Problema, contexto conceptual y objetivos de la investigación

Problema, contexto conceptual y objetivos de la investigación

Problema, contexto conceptual y
objetivos de la investigación
Problema, contexto conceptual
y objetivos de la investigación
1. Realizar una reconstrucción crítica del Práctico N° 2 respecto de la presentación
de los aspectos que considere centrales, fundamentales, a tomar en cuenta en el
planteamiento y formulación de un problema de investigación.
El problema se construye. Al elegirse el tema (que debe ser pensado como
TEMA/LUGAR, es decir… “pensar no sólo qué vamos a conocer, sino también dónde y con
quiénes” (Achilli, Elena, 2005: 53), han de abrirse todas las preguntas de investigación que
el mismo sugiere, dejando de lado los supuestos apriorísticos o valorativos, y las
preocupaciones teórico-metodológicas o que traduzcan un deseo de transformar la
realidad sociocultural. Es necesario diferenciar el QUÉ del PARA QUÉ. El QUÉ sería lo
que no se sabe de aquello que se desea conocer. “…formular correctamente un problema
es alcanzar ya la mitad de su respuesta” (Sabino, Carlos, 1986: 47).
Decíamos en el Trabajo Nº 2 que para Samaja el objeto de la fase de planteamiento
es “familiarizarse lo más que se pueda y profundizar el conocimiento del proceso en el
que se presenta el problema, además de confirmar el interés” del proceso “a fin de
justificar el esfuerzo de investigación que se propone emprender” (Samaja, Juan, 2004:
215). La familiarización consiste en compenetrarse de las características de dicha
situación, su contexto, sus antecedentes estableciendo las condiciones que transforman
un cierto problema de conocimiento en un problema científico. Elena Achilli acentúa que
“llegar a focalizar en un PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN supone (…) una revisión de la
bibliografía referida específicamente a otras investigaciones empíricas” realizadas
“sobre la problemática” a tratar (Achilli, Elena, 2005: 48-49), lo que posibilitará afinar los
“referentes conceptuales”.
La elección del problema “no ha de ser arbitraria sino que, por el contrario, habrá de
reflejar las particulares circunstancias” que el investigador y su sociedad viven (Sabino,
Carlos, 1986: 45).
Puede surgir por el contacto que el investigador tiene con alguna
institución donde encuentre conveniente aclarar algunos puntos, también por su
necesidad de sistematizar su amplia experiencia en alguna actividad. Hasta el problema
que aparenta ser menos fecundo o de escasa relevancia, puede cobrar importancia.
2. Realizar una reconstrucción crítica del Práctico N° 2 respecto de la presentación
de los aspectos que considere centrales, fundamentales, a tomar en cuenta en el
planteamiento y formulación de los referentes teóricos de una investigación.
Los referentes conceptuales o “cuerpo conceptual” permiten “iluminar, recortar y
dar sentido a determinada problemática a investigar” (Achilli, Elena, 2005: 51). Tales
referentes orientan el proceso de investigación otorgándole coherencia y consistencia a
Problema, contexto conceptual
y objetivos de la investigación
la construcción del objeto; …“permiten orientar todo el proceso de investigación desde
la construcción del problema de investigación hasta la construcción del objeto de
estudio” (Achilli, Elena, 2005: 51).
En otra bibliografía encontramos la denominación contexto conceptual, que se refiere
al “sistema de conceptos, supuestos, expectativas, creencias y teorías que respaldan e
informan la investigación” (Maxwell, citado en Mendizábal, Nora, 2007: 76).
El contexto conceptual no se toma prestado sino que lo crea el investigador a partir
de sus propias ideas y experiencias; del conocimiento y dominio de la teoría referida a
su tema de estudio; y del análisis crítico de la bibliografía pertinente o estado del arte.
Contexto conceptual y marco teórico no son la misma cosa. El marco teórico es
utilizado en los estudios estructurados, “que generalmente se corresponden con el
estilo de investigación cuantitativa; se elabora a partir de teorías validadas, cuyos
conceptos, dimensiones e indicadores operacionalizados están rígidamente definidos e
individualizados…” (Mendizábal, Nora, 2007: 79).
3. Realizar una reconstrucción crítica del Práctico N° 2 respecto de la presentación
de los aspectos que considere centrales, fundamentales, a tomar en cuenta en el
planteamiento y formulación de los propósitos y los objetivos de una
investigación.
Retomamos del Trabajo Nº 2 que en el proyecto de investigación, los objetivos deben
ser formulados de tal manera que la instancia evaluadora pueda ejercer, a partir de
dicha formulación, un control de gestión del proceso. Para esto “nos parece importante
recordar la discriminación entre ‘objetivos’ y ‘propósitos’ de una investigación a fin de
no confundir el ‘qué’ conocer con el ‘para qué’ ” (Achilli, Elena, 2005: 50).
“Los propósitos se refieren a la finalidad última del trabajo” (Mendizábal, Nora, 2007: 74).
“…los objetivos no constituyen una declaración formal de buenas intenciones, sino una
decisión responsable acerca del nivel de profundidad con que será buscada la solución al
problema”… (Samaja, Juan, 2004: 251). Suele ser habitual que se obtengan varios objetivos,
entre los cuales discriminamos los Objetivos Generales y los Objetivos Específicos o
particulares.
“Conviene establecer un objetivo o más por cada una de las preguntas del problema y
luego determinar cuáles de los objetivos se pueden alcanzar después de logrados otros
y cuáles son, en general independientes” (Samaja, Juan, 2004: 252).