proyectos del centro - CEIP Nuestra Señora del Consuelo, Yuncos

Transcripción

PROYECTOS DE TRABAJO y
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Ntra Sra. del Consuelo
Ntra. Sra. Del Consuelo
EN ESTE DOCUMENTO PODEMOS ENCONTRAR LOS DISTINTOS PROYECTOS QUE SE LLEVAN A CABO EN NUETSRO CENTRO ,
PARA DINAMIZAR Y AMPLIAR CADA UNO DE LOS CONOCIMIENTOS Y VALORES QUE PERSEGUIMOS
1. REVISTA ESCOLAR
FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
Teniendo en cuenta las características del alumnado de nuestro centro, desde el
Equipo de Orientación y apoyo creemos que la elaboración de una Revista
Escolar es una buena estrategia para potenciar la funcionalidad del aprendizaje
favoreciendo el uso de lo aprendido en circunstancias reales. De esta manera los
aprendizajes son significativos, cercanos a las experiencias e intereses de
nuestros alumnos y por lo tanto, potencialmente motivadores. Todo ello
favorece la atención a diferentes ritmos y estilos de aprendizaje fomentando
distintos tipos de agrupamientos enriqueciendo la consecución de los objetivos
programados.
OBJETIVOS:
Los objetivos que nos planteamos son los siguientes:
-
Expresarse por escrito con corrección, cuidando la estructura del texto, la
ortografía, la caligrafía, el orden y la limpieza.
-
Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.
-
Favorecer, a través del lenguaje, la formación de un pensamiento crítico que
impida discriminaciones y prejuicios.
-
Fomentar el uso de la biblioteca y las nuevas tecnologías como herramientas
para obtener información de distintas fuentes.
-
Comprender la importancia y la utilidad del trabajo en equipo favoreciendo la
integración de todos los alumnos.
-
Potenciar la relación familia-escuela.
METODOLOGÍA:
La metodología se desarrolla de la siguiente manera:
-
Creamos un grupo de trabajo formado por la Orientadora, el profesor de
interculturalidad, la PTSC, una tutora de primaria y una madre voluntaria para
concretar las secciones que tendrá la revista y realizar unas fichas con
propuestas de actividades por ciclos y por áreas.
-
Dicha propuesta de actividades se entrega en CCP.
PROYECTOS DE TRABAJO
NTRA. SRA. DEL CONSUELO
Página 1
-
Entre la orientadora y la tutora de primaria vamos preparando la revista digital,
ya que la misma revista se realizará a la vez de manera impresa y de manera
digital.
-
Los artículos presentados son voluntarios y pueden hacer referencia a temas
muy diferentes, pudiendo escribir cualquier miembro de la comunidad
educativa: padres, profesores, alumnos, personal laboral….
-
La revista será un documento que recogerá las distintas actividades que se
realizan en el centro: excursiones, actividades complementarias, escuela de
padres…
SECCIONES:
Las distintas secciones son las siguientes:
-
“Dedicatorias y felicitaciones.”
-
Aprender es divertido.
-
Recomendaciones.
-
Pasatiempos.
-
“De aquí, de allá….de todas partes”.: sección de carácter intercultural.
-
“Hoy entrevistamos a…”
-
No es justo.
-
“¿Sabías qué….?”: sección de curiosidades relacionadas con cualquier área
curricular.
-
En marcha: sección de carácter deportivo.
TEMPORALIZACIÓN:
La revista se publicará una vez al trimestre.
EVALUACIÓN:
Se establecerán una serie de indicadores que midan los objetivos que nos hemos
propuesto.
DIFUSIÓN DE LA REVISTA:
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Se repartirá una revista por nivel con una temporalización concreta para que
todos los tutores puedan utilizarla como recurso didáctico. Además también la
podrán utilizar de manera digital cuando suban a trabajar al aula Althia.
Por otra parte, también se difundirá a través de la Escuela de Padres.
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2. PROYECTO PATRULLAS BLANCAS:
ETAPA EDUCATIVA, CICLO Y Nº DE ALUMNOS A LOS QUE VA DIRIGIDO EL
PROYECTO.
El presente proyecto va dirigido a todo el alumnado de 5º y 6º Primaria
de este centro, Ceip. Ntra. Sra. Del Consuelo. Nos planteamos que el alumnado
participe en acciones relacionadas con la concienciación y toma de decisiones
para trabajar la convivencia y mejora del clima del aula y el centro
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO Y
JUSTIFICACIÓN DEL MISMO.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO.
Participar en actividades prosociales como la que proponemos supone
una apuesta por una mejora cualitativa de la convivencia para la comunidad
escolar y un aumento del autoconcepto y la autoestima en los alumnos
voluntarios. (alumnos de 6º de primaria). A diario vemos como la violencia y las
conductas agresivas se van incrementando en nuestra sociedad. Este fenómeno
no es casual ni pasajero, algunos estudiosos y observadores indican que se está
instalando en la cultura de este fin y principio de siglo y de milenio, donde las
necesidades de consumo, poder y de imagen han adquirido dimensiones hasta
ahora desconocidas, en la que también han cambiado los valores y las formas de
encarar las situaciones cotidianas. La escuela está inmersa en la sociedad y por lo
tanto refleja este fenómeno. Cotidianamente los docentes y equipos directivos
deben arbitrar en conflictos con alumnos, docentes, padres o comunidad
educativa. Tradicionalmente el camino para resolver los problemas ha sido, con
mucha frecuencia, la confrontación antagónica, la vía del enfrentamiento, en la
que unos ganan y otros pierden. Pero el conflicto no se resuelve, no se logran
acuerdos, no se encuentran intereses comunes ni se reduce la hostilidad.
Suele producirse más bien todo lo contrario; las relaciones
interpersonales y profesionales se deterioran, las posturas siguen enconadas y se
entra en una espiral de incomunicación. Es decir que se orientan los conflictos
hacia el enfrentamiento de las partes más que a la solución del mismo. Se hace
necesario buscar vías constructivas para afrontarlos: la mediación puede ser una
de ellas. Nuestro Proyecto nace de la preocupación de un grupo de profesores,
que piensan que la función de las instituciones escolares no es sólo instruir sino
también formar personas. No podemos limitarnos a enseñar matemáticas,
lengua o historia, porque al mismo tiempo que enseñamos esas materias,
estamos manteniendo una relación interpersonal con los alumnos, en los
ámbitos emocional, afectivo e intelectual. Por otro lado estas mismas relaciones
se producen también entre los estudiantes. Esta nueva concepción de la
educación contempla el conflicto como un espacio educativo. Se considera el
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conflicto como un hecho cotidiano de la vida y una oportunidad constante de
aprender. El conflicto se produce ante una situación de incompatibilidad, real o
percibida como tal, que interfiere en la realización de una intención. En sí no es
negativo ni positivo. Debe ser entendido como una oportunidad y no un
obstáculo en la tarea educativa.
Se ha de diferenciar entre el conflicto en sí y el cómo se aborda, se trata
y se soluciona. Es necesario encontrar una vía alternativa que favorezca la
convivencia armónica en la institución, por ello en nuestro Proyecto optamos por
una resolución cooperativa de los conflictos en los que el acuerdo y la
negociación ocupan lugares prioritarios y en el que serán los propios alumnos los
que asuman el protagonismo y la responsabilidad en el proceso de resolución de
los conflictos actuando como mediadores. Consideramos que la introducción de
las técnicas de resolución de conflictos en los centros educativos son una forma
de educar en valores. Se relacionan con los temas transversales que forman
parte de los Diseños Curriculares, entre ellos la Educación para la Convivencia y
la Paz.
Así El mediador es aquella persona que contribuye a disminuir las
hostilidades, a mejorar la comunicación, a renovar las relaciones interpersonales,
a fomentar el pensamiento creativo y a modelar el trabajo cooperativo para
llegar a generar consenso. La idea de que los estudiantes pueden afrontar los
propios conflictos y asumir su responsabilidad, es un principio básico en los
programas de mediación y resolución de conflictos
FINALIDAD y OBJETIVOS
FINALIDAD:
MEJORAR
LA
CONVIVENCIA
Y
LA
PREVENCIÓN
DE
LOS
CONFLICTOS
INTRODUCIENDO EN EL CENTRO ESCOLAR LAS TÉCNICAS DE MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN
COOPERATIVA DE LOS CONFLICTOS.
OBJETIVO: F ORMAR UN GRUPO DE ALUMNOS DENTRO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR CAPACES
DE ESCUCHAR Y ORIENTAR A OTRAS PERSONAS , UN GRUPO INICIADO EN TÉCNICAS DE
MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS .
ESTE PROYECTO TAMBIÉN CONTRIBUYE A:
1. FAVORECER LA AUTONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES EN LA RESOLUCIÓN
2. PARTICIPATIVA Y COOPERATIVA DE LOS CONFLICTOS .
3. FAVORECER LA ASUNCIÓN DE VALORES COMO COMPROMISO PERSONAL,
4. COLABORACIÓN Y RESPONSABILIDAD SOLIDARIA .
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PLANTEAR y RESOLVER LOS CONFLICTOS EN EL CENTRO
En nuestro proyecto diferenciamos dos bloques de actuación:
1.
2.
ALUMNOS MEDIADORES
ALUMNO TUTELADO
1. Alumnos mediadores
Alumnos de sexto curso de primaria de manera Voluntaria actuarán como
mediadores en la resolución de conflictos entre sus propios compañeros. Para
ello en su labor contarán con dos fases:
A) Un fase de preparación en la que se les enseñarán diferentes técnicas de
resolución de conflictos. (Noviembre- Diciembre)
B) Una fase de actuación en la que pondrán en práctica los conocimientos
adquiridos y evitarán en la medida de lo posible que los conflictos se resuelvan a
golpes en lugar de mediante la vía del diálogo. ( enero- mayo).
El alumno mediador irá rotando por semanas o por días, a elección del tutor de
aula, al salir al patio irá identificado con una tarjeta o medalla que le acredite
como componente de las patrullas blancas y tendrá la misión durante el patio de
observar los posibles conflictos y de actuar en caso de que los hubiese, si durante
este tiempo no se pudiesen resolver continuará la mediación en las aulas. Unos
minutos de la sesión posterior al recreo se utilizará como tutoría. (podrán
intervenir los implicados en el conflicto, el alumno mediador y el tutor si fuese
necesario).
Este alumno mediador podrá ser elegido por ellos mismos, serán los compañeros
mediante votaciones quienes decidan cual sería la persona idónea para contarle
un secreto, o la que pedir ayuda en caso de conflicto.
2. Alumno Tutelado:
Se trata de organizar a una serie de profesores voluntarios para que de vez en
cuando en las horas de recreo, en algún ratito que ellos tengan libre, una vez a la
semana, una vez al mes (dependiendo de cada niño) se acerquen al alumno que
presenta una problemática especial (desestructuración familiar grave, bajo
autoestima, problemas sociales) e intenten crear con dicho alumno un vínculo
especial, de tal forma que este vea la confianza suficiente para contar cualquier
problemática a su profesor guía. Estas funciones del profesor han de ser
voluntarias y en ningún caso interferirán con la labor de cada profesor tutor en
su aula estudiantes pueden afrontar los propios conflictos y asumir su
responsabilidad, es un principio básico en los programas de mediación y
resolución de conflictos.
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Sería conveniente buscar un lugar de encuentro y reunión, un lugar de
intercambio de opiniones e información , en el que aquellos profesores que de
manera voluntaria quieran tutelar a un alumno puedan mejorar día a día su
labor.
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3. PLAN DE LECTURA:
A.
JUSTIFICACIÓN DEL PLAN.
El acuerdo para la implantación del Plan de Lectura para el curso 2006-2007
surge fundamentalmente en base a dos objetivos generales:
- Establecer un proyecto común a todo el Centro.
- Implicar a las comunidad escolar en los objetivos de la lectura.
El Proyecto Educativo de centro se recoge como nota de identidad referida
a fines de la actividad educativa:
Entendemos como fin último de la actividad educativa el desarrollo de las
capacidades intelectuales, sociales y física potenciando las capacidades éticas y
afectivas para conseguir un equilibrio armónico de la personalidad del alumno.
Objetivos relacionados con el alumno:
-Desarrollar las capacidades intelectuales del alumno.
Objetivos relacionados con el profesor:
-Incorporar nuevas técnicas didácticas que favorezcan el desarrollo de las
capacidades señaladas en las notas de identidad a través de las actividades de
formación.
-Objetivos relacionados totalidad e la comunidad educativa.
-Potenciar el aprovechamiento de la biblioteca para conseguir mejores
resultados académicos.
-Promover actividades de ocio y culturales.
LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS EN NUESTRO PROYECTO CURRICULAR,
EDUCACIÓN INFANTIL
1.
Identificar los sentimientos emociones y necesidades tanto propios como de los
demás.
2. Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral, ajustándose a
los diferentes contextos y situaciones de comunicación
3. Mostrar actitud de valoración y disfrute hacia diversos textos de tradición
cultural.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER CICLO:
1.
Comprender mensajes orales y escritos relacionándolos con las propias
experiencias.
2.
Expresarse oralmente y por escrito en las situaciones que forman parte de la
vida cotidiana.
3.
Saber identificar, en las imágenes que le rodean, las formas, colores, texturas y
medidas contrastadas.
SEGUNDO CICLO.
1.
Comprender y producir mensajes orales y escritos de acuerdo con sus
necesidades e intereses, respetando las normas básicas de la lengua.
2.
Comprender las posibilidades de la actividad plástica para representar
sentimientos y vivencias como medio de comunicación y de juego.
3.
Conocer diferentes formas de representación en imagen y la utilización que se
hace de ellas en los medios de comunicación iniciándose en la interpretación y
valoración como forma de comunicación.
4.
Comprender textos orales y escritos sencillos. Este es un objetivo prioritario. El
uso del inglés para las instrucciones básicas de la clase y la transmisión de
información sencilla entre los alumnos y alumnas y el profesorado también
fomentan el desarrollo de la comprensión oral, con la ayuda de mímica.
5.
Producir textos escritos breves. Aunque este aspecto se trabaja más en el
tercer ciclo, se empieza gradualmente en este segundo. Se motiva y ayuda al
alumnado a escribir palabras y frases sencillas relacionadas con lo trabajado en
clase.
TERCER CICLO:
1.
. Comprender discursos orales y escritos, expresarlos de forma coherente, con
interpretación crítica, aplicando la comprensión de los mensajes a nuevas
situación de aprendizaje.
2. -Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta
las características de las diferentes intenciones de comunicación y respetando los
aspectos normativos de la lengua.
3.
.- Expresarse y comunicarse produciendo mensajes diversos, utilizando para
ello los códigos y formas de los distintos lenguajes artísticos de plástica, música y
dramatización, así como las técnicas específicas empleadas de forma aislada.
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Para el logro de estos objetivos, las iniciativas que se han puesto en práctica
en el curso 2005/ 2006 con:

Contamos con una biblioteca de más de 6000 volúmenes, que periódicamente
y habitualmente se actualiza, en lo que pretendemos que sean criterios no sólo
pedagógicos, sino que respondan a los gustos e intereses de estas edades.
Realizamos la ampliación tanto con la compra de diversos ejemplares de un
mismo título para posibilitar la lectura colectiva (animación a la lectura), como
ejemplares sueltos a disposición del alumno.

Hay tres profesores responsables de esa biblioteca que desempeña funciones
no sólo de bibliotecarios, sino también de animación lectora.

La biblioteca está disponible para el uso del profesorado y alumnado durante
todo el horario lectivo, asignado una hora semanal de Biblioteca . Se encuentra
abierta para el uso del alumnado durante el periodo de recreo.

Se han adquirido libros de consulta para las familias sobre temas de
convivencia, problemas de conducta, habilidades sociales.

Se sigue informatizando la Biblioteca. ( códigos de barras, tejuelos, fichar
nuevos libros, carnet de alumnos / as )

Lectura en colaboración con las familias.
Creación dentro de la biblioteca, del rincón infantil, como un lugar de
“cuentacuentos
Página 10
4.
PROYECTO E-TWINNING
E-TWNNING PROJECT “EVERYBODY WANTS TO BE INDIANS AND COWBOYS”
DESCRIPCIÓN
Este Proyecto se basa en la colaboración mutual con un colegio de
Rumania. Para llevarlo a cabo lo distribuimos por niveles en los que elegimos la
actividad o trabajo a desarrollar.
Es un proyecto desde Educación Infantil a 6º de Primaria en el que vamos
a trabajar contenidos relacionados con el área del inglés adaptados al lejano
oeste. Además este proyecto es trabajado en Educación Infantil en lengua
castellana.
En el aula se presentan los elementos más importantes de este centro de
interés en inglés y con diferentes técnicas y recursos como leer cuentos,
búsqueda de información a través de las TIC, dibujos artísticos, videos recursos
auditivos…
Todo el material se reunirá y se subirá a la plataforma eTwinning para
compartir las tareas trabajadas con el colegio del otro país miembro del
proyecto.
El resultado del proyecto tiene como finalidad que los alumnos elaboren
diferentes trabajos y actividades relacionadas con el tema del proyecto en
coordinación con el otro colegio, de este modo los alumnos están motivados
hacia la asignatura aprendiendo aspectos socioculturales del otro país y
relacionados con el tema principal del proyecto y con los contenidos aprendidos
durante el curso en el área de lengua inglesa en Educación Primaria y en lengua
inglesa y castellana en Educación Infantil.
OBJETIVOS







Conocer los aspectos principales relacionados con el lejano oeste.
Usar el centro de interés para trabajar diferentes aspectos de la lengua inglesa.
Utilizar diferentes técnicas de expresión (escritura, dibujos, expresión oral,
lectura…).
Trabajar con diferentes tipos de recursos materiales.
Cooperar entre los alumnos y profesores dentro y fuera del centro y con el otro
país miembro.
Divertirse trabajando a través del centro de interés en diferentes lenguas.
Promover la imaginación y la creatividad del alumno.
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PROCESO DE TRABAJO
Hemos mantenido reuniones periódicas a lo largo del curso para decidir las
actividades y técnicas realizadas. La coordinación entre los diferentes maestros
de lenguas extranjeras y los diferentes tutores ha sido clave para decidir los
trabajos a realizar a lo largo del curso.
Para facilitar el trabajo y la coordinación con el otro centro hemos dividido las
tareas por niveles educativos graduando la dificultad de esta manera.
RESULTADOS ESPERADOS
Conseguir concienciar a los alumnos sobre nuestra propia cultura, así como
expandirlo a través de otro país con un centro de interés común. Los alumnos
aprenderán a cooperar en grupo, no solo dentro de nuestro centro sino también
a nivel intercentro con alumnos de otros países y culturas diferentes.
Actividad presentación
Flashmob.
Los alumnos del colegio Ntra. Sra. del consuelo realizarán un Flashmob para
presentar su centro a otros alumnos de distintas nacionalidades. Para ello los
profesores de inglés adscritos al proyecto realizarán diferentes coreografías por
niveles; estas serán.
Video- Grabación:
1º grabamos la placa del colegio en la que está escrito el nombre del mismo,
entramos por la puerta principal y nos dirigimos al pasillo de infantil hasta el aula
de 3 años (aula de Cesar), entramos dentro del aula y salimos grabando el pasillo
de infantil, en el pasillo estarán los alumnos con globos en las manos
moviéndolos y algunos carteles anunciando las edades que se imparten en dicho
pasillo. Además grabaremos el aula de psicomotricidad en la que encontraremos
alumnos jugando con aros y/o pelotas
2º nos dirigimos al edificio nº 2 cruzando por el patio, a lo largo del patio nos
encontraremos un pasillo de alumnos (alumnos de 1º con sombreros que se
quitan al paso de la cámara) que nos lleva hasta el edificio nº 2.
Subimos las escaleras y en la planta de arriba nos encontramos en los pasillo a
los alumnos de 2º con los sombreros y carteles anunciando los cursos que se
encuentran en dicho pasillo.
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3º la cámara baja las escaleras para presentar las aulas de apoyo y la biblioteca,
dentro de esta última nos encontraremos algunos alumnos de 3º sentados en las
sillas con libros en las manos que moverán al paso de la cámara. Cuando la
cámara salga de la biblioteca grabarán el pasillo de abajo con el resto de alumnos
que moverán pañuelos de colores o trozos de tela al paso de la cámara.
4º volvemos a cruzar el patio, subimos por las escaleras rojas y nos dirigimos al
pasillo de 4º y 6º, los alumnos nos esperan en los pasillo con carteles anunciando
su curso yal paso de la cámara van haciendo una ola.
5º la ola de 4º y 6º nos deja en el pasillo de los 5º que con carteles anuncian sus
cursos y mueven unos corazones de cartulina a la vez que van realizando
pompas con unos pomperos.
6ª Algunos alumnos de 6º nos conducen hasta el tercer piso donde nos
presentan el aula de althia y estimulación,
7º Por último bajamos nuevamente por las escaleras para presentar el despacho
de dirección.
8º Todos los alumnos bajan al patio y se colocan en el centro de la pista, la
cámara desde las ventanas del ediificio dos graba a vista de pájaro a los alumnos
que moverán las manos y enseñarán unos carteles en los que aparece escrita la
palabra e-twinin
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5.
PROYECTO TU SI QUE PUEDES:
INTRODUCCIÓN:
Título de la experiencia:” Tú sí que puedes”.
Modalidad de participación: a1
Datos básicos de los Centros Educativos incluidos en el proyecto:
Centros educativos
Dirección
participantes
CEIP Guillermo Plaza
Dirección: Calle del Torrejón de la
Calzada
45210 Yuncos (Toledo)
Teléfono:925 53 62 53
CEIP Nuestra Señora del
Dirección: Calle de Lepanto, 6
Consuelo
Teléfono:925 53 71 17
CEIP Villa de Yuncos
Dirección: Calle Villaluenga, 4
Teléfono: 925525941
RELACIÓN DE PARTICIPANTES O REPRESENTANTES DE OTROS
SECTORES EDUCATIVOS:

EN CADA UNO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS:
-Equipo directivo: aprobación (junto al claustro), apoyo y supervisión del
proyecto.
Página 14
-Orientadoras y P.T.S.C.: planificación, desarrollo y evaluación del
proyecto.
-Tutores de 6º curso: puesta en práctica en aula.
-Familias de 6º curso: apoyo y participación a través de la Escuela de
Familias.
-AMPA: apoyo y difusión a las familias de 6º.

AGENTES EXTERNOS:
-Ayuntamiento de Yuncos. Concejalía de Educación: cesión de las
instalaciones deportivas del pueblo y financiación del premio final.
-Servicios Sociales: refuerzo a las familias de 6º incluidas en la atención
de servicios sociales.
1. JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN:
1.1 JUSTIFICACIÓN:
En las sesiones de evaluación, durante el curso 2011/12, se recoge
el bajo rendimiento en áreas que requieren de estudiar, así como los
escasos hábitos de estudio que presentan nuestros/as alumnos/as. Se
plantea la necesidad de que el alumnado mejore sus resultados
académicos en aras a evitar el fracaso escolar.
1.2 CONTEXTUALIZACIÓN:
Este programa de intervención se lleva a cabo en los tres centros
de educación infantil y primaria de Yuncos, CEIP “Nuestra Señora del
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Consuelo”, CEIP “Guillermo Plaza” y CEIP “Villa de Yuncos”, con el
alumnado de 6º curso, sus familias, sus tutores y profesores.
Se cuenta con el apoyo del AMPA de cada colegio y de agentes
externos del Ayuntamiento (Concejalía de Educación y Servicios
Sociales).
En todo momento, para el desarrollo de este proyecto se tiene en
cuenta: el proyecto educativo, la programación general anual y las
programaciones didácticas de educación primaria.
2. OBJETIVOS:

Centro educativo:
-
Mayor incorporación de la competencia aprender a aprender en la
práctica docente.
-
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de incorporar
estrategias que mejoren la forma de estudiar y adquirir conocimientos
-
Aumentar la motivación hacia los aprendizajes curriculares.
-
Reconocer el esfuerzo, el trabajo y la excelencia entre el alumnado de 6º.

Alumnado:
-
Aumentar el rendimiento académico.
-
Prevenir el fracaso y el abandono precoz escolar.
-
Mejorar la motivación hacia el estudio.
-
Incorporar hábitos de estudio adecuados.
-
Adoptar una actitud positiva y activa hacia el estudio.
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Estos
objetivos
se
adaptan
al
curso,
teniendo
en
cuenta
las
características evolutivas, las propias del grupo-clase, así como el ritmo
individual de cada alumno en concreto.

Equipo docente:
-
Sensibilizar
al
profesorado
sobre
la
importancia
de
trabajar
la
competencia aprender a aprender
-
Concienciar al profesorado de la importancia de mejorar los hábitos de
trabajo en el aula y en casa
-
Facilitar al profesorado el material necesario para que los alumnos
adquieran estrategias de aprendizaje adecuadas
-
Incorporar explícitamente en las programaciones de aula de actividades
que mejoren el rendimiento escolar

Familias:
-
Fomentar la participación de las familias en este programa
-
Sensibilizar a las familias sobre la importancia de adquirir y desarrollar
hábitos adecuados de estudio
-
Adquirir estrategias para facilitar la adquisición de hábitos adecuados de
estudio en casa
3. CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN:
En el desarrollo del programa de intervención se tratarán los
siguientes contenidos:

Hábitos de estudio adecuados en el aula y en casa

Motivación y esfuerzo personal en el estudio
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4. METODOLOGÍA:
Se favorece una metodología participativa, cooperativa, basada en
la colaboración, implicación de todos los agentes presentes en el proceso
de enseñanza/aprendizaje: alumnado, profesorado y familias.
Además, se tienen en cuenta otros principios metodológicos:
-Partir de los aprendizajes significativos y de las diferencias individuales
de cada uno, respetando y adecuando el ritmo.
-Fomentar la cooperación y la reciprocidad: el aprendizaje como esfuerzo
colectivo.
-Considerar al estudiante como centro del proceso del que participa
activamente, valorando cada logro.
-Estimular y potenciar la comunicación e interacción continua entre
profesores y estudiantes, valorando dificultades y motivando al esfuerzo y
la superación.
-La motivación, a través del refuerzo social, como estímulo constante para
que el estudiante perciba que los resultados esperados del aprendizaje
están a su alcance.
-Personalizar el aprendizaje, teniendo en cuenta las diferencias entre
estudiantes y sus diversas formas de aprender y haciéndole ver que todos
pueden esforzarse.
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5. IMPLEMENTACION DEL PROGRAMA
A continuación se detallan las actuaciones que se llevan a cabo para la
implementación del programa en el centro educativo.
5.1.- ACTUACIONES Y TEMPORALIZACIÓN EN CADA UNO DE LOS
CENTROS
ACTUACIONES
PERSONAS
TEMPORALIZAC
IMPLICADAS*
IÓN *
Detección de necesidades (valoración
Equipo
Curso 2011/12
resultados académicos)
docente
Elaboración del Programa “Tu sí que
Orientadora
Septiembre
Orientadora
Septiembre
Revisión de la información recogida en
Jefatura de
Septiembre
las sesiones de evaluación del curso
Estudios
anterior referentes a la necesidad de
Orientadora
puedes”.
Revisión
de
las
programaciones
didácticas de tercer ciclo de educación
primaria para recoger todos los aspectos
que hacen referencia a la competencia
aprender a aprender.
mejorar el rendimiento académico.
Presentación del programa “Tu sí que
puedes” en la CCP.
CCP
Octubre
Orientadora
Inclusión del Proyecto en la PGA.
Claustro
Hasta el 30
Presentación en el Consejo Escolar para
Consejo
octubre
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su aprobación.
Escolar
Octubre
Informar a la AMPA
Orientadora y
Noviembre
PTSC
Información, formación y seguimiento del
Tutores
profesorado de 6º (tutores):

Sesión informativa sobre los objetivos del
Sesiones formativas para
valorar
Durante todo el
el
curso
material y estrategias utilizadas.

Noviembre
PTSC
programa y las actividades a realizar

Orientadora
Sesiones de seguimiento y evaluación
continua en las reuniones de ciclo
Presentación del Proyecto al alumnado
de 6º
Tutores
Orientadora
noviembre
PTSC
Puesta en marcha de las actividades
Tutores
Todo el curso
Familias
noviembre
programadas
Presentación a las familias del programa
a través de la Escuela de Familias
(sesiones)
Orientadora
PTSC
Durante todo el
curso
Sorteos: entrega de refuerzos (premios
EOA
Diciembre
familiares) a los esfuerzos por subida de
Equipo
Marzo
nota (bolera en familia)
directivo
Olimpiadas “Tú si que conoces tu medio”
Alumnado,
Abril
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(los 3 colegios) y entrega de
reconocimientos a la participación y el
profesorado,
EOA
esfuerzo (diplomas)
Entrega de premio final a un Colegio
Evaluación continua y formativa: A través
EOA
Durante todo el
de la observación y de las reuniones con
Tutores
curso
Evaluación final del programa: A través
Tutores
Al final de curso:
de la observación, entrevistas con los
Familias
junio
los tutores.
tutores y cuestionarios para los alumnos,
Alumnado
familias y tutores que han participado en
EOA
el programa.
*La temporalización se ha ido adaptando a las planificaciones propias de
cada Centro.
*La presencia de la PTSC es exclusiva de los CEIP Guillermo Plaza y
Nuestra Sra. del Consuelo, por la adjudicación de dichos Centros.
6. ACTIVIDADES:
A continuación se detallan las actividades que se han desarrollado a lo
largo del curso.
6.1 ACTIVIDADES CON EL ALUMNADO (dentro del marco de la
acción tutorial):

De conocimiento de la actividad: (noviembre) La Orientadora y la PTSC
pasan al aula para explicar el proyecto y favorecer el interés por
participar.
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
De enseñanza: actividades en aula por parte de los tutores enfocadas a
enseñar a aprender y a motivar hacia el estudio (coordinadas desde
Orientación).
Material de apoyo para las tutorías que incluyen las actividades
propuestas orientativas y otras a criterio del tutor:
-
Proyecto Activación de la inteligencia de SM.
-
Enseñar a Estudiar-Aprender a Estudiar. Narcea

De motivación al estudio: todo aquel que mejora su nota en conocimiento
del medio en medio punto se le hace entrega de una papelera (a modo de
reforzador) que introduce con su nombre en una urna. También se facilita
una papeleta a todos los alumnos que consigan un 8 o más nota.

De refuerzo:
- RECOMPENSA INDIVIDUAL Y TRIMESTRAL:: se realiza un sorteo al
finalizar cada trimestre sacando una papeleta al azar de la urna.
El
alumno ganador de cada sorteo recibe un premio, recompensa al
esfuerzo (entrada a la bolera con merienda para él y su familia).
- RECOMPENSA GRUPAL Y FINAL: al final del tercer trimestre, los tres
colegios participan en las Olimpiadas “Tú sí que conoces tu medio”. A
través de preguntas y pruebas lúdicas se abordan contenidos de
Conocimiento del Medio. Cada colegio elige a catorce representantes
para realizar esta pruebas, mientras el resto de alumnos animan a sus
compañeros. En dichas Olimpiadas se hace entrega de certificados de
reconocimiento a todas las clases por la participación y el esfuerzo
(reconocimiento del mérito).
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El Colegio ganador obtiene además, una actividad formativa a la vez que
festiva que se llevará a cabo en su propio centro para su final de curso de
disfrute para los alumnos de 6º. Dicha actividad consiste en:
-EXPORAPACES: exposición de aves rapaces, compuesta por un búho
real, un búho nival, lechuza común, cárabo común, halcón gerifalte,
halcón peregrino, pareja de águilas de Harris. Con esta actividad
conocerán muy de cerca
las características de todas estas aves en
estático y verán cómo su colegio se convierte en un espectacular centro
de exhibición de vuelo, en el que ellos serán partícipes.
-ANTICICLÓN: fiesta multiactividad, con balanz bikes y tirolina
para
despedir el curso después del esfuerzo realizado.
6.2 ACTIVIDADES CON EL EQUIPO DOCENTE:
Formación-Información al profesorado a través de:
- Presentación del programa y de las actividades a realizar con los alumnos
en el aula. Se realizará en las reuniones de ciclo.
- Seguimiento del resultado de las actividades realizadas.
6.3 ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS:
Durante el primer y segundo trimestre del curso 2012/2013 se llevan a
cabo, dentro de la escuela de familia, sesiones mensuales informativasformativas dirigidas a los padres y madres (con un grupo estable de
participantes).
Página 23
En el desarrollo de las sesiones se sensibiliza a los padres de la
importancia de que sus hijos adquieran hábitos adecuados de estudio, se
les facilita estrategias y se les informa del desarrollo del proyecto y de la
evolución de sus hijos e hijas. En el anexo 1 se recoge ppt con la primera
sesión de presentación del proyecto.
Se intenta que las familias se lleven “tareas” para casa y así poder
reflexionar conjuntamente sobre las ventajas e inconvenientes de las
estrategias trabajadas en la escuela de familia.
7. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
El programa de intervención se somete a un proceso continuo de
evaluación formativa o procesual con el fin de valorar si se van logrando
los objetivos propuestos y poder mejorar o adaptar el programa. Para ello,
como método evaluativo se utiliza la observación sistemática y la
anotación de los registros de las calificaciones de cada uno de los
exámenes de Conocimiento del Medio, así como del alumnado que
consigue mejorar su nota.
Para la evaluación de resultado se han elaborado varios
cuestionarios de valoración para familias, alumnado y profesorado, lo que
permite valorar aspectos como:
- Mejora del rendimiento escolar de los alumnos a través de sus notas
- Grado de consecución de los objetivos propuestos
- Grado de satisfacción del profesorado y alumnado sobre las actividades de
la acción tutorial con alumnos.
- Grado de participación del profesorado.
Página 24
- Grado de satisfacción de las familias con la formación recibida en la escuela
de padres.
- Grado de participación de las familias
- La incorporación de la competencia aprender a aprender en las
programaciones de aula.
Dichos cuestionarios se encuentran recogidos en el anexo 3.
8. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS
El profesorado implicado manifiesta que es un proyecto muy
adecuado para motivar a los alumnos, considera que es sencillo de
aplicar en el aula y que les ha ayudado bastante a mejorar el rendimiento
de los alumnos en el área de conocimiento del medio. Las actividades
realizadas han resultado sencillas y motivadoras, así como las pruebas de
la olimpiada de conocimiento del medio celebrada entre los tres colegios.
Como propuesta de mejora se establece la posibilidad de participación de
todo el alumnado en dichas Olimpiadas, ya que por cuestiones
organizativas solo pudieron participar directamente algunos.
Las familias que han asistido a las Escuelas de Padres valoran el
proyecto muy positivamente, y consideran que se debe centrar también
en la motivación de las familias. Hay que reseñar que la participación de
las familias en la Escuela de Padres del proyecto ha sido escasa, por lo
que se vislumbra escaso interés por parte de algunas familias o
impedimentos e incompatibilidades de horario que se deberán tener en
cuenta en próximos propuestas.
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Los alumnos valoran muy bien el proyecto, a muchos de ellos les
ha motivado a estudiar y les ha ayudado a subir las notas de algunos
exámenes. Un factor muy motivador ha sido la participación coordinada
de los tres centros de la localidad.
9.
LÍNEAS
DE
TRABAJO
FUTURAS
Y
CUALQUIER
OTRA
INFORMACIÓN QUE SE CONSIDERE NECESARIO.

Posibilidad de ampliar el proyecto a otras áreas y disponer de pruebas
relacionada con otros aprendizajes en las Olimpiadas de Conocimiento
del Medio.

Implicar a todos los alumnos en la olimpiada final.

Citar a las familias para las Escuelas de Padres, no sólo con circulares en
papel, sino también por email y hacer partícipes a aquellos que no pueden
venir también a través de internet. Colgar la información trabajada en las
diferentes sesiones en la página web del Centro o, en su defecto, tablón,
página del AMPA.

Seguir contando con la colaboración del ayuntamiento de Yuncos a través
de la concejalía de educación.

Dar más importancia a la figura del coordinador del proyecto como
responsable y dinamizador del mismo.

Tener disponibilidad horaria para que las Orientadoras de los tres centros
se puedan coordinar.
Página 26
Página 27
ANEXO I: CARTELES DE DIFUSIÓN DEL PROYECTO
ANEXO II: MATERIAL DE APOYO DE PRESENTACIÓN DEL
PROYECTO A FAMILIAS, PROFESORES, AGENTES EXTERNOS
Página 28
Página 29
Página 30
ANEXO III: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
Página 31
CUESTIONARIOS:
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS
Por favor, valora de 0 a 3 los siguientes indicadores, siendo:
0: no, nunca , nada, mal. 1: poco, casi nunca, a veces, regular. 2: bastante,
suficiente, casi siempre, bien. 3: si, mucho, siempre, muy bien.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
1.
¿Crees que el proyecto “Tú sí que puedes” te ha
motivado para dedicar más tiempo a estudiar
Conocimiento del Medio?
2.
¿Crees que el proyecto te ha ayudado a mejorar tus
hábitos de estudio?
3.
¿Las actividades realizadas te han sido útiles?
4.
¿Tu participación en el proyecto ha sido adecuada?
5.
¿Has conseguido mejorar tus notas en Conocimiento
del Medio?
0
1
2
3
PROPUESTAS DE MEJORA: puedes escribir aquí cualquier cuestión relacionada
con el proyecto que no te hayamos preguntado, así como cualquier propuesta
que tengas.
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN PARA LAS FAMILIAS
0: no, nunca ,nada, mal. 1: poco, casi nunca, a veces, regular. 2: bastante,
suficiente,casi siempre, bien. 3: si, mucho, siempre, muy bien.
0
1
2
3
1. ¿Conoces el proyecto (actividades y
objetivos)?
2. ¿Crees que el proyecto ha mejorado la
motivación hacia el estudio de
Conocimiento del medio de tu hijo/a?
3. ¿Crees que el proyecto ha mejorado los
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hábitos de estudio de tu hijo/a?
4. Los contenidos trabajados en la escuela de
familia han sido útiles
5. La duración de las sesiones de los talleres
de familia ha sido adecuada
6. La participación de las familias en el
proyecto ha si adecuada
7. Tu participación en el proyecto ha sido
adecuada
8. Valoración global del proyecto
que tengas.
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN PARA EL PROFESORADO
0: no, nunca, nada, mal. 1: poco, casi nunca, a veces, regular. 2: bastante,
suficiente, casi siempre, bien. 3: si, mucho, siempre, muy bien.
1.
Conoces los objetivos del proyecto:
2.
Te parece adecuado para motivar a tus alumnos:
3.
Crees que es sencillo de aplicar en el aula:
4.
Ha sido un elemento de ayuda para mejorar el
rendimiento de tus alumnos en el área de
conocimiento del medio:
5.
Las actividades realizadas en el aula con los/las
alumnos/alumnas te parecen adecuadas y
complementarias a las que tú realizas en el aula:
6.
Te parece motivadora las Olimpiadas de
Conocimiento del Medio entre los tres colegios:
7.
Las pruebas de la Olimpiada han sido adecuadas:
0
1
2
3
Página 33
que tengas.
Página 34
6. RECREOS ACTIVOS:
JUSTIFICACIÓN:
La idea surge principalmente para promover la actividad física y el juego durante
el recreo, porque hemos observado que un gran número de niños y sobre todo
niñas, cuando salen del colegio no realizan ningún tipo de actividad física o no
comparten situaciones de juego entre iguales. Pero también hemos podido
comprobar que organizando los espacios y zonas del patio evitamos conflictos. I
Desde el área de educación física se pone en práctica una continuación de los
contenidos tratados de tal forma que nos ayude a conseguir parte de los
objetivos propuestos.
Igualmente da la posibilidad de integración a alumnos y alumnas con
dificultades, discapacidades o que simplemente les cuesta relacionarse con los
demás. Por eso, esta actividad forma parte del Proyecto de Mediación Patrullas
Blancas, en el que los alumnos voluntarios de 6ºEP se forman en técnicas de
mediación y resolución de conflictos para que sean capaces de observar,
escuchar y ayudar a los niños que lo necesiten asumiendo valores como el
compromiso personal, la colaboración y la responsabilidad solidaria,
favoreciendo la ayuda entre iguales y mejorando el clima de nuestro centro
educativo.
OBJETIVOS:
 Dinamizar el recreo para aumentar la práctica de la actividad física a través del
juego mejorando la relación entre nuestros alumnos/as.
 Poner en práctica habilidades y conocimientos aprendidos en el área de
educación física.
 Crear ligas deportivas donde se puedan poner en práctica las reglas del juego
limpio, trabajadas en el área de educación física.
 Desarrollar habilidades y destrezas básicas.
 Potenciar el desarrollo de relaciones interpersonales favoreciendo la integración.
 Crear un ambiente de recreos positivos y activos que mejore el clima interno del
colegio donde la solidaridad, el respeto y la tolerancia sea el eje vertebrador.
 Dar responsabilidad a los alumnos de 6º sobre aspectos organizativos asesorados
y coordinados por el profesor de educación física.
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ORGANIZACIÓN
Algunos alumnos de 6º que participan en el Proyecto de Mediación Patrullas
Blancas, se han ofrecido voluntarios para colaborar en el desarrollo de
actividades deportivas durante los recreos dos días en semana.
Dichos alumnos están coordinados y asesorados por la profesora de educación
física desde su área. Los alumnos proponen diferentes actividades y juegos cada
trimestre organizándolos en pequeños grupos y distribuidos por distintas partes
del patio.
Dicha organización es la siguiente:

Infantil: baile, juegos, y futbol.
 Primaria: balón prisionero, comba, truque, baile, taller de futbol donde se ha
organizado una liga,
EVALUACIÓN:
El proyecto se evalúa de forma continua con los alumnos, ya que día a día los
alumnos participantes en el desarrollo de los Recreos Activos en colaboración
con la profesora de educación física, la orientadora y la profesora de Servicios a
la Comunidad vamos tomando pequeñas decisiones para ir mejorando el
desarrollo de la actividad.
Además, a final de trimestre se hace una valoración para mejorar y /o cambiar
los distintos juegos para favorecer la motivación de todos nuestros alumnos.
Por último, a final de curso se realiza una valoración más exhaustiva sobre el
desarrollo general del proyecto en la que participan todos los alumnos y
profesores. Dicha valoración tiene como referente los objetivos planteados en
nuestro proyecto con la finalidad de realizar propuestas de mejora para el
próximo curso.
JUEVES, DÍA SIN FUTBOL
Debido a la gran cantidad de conflictos que hemos observado genera el futbol,
lanzamos una propuesta a nuestros alumnos.
Proponemos lo siguiente:
A partir del jueves 25 de febrero, los jueves de este colegio se convertirán en un
recreo sin futbol, ningún alumno podrá jugar a este deporte durante la hora de
recreo. Por lo que no se pueden sacar los balones del aula.
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Para que los recreos sigan siendo un lugar de ocio se ofertarán distintas a
alternativas en las que libremente el alumno podrá elegir.
Algunas de estas alternativas serán los diferentes juegos planteados por los
recreos activos : Baile,Balón prisionero, Comba, Truques, Etc.
A estas propuestas se unirán otras tales como:
Juegos de mesa, Taller de ajedrez, Biblioteca, Además nos gustaría que nos
sugieras alguna más por eso dejamos un rincón en el tablón del recreo para ello.
Página 37
7.ESCUELAS DE PADRES:
A lo largo de todo el curso se plantean diversas escuelas de padres para nuestras
familias tanto de infantil como de primaria, con temáticas diferentes y de
interés.
Previa a la realización de la escuela de familias pasamos un cuestionario a los
padres/madres en el que expresan cuál son los temas que les preocupan y/o
interesan; conforme a esto desde el equipo de orientación y en colaboración con
la PTSC del centro se plantean y planifican las distintas escuelas de familias.
En estas escuelas se cuentan con la formación de expertos, agentes e
instituciones externas, pero también colaboran profesores de nuestro propio
centro.
NOTA: las diversas escuelas de familias se encuentran en documentación a
parte).
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8 . PROYECTO: 1,2,3… MEJORASMOS A LA VEZ
JUSTIFICACIÓN:
Progresivamente se van recogiendo un mayor número de problemas de conducta en
las aulas, lo que unido a la falta de hábitos de estudio y la desmotivación observada
entre algunos alumnos, conlleva la reflexión y la puesta en marcha de actuaciones y
medidas que favorezcan el rendimiento escolar a través del disfrute y la motivación.
Esta es la razón por la que se plantea este proyecto basado en el refuerzo positivo
individual y colectivo ante el esfuerzo y el trabajo.
CONTEXTUALIZACIÓN:
Este proyecto de prevención e intervención se lleva a cabo en el CEIP “Nuestra
Señora del Consuelo” de Yuncos en el nivel de 3º de Educación Primaria para el curso
2015/2016, como experiencia piloto para la mejora de la convivencia y el rendimiento
escolar.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
 Centro educativo:
-
Prevenir el fracaso escolar desde etapas tempranas.
-
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de incorporar
estrategias que mejoren la forma de estudiar y adquirir conocimientos
desde el disfrute del alumnado.
-
Aumentar la motivación hacia los aprendizajes curriculares.
-
Reconocer el esfuerzo y el trabajo entre el alumnado participante.
-
Mejorar los problemas de convivencia y las relaciones entre los
compañeros.
 Alumnado:
-
Aumentar el rendimiento académico.
-
Mejorar la motivación hacia el estudio.
-
Incorporar hábitos de estudio adecuados.
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-
Adoptar una actitud positiva y activa hacia el estudio.
-
Mejorar el comportamiento en el aula y las relaciones con los demás.
Estos objetivos se adaptarán al curso, teniendo en cuenta sus características
evolutivas, las propias del grupo-clase y respetando el ritmo individual de cada
alumno/a en concreto.
 Equipo docente:
-
Mejorar la convivencia en el aula
-
Aumentar el rendimiento del grupo clase a través de la motivación
-
Incorporar explícitamente en las programaciones de aula de actividades que
mejoren el rendimiento escolar.
 Familias:
-
Sensibilizar a las familias sobre la importancia de adquirir y desarrollar
hábitos adecuados de estudio.
CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
En el desarrollo del programa de intervención se tratarán los siguientes
contenidos:
 Respeto a las normas de convivencia
 Hábitos de estudio adecuados en el aula y en casa
 Motivación y esfuerzo personal en el estudio
IMPLEMENTACION DEL PROGRAMA
Como experiencia piloto, en el presente curso se desarrollará en el tercer
trimestre y tras la detección de dificultades relacionadas con el cumplimiento de
normas y el escaso rendimiento escolar en las clases de 3º de Educación Primaria.
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
A continuación se detallan las actividades que se van a desarrollar a lo largo del curso.
ACTIVIDADES CON EL ALUMNADO (dentro del marco de la acción tutorial):
 De conocimiento de la actividad: La Orientadora y la PTSC pasarán al aula para explicar el
proyecto y favorecer el interés.
 De enseñanza: actividades en aula por parte de los tutores enfocadas a enseñar a
aprender y a motivar hacia el estudio (coordinadas desde Orientación) y al respecto de las
normas de convivencia.
 De motivación al estudio: A todo aquel que mejore (se esfuerce) su nota en lengua (0,5
punto) se le dará una papelera (a modo de reforzador) que introducirá con su nombre en
una urna. También se dará una papeleta a todos los alumnos que consigan un 8 o más
nota. Este curso se vincula además a otra área y está supeditado al buen
comportamiento, no pudiendo tener partes o castigos en el momento de entrega de
papeleta.
 De motivación al respeto de las normas: los profesores especialistas reforzarán el
comportamiento y el respeto a las normas de convivencia del grupo. Al finalizar su sesión
rellenarán una ficha con la evaluación del grupo. Si el grupo ha cumplido dos de las tres
premisas a evaluar, recibirán una papeleta extra para el sorteo.
 De refuerzo:
-Se realizará un sorteo al finalizar el curso. El alumno ganador del sorteo recibirá un
premio familiar, recompensa al esfuerzo (entrada a la bolera con merienda para él y su
familia) y reforzante para continuar esforzándose en el estudio.
ACTIVIDADES CON EL EQUIPO DOCENTE:
Formación-Información al profesorado a través de:
-
Presentación del programa y de las actividades a realizar con los alumnos en el aula. Se
realizará en las reuniones de ciclo.
-
Seguimiento del resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS:
Información a través de las reunión trimestral y final.
EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
El programa de intervención se someterá a un proceso continuo de evaluación formativa con el
fin de valorar si se van logrando los objetivos propuestos y de mejorar el programa.
El proceso de evaluación valorará los siguientes aspectos:
-
Mejora del rendimiento escolar de los alumnos a través de sus notas
-
Grado de consecución de los objetivos propuestos
-
Grado de satisfacción del profesorado y alumnado
-
Grado de participación del profesorado.
-
Grado de satisfacción de las familias con la formación recibida.
Página 42
9.PROYECTO: MI LOCALIDAD ( INTEGRACIÓN)
JUSTIFICACIÓN:
La curiosidad que manifiestan los niños hacia el mundo que les rodea y las relaciones con la
sociedad son fundamentales como aspectos motivadores en su proceso de aprendizaje y
en general en su desarrollo integral como personas; más si cabe si hablamos de alumnos
con necesidades específicas de apoyo educativo, ya que necesitan
una mayor motivación, concreción y funcionalidad de sus aprendizajes.
Por ello, desde el equipo de orientación y apoyo, hemos decidido utilizar como contexto
didáctico la temática de la ciudad como eje vertebrador para favorecer aprendizajes
significativos, funcionales y contextualizados a su realidad más cercana.
OBJETIVOS GENERALES:
 Aumentar la motivación en el aprendizaje.
 Conseguir la funcionalidad de los objetivos curriculares.
 Favorecer el trabajo en equipo.
 Aumentar el conocimiento de su entorno favoreciendo su autonomía.
METODOLOGÍA
Nuestra línea de trabajo está basada en los siguientes principios metodológicos:
 El Aprendizaje significativo, y para ello vamos a establecer vínculos sustantivos entre los
nuevos contenidos que deben aprender y los que éstos ya poseen en su estructuras
cognitivas.
 El aprendizaje activo, siendo los propios alumnos los que experimenten a través de
actividades interactivas, participativas y motivadoras, ya que nosotros sencillamente
seremos los orientadores y mediadores en el proceso de aprendizaje.
 Funcionalidad de los aprendizajes. Será prioritario que el alumnado conozca la
funcionalidad, y la aplicación práctica en su vida diaria de todos aquellos conocimientos
que irá adquiriendo.
 Las relaciones fluidas entre alumnado y profesorado. Todas las actividades se
desarrollarán en un clima de confianza y seguridad que consiga al alumno afianzar su
autoestima.
EVALUACIÓN:
El proyecto se evalúa a tres niveles. El primer nivel se realiza a principio de curso para
programar el centro de interés sobre el que se va a trabajar cada trimestre teniendo en cuenta
las necesidades educativas de los alumnos y los objetivos propuestos en sus PTIs, acordados
conjuntamente entre los miembros del Equipo de Orientación y Apoyo y sus respectivos tutores.
Posteriormente se realizará una evaluación en el segundo nivel del proyecto teniendo
como referente los objetivos programados en el desarrollo del centro de interés acordado.
El último nivel de evaluación tiene como referente por un lado los objetivos curriculares
de los PTIs de los alumnos y por otro los objetivos generales del propio proyecto para valorar la
funcionalidad del mismo.
Página 43
SERVICIOS BÁSICOS DE MI LOCALIDAD:
TIENDAS Y SUPERMERCADOS: receta de cocina
ÁREAS
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
TEMPORALIZACIÓN
MATEMÁTICAS
-Realizar operaciones básicas: suma,
resta, multiplicación y división.
-Realizar problemas con esas
operaciones.
-Conocer nuestras monedas y billetes.
LENGUA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
- Conocer el vocabulario
-Diferenciar conceptos de
básico relacionado con la
orientación espacial: derecha,
comida y el
izquierda, paralelo, perpendicular.
supermercado
-Saber localizar calles y direcciones.
- Aumentar el nivel de
-Conocer y aplicar las normas de
lectura mecánica y
educación vial.
comprensiva.
- Conocer las distintas secciones del
- Mejorar la expresión
supermercado.
escrita.
- Conocer y utilizar pautas de
- Utilizar normas de
higiene personal a la hora de
cortesía de forma oral:
cocinar.
saludos, por favor, gracias
y despedidas.
- Utilizar el lenguaje oral y
comprenderlo para
obtener información.
1.
Localización: mapas, planos, localidades limítrofes.
2.
Las calles: vocabulario y orientación espacial.
3.
Servicios básicos:
Ayuntamiento.
Correos.
Biblioteca.
Centros educativos: guardería, colegios e instituto.
Banco.
Tiendas y supermercados.
Hospital, centro de salud y farmacia: educación para la salud.
Servicios de emergencias: policía, guardia civil y bomberos.(teléfonos).
Medios de transporte
Profesiones.
4.
Educación vial: vocabulario
5.
Educación en valores: comportamiento cívico en la ciudad: si tenemos animales, reciclaje,
habilidades sociales
- Comparar precios en distintos
-Buscar información por
- Buscar información para
supermercados utilizando
internet y comprenderla.planificar el itinerario de calles
distintos catálogos impresos y
Formar palabras y oraciones
utilizando el google map.
digitales.
relacionadas con el centro de -.
- Realizar el presupuesto de la
interés trabajado: comprar,
compra.
comida, educación vial…
- Manejar el dinero.
-Escribir y leer la lista de la
compra.
- Escribir, leer y realizar la
receta de cocina elegida.
- Solicitar información de
forma oral.
Una sesión de PT y AL a la semana durante el segundo trimestre.
Realizar la compra aplicando los
contenidos aprendidos: 14 de
marzo
Realizar la receta elegida: 16 de
marzo
Organización y celebración de la
fiesta final: 17 de marzo
Página 44
EL JARDÍN DEL COLEGIO
ÁREAS
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
AULA P.T
Nombrar las partes de las plantas, sus
características y los cambios que
experimentan.
Identificar
plantas.
materiales
provenientes
de
Ampliar el vocabulario sobre el campo semántico de
las plantas y utilizarlo de forma funcional.
Explicar cómo afectan la sequia, la
contaminación del suelo y los incendios a
las plantas.
Clasificar una hoja considerando la forma
del limbo y del borde.
Describir el proceso de alimentación de las
plantas.
Enumerar
las fases del proceso de
reproducción de las plantas diferenciando
entre polen, semillas y frutos.
Mejorar la psicomotricidad fina, a través de
actividades plásticas y manipulativas.
Aprender
elaborar
jardines.
AULA A.L
Aprender a usar el lenguaje en contacto con otros
compañeros/as, utilizando las normas de
intercambio lingüístico durante las actividades del
proyecto.
Mejorar la organización del discurso a través de
estructuras coherentes de las oraciones.
Desarrollar las capacidades de atención y memoria
auditiva para ampliar sus posibilidades de
comunicación.
Adquirir un ritmo y prosodia del lenguaje oral
adecuados a través de las poesías y cuentos
relacionadas con la primavera y las plantas
Conseguir una adecuada relajación, respiración y
soplo para una buena fonación y articulación,
aprovechando los espacios naturales que vamos a
crear
técnicas de reciclaje para
elementos decorativos de
Favorecer el desarrollo de actitudes de
respeto y cuidado del medio ambiente tras
la comprensión de la función esencial de las
plantas para la vida de otros seres vivos.
CONTENIDOS
COMUNES
Partes de una planta: raíz, tallo y hojas.
La fotosíntesis
Semillas y frutos
Poemas y cuentos sobre las plantas y la primavera.
Relación de la respiración con el aroma de las flores.
Enumeración de las funciones propias de las plantas
Identificación de los materiales provenientes de las plantas.
Clasificación de las hojas: borde y limbo.
Interpretación de un esquema sobre la fabricación de alimento en las plantas
Descripción del proceso de reproducción de las plantas
Estructuración de oraciones sintácticamente correctas tratando el tema de las plantas
Expresión de opiniones, necesidades y sentimientos de forma oral y escrita sobre temas tratados durante
el proyecto.
Apreciación de la importancia que tienen las plantas para la vida de otros seres vivos.
Desarrollo de actitudes de respeto y cuidado del medio, en especial de las plantas.
Interés por interactuar con otros compañeros/as y colaborar en las actividades.
Respeto por las opiniones diferentes de las propias en la aplicación de los procedimientos de trabajo y en
la realización de los mismos.
ACTIVIDADES
Página 45
1. Elaboración de un GRAN MURAL sobre el centro de interés, integrado por elementos
que serán realizados siempre que sea posible con materiales reciclados:
 Nubes, lluvia, sol y arco iris.
 Árboles y flores.
 Animales típicos de la primavera: mariposas, abejas, mariquitas…
 Poemas sobre la primavera
 Todos aquellos elementos que nos ayuden al desarrollo del tema
2. Un MURAL SECUENCIADO sobre el crecimiento de las plantas
3. Creación de un pequeño ESPACIO CON PLANTAS DE INTERIOR dentro del colegio, para
conocer y cuidarlas.
4. Realizar un PEQUEÑO JARDÍN, con elementos decorativos y plantas de exterior. Se
aprovecharán ruedas de diversos tamaños para la composición y diversos objetos que
aportará el alumnado.
5. AUDICIÓN DE CUENTOS sobre las plantas y puesta en común de opiniones
6. TALLER DE POESÍA sobre las plantas y la primavera.
7. CUENTO VIAJERO sobre el jardín.
8. TALLERES DE MANUALIDADES para crear objetos decorativos, como sales de colores.
9. Elaboración de un MURAL ESQUEMÁTICO: TIPOS DE HOJAS.
10. VISITA AL PARQUE de la localidad.
TEMPORALIZACIÓN
Una sesión a la semana de P.T y A.L se dedicarán a las
actividades relacionadas con el Proyecto.
Realizar la compra aplicando
los contenidos aprendidos: 14
de marzo
Realizar la receta elegida: 16
de marzo
Organización y celebración de
la fiesta final: 17 de marzo
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10.PROYECTO PAREIM: PARA,RELAJAE…IMAGINA
JUSTIFICACIÓN:
Debido al ritmo de vida que tenemos hoy en día los niños reciben una gran
cantidad de estímulos visuales, auditivos, motrices…y esto provoca que muchos de
ellos sean niños inquietos y dispersos que les cuesta calmarse , saber relajarse y
concentrarse en lo que están haciendo; lo que les afecta en su de desarrollo
emocional, personal y social así como en su rendimiento académico. Por ello
hemos visto la necesidad de diseñar un sencillo proyecto que pretende ayudar a los
niños más inquietos para ayudarles a conseguir mayor autocontrol.
OBJETIVOS GENERALES:
Aprender a utilizar técnicas de relajación mental y corporal.
Aumentar la capacidad de autocontrol.
Dominar la tolerancia a la frustración.
Enseñar estrategias para prestar atención.
Aumentar la autoestima.
Favorecer el trabajo en equipo.
CONTENIDOS:
1. AUTOOBSERVACIÓN: capacidad de prestar atención a uno mismo en tres niveles:
mental, emocional y corporal
2. RESPIRACIÓN: función orgánica y recurso psicofísico principal al que hay prestar
mucha atención. Refleja nuestro estado interior en cada momento. Órganos y
partes del cuerpo que intervienen.
3. VISUALIZACIÓN:habilidad voluntaria de representar mentalmente cualquier
objeto o escena con diversidad de objetivos destacando al máximo todos los
detalles desde una perspectiva multisensorial..
4.VOZ Y HABLA: relación entre voz y respiración (Interna/Externa).
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5.RELAJACIÓN: habilidad de soltar toda aprensión sin oponerse a la gravedad y
reposar.
6. LA POSTURA: forma de estar en el mundo, de enfrentar una situación o realizar
cualquier tarea humana.
7. SILENCIO MENTAL: habilidad de reducir el pensamiento obsesivo o disperso,
silenciar la mente y “aparcar” las preocupaciones.
ALUMNOS DESTINATARIOS:
Alumnos con alto nivel de impulsividad que tienen dificultades de autocontrol y
que les afecta a su rendimiento escolar y a su desarrollo emocional y social.
METODOLOGÍA:
Una vez detectada la necesidad de intervención, el tutor realiza la demanda con la
autorización de la familia a la orientadora, que adaptará los objetivos específicos y
las actividades del proyecto a las necesidades de los alumnos. Se podrá trabajar de
forma paralela con alumnos de forma individual, en pequeño grupo y con toda la
clase, siempre y cuando dicha metodología de trabajo se considere necesaria.
La metodología de trabajo tiene como eje de intervención los objetivos planteados
y como estrategia metodológica enlazar actividades motivantes con algún otro
proyecto y/o actividades que se está desarrollando en el centro como por ejemplo
Los Recreos Activos, La Revista Escolar, el reparto de fruta, decorar los pasillos en
relación a la estación del año en la que estemos…
Se trata de favorecer el autocontrol y la planificación a la hora de desarrollar una
actividad favoreciendo el éxito final en beneficio del colegio para que sus
compañeros puedan ver que son capaces de hacer muchas cosas bien, ya que son
niños que debido a su alto grado de impulsividad, fracasan de forma explícita en
muchas de las cosas que hacen dentro del aula por lo que su autoestima se ve
afectada.
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EVALUACIÓN:
La evaluación tiene como referente tanto los objetivos generales como los
específicos de cada sesión. La estrategia fundamental de evaluación será la
observación de los alumnos participantes del proyecto en disitntos contextos: aula,
recreo…Para ello se le proporcionará un cuestionario de evaluación a los
profesores, padres y alumnos, con el fin de analizar el grado de consecución y
satisfacción de las actividades realizadas.
Página 49
11.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
A lo largo del curso, además de las diversas actividades propuestas por el
profesorado en sus tutorías ( actividades complementarias a los contenidos, excursiones,
actividades para desarrollar valores, etc), se desarrollarán distintas propuestas en el
centro, completando así los contenidos propuestos en el currículo, y dando respuesta a las
distintas competencias básicas, entendidas estas como los conocimientos, destrezas y
actitudes necesarias para que una persona alcance su desarrollo personal, escolar y social.
Estas competencias las alcanza el alumno a través del currículo formal, de las actividades
no formales y de las distintas actuaciones a las que se enfrenta en el día a día, tanto en la
escuela., como en casa o en la vida social. Dotando a nuestro alumnos de una educación
integral.
Con estas actividades y siguiendo una dinámica lúdica, pretendemos desarrollar en
nuestros alumnos cada una de las capacidades del niño, dando así respuesta a nuestro
currículo y preparando a nuestros alumnos a ser competente en : matemáticas,
comunicación lingüística, conocimiento e interacción con el mundo, tratamiento de la
información digital, ser competente a nivel social, cultural, artístico, se capaz de aprender
a aprender, se autónomo, tomar iniciativa y ser competente a nivel emocional.
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CASTAÑADA
Explicar a los alumnos claramente en qué consiste la actividad y cómo se va ha desarrollar.
Trabajar con todos ellos como deben comportarse:
Respeto a la actividad
Respeto a las filas y al turno hasta que te sirvan
No tirar las castañas si no te gustan ( las repartimos entre los que si les gusta)
Permanecer sentados en grupo lo más cerca posible del profesor
No tirar basura al suelo
No se termina la actividad hasta que suene el timbre
Explicar a los alumnos los distintos contenedores de basura y el reciclado.
MUY IMPORTANTE QUE LOS NIÑOS NO SE ACERQUEN A LAS ZONAS DE LOS FUEGOS.
Aconsejaremos a los chicos que no traigan comida ese día, solo bebida.
ALGUNAS IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA EL DÍA 9 ANTES DE BAJAR AL PATIO:
Podemos aprovechar y contarles la historia de la castañera
Fabricar cajas decoradas para reciclar más tarde la basura en el patio
Realizar cucuruchos, vasos o recipientes decorados para recibir más tarde las castañas.
TEMPORALIZACIÓN y ORGANIZACIÓN:
La actividad se realizará el día 9 de NOVIEMBRE.
Saldremos al patio a las 11.45; cada tutor debe bajar tres o cuatro cajas pequeñas para las
cáscaras de castañas, cuando hayamos terminado, las tiraremos a una bolsa grande de
basura que habrá para cada zona. Las cajas de cartón y cucuruchos deben tirarse en el
contenedor azul. (para mejor organización elegir a dos encargados que realicen este
trabajo y lleven las cajas y periódicos al contenedor azul que se encuentra en la isla de
reciclaje del patio)
Cada ciclo se colocará en la zona asignada ( ver mapa), si el tiempo lo permite sentados. En
cada una de estas zonas Habrá un grupo de madres/padres asando las castañas. Ellos las
repartirán en fila y nosotros debemos controlar dichas filas hasta que todos seamos
atendidos.
DÍA DE LA INFANCIA
OBJETIVOS:
1. Mejorar la calidad de vida de los niños más desfavorecidos
2. Conseguir concienciar y sensibilizar a la población sobre el juego y el juguete
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Para conmemorar el día de la infancia. El viernes 21 de noviembre se realizarán distintas
actividades a nivel de aula (ver programa a parte, enviado por mail).
Además los días previos se enviará una carta a las familias comunicando la decisión de
colaborar una vez más con cruz roja en la recogida de juguetes. Cada tutor irá guardando
en su aula los juguetes que vayan llegando y posteriormente tutor y alumnos guardarán
todo en una caja que previamente habrán decorado con distintas técnicas y materiales
plásticos.
El día 21 de noviembre a partir de las 12.30 invitaremos a miembros de cruz roja ,a quienes
haremos entrega de las distintas cajas; ellos por su parte pasarán por las distintas aulas
contando brevemente porqué están aquí y cuál es su labor en Cruz Roja
NAVIDAD
OBJETIVOS.
1. Desarrollar la creatividad de nuestros alumnos/as
2. Interpretar de forma plástica la expresión de la Navidad
3. Desarrollar y disfrutar con la producción artística personal ; así como
realizar y aceptar las críticas a los
productos propios y a los de otros.
4. Aprender a expresar y transmitir el sentimiento de la Navidad
En esta recta final del Primer Trimestre y dadas las fechas especiales que se aproximan
como las Navidades, queremos organizar unas de nuestras actividades clásicas. El X
CERTAMEN DE POSTALES NAVIDEÑAS
El plazo límite para entregar las postales realizadas será el martes 15 de diciembre , la
entrega se realizará a los tutores correspondientes.
Os recordamos que hay dos modalidades, con ayuda de la familia y sin ayuda.
Tendremos varias categorías por un lado infantil y por otro primaria
Los tutores recogerán las tarjetas que de forma voluntaria presentaran los alumnos/as
hasta el martes 15 de diciembre.
Los tutores seleccionaran 3 tarjetas de la modalidad primera “postal sin ayuda” y 3 tarjetas
de la modalidad segunda “familia” ( postal con ayuda de la familia)
Cada tutor entregará las postales seleccionadas en dirección el mismo martes 15.
Se constituirá una comisión de selección encargada de elegir los dos premios: Un premio a
la mejor tarjeta realizada por el alumno (sin ayuda) y un premio a la mejor tarjeta realizada
por el alumno y su familia. Además se realizará una mención especial a los alumnos
finalistas.
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La comisión se reunirá el miércoles 16 de diciembre a las 13.15 en el aula de música del
centro y estará formada por:
 Dos profesores ( P.T. y A. L)
 La directora
La jefa de estudios
La orientadora
 Dos miembros del AMPA
Solo se presentara una tarjeta por alumno. Ellos deben decidir por que modalidad
participan
Los premios serán entregados el viernes 18
 BASES DEL CONCURSO
Las tarjetas se entregaran hasta el día 10 de diciembre a su tutor.
Se hará en formato DINA 4, doblada por la mitad. Se decorara la portada.
Se podrá utilizar cualquier material,
El nombre del alumno debe aparecer detrás de la tarjeta, no en la portada.
Las tarjetas seleccionadas serán colgadas en el colegio.
El resto de las tarjetas de la clase se pondrán en lugar visible por la clase o por los pasillos
del centro
GRACIAS.
NOTA: los tutores recogerán todos las tarjetas de su aula ya que participarán en un
concurso organizado por el ayuntamiento
CUENTO- DE NAVIDAD
El VIERNES 18 de diciembre, los alumnos de cinco años representará para sus familias un
cuento dramatizado sobre la navidad; la actividad comenzará a las 9.00 en la casa de la
cultura
MIGAS EN COMUNIDAD
El martes 22 de diciembre Gracias al AMPA s. Juan bautista podremos disfrutar de una
degustación de MIGAS, este ha de hacerse de manera ordenada, los diferentes grupos se
irán acercando con orden a la zona destinada ( la misma que en el acto de las castañas).
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Es importante que trabajamos con nuestros alumnos actitudes como:
¿SEREMOS CAPACES DE RECICLAR?
RECORDEMOS: a los alumnos que colaboren con la limpieza del patio:
No tirar basura al suelo, - Usar el contenedor amarillo para plásticos y embases.
No tirar el plástico con comida, - Vaciar primero la comida en las bolsas negras repartidas
por el patio para este fin.
La sirena tocará 15 minutos antes del horario de recreo, es decir a las 11.45 hora en la que
comenzará la actividad.
Habrá 3 tipos de migas normales, celiacos, árabes; tener cuidado con vuestros alumnos, no
se coman las que no deben
Cuando terminemos de comer las migas sonará la sirena para dar comienzo a la media
hora habitual de recreo para todo el colegio. El recreo será vigilado por los profesores del
turno correspondiente.
Al terminar el recreo, cada tutor y /o especialistas se hará cargo de su grupo (según
horario, clase habitual), las actividades a realizar a elegir, podemos subir al aula o
quedarnos en el patio pero siempre haciéndonos cargo de nuestro grupo. Deben evitarse
en todo momento movimientos por los pasillos.
Ese mismo día 22 tendremos la visita de Papa Noel solo para los más pequeños del cole.
FIESTA DE FIN DE AÑO Y REYES
El lunes 21 de diciembre tendremos la visita de sus majestades los Reyes magos para todo
el cole. Ese mismo día los alumnos de 3 y 4 años celebrarán la cena de noche vieja junto a
sus familias ( taller de padres- madres)
DIA DE LA PAZ
OBJETIVOS:
Celebrar del día mundial escolar de la paz y no violencia.
Desarrollar juegos y trabajos en los que intervengan la comprensión y la tolerancia.
Comprender las dimensiones físicas de otros niños.
Verbalizar acciones positivas.
Desarrollar trabajos en gran grupo realizado con respeto hacia los otros
El JUEVES día 29 celebraremos en nuestro centro el día internacional de la PAZ, ( 30 de
enero) para ello se propone:
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Siguiendo el horario habitual, trabajaremos en la clase el tema de la Paz, para ello
dialogaremos con nuestro alumnos sobre que entienden ellos por Paz, y que harían para
conseguir un mundo pacífico; tras realizar la primera lluvia de ideas entre todos
escribiremos un pequeño texto ( poesía, cartel, etc..) no superior a 10 líneas, texto que más
tarde en el patio todos juntos leeremos. Leeremos tres o cuatro textos representativos
como muestra de todos los que hemos hecho; el resto quedarán expuestos en el patio en
un gran mural que iremos elaborando entre todos a lo largo de la mañana. Podemos hacer
cualquier otra actividad que se nos ocurra o bien sacada del material adjunto que se
enviará a todos por e-mail.
Además entre todo el colegio realizaremos un libro viajero de la paz , cada aula contará con
una página en la que de manera libre y creativa podrán plasmar la paz, más tarde este libro
irá viajando por todas las aulas para disfrutar del trabajo de nuestros compañeros y poder
observar los diferentes prismas y puntos de vista sobre la paz. Cuando el citado libro
termine de viajar se quedará en la biblioteca del centro para seguir siendo” útil.”
Es necesario que repasemos con los alumnos la canción de Rosario “No dudaría”.
Este año nos cartearemos con alumnos de otro colegio ( Ceip Guillermo Plaza ) para
intercambiarnos mensajes de paz, que más tarde colocaremos en el patio junto a nuestro
decoración
A continuación a las 11.45 todos los cursos saldremos de forma ordenada al patio y nos
colocaremos en la zona de cemento mirando hacia la fachada del comedor. Comenzamos
cantando “color esperanza”; a continuación los alumnos representativos de cada actividad
irán mostrando las producciones, seguimos con los alumnos de infantil y su canción por la
paz;
Para despedirnos cantamos la canción no dudaría todos juntos. ( ayudándonos de globos
de diferentes colores) feliz día de la
NOTA: Además también, a través de vuestros e-mail se os mandará unos pdf con distintas
actividades para que cada tutor voluntariamente si quiere las pueda realizar.
CARNAVAL
OBJETIVOS
Valorar las manifestaciones culturales de pertenencia
Descubrir las peculiaridades de la fiesta de Carnaval
Reconocer el Carnaval como manifestación cultural del entorno
Relacionar la fiesta de carnaval con la educación en valores
Identificar ritmos, canciones e instrumentos propios del carnaval
Relacionarse con toda la comunidad educativa de forma cada vez más equilibrada y
satisfactoria.
Desarrollar distintas técnicas plásticas en la confección de los trajes.
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Un año más el 4 de Febrero, celebraremos el Carnaval en nuestro Colegio.
De 9.00 a 11.00 seguiremos el horario habitual; a partir de las 11.00 comenzaremos a
disfrazarnos (aquellos que lo necesiten podrán empezar antes); el especialista seguirá su
horario habitual, es decir a las 11.00 se acercará a la clase que por horario le corresponda y
ayudará al tutor a vestir a los chicos. A esa misma hora antes de comenzar a disfrazarnos
cada alumno bajará su silla a la pista de cemento y la colocará en su zona asignada.
Recordamos que ese día los alumnos desayunarán en las aulas antes de dar comienzo el
desfile.
El espectáculo dará comienzo a las 12:00, los familiares podrán entrar al centro a partir de
las 11.45 horas y situarse en la zona reservada para los adultos
A las 11.45 todos esteremos preparados en el edificio 2 y cemento ( cada uno según
corresponda), para dar comienzo a la función. El lugar en el que estamos situados en el
plano es momentáneo, pues todos debemos pasar al edificio nº 2 y salir por la puerta de
acceso al mismo; comenzarán los más pequeños; por ello los de 3º, 4º , 5º y 6º esperamos
en filas en la zona de cemento. 1º y 2º esperan preparados dentro del edificio en las
escaleras, y los infantiles esperan para salir en los pasillos de la planta baja del edificio 2.
En primer lugar todos los cursos desfilaremos (daremos media vuelta a la pista siguiendo el
sentido de las agujas del reloj, una vez que hayamos dado una vuelta nos situaremos en
nuestros lugares correspondientes alrededor de la pista ( ver plano).
El desfile lo abrirán los de 3 años, a continuación cuatro y así sucesivamente hasta llegar a
6º. El orden de los bailes una vez que estemos sentados será el mismo.
Una vez concluidas las actuaciones, el tutor llevará a todos sus alumnos con las sillas al
aula. El resto del tiempo el tutor o especialista ( según horario) decidirá si se queda en el
patio bailando con sus alumnos o si se mete a la clase de cualquier manera RECORDAMOS:
los niños no pueden abandonar el Centro hasta las 14:00 h. Horario habitual de salida.
(cada grupo saldrá por sus puertas habituales). A las 13.50 aproximadamente sonará la
sirena que dará por concluida la actividad, en ese momento todos los alumnos subirán a
sus clases y formarán filas para salir como es habitual. RECORDAR POR último que en esta
actividad está permito sacar fotos y vídeos es conveniente que reviséis si tenéis todas las
autorizaciones firmadas.
Junto a todos estos personajes nos adentraremos en un mundo de fantasía y diversión
amenizado con coloridos bailes que abrirán los alumnos de infantil, seguido de primer
ciclo, segundo ciclo y tercer ciclo.
Por último todos juntos podremos bailar a ritmo de músicas carnavaleras.
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Esperamos que disfrutéis
DIA DE LOS ABUELOS
OBJETIVOS
Valorar las vivencias de nuestros mayores.
Relacionarse con una parte importante de la comunidad educativa ( los mayores) de forma
cada vez más equilibrada y satisfactoria.
Desarrollar distintas técnicas plásticas en la confección de obsequios y regalos.
Aprender a expresar y transmitir sentimientos hacia nuestros mayores.
Entender y vivenciar a través de la actividad lúdica cómo era la vida en otro tiempo. ¿A qué
jugaban nuestros abuelos? ¿Cómo era su colegio? Etc
A lo largo de la mañana iremos realizando pequeñas manualidades u obsequios que
posteriormente regalaremos a los abuelos, para agradecerles su visita al centro y el poder
compartir con ellos esta experiencia.
Una vez en el patio se realizarán diversos juegos a modo de gyncana (todos los juegos
serán dirigidos y compartidos con uno de nuestros mayores, y serán juegos populares o
tradicionales); se cambiará de actividad al sonido de la bocina ( aprox. cada 10 minutos)
Cada tutor debe acompañar a su grupo durante todos los juegos, pasarán de un juego a
otro por orden de numeración ( los tutores deben bajarse este papel para ayudar a la
organización)
HORARIO DE LA ACTIVIDAD: saldremos al patio en dos turnos: 1º turno 2º y 3º ciclo que
realizará la gyncana de 9.10 a 10.30 y segundo turno infantil y 1º ciclo que lo hará de
11.00 12.30
Los alumnos que participan en el segundo turno permanecerán hasta las 11.45 en sus
aulas, organizarán actividades por aula, niveles o ciclo relacionadas con los abuelos, cuando
salgan al patio ya deben haber desayunado.
A las 12.30 horas nos juntaremos todos en el patio de forma organizada en la zona de
cemento para hacer una actividad final del Día del abuelo: leeremos cartas de
agradecimiento, pequeñas poesías y haremos entrega de los regalos, terminaremos todos
juntos cantando una canción amenizada por el coro de mayores.
Este día no habrá clase normal, los especialistas permanecerán en el patio, cada uno en un
juego ayudando a los abuelos.
10.30- 11.00 descanso de nuestros mayores.
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OLIMPIADAS ESCOLARES
OBJETIVOS:
Inculcar y promover una práctica deportiva lúdica entre los alumnos.
Generar un espacio de convivencia entre los distintos centros.
Impulsar modalidades deportivas minoritarias.
Potenciar la idea de grupo que comparte objetivos, contra el aislamiento o
exclusión de algún compañero/a.
Valorar lo gratificante que es compartir, en contra de un sentimiento egoísta.
Asimilar conceptos generales y fomentar la solidaridad a través del trabajo en
equipo, impulsándoles a cooperar como conjunto y no como individuo
ORGANIZACIÓN DE LA IV OLIMPIADA ESCOLAR CURSO 2011/2012
Lugar: Complejo deportivo Villa de Yuncos.
Fechas disponibles:
16 de mayo 1º ciclo (1º y 2º)
Pruebas que van a realizar los alumnos por niveles o ciclos:
1ª - Carrera de fondo: (1er ciclo media vuelta a la pista) (2º ciclo1 vuelta a la pista) (3º ciclo
2 vueltas a la pista).
2ª - Cadena humana pasando el agua de vaso en vaso para llenar un cubo.
3ª - Carrera de relevos. (Cada 10 m. aproximadamente se sitúa un alumno hasta completar
el grupo). Una vez terminada la carrera se realiza al revés, del último al primero).
4ª - Relevos para llenar una cubeta de agua con una esponja.
5ª - Rugby.
6ª - Rugby.
7ª - Balón prisionero o balón-tiro.
8ª - Relevos con un vaso de plástico para llenar un cubo de agua.
9ª - Futbolín humano.
10ª - Pádel.
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Horario de la actividad y aspectos organizativos.
Hora de salida y regreso de los alumnos.
10:00 -10:30 Llegada de los alumnos al complejo deportivo y se sientan en su zona de las
gradas para distribuir los equipos. Cada profesor se encarga de formar su grupo y llevarlos
a su prueba inicial.
10:30 -12:00 Comienzo de las Olimpiadas. Cada prueba durará aproximadamente 10
minutos. Cuando suene la sirena el profesor se queda en su prueba y manda al grupo a la
siguiente.
12:00 -12:30 Recreo y merienda. Se realiza en la zona de gradas.
12:30 - 13:30 Continúan las Olimpiadas. El profesor recoge al último grupo que atendió y le
envía a la siguiente prueba.
13:30 Fin de la Olimpiada Escolar y vuelta al colegio.
13:30-14:00 Llegada de los alumnos/as al colegio
Ropa deportiva; zapatillas, chándal, camiseta, gorra y protección solar.
Bebidas (sólo agua o zumos) y alimentos (sólo bocadillos o fruta
Identificación de los alumnos.
Cada alumno/a llevará una pegatina de un color (rojo, naranja, verde, morado, azul) con
su nombre, el nombre del colegio y el curso al que pertenece 1º, 2º, 3º, 4º, 5º ó 6º.
Cada profesor se situará en una prueba con las normas de la misma.
Cada colegio tendrá en las gradas un espacio habilitado el cuál servirá como punto de
encuentro y organización.
Los grupos se formarán atendiendo a los cursos y colores designados previamente en
clase.
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JORNADAS DÍA DEL LIBRO
OBJETIVOS:
Inculcar y promover sentimientos de amor a la lectura
Desarrollar la creatividad, la fantasía y la imaginación.
Disfrutar con la lectura de un cuento
Gusto e interés por la narración de historias desde distintos enfoques. Teatro, animación,
etc…
Para conmemorar el DIA DEL LIBRO ( 23 de Abril) este curso escolar 2014-2015, en el
centro se realizarán diferentes actividades bajo el nombre de "Jornadas lectoras 2015".
Las propuestas a desarrollar serán las siguientes:
DÍA 27 de marzo, 3 y 1Para alumnos de 3 años de Infantil.
Visita a la biblioteca Municipal, en la que disfrutarán de un Cuentacuentos. Conocemos a
nuestros amigos “Los libros”. Hora: 12:30 (Animadora: Lourdes, bibliotecaria municipal de
Yuncos)
Durante el mes de abril:
XI Concurso de escritura: podrán participar todos/ as los alumnos / as, madres y padres
del centro. deberán presentar un cuento, máxima extensión de dos folios por las dos
caras. los cuentos girarán entorno a la fantasíalos trabajos se presentarán al tutor/a
quién elegirá tres hasta el día 11 de abril. los elegidos por el tutor /a se entregarán en la
biblioteca. los premios al mejor trabajo por nivel, se entregarán el 28 de abril de 2014.
los trabajos serán expuestos en la biblioteca del centro.El mejor del centro será publicado
en la revista escolar.
¡anímate a participar!
DÍA 28 DE ABRIL.
PARA TODOS LOS CURSO.
Estreno de la obra teatral “EL PROFESOR DESINFLADO”.
Lugar: Casa de la Cultura.
Compañía: “Fantasía”
Un grupo de profesores del centro realizarán una representación teatral para celebrar el
día del libro y bajo el lema: Fantasía. Objetivo sobre el cual gira todo nuestro plan de
lectura.
Este mismo día tendrá lugar la entrega de los premios a los finalistas y ganadores del “X
CONCURSO DE ESCRITURA”.
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DÍA DEL PADRE
Para celebrar el día del padre y realizar un bonito homenaje a nuestros papás el pasado
viernes 18 de marzo pedimos a nuestros alumnos que trajesen al centro una foto
divertida, cariñosa, entrañable, etc, con su papa para realizar una exposición en el centro .
Así mismo con todas las fotos recogidas realizamos un video que se publicará en nuestra
web a la que nuestras familias tengan acceso.
DÍA DE LA MADRE
Para celebrar el día de la madre y realizar un bonito homenaje a nuestras mamás el viernes
29 de abril pedimos a nuestros alumnos que trajesen al centro una foto divertida, cariñosa,
entrañable, etc, con su madre para realizar una exposición en el centr . Así mismo con
todas las fotos recogidas realizamos un video que se publicará en nuestra web a la que
nuestras familias tengan acceso
FIESTA DEL AGUA
OBJETIVOS
Observar y explorar las propiedades del agua.
Desarrollar la psicomotricidad en los juegos con el agua.
Reconocer la importancia del agua y su buen uso.
Desarrollar la autonomía progresiva en hábitos como vestirse y desvestirse, así como
experimentar sensaciones nuevas.
Generar un espacio de convivencia entre los distintos miembros de la comunidad educativa
A lo largo de la mañana se realizarán diferentes pruebas a modo de circuito en el que los
niños jueguen y experimenten con el agua, para ello dividiremos la zona de cemento en
distintas áreas las pruebas a realizar serán:
Traspaso de agua con barreño: en esta pruebas habrá dos profesoras encargadas de su
explicación y desarrollo, los niños tendrán que llenar un vaso de litro con agua, el vaso
tendrá un pequeño agujero se trata de llegar hasta el otro extremo con la mayor cantidad
de agua posible.
Coladores: de esta prueba se encargará una profesora de su explicación y desarrollo; los
niños tendrán un arenero con distintos objetos, se trata de pescar el mayor número
posible de objetos ayudándose de un colador.
Cadena de vasos: Los niños hacen dos filas y se irán pasando un vaso lleno de agua desde
el principio de la fila hasta el final de la misma, el objetivo e llegar al final con la mayor
cantidad de agua posible.
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Globos de agua: Este prueba cuenta con dos profesoras para su explicación y desarrollo,
los niños harán un círculo y se irán pasando un globo de agua hasta que este caiga al suelo
y explote, la prueba se podrá complicar añadiendo al círculo más globos.
Globo gigante: Los alumnos se colocarán por parejas y entre alguna parte de su cuerpo
tendrán que sujetar un globo lleno de agua, el globo lo sujeta la pareja entre los dos
miembros, al ritmo de la música se pondrán a bailar evitando en todo momento que el
globo caiga al suelo. Para la explicación y desarrollo de la prueba contaremos con una
profesora.
Diana: Se colocará una diana a una cierta distancia, la prueba consiste en que los niños
colocados o repartido en dos filas hagan “ diana” lanzando una esponja. El niño que más se
acerca al objetivo de la diana será el ganador. Para la explicación y desarrollo de la prueba
contamos con dos profesoras.
“El Buscador”: Colocaremos dos areneros con agua y piedras, escondidos entre las piedras
habrá diferentes objetos se trata de buscar y pescar el mayor número de objetos posibles;
para ello los alumnos se dividirán en dos grupos. Para la explicación y desarrollo de la
prueba contamos con una profesora.
Pinchitos: En un arenero lleno de agua colocaremos pinchitos de diferentes colores se
trata de ser el más rápido en pescar los pinchitos y clasificarlos según su color, los alumnos
irán sacando pinchitos y llevándolos al cubo que según color corresponda separando así los
rojos de los azules de los verdes de los amarillos. Para la explicación y desarrollo de la
prueba contamos con una profesora.
Carretillas: La última prueba consiste en una carrera de carretillas con obstáculos, dichas
carretillas estarán llenas de agua; los alumnos se dividirán en dos equipos y al llegar a la
meta una vez superados los obstáculos ganará el alumno que más agua conserve en su
carretilla. Para la explicación y desarrollo de la prueba contamos con dos profesoras.
NOTA: Además de las profesoras repartidas por las distintas pruebas habrá dos profesoras
encargadas de controlar el tiempo que los alumnos pasan en cada una de las pruebas que
será de 10 minutos; y además de controlar que el paso de los niños de prueba a prueba se
desarrolla de forma correcta, evitando en todo momento que queden niños descolgados o
“perdidos
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MERCADILLO SOLIDARIO
OBJETIVOS:
Inculcar y promover sentimientos de solidaridad.
Generar un espacio de convivencia entre los distintos miembros de la comunidad educativa
Desarrollar sentimientos de empatía.
Durante el mes de junio los alumnos orientados y ayudados por sus tutores irán
elaborando distintos objetos con materiales diversos (material fungible, material reciclado,
etc) para posteriormente ser vendidos en el mercadillo.
Cada grupo de alumnos o nivel (a elección de los tutores) será el encargado de poner un
“puesto” el día del mercadillo, este puesto estará decorado con carteles, letreros y claro
está con todos aquellos objetos que vayamos a vender.
Cada puesto tendrán un lugar asignado en la zona del patio; el mercadillo se realizará el día
20 de junio de 10.00 de la mañana a 12.30, ese día los alumnos ya no están en el centro
vendrán acompañados por sus familiares para participar en la actividad, excepto los
alumnos de tercer ciclo que pueden venir al centro a colaborar en el montaje y venta, en
los distintos puestos.
Ya que en algunos puestos serán los niños los que vendan se realizarán unos tique que
previamente se han de canjear en el banco ( mesa en la que profesores del centro
administrarán el dinero),; cada familiar o niño antes de comenzar a comprar acudirá al “
banco” y cambiará el dinero por los tique haciendo así más fácil la actividad.
Todo el dinero recaudado con el mercadillo se enviará a una ONG, todavía por determinar.
Una vez enviado el dinero en el tablón de anuncios del centro se colgará la recaudación y el
destinatario para que esté a disposición de toda la comunidad educativa
VISITA A PRIMARIA:
OBJETIVOS:
Primera toma de contacto con los nuevos profesores.
Conocimiento de las nuevas instalaciones.
Trabajar la cohesión de grupo
ORGANIZACIÓN:
Los alumnos de 1º de primaria han realizado una invitación individual para los alumnos de
cinco años. Les han hecho entrega de estas invitaciones visitando cada una de las aulas de
infantil y presentándose de forma individual a cada niño, con el objetivo de tener un
primer contacto con sus nuevos compañeros.
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Al día siguiente cada aula de infantil se dirige a una aula de primaria (conociendo así las
que serán sus próximas instalaciones) dónde nos enseñan mobiliarios, materiales y formas
de trabajar del próximo curso. Además les hacen una lectura compartida de un cuento para
mostrar los avances que se producen en primero; Como agradecimiento por parte de los
alumnos de infantil se hace entrega de un pequeño presente, un mural elaborado por
todos los alumnos.
ACTOS DE CLAUSURA DE LA BIBLIOTECA
A lo largo de la semana del 9 al 14 de Junio realizaremos las actividades de la Clausura de
biblioteca del Centro. Los miembros del equipo interdisciplinar realizarán distintas
actividades y dinámicas para cerrar el curso escolar 2013-2014 de nuestra Biblioteca, las
Actividades a desarrollar serán:
•
Los alumnos de Infantil durante la actividad de talleres de final de curso escucharán
diferentes cuentacuentos; este será el momento para la recogida de los carnet y clausura
de biblioteca para los alumnos de este ciclo. Además la última semana con la ayuda de una
mamá del centro que acudirá caracterizada de una de los personajes de cuentos “
fantásticos” cerraremos la llave a salón de los libros (Amenizará la jornada con un
cuentacuentos)
•
PRIMER CICLO
CUENTACUENTO:
La profesora Beatriz de Blas realizará distintas dinámicas en la biblioteca ayudándose para
ello de os cuentos muy divertidos, por un lado para Primero: Veo Veo un ratón. Por otro
lado para Segundo: ¿A que sabe la luna?
Desarrollo:
Presentamos el libro,( es un libro especial es un libro gigante y mágico en el que sus
páginas están vacías, pero gracias a la magia de la biblioteca cada una de ellas nos contará
una historia diferente. Contamos el cuento.
•
SEGUNDO CICLO:
La profesora Gemma Alcantarilla realizará una Gyncana literaria con los alumnos de 2º
ciclo.
•
TERCER CICLO:
Los alumnos de 5º de primaria disfrutarán de la narración del libro “Tres criaturas
fantásticas” narrado e interpretado por Rosa María Magán, responsable del equipo
interdisciplinar.
Los alumnos de 6º de Primaria realizarán un juego, “ Pasapalabra” apoyándose para ello en
el cuento del “Hombrecillo de papel”.
Página 64
ANTES DE TODAS LAS ACRIVIDADES RECOGEMOS LOS CARNET DE BIBLIOTECA.
FELICES LECTURAS DE VERANO. LEER NOS HACE SER BUENO CIUDADANOS Y CIUDADANAS
•
PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN.
Además desde el equipo de orientación se han puesto en marcha diferentes programas
para potenciar la lectura comprensiva, la lectoescritura, las técnicas de estudio; así como
distintas charlas informativas con temas del interés de padres y alumnos a a través de las
escuelas de padres y las intervenciones en el aula por parte del orientador.
Algunos de los programas llevados a cabo han sido:
•
GRUPO PARA MEJORAR LA CONDUCTA:
OBJETIVO: mejorar la capacidad de atención ,esfuerzo y motivación de cinco alumnos
derivados del primer ciclo.
METODOLOGÍA:
•
Analizo cada demanda en coordinación con cada uno de los tutores.
•
Realizo la observación dentro del aula.
•
Nos reunimos con los padres para obtener mayor información y damos orientaciones
sobre el control de la conducta en casa.
•
Elaboramos una economía de fichas semanal para cada alumno con sus objetivos
concretos. Cada profesor puntuará con pegatinas verdes o amarillas la consecución de los
objetivos planteados.
•
Una vez a la semana todo el grupo analiza el comportamiento de la semana con la
Orientadora, de tal manera que el alumno que que vaya obteniendo mejor puntuación que
la semana anterior ganará una pegatina dorada que colocará él mismo en el registro que
hemos colocado en el despacho Orientación. Además como premio se llevará el aplauso
del resto de los compañeros.
EVALUACIÓN:
La evaluación es continua en coordinación con los tutores, además cada semana los
alumnos realizan una autoevaluación sobre su propio comportamiento.
Página 65
•
.ORIENTACIONES PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN Y ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL
EN INFANTIL.
En un principio se pensó en preparar fichas para trabajar la atención, pero muchas son
muy parecidas al material con el que trabajáis en el aula, y no queremos sobre cargar a los
niños, y menos a los que tienen dificultades, ya que no sería beneficioso. Por eso se
facilitan orientaciones para trabajar la atención visual y auditiva para trabajar
fundamentalmente en psicomotricidad y/o asamblea (se trata de pequeños juegos y
actividades manipulativas que ayudan al niño en la a tención y percepción, estas
actividades se encuentran desarrolladas en un programa aparte).
•
.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA TRABAJAR EN EL AULA.
Tras las demandas de algunas profesoras sobre el “difícil clima de sus aula se plantean por
parte del equipo de orientación y apoyo orientaciones para mejorar el clima de trabajo
disminuyendo el nivel de ruido e intentando aumentar el rendimiento general del grupo.
La intervención se divide en tres partes: a) trabajo en asamblea, b) trabajo individual y c)
orientaciones más específicas para trabajar con alumnos con déficit de atención (dichas
intervenciones se especifican con mayor detalle en una programación aparte). T
TÉCNICAS DE ESTUDIO
OBJETIVOS:
•
•
•
Conocer las distintas técnicas de estudio y su importancia para mejorar el rendimiento
académico.
Aplicar dichas técnicas de manera real y efectiva.
Favorecer la motivación hacia el estudio.
METODOLOGÍA:
•
Reunión con los tutores bajo la coordinación de la jefa de estudios para obtener
información de cómo se trabajan las técnicas de estudio.
•
Comentario del cuento “El leñador” para mentalizarnos de la importancia de dichas
técnicas.
•
Durante tres sesiones semanales la Orientadora entra en las aulas para trabajarlas con los
alumnos.
•
Con el fin de motivar a los alumnos se acuerda lo siguiente: En marzo la orientadora hará
un sorteo de un MP3 entre todas las clases, de tal manera que cada clase tiene un bote
para que cada vez que hagan un examen de conocimiento del medio, si superan su propia
nota anterior (no hace falta que sea un aprobado), meten en el bote un papel con su
nombre. El sorteo consistirá en sacar al azar un nombre entre todos los papeles
conseguidos.
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EVALUACIÓN:
•
•
•
La evaluación inicial se realiza en las primeras coordinaciones con los tutores y la jefa de
estudios.
Será continua en colaboración con los tutores.
Se realizará una evaluación final analizando los resultados obtenidos de los distintos
grupos desde el mes de noviembre hasta el mes de marzo por un lado, y por otro lado, los
resultados obtenidos hasta final de curso para ver si existe diferencia cuando los alumnos
tienen una motivación concreta (MP3) y cuando no la tienen.
.PROGRAMA DE LECTOESCRITURA (1º ciclo de Ed. Primaria)Los tutores en colaboración
con el departamento de orientación crean pequeños grupos de alumnos que necesitan
ayuda o apoyo en el ámbito lectoescritor, estos chicos una vez a la semana salen del aula y
realizan actividades encaminadas a desarrollar todos los aspectos necesarios para una
correcta lectoescritura. Ritmo lector, entonación, correcto trazo de las grafías, etc. Todo
ello a través de actividades dinámicas y lúdicas, apoyadas con algunos trabajos escritos.
( programa con unidades didácticas, documento aparte)
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ANEXO 1 CARTELES DIVULGATIVOS DE LA ACTIVIDAD.
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proyectos del centro - CEIP Nuestra Señora del Consuelo, Yuncos

Transcripción

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