2013 School Accountability Report Card
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2013 School Accountability Report Card
Escuela Secundaria Mesa View Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2014-15 Publicado Durante el 2015-16 La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (año más reciente) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela------- Escuela Secundaria Mesa View Dirección------- 17601 Avilla Lane Ciudad, estado, código postal Huntington Beach, CA 92647 Teléfono------- (714) 842-6608 Director------- Randy Lempert Correo electrónico------- [email protected] Sitio web escolar http://www.edline.net/pages/mesaviewhttp://www.edline.net/pages/mesaview Niveles de año------- 6-8 Código CDS------- 30-66613-6066849 Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 1 de 15 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito------- Distrito Escolar de Ocean View Teléfono------- (714) 847-2551 Superintendente------- Dr. Carol Hansen Correo electrónico------- [email protected] Sitio web------- www.ovsd.org Declaración de Misión y Descripción Escolar (año más reciente) El distrito escolar de Ocean View está ubicado en el oeste del condado Orange y educo a más de 9,400 alumnos del kínder al octavo año en el año escolar 2014-15. El distrito escolar de Ocean View está dedicado a la excelencia educativa y el continuo desarrollo académico de todos los alumnos que apoya su lema: "planeando el curso-éxito para todos". La escuela secundaria Mesa View es una de cuatro escuelas secundarias en el distrito escolar de Ocean View en Huntington Beach y tiene una orgullosa tradición de proporcionar excelente oportunidades de aprendizaje y crecimiento para todos los alumnos. La escuela Mesa View está ubicada en una comunidad de hogares unifamiliares junto al extenso parque central de la ciudad, cercano a dos escuelas primarias locales y centros de negocios. Tiene acceso cercano a las playas, museos, centros de artes, parques de diversión y dos universidades comunitarias locales. Varios grupos diversos se unen en la escuela Mesa View para formar un cuerpo estudiantil de aprendices. El personal de 34 maestros y 22 empleados auxiliares trabajan con nuestra diversa población estudiantil. Además del programa regular, la escuela apoya tres distintas clases de educación especial (5% incluyendo clase diurna especial y clase de alumnos emocionalmente perturbados), servicios del habla y recursos (5%), y el programa de alumnos talentosos y superdotados (GATE, por sus siglas en inglés) del distrito (35%). La escuela Mesa View ha obtenido la reputación de proporcionar entornos docentes que son seguros, inclusivos, y comprensivos al aprendizaje. Nuestro modelo de equipo en el sexto año nos permite ayudar y apoyar nuestros alumnos durante esta transición a la escuela secundaria. Maestros comparten dos grupos de alumnos en bloques de 122 minutos. Alumnos tienen un maestros para inglés/artes lingüísticas y ciencia social y uno para matemáticas y ciencias. El maestro del primer periodo también sirve como el maestro del salón de trabajo, dándole a cada alumno una oportunidad para estar unidos y recibir apoyo adicional. Alumnos también tienen la oportunidad de realizar una clase de rotación exploratoria trimestral o participar en una clase principiante de banda. En el séptimo y octavo año, nuestras clases de 72 minutos, posibles gracias a un horario alterno en bloque, proporcionan el tiempo extendido necesario para que los maestros se relacionen con cada alumno. Bloques de instrucción de artes lingüísticas y matemáticas son dobladas, así proporcionando instrucción en estas materias cada día. Programas intensivos de alfabetización son doblados cada día resultando en 122 minutos de instrucción desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés) o alfabetismo para aquellos alumnos en necesidad. Una clase de alfabetización o clínica matemática es ofrecida en lugar de un electivo para alumnos que podrán necesitar apoyo adicional en alguna de esas materias. En la escuela Mesa View, estamos orgullosos de los logros de nuestros alumnos. Creemos que estos éxitos son un resultado directo y complemento a los talentos y apoyo de nuestros alumnos, padres, y comunidad, así como la competencia profesional y dedicación de nuestros maestros y miembros del personal. Estamos comprometidos a proporcionar un firme currículo basado en las normas y estrategias instructivas innovadoras a todos nuestros alumnos. Adicionalmente, un continuo repaso de los resultados estudiantiles asegura que todos los alumnos reciban instrucción rigurosa que activamente los incluye en su aprendizaje. En un esfuerzo para desarrollar destrezas del siglo XXI, instrucción es apoyado con dos laboratorios de computación de 60 computadoras, SMART Boards en cada salón, y un laboratorio de computadoras portátiles inalámbricas disponible para los maestros de artes lingüísticas. Clases electivas fomentan una variedad de habilidades e intereses en nuestros alumnos, incluyendo música instrumental, artes escénicas, idioma español, y cursos rotativos exploratorios (arte, computación, taller de carpintería, debate, drama, jardinería, y geografía). Afuera del salón, actividades co-curriculares incluyen equipos deportivos y académicos, así como grupos. La escuela Mesa View también añadió un programa de asesoramiento por colegas para el ciclo escolar 2014-2015 llamado "Donde todos pertenecen" (WEB, por sus siglas en inglés). El programa WEB está diseñado para ayudar con la transición a la escuela secundaria y promover un entorno escolar positivo. Este año, cada alumno del sexto año tiene un compañero mentor para apoyarlos y revisar como van de forma regular. Declaración de la misión: La escuela secundaria Mesa View está comprometida a fomentar un entorno cálido, comprensivo, y seguro para los pre adolescentes, que proporciona un programa académico riguroso y significativo donde todos los alumnos son inspirados a triunfar en la escuela y la comunidad. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 2 de 15 Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2014-15) Nivel de Año Cantidad de Alumnos Sexto año 283 Séptimo año 281 Octavo año 242 Matriculación total 806 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil Porcentaje de Matriculación Total Afroamericanos 1.1 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.1 Asiáticos 16 Filipinos 1.6 Hispanos o latinos 28.5 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.1 Blancos 47.9 Dos o más razas 4.6 De escasos recursos económicos 23.7 Estudiantes del inglés 11.3 Alumnos con discapacidades 9.8 Jóvenes de crianza 0.4 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito 2013-14 2014-15 2015-16 2015-16 Con certificación total 32 33 34 0 Sin certificación total 0 0 0 0 0 0 0 0 Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 3 de 15 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador 2013-14 2014-15 2015-16 Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0 Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0 Puestos de maestros vacantes 0 0 0 Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar 2014-15) Porcentaje de Clases de Materias Básicas Ubicación de las clases Esta escuela Impartido por maestros altamente calificados 96.8 No impartido por maestros altamente calificados 3.2 96.2 3.8 96.9 3.1 95.9 4.1 Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2015-16) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: octubre del 2015 Todos los libros de texto utilizados en el currículo básico en Mesa View están alineados a las Normas de Contenido de California y a los Marcos de trabajo a través del proceso de adopción delineado por el estado. Una vez que la Junta Estatal de Educación adopta los materiales de enseñanza basados en las normas, el Distrito pilotea los materiales y luego los adopta de acuerdo a la política de la Junta. La Junta de Educación del Estado es responsable de proporcionar los ciclos de adopción del Distrito para los materiales básicos (inglés/artes lingüísticas, matemáticas, ciencia y historia ciencia social). Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción Holt McDougal McDougal Littell California Literature Año de adopción: 2011 Porcentaje de ¿De La Alumnos a Quienes Adopción Más No Se Les Asignaron Reciente? Sus Propios Libros Sí 0 Sopris West Language! 4th Edition Año de adopción: 2010 Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 4 de 15 Área del Currículo Básico Matemáticas Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción McGraw-Hill My Math Adopción en el 2015 Porcentaje de ¿De La Alumnos a Quienes Adopción Más No Se Les Asignaron Reciente? Sus Propios Libros Sí 0 Hougton Mifflin Harcourt Big Ideas Math Adopción en el 2015 McGraw-Hill Glencoe Math: Algebra 1/Geometry Adopción en el 2015 Ciencias Pearson Prentice Hall Prentice Hall California Science Explorer Año de adopción: 2009 Sí 0 Historia-Ciencias Sociales Glencoe/McGraw-Hill Glencoe Discovering Our Past Año de adopción: 2007 Sí 0 Idioma Extranjero Pearson Prentice Hall Realidades Año de adopción: 2008 Sí 0 Salud 0 Artes Visuales y Escénicas 0 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Muchas de las escuelas en el distrito Ocean View estarán celebrando 50 años de edad en los próximos años! Aunque nuestras escuelas son inspeccionadas de forma regular, hay varios mejoramientos que necesitan realizarse a los edificios de 50 años de edad. El distrito escolar Ocean View ha recientemente recibido 23 millones de dólares de financiamiento de la Junta Estatal de Asignación como resultado de la Propuesta 1D. Este dinero, junto con un complemento de 40% del distrito Ocean View, será utilizado para proyectos de modernización en 11 sitios escolares: Circle View, College View, Golden View, Hope View, Lake View, Mesa View, Oak View, Spring View, Star View, Sun View, y Vista View. Los proyectos de modernización, que comenzaron en julio del 2014, se enfocan en cumplimiento con la Ley De Americanos con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés). Los proyectos incluyen mejores sistemas de alarma de incendios, nuevos techos, baños renovados de los alumnos y personal, modificaciones a banquetas y estacionamientos y nuevas puertas y materiales. Todos los proyectos necesitan completarse en un periodo de tres a cuatro años (tres años para escuelas del kínder-5to año y cuatro años para escuelas del 6to-8v año)/ El distrito hace grandes esfuerzos para asegurar que todas las escuelas estén limpias, seguras, y en buen estado mediante mantenimiento apropiado de las instalaciones y supervisión del plantel. Las instalaciones originales de la escuela secundaria Mesa View fueron construidas en el año 1964; continuo mantenimiento y mejoras al plantel aseguran que las instalaciones permanecen actualizadas y proporcionan espacio adecuado para los alumnos y el personal. El personal distrital y escolar de mantenimiento aseguran que los reparos necesarios para mantener la escuela en buena condición se llevan a cabo de manera oportuna. Un proceso de orden te trabajo es utilizado por el personal de la escuela y el distrito para comunicar pedidos no rutinarios de mantenimiento. Reparos de emergencia son designados la más alta prioridad. Los siguientes reparos y mejoramientos se completaron en el 2014: Piso del gimnasio fue remplazado Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 5 de 15 Cada mañana antes del comienzo de clases, el conserje inspecciona las instalaciones por riesgos de seguridad y otros problemas que necesitan atención antes de que entren los alumnos y el personal al terreno escolar. Un conserje diurno de tiempo completo y dos conserjes vespertinos de medio tiempo son asignados a la escuela primaria Mesa View. El conserje diurno es responsable por: • • • • Limpieza/preparación de la cafetería Mantenimiento general del terreno Limpieza de los baños Mover la basura Los baños son revisados regularmente durante el transcurso del día por limpieza y son limpiados como sea necesario. Los conserjes vespertinos son responsables por: • • • • Limpieza de los salones Limpieza del área de uso común Limpieza del área de la oficina Limpieza de los baños El director y/o subdirector se comunica con el personal de mantenimiento a diario relacionado a asuntos de mantenimiento y seguridad escolar. El personal tiene la oportunidad de comunicar asuntos de mantenimiento y seguridad mediante una carpeta de registro. El personal de mantenimiento repasa la carpeta a diario. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 21 de diciembre del 2015 Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Bueno Adecuado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado X Interior: Superficies Interiores X Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas X Eléctrico: Sistemas Eléctricos X Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos X Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos X Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Administración Edificio A: Edificio C: Edificio D: Portátiles, Edificio B: X Administración Edificio A: Edificio C: Edificio D: X Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 21 de diciembre del 2015 Clasificación General Ejemplar Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Bueno Adecuado Malo X Página 6 de 15 B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y • El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados de la Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California para Todos los Alumnos (ciclo escolar 2014-15) Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Materia Escuela Distrito Estado Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo 69 56 44 Matemáticas 63 51 33 Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos Matricula do Tomando Pruebo Tomando Pruebo Norma No Cumplida Norma Casi Cumplida Norma Cumplida Norma Superada 6 284 276 97.2 16 16 34 35 7 287 276 96.2 18 14 33 34 8 233 228 97.9 11 18 36 36 6 144 50.7 21 18 34 27 7 142 49.5 22 19 30 29 8 135 57.9 11 16 37 36 6 132 46.5 10 14 33 43 7 134 46.7 15 10 35 40 8 93 39.9 10 20 34 35 6 5 1.8 -- -- -- -- 7 2 0.7 -- -- -- -- 8 2 0.9 -- -- -- -- Nativo Americano o Nativo de Alaska 6 1 0.4 -- -- -- -- Asiático 6 50 17.6 2 4 26 68 7 47 16.4 2 6 38 53 8 33 14.2 0 9 39 52 6 5 1.8 -- -- -- -- 7 4 1.4 -- -- -- -- 8 2 0.9 -- -- -- -- 6 70 24.6 34 27 23 16 Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Afroamericanos Filipino Hispano o Latino Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 7 de 15 Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos Tomando Pruebo Tomando Pruebo Norma No Cumplida Norma Casi Cumplida Norma Cumplida Norma Superada 7 84 29.3 36 18 35 12 8 74 31.8 23 30 24 23 Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 7 1 0.3 -- -- -- -- Blanco 6 129 45.4 12 16 40 31 7 125 43.6 12 14 32 42 8 109 46.8 6 14 40 40 6 16 5.6 6 0 44 50 7 12 4.2 17 33 8 42 8 8 3.4 -- -- -- -- 6 74 26.1 31 24 28 16 7 68 23.7 49 19 26 6 8 55 23.6 31 33 35 2 6 26 9.2 69 23 4 4 7 35 12.2 74 11 14 0 8 31 13.3 42 32 26 0 6 21 7.4 76 10 5 10 7 38 13.2 76 11 11 3 8 19 8.2 42 37 21 0 6 -- -- -- -- -- -- 7 -- -- -- -- -- -- 8 -- -- -- -- -- -- Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Matricula do Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Evaluación CAASPP – Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Nivel de Año Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos Matricula do Tomando Pruebo Tomando Pruebo Norma No Cumplida Norma Casi Cumplida Norma Cumplida Norma Superada 6 284 276 97.2 16 22 21 42 7 287 277 96.5 20 17 23 40 8 233 228 97.9 19 19 16 46 6 144 50.7 18 23 17 42 7 143 49.8 24 16 20 40 8 135 57.9 16 17 18 50 6 132 46.5 13 20 25 42 7 134 46.7 16 17 25 41 Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 8 de 15 Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos Tomando Pruebo Tomando Pruebo Norma No Cumplida Norma Casi Cumplida Norma Cumplida Norma Superada 8 93 39.9 24 22 13 42 6 5 1.8 -- -- -- -- 7 2 0.7 -- -- -- -- 8 2 0.9 -- -- -- -- Nativo Americano o Nativo de Alaska 6 1 0.4 -- -- -- -- Asiático 6 50 17.6 0 10 10 80 7 47 16.4 2 11 17 70 8 33 14.2 3 6 18 73 6 5 1.8 -- -- -- -- 7 4 1.4 -- -- -- -- 8 2 0.9 -- -- -- -- 6 70 24.6 36 29 19 17 7 84 29.3 38 19 29 14 8 74 31.8 36 26 9 28 Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 7 1 0.3 -- -- -- -- Blanco 6 129 45.4 13 21 27 39 7 126 43.9 13 16 24 47 8 109 46.8 14 18 17 50 6 16 5.6 0 25 19 56 7 12 4.2 25 25 8 42 8 8 3.4 -- -- -- -- 6 74 26.1 32 28 20 19 7 68 23.7 53 21 21 6 8 55 23.6 49 25 9 16 6 26 9.2 69 23 4 4 7 35 12.2 71 17 11 0 8 31 13.3 65 26 3 6 6 21 7.4 76 14 0 10 7 39 13.6 79 8 3 10 8 19 8.2 74 11 16 0 6 -- -- -- -- -- -- 7 -- -- -- -- -- -- 8 -- -- -- -- -- -- Afroamericanos Filipino Hispano o Latino Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Matricula do Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 9 de 15 Pruebas Estandarizadas de California para Todos los Alumnos en Ciencia (comparación de tres años) Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Materia Escuela Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Distrito Estado 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 85 83 80 70 79 74 59 60 56 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Pruebas Estandarizadas de California por Grupo Estudiantil en Ciencia (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil Porcentaje de Alumnos Que Lograron Nivel Hábil o Avanzado Todos los alumnos en el LEA 74 Todos los alumnos en la escuela 80 Masculino 86 Femenino 73 Afroamericanos -- Asiáticos 93 Filipinos -- Hispanos o latinos 64 Blancos 86 Dos o más orígenes étnicos -- De escasos recursos económicos -- Estudiantes de inglés como segundo idioma 29 Alumnos con discapacidades 47 Jóvenes de crianza -- Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar 2014-15) Nivel de Año ---7--- Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas 8.20 22.20 65.60 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 10 de 15 C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (año más reciente) Los padres y la comunidad juegan un papel vital en nuestros programas y éxito en la escuela secundaria Mesa View. Sin el apoyo y ayuda de los padres, varios de nuestros eventos y actividades especiales no pudiera realizarse. Horas de trabajo voluntario de los padres continúan apoyando nuestros programas, ya sea en el salón, supervisando el salón de recreación de mediodía, trabajando en la tienda estudiantil, y/o patrocinando actividades escolares. Los padres también son alentados para participar en el entorno docentes de sus hijos ya sea trabajando como voluntario en el salón, participando en grupos de toma de decisiones, o simplemente asistiendo a eventos escolares. Cada año los maestros de Mesa View dedicados y eruditos, el personal auxiliar talentoso, y los padres y voluntarios comunitarios aceptan el reto de expandir un programa de escuela secundaria que hace el aprendizaje significativo e interesante y fomenta un deseo en sus alumnos para aprender de por vida. Los padres se mantienen informados sobre próximos eventos y actividades escolares mediante volantes, cartas, folletos, la marquesina escolar, el sitio web escolar, correo electrónicos regulares de la organización de padres, maestros, y alumnos (PTSO, por sus siglas en inglés), y el sistema automatizado de mensajes telefónicos Blackboard Connect. Comuníquese con cualquier miembro del personal de la oficina escolar al (714) 842-6608 para más información sobre como ser parte del entorno de aprendizaje de sus hijos. Oportunidades para servir como voluntario: • Acompañante en las excursiones • Vigilantes en los bailes escolares • Ayudante en el salón de clase • Actividades para recaudar fondos • Supervisor del salón de recreación • Ayudante en la biblioteca • Ayudante en la oficina • Supervisión estudiantil • Tutoría Comités • Consejo asesor de los estudiantes del inglés • Asociación de padres y maestros • Consejo del sitio escolar • Consejo asesor distrital GATE (GATE DAC, por sus siglas en inglés) Actividades escolares: • Barbacoas de las familias en la escuela Mesa View • Noche de regreso a clases • Visita escolar • Semana de conferencias con los padres • Orientación con los padres • Interpretaciones de artes escénicas y música instrumental • Eventos atléticos co-curriculares Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 11 de 15 Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • • • Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa Distrito Estado 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 Suspensiones------- 5.11 5.80 3.58 2.53 2.51 2.04 5.07 4.36 3.80 Expulsiones------- 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.01 0.13 0.10 0.09 Plan de Seguridad Escolar (año más reciente) El plan comprensivo de seguridad del sitio escolar fue desarrollado para la escuela Mesa View en colaboración con el consejo del plantel escolar, agencias locales, y la oficina del distrito, para satisfacer los requisitos de la ley del senado 187. Componentes requeridos de este plan incluyen procedimientos para reportar el abuso infantil, procedimientos de notificación a los maestros sobre alumnos peligrosos, procedimientos en respuesta a un desastre, procedimientos de entrada/salida segura a la escuela, política sobre acoso sexual, política sobre intimidación, y política sobre el código de vestimenta. La revisión y actualización más reciente del plan de seguridad escolar fue realizada en noviembre del 2015. D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio (ciclo escolar 2014-15) Criterios del AYP Escuela Distrito Estado Cumplió AYP General Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Inglés-Artes Lingüísticas Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Matemáticas Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil: Inglés-Artes Lingüísticas N/A N/A N/A Cumplió Porcentaje Hábil: Matemáticas N/A N/A N/A N/A N/A Sí Cumplió Tasa de Asistencia Escolar Cumplió Tasa de Graduación Escolar Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2015-16) Indicador Escuela Estatus de Mejoramiento del Programa Distrito Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa 2009-2010 Año en Mejoramiento del Programa* año 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 6 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 100.0 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 12 de 15 Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) 2012-13 Cantidad de Clases Promedio Tamaño de Clase 1-22 23-32 Inglés 26 11 Matemáticas 26 Ciencias 28 Ciencias Sociales 30 Materia 2013-14 2014-15 Cantidad de Clases 33+ Promedio Tamaño de Clase 1-22 23-32 26 4 26 9 5 30 4 27 3 14 1 13 2 Cantidad de Clases 33+ Promedio Tamaño de Clase 1-22 23-32 33+ 24 6 26 9 24 6 5 24 8 27 12 16 10 27 4 13 1 26 5 10 4 30 1 13 2 29 14 3 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2014-15) Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Orientador académico 0.0 0 Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0.25 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0.0 N/A 0.625 N/A Psicólogo/a-------- 1.0 N/A Trabajador/a social 0.0 N/A Enfermera/o-------- 0.2 N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0.2 N/A Especialista de recursos 1.5 N/A Otro-------- 0.0 N/A Cargo Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal 2013-14) Gastos por Alumno Total Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente $3,900.32 $8.04 $3,892.27 $71,552.00 Distrito---- N/A N/A $5,748.00 $78,256 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A -32.3 -11.5 Estado---- N/A N/A $5,348 $72,993 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A -19.9 -4.5 Nivel Sitio escolar Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2014-15) Además del financiamiento del fondo general estatal, el distrito escolar de Ocean View recibe fondos categóricos estatales y federales para programas especiales. Para el año escolar 2014-15, el distrito recibió fondos categóricos, para educación especial, y programas de apoyo para: Programas no restringidos Lotería estatal Programas federales Facturación de Medi-Cal Que Ningún Niño Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) - Título I - bajos recursos NCLB - Título II - calidad de maestro Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 13 de 15 NCLB - Títiulo III - inmigrante NCLB - Título III - entendimiento limitado del inglés (LEP, por sus siglas en inglés) Educación especial - ayuda local IDEA Educación especial - salud mental IDEA Título IX - educación de nativos americanos Programas estatales Subsidio de educación extracurricular y seguridad Normas básicas comunes estatales Lotería: materiales docentes Educación especial Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2013-14) Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $38,044 $43,091 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $75,222 $70,247 Sueldo de maestro en el nivel superior $93,741 $89,152 Sueldo promedio de director (primaria) $116,389 $112,492 Sueldo promedio de director (secundaria) $119,559 $116,021 Categoría Sueldo promedio de director (preparatoria) Sueldo de superintendente $117,511 $215,000 $192,072 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 45% 41% Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos administrativos 6% 6% Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Desarrollo Profesional (tres años más recientes) El distrito tiene desarrollo personal sostenible. Hay temas que originalmente fueron seleccionados en base a investigación y áreas de necesidad determinado por análisis de datos. Las prácticas de la firma de distrito son mapas de pensamiento, ensayos de profundidad y complejidad, escribir desde el principio (Expositiva), vocabulario académico y diseños de adquisición del lenguaje guiado. Cada año hacemos capacitación en cada práctica y proporcionar materiales de actualización para la formación en cada sitio. Tenemos maestros en Asignación Especial que acompañan y capacitación para apoyar nuestras prácticas en todo el distrito. En el 2014-15, el personal de la escuela Mesa View participó en las siguientes actividades de desarrollo profesional del personal: Diferenciación Avanzada Conferencia de aprendizaje combinado Conferencia CAG 2015 Simposio de STEAM de California Formación en Chromebook Conferencia Anual CUE (Mesa) Instituto del marco para las artes lingüísticas del inglés (ELA, por sus siglas en inglés)/desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés) (distrito / varios sitios) Formación en EdLine Capacitación en Inglés 3D Formación en Google - básico y avanzado Capacitación en Illuminate Mentalidad Lego Conferencia GATE OCC Comunidades de aprendizaje profesional Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 14 de 15 Conferencia de Capacitación proyecto GLAD Formación de coalición de escuelas seguras Formación de SMARTBoard Seminario STEAM (Mesa) El proyecto de Artes de California Mapas de pensamiento Consejeros TUPE (MS) Proyecto Alerta TUPE (MS) Utilizando los medios de comunicación en el salón de TK-8º Escribir desde el principio - Expositiva Vocabulario académico Iconos Profundos y Complejos Preguntas basadas en el texto Habilidades tecnológicas necesarias para SBAC Aprendizaje basado en proyectos Durante todo el año, el personal docente es provisto de oportunidades de participar en talleres de desarrollo profesional patrocinados por el distrito o sesiones de entrenamiento como: 1) un suplemento al desarrollo del personal basado en el sitio, 2) para reforzar o dar seguimiento a entrenamientos previos, o 3) para dar seguimiento de programas/currículos recién implementados. La escuela secundaria Mesa View ofrece apoyo a maestros principiantes y veteranos mediante el asesoramiento y la preparación por pares. Los ayudantes docentes son proporcionados con capacitación específica enfocada en estrategias de enseñanza y el contenido curricular. Los maestros substitutos son invitados a participar en actividades designadas de desarrollo del personal. Todo el personal es alentado a asistir a talleres y conferencias profesionales. El personal clasificado de apoyo recibe capacitación relacionado al trabajo de los supervisores del departamento y los representativos del distrito cuando estén disponible. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View Página 15 de 15