Escuela Primaria Rebecca Minor

Transcripción

Escuela Primaria Rebecca Minor
NORMAS RELACIONADAS CON LA PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA
DEL PROGRAMA TITULO I 2012-2013
La Escuela Primaria Rebecca Minor cumplirá y apoyará todas las normas y regulaciones pertinentes
al Programa Título I: Mejorar el Rendimiento Académico de los Desfavorecidos, El Acta o Ley
Federal de 2001 “Que Ningún Niño se Quede Atrás” (No Child Left Behind), La Ley Pública 107-110,
y las Normas Relacionadas con la Participación de los Padres de las Escuelas Públicas del Condado de
Gwinnett (GCPS).
El término padre en estas normas se refiere a los padres/tutores de estudiantes que asisten a la Escuela
Primaria Minor
La administración y el personal de la Escuela Primaria Minor han elaborado junto con los padres las
Normas Relacionadas con la Participación de los Padres de Familia del Programa Titulo I. Estas
normas describen las expectativas de la escuela para la participación de los padres. Estos documentos
serán enviados a casa con los estudiantes de la Escuela Minor el viernes 12 de octubre de 2012 y
estarán disponibles a la comunidad a través del Centro para Padres.
1. La Escuela Primaria Rebecca Minor convocará una reunión anual, en una fecha y a una hora
conveniente, a la cual todos los padres de los niños participantes serán invitados y animados a asistir,
para informar a los padres de la participación de la escuela bajo esta parte y explicar los requisitos de
esta parte y el derecho de los padres a participar.
La Escuela Primaria Minor convocará reuniones de Orientación Anual del Programa Titulo I en horarios
convenientes para la mayoría de nuestros padres tal como fue identificado en las encuestas 2011-2012 de
padres de familia. La primera reunión se llevará a cabo el 30 de agosto de 2012 para los padres de
estudiantes de pre-kínder a quinto grado. La segunda reunión será el 31 de agosto de 2012 para los padres
de estudiantes de pre-kínder a quinto grado. Las reuniones se han programado tanto en la mañana como
en la noche con el fin de satisfacer las necesidades de los padres. Los padres de nuevos estudiantes que
vengan a la escuela después de esa fecha recibirán la Orientación Anual del Programa Título I cuando se
matriculen. A los padres se les informará de las reuniones a través de llamadas automáticas, anuncios a la
entrada de la escuela, la página de internet (www.minorelementary.com) stickers y diferentes panfletos.
Se invita a los padres a asistir y participar de estas reuniones. En esta reunión se discutirán varios
documentos del Programa Título I.
Durante la reunión anual de orientación los presentadores harán lo siguiente:
Informar a los padres sobre las normas, metas, derechos como padres, propósitos, y el papel que
desempeñan en el Programa Título I y la escuela.
Explicar a los padres sus derechos como padres de Título I (La Enmienda de la Protección de los
Derechos de los Alumnos (PPRA), el Acta de los Derechos Educativos y Privacidad de la
Familia (FERPA), el proceso de quejas, derecho a pedir el status de la maestra(o) y notificación
de la alta calidad de maestra (o) o del auxiliar docente).
Hablar acerca del Plan para toda la Escuela Minor, el presupuesto del Programa Título I, las
Normas Relacionadas con la Participación de los Padres de Familia, el Plan de Acción y el
Acuerdo entre los Padres, los Estudiantes y la Escuela.
Hablar acerca de la importancia del papel de los padres en el éxito académico de cada estudiante.
Minor Elementary School
October 3, 2012
Approved (FINAL) 10.03.2012/lec
Compartir información sobre las oportunidades que tienen los padres para participar en la escuela
durante todo el año.
Proporcionar información sobre el Centro para Padres, su ubicación, y los recursos gratis que este
centro ofrece.
Presentar el reporte más reciente de contabilidad de la Escuela Minor
Presentar el informe de contabilidad más reciente de la Escuela Primaria Minor (Plan Local de
Mejoramiento Escolar y el Progreso Anual Adecuado)
Los padres que no puedan asistir a esta reunión pueden pedir una cita con la Coordinadora de Apoyo
Académico para los Padres (PISC) al teléfono 770-806-2227 para recibir Orientación del Programa
Título I. Las firmas de los padres serán recogidas en la Orientación del Programa Título I.
2. La escuela ofrecerá reuniones adicionales, en la mañana o en la noche y podría utilizar fondos del
Programa Título I para ofrecer servicios de transporte, guardería y/o visitas a los hogares, ya que estos
servicios se refieren a la participación de los padres.
Las reuniones se han programado tanto en la mañana como en la noche con el fin de satisfacer las
necesidades de los padres. Basados en las opiniones de las encuestas para padres del año 2011-2012, la
mayoría de las reuniones han sido programadas a las 6:00 de la tarde ya que esta hora fue la opción
número 1 indicada por los padres. Los padres que no puedan asistir a la reunión o conferencia a la hora
programada pueden hacer una cita con la Coordinadora de Apoyo Académico para los Padres (PISC)
para recibir la información necesaria. Se le dará a los padres una descripción de cada taller en el Plan de
Acción Referente a la Participación de los Padres de Familia. Los padres recibirán información sobre los
talleres y los recursos disponibles en el Centro para Padres durante todo el año escolar. Los padres de
familia serán notificados de las reuniones a través de boletines informativos, el sistema de llamadas
automáticas, la página de internet de la escuela, stickers, anuncios a la entrada de la escuela y volantes
que son enviados semanalmente en los folders de los estudiantes. Por el momento, Minor no brinda
servicio de transporte o de guardería.
3. La escuela incluirá la participación de los padres, de manera organizada, continua, y oportuna, en
la planificación, revisión y mejoramiento de programas. Esto incluirá la planificación, revisión y
mejoramiento del plan escolar de participación de los padres y la elaboración conjunta del plan
pertinente a toda la escuela bajo la sección 1114(b)(2), excepto que si la escuela tiene un proceso
establecido para la participación de los padres en la planificación y elaboración de sus programas, la
escuela podrá usar ese procedimiento, si en ese procedimiento se incluye una representación adecuada
de los padres de los estudiantes participantes.
Todos los padres son invitados a ser parte de las reuniones de Planeación del Programa Título I a través
de los avisos a la entrada de la escuela, la página de internet de la escuela (www.minorelementary.com),
los stickers pegados en las camisetas de los estudiantes y en los folders de los estudiantes (viernes). Con
estos métodos, se anima a los padres para que asistan y participen. La reunión de planeación del Programa
Título I le brindará a todas las partes interesadas la oportunidad de planear, revisar y dar su opinión
acerca del Plan para toda la Escuela del Programa Título I, lo cual incluye: las Normas Relacionas con la
Participación de los Padres de Familia, el Plan de Acción del Programa Título I, el Acuerdo entre Padres,
Estudiantes y la Escuela y el presupuesto del Programa Título I. Se les anima a los padres a asistir y
participar de las reuniones de Documentación del Programa Título I a través de los avisos a la entrada de
la escuela, la página de internet de la escuela (www.minorelementary.com), los stickers pegados en las
camisetas de los estudiantes y en los folders de los estudiantes (viernes). Durante la reunión de
Planeación del Programa Título I se revisa el Plan Pertinente para toda la Escuela, las Normas
Relacionadas con la Participación de los Padres de Familia, el Plan de Acción, y el Acuerdo entre Padres,
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Estudiantes y la Escuela. Durante estas reuniones los padres también pueden dan sugerencias sobre el
presupuesto de la escuela y cómo se deben utilizar los fondos de manera que impacten positivamente el
rendimiento de los estudiantes
Las reuniones del Consejo Escolar y la asociación de Padres y maestros son otra forma de recibir aporte
de los padres de familia. Todos los años se hace una encuesta a los padres de la Escuela Minor para
evaluar la efectividad del Programa Referente a la Participación de los Padres de Familia. El Plan de
Acción describe en detalle los talleres para padres y las fechas de las reuniones de Planeación del
Programa Título I. Los resultados de esta encuesta se utilizan para identificar necesidades y planear
actividades futuras que fomenten la participación de los padres. Durante todo el año los padres y
miembros locales de la comunidad se involucrarán en la planificación de las metas para nuestro Plan
Local de Mejoramiento de la Escuela (LSPI). Las metas del LSPI se incluyen en el Plan del Programa
Título I de Minor pertinente a toda la escuela. Los padres pueden dirigir sus comentarios a la Asistente de
la Directora o a la Coordinadora de Apoyo Académico para los Padres.
4. La escuela proporcionará a los padres/tutores de los estudiantes participantes en el Programa
Título I:
a) Información oportuna sobre el Programa de Asistencia en Áreas Especificas (TAS) o el
Programa para toda la Escuela (SW).
Los padres recibirán información oportuna sobre todos los programas financiados por el Programa
Título I. La información se comparte durante la Orientación Anual del Programa Título I y al momento
de la matrícula cuando vienen estudiantes nuevos a la escuela. Cada año se revisa una copia del Plan
Pertinente a toda la Escuela y está disponible en el Centro para Padres así como también en la oficina del
Programa Título I en el Centro de Apoyo Educativo de las Escuelas Públicas del Condado de Gwinnett.
Se les provee información a los padres por medio de boletines informativos y anuncios. Los padres
pueden visitar nuestra página de internet para recibir información adicional sobre la escuela y los
próximos eventos escolares. Los padres y los maestros también se comunican por correo electrónico,
llamadas telefónicas y/o notas escritas. Los padres pueden hacer una cita para visitar y observar el salón
de su hijo(a).
b) Una descripción y explicación del Plan de Estudios que utiliza la escuela, las formas de
evaluación académica que se utilizan para medir el progreso del estudiante, y los niveles de dominio
de las materias que se espera alcancen los estudiantes.
Las Escuelas Públicas del Condado de Gwinnett proveen un Plan de Estudios de alto nivel para todos los
estudiantes. Los padres recibirán folletos de Los Conocimientos y Destrezas Académicas planes de
estudios académicos que se conocen en inglés como “Academic Knowledge and Skills” (AKS) en donde
pueden ver el contenido del Plan de Estudios de los grados K-12. Este Plan de Estudios está directamente
alineado con el Plan de Estudios del Estado de Georgia que se conoce como “Georgia Performance
Standards” o Niveles de Rendimiento de Georgia. Los padres pueden obtener más información sobre el
contenido del Plan de Estudios en varios talleres o reuniones que incluyen:
Noche de Matemáticas
Noche de Alfabetización
Noche de Plan de Estudios/ Conocimientos y Destrezas Académicas
Noche de Exámenes
Conferencias entre Padres, Maestros y La Escuela
Reuniones de Programa Título I
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Revisión de los Conocimientos y Destrezas Académicas (AKS) en www.gwinnett.k12.ga.us .
Noche de Ciencias
Se ofrecen oportunidades a los padres para aprender sobre nuestro programa académico a través de:
Reuniones del Equipo de Apoyo al Estudiante (SST)
Calificaciones de los estudiantes
Conferencias entre padres y maestros
Folders semanales
Agendas para los grados de 2do a 5to
Boletín de informativo de la escuela
Contratos académicos para estudiantes en situación de riesgo
Correos electrónicos de los padres de familia
Reportes de progreso en lectura y escritura
Reporte anual de contabilidad
Portal de información para padres
Los maestros y administradores tienen altas expectativas para todos los estudiantes. Los maestros son
altamente calificados para enseñar a los estudiantes y han sido capacitados para mejorar sus habilidades
de enseñanza. Los maestros(as) brindan un ambiente seguro para que los estudiantes tengan un mejor
rendimiento Un ambiente seguro. Los maestros(as) usarán estrategias conocidas como “Quality Plus
Teaching” (QPTS) o Enseñanza de Alta Calidad para asegurar el aprendizaje de los estudiantes y el uso
de calendarios de instrucción alineados con los AKS que se utilizan como guías para la instrucción.
Se evalúa a todos los estudiantes de manera formal e informal. Estos unidos con los exámenes del
condado y los del estado son usados para medir el progreso del estudiante y planear de acuerdo a sus
necesidades. El progreso de los estudiantes y los exámenes serán discutidos en las reuniones de padres y
maestros y las calificaciones. Los padres reciben los resultados de los exámenes individualmente tanto los
exámenes del estado como los del condado. Para los exámenes del estado, los resultados individuales de
los exámenes se envían a las escuelas locales donde los padres reciben una copia impresa con
explicaciones a través de las reuniones de padres y maestros, esta copia se envía a casa en los folders cada
semana o se envían por correo a la casa del estudiante. Los resultados de los exámenes individuales del
condado que se administran en la escuela primaria, son enviados a los padres/tutores por correo. La
interpretación de los resultados se envía con los estudiantes. Cuando es posible, se traducen las cartas con
los resultados de los exámenes. Además, la Escuela Minor tendrá un taller relacionado con los exámenes
que toman los estudiantes el 27 de septiembre de 2012 donde los padres estarán informados acerca de los
exámenes estatales, nacionales y locales que presentan los estudiantes, también aprenderán diferentes
estrategias y habilidades al presentar un examen con el fin de ayudar a preparar a sus hijos en el hogar
durante las fechas de exámenes.
c) Cuando así lo soliciten los padres, se ofrecerán oportunidades para reuniones periódicas para
hacer sugerencias y participar, según corresponda, en las decisiones concernientes a la educación de
sus hijos, y se les responderá a cualquier sugerencia tan pronto como sea posible.
Los padres que tengan preocupaciones específicas sobre su hijo(a) pueden llamar al Centro para Padres o
a la escuela y hacer arreglos para tener una reunión con la maestra(o). Los padres se reunirán con los
maestros durante los días de salida temprana de la escuela en octubre y en febrero. El Equipo de Ayuda al
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Estudiante (SST) les dará apoyo a los padres de estudiantes en situación de riesgo para desarrollar
estrategias individuales que estén de acuerdo con las necesidades de sus niños. Se desarrollará y discutirá
un Plan Educativo Individualizada (IEP) con los padres de estudiantes que reciben servicios de educación
especial. Se les invita a todos los padres a ser parte del Consejo de la Escuela Local, la Asociación de
Padres y Maestros (PTA), las reuniones de Planeación del Programa Título I, y otros grupos para padres.
Las reuniones de Planeación del Programa Título I permite a los padres dar sugerencias tomar decisiones
educativas. Se les ofrecerá una respuesta a las sugerencias de los padres tan pronto como sea posible.
5. Si el Programa Título I pertinente a toda la escuela según la sección 1114(b)(2) no es satisfactorio
para los padres de estudiantes participantes , la escuela presentará los comentarios de los padres sobre
el plan cuando la escuela ponga el plan a disposición de la Dependencia Local de Educación. (LEA)
La Escuela Primaria Minor recopilará todas las opiniones, sugerencias, y comentarios sobre el Plan
Pertinente a toda la Escuela. Estos comentarios se añadirán al Plan Escolar cuando se presenten a la
Dependencia Local de Educación (LEA). LEA revisará los comentarios y podrá recomendar que dichos
comentarios se añadan al Plan Pertinente a toda la Escuela y las Normas Relacionadas con la
Participación de los Padres de Familia. Estos comentarios serán considerados cuando se revise el Plan
Pertinente para la Escuela del Programa Título I, las Normas Relacionadas con la Participación de los
Padres de Familia y el Plan de Acción para nuestra escuela. Se hará una encuesta a los padres al finalizar
el año escolar para decidir que se debe mejorar. Los resultados de esta encuesta serán presentados a LEA
y se tomarán en consideración cuando se revise las Normas Relacionadas con la Participación de los
Padres de Familia del Programa Título I, y el Plan de Acción de nuestra escuela.
6. Cada escuela del Programa Título I elaborará conjuntamente con los padres, para todos los niños
del Programa Título I, un Acuerdo entre los Padres, el Estudiante y la Escuela que describe cómo los
padres, todo el personal y los estudiantes compartirán la responsabilidad de mejorar el rendimiento
académico estudiantil y los medios por los cuales la escuela y los padres construirán y crearán una
asociación para ayudar a los niños a alcanzar los altos niveles del Estado.
Se les pide a los padres que sean compañeros vitales en la educación de sus hijos. Los padres son
responsables de apoyar el aprendizaje y de participar en la toma de decisiones relacionadas con la
educación de sus hijos. Los padres participan en el desarrollo y revisión del Acuerdo entre los Padres, los
Estudiantes y la Escuela. El acuerdo es creado y revisado anualmente en las reuniones de planeación del
Programa Título I y en las reuniones para analizar los documentos teniendo en cuenta la opinión de los
padres, maestros, socios comerciales y las partes interesadas. El acuerdo resume las responsabilidades
compartidas de los padres, los estudiantes, y el personal escolar para mejorar el rendimiento de los
estudiantes. El acuerdo será usado por maestros y padres para guiar las metas académicas de todos los
estudiantes. El acuerdo se enviará a casa con los estudiantes, y se les pedirá a los padres que lo firmen y
los devuelvan a la escuela. Se les pedirá a los padres que matriculen a sus hijos después de esta fecha que
revisen y firmen el acuerdo durante el proceso de matrícula. Nuestra escuela es una Escuela del Programa
Título I, por lo tanto a todos los padres se les pedirá que firmen el acuerdo. Algunas de las
responsabilidades específicas que la escuela debe tener en la educación del estudiante del Programa
Título I incluyen creer que cada estudiante tiene la capacidad de aprender y proporcionar un plan de estudios de
alta calidad en un ambiente en el cual los estudiantes puedan aprender. Algunas de las responsabilidades
específicas que el padre de familia debe tener en la educación del estudiante del Programa Título I
incluyen involucrarse en las decisiones que conciernan a la educación de su hijo(a) y proveer un ambiente en el
hogar en el cual se motive a su hijo(a) a aprender. Algunas de las responsabilidades específicas que estudiante
del Programa Título I debe tener en su educación incluyen siempre tratar de hacer lo mejor que pueda con su
trabajo y comportamiento y creer que tiene la capacidad de aprender.
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7. La escuela ofrecerá asistencia a los padres de estudiantes que asisten a la escuela o alguna agencia
local escolar en la comprensión de temas como los criterios de contenido académico del estado y los
requisitos mínimos del estado en el rendimiento académico de los estudiantes, las evaluaciones
académicas estatales y locales, los requisitos de esta parte y cómo seguir de cerca el progreso de los
niños y colaborar con los educadores para mejorar el rendimiento académico de sus hijos.
Mediante reuniones y talleres se les proporcionarán oportunidades a los padres durante el transcurso del
año para que comprendan los Criterios de Desempeño Académico de Georgia así como las evaluaciones
de desempeño a nivel local. La Noche de Exámenes se llevará a cabo el 27 de septiembre de 2012. Se
compartirán los resultados de todos los exámenes nacionales, estatales y del distrito. Las reuniones entre
padres y maestros se llevarán a cabo dos veces al año para discutir los resultados de los exámenes, el
progreso de los estudiantes y para responder a preguntas específicas de los padres. Los padres recibirán
una copia de los resultados de los exámenes, se les animará a que sigan de cerca el progreso de su hijo(a)
y a trabajar junto con el personal de Minor para ayudar al niño(a) a cumplir con las metas de rendimiento
académico. Los padres también recibirán información sobre los criterios de rendimiento estatal y los
exámenes; todo esto se encuentra en el manual del estudiante y en la página de internet de la escuela.
Basados en las opiniones de las encuestas para padres, éstos indicaron que necesitaban más información
acerca de cómo supervisar el progreso de sus hijos, Un taller se llevará a cabo el 27 de noviembre de
2012 para enseñar a los padres como pueden usar la tecnología y supervisar el progreso académico de sus
hijos.
8. La escuela deberá proporcionar materiales y capacitación para ayudar a los padres a trabajar con
sus hijos en mejorar el rendimiento académico de estos. Se ofrecerán capacitaciones en las áreas de
alfabetización y el uso de la tecnología, mientras sea apropiado, para fomentar la participación de los
padres.
El personal de la Escuela Primaria Minor entiende que el incluir a los padres ofreciéndoles conocimiento
para apoyar la educación de sus hijos causa un impacto positivo en el desempeño de los estudiantes. En la
escuela tenemos un Centro para Padres dirigido por una Coordinadora de Apoyo Académico para los
Padres (PISC). La PISC ayudará a los padres y servirá como enlace entre el hogar, la maestra(o) y la
escuela para promover la participación de los padres. La PISC también colaborará con otro personal de la
escuela para ofrecer reuniones, seminarios, y talleres. Además la PISC prestará materiales a los padres y
al personal para mejorar el desempeño de los estudiantes. Se les proporcionará instrucción a los padres
sobre estrategias académicas durante la Noche de la Alfabetización el 29 de octubre de 2012, la Noche de
Matemáticas el 24 de enero de 2013 y la Noche de Ciencias el 13 de marzo de 2013. Un taller de
tecnología se ofrecerá el 7 de noviembre de 2012 para enseñar a los padres como monitorear e l progreso
de sus hijos. También se ofrecerán talleres para tener en cuenta las necesidades de los estudiantes que
reciben servicios de educación especial y los estudiantes en proceso de aprender Inglés (EL). El Centro
para Padres tiene materiales para ayudar a los padres a aprender Inglés. Además el Centro ofrece libros,
panfletos, videos y juegos para ayudar a los padres con el aprendizaje de los niños. Un mínimo de 10
reuniones por año se ocuparán de las áreas académicas para los estudiantes.
9. La escuela deberá educar a los maestros, personal de servicio a los estudiantes, directores, y
personal de la escuela, con la ayuda de los padres, sobre el valor y la utilidad de los aportes de los
padres y sobre cómo acercarse, comunicarse, y colaborar con los padres como aliados en pie de
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igualdad, implementar y coordinar programas para los padres y establecer vínculos entre los padres y
la escuela.
El comprender las necesidades de los estudiantes y sus familias es muy importante para proporcionar un
servicio de calidad. Se proporcionarán actividades de crecimiento profesional al personal de la escuela
para que puedan servir y colaborar efectivamente con los padres. En estas reuniones se hará énfasis en el
valor de trabajar con los padres como aliados en pie de igualdad mientras se establece vínculos entre el
hogar y la escuela.Una presentación sobre la participación efectiva de los padres se dará a todo el personal
de la escuela.Adicionalmente el tiempo de planeación colaborativo será utilizado para orientar al personal
en cuanto a los servicios, recursos y materiales disponibles en el Centro para Padres. La escuela solicitará
ayuda de los padres en la preparación de aprendizaje profesional del personal docente a través de
oportunidades para dar opiniones durante la reunión de planeación del Programa Título I, la revisión de
documentos y los comentarios en el buzón de sugerencias localizado en el centro para padres. Las
actividades de participación de padres del Programa Título I serán coordinadas en las noches con las
actividades de participación de padres para otros programas escolares tales como los programas de
transición, la Noche de Alfabetización, la Noche de Matemáticas y la Noche del Plan de Estudios. Los
padres pueden consultar el Plan de Acción para las fechas, temas y descripciones de las capacitaciones del
personal docente.
10. La escuela coordinará, en la medida que sea factible y apropiado, coordinar e integrar programas
de participación de los padres con los programas de Head Start (Comienzo con ventaja) Reading First
(Antes que nada la lectura), Early Reading First (Antes que nada la lectura infantil), Even Start
(Comienzo con pie de igualdad), Home Instruction Program for Preschool Youngsters (El Programa
de instrucción a domicilio para niños preescolares), Parents as Teachers Program( Programa de
padres como maestros), preescolares públicos y otros programas preescolares, y llevar a cabo otras
actividades, como la creación de centros de recursos para los padres, que promuevan y apoyen a los
padres para una participación más plena en la educación de sus hijos.
La Escuela Primaria Minor invitara a las familias a eventos tales como Noche de Matemáticas, Noche de
Alfabetización y Tecnología. Además ofrecerán talleres específicamente para padres de estudiantes que
asisten a Minor y que tengan hijos que pasen del grado Pre-Kínder al grado Kindergarten. También
habrá talleres para padres que tengan hijos que pasan de la escuela primaria a la escuela secundaria. Este
taller se enfocará en los estudiantes que estén en más riesgo académico. La Coordinadora de Apoyo
Académico para los Padres estará disponible para brindar recursos y apoyo académico a los padres.
Habrá colaboración entre el Programa Título I y otros programas tales como el Programa de Educación
Especial, alumnos en proceso de aprender Inglés (EL), Head Start (Comienzo con ventaja) programas
preescolares públicos, y otros programas en la medida que sea factible y apropiada para beneficiar a los
estudiantes y sus padres.
11. La escuela deberá asegurarse de que la información relacionada con los programas de la escuela y
los padres, reuniones y otras actividades se envíe a los padres en un formato y, en la medida que sea
factible, en un idioma que los padres puedan entender.
La comunicación entre los padres y la escuela es vital. En la medida de lo posible la información
relacionada con la escuela y los programas para padres, reuniones, y otras actividades se envían a todos
los padres en Inglés y/o en Español. Además, se hace todo lo posible para proporcionar la información en un
formato y un lenguaje claro y conciso para que los padres puedan entender . Se utiliza un servicio automático de
llamadas para informar a los padres de los eventos que van a ocurrir en la escuela y otra información
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importante. Otros métodos de comunicación que se utilizan son: boletines informativos, anuncios a la
entrada de la escuela, los folders semanales, la página de internet de la escuela y stickers.
12. La escuela puede incluir a los padres en la elaboración de la capacitación para los maestros,
directores, y otros educadores con el fin de mejorar la eficacia de dicha capacitación.
Todos los padres están invitados a asistir a las reuniones de Planeación del Programa Título I y las
reuniones para revisar los documentos y evaluar los documentos del Programa Título I. Durante estas
reuniones, todas las partes interesadas proporcionaran sus opiniones para ayudar a determinar
capacitaciones profesionales para los maestros y otros educadores. También se usará información
obtenida en las encuestas a los padres para determinar las necesidades de capacitación profesional.
Además un buzón de sugerencias estará disponible en el centro para padres.
13. La escuela puede proporcionar la capacitación necesaria en alfabetización usando fondos
recibidos si la dependencia local de educación ha agotado todas las fuentes disponibles de fondos para
tal capacitación.
El centro para padres presta libros, videos, DVD para que los padres aprendan Inglés. La Coordinadora
de Apoyo para los Padres se comunicará con otras agencias, tales como la escuela comunitaria y la
biblioteca local para referir a los padres a otras capacitaciones según sea necesario. Motivamos a los
padres para que se comuniquen con nosotros y compartan sus ideas con la PISC para mejorar la eficacia
del aprendizaje profesional del personal docente en relación con la participación de los padres de familia.
Ivone Razzino (Enlace para Padres) estará ofreciendo clases de Inglés a partir del mes de noviembre de
2012.
14. La escuela puede pagar gastos razonables y necesarios relacionados con actividades locales de
participación de los padres, incluyendo el transporte y los costos de cuidado para niños para que los
padres puedan participar en reuniones relacionadas con la escuela y sesiones de capacitación.
El personal de la Escuela Primaria Minor puede ofrecer apoyo para actividades concernientes a la
participación de los padres mediante el uso de traductores, el “Talk System “(es un sistema de
traducción simultánea por medio de audífonos) y asistencia técnica en la medida de lo posible. Además la
Coordinadora de Apoyo Académico es bilingüe y puede apoyar y comunicarse con los padres en Español
sobre el Programa Titulo I. Por el momento, Minor no brinda servicio de transporte o de cuidado de
niños.
15. La escuela puede capacitar a los padres para aumentar el nivel de participación de otros padres.
La Coordinadora de Apoyo Académico para los Padres ofrecerá varias orientaciones para los padres que
desean ser voluntarios en la escuela. Durante las orientaciones los padres serán entrenados para trabajar
con otros padres.
16. La escuela puede convocar reuniones a diferentes horas o llevar a cabo reuniones en casa con los
padres que no puedan asistir a las reuniones en la escuela. Estas reuniones se realizan entre maestros
u otros educadores que trabajen directamente con los estudiantes participantes, esto con el fin de
maximizar la participación de los padres.
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La Escuela Minor ofrecerá talleres en las horas indicadas como primera opción en la encuesta a los padres
2011-2012. Además, los padres que no puedan asistir a los talleres pueden contactar la PISC para obtener
información y materiales. Las reuniones del Consejo Escolar y las del Programa Título I se llevan a cabo
en la mañana. Algunos de los talleres que se ofrecen en la noche para los padres incluyen la Noche de
Matemáticas, Noche de Alfabetización, Noches de Plan de Estudios, Noche Internacional, Noche de
Exámenes, Noche de Ciencias y presentaciones de los estudiantes. Para acomodar el horario de los
padres, las conferencias con los maestros se ofrecen en la tarde y en la noche. Los padres que no puedan
asistir a las conferencias en los días designados pueden pedir una cita para otro día. De ser necesario, se
harán conferencias por teléfono o a través de correo electrónico. Los padres que no puedan asistir a las
reuniones o conferencias con los maestros a la hora designada pueden pedir una cita con miembros del
personal para hablar de cualquier información necesaria. Cuando haya actividades que involucren a los
padres se podrá ofrecer servicios de intérprete, cuidado de niños, y/o visitas a los hogares.
17. La escuela puede adoptar y poner en práctica modelos para mejorar la participación de los padres.
La campaña “Esté Presente” de Las Escuelas Públicas del Condado de Gwinnett (GCPS) han
proporcionado una iniciativa conocida como Be There (Esté Presente), la cual promueve la participación
de los padres en formas únicas, tales como el dedicar tiempo conversando y conectando actividades de la
vida real con el aprendizaje del estudiante, junto con la creación de enlaces a redes de padres y los
servicios sociales locales a través de la página de internet de Be There.
Las Seis Estrategias de Desarrollo de Capacidad para la Participación
i. Información para los Padres sobre el Programa: Cada escuela que recibe ayuda del Programa Título I
deberá ofrecer asistencia a los padres de estudiantes que participan del programa en la comprensión de
temas tales como los criterios de contenido académico del estado y los requisitos mínimos en el
rendimiento académico de los estudiantes, las evaluaciones académicas, los requisitos de la Parte A del
Programa Título I, y cómo seguir de cerca el progreso académico de sus hijos y colaborar con los
educadores para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
ii. Materiales y Capacitación: Cada escuela deberá proporcionar materiales y capacitación en temas tales
como la alfabetización y talleres de capacitación sobre el uso de la tecnología, para ayudar a todos los
padres a mejorar el rendimiento de sus hijos.
iii. Educar a los Educadores: Cada escuela deberá educar a maestros, personal de servicios a los alumnos,
directores y otro personal, con la ayuda de los padres, sobre el valor y utilidad de los aportes de los
padres, y sobre cómo acercarse, comunicarse, y colaborar con los padres como aliados en pie de igualdad,
implementar y coordinar programas para los padres, y establecer vínculos entre los padres y la escuela.
iv. Coordinación Preescolar: Cada escuela deberá, en la medida que sea factible y apropiado, coordinar e
integrar programas de participación de los padres con los programas de Head Start (Comienzo con
ventaja), Even Start (Comienzo en pie de igualdad), y otros programas preescolares, y llevar a cabo otras
actividades, tales como la creación de centros de recursos para los padres, que promuevan y apoyen a los
padres para una participación más plena en la educación de sus hijos.
v. Comunicación Comprensible: Cada escuela deberá asegurarse de que la información relacionada con
los programas de la escuela y los padres, reuniones y otras actividades se envíe a los padres de los
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alumnos participantes en un formato y, en la medida que sea factible, en un idioma que los padres puedan
entender.
vi. Otras Actividades Solicitadas: Cada escuela deberá proporcionar cualquier otro tipo de apoyo
razonable para actividades relacionadas con la participación de los padres y mientras éstos lo soliciten.
Los padres son también compañeros en el mejoramiento del proceso educativo y académico. Por lo tanto
durante el año se ofrecen talleres a los padres basados en las necesidades tanto de los padres como de la
escuela. Se les invita a los padres para que participen como voluntarios en la escuela y ayuden a la
Asociación de Padres y Maestros (PTA), al Consejo Local de la Escuela y a las reuniones de Planeación
del Programa Titulo I. Se les anima a los padres para que asistan a las conferencias 2 veces al año en
octubre y febrero. También las maestras(os) están disponibles con citas para los padres en otras fechas
durante el año escolar. A todos los padres se les anima a asistir y a participar de los talleres.
18. El distrito escolar puede establecer un consejo asesor de padres a nivel de todo el distrito para
proveer asesoramiento relacionado con la participación de los padres en programas respaldados por
fondos del Programa Título I.
La Escuela Minor se esforzará por reclutar padres de familia para que sean miembros de las escuelas del
Programa Título I del Condado de Gwinnett Consejo Asesor de Padres de Familia (PAC), el cual se reúne
regularmente para brindar capacitación relacionada con programas que involucren a los padres al igual
que a tomar decisiones relacionadas con el LEA, las Normas Relacionadas con la Participación de los
Padres y el Programa Titulo I.
19. La escuela puede desarrollar roles apropiados para organizaciones comunitarias y empresas que
estén asociadas con las actividades de participación de los padres de familia.
La escuela formará asociaciones con empresas locales y organizaciones comunitarias para alentar a los
padres a participar en la escuela y para mejorar el rendimiento de los estudiantes. La Escuela Minor ha
sido “adoptada” por la tienda Tommy Hilfiger en Discovery Mills a través del programa “I Care”. Este
grupo de empleados trabajarán para apoyar a la escuela cuando sea necesario. Varios negocios ofrecen
noches familiares donde los niños y los padres demuestran su espíritu escolar, disfrutan una comida
juntos y recaudan fondos para la Escuela Minor. Las empresas locales ofrecen apoyo e incentivos para
lograr una fuerte participación de la familia en Minor. Estos negocios incluyen: Agavero Cantina,
Atlanta Coca-Cola Bottling Co., Chik-Fil-A Lilburn, Costco, Home Depot, Hungry Howie’s, Messina’s
Meditteranean Restaurant, Primerica, Publix Supermarkets, Stevi B’s, Tommy Hilfiger at Discover Mills,
and Wal-Mart Lilburn.
20. La escuela deberá proporcionar cualquier otro tipo de apoyo razonable para los padres que estén
involucrados en actividades del Programa Título I y mientras éstos lo soliciten.
Cuando los padres soliciten asistencia adicional, la escuela les proporcionará ayuda en la medida en que
sea razonable y necesaria. Además hay muchos recursos en el centro para padres que pueden ayudar a los
padres incluyendo panfletos, páginas en internet, y folletos disponibles en el centro para padres en temas
como destrezas académicas. Los comentarios y sugerencias de los padres son solicitados y la PISC está
disponible para ayudar y apoyar a los padres. Los padres pueden dar sugerencias basadas en las
necesidades y se tendrán en cuenta estas sugerencias cuando se planifiquen actividades que involucren la
October 3, 2012
participación de los padres. Todos los padres están invitados a participar en el Programa Título I. La
encuesta para padres también ofrece un método para que los padres comuniquen sus necesidades.
21. Al cumplir con los requisitos de participación de los padres contenidas en esta parte, las
dependencias locales de educación y las escuelas, en la medida que sea factible, deberá proporcionar
oportunidades para la participación de los padres con dominio limitado del inglés, los padres con
discapacidades, y los padres de niños migratorios, incluyendo la información y los reportes de
desempeño de la escuela establecidos como requisitos en la sección IIII, en un formato, y en la medida
que sea factible en un idioma que los padres puedan entender.
En asociación con la Oficina del Programa Título I, Servicios de Educación Especial, Servicios Sociales
y de Salud, Estudiantes en proceso de aprender inglés (EL), las Escuelas Públicas del Condado de
Gwinnett ofrecen a los padres oportunidades para participar en las escuelas del Programa Título I:
La Dependencia Local de Educación (LEA) y la Escuela Minor proporciona servicios de
traducción a todas las familias de estudiantes participantes en el programa de ELL (estudiantes en
proceso de aprender inglés), migrantes, y familias preescolares de Categoría I para ayudarlos a
comprender como pueden participar en la educación de sus hijos. Estos servicios se proporcionan
con el fin de satisfacer las necesidades académicas de sus hijos y para ayudar a asegurar el éxito
académico.
Las Escuelas Públicas del Condado de Gwinnett también proporcionan un banco de idiomas
(Language Bank), en el cual se traducen documentos de La Dependencia Local de Educación
(LEA) y de la escuela en otros idiomas, haciendo que la información esté disponible en un idioma
que los padres pueden entender. En la medida de lo posible toda la correspondencia pertinente a
la escuela se envía a los hogares en Inglés y en Español.
Los trabajadores sociales de la escuela ofrecen una amplia gama de servicios a los padres de
estudiantes sin domicilio fijo. Estos servicios están disponibles para asegurar que las
oportunidades educativas sean dadas a niños sin domicilio fijo. Algunos de los servicios incluyen
la recuperación del grado escolar, cursos adicionales que se necesitan para graduarse,
intervenciones durante el día regular de clases y programas en las tardes después de que termina
el día escolar.
La Escuela Primaria Minor brindará servicios a los trabajadores migrantes de acuerdo a la ley.
Además de esto, para ofrecer acomodaciones a nuestros padres discapacitados, todas las instalaciones de
nuestra escuela tienen acceso para minusválidos .También tenemos “TDD texting” que es un servicio de
telecomunicaciones para las personas con discapacidad auditiva además de otros medios electrónicos que
nos ayudan a comunicarnos con los padres acerca de las actividades y conferencias.
22. En un Estado donde se ha establecido un centro de información y recursos para los padres para
ofrecer capacitación, información y apoyo a los padres y personas que trabajan con los padres locales,
dependencias locales de educación, y las escuelas que reciben asistencia conforme a esta parte, cada
dependencia local de educación o escuela que recibe asistencia y que se encuentra en el estado deberá
asistir a los padres y organizaciones de padres informándoles de la existencia y el propósito de dichos
centros.
October 3, 2012
El Centro de Información y Recursos para los Padres del Área Metropolitana de Atlanta (PIRC) no fue
aprobado en el presupuesto del año 2011 el cual terminó el 30 de septiembre de 2011. La extensión sin
costo del PIRC fue otorgada hasta septiembre de 2012, para asegurar la realización de los programas y
actividades existentes. El PIRC ya no existe después de septiembre de 2012.
October 3, 2012

Escuela Primaria Rebecca Minor

Transcripción

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