Compartiendo a Susan - ExposicionesVirtuales.com

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OMPARTIENDO A SUSAN
Eve Bunting
Acerca de la obra
Susan, una niña de doce años, se ha dado cuenta de que
sus papás tiene una “gran preocupación”. Junto con su
mejor amiga, Clemmie, empieza a especular sobre cuál
será el motivo de la preocupación. ¿Será dinero? o ¿tal
vez alguno de los dos perdió su trabajo? o lo que es
peor, ¿será que se van a separar?
Pero la pregunta que Susan nunca se hizo, era
la respuesta a su gran interrogante. La “gran preocupación” tenía que ver con ella. Por un incidente ajeno a Susan y a su familia, se descubre que
el día de su nacimiento, ella fue cambiada por
otro bebé. Susan se encuentra en el terrible dilema de tener dos familias a la vez y saber que
pertenece a las dos.
Esta novela trabaja el conflicto desde el punto de vista de cada uno de los implicados, involucrando al lector en una problemática aparentemente ajena a su realidad.
Datos de la Autora
Eve Bunting, autora de más de cien libros, nació en
Irlanda. Entre los premios a que se ha hecho acreedora
por sus obras están el Golden Kite Award (1976) y el Best
Work of Fiction Award, este último otorgado por el Consejo
de Literatura para Niños y Jóvenes de California del Sur.
1
Lectura de la obra
Por ser esta una novela que trata conflictos familiares, psicológicos y afectivos, lo más recomendable es trabajarla con los alumnos a través de un
diálogo profundo, en el cual se permita conocer el impacto que esos conflictos puedan tener sobre su propia realidad. Un diálogo que dé paso a los
sentimientos que cada uno experimentó frente a la lectura.
Este diálogo se puede plantear formando grupos. Cada uno debe
apropiarse de un personaje para analizar, comentar y definir su reacción
y sustentarla frente a los otros personajes. Luego, permita que cada uno
exteriorice su propia reacción frente al problema de Susan ¿Cómo se hubieran sentido en el lugar de Susan? ¿Cómo habrían reaccionado?
Esta actividad se puede complementar cuestionando a los lectores sobre el sentido de conocer a través
de la lectura otras realidades diferentes a la propia, y
que en últimas se plantee la importancia de la lectura
como vehículo para confrontar nuestra realidad con
otras, para aprender a tolerar, comprender y asimilar
al “otro”, como ente civilizador que nos permite entender las realidades ajenas y la propia.
Motivación para la lectura
•
Lea a sus alumnos el título de la obra y la presentación que se hace de ella
en la contraportada. Trate con el grupo de hacer un listado de suposicio-
•
nes de cuál puede ser el problema que tiene que afrontar esta familia.
Lea el primer capítulo, donde tampoco se descubre el secreto, pero
donde seguramente, sus alumnos quedarán atrapados en la obra.
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A ctividades de prolongación de texto
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Otra gran preocupación
Desarrollo
•
Proponga a sus alumnos crear una historia en primera persona, retomando un conflicto del listado que hicieron en la actividad de motivación.
•
Compartan los textos voluntariamente y analicen si en ellos se refleja
la realidad del autor.
¿A quién me parezco?
Desarrollo
Así como Susan presenta un rasgo físico idéntico al de su papá biológico, pregunte a sus alumnos a quién se parecen más. Propóngales llevar fotos de sus papás o parientes más cercanos
para que entre todos decidan a quién se parecen más.
La ley se pronuncia
Desarrollo
El objetivo de esta actividad es poner a consideración de la Ley este caso.
Averigüe si en la comunidad se puede contactar un abogado o un juez
para invitarlo a la clase y exponerle el caso de Susan.
Para esta visita, se debe preparar al grupo:
Unos presentarán el caso por parte de los padres biológicos de Susan,
otros, por parte de los padres adoptivos. Alguien deberá encarnar a Susan y en general todos deberán estar listos para simular un tribunal.
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Desarrollo de competencias
Área de
matemáticas
Área de
lenguaje
Revisen la definición del término financiamiento.
Piensen quiénes pueden necesitar financiación,
para qué, cuándo y cómo se puede obtener. También revisen conceptos como intereses corrientes,
intereses moratorios, etc.
Divida el salón en equipos. Creen una situación
en la que cada grupo tenga un capital y necesite
pedir financiación para un negocio. Anímelos a hacer un estudio para saber cuánto dinero deben pedir como financiamiento, y a otros grupos, pídales estudiar la solicitud y determinar
el monto a prestar y bajo qué condiciones. Cambien de roles de manera que todos puedan ejercitar las habilidades en cuestión.
Analicen cómo se sintieron y cuáles son las habilidades y operaciones matemáticas que se necesitan para poder tomar decisiones.
Acepte respuestas sustentadas.
Lleve a los estudiantes a pensar en los seres queridos que ya no están.
Permítales recordarlos físicamente y por lo actos o el temperamento
que tenían. Pídales traer fotografías o escritos de esa persona.
Solicite a los alumnos escribir una carta dirigida a esas personas donde les digan cosas que
nunca pudieron decirles o que describan eventos
que nunca tuvieron oportunidad de contarles.
De manera voluntaria compartan los escritos.
Compartan temas comunes a ellos y temas exclusivos de unos y otros. Analicen el vocabulario
y los verbos utilizados, así como el tiempo que se
utiliza. Reflexionen acerca del efecto de escribir y
de decir lo que no se ha dicho.
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Área de
ciencias
naturales
Área de
ciencias
sociales
Repasen los aspectos más importantes acerca de la reproducción
humana. Definan los órganos reproductores, las funciones y los
mecanismos genéticos para la formación de un nuevo ser.
Centre el repaso en lo referente a la paternidad y maternidad
de un bebé en términos de la información genética dada por el padre y por la madre. También determinen qué son los exámenes de
laboratorio, en general, y los exámenes especializados, como las
pruebas de paternidad. Investiguen los procedimientos, los instrumentos y la manera de interpretar resultados.
Ubiquen dónde queda Rusia. Cuál es su extensión, su topografía, los
ríos, las montañas, etc. También investiguen sus características políticas y sociales y, sobre todo, los distintos periodos de su historia.
Busquen la relación de este país con los momentos de la historia de otros países de Europa, y, sobre todo, con el inicio de la
Primera Guerra Mundial. Miren quién era la familia real en ese
momento y las leyendas que se tejieron acerca de su desaparición. Revisen lo que se sabe y se dice acerca de Anastasia, una de
las hijas del zar. Investiguen toda la documentación que se ha generado alrededor de este personaje y por qué ha sido tan importante saber si sobrevivió o no un miembro de la familia del zar.
Realicen un debate en donde se discuta el papel de la familia
real en los cambios históricos de un país como Rusia, y las consecuencias de la desaparición de dicha familia en el panorama mundial de las familias reales.
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Área de
valores
Investiguen cuándo son necesarias las pruebas de paternidad y
por qué se practican. Relaciónenlas con conceptos como la violencia, la justicia, la responsabilidad, la honestidad.
Reflexionen acerca de los sentimientos que se generan en una
persona, y que la llevan a buscar una prueba de paternidad. Pídales
pensar en cómo reaccionarían ellos hacia esto, cuáles serían los consejos que le darían a una persona que descubre quién es su verdadero padre y cómo la apoyarían. Exija justificación de las respuestas.
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N otas
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Observaciones
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