FACULTAD DE ODONTOLOGÍA, EXCELENCIA HUMANA Y

Transcripción

” FACULTAD DE ODONTOLOGÍA, EXCELENCIA HUMANA Y
ACADÉMICA”
PROPUESTA PARA LA DECANATURA DE LA FACULTAD DE
ODONTOLOGÍA
2016-2019
HUGO SÁNCHEZ FAJARDO
ODONTÓLOGO
MAGÍSTER EN EDUCACIÓN
ESPECIALISTA EN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
ESPECIALISTA EN ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD
MEDELLÍN
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
2016
Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica
Hugo Sánchez Fajardo
TABLA DE CONTENIDO
1.
RECORRIDO POR LA VIDA PROFESIONAL Y ACADÉMICA ........................... 3
2.
POSTURA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SU PROBLEMÁTICA .................. 4
3.
REFERENTES Y PRINCIPIOS DE LA PROPUESTA........................................ 7
4.
ESTADO ACTUAL DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA ............................. 8
5.
NECESIDADES Y DESAFÍOS DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA .............13
Tema Estratégico 1: Desarrollo de la Ciencia, la Tecnología y la innovación ...13
Tema estratégico 2: Formación humanística y científica de excelencia ..........14
Tema Estratégico 3. Interacción Universidad-Sociedad................................ 15
Tema Estratégico 4. Bienestar Universitario ...............................................16
Tema 5. Gestión Universitaria ..................................................................16
6.
PLAN DE GESTIÓN PARA LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA ...................... 17
6.1.
Objetivos estratégicos e iniciativas: Desarrollo de la ciencia, la
tecnología y la innovación ....................................................................18
6.2.
Objetivos estratégicos e iniciativas: Formación humanística y
científica de excelencia ........................................................................19
7.
6.3.
Objetivos estratégicos e iniciativas: Interacción Universidad-Sociedad
20
6.4.
Objetivos estratégicos e iniciativas: Bienestar universitario ............21
6.5.
Objetivos estratégicos e iniciativas: Gestión Universitaria ..............22
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................... 23
2
1. RECORRIDO POR LA VIDA PROFESIONAL Y ACADÉMICA
Antes de llegar a ser parte de la Universidad de Antioquia la identifiqué
como un objetivo fundamental en mi vida, después de habitarla el tiempo
suficiente que me permitió formarme como odontólogo, alcancé a
comprender el honroso deber de llevarla por todos los caminos que en mi
desempeño profesional debí enfrentar.
Tuve la oportunidad de vincularme a la Dirección Seccional de Salud de
Antioquia ocupando el cargo de Coordinador Regional de Salud Oral
durante seis años, durante este período estuve dedicado al servicio de las
comunidades
de las regiones de Bajo Cauca, Magdalena Medio y
Suroeste, vivencia que me permitió conocer la problemática de salud
bucal de más de 80 municipios del Departamento de Antioquia.
En 1993 regreso a la Alma Mater
a continuar con mi formación
profesional, mediante la Especialización en Administración de Servicios
de Salud; retorné a la Dirección Seccional de Salud de Antioquia en la que
me desempeñé como Odontólogo Especialista - Coordinador Regional de
Salud Oral en las regionales de Magdalena Medio y Suroeste del
departamento de Antioquia, hasta 1995. Posteriormente ocupé el cargo de
Gerente de la Empresa Social del Estado Hospital la Candelaria de Guarne
durante seis años, realizando además, actividades de docencia en
diferentes universidades de la ciudad de Medellín.
En el mismo camino de formación soy Magíster en Educación y
Especialista en Didáctica Universitaria de la Universidad de Antioquia;
formación académica que me permitió realizar trabajos investigativos
inspirados en el proceso curricular de la Facultad de Odontología de
nuestra Alma Máter.
3
En el 2001 me vinculo a la Universidad de Antioquia, donde he sido
profesor de pregrado y de posgrado de la Facultad de Odontología en las
áreas de investigación, salud pública y educación; igualmente en esta
misma dependencia en el ámbito académico-administrativo he trabajado
por la institucionalización del programa de formación de auxiliares, la
Coordinación del Programa de Atención Odontológica Descentralizada y la
Jefatura del Departamento de Atención Odontológica Integrada.
Estoy seguro de que siempre he brindado el merecido respeto a mis
compañeros y a la Institución, he entregado con constancia mis esfuerzos
en la búsqueda de los acuerdos, tanto en el ejercicio cotidiano de mis
funciones como en los momentos de crisis, aportando al diálogo y a la
conciliación.
Todo lo anterior me permite afirmar que la Universidad ha tenido y tendrá
un significado trascendental en mi vida, lo cual me motiva para
presentarme como candidato a la Decanatura de la Facultad de
Odontología, para el período 2016-2019.
El camino que en el momento emprendo, visualiza con claridad lo
aprendido a lo largo de mi experiencia académica y administrativa
permitiéndome definir como principios de acción: el carácter colectivo de
la gestión en la búsqueda del compromiso activo de todos los estamentos,
el debate académico amplio y pertinente, la responsabilidad social en
defensa de la Facultad y la Universidad, la coherencia con los planes y
normas universitarias.
2. POSTURA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SU PROBLEMÁTICA
En el contexto universitario propiamente dicho, algunos problemas que se
vislumbran desde una nueva postura de la organización educativa son, la
cobertura, la autorregulación, la acreditación, la necesidad de la
4
articulación del currículo, dado que en las últimas décadas la
fragmentación del currículo ha tomado fuerza por el aumento de la
diversidad disciplinaria, la especialización de los saberes, la metodología
bimodal,
la
proliferación
de
niveles
en
postgrados
y
la
1
departamentalización en la administración.
La desarticulación y en consecuencia la falta de integración curricular
propicia que la educación se transforme en una secuencia de rupturas que
se evidencian tanto en el plano pedagógico como administrativo, limitando
la educación permanente, generando niveles de calidad no homogéneos y
restringiendo los procesos de certificación.2
Tres argumentos sustentan la integración curricular, el primero es de
índole intelectual, las ideas en cualquier campo de estudio se enriquecen
con teorías, conceptos y conocimientos de otros campos. El segundo
argumento es el pedagógico, buscar alternativas para promover el
aprendizaje efectivo en el estudiante. El tercer argumento es el social,
desde el que se admite que si bien el aprendizaje es una situación
individual, no significa que sea aislada de la dinámica propia de una
comunidad de aprendizaje.3
La articulación de las diferentes áreas de conocimiento y el
establecimiento de lazos de cooperación y complementariedad en los
currículos implica redefinir las relaciones entre el sector laboral productivo y el sector educativo- social; y por ende propicia cambios en la
relación entre los procesos económicos y los procesos de producción
científica y tecnológica.4
El currículo se debe asumir como un proceso abierto propiciador de la
transformación social, caracterizado por la flexibilidad, la contextualización
socioeconómica y cultural de todos sus proceso, orientado a la integración
teórico-práctica en sus estrategias metodológicas, abierto a la
participación, enfocado a la autodirección y autodeterminación de alumnos
y profesores, propiciador de procesos sociales dirigidos a la recuperación
5
de expresiones culturales propias, a la solución de problemas reales que
fortalezcan la identidad cultural del estudiante con la comunidad en la que
interactúa.
Ahora bien, una propuesta de integración curricular debe estar
acompañada de una propuesta de gestión curricular, comprendiendo que
la gestión curricular planifica, organiza, regula y controla el modelo
curricular para su óptima ejecución. Planifica cuando prevé el
funcionamiento adecuado del modelo curricular para lograr los propósitos
de formación. Organiza cuando destina tareas, autoridad y recursos a los
grupos de profesores y estudiantes que participan en el proceso, con el fin
de lograr el éxito de los resultados propuestos. Regula cuando adecúa
operativamente el proceso mediante acciones como dirigir, influir y
motivar a los grupos de profesores y estudiantes para que realicen las
tareas fundamentales para el logro de los objetivos. Controla cuando
garantiza, mediante normas, que el proceso de obtención de resultados se
ejecute en la forma más eficiente.5
Para desarrollar el proceso de transformación curricular conviene asumir
la gestión como: “Una función institucional global e integradora de todas
las fuerzas que conforman una organización, articuladas y correlacionadas
para el logro de un propósito compartido, o de un objeto común. En el
contexto de una institución de educación superior ese propósito común
sería el logro de su misión.6
Pero ni la integración, ni la gestión curricular, aunque se proponen en las
transformaciones curriculares, se llevan a cabo. Es el caso particular de la
transformación curricular de la Facultad de Odontología de la Universidad
de Antioquia.
6
3. REFERENTES Y PRINCIPIOS DE LA PROPUESTA
Toda propuesta académico-administrativa que busque como objetivo el
desarrollo de la institución educativa debe considerar las posibilidades
reales de aplicación tanto en el plano de la viabilidad como de la
factibilidad, en este sentido se toman como referentes las normas que
reglamentan la educación superior en Colombia que por naturaleza se
derivan de la Constitución Política de la República de Colombia.
Igualmente se tienen en cuenta los Estatutos y el Plan de Desarrollo de la
Universidad de Antioquia 2006-2016, los informes de gestión
correspondientes al Plan de Acción de la Facultad de Odontología en los
últimos años, el Informe de Autoevaluación y Autorregulación del
Programa de Odontología para la renovación de la Acreditación de 2013 y
el documento del Claustro de profesores “La Facultad que Queremos”.
En este mismo marco es necesario contemplar el desarrollo curricular
tanto de la educación superior en el momento actual, como la historia y el
presente del currículo de la Facultad de Odontología, toda vez que “...El
currículo es todo aquello que una institución docente provee, de forma
consciente y sistémica, para beneficio de la formación de sus estudiantes
y del desarrollo cultural de la sociedad en la cual se inscribe, desarrollando
funciones como son: traducir, sistematizar, proyectar y registrar”.7
Según las bases conceptuales expuestas y aplicadas de forma correcta se
logra el desarrollo de los procesos académico-administrativos en la
Facultad de Odontología, unidad académica adscrita a la Universidad de
Antioquia, por medio de una orientación de forma coherente entre la
investigación, la docencia y la extensión pilares fundamentales del
quehacer académico de esta institución de educación superior.
Igualmente se contemplan, los principios institucionales, rectores del
actuar en la Universidad y se hace especial observación del principio de
convivencia que expresa que “Los integrantes del personal universitario
7
practican y defienden el diálogo racional y la controversia civilizada como
métodos de convivencia para conseguir los fines de la institución, y para
tratar o solucionar conflictos. El respeto mutuo y la civilidad rigen el
comportamiento universitario”.8
4. ESTADO ACTUAL DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
Reseña histórica y situación actual
Los inicios de la Facultad se remontan a 1932, con la creación de la
Escuela Dental de Medellín adscrita a la Universidad de Antioquia. En
1941, el Consejo Directivo de la Universidad de Antioquia le da la
investidura de Facultad e inicia con sesenta estudiantes.
El programa de pregrado de la Facultad es acreditado por el Ministerio de
Educación Nacional en septiembre de 2002, por un periodo de cinco años
y reacreditado en 2008 y 2014.
Cuenta con 547 estudiantes, 220 profesores, 33 vinculados de tiempo
completo, 53 vinculados de medio tiempo, 4 ocasionales de tiempo
completo, 15 ocasionales de medio tiempo y 115 profesores de cátedra.
La Facultad ofrece formación especializada en Especialización Clínica en
Ortopedia Maxilar, Especialización Clínica en Ortodoncia, Especialización
Clínica en Odontología Integral del Adulto con Énfasis en Periodoncia,
Especialización Clínica en Odontología Integral del Adulto con Énfasis en
Prótesis, y Especialización Clínica en Endodoncia las cuales tienen una
duración de tres años y Especialización Clínica en Cirugía Oral y
Maxilofacial con una duración de cuatro años.
8
Actualmente cuenta con siete grupos de investigación: POPCAD (Patología
Oral, Periodoncia y Cirugía Alvéolo- Dentaria), Salud Bucal y Bienestar,
GIONORTO, UNUMVERTERE, Biomateriales en odontología, Estomatología
biomédica, Clínica y básica en periodoncia y oseointegración.
En este momento la Facultad de Odontología de la Universidad de
Antioquia tiene siete convenios internacionales con las Facultades de
Odontología de: Universidad de Chile, Universidad Peruana Cayetano
Heredia, Estomatología Roberto Beltrán de la Universidad Andina Simón
Bolívar, Sede Ecuador, la UNAM, Universidad Complutense de Madrid,
Universidad FinisTerrae y la Universidad París VII.
Cuenta con un título de Revista la cual se publica semestralmente,
fundada en 1989 y se encuentra clasificada por el Instituto Colombiano
para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología - COLCIENCIAS- en la
Categoría A2 del Índice Bibliográfico Nacional.
La Facultad de Odontología para llevar a cabo su gestión, modificó su
estructura administrativa en 1994. Dicha estructura distingue dos niveles
administrativos interrelacionados con sus componentes respectivos: nivel
de dirección general, y niveles de Dirección Ejecutiva. Para el
cumplimiento de su misión, la Facultad está organizada en tres
departamentos:
Departamento
de
Estudios
Básicos
Integrados,
Departamento de Atención Integral, y Departamento de Apoyo
Administrativo. Orgánicamente, todos se articulan y confluyen en el
Consejo de Facultad, presidido por el Decano, en el cual el Vicedecano
hace las veces de secretario. Para asegurar la presencia de los distintos
estamentos en sus decisiones, tienen participación: un representante de
los profesores y uno de los egresados.
Sinopsis del desarrollo del currículo de la Facultad de Odontología
La Facultad de Odontología de la Universidad de Antioquia, así como otras
Facultades de Universidades de América Latina, ha tenido cambios en su
9
estructura académico-administrativa, con el propósito de adecuarla a su
proceso docente-educativo específico. Estos cambios han estado ligados
con propuestas innovadoras gestadas en su devenir histórico,
especialmente, a partir de la década de 1990, época en la que se
empezaron a ejecutar una serie de transformaciones curriculares
orientadas a superar los modelos hegemónicos que sustentan la praxis en
salud en los países latinoamericanos e intentando contribuir a resolver los
problemas de salud de la población.
Esta necesidad de cambio venía tomando fuerza, más aún, ante lo que se
proyectaba en el contexto internacional, desde el cual se ha planteado la
importancia de la transformación de la práctica odontológica, luego de
haber identificado que su misión social no se estaba llevando a cabalidad,
debido a la existencia de diversos problemas relacionados con la
producción de conocimiento, que impedían su desarrollo científico y la
falta de formación de odontólogos y odontólogas dedicados a una labor
profesional, consciente y propositiva ante las problemáticas del entorno
social.9 En esta época la Facultad de Odontología en su proceso de
transformación hace referencia a la integración curricular como la
identificación precisa del papel esclarecedor de las diferentes disciplinas,
básicas o aplicadas, frente a problemas, teóricos o prácticos.
El desarrollo del proceso de transformación curricular en Facultad de
Odontología, al igual que en las demás unidades académicas, inicia
después de ser proferida la Resolución 141 del Consejo Superior de la
Universidad de Antioquia, en septiembre de 1985. De esta fecha en
adelante se generan diversos actos administrativos que buscan ser
consonantes con las directrices universitarias que orientan el proceso de
transformación curricular.
Para adelantar la reforma del currículo de la Facultad fue necesario llegar
a un diagnóstico considerando dos aspectos, el papel de la universidad en
la sociedad y los aspectos académicos y administrativos que orientan el
proceso educativo inscrito en un modelo pedagógico.
10
Frente a la situación curricular identificada y luego de diferentes eventos y
ejercicios de lectura y análisis realizados por administradores y docentes
se consolida el “Marco conceptual de la Facultad de Odontología”,
aprobado por el Consejo de Facultad el 5 de mayo de 1988. Entre sus
principios se resaltan los siguientes:




Identifica como objeto de estudio y transformación el proceso saludenfermedad.
Establece el modelo docencia-servicio, el cual concibe la educación
como un proceso dialéctico entre la Universidad, la Sociedad y los
Sujetos que permite trascender los límites de la profesionalización
hacia la formación integral y a la formación de un odontólogo
autónomo, capaz de un ejercicio crítico, constructivo y creativo frente a
los problemas de la sociedad y la profesión.
Propone que la práctica clínica odontológica se desarrolle en escenarios
reales donde confluyen la Universidad, la Comunidad y el Servicio, el
cual se considera vigente, inclusive después de las reformas a las
prácticas de salud generadas por la creación del Sistema General de
Seguridad Social en Salud.
Además identifica la necesidad de incorporar metodologías que hagan
posible una experiencia educativa en la que se aborde la teoría y la
práctica de manera simultánea; se establezca una relación horizontal
entre profesores y alumnos en el manejo del conocimiento; posibilite la
participación colectiva; se parta de la experiencia como motivación y
condición para el aprendizaje; despierte la curiosidad como generadora
de actitudes; estimule la capacidad crítica; facilite la actividad
académica autónoma y creativa del estudiante; fomente la
responsabilidad y la toma de decisiones; y dirija los contenidos a la
solución de problemas reales.
Aunque el currículo de la Facultad de Odontología en su componente
macro curricular es aceptado por la comunidad académica, no se ha
acompañado de un modelo de gestión que lo lleve a su aplicación. Se han
11
verificado algunos avances entre los que se puede mencionar la
depuración del plan de estudios, realizada en los años 2005 y 2006, la
cual llevó a disminuir la alta presencialidad del estudiante y en los últimos
tres años, la revisión y actualización del Marco Conceptual, trabajo que se
encuentra a consideración del Comité de Currículo.
Si bien se han realizado acciones que apuntan a interpretar el Marco
Conceptual, algunas muestran real acercamiento y otras tienden a
mantener el modelo aplicado antes de diagnóstico que da inicio a la
transformación curricular, se puede afirmar que aún no se observa el
papel de una gestión que busque modificar los factores que representan
obstáculo al proceso de evolución curricular.
A lo largo de una historia que podría superar los veinte años, en el
presente se sigue evidenciando la falta de concordancia entre el Marco
Conceptual y el plan de estudios, se identifica la falta de coherencia entre
la organización del currículo y la estructura administrativa de la Facultad.
Misión de la Facultad de Odontología
Es evidente la concordancia de la misión de la Facultad de Odontología con
la de la Universidad de Antioquia, fundamentalmente al identificar la
formación integral de sus egresados como el primer compromiso con la
sociedad, no obstante se ha sometido a discusión su pertinencia y su
vigencia, dado que a lo largo del proceso de transformación curricular se
hace alusión a los elementos que la integran, como el concepto de
formación o el objeto de estudio de la odontología.
La misión expresa textualmente que “Facultad de Odontología está
comprometida con la comunidad a formar un hombre odontólogo integral
con presencia crítica y capacidad de emprender transformaciones; a
conquistar, fomentar, cultivar, generar y transmitir conocimientos con
criterios de excelencia académica; y en la prestación de servicios que sean
12
respuesta auténtica a sus necesidades concretas, particularmente para el
manejo del componente bucal del proceso saludenfermedad”10.
La importancia de considerar los planteamientos de la misión de la
Facultad de Odontología dado que los objetivos estratégicos que
estructuran la presente propuesta de gestión surgen del análisis de la
misma. Al respecto es necesario tener en cuenta que en la institución
educativa es determinante el sentido de pertenencia de los estamentos
que la conforman y según el Informe de Autoevaluación y Autorregulación
del Programa de Odontología para la renovación de la Acreditación de
2013, se concluye que “La apropiación de las misiones institucional y del
programa por parte de los diferentes estamentos, es todavía limitada, a
pesar de todo el esfuerzo que se hace para difundirlas y discutirlas” 11,
hecho que identifica la necesidad de continuar con estrategias que
conduzcan a su comprensión y a su aplicación desde todos los ámbitos.
5. NECESIDADES
ODONTOLOGÍA
Y
DESAFÍOS
DE
LA
FACULTAD
DE
Es claro que el camino a seguir desde esta propuesta está trazado
fundamentalmente por los referentes citados al inicio de este documento y
por supuesto, al pensar en un orden coherente de temas a desarrollar, se
identifican los cinco temas estratégicos que se encuentran enunciados en
el Plan de Desarrollo Institucional 2006-2016 en su Capítulo III.
Tema Estratégico 1: Desarrollo de la Ciencia, la Tecnología y la
innovación
Los procesos investigativos en la Facultad de Odontología deben avanzar
en la medida en que el conocimiento evoluciona. El crecimiento y avance
investigativo se hace posible si se establecen relaciones sólidas con
instituciones homologas nacionales e internacionales.
13
Si bien se registra la creación de nuevos grupos de investigación, la tarea
a seguir es apoyar su desarrollo, el logro de estándares, la generación de
nuevos proyectos y la realización de los mismos. Es indudable que el reto
primordial en este tema es alcanzar la financiación suficiente a las
iniciativas de investigación generadas en pregrado y posgrado.
Es necesario integrar al pensar y actuar de la investigación de la Facultad,
proyectos en la línea de investigación educativa para generar y potenciar
las formas de relación entre los docentes, estudiantes con los saberes, con
las instituciones y con los actores educativos12, desde productos de
investigación que aporten caminos de solución a procesos internos de la
institución en el plano educativo y en lo relacionado con el servicio en las
clínicas de la Facultad, como centro de prácticas formativas de los
estudiantes.
Es necesario fomentar la investigación inspirada en la realidad de social de
la Práctica Odontológica en lo regional, lo nacional y lo internacional, con
el compromiso de favorecer la actividad investigativa de los profesores y
estudiantes.
Tema estratégico
excelencia
2:
Formación
humanística
y
científica
de
El proceso de transformación curricular se torna prolongado debido a que
enfrenta dificultades como la inexistencia de un plan de gestión curricular,
la no comprensión de la propuesta e insuficiente formación pedagógica.
Estas condiciones se observan estructurales dado que son el punto de
partida de una acción colectiva que requiere la adopción de una nueva
perspectiva de trabajo docente y de la generación de una cultura que se
identifique con el modelo que propone el Marco Conceptual.
El proceso de transformación curricular se caracteriza por el desarrollo de
actividades en diferentes frentes sin una idea clara del objetivo a lograr, lo
14
cual ha conducido a la atomización de esfuerzos al buscar concretarlo.
No se han planificado adecuadamente, acciones que potencien el
desarrollo de los componentes estructurales del proceso en mención: la
estructuración de un proceso administrativo pertinente y la importancia de
la cualificación del docente de la Facultad, para alcanzar desde ella la
comprensión y apropiación necesaria, más cuando la planta docente ha
sido renovada en más del 75%.
La Facultad requiere que se concreten los principios conceptuales que rijan
y orienten el proceso de rediseño, la generación de un plan de estudios
flexible, la adopción de procesos que garanticen la calidad del servicio en
las clínicas de la Facultad, como centro de prácticas formativas de los
estudiantes y la seguridad del paciente.
En este orden es imperativa la evolución hacia una cultura deliberante que
promueva la productividad académica, la aplicación de procesos de
evaluación formativa enfocada en el aprendizaje13.
Tema Estratégico 3. Interacción Universidad-Sociedad
El desarrollo histórico de la Facultad permite identificar que la extensión
como una dimensión académica que se concreta tanto en la relación con
individuos y con comunidades, que en el caso específico de esta unidad
académica se organiza administrativamente en dos programas de atención
odontológica, uno el centralizado y otro el descentralizado.
Históricamente en la Facultad se ha identificado como aporte a la
extensión académica dos programas esenciales como son la atención
odontológica centralizada y descentralizada, donde se evidencia
concretamente la relación con individuos y la comunidad.
En el presente aún se identifica el escaso desarrollo de las relaciones entre
la institución con los actores del Sistema General de Seguridad Social en
15
salud, las organizaciones no gubernamentales y el estado en general.
La Facultad encuentra en sus egresados la expresión de permanente
conexión con la sociedad en una interacción que retroalimenta el proceso
formativo. Se percibe desde los estamentos, la necesidad de generar
procesos de integración social y académica, desde los cuales se generen
acciones concretas por la dignificación de la profesión en el plano laboral y
por el desarrollo científico y gremial.14
Tema Estratégico 4. Bienestar Universitario
Estamos convencidos que un ambiente de convivencia armónico es
fundamental para la generación de acciones que mantengan en constante
dinámica de desarrollo la Institución, este principio no puede lograrse sin
el fortalecimiento de los medios de comunicación y la comunicación
organizacional, ejes transversales en el cumplimiento de la misión de toda
institución.
En la Facultad de odontología aún es baja la presencia de espacios que
fomenten el deporte y la cultura al momento de planear no se tienen en
cuenta, situación que afecta el clima laboral y la convivencia.
Tema 5. Gestión Universitaria
La actual estructura organizacional de la Facultad se estableció en 1990
según Acuerdo del Consejo Superior Universitario, concebida de manera
tal que apoyara la reforma académica. A 20 años de existencia dicha
estructura revela evidente distancia con los procesos académicos,
fundamentalmente con la docencia, la extensión y la investigación.
Esta visión concuerda con lo expresado en el Plan de Desarrollo de la
Universidad de Antioquia, cuando al respecto de la modernización
16
administrativa,
incipientes”.15
afirma
que
“Los
desarrollos
aún
son
aún
muy
Respecto a este tema, se perciben desde los estamentos los siguientes
retos:
La necesidad de un equipo de dirección acorde con las con la propuesta
académica de la Facultad, que pueda aportar desde su experiencia 16.
La gestión presupuestal oportuna y eficiente que propenda el
cumplimiento de su objeto social de formar con excelencia el talento
humano, la generación de excedentes para la renovación tecnológica, el
apoyo a la investigación como eje del currículo y facilitar los programas de
movilidad de estudiantes y docentes.
Planear el mantenimiento y mejoramiento de la planta física con la
participación de los estamentos en la definición de perspectivas
pertinentes y la generación de una cultura de respeto y cuidado de las
instalaciones.
Mejorar los procesos de comunicación organizacional, para que su
cobertura, claridad y oportunidad fortalezcan el diálogo de las personas
que integran la institución.
6. PLAN DE GESTIÓN PARA LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
El Plan de Gestión para la Facultad de Odontología se estructura sobre la
identificación de los objetivos estratégicos y las concordantes iniciativas.
Los objetivos estratégicos expresan de forma concreta lo que se propone
alcanzar y se derivan de los componentes de la misión de la Facultad y la
Universidad de Antioquia. Las iniciativas son los planteamientos clave para
el logro de los objetivos identificados.
17
6.1. Objetivos estratégicos e iniciativas:
ciencia, la tecnología y la innovación
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Desarrollo
de
la
INICIATIVAS

Proyectar
el
ejercicio
investigativo
de
la
Facultad de Odontología a
nivel regional, nacional e

internacional
Conformar un grupo de gestión para la
investigación bucal en la Facultad de
Odontología.
Fortalecer los convenios de cooperación, con
entes territoriales, organismos nacionales e
internacionales, para la aplicación de proyectos
de investigación.
 Creación de un banco de propuestas de
Gestionar
los
recursos
investigación en salud bucal.
para la financiación de las  Aplicar Vigilancia Estratégica, mediante la
investigaciones generadas
creación de un observatorio que permita la
en pregrado y posgrado.
identificación de organizaciones cooperantes
en el desarrollo investigativo.
Establecer la investigación
educativa y pedagógica
como
herramienta
orientadora del desarrollo
del proceso de evolución
curricular.
Promover la investigación 
en la realidad social de la
Práctica Odontológica a
nivel regional, nacional e
internacional.
 Convenio para el desarrollo de la investigación
educativa y pedagógica con Facultades de
Educación.
 Proyectos de investigación educativa y
pedagógica
para
la
enseñanza
de
la
odontología, en el ámbito institucional y
nacional, como iniciativa de los docentes bajo
la orientación de la vicedecanatura.
Proyectos de investigación que permitan la
identificación del estado de los recursos
humanos en salud a nivel regional, nacional e
internacional,
a
cargo
del
Centro
de
Investigación de la Facultad.
18
6.2. Objetivos
estratégicos
e
iniciativas:
humanística y científica de excelencia
Formación
INICIATIVAS


Fortalecer el desarrollo de
los programas de pregrado y

posgrado de la Facultad de
Odontología



Asegurar
la
condición 
especial de
la atención
odontológica en el marco
legal vigente.

Ampliar la cobertura de los 
servicios
de
apoyo
diagnóstico y laboratorio de
la Facultad.
Gestionar
recursos 
tecnológicos
para
el
desarrollo del Centro de
Crecimiento
y
Desarrollo
Craneofacial de la Facultad
Realizar el diagnóstico del actual plan de estudios teniendo
como referente los principios establecidos en el Marco
Conceptual de la Facultad.
Establecer estrategias mejoradoras del plan de estudios
vigente que permitan la
transición a la propuesta de
renovación.
Establecer el plan de cumplimiento la estructuración de la
propuesta de renovación curricular con su respectivo análisis
de su firme aplicación.
Establecer un programa de desarrollo docente teniendo en
cuenta las necesidades identificadas en la aplicación del
rediseño curricular.
Crear la especialización clínica en imaginología oral.
Garantizar como centro de prácticas formativas de los
estudiantes las clínicas de la Facultad de Odontología,
ofertando servicios de calidad mediante un
plan
mejoramiento continuo.
Aplicar correctamente
el Decreto 1011 de 2006, con el
objetivo de establecer la política de seguridad del paciente y la
creación de su respectivo comité.
Establecer convenios docencia-servicio y mejoramiento de la
calidad de la atención, con instituciones como la IPS de la
Universidad de Antioquia y otras instituciones prestadoras de
servicios de salud oral que permitan la evolución de los
programas de formación académica de la Facultad.
Elaborar e implementar un programa de mejoramiento, que
incluya la divulgación y mercadeo de todos los servicios de
apoyo diagnóstico y laboratorio de prótesis.
Dotar al CCDCF de la Facultad de los equipos necesarios para
la ejecución y logro de los objetivos planteados en su plan
específico de gestión 2016-2026
19
6.3. Objetivos
estratégicos
Universidad-Sociedad
e
iniciativas:
Interacción
INICIATIVAS

Integrar los directivos de las Instituciones
Educativas, las Empresas Sociales del
Estado y las Direcciones locales de salud
que han establecido convenios docenciaservicio con la Facultad para planear,
ejecutar y evaluar las acciones que desde
las acciones de práctica descentralizadas se
realizan.

Fortalecer el observatorio de Egresados de
la Facultad para fortalecer las relaciones
con
las
asociaciones
de
egresados
brindando apoyo a la gestión de las mismas
desde lo académico.
Fortalecer el vínculo de la
Facultad con las instituciones
del estado.
Integrar los egresados al
mejoramiento continuo de los
procesos
académicos
la 
Facultad de Odontología.
Trabajar
mancomunadamente
con
el
Comité Interinstitucional, con el objetivo de
mantener la dinámica interinstitucional que
desarrolla, por medio de la formulación de
políticas en relación con la dignificación de
la odontología.
Promover
relaciones 
académicas con los profesores
jubilados.
Establecer un programa para el desarrollo
de la enseñanza de la odontología
fundamentado
en
las
experiencias
académicas de los profesores jubilados.

Ampliar la cobertura del programa de
formación de personal auxiliar a las
regiones.

Apoyar y realizar programas de formación
permanente para el personal auxiliar
existente en las regiones
Contribuir con la formación de
excelencia en la región
20
6.4. Objetivos estratégicos e iniciativas: Bienestar universitario
Mantener
un
ambiente
convivencia saludable.
Fortalecer
los
espacios
integración y práctica deportiva
Fomentar el desarrollo cultural
Fortalecer la
Estudiante
relación
Facultad
INICIATIVAS
 Apoyo total al Comité de Clima
Organizacional
con
el
fin
de
identificar e intervenir de forma
oportuna los posibles aspectos que
afectan el bienestar de la comunidad
de
académica, con el objetivo de lograr
la solución de los mismos aportando
al cumplimiento de los objetivos
propuestos por la Universidad
 Crear el programa para la práctica
del deporte y la lúdica que
fundamentalmente represente un
de
espacio para la integración de los
estamentos,
en
sesiones
programadas
en
cada
periodo
académico.
 Crear semilleros que estimulen el
talento artístico, teniendo en cuenta
distintas expresiones culturales.
 Hacer seguimiento a los estudiantes
que utilizan los distintos servicios
ofertados por Bienestar Universitario
con el objetivo de garantizar la
efectividad y calidad de los mismos.
21
6.5. Objetivos estratégicos e iniciativas: Gestión Universitaria
INICIATIVAS
Desarrollar un modelo de
gestión
académicoadministrativo moderno y
acorde a las actividades
misionales
de
la
Universidad y la Facultad
de Odontología.
 Articular la estructura organizacional vigente a
los procesos académicos de la Facultad,
apoyada permanentemente en un ambiente
que propicie la cultura de planeación,
ejecución, evaluación y seguimiento a las
acciones mejoradoras, con el objetivo de
orientar de forma oportuna los procesos y su
respetivo control para lograr los objetivos
propuestos en el cumplimiento de la misión y
visión de la Facultad de odontología.
 Integrar al proyecto de Plataforma informática
la información institucional administrativa y
Consolidar una plataforma
académica.
informática
integral
 Entregar
información
que
garantice
la
institucional.
transparencia de la gestión, tanto a nivel
interno como externo.
 Realizar
el
monitoreo
permanente
del
desarrollo del talento humano y establecer
Proyectar el desarrollo del
acciones de mejoramiento continuo dado que
talento humano de forma
es el factor más importante de la organización,
su desarrollo debe ser estrategia primordial
pertinente
para enfrentar el cambio, la sostenibilidad y el
crecimiento organizacional.
 Elaboración y ejecución del plan de reforma de
Planta física, en lo relacionado con el
fortalecimiento de la estructura del edificio,
proyecto cuyo diagnóstico está definido hace
Mantenimiento
de
la
varios años.
infraestructura
física
y  Dotar a la Facultad de una sala de cómputo
que garantice el acceso al conocimiento e
tecnológica de la Facultad.
innovación tecnológica para la Facultad.
 Integrar
los
procesos
de
docencia,
investigación, extensión y administración a la
plataforma informática de la Facultad.
22
7. BIBLIOGRAFÍA
RAMA, Carlos. Gestión curricular en la educación superior en América Latina.
[En línea]. [Consultado
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05
de
mayo de
2016].
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Antioquia, Vicerrectoría de Docencia, Vicerrectoría de Extensión, grupo de
trabajo académico, Memorias, Seminario taller, Evaluación y Gestión
Curricular, Medellín: Editorial Universidad de Antioquia, 1999, p. 38
7
GONZÁLEZ AGUDELO, Elvia María. Un Currículo basado en la solución de
problemas para la formación de profesionales. Universidad de Antioquia.
Transformación Curricular. Vicerrectoría de Docencia Medellín. 2000. p. 7.
8
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marzo de 1994, Medellín, enero de 2002, p. 22-26
9
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Antioquia,
Facultad
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Odontología,
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renovación de la Acreditación. 2013
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Marco Conceptual de la Facultad de Odontología de la Universidad de
Antioquia. Elementos para su definición. ensayo elaborado en el desarrollo
del curso Teoría 2 de la Maestría en Educación Línea Didáctica
Universitaria. Facultad de Educación. Medellín: Universidad de Antioquia.
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SedesDependencias/
Odontología/B.institucional /B. Direccionamiento
Estratégico. Octubre de 2013
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Autoevaluación y Autorregulación del Programa de Odontología para la
renovación de la Acreditación. 2014
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Definición
investigación
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14
Facultad de Odontología, Claustro de profesores, Documento “la Facultad
que queremos”, 2013
15
Universidad de Antioquia, Plan de Desarrollo, 2006-2016, Medellín,
noviembre 2006
16
Facultad de Odontología, Claustro de profesores, Documento “la Facultad
que queremos”, 2013 18Universidad de Antioquia, Plan de Desarrollo,
2006-2016, Medellín, noviembre 2006
24

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA, EXCELENCIA HUMANA Y

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