MÓDULO DE MÚSICA
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MÓDULO DE MÚSICA
Diplomado en Educación Artística para la construcción de ciudadanía MÓDULO DE MÚSICA Instructora: Sandra Rodríguez Horas: 35 Fecha: 2 de abril al 23 de abril Lugar: CAC-UNAH Unidad: Aplicación en la construcción de la ciudadanía. Objetivo General: Desarrollar la actividad artística a través de la expresión e interpretación de obras plásticas, musicales y dramáticas, para apreciar su uso instrumental, funcional y/o simbólico. OBJETIVOS, CONTENIDO Y ACTIVIDADES I EXPRESIONES MUSICALES Y LA PERCEPCIÓN AUDITIVA OBJETIVOS 1.- Identifica y experimenta las diversas formas de expresión musical. 2.- Manifiesta la importancia del desarrollo auditivo en la enseñanza musical. CONTENIDOS Expresión vocal Expresión instrumental Expresión corporal (Movimiento y danza) ACTIVIDADES Canto Aparato Fonador Ejercicios de respiración Ejercicios de vocalización Clasificación de la voz Canción popular y folklórica El karaoke Instrumental Clasificación de instrumentos Agrupaciones musicales Elaboración de instrumentos musicales Banda Rítmica El cuerpo como instrumento Audición El sonido y sus cualidades Música y sus elementos Planos de la audición (sensitivo, descriptivo, expresivo y musical) Audición de obras musicales Musicogramas Diplomado en Educación Artística para la construcción de ciudadanía Movimiento y danza Motricidad (lateralidad, coordinación, equilibrio, noción espacial y temporal) Tipos de relajación Danza Foklórica Bailes de salón Danza moderna II ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA MUSICAL OBJETIVOS 1.- Estudia las metodologías activas de la enseñanza musical y aplica estrategias de las mismas. CONTENIDOS Métodos: Willems, Orff, Martenot, Kodaly, Dalcroze, Schafer y otros. Actividades lúdicas ACTIVIDADES Emile Jacques Dalcroze Rítmica Forman parejas: Experimenta imaginariamente la fuerza del viento, nieve, patinar, suelo con vidrios, esquiar, lluvia, búsqueda de refugio, etc. Saltar aros a ritmo con la música. Mover cuerpo en todo un espacio con globo. (lento y rápido). Ejercicio con pelota (figuras musicales: blanca, negra, corchea) Desplazamiento con música en toda la sala, después solo a la mitad, luego una cuarta parte y así sucesivamente. (pandero) Baile de las estatuas (estilos musicales) Forman 3 filas y el 1° conduce al grupo haciendo movimiento a su voluntad con ayuda de una pandereta. Luego pasa otro a dirigir. Se les asigna un color, forma o número, luego bailan y al parar la música se forman en filas, según la categoría que el instructor les indique. Canciones en tono mayor (estira cuerpo hacia arriba) y en tono menor (flexiona tronco y rodillas) Educación del oído Escuchan pieza y se desplazan por el espacio, al escuchar una frase musical conclusiva, enrollan como caracol y esperan que inicie otra frase musical para moverse. Se desplazan en el espacio dando pasos largos cuando escuchan notas largas y pasos cortos cuando son notas cortas Desplazarse sobre el espacio y bailar en solitario si la melodía es monódica, en parejas si es a dos voces, en tríos si es a tres voces y así sucesivamente. El maestro interpreta una melodía y cambia de tonalidades, el alumno se desplaza y cambia de dirección al cambiar de tonalidad. Diplomado en Educación Artística para la construcción de ciudadanía Percusión de figuras con el cuerpo ( Blancas: acciones lentas, Negras: marchar o caminar, Corcheas: trotar, Saltillos: saltos galopados) Imitar un animal y relacionarlo con una figura musical (saltillo-canguro, redonda-elefante, negraperro, etc) Interpretan con el cuerpo patrones rítmicos (chasquidos, palmas, pies, etc.) Se distribuyen libremente e interpretan figuras (negra-marcha adelante, blanca-balanceo y un paso adelante, corchea-mover cabeza, tresillo-pasos cortos hacia atrás, cuartina-giro en cuatro pasos) Escuchan diferentes instrumentos y responden corporalmente (padereta-brinco, triángulo-caminar en puntillas, güiro-gatear, maracas-correr) Percusión con vaso Zoltán Kodály Solfeo silábico Selección de una canción, señalar el pulso rítmico andando, decir el ritmo con sílabas rítmicas, e interpretar con palmas el ritmo y luego con un instrumento de percusión, percutir con palmas el ritmo mientras piensan mentalmente las palabras de la canción. Canto Interpretar diversas piezas musicales hondureñas. Fononímia Estudia la fononímia Ejercicio de sonidos, ecos melódicos Entonan e identifican fragmentos de canciones con fononímia Pentafonía Solfean un ejercicio en grupos, utilizando la fononímia Lenguaje musical Teléfono rítmico y melódico Martenot Sentido rítmico Formulas expresivas a través de trabalenguas Cambiar la entonación del trabalenguas, expresando alegría, tristeza, enojo, arrogancia, asombro, timidez, etc. El collar rítmico: los números 1 y 2 tienen patrones rítmicos diferentes que irán percutiendo según el orden que tengan en el círculo. 1 2 2 1 1 2 Relajación Relajación segmentaria o total, mental, conteo regresivo, etc. Elaborar en grupo una obra plástica con referencia auditiva. Entonación Sillas melódicas Palabras melódicas Diplomado en Educación Artística para la construcción de ciudadanía La sirena con la voz (patrones visuales) Willems Timbre Identificar y seguir el sonido de un instrumento con los ojos cerrados y teniendo música de fondo. Intensidad Mediante gráficos percute sonidos fuertes o suaves Altura Cantar canción aserrín, aserrán. Identificación de alturas en diversos sonidos. Invención Ejercicios rítmicos mediantes la forma “pregunta y respuesta”. Ritmo y métrica-compás-polirrítmia Ejercicio Tra ko mi-ña…. Árbol de Toño Tortuga poca prisa Ejercicio de percusión de figuras y en canon (negra-palmada, corchea-chasquido, cuartina-muslo, blanca-pies) Orff Cuerpo como instrumento Percusión de ejercicios con sonidos corporales Percusión corporal marcha Radetzky Ostinato: oye como va Lectura de scores Interpretación de scores Schaffer Percepción auditiva Experiencia multisensorial Paisaje sonoro El medio ambiente Creatividad III MÚSICA COMO INSTRUMENTO PARA LA CULTURA DE PAZ OBJETIVOS 1.- Vivencia la música como elemento fundamental para la formación de una cultura de paz. CONTENIDOS Conceptualización Propuestas didácticas ACTIVIDADES Movimientos sociales, surgimiento de estilos. Diplomado en Educación Artística para la construcción de ciudadanía Conciertos en propagación de una cultura de paz Enfoque musical de la inmigración con la pieza musical “Visa para un sueño” de Juan Luis Guerra, los derechos humanos con “Mira a Honduras” de Polache y los derechos del niñ@s con “Si Peter Paz viniera” de Ismael Serrano. Selección de canciones de estilos como el reggaetón, narco-corridos, pop, rancheras, entre otros (estilos muy escuchados entre los niñ@s y jóvenes) para la transformación de su contenido literario. Selección de repertorio hondureño y popular que fomenten la cultura de paz. Elabora manual de actividades lúdico-musicales en contribución de la cultura de paz. IV RECURSOS Y TIC OBJETIVOS 1.- Conoce diferentes recursos didácticos y la aplicación de las nuevas tecnologías de la comunicación e información en la enseñanza musical. CONTENIDOS Recursos didácticos para la enseñanza de la música Uso de las tecnologías de la información y comunicación. ACTIVIDADES Recursos y juegos didácticos. Elaboración de instrumentos musicales. Medios electrónicos y aplicaciones musicales. El uso didáctico de YouTube. Recursos web V FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL OBJETIVOS 1.- Valora la importancia que posee la educación musical en la formación integral del individuo. 2.- Analiza de los contenidos del bloque musical del Currículo Nacional Básico. CONTENIDOS Justificación Desarrollo evolutivo en relación con la educación musical Contenidos curriculares (CNB) ACTIVIDADES Lecturas Técnicas grupales Plenaria Diplomado en Educación Artística para la construcción de ciudadanía VI PROYECTO ARTÍSTICO MUSICAL OBJETIVOS 1.- Realiza montaje de un cuento creativo-musical con alumnos de escuelas de educación básica. CONTENIDOS Manual de actividades lúdicas Cuentos musicalizados ACTIVIDADES Lineamientos para elaborar manual. Revisión y corrección de manual. Planificación del cuento musicalizado por escuelas. Ejecución Informe METODOLOGÍA La metodología es basada en el aprendizaje experiencial o vivencial, donde se crean espacios para construir un aprendizaje significativo a través de exploración, análisis, percepción; fomentándose constantemente la relación entre la experiencia y la reflexión, en la cual puedan compartir las sensaciones, emociones, valores y pensamientos. De esta manera podrá conectar la práctica con la teoría el socio aprendizaje. Las herramientas de apoyo será la audición, expresión corporal, vocal e instrumental; dramatizaciones, baile, video foros, dinámica de grupos, juego de roles. Desde esta orientación social, afectiva y creativa; se favorece la integración, confianza, autoestima, crecimiento personal, modificación de actitudes, entre otras. “Puedes aprender más de un individuo, durante una hora de juego, que en un año de conversación" Platón EVALUACIÓN La participación en las diversas actividades es un elemento inherente a la evaluación, así como el análisis de documentos, reflexiones, elaboración de material didáctico, producción de un manual de actividades lúdico-musicales y la planificación de un cuento musicalizado como proyecto para las escuelas Diplomado en Educación Artística para la construcción de ciudadanía RECURSOS HUMANOS: Alumnos/as y docente. MATERIALES: globos, aros, pelotas, pañuelos, papel bond (pliego y tamaño carta, pasteles y/o colores, vasos plásticos no desechables, instrumentos musicales (teclado musical, claves, pandereta), periódico, data show, computadora, amplificador, internet, fotocopia de materiales de trabajo. TRABAJOS CITADOS Arístides, M. M. (s.f.). Cancionero Escolar Hondureño PAQUITO. Tegucigalpa, Honduras: FAMA. Blanco, A. R. (2007). Música ESO I. Madrid, España: Editex. Blanco, A. R. (2007). Música ESO II. Madrid, España: Editex. Choque, J. (2009). 100 Ejercicios y Juegos de Gimnasia Recreativa (Segunda ed.). Paris , Francia: Éditions Vigot. Group, D. (2008). Cómo conocer los instrumentos de Orquesta. españa: EDAF. Isabel Rodríguez, I. S. (2004). Educación Plástica y Visual. Madrid, España: SM. Jesús, M. T. (2007). Folklore y Educación Honduras. Tegucigalpa, Honduras: Guaymuras. Martín, M. C. (s.f.). Las TIC en el Aula. Aplicaciones didácticas y utilización de recursos. (F. U. FUNIBER, Ed.) Pascual Mejía, P. (2002). Didáctica de la Música. Madrid, España: Pearson Educación. Prieto, R. M. (Febrero de 15 de 2009). El desarrollo de la sensopercepción. Innovación y experiencias educativas, 8. Sanfeliu Bardia, A. (2010). La música y el medio ambiente. Barcelona, España: Escola Cultura de Pau. Sanfeliu Bardia, A., & Caireta Sampere, M. (2005). La música como instrumento de educación para la paz. Barcelona, España: Escola Cultura de Pau. Vosniadou, S. (2006). Cómo aprenden los niños. México: Academia internacional de educación.