos preguntaron si
nos gustaba esta profesión y quién sabe
si alguno de nosotros la elige en el futuro.
Miriam y Miguel- 4º A
VIAJE A URUEÑA
LA CUEVA DE SALAMANCA
Hola, somos la clase de 5°B y vamos a
presentaros al resto del colegio un viaje
que hicimos el pasado 18 de abril a
Urueña y comarca. Seguramente os
suene ese nombre por ser la Villa del
Libro.
Nuestra primera parada fue en el Centro
de Interpretación de la Naturaleza de
Matallana. El Centro estaba instalado en
un antiguo monasterio cerca de Villalba
de los Alcores, en la comarca de los
Montes Torozos. Allí, una guía nos llevo
hasta un antiguo mirador que utilizaban
los primeros pobladores de la zona para
divisar los incendios forestales. Después
fuimos a ver un palomar. Por fuera era
redondo, pero por dentro era un auténtico laberinto. Dentro había paredes lle-
En El Cerro de las catedrales, al final de la
llamada Cuesta de Carvajal, se levantó, el
los últimos años del siglo XI, la iglesia de
San Cebrián. Debido a la inclinación de terrenos su sacristía, a la que se descendía
por una peligrosa y estrecha escalera situada en el suelo de la iglesia, estaba debajo
23
del altar mayor de la iglesia, y se apoyaba prácticamente en la antigua muralla de la ciudad. En el siglo XVI la iglesia, ya en ruinas, fue demolida y solo
se conservó una parte. Eso ha dado
origen a muchas leyendas.
Unos siglos después, un constructor,
cogió algunas rocas de la muralla frente
a la cueva y las usó para hacer viviendas. Gracias a él quedaron al descubierto rocas en las murallas de la época
de los árabes y celtas.
Una leyenda cuenta que el demonio
impartía por las noches, en la cueva de
Salamanca, lecciones de astrología,
magia, brujería y ciencias, a 7 estudiantes de la Universidad. Los estudios duraban 7 años y al final, uno de ellos pagaría por todos al maestro y si no le
pagaba, le encerraría en la cueva. Le
tocó al ‘’MARQUÉS DE VILLENA’’. Él,
no quiso pagar y el demonio le encerró.
Cada día, el demonio,
iba a ver si estaba, pero
solo se fijaba en la sombra. Si la sombra estaba, él estaba. Un día el
Marqués, que ya estaba
desesperado de estar allí, tuvo una
idea: con un hechizo que había aprendido en la escuela de magia, haría que
su sombra se quedara pero él se escaparía. Así lo hizo y se escapó sin que el
demonio se enterase jamás.
Carlos Gil Rodrigo- 5ºB
EL MUSEO DE LA MIEL
El miércoles 16 de mayo los alumnos
de 4º fuimos de excursión al museo de
la miel.
Primero, dejamos las mochilas en el
compartimiento de equipajes del autobús, y nos pusimos en marcha. El viaje
duro poco y el tiempo pasó muy rápido.
Cuando llegamos, entramos enseguida,
la miel estaba expuesta de forma muy
bonita por todos lados. La señora que
nos iba a acompañar en la excursión
nos explicó varias cosas para empezar
la visita: que están utilizando veneno de
abejas para curar la artritis, también
que las abejas fabrican paneles naturales con celdillas en forma de hexágo-
nos … Luego fuimos a
ver como son las celdillas cuando se recoge la
miel, se veían muy bien.
Después, fuimos a ver
unos grifos de miel, donde se podía probar
¡Estaba buenísima!
A continuación, fuimos a
ver las clases de abajas, había 3: los zánganos, las trabajadoras y las reinas. Sabíais
que la abeja reina pone entre 1000 y 1500
huevos al día, y, que una abeja normal se
alimenta de miel y polen; vive 4 meses. En
cambio, una abeja reina se alimenta de jalea
real y puede vivir… ¡hasta 4 años!
Por último, nos explicó los diferentes tipos de
colmenas, nos dio un champú y nos fuimos.
Mientras esperábamos a que saliera el grupo
de 3º jugamos a policías y ladrones.
Cuando salió el grupo de 3º, nos dejaron
comprar miel y otras cosas.
En cuanto terminamos de comprar, nos subimos al autobús, que nos llevó al Cabaco.
Una vez allí fue genial, todos merendamos
tranquilamente y luego jugamos a nuestras
anchas por todo el pequeño campo donde
estábamos.
Algunos se tomaron algo en el bar que había,
o jugaron al futbolín o a otros juegos.
Al lado del bar, había un parque y allí nos lo
pasamos de miedo.
Más tarde visitamos unas minas abandonadas que fueron explotadas en tiempos de los
romanos, hace unos 2000 años.
Y después de eso, y de jugar al ratón y el gato, nos fuimos a casa. ¡Fue un día genial!
Alba Hermoso- 4º B
DE EXCURSIÓN
El 14 de abril fui de excursión a Candelario. En el
autobús de ida me aburrí, pues no conocía a nadie, pero en cuanto empezamos la ruta conocí a
dos niñas llamadas Elena y Raquel. Nos hicimos
muy amigas y nos hicimos fotos al lado de encantadores paisajes. Desde algunos sitios vimos las
cumbres de las montañas nevadas. Los monitores
eran muy simpáticos, y cuando paramos a comer
nos ayudaron a hacer pulseras y cocodrilos de
abalorios. Aquellos monitores formaban un campamento para el verano, al que quizás os interese
ir: se llama “Campamento A.D.VENTURE”.
Almudena- 5º A
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ARCO IRIS
espacio abierto y si
los cortan caen por
su propio peso. Sin
embargo, saca a
los castores de la
zona ribereña y se
convertirán
en
unos
absolutos
ineptos.
En ocasiones, en
los bosques espesos, el castor consigue roer la corteza de un
árbol. Pero… no cae, pues se sostiene apoyado en las ramas de los árboles vecinos.
Entonces la cortan una y otra vez, pero ¡el
árbol sigue en pie!
David Caselles- 4º B
CALELLA
Calella es una ciudad de Barcelona. Tiene
una costa llamada la costa brava
En la playa jugábamos al futbol, escondite,
pilla-pilla…
Calella es una ciudad no muy grande y tiene
unas vistas preciosas.
El 5 de Junio se celebraba la fiesta de Calella nos disfrazábamos,
Teníamos palomitas, coca-cola, refrescos…
¡Era muy divertido!
Allí nos lo pasábamos muy bien.
Tiene pocos monumentos pero sus pueblos
o
ciudades
de
alrededor
son
muy famosos.
En Navidades nos íbamos por el campo de
excursión y nos encontrábamos de todo tipo
de animales: tarántulas, culebras, pájaros,
luego me fui a vivir a Pineda de Mar.
Allí mi mejor amigo se llamaba Arnau. Y finalmente me tuve que ir a Salamanca a vivir.
Carlos Hernández Gago- 5º A
LA PARTE MÁS IMPORTANTE
DEL CUERPO
Un día me preguntó mi madre que cual era
la parte más importante del cuerpo. Yo le
respondí con mucho asombro que por qué
me preguntaba aquello y me dijo, tu cual
crees que es. Yo al final la respondí que era
el oído para oír y sentir las olas y el mar.
Ella me respondió que no y , me dijo que ,en
unos años, se lo volviera a preguntar, que
tenia tres oportunidades.
Al pasar cuatro años se lo volví a preguntar
y le respondí que si era la boca por que por
ella sentimos el dulce sabor del agua , me
respondió que no, que en unos cuantos
años se lo preguntara.
Cuando murió mi abuela favorita supe al
momento cual era y se lo
dije a mi madre:
-Mamá , ya se cual es ,el
hombro porque cuando alguien necesita que le consuelen tu le puedes abrazar
dejando que apoye su cabeza en tu hombro.
Ella me dijo que sí , y que a todos los que
necesitaran , les dejara apoyar la cabeza en
mi hombro.
Sofía Cejuela- 6º B
CURIOSIDADES DE LA NATURALEZA
¿Alguna vez mueren los castores aplastados por los árboles que roen?
El castor es un roedor que habita en las
regiones frías de América del Norte y
Europa. Especialmente se encuentra en
ríos que se hallan rodeados de bosques
de abedules, álamos, arces rojos, etc.
Si la altura del agua en que habita es de
menos de un metro de profundidad, el
castor realiza embalses o empalizadas
con ramas y troncos. Este animal puede
derribar árboles, hacer presas y canales.
Los incisivos del castor, cuatro, de color
anaranjado, son fuertes y muy cortantes,
y pueden roer y derribar un árbol en una
noche. Se alimentan de cortezas y yemas de los árboles.
La fama de los castores como avezados
leñadores parece haberse exagerado un
poco. La gente cree que los castores
pueden cortar árboles y saber exactamente dónde van a caer. Aún así, suelen
ser bastante precisos con la caída de los
árboles para sus diques, pues a orillas
de las aguas cuentan con la gravedad a
su favor: los árboles junto a los ríos y
lagos están inclinados hacia la luz y el
LA NIÑA ARREPENTIDA
Érase una vez una niña que se llamaba Alicia y quería una piscina y una cabaña.
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El día que fue su cumpleaños le regalaron una corona, unos pendientes y un
collar.
Ella quería la piscina y la cabaña.
Los padres se preocuparon mucho.
Porque estaba muy furiosa.
La niña pensó en lo que le dijo a sus
padres y se sintió culpable.
Al día siguiente les pidió perdón.
Y nunca volvió a hacer eso.
3º A
LA BRUJA MELOPEA
Érase una vez una bruja llamada MELOPEA .Una mañana la bruja MELOPEA Salio a una charca en busca de
unas platas para hacer una poción.
Ella ni siquiera sabia que plantas eran,
así que cogió una planta equivocada.
Cuando llego a casa hecho las plantas en una cazuela.
Lo probó y se convirtió en una rana.
A partir de ese momento no volvió a
hacer pócimas.
Sara C. y Paula- 3º A
LA MANDARINA FELIZ
Érase una vez una mandarina feliz que
se portaba mal con los demás.
Un día se murió su madre y se sintió
triste, entonces las demás se burlaron
de ella. Como seguía llorando por su
madre sus amigos y amigas, el plátano,
la zanahoria, el limón, la naranja y
otros muchos, se
sintieron mal.
Entonces
hicieron
una fiesta y la invitaron alegando que
era el cumpleaños de uno de ellos.
Cuando llegaron a la fiesta los demás
amigos le dijeron feliz cumpleaños.
Mandarina estuvo bailando con su amigo limón del que estaba un poquito
enamorada. ¡Fue una fiesta muy divertida! Mandarina comprendió que tenía
que portarse bien con sus amigo.
Ainoa y Marta- 3º A
LEYENDA DE LA CUEVA
Al lado de la cueva de Salamanca había una casita en la que vivía una mujer y su hija, que era muy
curiosa.
Aquella mujer era muy querida por los vecinos, ya
que les tejía colchas, camisetas, sábanas y todo
tipo de tejidos.
Una noche de tormenta, llamó a la
puerta un peregrino que pedía cobijo para esa noche. La mujer que
era muy amable, le dejó pasar.
Cuando todos dormían, el forastero se despertó y produjo un ruido
extraño que despertó a la joven.
Ésta se levantó y se asomó por las escaleras y
vio al forastero sacar una vela de su bolsillo, la
encendió y se acercó a una pared que también
formaba parte de la cueva de Salamanca. Nada
más acercarse a la pared y recitar unas extrañas
palabras, la pared se abrió y el forastero entró en
una cueva en la que había riquezas, collares perlas, diamantes, anillos de oro, pulseras de plata
etc.
A la mañana siguiente, la mujer no vio al forastero
y pensó que había seguido su camino.
La joven no le contó nada a su madre de lo que
pasó aquella noche. Al llegar la noche, la muchacha cogió un poco de cera que se le cayó al forastero y moldeando y moldeando hizo una pequeña
vela muy parecida a la que había usado el forastero la noche anterior.
Se colocó delante de la pared y recitó las palabras que había recitado anteriormente el forastero.
Para su sorpresa, las paredes se abrieron de par
en par y la joven entró, pero un pequeño detalle
se le olvidó: La vela era tan pequeña que la llama
duró un pequeño instante, que sólo le dio tiempo
a entrar. Cuando se dio la vuelta para salir, las
puertas se cerraron, dejándola, así, dentro de la
cueva para siempre.
Al día siguiente, la madre encontró rastros de que
su hija había atravesado la pared. Mandó picar la
pared pero fue inútil.
Pararon años y años. La mujer. Ya era una anciana. Un día que estaba tejiendo, vio un agujero por
el que salió una serpiente. La anciana se asustó,
pero cuando se fijó detenidamente en la serpiente, pudo apreciar que tenía el rostro de su hija.
Entonces la cogió cariñosamente y la abrazó y…
¡¡¡Zass!!! La mordió en pleno rostro.
Los vecinos oyeron los gritos y fueron corriendo a
ayudarla. Cuando llegaron espantaron a la serpiente.
La mujer vivió pero por muy poco tiempo. Desde
ese día se cuenta que en la cueva había una diabla que se le antojó carne humana.
David- Julia- Sandra- y Celia- 5º B
26
ARCO IRIS
bra no es más que un eslabón de la cadena trófica, también llamada alimentaria o de nutrición, es decir la corriente de energía y nutrientes que se establecen entre las distintas especies de un ecosistema por su alimentación.
La culebra se alimenta de insectos y a su vez
sirve de alimento a las águilas y otras rapaces.
En todo caso la culebra habrá sido comida de
hormigas y otros insectos contribuyendo a esa
corriente de energía y
nutrición.
Ejemplo de cadena trófica: árbol (flor)-mariposa sapo - culebra - búho.
El árbol es el productor
y los demás son consumidores.
Las cadenas tróficas
están afectadas a menudo por la intervención del hombre, casi siempre
de forma negativa. Ejemplo:
Hace unos años se introdujeron Topillos en
nuestra región y seguramente la falta de predadores (enemigos) naturales ha hecho que se
reproduzcan en forma masiva.
“Los agricultores sueltan topillos frente a la Consejería de Agricultura para protestar contra la
plaga de roedores” ABC.es
Una plaga de más de 500 millones de topillos,
roedores similares a ratones, arrasan los campos de Castilla y León. Las organizaciones agrarias acuden a la Consejería de Agricultura en
demanda de soluciones para erradicar la plaga y
piden ayudas que compensen los daños a los
cultivos.
“La Junta crea el caos ecológico al rociar el monte de veneno antirroedores” El Paisplus.
Los roedores sobrevivieron
gracias al
cálido invierno y en
primavera
300 millones
de
ejemplares
han arruinado cosechas enteras. En marzo, la Junta de
Castilla y León declaró oficialmente la guerra a
estos roedores: extendió veneno a discreción en
20.000 hectáreas de monte. El resultado es que
los topillos siguen allí, aunque diezmados, mientras que han caído palomas, liebres y aves protegidas, según los ecologistas. En la zona envenenada hay también jabalíes y aves protegidas
como cernícalos y aguiluchos. Una juez investiga si se ha cometido un delito contra el medio
ambiente.
UN DÍA DE EXCURSIÓN
El día 16 de Mayo todos los alumnos de
2º ciclo fuimos de excursión a “El Cabaco”. Pero antes fuimos a un museo de
apicultura que está en la carretera de
Arapiles.
Al llegar no s hicieron
una foto y entramos a
conocer todo sobre la
vida de las abeja y lo
que producen: miel,
cera, polen, jalea real
…
También nos enseñaron colmenas de
otros países, algunas muy antiguas,
había una que era del padre de nuestra
profesora, que también es apicultor.
Nos dieron a probar la miel, que era riquísima y nos regalaron una abeja con
champú.
Una cosa interesantes es cómo se recoge el polen. A la entrada de las colmenas se pone una rejilla y las abejas
cuando pasan depositan allí el polen que
llevan en la paras.
Después de esta visita tomamos un bocadillo, jugamos a “policías y ladrones” y
seguimos el viaje hasta el merendero del
pueblo de El Cabaco.
Es un lugar precioso con mesas y bancos de piedra para comer; jugamos un
buen rato hasta que los profesores nos
organizaron para ir a visitar las minas de
oro. Fuimos andando por la ruta 1 y Marisa nos iba explicando cómo hacían los
romanos para extraer las pepitas de oto
y también nos dejó que fuéramos mirando por si encontrábamos alguna, pero
nadie encontró nada.
Cuando íbamos por el camino, apareció
una pequeña culebra que asustó a algunas niñas, pero un niño la pisó fuerte y la
mató y pudimos regresar para merendar
y al autobús. ¡Qué rápido se pasó el día!
Vinimos cantando muy contentos y esperamos que se repita pronto.
Rosario– Paloma– Miguel G.– Carlos–
Raús S.– 4º A
Nota: Aquel niño y los demás ya saben que
no se deben matar animales en el campo si
no es en defensa propia. La pequeña cule27
Quiero verte y no te tengo,
quiero amarte y no puedo,
quiero oírte y tu voz no llega,
quiero verte mañana,
quiero verte hoy,
quiero verte ya.
Vanesa Tejedor- 6º B
Para disfrutar de ti,
Del mar y de todo
Disfruta cada momento
sin pensar en luego.
Alumnos de 3º A
Querría yo saber,
por qué me dejaste.
Querría yo saber,
cómo me enamoraste.
La primavera llega,
al sol altera,
nacen las flores
y nunca nieva.
La primavera es así
y a mí me hace reír.
Patricia Iglesias-6º A
Entre esas rosas del jardín,
allí fue donde yo te conocí.
El amor entre nosotros,
empezó a florecer
y, no importa amigo mío
si no lo quieres entender.
Primavera, estación primorosa,
el campo se llena de colores,
el aire se llena de olores
y del rosal sale la rosa.
Primavera, estación de la luz,
el río baja contento,
y los animales esperan el momento,
de ver el cielo azul.
Primavera, estación del amor,
en la que salen los grillos,
hacen sus nidos los pajarillos
y canta el ruiseñor.
Raúl Hernández- 4º A
Querría yo saber, cómo me dejaste.
Querría yo saber, por qué me enamoraste.
María Romo– 6º B
Flor de luna,
apareciste en mi cantar,
cual ruiseñor abatido
al que añora estar tranquilo.
Flor de luna,
apareciste en mi mirar,
te busqué,
cual amor mentido busca el desamor.
Caballito de mar
Caballito de mar ,
llévame a las profundidades
del mar
nadando , Caballito de mar
saltando,
como quieras,
quiero ir de donde tú vienes .
Flor de luna,
apareciste en mi sabor,
comía y comía y nunca dormía.
Flor de luna,
apareciste en mi amar,
robaste mi corazón
y te quedaste con él.
Caballito de mar,
Mira el coral,
Mira que peces
Y el sabor de mar.
Sofía Cejuela– 6º B
Caballito de mar,
de ti me enamoré
el primer día que te encontré
me llevaste al mar de donde tú venias.
Sabor de mar ,
En boca de todos
Por qué te voy a mentir
sobre mis sentimientos hacia ti.
Todas las nochessueño con hablarte.
Todas las noches sueño para poder abrazarte.
María Romo– 6º B
28
ARCO IRIS
30 años. Además, por ser primas, la edad
de cada una de ellas es un número primo.
Sabiendo que ninguna de ellas tiene más
de 21 años, ¿cuál es la edad de cada una
de mis primas?
Botella tapada
Metes una bolita dentro de una botella,
luego la tapas con un corcho. ¿Cómo
puedes sacar la bolita sin romper la botella y sin sacar el corcho?
Cesta de huevos
Simultáneos rápidos
1.- ¿Se puede casar un hombre con la
hermana de su viuda?
2.- ¿Cuántas veces puede restarse 10 de
100?
3.- ¿Por qué una persona que vive en París no puede ser enterrada en Texas?
A Miranda se le cayó al suelo una cesta
con huevos, se rompieron todos pero alguien quería saber cuántos huevos había
en la cesta.
- ¿Cuántos huevos llevabas? - le preguntaron.
- No lo recuerdo, pero al contarlos en
grupos de 2, 3, 4 y 5, sobraban 1, 2, 3 y
4 respectivamente.
¿Puedes deducir cuántos huevos llevaba?
Merienda
Andrés y Marcela estaban merendando...
Los dos estaban tomando pasteles de
frambuesa con té. Andrés tenía el triple
de pasteles que Marcela, y Marcela no
estaba conforme con esto. Andrés, a regañadientes, dio uno de sus pasteles a
Marcela. "¡Eso no es suficiente!", gritó
Marcela enfadada. "¡Todavía tienes el doble que yo!"
Comprueba y completa:
9 x 9 + 7 = 88
98 x 9 + 6 = 888
987 x 9 + 5 = 8888
…
1 x 9 + 2 = 11
12 x 9 + 3 = 111
123 x 9 + 4 = 1111
…
9 x 9 + 7 = 88
98 x 9 + 6 = 888
987 x 9 + 5 = 8888
…
1x1=1
11 x 11 = 121
111 x 111 = 12321
…
¿Dónde está el billete?
¿Cuántos pasteles más tiene que darle
Andrés a Marcela para que cada uno tenga los mismos?
¿Acertijo o paradoja?
¿Qué hay de extraño en este acertijo?
Hay tres enunciados falsos. ¿cuáles son?
1) 2 + 4 = 6
2) 3,2 x 6 = 19
3) 8/4,3 = 1,9
4) 13 – 6 =7
5) 5 + 4 = 9
Mi hijo Manuel quiere salir esta noche. Para
financiarse la salida me pide cincuenta euros.
Le propongo, para conseguir el billete, que resuelva el siguiente problema:
Preparo tres pequeñas cajas: una blanca, otra
verde y una tercera roja. Introduzco los cincuenta euros en una de las cajas. Sobre la tapadera de la blanca escribo: "El billete está en
esta caja", sobre la de la verde: "El billete no
está aquí" y sobre la de la roja: "El billete no
está en la caja blanca".
Le explico que de los tres enunciados sólo uno
es verdadero. ¿Qué caja debe escoger mi hijo?
Serie con letras
¿Cuál sigue?
V, A, A, V, A, N, ?
Pista: tiene que ver con el nombre de
nuestra revista.
Las primas
Tengo 3 primas; la mayor se llama Ángela, la del medio Angelina y la menor
Angélica. La suma de sus edades me da
29
30
ARCO IRIS
Manuel y Vidal Moisés, alumnos de 6º A, os presentamos, de “puño y lápiz”, algunos personajes famosos.
¿Sabéis que tenemos muy buenos dibujantes de historietas en España? Ejemplo: Juan Román Cano Santacruz, trabaja para Marvel y ha dibujado a Hulk.; Francisco Ibáñez, autor de Mortadelo y Filemón; Jose Ángel
Cano (Kano) dibujante regular de Superman en la serie Action Comics; Jesús Sáiz; Pascual Ferrándiz Arroyo
(Pascual Ferry)
A continuación os presentamos un cómic y un cuento
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Ana Bueno– 2º
Los alumnos de 2º A y B han resumido los cuentos clásicos en cuatro viñetas con sus dibujos respectivos. El de arriba es un ejemplo.
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ARCO IRIS
Jorge Arriba de 6º A. Los alumnos de 6º A, con la guía de su maestra Conchi, han
hecho comics del estilo de éste.
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Revista escolar "Arco Iris", nº 12 - CEIP "JUAN JAÉN"

Transcripción

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