Liderando innovación curricular: enseñanza de un segundo idioma

Transcripción

PRÁCTICA
Liderando innovación
curricular: enseñanza
de un segundo
idioma
CONTEXTO1
El colegio municipal Yangtsé, posee una
valiosa historia educativa en la comuna
de La Reina, se fundó en el año 1972, bajo
el nombre “Escuela Chile Nuevo” y a contar del año 1987 recibe su actual nombre.
En sus 40 años de vida ha realizado…”un
esfuerzo responsable, organizado y permanente, manteniendo como su esencia
y objetivo primordial, lograr la formación
íntegra de sus estudiantes”. El Colegio
“Yangtsé” lleva el nombre del río más extenso que recorre China, es la fuente de
vida que alimenta una milenaria cultura.
Una característica destacada del establecimiento es, el apadrinamiento y la generación de vínculos institucionales que
estableció con la Embajada y Cuerpo Diplomático de la República Popular China
desde el año 1985. Los aportes culturales
que han realizado al colegio, han permitido a estudiantes y docentes importantes
posibilidades de desarrollo socio-educativas y artísticas. Una de las expresiones
de esta amistad es la representación de
danzas y bailes de ambos países y las
visitas mutuas de delegaciones entre la
Establecimiento:
Colegio “Yangtsé”.
Comuna de La Reina. Región Metropolitana.
EQUIPO LÍDER
Directora : Isaett Cid Jara
Jefa de UTP : Marcela Rojas
Unidad Educativa y la Embajada China en
encuentros de tipo cultural.
Una política del establecimiento es generar nuevas redes de apoyo y mantener
las redes colaboración que se han establecido con diferentes organizaciones a
través de los años con las entidades que
aportan un sello distintivo al Colegio Yangtsé. Las relaciones de diplomacia que se
han establecido con la República de China, y la organización internacional HANBAN cuya misión es difundir el idioma y
cultura china a propósito de la expansión
y desarrollo de su economía en el mundo sumado al Programa Abre Puertas de
MINEDUC ha permitido implementar programas educativos de de manera efectiva
con una marcada línea de innovación y
de vanguardia.
Actualmente, cuenta con una muy buena infraestructura lo que facilita la tarea
de los docentes y se encuentra en trámite la “Construcción de Salas Multiuso
para el Colegio Yangtsé” que consiste en
construir una sala de idiomas que será
llamada “Salón Confucio” y otra sala de
1. Es nuestra preocupación que el uso del lenguaje no discrimine entre hombres y mujeres. Considerando que no se ha establecido una manera de
hacerlo en español y facilitar la lectura de este documento, se ha optado por usar la forma masculina en su tradicional acepción genérica.
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desafío de implementar la enseñanza del
idioma chino mandarín, en todos los niveles de enseñanza. Este idioma será un
aporte en los proyectos de vida escolar
de los estudiantes y estimulará las capacidades de los docentes.
DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA
En base a este singular sello de identificación cultural el equipo directivo
reflexionó acerca del valor institucional que le otorgaría implementar un plan de estudio de
chino mandarín. Integrando el idioma en las asignatura de inglés, Lenguaje y/o Jefatura, en el Primer
Ciclo de Enseñanza Básica.
En el segundo ciclo, se considera la integración del idioma chino mandarín solamente en la asignatura de inglés, asignando una hora pedagógica al
aprendizaje de este tercer idioma.
Al mismo tiempo, se organizan los talleres del idioma en los horarios de libre
disposición de la Jornada Escolar Completa Diurna, atendiendo a un promedio
de 18 estudiantes desde el Nivel de Transición 1 a 8˚ Básico. De esta forma se cubre la atención de todos los cursos y de
los talleres de chino mandarín a grupos
de estudiantes que desean ejercitar el
idioma con mayor profundidad.
A
música, proyecto que el colegio está gestionando para concretar.
El colegio atiende una matrícula de 625
estudiantes de Educación Parvularia y
Educación Básica, con un Índice de Vulnerabilidad Escolar de 41% según informe de la Junta Nacional de Auxilio Escolar
y Becas JUNAEB.
Ha logrado que la comunidad respalde el Proyecto Educativo Institucional,
valorando positivamente el posicionamiento del colegio entre los establecimientos educacionales
con mejores resultados en
las pruebas nacionales SIMCE de la comuna y el hecho de
que sus estudiantes continúan
sus estudios de enseñanza media
en liceos destacados por su calidad
académica.
Han desarrollado en el tiempo, diversas
acciones como, por ejemplo, haber implementado la Jornada Escolar Completa
Diurna (JECD) con iniciativa y recursos propios en forma previa a la propia Ley JECD.
Hecho que le ha valido el reconocimiento
de la comunidad y del Ministerio de Educación. Es común que el MINEDUC solicite
conocer y difundir las prácticas educativas
del colegio sobre programas y actividades
que desarrollan en forma exitosa y que
sirven de modelo a otros establecimientos educacionales. Otro importante resultado es haber duplicado la matrícula de
la escuela teniendo hoy la capacidad de
infraestructura completa.
B
C
Uno de los factores de la decisión fue
considerar su viabilidad, tomando contacto con la embajada y con la organización
internacional HANBAN, que (Oficina General del Instituto Confucio), que realiza
actividades para la difusión de la cultura
e idioma chino en todo el mundo. Ambas
instituciones apoyaron al establecimiento en la contratación de los docentes de
nacionalidad china y en la facilitación del
conocimiento, comprensión y su adhesión al Proyecto Educativo Institucional
por parte de los nuevos docentes. Los
profesores de chino mandarín cuentan
con estudios y acreditación para ejercer
la docencia a nivel internacional por la
organización HANBAN mencionada anteriormente.
Los directivos dieron los lineamientos
a la nueva profesora para que realizara
una programación semestral de sus clases basada en las Lecciones del Texto de
Apoyo, la que posteriormente, entrega
al Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica,
para su validación.
Respecto a los contenidos, en educación pre-básica y básica, se desarrollan
las habilidades de comunicación oral (el
hablar y escuchar). Las nuevas palabras,
están escritas con la grafía china, su
traducción en inglés y la forma de pronunciarlas en chino (encerrado en rojo).
Ejemplo:
INQUIETUD Y PROPÓSITO
El equipo directivo se caracteriza por su
visión de futuro y estando conscientes
de sus buenos resultados, de la calidad
de sus procesos y docentes y contando
con el apoyo de sus apoderados, consideraron que era posible realizar una innovación educativa de carácter curricular.
Evaluando diversas alternativas, la directora y su equipo de gestión, asumieron el
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La evaluación es considerada en la asignatura que se integra el idioma con escala de 1.0 a 7.0 de acuerdo a las normas de Evaluación y Promoción Escolar
del colegio. Se aplican procedimientos y
formas de evaluación, basada en las acciones que desarrolla el estudiante en el
proceso de aprender. También estudiantes ya egresados asisten anualmente a
rendir pruebas externas para acreditar
los avances en el aprendizaje de chino
mandarín. Uno de los requisitos para
rendir la evaluación externa YCT en HANBAN (evaluación de carácter internacional y de alto nivel), es tener entre 14 y 22
años de edad.
En el establecimiento se cuenta con
evidencias y resultados que acreditan
la cantidad de jóvenes que han logrado
puntajes máximos en estas evaluaciones
(Año 2010; 47 estudiantes egresados del
colegio lograron puntajes máximos).
Al integrar las clases de chino mandarín en las asignatura de Inglés, Lenguaje
y/o Jefatura en todos los cursos, permite
que las profesoras realicen prácticas de
co-docencia de enseñanza de apoyo, que
consiste en que un profesor ejerce el rol
de líder y el docente par, circula prestando apoyo a los estudiantes.
ETAPAS FUNDAMENTALES DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTA PRÁCTICA
Evaluación de alternativas de innovación y el sentido y propósito de la
innovación definida.
Evaluar la viabilidad el impacto esperado en los procesos de enseñanza
aprendizaje del establecimiento.
Evaluar consecuencias positivas, negativas y su sostenibilidad.
Encontrar los apoyos y recursos necesarios para la implementación de la
innovación, realizando las gestiones de coordinación con la Embajada de
la República Popular China y la organización internacional HANBAN.
Presentar la innovación al MINEDUC, organismo que define algunos
procedimientos para hacer seguimiento de la innovación, como es la
validación de la idoneidad docente de la profesora de chino mandarín y su
Plan de Enseñanza - Aprendizaje en Chile.
Contratar el personal necesario para la implementación de la práctica.
Definir el tiempo que se invertirá en la innovación en instancias tales
como reuniones, planificaciones y carga horaria de la docente de chino
mandarín en el colegio.
Gestionar modalidad de Planificación de Clases y validación de ésta por la
Jefa de Unidad Técnico Pedagógica.
Establecer condiciones en que se desarrollará la innovación: la docencia
en aula del idioma chino mandarín y co-docencia con la Educadora de
Párvulos, Profesora Básica y/o Profesora Especialista en Inglés.
Evaluación interna y externa de la innovación, definiendo modalidad de
evaluación del aprendizaje del idioma chino mandarín por parte de los
estudiantes.
Evaluación del impacto de esta innovación en el proceso de aprendizaje
de los estudiantes y en el trabajo cooperativo de los profesores.
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El Programa Abre Puertas de MINEDUC
envía al establecimiento educacional, un
cuestionario para evaluar el desempeño
de la profesora de chino mandarín en
los Ámbitos Administrativo, Pedagógico
y Personal. La Directora del establecimiento realiza evaluaciones de la docente y de este modo, se valida y legitima su
idoneidad pedagógica en Chile. Esto ha
impulsado la evaluación interna de otros
docentes con similares criterios.
LECCIONES APRENDIDAS POR EL EQUIPO DIRECTIVO
La innovación es posible cuando es posible sumar a equipos de personas
que se cohesionan en torno a proyectos ambiciosos.
Tanto la comunidad educativa como el MINEDUC valora las innovaciones
que se hacen en forma responsable y tienen un sentido y un propósito
claro, lo que ha prestigiado al colegio.
La innovación trae grandes satisfacciones y es estimulante para los
equipos de trabajo.
La evaluación permanente y puesta en común frente a situaciones de
planificación, implementación de los proyectos educativos es vital para su
éxito.
Las capacidades de los estudiantes son extraordinarias, con exigencia,
armonía, voluntad, sistematicidad, se logran altos niveles de aprendizaje.
RECOMENDACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTA PRÁCTICA
Considere que las oportunidades nacen de la reflexión de los directores y
los profesores en relación a su entorno.
Desafíe a su equipo a implementar proyectos de innovación.
Desarrolle nuevas habilidades y conocimientos en los estudiantes y
profesores a partir de intercambios de tipo artístico cultural entre países
y/o culturas distintas.
Genere redes con instituciones que realicen un aporte cultural
significativo para la escuela.
Instale un modelo de gestión para proyectos educativos: la innovación
curricular, el planteamiento de metas ambiciosas, el desarrollo de
capacidades, la evaluación permanente, la enseñanza de apoyo,
conocimiento de otras culturas, la proyección de mejoramiento de los
planes, etc.
Implemente y fortalezca prácticas de co-docencia, transitando desde una
enseñanza de apoyo a una enseñanza en equipo, aprovechando algún
elemento innovador introducido en el aula.
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Liderando innovación curricular: enseñanza de un segundo idioma

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