CONTENIDOS MEDIATICOS PROCESOS PET PROVINCIAL

CONTENIDOS MEDIATICOS PROCESOS PET PROVINCIAL

COLEGIO TERESIANO
MATRIZ DE VALORACIÓN-EVALUACIÓN
ÁREA: ARTES
ASIGNATURA: MÚSICA
DOCENTE: MARIAN M. TRUJILLO R.
CONTENIDOS MEDIATICOS
GRADO: SEGUNDO
FECHA: 19DE AGOSTO AL 14 DE NOVIEMBRE
PERIODO ACADÉMICO: 3
PROCESOS PET PROVINCIAL
COMPETENCIAS BÁSICAS Y TRANSVERSALES
CB: 2




Trabajo sobre el Proyecto de Arte (Ritmos Árabes)
Exploración del movimiento de ritmos árabes (Extremidad superior, inferior y
corporeidad)
Postura (Extremidades, tronco y articulaciones)
Ejecución Instrumental (Voz, Bongoes, pandereta, Xilófono y flauta)
Dimensión relacional: Concepto personal – valoración de sí – inteligencia
CT: 1
colectiva.
2
Dimensión Volitiva: Motivación- reconocimiento de necesidades - Toma de
decisiones – praxis.
3
Dimensión Cognitiva: Procesos básicos – clasificación –solución de
problemas.
Dimensión de Trascendencia: Conocimiento propio – interiorización.
, S: 5
, S: 1
, R: 18
, R: 12
4
9
4
1
Niveles de Desempeño
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
SUPERIOR (96%-100%)
ALTO (80%-95%)
BÁSICO (64%-79%)
BAJO (0%-63%)
1.1 Expresión artísticas
Hace uso del proceso musical, como un
medio de aprendizaje adquiriendo
herramientas que le permitan utilizarlas
en su formación musical y en la puesta
en escena del proyecto de Artes,
trabajando en grupo de una forma
activa y responsable.
2.1 Desarrollo de habilidades
conceptuales.
Hace uso de los conceptos del tema de
trabajo sobre las familias de
instrumentos musicales de percusión
adquiridos en la asignatura
reconociendo la importancia de su
trabajo en equipo.
Clasifica aplicando el proceso
musical en el movimiento, manejo
de la postura, la ejecución
instrumental de voz, bongoes,
pandereta, xilófono y flauta dulce,
trabajando en grupo de una forma
activa y responsable con ritmos
árabes.
Define los conceptos del tema de trabajo
sobre las familias de instrumentos
musicales de percusión y la flauta dulce.
Relaciona practicando en el proceso
musical en el movimiento, manejo de
la postura, la ejecución instrumental
de voz, bongoes, pandereta, xilófono
y flauta dulce, trabajando en grupo
de una forma activa con ritmos
árabes.
.
Compara explorando movimientos en el
proceso musical, manejo de la postura,
exploración instrumental de voz,
bongoes, pandereta, xilófono y flauta
dulce, trabajando en grupo con ritmos
árabes.
Relaciona los conceptos del tema de
trabajo sobre las familias de
instrumentos musicales de
percusión y la flauta dulce.
Compara los conceptos del tema de
trabajo sobre las familias de
instrumentos musicales de percusión y la
flauta dulce.
Describe el proceso musical en la
exploración del movimiento, manejo de
la postura, exploración instrumental de
voz, bongoes, pandereta, xilófono y
flauta dulce con ritmos árabes.
Consulta y nombra los conceptos del
tema de trabajo sobre las familias de
instrumentos musicales de percusión
y la flauta dulce.
PROTOCOLO
TERCERA UNIDAD 19 DE AGOSTO AL 14 DE NOVIEMBRE
MÚSICA - SEGUNDO
CRITERIO
1.
EXPRESION
ARTISTICA
PROCESOS
. RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
. INTELIGENCIA
COLECTIVA
. CONOCIMIENTO
PROPIO
. PRAXIS.
PROCEDIMIENTO
MODALIDAD
ACTIVIDADES Y
EJERCICIOS DE LAS
DIFERENTES
POSIBILIDADES DE
MOVIMIENTO
MANEJO DE LA
POSTURA LA
EJECUCIÓN
INSTRUMENTAL DE
VOZ, BONGOES,
PANDERETA
XILÓFONO Y FLAUTA
DULCE, SOBRE
RITMOS ÁRABES.
INDIVIDUAL
TRABAJO DE
CONSULTA
INDIVIDUAL
PAREJAS
GRUPAL
RECURSOS
-
-
TODO EL PERIODO
AUTOEVALUACIÓN
HETEROEVALUACION
PAGINA WEB
PRODUCTO FINAL
-
COEVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE CLASE
DESARROLLO
DE
HABILIDADES
CONCEPTUALE
S
MODALIDAD DE
EVALUACION
SALÓN DE MUSICA
GRABADORA
RITMOS MUSICALES
MATERIALES DE
TRABAJO
INSTRUMENTOS
MUSICALES
LIBROS DE CONSULTA
2.
TIEMPO EMPLEADO
FECHA SEGÚN
HORARIO DE CLASE
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
DESARROLLO DE
LAS DIFERENTES
POSIBILIDADES DE
MOVIMIENTO
MANEJO DE LA
POSTURA
EJECUCIÓN
INSTRUMENTAL DE
VOZ, BONGOES,
PANDERETA
XILÓFONO Y FLAUTA
DULCE, SOBRE
RITMOS ÁRABES.
PRESENTACIÓN
COMPRENSIÓN Y
EVALUACIÓN TEÓRICOPRACTICA.
FECHA
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE